加強創新意識的措施

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加強創新意識的措施范文第1篇

關鍵詞 創新意識 高中體育教學 重要意義

中圖分類號：G807.0 文獻標識碼：A

創新能夠推動民族的發展和國家的興旺，因此在教育領域必須著力培養創新型人才。在新課改的大背景下，高中體育教學應該對傳統的教學模式進行改進，著力培養學生的創新意識和創新能力，激發學生的創新潛力。高中體育教學在學生的成長中具有重要的地位，關乎體育課程的開展以及今后的發展。

1高中體育教學中培養學生創新意識的重要意義

只有創新才能生產出更多的新思想、新產品和新技術，以推動國家和社會的迅速穩定發展，更加推動人類文明的進步。隨著我國逐漸進入知識經濟時代，社會對于創新型人才的需求量也越來越大。而教育承擔著為社會輸送創新型人才的主要任務。作為現代化素質教育的一門重要學科，高中體育對于培養學生的創新意識有著非常重要的意義。在體育教學中要幫助學生養成創新思維，對學生進行積極的引導。這也要求高中體育教學要打破傳統教學方式的桎梏，在傳授體育技能和體育知識、增強學生體質的基礎上，尊重學生的主體意識，激發學生的創新意識，促進學生的全面發展。這對于學生本人和國家的發展都有著非常積極的作用。

2創設體育鍛煉情境，營造創新氛圍

讓學生自由地思維，開闊學生視野，在自己的領域中遨游。教師啟迪學生，讓學生根據自身的需要進行鍛煉，發揚自己的個性，不局限于常規訓練，為學生自由鍛煉提供保證。在體育鍛煉中，要善于為學生創設良好的鍛煉情境，引領學生走進生活，將鍛煉與日常生活聯系起來，通過加深對生活的認識，來激發學生熱愛生活、熱愛鍛煉、從生活中尋找鍛煉的欲望，更好地參與到體育鍛煉中。

3在高中體育教學中培養學生創新意識的具體措施

3.1轉變教育觀念

高中體育教師要想在體育教學過程中培養學生的創新意識，就必須首先轉變自身的教學觀念。高中體育教師不僅要對學生進行知識和技能的傳授，達到增強學生體質的目的，還要通過自己的教學觀念和教育思想對整個教學過程進行影響，從而對學生的思維模式進行積極的影響。因此，體育教師通過改變傳統教學觀念、樹立創新意識，能夠達到培養學生創新意識的目的。

在傳統的高中體育教學中，由于具有落后、陳舊的教學觀念和思想，大部分的體育教師僅僅在體育課上傳授一些基礎動作和理論知識，導致體育課過于枯燥，難以激發學生的學習興趣。學生往往也只能在教師的指導和要求下進行枯燥的體育訓練。加之體育不屬于高考必考科目，學校不重視體育教學，高中體育教學缺乏創造性。這也需要學校和高中體育教師提高對體育教學的重視，改變傳統的教育教學觀念，以學生為中心來開展體育教學。體育教師要想辦法提高體育課程教學的趣味性，促進學生的獨立思考。

3.2對創造性思維進行訓練

創造性思維并非天生就有的，而是可以通過后天的鍛煉來逐漸獲得和養成的。創新性的想法也并非天馬行空，而是必須遵循固定的規律。這也要求高中體育教師能夠對學生進行分析，并發現這種規律。只有這樣才能提高體育教學的針對性，從而對學生的創造性思維進行有意識的訓練，鼓勵學生逐漸養成創新的習慣。以高中體育的常見項目――籃球為例，教師可以鼓勵學生提出不同的訓練方法和戰術，并通過實踐來了解這些戰術的效果。教師要盡量將課堂的主動權還給學生，鼓勵學生大膽地說出自己的見解和想法。

3.3使用靈活多樣的教學方法

靈活多樣的教學方法可以使高中體育課更加新穎有趣，激發學生的學習興趣。教師要營造愉快、輕松的運動氛圍，使學生在身心放松的情況下迸發靈感。教師要鼓勵學生養成多動腦、多動手的良好習慣，能夠開展積極的想象，并對其進行實踐。仍然以籃球教學為例，籃球教學中有一個項目叫做胯下運球。胯下運球與簡單的運球相比已經是一種創新。此時教師還可以鼓勵學生從胯下運球中得到啟發，發明更多的運球方式，并對其進行實踐。教師要鼓勵學生積極嘗試不同的運球方法，并從嘗試與實踐的過程中找到自信和樂趣。

