貧困生自我總結(jié)
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貧困生自我總結(jié)范文第1篇
關鍵詞：高校輔導員；思想教育；工作方法
輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，更是大學生健康成長的指導者和引路人。如何做好輔導員工作將影響著學生的健康成長和全面發(fā)展。
一、立于本職，專心做到“四個做好”
1.做好學生的思想政治教育工作
我國大學教育的根本任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。重視思想教育的地位，發(fā)揮思想教育的作用，是我國大學生教育的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。現(xiàn)在的大學生大多是獨生子女，往往比較任性，以自我為中心，講究享受，高而他們又大多數(shù)是第一次離開父母生活，來到一個完全陌生的環(huán)境里生活，這個時候思想工作顯得十分有必要。所以，在平時的工作中，要經(jīng)常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想認識。充分利用課余時間和有關學生談心，及時對學生進行針對性的教育。開展形式多樣、實效顯著、啟發(fā)性強的主題教育活動，例如以重大節(jié)日、紀念日為契機開展行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志。
2.做好學生的心理健康工作
現(xiàn)在的學生還處于特定的年齡階段，心理發(fā)展還不大成熟，當他們跨入大學以后，部分學生因為對新環(huán)境的適應能力和挫折的承受能力較低而引發(fā)心理障礙，如：有的學生是按照父母的意愿進入某個專業(yè)進行學習的，因此不歡喜所學專業(yè)；有的學生的學習方式不適應大學的課堂教育；有的認為大學不如想象中的那么美好而產(chǎn)生失望情緒。所以，在輔導員工作中應著重培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，開展多種形式、多種內(nèi)容的群體活動，例如：心理健康教育主題班會、心理小報設計大賽、心理健康知識競賽等活動，使學生在活動中交流思想、加深了解、開闊胸懷。同時，對少數(shù)有心理障礙或心理扭曲的學生要及時的給予關心。
3.做好貧困生助學工作
貧困生由于家庭的原因，性格中或多或少的有些自卑，內(nèi)向，自我封閉。針對這種情況，應逐一了解這些貧困學生家里的具體情況，通過反復的做思想工作來鼓勵他們克服困難、認真學習。在貧困生補助金、的評定過程中，我一方面聽取班級的民主意見，另一方面深入學生中調(diào)查，其目的就是在學生中了解貧困學生的生活狀況。在全面了解的基礎上經(jīng)過初評，復評，最后在開班會的時候向全班同學公示，保證"公平，公開，公正"的原則，爭取將學校的每一項政策切實的落實到每一位貧困生身上，讓學生在“經(jīng)濟”與“心理”同時脫貧。
4.做好學生宿舍的日常管理工作
針對新時期的“90”后大學生，初次離開父母，宿舍是他們在校的“家”，經(jīng)常性的深入學生宿舍，及時了解他們的思想動態(tài)，學習生活情況，及時發(fā)現(xiàn)他們中間的熱點問題和焦點問題，便于工作的有效開展。
二、不斷創(chuàng)新，堅持做好“四式”管理
1.“自主式”引導，讓學生成為自己成長的主人
學生的健康快樂成長是學生管理的切入點，所以，輔導員應在所帶學生班級成立“學生自管會”，在活動開展的過程中，鼓勵學生自主參與，自主完成，并針對性的加以引導。鼓勵學生積極參加科技創(chuàng)新活動，例如：鼓勵學生自主參與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)計劃大賽、全國大學生自強之星評選、積極參與社會實踐活動等。
2.“分類式”溝通，讓愛融入每位學生心扉
在平時的工作中，注重了解不同學生群體的思想動態(tài)，分別進行普遍性談心、選擇性談心，對家庭經(jīng)濟困難的學生、學業(yè)問題學生、特殊學生、優(yōu)秀學生進行分類式溝通，根據(jù)不同年級學生的思想實際、學習實際、生活實際，掌握每位學生的不同需求，并對每次談話的內(nèi)容進行詳細的記錄，便于工作的有效開展。
3.“網(wǎng)絡式”運用，搭建學生管理網(wǎng)絡信息化平臺
現(xiàn)如今已成為網(wǎng)絡化時代，網(wǎng)絡式的運用，已成為學生管理中不可缺少的重要載體，所以，在工作中，熟練的掌握各種新媒體運用技巧，通過QQ、飛信、微博，微信等方法與學生進行溝通與交流。一方面把相關信息及時準確地通知到每一位學生，進行網(wǎng)絡化管理；另一方便搭建輔導員與學生交流的有效平臺，營造亦師亦友的師生氛圍。
4.“深入式”學習，不斷提升個人業(yè)務水平
輔導員工作不是單純的忙于事務，在平時的工作中，要努力做到學期有總結(jié)，年度有總結(jié)，通過定期的自我總結(jié)，及時的發(fā)現(xiàn)工作中存在的不足，并加以改正。另一方面，注重對工作的研究，積極申報黨建思政課題，撰寫學術論文，通過研究相關的理論知識，有效的改善自己的工作不足，提升個人業(yè)務水平。
參考文獻
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貧困生自我總結(jié)范文第2篇
1 高校輔導員助理隊伍建設的意義
高校輔導員助理崗位是我國高等教育發(fā)展的必然產(chǎn)物。根據(jù)國家教育部2007年24號長令《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，高等學校總體上要按師生比不低于1∶200的比例設置本、?？埔痪€專職輔導員。但我國大部分高校目前都遠遠超過了這個標準，尤其是在高校招生規(guī)模的不斷擴大后，師生比例不斷超標，有些院校的師生比達到了1∶500，甚至更多。所以為了學生思想政治工作更好地開展，也為了鍛煉部分優(yōu)秀學生的管理能力、組織能力，更為了增強學生管理工作的實效性，踐行“以學生為本”的為學生服務辦學思想，輔導員助理崗位應運而生了。本科教育階段的輔導員助理崗位和研究生教育階段的“助管”崗位一樣，都為學校和社會培養(yǎng)了優(yōu)秀的管理隊伍。
2 高校輔導員助理的工作定位
輔導員助理是在高年級或本年級學生中選拔的政治敏銳性強、協(xié)調(diào)能力強、事業(yè)心責任感強、自我管理能力強、品學兼優(yōu)的學生擔任，在日常學習和生活過程中起先鋒模范帶頭作用。他們協(xié)助輔導員更好地完成日常管理工作和思想政治工作，在以學習為第一要務的前提條件下，利用業(yè)余時間完成輔導員交辦的相關學生工作，在工作定位上有明確劃分。
2.1 在思想上、學習上的引導作用
低年級學生在入學之初，面對從高中到大學的轉(zhuǎn)變過程中遇到的各種問題，往往都需要一個能答疑解惑給予幫助的人。有些學生本身對老師有敬畏之心，甚至一進辦公室就覺得緊張，無法達到理想的溝通效果；而在輔導員方面，學生基數(shù)大，想要了解每個學生的想法，解答每個學生的問題，做好每個學生的思想工作，到目前為止仍然是一件十分艱巨的任務。所以受以上兩方面因素的影響，學生更傾向于選擇向平時接觸頻繁的輔導員助理“求助”。同樣也因為輔導員助理一般是高年級學生中的優(yōu)秀學長學姐，對學校的相關制度、學習方法、課堂環(huán)境、專業(yè)知識等有一定認識，可以很好地給出建議。
例如，某些院校在進校細分專業(yè)方向的問題上，院系老師通過開年級大會普及專業(yè)方向的區(qū)別后，學生仍然不能明確自己以后的發(fā)展方向，這時輔導員助理可以很客觀介紹自己了解的情況，解答學生疑惑，給予學生最大的幫助。輔導員則通過與助理的交流，并結(jié)合自己掌握的情況能及時了解學生的思想動態(tài)，為指導學生打下堅實基礎。
