家校合作存在的問題及對策
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家校合作存在的問題及對策范文第1篇
[關鍵詞]汽車服務工程專業；校企合作；人才培養；問題與對策
[中圖分類號]G643 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2016）06 ― 0162 ― 02
隨著我國加入世貿組織，汽車工業得到了飛速的發展，2010年，我國汽車產銷雙雙超過1800萬輛，分別達到1826.47萬輛和1806.19萬輛，同比分別增長32.44%和32.37%，穩居全球產銷第一。2013年汽車產銷量超過2300萬輛。汽車工業的快速發展勢必導致對后市場汽車服務人員需求的數量大幅增加，教育部、勞動和社會保障部等六部委聯合公布的《緊缺人才報告》顯示：2013年需新增汽車后市場技術服務人才200萬人！國內多家院校紛紛辦起了汽車服務工程專業，培養汽車后市場人才來滿足社會的需求，由于汽車服務工程專業要求學生掌握一定的汽車理論的同時，還要有較強的實踐動手能力，但學校的課程內實驗教學很難滿足學生具備實踐動手能力的要求，而且沒有實際的工作環境鍛煉。各院校紛紛把目光對準了社會上對汽車服務人才需求的企業，希望能夠通過校企合作方式解決學生實踐動手能力的培養，同時給學生一個真實工作環境的體驗。經過多年校企合作辦學的實踐，取得了一些可以借鑒的經驗，但與企業合作磨合的過程中也暴漏了一些問題，本文現分析一下產生問題的根源并提出一定的解決方案。
1.1學校與企業在人才培養觀念上的不統一及對策
多年來，各高校本著“寬口徑、厚基礎”的人才培養方針，對在校學生進行了大量的基礎課程教育，使學生有廣泛良好的理論基礎，走向社會后可以在不同領域就業，提高了學生的就業范圍，而對學生專業訓練方面做的的確不足，這樣就會導致學生進入企業上手慢，適應性差等問題出現，學校的觀點是：用人企業應該拿出時間、人力和物力對你需要的人才加以培養達到企業的要求〔1〕。
企業目前提出一些問題，主要是學校培養出的學生不是完全適合企業的需要，學校沒有根據企業的需要培養出合適的人才，學生入職后動手能力差，進入角色慢，不能很快的解決相應崗位問題，不能給企業盡快的帶來效益。
持續多年的爭辯，現在來看學校需要改變觀念，改變人才培養方案。原因只有一個：現在是用人企業的市場。
1.2學生理想與實際就業環境認知上的不統一及對策
深入學生了解學生思想的動態，與學生溝通后發現，學生認為經過大學四年本科學習，將來會有一份環境較好、薪資較高體面的工作，而實際進入工作崗位后，尤其從事汽車診斷維修工作的學生，需要在車間進行生產實訓，盡管現在的維修企業工作環境得到改善，但學生們也會有苦、累、臟的感覺，與他們理想的工作環境相去甚遠。理想與現實的差距導致相當一部分學生最后離職甚至換行業就業〔2〕。一些企業讓學校推薦學生就業時要求“學生肯吃苦，最好家是農村的”也說明了這一點。
解決的方法就是在學校平時理論課程教學的過程中，由教師和輔導員對學生進行思想上的教育，將汽車服務工程專業將來的發展前景給學生充分展現，利用本校在汽車領域發展良好的畢業生作為榜樣激勵學生追趕超越。思想教育入學就要做，而且要貫穿整個大學學習生活。
2合作基礎――互利共贏效果存在的問題及對策