師生之間的角色轉換也可以更好地激發學生的學習主動性，培養學生的創新意識。教師可以先為學生講解籃球運動中的注意事項、基本原理和目的，然后再讓學生以小組合作的方式研究籃球中的動作要領和教學方式，鼓勵學生扮演小老師。教師通過運用不同的教學方式，能夠激發學生主動思考問題，并尋找問題的答案，這個過程也是培養學生創新意識的過程。與此同時，教師還可以通過多媒體來進行教學，使用音頻文件和三維動畫來傳授體育知識，培養學生合理想象、主動思考的能力。

3.4教學內容加強創新

在體育教學中，教師要加強對體育教學內容進行改進和創新，豐富體育教學內容，增添時代潮流因素，讓學生在教學中能夠根據一定的訓練知識，掌握其他的技能，創新鍛煉動作和行為。高中體育教學關系著學生的成長和發展，是教師實現思想傳授的重要途徑。在高中體育教學中加強創新意識的培養，能夠活躍課堂氣氛，提高學生積極主動性，從而推動高中體育教學的進一步發展。

4結語

綜上所述，在高中體育教學中培養學生的創新意識無論是對學生本人，還是對國家和社會都有著非常積極的意義，這也要求學校和體育教師本人都應該轉變教學觀念，提高對體育教學的重視。高中體育教師應該提高自身的創新意識和創新能力，突破傳統教學方式的桎梏，引導學生養成主動思考、創新思維的習慣，培養學生的創新思維能力。

參考文獻

[1] 鄭紅鋼.高中體育教學中培養學生終身體育意識的對策研究[D].東北師范大學，2015.

[2] 趙偉.淺析高中體育教學中終身體育意識的培養策略[J].當代體育科技，2015（07）.

加強創新意識的措施范文第2篇

一、必要性

信息技術教學中創新精神的培養不僅有利于信息技術的發展，而且有利于培養創新型人才，進而可以促進國家的創新進步，從而不斷增加國家競爭力，使國家在國際競爭中占據有利地位。下面，具體談談信息技術教學中創新精神培養的必要性。

1.利于創新教學觀念，激發學生學習興趣

要想更好地去培養信息技術教學中的創新精神，必須改變傳統的教學方式，要以學生為中心，尊重學生的思想。在傳統教育方法上，一般只是老師在講，而且老師講的內容一般也是在考試中需要考的內容，這就容易使教學內容較為枯燥乏味，不利于激發學生的學習興趣。而在課堂上充分尊重學生的意見，老師只是作為引導者和幫助者，可以使學生更加充分地表達自己的觀點，并在其中不斷地進行創新，這樣不但增強了學生學習的主動性，也可以使學生在相對較為民主的課堂上不斷地調動創新意識，從而更勇敢地探索信息技術的相關領域，打破思維的局限性。

2.利于促進學生綜合素質的提高

隨著時代的發展，綜合素質較強的學生越來越受到社會的歡迎，其中，創新意識是學生綜合素質的重要組成部分。沒有創新意識，學生今后在社會上很難立足。同樣，一個社會如果沒有創新意識，就會顯得死氣沉沉，不利于社會的進步與發展。在信息技術教學中不斷加強創新精神的培養，不僅可以使一個學生在信息技術方面獲得更為專業的能力，也可以使學生更好地提高創新能力，從而使學生的綜合素質得到有效提升。

3.利于國家的發展

在未來時展方面，只有堅持創新，才能在今后的時代中占據有利的立足點。創新可以不斷地促進一個民族的發展。因此，在新時期，必須把培養學生的創新意識作為教育體制改革的重中之重。而信息技術教學，作為近些年來新興的一門課程，在促進一個國家和民族的發展中占據越來越重要的地位。在這個過程中，必須不斷地提高學生的創新思維能力，堅持創新理念，為新世紀人才發展提供一個更為良好的環境。