2.2 班級建設上、在寢室文化的引導作用
班級班風建設和寢室文化建設，都少不了輔導員助理的協(xié)調(diào)管理，其主要工作范圍是協(xié)助輔導員做好班級考評、班干部考核工作、獎助學金評定、落實班級工作、監(jiān)督和核查各類上交材料等工作。輔導員助理能利用學生身份有效地發(fā)現(xiàn)問題，甚至有解決問題的能力，若遇到解決不了得能及時向輔導員匯報，盡最大的能力杜絕不良事件發(fā)生。例如班級建設上班干部隊伍是否得到同學的認可，對安排的任務是否有推卸，班費管理和評優(yōu)評獎是否公平公正等；寢室文化建設上輔導員助理的任務更加艱巨，寢室斗毆、酗酒、成員關系不和諧、晚歸不歸和處理學生突發(fā)事件等問題上，能及時準確地反映給輔導員，協(xié)助輔導員處理好各項事務。
2.3 對特殊學生的關心督促工作
特殊學生是指貧困生、心理問題學生、后進生等學生群體。貧困生家庭經(jīng)濟狀況、學生的日常開銷用度以及家庭突發(fā)狀況，是需要輔導員助理協(xié)助輔導員才能全面掌握的，這也十分有利于貧困認定和獎助學金評定工作的開展；心理問題學生主要表現(xiàn)在課堂、生活中是否有異常表現(xiàn)，或自卑、自閉等異常行為，也需要助理及時發(fā)現(xiàn)并反饋給輔導員；后進生主要針對學習困難、沉迷網(wǎng)絡、對專業(yè)缺乏興趣的同學，輔導員助理對這部分同學可能沒辦法主觀引導，但可以協(xié)助輔導員主動關心引導他們。了解特殊學生并建立檔案是每個輔導員的必備功課，輔導員助理能在與同學交流過程中更直接清楚地了解這些學生的學習生活狀況，與班干部一起關心他們，引導監(jiān)督他們，如若發(fā)現(xiàn)異常及時向輔導員和領導匯報。
3 輔導員助理的工作現(xiàn)狀
3.1 學習工作難平衡
在日常管理工作中，輔導員要完成組織部、學生處、教務處、財務處等多個部門之間交辦的各種與學生相關的工作，工作壓力大、任務重。這些也直接導致了輔導員助理的工作瑣碎、壓力大的問題；同時由于學工管理隊伍素質(zhì)參差不齊，責任心差距明顯，往往上面交辦下來的任務，輔導員就“遙控”助理來做，成了個實實在在的“甩手掌柜”。上面兩種原因?qū)е轮碓趯W習和工作間得不到平衡，成績往往呈現(xiàn)下滑趨勢。學生選擇當輔導員助理，就必須有正確平衡好學習和工作之間關系的能力，他們目前的身份仍是學生，“學習第一、工作第二”是永恒不變的原則。
3.2 同學關系難處理
多數(shù)輔導員助理剛開始接觸工作時憑借滿腔熱情，隔三差五向輔導員“舉報”近期同學們的情況，導致同學關系緊張或遭到他人嫉妒、抨擊。當種種不良跡象出現(xiàn)后，助理大部分會為了和同學處理好關系，要匯報的不匯報、該公示的不公示、愛打馬虎眼。這點成了輔導員了解學生真實動態(tài)的障礙，學生工作難以開展。所以輔導員助理的“抗壓性”要強，不能因為同學的誤解和異樣的眼光就將輔導員助理的責任置之不理。
3.3 激勵機制難公平
激勵機制是能讓優(yōu)秀學生保持工作積極性的保障，但不是擔任助理的主要目的，更不是處理好同學關系的籌碼。目前有部分學生出現(xiàn)“只要跟輔導員助理關系好就能獲得榮譽”的想法，有些助理的自己競聘目的是為了能推優(yōu)入黨、獲得獎助學金等，學生功利心強。所以在選拔助理時，輔導員不能以評優(yōu)評先為條件，在完善激勵標準的同時，要做到多過問、嚴把關，才能做到公平公正的最大化。
4 輔導員助理隊伍建設的優(yōu)化措施
解決輔導員助理隊伍建設中遇到的問題、優(yōu)化隊伍質(zhì)量，能更好地培養(yǎng)好、使用好這支隊伍，就必須完善相關制度，定期舉辦學生興趣度高的培訓，下發(fā)輔導員助理記錄本，并養(yǎng)成按周檢查記錄本的習慣。
4.1 完善相關制度，規(guī)范運作
在輔導員助理隊伍建設中，相關的管理制度涉及到選聘條件、選聘程序、工作職責、工作要求、培訓考核以及他們的待遇和激勵機制等方面。優(yōu)化選聘條件和程序能選拔出思想政治覺悟高、事業(yè)心責任感強、集體榮譽感和團隊合作能力強的學生；明確工作職責和要求能讓選拔的優(yōu)秀輔導員助理更好地協(xié)助輔導員做好學生的日常管理工作和思想政治工作，該匯報的及時匯報，杜絕一切不良事件的發(fā)生和蔓延；完善培訓方案、考核和激勵機制等方面，能不斷強化輔導員助理隊伍的戰(zhàn)斗力，成為輔導員工作的堅實力量。
完善這幾方面的制度，不僅能促進輔導員對干部隊伍管理能力，也能全面培養(yǎng)和提升輔導員助理的工作能力，同時也制約不利因素的擴散蔓延，起到相輔相成的作用。
4.2 舉辦高質(zhì)量的培訓，促進交流
高校為輔導員助理舉辦的培訓不在少數(shù)，多為服務理念意識培養(yǎng)、工作職責的劃分、工作任務的下達、工作目標要求等，但學生對有行政管理色彩的培訓和會議興趣不大。所以可將素質(zhì)拓展、戶外交流等納入培訓范疇，學生參與熱情度高，是對提升團隊合作精神、促進團隊成員間的交流、建立良好友誼有效措施。同時，高質(zhì)量的培訓也能提高輔導員助理的自我管理素質(zhì)，讓助理們自主參與到活動策劃組織實施中，能有效促進學生“自我教育、自我管理、自我服務”的“三自”管理成效，并更好地實踐在以后的學習和工作中。
4.3 撰寫工作筆記，定期總結(jié)匯報
貧困生自我總結(jié)范文第3篇
一、更新觀念。改變教學方式和學習方式
以往的教學是教師講、學生聽的“灌輸式”的教學。不給學生自我認識、自我反思和自我總結(jié)的機會。總把時代背景、主題思想或解題思路、習題答案等內(nèi)容“烤熟”了，然后塞給學生，硬要學生吞下去，讓學生只起一個集裝箱、收藏袋的作用。結(jié)果呢?學生學到的知識是刻板而僵硬。孤立而無聯(lián)系的。學生常常知其然，而不知其所以然，別人多問一個“為什么”，他們便啞口無言，而新課程以學生的自主活動為主要方式。把數(shù)學學習的主動權交給學生，鼓勵每名學生積極參與教學活動。讓學生親自實踐、大膽探索。例如，在教學“認識人民幣”一課時。當講到“一元錢可以買哪幾種東西”這一環(huán)節(jié)時，不能以本為本，而是創(chuàng)造性地使用教材，將這一環(huán)節(jié)設計為一個數(shù)學活動情境：教師準備許多價值不等的小物品。讓學生分組模擬小商店，有的叫大耳朵圖圖商店，有的叫喜洋洋商店等。讓學生拿出自己準備的一元錢，到商店購物。真買真賣。好似在超市購物一樣。在這個活動中。學生爭先恐后。把有關的數(shù)據(jù)從學生的口中表達出來，從而使學生大大加深了對人民幣的認識并學會了簡單的換算。
二、做好教學準備科學備課
備課是上課前的一種準備，確實需要周密的思考，精心的設計。首先是備教材。教材的系統(tǒng)性、典型性、普及性是其他資料不可比擬的；教材是聯(lián)系教師、學生、生活的橋梁：教材的作用是不可忽視的。因此教師必須全面、正確、深刻地把握教材。其次是備學生。在教學過程中，我非常注重花時間去認真琢磨學生、琢磨活的課堂，更多地走進學生中間。了解他們對教材的認識和需要，了解他們的興趣、知識儲備狀況和他們特別關心的一些話題、社會現(xiàn)象等，并把《數(shù)學課程標準》中的知識點有機地融入到這些學生的真正需要中。做到課前充分地關注學生在課堂上的可能反應。并擬定多種可能有的相應對策。在吃透教材的基礎上，把學生需求的話題作為具體的載體，把社會實踐的真實內(nèi)容作為附著物，進行重組教材、把握教材，全面面向?qū)W生。
三、新課程中應具備的課堂教學能力