校企合作的基礎是互利互惠，合作共贏，但是汽車服務企業普遍反映學生進入企業實習，如果不讓學生參與生產就達不到合作辦學的教學目的，起不到鍛煉學生實踐動手能力；如果讓學生參與生產實踐，學生不但不能完全參與企業的生產運營，不能為企業帶來產值，而且容易造成損失，同時影響生產秩序，存在安全隱患。再者聯合培養的學生在培養企業就業的忠誠度沒有達到企業的期望，也導致用人企業心灰意冷，使他們把目光放到人才市場招聘，這樣隨時可以遴選企業需要的人才〔3〕。在與我們合作的企業中，有這樣一家大型的汽車服務公司，其下屬的一家4S店由于人事調整出現了大范圍的員工辭職現象，最后公司發現留下來的對單位感情深的都是合作辦學頂崗實習后的就業學生，這對該企業產生了深刻的影響，這家企業對合作辦學給予了很高的重視程度，但畢竟有這種切膚感受的企業并不多見。
合作辦學的基礎一定是共贏，單方面的付出不會合作長久。與企業一定要找到利益的共同點，選擇企業文化好有足夠規模的企業，同時在一些政策制定上要考慮企業的訴求，為了培養質量可以政策上向企業傾斜。比如在人才輸送上、企業對人才的優選權甚至培養資金上都可以做出一定的支持〔4〕。
3高校校企合作資金支持存在的問題與對策
一些高校辦學的經費主要來源于學生的學費，國家教育經費投入相對較少的前提下，保質保量的完成學生的培養的確存在困難，如果在校企合作聯合辦學上再投入大量的教育經費肯定是很多院校不愿意甚至是力不從心的。如果把合作辦學的經費完全轉嫁給用人企業，肯定會打擊企業合作辦學的積極性〔5〕。
采取的辦法是把合作辦學聯合培養的內容納入人才培養計劃，壓縮一定比例的理論教學學時，節省下來的教育經費投入到校企合作辦學中去，主動和企業共同分擔合作辦學經費，提高用人企業的積極性。高校要有靈活辦學思維，壓縮理論學時、把校企合作辦學內容納入教學計劃是可以實現的。
4教學管理與教學方式存在的問題與對策
汽車服務工程專業學生進入汽車企業學習，在于企業磨合的過程中曝露出一定的問題。企業會用對員工的管理方式管理還沒有畢業的學生，學生表現的很不適應，學生在于企業的領導及技術員工接觸過程中也會出現溝通障礙、思維方式不一致等諸多問題。這個問題不及時解決會造成學生的逆反心理和企業的反感〔6〕。這就需要在學生與企業間建立一個良好的溝通調解管道。
采取的辦法是在學生進入企業學習時，學校要根據學生人數配備相應比例的教師進駐企業，一方面可以在企業與學生之間建立一個良好的溝通環境；另一方面教師可以在企業學習和實踐，對培養雙師型教師起到很大的作用〔7〕。
5教師團隊在實踐教學能力上存在的問題與對策
高院校汽車服務工程專業的教師團隊主要來源于其他或本校畢業的碩士及博士畢業生，院校對學生的培養更加注重理論的培養而忽視實踐動手能力的訓練，這勢必產生教師團隊也會過分重視理論教學的比重〔8〕，產生的現象是上課時大量的講解理論知識，不能很好的和實際生產中出現的問題有機結合，導致學生產生厭學的情緒，教學效果很不理想，教師由于習慣了上述教學方法，內心不愿意改變教學方式，而且由于教師沒有實踐教學能力，想改變也不可能一蹴而就。
解決的辦法是首先讓教師深刻認識到汽車服務工程專業的培養目標、人才定位和就業去向，同時要求教師分批進入汽車企業再學習，打造出一批雙師型的教學團隊〔9〕。
6總結
高校汽車服務工程專業與汽車服務企業在校企合作培養人才的過程中暴漏了一些問題，學校和企業本著合作共贏的態度應當積極面對，共同努力解決問題，為以后的合作打下基礎同時在合作的道路上總結出更多的可借鑒的合作辦學經驗。畢竟企業需要忠誠度高、專業能力強的優秀從業人員，學校需要提高教學質量和就業率是當下雙方的共識。校企合作聯合培養是解決企業和學校面臨問題的良策，是實現學生與用人企業無縫對接的橋梁。
〔參 考 文 獻〕
〔1〕張志強.校企合作存在的問題與對策研究〔J〕.中國職業技術教育，2012，（04）：62-66.