二、相關措施

在信息技術教學中加強創新精神的培養，需要采取不同的措施。下面，具體談談加強信息技術教學中創新精神培養的相關措施。

1.創新教育形式和教育方法

信息技術教育可以有效提高學生應用信息的能力，進而使學生素質得到有效提高。因此，在信息技術的教學過程之中，教師應該不斷創新教育形式和方法，不斷開拓信息技術的相關領域，從而更好地滿足現代教育改革的需求，進而為社會提供更為全面的人才。同時，也應該不斷地引導學生創新學習方法，主動去學習信息技術教學的相關知識。在課堂上，教師和學生同樣可以互相轉換角色，不斷地調動學生學習的創造性；在另一方面，教師可以大膽創新教育形式，例如設置相應的情景劇，并使學生不斷地排練，進而激發學生的創造力。

2.營造創新的良好氛圍

要想營造良好的創新氛圍，首先要做到教師和學生之間的地位平等，在一個自由、平等的課堂上，可以在很大限度內使人發揮出創造性。通過在課堂上營造良好的氛圍，可以有效地提高課堂教學的質量，并且使教師和學生之間實現教學相長。在這個相對寬松的課堂上，讓學生充分發揮自己的見解，并且教師可以對學生的觀點進行公正合理的評價，進而可以使學生能夠更好地樹立自信心。同時，同學和同學之間也應保持良好的關系，這樣，在進行學習的過程中，同樣也可以對不同的觀點進行爭論，在辯論的過程中，可以使學生們的思維得到進一步發展。

3.政府與學校應該大力支持

信息技術作為一門新興學科，必然需要有一定的資金作為保障。政府可以不斷地提供相關的基礎設施，從而為信息技術的教育提供更多場所。同時，在學校方面，應該不斷地優化信息教學的課程設置，最大限度地調動學生的積極性。并且將創新能力的培養放到教學的培養目標上，使學生在課堂上可以接受到更為全面的教育。

三、總結

加強創新意識的措施范文第3篇

關鍵詞：高中政治 創新能力 教學方法 教學情境

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0020-01

培養學生的實踐能力以及創新精神是素質教育實施的重要目標。我國高中政治教學要想將素質教育加以實施，那么就必須切實的落實創新教學，不斷的培養學生的創新能力。眾所周知，創新是國家發展的不竭動力，同時，也是民族進步的一個靈魂，因此，培養學生的創新能力與創新精神，有著不可或缺的現實意義。由于學生創新能力的培養不僅是素質教育的突破點，而且也是改革高中政治教學的重要方向，因而高中政治教師應當針對政治教學的現狀和學生學習的特點，有針對性、有目的性的采取行之有效的改革措施，在教育教學中加強對學生創新能力的培養，以便與時代的發展趨勢和社會對人才的迫切需求相適應。

1 高中政治教學中培養學生創新能力的有效方法

1.1 改革學生的學習方式

從某種層面上來講，學習方式的轉變是深入推進素質教育尤為關鍵的因素，對學生創新能力的培養有著積極的促進作用。所以，高中政治教師應當以學生創新能力及創新意識的培養為主導，盡快的轉變和創新學生的學習方式，鼓勵學生富有個性及獨特的表達和理解，贊賞學生對教師的超越與對書本的質疑。在批評傳統的課堂和學習方式的前提下，教師應當大力的對“合作、探究、主動”的學習方式加以倡導，將新鮮的活力注入到學習方式中。

1.2 加大課堂容量，采取多樣化的教學手段

在高中政治課堂教學的教學形式方面，政治教師應當采取現代化先進的教學手段。在全新的教學手段下，政治課堂的信息量不僅能夠得以增加，在很大程度上節省了時間，課堂內容變得更加的多彩豐富，并且學生的感覺器官也被全面的調動起來，使他們的心理體驗更加的強烈。高中政治課堂的教學形式不應當僅僅局限于以往傳統的學生聽、教師講的授課形式，而應當是豐富多彩、多種多樣的，要將學生的主體性地位充分的發揮出來。除此之外，在生理方面高中生已經進入青春期，逐漸的由不成熟的心理過渡為成熟的心理，在這個過渡時期，學生逐漸將對師長的依賴擺脫，獨立意識急劇的發展，考察社會的能力和獨立思考的能力大大增強，能夠運用已掌握的經驗及知識分析問題、思考問題，而政治教師應當允許學生有著不同的思想，準許他們思考的不正確或者不全面，從問題的根本上積極的引導學生，而并非是直接的排斥學生、否定學生。只有這樣，學生的創新意識和創新能力才能夠更好的得以發展，學生才能夠更扎實的掌握政治知識。