教師的課堂教學能力直接關系到課堂教學質(zhì)量的提高。首先，我認為教師對教材的把握依然重要，但僅局限于去把握教材是絕對不夠的，新課堂教學中學生的自主實踐和探究將會引發(fā)各種各樣的問題，并且有些問題不僅涉及本學科教材的內(nèi)容，而且會涉及本學科以外的內(nèi)容。這就需要教師一方面要深刻挖掘?qū)W科教材，追求知識深度；另一方面要盡量多儲備有關學科領域的知識，拓寬知識的外延度。不斷地提高自身素質(zhì)水平。其次，對課堂教學的管理問題應當辯證地看待，以往的課堂是要求學生安靜地聽。默默地思考。而如今的課堂中安靜則無法滿足學生的自主學習和主動參與；但“熱鬧”又怕學生放任自流，怎樣才能使學生在課堂教學過程中既能保持“熱鬧”，又能和諧、有序、“鬧而不亂”。從而使學生進入一種熱烈研討、你爭我辯的自主學習的氣氛中。是教師們進行課堂管理的新課題。另外，教師在課堂教學環(huán)節(jié)的設計上要講究策略性、靈活性，因為這種課堂很有可能不會按照教師事先設計的環(huán)節(jié)進行。學生的獨立或合作學習很可能打亂教師頭腦中固有的思路。所以教師應當隨著學生的課堂表現(xiàn)來靈活調(diào)整教學步驟，充分施展自己的教學機智。
四、尊重、贊賞學生，建立新型的師生關系
貧困生自我總結(jié)范文第4篇
一、開展心理健康教育的重要意義
1．大學生是心理健康的高危人群
當前，從我國高校情況來看，多數(shù)學生心理狀態(tài)尚好，部分學生心理健康狀況不容樂觀。以全國12.6萬大學生為對象的調(diào)查顯示，20.3%的人有明顯的心理障礙。［2］包頭輕工業(yè)職業(yè)技術學院兩年的連續(xù)性心理健康調(diào)查顯示，學生心理問題發(fā)生率是16%～23%。有的大學生為人生中的某些挫折痛苦不堪，為在成長中遇到的困難而煩惱和困惑，個別大學生因心理問題休學、退學，甚至輕生。盡管心理問題的發(fā)生率已遠遠高出其他問題的發(fā)生率，且潛在威脅性較大，但到目前為止，僅有極少數(shù)學生主動接受心理咨詢方面的專業(yè)性幫助，而絕大部分并沒有認識到這一問題的嚴重性，這種問題的存在能夠說明心理健康教育在目前階段所處的緊迫性、必要性和艱巨性。
2．心理健康教育在素質(zhì)教育中所處的地位
心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其作用是其他教育所不能取代的。高等學校心理素質(zhì)教育的主要任務就是幫助學生提高自我認識的能力，樹立自愛、自尊、自信、自強的意識和積極樂觀的人生態(tài)度；培養(yǎng)學生具有堅強的意志品質(zhì)和戰(zhàn)勝挫折的信心，學會積極面對和正確處理學習、生活中的各種壓力，提高適應環(huán)境、適應社會的能力；幫助學生正確對待他人，樹立團隊精神；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生潛能的開發(fā)；解決學生成長過程中出現(xiàn)的各種心理問題，并積極預防學生中由于心理問題引發(fā)的各種突發(fā)事件，進行必要的危機干預。高校的教育目標是培養(yǎng)學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。而這個目標的實現(xiàn)，必然要以學生生理、心理兩個方面的健康發(fā)展為前提和基礎，否則，使學生全面發(fā)展就將成為空談。現(xiàn)在已經(jīng)有愈來愈多的有識之士充分認識到了心理健康教育在素質(zhì)教育中的重要意義。這既是處于對高校教育本質(zhì)和規(guī)律的認識，更是對教育實踐和經(jīng)驗的總結(jié)。心理健康教育對高校的素質(zhì)教育工作具有積極的促進作用，通過心理健康教育工作使學生擁有一種良好的接受教育的心理狀態(tài)，使各種教育能夠有效的進行。心理健康教育應該伴隨學生學校生活的整個過程，關注他們的身心健康，指導他們適應大學的學習生活，指導他們完成自我發(fā)展的任務，指導他們面對成長過程中遇到的各種問題，做好走入社會的準備。
二、大學生存在的主要心理問題
通過對包頭輕工業(yè)職業(yè)技術學院大學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在校大學生中主要存在的心理問題有：適應問題、自我認知問題、學業(yè)問題、人際關系問題、情緒問題、戀愛和性心理問題、貧困學生心理健康問題等。
1．適應問題
（1）對環(huán)境適應能力差。心理學研究表明：個體所處的環(huán)境的巨大變遷會使個體產(chǎn)生心理應激。生活環(huán)境的變遷對新生是一個不小的挑戰(zhàn)。這種變化的主要方面就是要自己獨立生活，應付一切生活瑣事。大多數(shù)的學生在中學的大部分時間和精力用在學習上，生活上的事絕大部分由父母包辦代替了。進入大學后，沒有了父母、長輩的悉心照料，真正的獨立生活開始了，缺乏生活自理能力的學生一時不適應，吃不香、睡不好、學不進，產(chǎn)生苦惱、無所適從、思念親人等情緒反應。
（2）心理上自我調(diào)適能力較差。有人形容當今大學生是“被抱大的一代”、“被寵壞的一代”，由于應試教育的弊端，使部分學生養(yǎng)成嚴重的依賴性和惰性，到大學后需要自己獨自面對、解決問題和困難時，一些學生就不知道該怎么辦了。一旦問題和困難得不到妥善解決，心理上便陷入苦悶、不安、焦慮、緊張狀態(tài)。
（3）對挫折的心理承受力弱。當今大學生較少經(jīng)歷過艱難困苦的磨練，在意志堅韌性上表現(xiàn)較差，有些人無法承受大一點的困難挫折，有些人不能很好地控制自己的感情、情緒和行為。目前在校大學生基本出生于國家改革開放之后，成長于國家經(jīng)濟發(fā)展之日，物質(zhì)條件逐步好轉(zhuǎn)，兄弟姐妹減少，可以說一路高歌到大學。在學校“老師寵著”，在家里“父母捧著”。面臨學業(yè)、生活、感情方面的挫折，學生顯得無所適從，感到失去了生活的意義，甚至懷疑人生。多數(shù)學生只能聽順耳話，聽不得不同意見，更不用說老師和同學的批評了。
2．自我認知的問題
自我認知，即如何在新的集體中對自己有一個正確的認識和準確定位。有些學生個人角色定位不準，自我評價不適當（過高或過低），而產(chǎn)生孤獨、自卑、苦悶、焦慮等心理問題。大學生活始終是豐富多彩，令人向往的，然而學生進入大學以后，由于學習生活的轉(zhuǎn)變，自身所具備的特長等諸因素的影響，大多數(shù)人對自我的評價也在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，這些不僅表現(xiàn)在學習成績、生活起居上，還表現(xiàn)在知識面、社會經(jīng)驗、人際交往以及個體綜合能力等方面。［3］自我認知也會出現(xiàn)兩極振蕩，當取得一點成績時容易自負，而遇到挫折時容易自卑，不斷地調(diào)整自我認知對每位大學生都非常重要。大學生作為同齡人中學業(yè)優(yōu)秀的群體，現(xiàn)實自我與理想自我總有相當差距。對這一客觀事實認識不足，就會引起認知上的矛盾，從而嚴重影響大學生的心理狀態(tài)。在客觀現(xiàn)實面前，有的大學生能及時調(diào)整對自身的認識，重新確立目標，符合客觀現(xiàn)實的要求；而有些大學生則企圖逃避與現(xiàn)實的矛盾沖突，出現(xiàn)消沉、頹廢、苦悶、抑郁等心態(tài)，或耽于玩樂、放縱，發(fā)泄對現(xiàn)實的不滿，以此來麻痹自己的心靈，甚至滋生自殺傾向等嚴重心理問題。
3．學業(yè)問題
學習壓力大，學習動力不足，學習目的不明確，學習成績不理想，學習困難等學業(yè)問題始終困擾著大學生。尤其是職業(yè)院校學生所要學習的課程時間緊，需記憶的東西多，學習負擔重，對學生形成很大的精神壓力，造成一些學生考試前后的緊張不安、焦慮和恐懼。學業(yè)成績不理想以至學業(yè)失敗都會極大地影響學生的心理健康。
4．人際關系問題
進入大學，面對新的人際群體，學生會感到不適。例如，8個同學共住一個寢室，彼此生活習慣、作息時間安排包括語言隔閡，都需要去面對和適應。面對來自各地風格、特點各異的新同學，如何建立協(xié)調(diào)、友好的人際關系是非常重要的。在大學生中普遍存在的人際關系、交往以及適應障礙，部分學生對大學的師生關系、同學關系、異性之間的關系顯得很不適應。一位新生感嘆說：“在大學，沒有一個可以談得來的朋友，心里真的感到好孤獨?！绷硪环矫?，部分學生缺乏在公眾場合表達自己思想的能力與勇氣，面對各種各樣的活動，充滿了興趣，卻又擔心失敗，只是羨慕而積極參與的不多，久而久之，開始回避參與，感嘆“外面的世界很精彩，外面的世界很無奈”，直接影響了學生潛能的充分發(fā)揮。