〔2〕楊進.淺談校企合作存在的問題〔J〕.科技信息，2009，（01）：661-674.
〔3〕曾明.基于素質教育的應用型創新人才培養模式改革研究〔J〕.黑龍江教育：高教研究與評估，2014，（03）：46-52.
〔4〕李愛萍.應用型創新人才培養的困境與路徑〔J〕.赤峰學院學報：自然科學版，2013.
〔5〕劉建國，黃順年.社科類應用型創新人才培養分析〔J〕.湘潮（下半月），2013，（03）：12-24.
〔6〕劉建國，黃順年.應用型創新人才培養：問題、原因及對策〔J〕.當代教育理論與實踐，2013.
〔7〕夏秋.應用型創新人才培養問題研究〔J〕.北京教育：高教：，2013，（03）：16-21.
家校合作存在的問題及對策范文第2篇
關鍵詞：中小學 家校合作 問題 對策
20世紀80年代起，中小學家校合作在我國產生并逐步得到發展，無論是簡單的老師和家長一對一交流，或是家長會的一對多交流，又或是學校與家長委員會的多對多交流，均帶有家校合作的影子。實踐證明，中小學家校合作運用得當，能有效促進教學效果的提升。因此，對中小學家校合作中存在問題進行分析，并進行對策研究，是非常有必要的。
一、家校合作的含義及重要性
所謂家校合作，就是作為教育體系中兩大承擔重要任務的不同主體――家庭和學校之間開展的一種教育實踐活動，這種實踐活動是以溝通交流為主要渠道，以相互配合為主要載體，共同對學生施加教育影響力，以促進學生在取得較好學習成績的基礎上，進一步身心健康發展。
1.良好的家校合作能夠加強教學效果
良好的家校合作的標志之一，就是家校雙方擁有暢通交流的渠道。學校可以將學生在校的日常表現、學習成績、交流能力、優點缺點等反映給家長，家長也可以將學生在家庭中的相關表現內容反饋給學校，雙方能夠根據各自的情況進行交流溝通，共同合作，為學生創造一個良好的學習環境和發展環境，同時，家長還可以在學校教師的指點下有步驟的對學生的學習情況進行監督指導，并將這一情況反饋給學校，家長還可以根據獲知的學校教育實際情況，對學校的教育管理提出有益的意見建議，這樣更有助于加強教學效果。
2.良好的家校合作能夠創優成長環境
在學校中，只能根據大多數學生的情況來擬定一個較為完善的知識教學和德育教學計劃，這樣就難免產生有的學生認識不全的問題。而在家庭中，對學生最為了解的當屬學生家長，而且每個家庭對于學生的發展規劃、成才目標等均不同，這樣家庭和學校之間就存在一定的差異。良好的家校合作，能使這種差異逐漸縮小，達成學校教學和家庭培養之間的最優化方案效果。
二、當前我國中小學家校合作存在的問題
1.家校合作的內容和形式較為單調
在當前的家校合作中，內容和形式仍然較為單調。在家庭和學校的溝通過程中，占絕大多數的內容是學生的學習成績情況，其次是學生在學校的日常表現情況，對于學生的德育發展、業余愛好、心理健康等則較少提及。尤其是在中考、高考等升學壓力下，家庭更為關心學生在學校的學習是否達到正常水平，學校的師資力量是否能夠給予學生較高質量的教學。而學校對于家庭的了解，也主要集中在學生是否在家庭中完成課下學習。這種以學習為核心的交流內容，至今仍然占據主要地位。此外，家校合作的方式，目前看來仍然是以家長會為主，或者學生家長主動尋找教師進行詢問，或者在有需要時教師在電話中與學生家長進行溝通。須知，在素質教育已經成為中小學教育目標的大環境下，家校合作對于學生、家長和教師均有著較高的要求。僅僅是家長與學校在特定時間和特定場合的面對面或者電話交流，并不足以讓其中任何一方全面了解學生的學習和成長情況，家長會這樣的方式也僅是對學生中間出現的個性問題進行溝通，對于學生本身則難以深入分析。這樣單一的方式也影響家校合作的效果。