1.3 注重積累基礎知識，激發創新思維

高中政治教師在教學中應當注重基礎知識的積累，對學生復合思維的培養提起高度的重視，以此對學生的創新思維加以激發及開拓。高中政治教師應當明確的是，高度重視學生的創新思維就意味著發散思維的培養和開拓，需要促使學生充分的對學過的知識加以運用，采取科學嚴謹的學習態度分析問題、解決問題。高中政治課堂教學的不竭教學資源有國內外社會熱點、時政大事，豐富的社會科學知識、自然科學知識，尖端科技的發展等等，在日常的政治課堂教學中，教師要將適當適時的利用這些教學資源，并且從政治的角度分析學生剛學到的知識，不僅有助于學生對政治知識的理解，而且有助于學生思維品質的提升。但凡是高中政治教材中尚且未講解到的東西，教師則應當借助于對學生的誘導啟發，使學生獨立的發現、獨立的探索；只要是對學生的學習是有著一定價值的東西，教師就應當將其當成是一種創新，而這樣的教學則屬于創新教育。在教學過程中，如果教師注意為學生提供知識運用和問題發現的良好契機，那么學生的創新思維便能夠得以發展及培養。反過來，此類內在的情感體驗可以激勵學生的再創造與再探索，需要教師加強重視。

1.4 創設良好的教學氛圍，培養創新意識

心理學研究充分的表明，學生創新能力的發展和創新意識的形成，必須具備良好的環境及氛圍。所以，在高中政治課堂教學過程當中，政治教師應當積極的為學生創設和諧、民族及平等的學教學氛圍，正確的引導學生對教學中的“再創新”活動加以開展，這是培養學生創新精神和創新意識的有效措施及途徑。人們進行創造性活動的內在動力與出發點就是創新意識，并且也是創新能力及創新思維發展的必要前提，而要想產生創新精神和創新意識，那么就必須有適宜的“土壤”和良好的“氣候”。一直以來，我國課堂教學受到“書本至上、教師權威”的負面性影響，逐漸的淡化了學生頭腦中的創新意識。所以，學生創新能力的培養，應當首先將在學生頭腦中沉睡的創新意識喚醒，這便要求政治教師發自內心的愛護學生、尊重學生，通過創新良好的教學氛圍和教學環境，幫助學生將緊張及害怕的不良心理克服，使學生敢于標新立異，大膽的質疑。

2 結語

總而言之，傳統的教學模式和教學方法已經無法適應時展和教育教學改革的迫切需求，并且對學生創新意識的強化和創新能力的培養業是極為不利的。所以，高中政治教師應當善于將創新的良好契機切實的把握好，從根本上將學生參與創新活動的熱情和積極性激發出來，以此培養學生的創新能力。政治教師應當把政治課堂創設成學生創新能力培養的搖籃，使學生的創新思維、創新意識和創新能力之花絢爛的開放在政治課堂中。

參考文獻

[1] 李世琳.新課標下高中政治教學中對學生創新能力的培養[J].青春歲月，2011（8）：251.

加強創新意識的措施范文第4篇

    小學數學的教學過程既是一個認知的過程,同樣也是情感交流的一個過程。在小學數學教學過程當中,數學教師應當重視學生的認知規律與年齡特征,有效的激發學生的學習情感,調動學生學習數學知識的興趣。在整個小學數學教學中,應當重點體現出“教師為主導,學生為主體”的教學理念,充分的提高學生的創新能力,培養學生的創新思維,只有這樣才可以顯著的提高數學課堂的教學質量,才可以從根本上體現出現代化素質教育的迫切要求。

    2 小學數學教學中培養學生創新能力的意義

    科學的重要基礎就是數學,數學的發展以及應用幾乎已經逐步的普及到了社會發展的各個領域,并且成為了人類文明的重要推動因素。新課程標準中所倡導的素質教育的主要目的是培養創新型的現代化人才。一個人綜合能力的核心就是創新能力,而培養小學學生的創新能力,并不意味著要讓學生創造出什么富有創造性的東西,而是從根本上培養學生的創新意識,讓學生能夠積極的將自己的方法與觀點提出來,以便于為創新能力的形成打好扎實的基礎。從實質上來看,學生的成長過程是不斷的自我突破、不斷的自我挑戰以及不斷的自我創新的一個重要過程。在小學數學教學過程中,對學生進行創新能力的培養,可以有效的促進小學生分析及解決問題能力的提高,有利于學生能夠更好的了解和認識人類社會和自然科學,有助于學生形成勇于探索的精神、實事求是的態度和科學的世界觀,最終成為一個富有創新意識和創新能力的人才。