5．情緒問題
穩(wěn)定的情緒、積極良好的情緒反映，是學生成才很重要的因素，也是學生心理健康中值得重視的問題。美國學者馬斯洛提出人心理健康的標準，其中之一就是：能適度宣泄情緒和控制情緒。［4］可是在現(xiàn)實生活中，卻發(fā)現(xiàn)不少學生情緒飄忽不定，喜怒無常，有些人為了一點小事常與別人大吵大鬧，甚至大打出手。有些人經(jīng)常為了一點小事耿耿于懷，整天無精打采，什么活動都懶于參加，什么事也提不起精神來，逃避參與。這種過度化的情緒反應表面，反映了隱藏在其背后的不健康的心理特質(zhì)。
6．戀愛問題
正確處理愛情與學業(yè)的關系是學生的一門必修課。一是情感的迷茫，二是不正確的戀愛觀，“每周一哥”、“普遍撒網(wǎng)、重點培養(yǎng)、擇優(yōu)而談”。相當一部分戀愛中的大學生一旦投入愛河便整日形影不離，沉醉于絮語纏綿的“二人世界”，魂不守舍，遠離集體，無心學習，成績下降，甚至幾門課不及格，難以完成學業(yè)。有戀愛就有失戀。有些失戀者，駕馭不了自己的感情，陷入無法自拔的痛苦之中，逃避現(xiàn)實，意志消沉，縮小人際交往圈，精神生活上既折磨自己又影響旁人，有人甚至向戀人進行心理和行為上的報復。
7．性心理問題
大學生由于性生理成熟與性意識發(fā)展滯后的矛盾，以及性科學知識、性道德、倫理規(guī)范教育程度較低，有可能出現(xiàn)一系列的心理問題，常見的有：性困惑、性敏感、性壓抑、性幻想、性夢、性、焦慮等。有的大學生認為，“愛，不能沒有性”，“禁欲是對美好愛情的打擊”。由于性生理的成熟與性心理的不夠成熟的矛盾，使更多的人面臨這樣的選擇：最初的戀人可能不是最終婚姻的選擇，性關系無論從道德上還是從心理上都使對方更多了一份沉甸甸的責任，性的好奇、性無知、性貞潔感的淡化，甚至性與愛的困惑、分離以及由于引起的后果及產(chǎn)生的心理壓力，都是值得引起重視的問題。
8．貧困學生的心理問題
我校大學生中約有10%左右的特困生和20%左右的貧困生，還有不少學生家庭經(jīng)濟狀況并不寬裕。經(jīng)濟困難的學生，不但生活上節(jié)衣縮食，而且精神上的壓力很大，特別是那些“雙困生”，不僅家庭經(jīng)濟很困難，而且學業(yè)成績又不理想，心理負擔很重。他們自感低人一等，非常自卑，甚至無法安心學習。有些學生勤工助學掙錢以補充生活費用，占用過多學習時間，影響學習成績，產(chǎn)生激烈的心理沖突。
三、加強和改進當前高校心理健康教育的途徑和方法
1．普及和強化高校心理健康教育
加強心理健康的最好策略是普及心理健康教育。我校根據(jù)職業(yè)院校學生的自身特點采取以下兩種形式來普及心理健康：首先，通過心理健康教育選修課，培養(yǎng)大學生的適應能力、抗挫折能力、情緒調(diào)控能力、提高自我意識、樹立科學的價值觀，掌握自我心理調(diào)節(jié)方法、增強心理機能。其次，構建高校大學生心理健康教育的網(wǎng)絡體系。學生心理自助與助人的一級網(wǎng)絡。主要以宿舍或班級為單位招募心理學愛好者，經(jīng)過系統(tǒng)的培訓之后，給予學分，幫助其他同學開展心理自助與助人。學生輔導員和班主任組成二級網(wǎng)絡。以敏感的洞察力及時發(fā)現(xiàn)學生存在的心理問題。三級網(wǎng)絡主要由高校心理咨詢中心專業(yè)人員組成，他們必須具備扎實的理論基礎和豐富的實踐經(jīng)驗，通過咨詢及時幫助學生明確問題，找出原因，緩解壓力，化解矛盾沖突，將心理問題解決于萌芽狀態(tài)中。
目前，高校心理健康教育根據(jù)有限的現(xiàn)實資源來安排、實施教育計劃的現(xiàn)象仍然普遍，在構筑覆蓋全體學生的心理健康教育系統(tǒng)的深入探索方面依然存在缺失。
那么，覆蓋全體學生的心理健康教育急需加強的問題之一，是缺乏能夠熟練掌握和運用心理學專業(yè)知識的教師。有資料表明，［5］國外高校一般每兩千名學生就擁有一個心理教育專職工作人員，而我國高校通常一萬多名學生才有一個心理教育專職工作人員。所以，在實踐中可從以下幾個方面著手：一是建設一支心理輔導教師專職隊伍。心理輔導教師主要負責學校心理健康的規(guī)劃和實施方案的設計，建立學生心理狀況檔案，開設心理教育課程和講座，開展各種心理輔導培訓和心理咨詢、心理治療等。二是加強德育工作者的專業(yè)培訓。政治輔導員、班主任與學生接觸多，最易發(fā)現(xiàn)和掌握學生中存在的各種心理問題，在心理健康教育中可以發(fā)揮獨特的作用。因此，對他們進行心理健康教育知識和技能的專業(yè)培訓是非常必要的。三是設立能擔負高校心理健康教育工作的專門機構。如成立心理健康教育中心、心理健康輔導站等專門機構，負責全校心理健康教育計劃的制訂、協(xié)調(diào)和實施。只有機構落實，人員到位，方法得當，心理健康教育的開展才更有保證。問題之二，是加強課程改革。大學生心理健康教育課程的開設受到了同學們的普遍歡迎。但目前的大學生心理健康課程大多停留在知識的灌輸上，老師利用上課時間給學生講一通大道理，而缺少與學生的互動，缺少對大學生心理成長的具體指導和訓練，使其實效性受到影響。為了使大學生心理健康教育切實能夠發(fā)揮實效、促進大學生心理健康，加強課程改革、開發(fā)適合大學生身心發(fā)展規(guī)律和特點的心理健康教育模式和方法就成了高等教育亟待研究的課題。要堅持根據(jù)心理健康教育的特點進行改革。一是心理健康教育課程要以心理學理論為基礎，把心理輔導、心理咨詢的基本理論、技術和方法，從心理健康教育的角度引進課堂。二是在心理學課程講授中，應把重點放在指導學生培養(yǎng)積極、健康的心態(tài)上，而不是僅僅停留在對心理障礙、心理疾病的認識上。三是心理健康教育必須貼近學生的實際，依據(jù)不同的年級，開展有針對性的課堂活動，以幫助大多數(shù)學生調(diào)節(jié)心理，對有心理障礙的學生則進行個別輔導。四是應把活動作為心理健康教育課程的重要內(nèi)容，即心理健康教育應主要向?qū)W生日常生活滲透，心理知識的傳授應與心理教育活動相結(jié)合，心理課程應與心理訓練、心理輔導相結(jié)合。［6］如針對不同學生的心理問題，設計相應的心理成長訓練課程，把理論教學與實際訓練結(jié)合起來，讓同學們在親身體驗、感受和感悟中去改變和完善自我。在內(nèi)容方面，可以有選擇地開展以下幾方面的輔導與訓練：自信心訓練、情緒控制訓練、語言表達訓練、人際交往訓練、潛能拓展訓練等。在形式和方法上可以是：游戲、演講、角色扮演、團體討論等。通過這些具體形式和方法，將生活中富有典型意義的情境引進課堂，納入教育教學活動中，學生便會自然而然地被吸引并投入其中，并在教師的引導下接受相應的教育，從而幫助大學生探索自我、完善自我、發(fā)展自我，使每個大學生都能夠充分發(fā)揮自己的潛能，跨越人生的障礙，為今后事業(yè)的成功奠定基礎。
2．加強心理健康教育與思想品德教育的有機結(jié)合
心理健康教育與思想品德教育在理論和實踐方面都有著顯著的區(qū)別，不能混為一談或互相替代。二者在目標、理論基礎、內(nèi)容和發(fā)揮作用的方式等方面都有著明顯的差異。所以，我們既不能想當然地用思想品德教育代替心理健康教育，也不能以心理健康教育去取代思想品德教育。同時我們又應看到，大學生的思想品德和行為問題往往是心理問題和思想問題交織在一起，心理健康教育與思想品德教育在本質(zhì)上都是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為宗旨，可以在促進大學生健康成長的過程中各司其責，并能相互借鑒與提高，具有異曲同工、殊途同歸之效，因而加強心理健康教育與思想品德教育的有機結(jié)合非常必要。
3．開展多種形式的心理咨詢