    3 小學數學教學中加強學生創新能力培養的措施分析

    3.1 調動學生學習數學知識的積極性

    在小學數學日常的教學過程當中,要想有效的培養和提高學生的創新能力,就應當加強學生學習興趣的培養。小學數學教師在教學中,應當保護學生質疑和好奇的天性,并經常性的設置數學方面的趣味問題,調動學生的想象力,發揮他們的主觀能動性,讓學生身心愉快的參與到問題的解決和討論當中,進而使學生學習興趣得以增強,在滿足學生求知欲和好奇心的同時,充分的提高學生的創新能力,加強學生的創新意識。

    3.2 開展形式多樣的課外活動

    課外活動是對數學課堂教學的發展與延伸,教師應當根據學生對數學知識的不同愛好和興趣,積極的開展一些形式多樣且豐富多彩的數學課外活動,比如數學知識宣傳、數學興趣小組、數學知識競賽等等,通過類似于這樣的數學課外活動來促進學生之間的切磋和交流,并且相互之間進行啟發,進而將所出現的問題加以解決,在不知不覺當中培養學生的創新意識,提高創新能力。

    3.3 重視培養學生的思維能力

    數學學科有著很強的邏輯性和抽象性,能夠使學生在學習數學知識的過程當中得到思維的鍛煉。學生思維能力的提高,在很大程度上有助于學生創新能力的提高。數學教師應當打破常規,避免學生形成固定的思維和解題思路,應當積極引導學生逐步的形成具有創造性的解題思路和解題方法,并將現實和理論之間的聯系建立起來。在日常的教學過程當中,教師應當盡可能多的采用直觀性的教學方式,使學生在具體模型、操作實物和感知的前提下,通過推理、綜合和邏輯性的分析方法,以及一些非邏輯性的靈感、想象與直覺,來不斷的優化學生的思維模式,進而加強學生的創新意識。

    3.4 重視學生的身心發展

加強創新意識的措施范文第5篇

關鍵詞：幼兒；創新意識；培養；策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-141-01

創新精神是一個民族、一個社會未來富有生機與活力的條件，也決定著一個民族、一個社會未來文明的發展水平，于此創新精神的培養要從娃娃抓起，也越來越成為教育界有識之士的共識。因此，從探討幼兒創新意識的特點入手，尋找有針對性地提高幼兒創新能力的相關策略，無疑是為幼兒創新精神的實現奠定堅實基礎，是學前兒童成為創造型人才的現實途徑。

一、樹立主體性教育觀念

創新教育是一種以人為本的主體性教育,所以,幼兒教師首先應該將幼兒看做一個獨立、完整、主動的個體,有自己的需要和尊嚴。教師與幼兒之間應該建立一種平等、互動的關系,即幼兒不是被動接受知識的容器,教師的工作也不是灌輸知識,而是調動幼兒的主動性,通過幼兒的主動學習來培養興趣和發展創新潛能。教師應站在幼兒的立場上,帶著一顆童心看待幼兒的行為、需要,興趣、好奇、冒險、自信是典型的創新能力的體現,教師要理解和保護幼兒的創新表現,使之成為幼兒穩定的心理品質,教師不再是權威的代表,而是保護、激發幼兒創新的支持者。

二、創設有益于創新的心理環境

心理環境是培養人創新意識的重要因素之一,它決定著人的先天潛能能否最大限度地得到實現,決定著人的創造力、應變能力以及其他能力能否有效地形成,因此作為培養創造型人才的奠基工程―學前教育,必須創設一個有利于幼兒創新意識形成的心理環境。在幼兒園的創新教育過程中,教師所創設的心理氛圍對幼兒創新意識發展的影響最大、最直接。教師要消除權威意識,減少對幼兒的直接評價。盡量減少對幼兒的直接評價,要積極參與幼兒的討論、交流,建立起民主平等伙伴式的師生關系。教師蹲下來用輕柔的語調語氣與幼兒進行交流時,幼兒會察覺到教師的沉著、冷靜、親善與愛護,從而穩定自己的情緒并會及時地把自己所思所想的內容告訴教師,敢于表述有創新意識的想法。經常地、及時地給予幼兒鼓勵和積極的評價,能有效地激發幼兒創造探究的興趣、信心和勇氣,并使之逐步成為幼兒穩定的心理品質。