人們對心理咨詢的認識僅停留在心理疾病的治療上，事實上有嚴重心理障礙的學生畢竟是少數(shù)，更多的學生面臨成長與成才、情感與事業(yè)、日常生活事件的處理等問題，而這些問題并不是構成心理疾病的主要方面，但又直接影響著學生的心理健康與大學生的健康成長。學生的個別問題難以在課堂得到全部解決，其心理需要無法一一全部滿足。因此，針對學生的具體情況開展個別咨詢輔導就成了一項必不可少的工作，是滿足部分學生具體心理需要的重要途徑。需要根據(jù)問題的性質(zhì)、學生的個性特點與要求，靈活采用多種形式進行。如針對相同問題的團體輔導，在心理咨詢室進行的面談咨詢、電話咨詢、書信咨詢、網(wǎng)上咨詢，以及對一些比較普遍的一般性問題，通過黑板報、廣播、報紙進行解答，以滿足不同特點的學生的具體需要，將心理問題解決于萌芽狀態(tài)，避免惡化為嚴重的心理疾病。
參考文獻
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4 鄭洪利.大學生心理素質(zhì)訓練教程［M］.上海交通大學出版社，2005：2～6
貧困生自我總結(jié)范文第5篇
班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但卻蘊含著重大意義。學期的工作總結(jié)對班主任來說是很重要，所以班主任要養(yǎng)成寫工作總結(jié)的好習慣。下面就是小編給大家?guī)淼陌嘀魅?020學期班級管理工作總結(jié)5篇，希望能幫助到大家!
班主任2020學期班級管理工作總結(jié)一忠言逆耳利于行!也許我們第一次聽到負面的批評時，會懷恨在心，但當我們后來慢慢在實踐中體會時，我們會發(fā)現(xiàn)，推動自己進步的，就是這些批評。逆耳忠言一句話，也許能夠改變我們一輩子。下面是一個敬重的師長給我的郵件，“……我只是做好本職工作，在相應崗位上，就愛崗敬業(yè)，有老師、學生來找我時，一般情況下至少在辦公室可以找到我，不讓別人三次五次往辦公室跑……”。反思良久，偉大，并不在于驚天一刻時挺身而出，而在于在日常生活中，愛崗敬業(yè)，從很微小很微小的事情堅持做到一輩子。
零：班級總體介紹
信院信管1111-1112班，共63人(男生37人，女生26人)。目前已經(jīng)進入大三下學期了(這份總結(jié)到大三上學期)。在職業(yè)選擇上，計劃出國3人，考公務員2人，考研5人，it領域16人，商業(yè)領域7人，管理類8人，美工與設計類6人，教師1人，文字編輯1人，迷茫/不了解14人。只是初略分類，還有一部分學生定位不太合適，計劃在本學期(大三第二學期)進一步加強交流與溝通。
一：學生個人基本情況及日常表現(xiàn)
略
二：特別學生情況
略
三：班主任工作月記
大二第二學期
(1)3月：開學，開了一個簡單的班會。重申了學習的重要性，對部分有不及格課程的學生單獨交流。
(2)4月：帶學生開展生產(chǎn)實習，學生反映較不滿意。其實自己也不滿意。去了四個地方，分別為校圖書館(學生評價還可以，技術部原張主任講解了一些圖書管理方面的技術)、水生博物館(評價很差，學生大一去過)、遙感實驗室(有一點點興趣)、陽江十八子(未能到車間，一天時間，基本上就是去旅游店購買了一些紀念品，了解了一下十八子老板的個人音樂博物館)。自己有很大責任，因為生產(chǎn)認識實習就是我自己指導。
(3)5月：主要是通過qq、email等方式，和學生個性化交流。
(4)6月：鑒于學生不滿意生產(chǎn)認識實習，特意安排了一次2天的《erp沙盤模擬》，有44個學生報名(共63個學生)，犧牲周末時間來學習與實踐。學生其實有學習的興趣與壓力，但苦于沒有目標，缺乏有效的引導。教學管理方面，學校與學院應該充分信任老師，鼓勵老師對學生更負責。
大三第一個學期
(5)9月：給他們教授《信息組織與檢索》，第一次有了與學生較長時間接觸的機會，對學生面孔更熟悉了。建議在大一第一學期給班主任挑選一門課(只要班主任愿意)，老師引導與指導，大一最關鍵;而且也不可能要求老師做很多額外的工作，只能是管理者能夠給予機會，在不多花時間情況下，能夠讓學生有的收獲，班主任可以機會認識學生、了解學生、引導學生。
(6)10月：開班會，讓學生思考四個問題，人的一生都追求三個方面的協(xié)調(diào)，興趣、能力 和價值觀，三者重合度越高，我們的心靈越幸福。請根據(jù)自己的實際情況，思考自己與職業(yè)相關的(1)興趣(喜歡什么，熱愛什么，酷愛什么)、(2)能力(目前具備的能力，提高的目標、計劃與行動)、(3)價值觀(自己從內(nèi)心之中是否能夠接受這樣一份職業(yè)，是否有違內(nèi)心等)三個方面;并寫出自己計劃在__年11月份之后(4)想找什么樣的工作?只有三個學生沒有認真回復，對學生的迷茫、興趣與現(xiàn)狀有了了解。對每一封郵件都進行了認真的回復，有些同學開展了多次交流。
(7)11月：邀請大四學生給學弟學妹傳授學習經(jīng)驗，學生非常積極，咨詢了很多問題，也有一些收獲，但迷茫仍然很多。
(8)12月：主要通過郵件、qq交流。對挑戰(zhàn)杯比賽項目等有了較多的關注與交流。
(9)1月：qq群、qq、email等希望大家好好準備、認真復習。
四：班主任學年工作計劃
努力做好以下三件事。
(1)開設一期《erp沙盤模擬》實踐活動，增強大家的企業(yè)經(jīng)營管理認知。
(2)關注學生個人成長，與每個學生通過各種方式交流1次以上。
(3)關心學生的課外實踐活動，爭取有10人次以上的學生加入學生團隊。
五：班主任學年工作總結(jié)
三件事情，應該說完成了80%。
(1)《erp沙盤模擬》一共有44個同學參加，并認真寫了總結(jié)，對學生興趣的引導有一定的作用。
(2)和90%的學生有過1次以上的交流(email、qq、面聊等)，對班級63個學生，有55個以上有一定的印象。
(3)目前班級一共有8-9人(共63人)在創(chuàng)新基地的學習社團中，并且參加了較多的比賽與活動，對學習氛圍的帶動作用明顯。
補充：對班主任工作的建議
(1)力薦：從制度保證班主任在大一第一學期可以給學生上一門課(除非班主任放棄)。
(2)班主任手冊改為電子版形式。
(3)建立“在線考勤平臺”，抓好考勤與學分建設，落實到實處。讓家長花的學費，特別是貧困家庭的血汗錢，有一點點收獲。在年度告家長信中，列明學生總課時數(shù)、請假次數(shù)、缺課次數(shù)等。對單門課程缺課次數(shù)超過3次者，由學院直接取消考試資格(有些事情只能是學院、學校來做，而不能由老師來做)。學生請假，實行在線申請、輔導員審批制。
在“公開、公平、公正”情況下，大力整頓信院學風(考風)建設，同時信院也走在信息化課堂的最前列。
對于自主學習很強的學生，另案處理。只要“公開、公平、公正”，學生也不會有意見;同時也能夠促使教師把的精力投入到教學中來。
(4)學生課程安排均勻。建議天、周考試安排較為均勻，每天理論課時不超過4學時;另外，課程不要全部集中在前半學期，錯開安排。做到“學而時習之”，否則一天上8節(jié)課，光是坐著都很累了。
班主任2020學期班級管理工作總結(jié)二回顧過去大一一學年的班主任工作，在我跟學生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進行專業(yè)發(fā)展的支撐點……
回顧過去大一一學年的班主任工作，在我跟學生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進行專業(yè)發(fā)展的支撐點——基于實踐的學習與反思，是你們給予了我很多關于教育、關于人生、關于學習、關于生活的思考的火花;我要感謝學校和學院主管學生工作的領導和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們每一次班主任會議語重心長的囑托，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。
是工作，是實踐，給我提供了進行教育教學研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切!
一、班級學生情況
我們信息科學學院__年招收本科生新生近200名，這些學生在第一學年不分專業(yè)，到第二學年再根據(jù)自己的興趣以及第一學年的學習進展情況來進行專業(yè)的選擇。因此，200名學生在第一學年被平均劃分為6個小班級，我作為班主任主要負責編號為1、2的兩個班級的學生工作。這兩個班級中原先共有68名學生，其中有2位朝鮮國家留學生，還有3位是從__級轉(zhuǎn)學過來。后來有1位同學轉(zhuǎn)學到數(shù)學系，還有1位同學因甲肝休學，所以最后在校班級人數(shù)共有66位學生。
二、班主任常規(guī)工作
班主任常規(guī)性的工作是跟學校學生管理結(jié)合在一起的，或者說是學校學生管理工作的具體實施，另一方面作為大一學生工作來說，有別于大二、大三的學生工作，大一學生有一個學習和生活的適應過渡問題，因此班主任要緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態(tài)度學習方法予以引導、對生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行為予以引導、對人身財產(chǎn)安全的防護予以引導、對生活或?qū)W習有困難的同學予以幫助、落實常規(guī)的學生學籍評選管理執(zhí)行工作、落實國家貧困生資助工作等等。
這些工作的落實，充盈著班主任工作全部，體現(xiàn)在開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中。
三、我的班主任工作
我對班主任工作的認識，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔哪些責任和義務，十分的擔心學生出意外事故。
于是在我被通知擔任班主任工作、學生還沒有正式報到之前，我就開始從學習做起，從網(wǎng)上查資料、向周圍同事詢問、閱文秘家園讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結(jié)，提煉適合自己、適合大一學生、適合本班學生的班主任工作計劃。
班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統(tǒng)，這個系統(tǒng)中存在著一些“牽一發(fā)而動全身”的相互關聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業(yè)、更出色。那么對我來說，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學習型組織為管理思想，以質(zhì)的研究方法為研究指南，以信息環(huán)境建設為輔助手段，以人文關懷為落腳點”形成大一班主任工作系統(tǒng)，而其靈魂是“狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣”，其執(zhí)行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習慣”。
1.大一班主任工作的靈魂——狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣
狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，這也是二十一世紀賦予大學的新使命，特別是在我們國家，由于長期的應試教育的結(jié)果，學生步入大學之后，在學習觀念、學習方法以及學習態(tài)度上要進行極大的轉(zhuǎn)變?？梢哉f，能否很好地轉(zhuǎn)變學習習慣和觀念，從短期來說關系到學生大學四年的成長，從長期來說關系到學生一生的成長;從小的方面來說關系學生個人的發(fā)展，從大的方面來說關系到我們整個社會的發(fā)展。而能否在大一就開始培養(yǎng)學生學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變的人才培養(yǎng)目標的學習成長習慣事關重大。落實二十一世紀人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)適應二十一世紀生存能力的學習習慣，就是我說的狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣。
狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的事務中，包括班委會的建立、每一次班會內(nèi)容的組織、每一次跟同學的聊天等等。
幫助學生形成獨立自主探究協(xié)作學習的能力，快速成為終身學習者，促進人才自身學習能力的可持續(xù)發(fā)展，這也是執(zhí)行和落實在人才培養(yǎng)上科學發(fā)展觀的指導和應用作用。
2.大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習慣，提升綜合素養(yǎng)
防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，是班主任工作中一個關鍵策略。但是這一策略的具體實施是建立在跟學生的溝通、了解和觀察的基礎上。學生工作中會涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問題、談戀愛問題、借錢提前消費問題、寢室同學難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學習相關的生活問題實際上也是我們大學生一個綜合素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。
如何對學生進行良好生活習慣的引導?在新生入學時，董琦校長從師大人才培養(yǎng)計劃談到對新生提出十點期望、要求和建議(以下是從我當時的會議筆記中摘出)：
(1)志存高遠;(隨時學習、隨時記錄，建立社會責任感，敢為人先)
(2)科技精神和人文關懷;(創(chuàng)新、探索、務實、獨立、批判、法制)
(3)協(xié)作能力;(理解差異、尊重差異、溝通、領導)
(4)思維能力;(對問題有深刻見解、多角度看問題)
(5)科學方法;(事半功倍，用數(shù)據(jù)說話)
(6)信息能力;(效率)
(7)外語能力;(要自主、創(chuàng)造性地進行外語學習)
(8)表達能力;(書面表達、思維表達、口頭表達)
(9)關注社會、關注國際科技發(fā)展
(10)體育鍛煉，健康體魄;(讓鍛煉成為生活的一部分)
董校長對大學生提出這十點希望、建議和要求，讓我很感動，很受益，成為我后來班主任工作中落實對學生鑄造良好生活習慣、提升綜合素養(yǎng)的方向指南。防微杜漸策略的應用主要就是針對日常生活中學生這些能力和習慣的養(yǎng)成而采用的，是在對學生情況審勢度勢總體了解和把握的基礎上，以班會、講故事讀書、聊天等多種形式對學生進行引導，甚至通過笑話都可以。
大衛(wèi).休謨有句名言“習慣是人類生活的偉大向?qū)А?，因此，無論是學習還是生活，幫助和引導學生形成良好的習慣，是教育工作者、是班主任的工作關鍵，也是工作、人才成功的保障。
最后我的一點工作心得和建議，要把對學生的管理工作包括班主任工作的地位提升到比學習具體知識還有重要的地位來管理，提升管理品質(zhì)。
班主任2020學期班級管理工作總結(jié)三新的學期開始了，我又迎來了一群可愛的孩子。我們共同的家叫做“一年級二班”。我班共有30人，是個小班。第一次接手小班，一下子感覺班級活動好開展了……
一、定目標