三、提高教師創新素養

有效培養兒童創新思維能力關鍵在于創造型的教師。我國學者將創造型教師定義為“善于吸收最新教育科學成果,將其積極應用于教學中,并且有獨特見解,能夠發現行之有效教學方法的教師”。教師應該繼續加強相關理論學習,以樹立正確的兒童觀、教育觀和教師觀,努力吸收國內外最近的教育科學研究成果,闊視野,這樣才更利于把握創新理念,實施科學的創新教育。其次,加強自身修養,發揮榜樣效應。想讓你的學生發展創造性智力的有效辦法,就是將你自己樹立成一個具有創造力的角色榜樣。只有當你展示給他們,而不是告訴他們該如何做時,他們才會發展并提高創新思維能力。因此,教師本身的個性、行為表現等直接影響到兒童的創新思維發展,教師需要提高自身的創新意識,加強創新的行為表現,發展創新能力,以此樹立好作為一位創造型教師的榜樣作用,以此為基點,利于更好實施創新教育。

四、注重活動中開發幼兒創新潛能

教師更應當善于在活動中發現兒童的創造契機,并根據兒童的需要與實際教育情境,選擇合適的課程內容,靈活組織教育過程,并從多維度出發,創造性的變換教育方法、策略、評價方式,培養兒童的創新思維，。當兒童主動與游戲環境和材料進行和諧的互動時能使它們成為表現幼兒創新思維和創新能力的物化世界，對幼兒起著潛移默化的影響，促進其創新意識的進一步發展。例如，班上的幼兒想玩“開商店”的游戲，教師讓他們自己去布置游戲環境$收集游戲材料，他們先齊心協力的搬了幾個玩具柜作為柜臺，再從各個玩具箱里取了各種玩具當成商品，接著剪了不同大小顏色的吹塑紙作為不同面值的貨幣，最后合作繪制了一塊招牌，一個簡易的“商店”就像模像樣地開張了。但隨著“生意”的日漸紅火，問題也慢慢的暴露出來了：商品太少，不一會就賣光了，而玩具箱里的玩具又被其他幼兒拿去玩了，沒有貨源又怎么“開商店”呢？很快孩子們想到了好辦法，他們先抽出兩個人用捏泥、繪畫、剪貼等方法做了一小批“衣服”“食品”應急，然后聯絡了其他的幼兒，請求他們明天帶一些東西做商品，這樣“商店”問題就解決了。在整個游戲環境的創設過程中，教師始終把幼兒放在游戲的主體地位，盡量允許幼兒表達自己的意愿和情感，給幼兒創造一種寬松、愉快、自由的氛圍，吸引幼兒在開放的交往中獲得情感的滿足。

五、鼓勵幼兒大膽質疑

“質疑”就是讓孩子自己提出問題。它是孩子的天性,反映了孩子對知識的認識程度,是孕育創造的搖籃。作為教育者,一定要愛護孩子的好奇心,鼓勵孩子多提問,強化這種好奇心,使他們逐步養成敢問、善問的思維品質。正如巴爾扎克所說:“打開一切科學的鑰匙毫無異義地是問號。”因此,教師要善于引導孩子積極質疑,使孩子養成質疑的習慣。只有這樣,幼兒獲得的知識才不是被動接受的死知識,才能有效的培養幼兒的創新意識和創新精神。

六、多渠道、多元化組合培養創新意識

無論是幼兒園還是家庭,都不能成為一個封閉的教育圈,創新教育需要幼兒園、家庭、社區、大社會的相互交流合作,時刻保持動態聯系,這樣有利于教育主體觀念主流化,信息時效化,有利于家長樹立正確的“創新”式家庭教育觀有利于管理者對教育的彈性管理，使創新教育更趨于合理化,為培養兒童創新思維創造良好的軟環境;同時，可以讓創新教育形成開放圈，加強幼兒園班級與班級之間，園所與園所之間的關于培養兒童創新思維的經驗交流。

參考文獻：

[1] 翁亦詩.幼兒創造教育[M].北京:北京師范大學出版社,2002.

[2] 黃人頌.學前教育學[M].北京:人民教育出版社,2003.