班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實際，學生易于接近，易于實現(xiàn)，只有實現(xiàn)了一個又一個近期目標，才能引導學生實現(xiàn)其理想的遠大目標，并為實現(xiàn)這些目標而努力。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學生的積極性。促使其形成集體榮譽感和責任感。
俗話說無規(guī)矩不成方圓。每接手一個班，我都要在孩子們來之前，精心布置好教室，及時把要開展的活動板塊貼在墻報上。一是我認為優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞，二就是讓孩子們心中有目標，做事講規(guī)則。
幾天相處下來，我發(fā)現(xiàn)了他們的很多優(yōu)點。尤其表現(xiàn)在衛(wèi)生方面。雖然是一年級的新生但大部分孩子都積極肯干，不怕臟，不怕累。于是，我就以這方面為突破口，確定了班級的初步奮斗目標——勇奪衛(wèi)生和日規(guī)流動紅旗。并制定了衛(wèi)生責任制，落實到小組和個人，做到天天檢查，周周小結(jié)，及時口頭表揚，樹榜樣。堅持下來，我們果然如愿，大家信心倍增。
在墻報上的醒目位置是我們的“心愿屋”欄目。在一顆顆粉紅色的心形上面書寫著孩子們和家長們的心愿：“誰誰誰是我的榜樣?！薄跋麓慰荚囄乙秒p百!”“我以后再也不亂扔垃圾了。請同學們監(jiān)督我?！薄跋Ｍ业膶氊惵犂蠋煹脑?，多讀一些課外書?！薄皟鹤?，你是爸爸的驕傲!”……這是孩子們立志的平臺，也是孩子和家長、老師交流共勉的平臺。
二、輪換制
有的班級，可能是一學年甚至幾個學年下來，依舊是原來的班干部。作為班主任，可能認為這挺好的，既省心又省力(班干部們經(jīng)過幾年的工作，能力提高了，對班級的情況又比較熟悉)。但我卻不這樣認為。我認為，由于多年長期使用老一套的班干部管理體制，這樣必然使一些有能力、有作為的學生失去鍛煉的機會，而那些身為班干部的成績平平的學生，由于無競爭，無危機感與緊迫感，因此無干勁。而且，大部分的學生，都懷著當班干部的愿望，他們樂意為班級出力。
我班的學生，特別喜歡當班干部，他們以能當上班干部為光榮，能為班集體出力，為同學服務更光榮。因此，每次輪到當值日生或班長，工作總特別認真、負責。記得有一次，一個學生因為寫欠作業(yè)，違反了紀律，因此，我撤消了他下個星期當班長一職。沒想到，他竟當場放聲大哭，并保證下不為例，請我給他機會?？?孩子就是這么可愛，他們從輪流當班干部中體會到當班干部之樂、之苦，也懂得去關心、理解他人，認識到“管”與“被管”的樂趣，調(diào)動了他們工作的積極性，班級的紀律真是明顯好多了。
三、多表揚
人是渴望表揚的動物，贊賞和鼓勵能充分發(fā)揮人的才能。學生更渴望老師的表揚，班主任都有這樣一種感受，當你對全班同學宣布：“我要表揚幾位同學?！边@時，全班同學會立即安靜下來。蘇霍姆林斯基指出：“讓每個學生在學校里抬起頭走路。”在日常工作中，我盡可能去表揚每一個學生，特別是問題學生，細心留意他們的閃光點，找準機會，讓他們切實感到老師對他們的了解和重視。
我們班里有一個專門的表揚欄。用于表揚那些好人好事，主要包括學習、紀律、衛(wèi)生、品德、體育方面有出色表現(xiàn)的孩子。例如，在校運動會上，孩子們表現(xiàn)出色，奪得了團體第一名。參賽的孩子一般都是學習較差的。我就利用這次機會把他們的名字寫在了表揚欄上，并多停留了一個星期。目的在于調(diào)動這些孩子們的積極性，盡量讓每個孩子都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點。使班集體一步一步地扎扎實實向前進。
四、善溝通
家庭、學校是孩子們生活、學習的主要場所。要使孩子們健康成長，家庭教育和學校教育應該相互配合，步調(diào)一致。我們只有得到家長的配合和支持，才能保質(zhì)保量地完成教育任務，順利地開展各項活動。所以我非常注重與家長之間的溝通。除了定期的家訪活動，我充分利用了“家校通”這個平臺，采用個別留言，集體留言的形式，向家長們反應班里的近況。例如在為災區(qū)捐款捐物的活動中，我便利用家校通及時對家長和孩子們表示了感謝。
不僅如此，老師和學生之間的溝通也很重要。我經(jīng)常和孩子們談心，也會向孩子們吐露自己的心聲，努力讓他們感受到彼此心靈的交流，感受到我的真誠。老師不一定總要做強者，有時讓孩子感覺到你也需要他，有他在你身邊真好!那么班級的凝聚力會瞬間提升。以后再去開展活動、抓學習就事半功倍了。
五、勇爭先
當今，是個到處充滿競爭的時代。每個人都希望自己比別人強。小學生也不例外。但由于他們的自制力差，競爭往往半途而廢。于是，首先，我告訴孩子們要選一個合適的競爭對手。其次是幫助孩子創(chuàng)設競爭的機遇。讓成功的可能性大大增加，他們逐漸增強了自信心，那么積極競爭的意識也就樹立了。例如剛開學不久，為了幫助學生克服膽小不愛說話的心理，我開展了“演講”活動。到第二輪的時候，同學們都可以很好地表達了。接下來是鼓勵孩子們把想說的話，看到、聽到、想到的事寫在日記里。每周讓寫得好的同學念自己的日記。通過“小展臺”“我和好書交朋友”等欄目，反映了孩子們豐富多彩的生活。
現(xiàn)在，孩子們的學習成績穩(wěn)步上升，一種積極向上的氛圍逐漸形成。我相信我們這個大家庭會越來越好，我對孩子們充滿信心。
班主任2020學期班級管理工作總結(jié)四緊張忙碌的一學期即將結(jié)束，回顧本學期的班級工作，充實而又充滿挑戰(zhàn)，下面重點圍繞二個方面進行總結(jié)。
一、消除小團體現(xiàn)象，構建和諧集體。
我班情況比較特殊，由于專業(yè)設置的需要，高一下學期由五個班的學生組合為一個新班，經(jīng)過上個學期的磨合、調(diào)整，同學們對班級漸漸有了認同感。但是本學期初，我仍能感覺到他們小團體間的微妙關系，同學們間小矛盾不斷，尤其是體育課課外活動時間，也正是由于有這個弊端，班級凝聚力差，組織活動異常困難。于是我把徹底消除這種局面列為本學期班級工作的重點。
首先利用每天的早自習演講，主題是“我愛我的班級”。作為班主任我首先進行了第一天的演講，演講中提到了所有同學與班級的緣份，同學們間的故事與友情，什么樣的班級是優(yōu)秀的班級，規(guī)劃了班級的未來，同學們大受啟發(fā)，一個從不寫周記的學生竟在周記里寫到：聽了老師的演講我深受啟發(fā)，我喜歡這個班級，今后我要為它做更多的事情。
班級活動是塑造班級靈魂的搖藍。本學期結(jié)合學校的工作安排，在班內(nèi)開展了大量的班級活動，刺激學生的積極性，消除少數(shù)學生間的隔磨。
1、班級文化建設。
在這次活動中我在班里分了4個小組，分別是展板設計組、班牌設計組、班徽設計組、教室環(huán)境布置組，無論哪個組都貫徹班級是一家的理念，組長負責，組內(nèi)合作，組間合作，將團隊精神，合作意識滲透到活動中去，大大拉近了同學間的距離，思想碰撞的火花凝結(jié)在每個細節(jié)的設計上，那段時間，班里最熱鬧的事討論設計方案。無論把機會交給學生，讓他們盡情的去發(fā)揮吧，我的要求就是每個同學都要參與，哪怕是一種色彩的運用，一種體的設計，最終的作品是凝聚全班同學的勞動成果。
2、運動會。
本學期的運動會更是增強凝聚力的好機會。提前成立了記者團，拉拉隊，及時采訪報道班內(nèi)的好人好事，為頑強拼搏加油助威。在竟爭激烈的百米賽場，任鵬程同學不忘去攙扶跌倒的隊友，雖然運動不是我班強項，但我們一項空缺也沒有，并獲得了精神文明獎。
3、生日會。
學生對班級的熱愛來自班級對學生的關懷。我在班里放了一本臺歷，把有學生生日的日期做了標注，每到班里有學生過生日，我都讓班委和團支部提前做好準備，在同學生日那天給他們最難忘的精神禮物。每到這時，笑聲、淚水、擁抱、祝?？偸前衙總€人的心緊緊相連。我們的班級真的成了相親相愛的大家庭。有的學生在感言中說：這是我今生渡過的最難忘的一個生日，讓我明白了生命要創(chuàng)造價值，也讓我記住了我們的班級，我愛07計2，即使明年實習了，我還想回來和老師同學們一起過生日。
經(jīng)過一學期的努力，本學期學生狀態(tài)大為改觀，班內(nèi)沒有發(fā)生一次打架事件，同學們互幫互助多了，自私自利少了;團結(jié)合作多了，自由散漫少了;感謝祝福多了，忌妒猜疑少了。作為班主任由衷感到欣慰。
二、信任學生，挖掘潛力。
作為班主任我感覺學生們是那樣可愛，但同時又很可憐，因為他們被忽視了太久。所以我鼓勵每個學生展示出他們的閃光點，哪怕你僅會微笑，也要讓人看到。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，給他們機會和足夠的信任，他們會給你一個驚喜。班級布置，我要求融合每個學生的設計元素，我發(fā)現(xiàn)學生們有那么多獨特的想法，他們是那么認真的思考，僅管有的想法有些幼稚，有些不成熟，但我的原則是不去否定，只做改動。僅管我班的展板、班牌有很多不完美之處，但那是我們?nèi)嗤瑢W的作品，我們的作品雖不是第一名，但我們的設計隊伍可能是最龐大的。設計定稿之后，我在班里進行了講評，把每個同學的設計元素都講給大家聽，大到整個作品的制作，小到哪怕一個的擺放都有為什么，講完之后，我發(fā)現(xiàn)每個同學臉上都有得意的笑容，因為他們的勞動得到了認可，我們的作品中不僅有每個同學的相貌，更重要的是有每個同學的思想在閃爍。
另外我仍然充分利用早自習時間讓每個學生領讀。時間交給他們，做課堂的主人，在理解老師上課的辛苦的同時，也鍛煉了個人的綜合能力。漸漸地，學生由緊張到自如，授課方式由單一到多樣，課堂氣氛由沉悶到活躍，我也從學生身上受益匪淺。
我對學生也是信任為先，多給他們機會。有一名性格內(nèi)向的學生，不善言談，學習成績在后幾名。經(jīng)過幾次與他深入的交談，我發(fā)現(xiàn)他很聰明也挺懂道理，專業(yè)課成績不錯，于是讓他做課代表。任課代表以來不僅工作認真，性格也開朗了，不愛做值日的習慣也漸漸改掉了。但是有一天他的沒到校上課引起了我的緊張，打電話給他媽媽才知道他從昨晚把自己關在屋里不吃不喝，不理人，電話那邊媽媽哭了。中午我試著撥了他的電話，撥到第三次的時候他接了電話，我沒有問原因，但我告訴他面對現(xiàn)實解問題，總有辦法，我愿意幫助他。當天晚上我接到了他的電話，告訴我他的煩惱，原因是媽媽總說他學習不好，讓他去當兵，他也亂了方寸。于是我大敢鼓勵他，問他對學習有沒有信心，只要有信心一定能做到。我們談了一個多小時，我告訴他放電話后大膽地跟媽媽去談，做出正確的選擇。第二天他又來上學了，這讓我喜出望外，我知道他一定是決定不去當兵了。接下來我給了他很多機會，他參與了我班的班徽設計，又幫別的班設計展板，參加了大專考試，參與建立了班級博客，他的博文經(jīng)常被團委轉(zhuǎn)發(fā)，他一次次戰(zhàn)勝了自我，超越了自我，他媽媽也對他有了信心。
班主任工作是辛苦的，同時也是豐富多彩的。在此感謝學校領導和各位老師對本班工作的支持和幫助，爭取下學期取得更大成績。
班主任2020學期班級管理工作總結(jié)五本學期，我擔任初一(25)班主任工作。在學校領導的支持下，在政教處的配合下，尤其是在王小寧校長跟王詩江主任的指導幫肋下,在各課任老師的密切配合下，我較好地完成了班級管理工作，順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，半年來，我主要是從以下幾方面入手：
第一階段：我做了如下工作。
1、開學前對學生情況進行及時的了解和溝通。
與學生接觸前，我認真查閱學生的資料并進行分析，做到初步了解。
平時還經(jīng)常以電話方式加強家長與老師之間的，老師與學生之間的溝通。
2、進行了校情、校史、校規(guī)的學習與教育。
開學第一個月，利用校會、班會對學生進行各種規(guī)章制度的學習和德育目標的實施。
3、幫助學生盡快適應初中寄宿生活。
一是從生活上的幫助，教他們?nèi)绾握韮?nèi)務，如何與同學相處，二是學習上的幫助，如何合理安排時間，如何進行各學科的學習。一段時間后，學生的生活獨立性，人際關系的處理，學習方法的掌握都有很大進步。
4、確立班干部。
開學第一個月，我根據(jù)小學的資料定了一些臨時班干部，一個月后，老師對同學，同學對同學之間都有了一定的了解，開始確立正式的班干部。
第二階段：我所做的工作。
1、班干部隊伍的培養(yǎng)與完善。
定期召開班干部會議，討論班級管理情況，讓他們自己制定班規(guī)班約，發(fā)現(xiàn)他們工作中的失誤我會及時給他們指出，使他們逐步熟悉班級管理工作，自己的能力也得到鍛煉。
2、習慣的培養(yǎng)與規(guī)范。
我常與學科老師配合，與班干部配合完成良好習慣的培養(yǎng)和良好方法的培養(yǎng)。包括學習的習慣、衛(wèi)生的習慣等等，比如我要求他們不動筆墨不讀書，不準帶食品和飲料進入課時，不準亂扔紙屑，讀書時要立起書本，雙手捧書，大聲朗讀。這樣既對他們的眼睛有好處，又避免了他們一遍看書一邊做小動作的壞習慣。如此等等。
3、適時的德育熏陶與心理輔導，進行以人生激勵為主的勵志教育。
我使用以情動人，以理服人，以制度規(guī)范人，以理念激勵人的教育管理態(tài)度與方法。我常給他們讀一些勵志的故事，或者援引一些案例來對他們啟發(fā)，有時還引用自己的經(jīng)歷和體驗加深他們的認識。我常以真誠、正直、善良、寬容、大度作為對他們品行性格的目標來要求他們做人的規(guī)范。遇到同學間發(fā)生矛盾，我會跟他們講道理，讓他們很快握手言和。
4、以班級環(huán)境的布局美化、圖書館的建立、讀書活動的開展來營造班級文化。
開展各種活動如演講、朗誦、辯論、書法賽來激發(fā)學生學習興趣，豐富校園、班級生活。
第三階段：我所做的工作。
1、適時的學習態(tài)度與方法的引導。
剛來時很多同學都很放松，也不知道怎么適應初中的學習。為此，我們多次開展了以學習為主題的班會和學習報告會。比如“如何學好每一門學科”“如何適應新老師”等主題班會，學生很快掌握了學習方法，適應了初中多門功課的學習。
2、學習態(tài)度的激勵和學習方法的指導總結(jié)。
在月考中考前后，開班會主要由班上前10名學生介紹他們的學習方法及心得體會，講解他們的學習法寶，我們讓每個同學明白，在初中里，要求他們不禁要勤奮學習、更要有技巧地學習，我們還充分利用黑板報，加強學生學習自覺性和目的性教育，努力營造良好的學習氛圍，使學生不僅學好文化基礎知識，還要注重各項技能培養(yǎng)。
在這半個學期以來我總結(jié)的不足與反思：
一、一開始的工作做得不到位不扎實，以致于內(nèi)務的管理方面比較差，前半期綜合評比比較落后。
二、自己的爭強好勝心不強，所以學生對學校年級的各項活動參與的積極性與競爭性也不足，以致于一開始各項活動成績平平甚至落后。
三、對班干部的培養(yǎng)管理還不夠，對他們的要求比較放松。導致班干部尤其班委的工作不夠主動負責。
四、管理不夠科學化，規(guī)范化，比較缺乏理性，靠靈感創(chuàng)意的居多，有些好的想法、舉措不能堅持到底。
五、部分男生言行舉止不夠文明，在班里形成不好的風氣。
下學期改進的思路：
一、加強班干部隊伍的建設，培養(yǎng)出一批負責能干的班干部。
二、抓尖子生的培養(yǎng)，樹優(yōu)等生為榜樣，讓他們發(fā)揮帶頭作用。繼續(xù)輔導學困生。
三、關注中等生，充分挖掘他們的潛力，提高他們的學習興趣，幫助他們改善學習方法，形成一大批樂學好學的群體。
四、進一步完善班級管理制度，做到進一步細化量化。
五、大力整頓男生間說“粗口”的不良風氣，使男生展紳士氣質(zhì)，女生顯淑女風范。