2.學校和家長的自身定位不明晰
在目前的家校合作中，學校和家長均對自身的定位有著一定的誤差。誠然，在現代教育體系中，對于學生的教育，無論是從實踐性還是專業性上來講，學校都應處于主導地位。但是這并不代表學校在家校合作中處于支配地位。有的學校儼然成了發號施令者，要求學生和學生家長進行各種各樣的教育實踐，有的小學為學生所布置的課后作業超出學生現有水平，最終只能由家長代勞。而家長對于自身定位也有偏差，有的家長認為，學習主要是學校的事情，自己只需要做好后勤保障就可以了，學生學習成績不好，就認為是學校的責任。又或者學生在學校遇到了一些問題，家長也將全部責任推卸到學校身上，而不是積極與學校進行溝通，相互尋找解決問題的方法。
三、對這些問題所提出的對策
1.建立完善家校合作組織機構
家校合作組織機構，在一些城市已經出現，如家長委員會就是一種較為完備的組織機構。但是如何讓已經建立起的家長委員會更好的發揮作用，這也是我們需要重點考慮的。對于學校而言，要真正將家長委員會納入學生的整體教育體系中，讓家長委員會參與學生教育的規劃和管理，賦予家長委員會對于教學管理和師資力量管理評價的權限。對于家長委員會而言，要在內部形成良好的管理機制，充分吸收不同階層、不同行業的家長進入委員會，并且加強與學校的溝通，采取多樣化的方式參與進學校的日常管理，并且加強對于學校教學方面的監督。同時，家長委員會還要多加配合學校對于學生成長的主導任務方向，在學校的指導下完成家庭教育。
2.暢通家校合作的溝通交流平臺
如今，隨著互聯網的發展和通訊工具的智能化，許多學校和家長開始探索利用QQ、微信、網站等及時進行溝通互動，這是一個很好的探索。家長之間建立QQ群、微信群等，既便于眾多家長之間的有效交流，也能夠互相學習取長補短。學校也要加強網站建設，將學校的教學計劃等諸多內容又好又快地進行公示，便于學生及家長了解。除此之外，學校和家長都應該建立定期交流反饋機制，如學校組織家長每月或者每季度進行一次家長見面會，以及組織教師與家長的定期一對一交流。交流見面的內容不應僅局限于學生的學習成績，而是應從學生的德智體美勞的多重角度進行探討，促進學生的全面發展。
四、結束語
家校合作是推行素質教育的有效手段。家庭和學校都應該行動起來，統一思想，明確定位，共同為學生的未來發展貢獻自己的力量。
參考文獻：
家校合作存在的問題及對策范文第3篇
【關鍵詞】校企合作 對策 研究
一、校企合作主要模式
（一）與企業聯合實施訂單人才培養。學校與企業聯合培養人才，由企業參與制定教學方案、課程標準等，高校嚴格按照企業的規定實施教學，畢業后學生進入企業就業。
（二）企業作為實習或實訓基地。企業作為實習實訓基地，安排學生參觀企業、在企業進行課程實習實訓或在企業頂崗實習。
（三）學校與企業進行深度產學研合作。企業主要對學生進行知識與技能培訓、邀請企業人員進校講課、邀請企業人員參與教學計劃等的制定。同時雙方對企業新工藝、新技術、新產品、企業員工培訓、科研等領域深入合作。
二、校企合作存在的問題
隨著社會經濟的發展，高校與企業的合作形式日趨多樣化，內容、層次不斷深入。但是我國校企合作還處于淺層次的合作階段，存在著許多問題，主要表現在以下幾個方面：1.沒有制定到企業實習實訓計劃。很多高校教學計劃或課程中沒有安排到企業實習或實踐，很多往往是安排在最后一各學期才出去實習實踐，或者最后一個學期直接讓學生找實習單位工作，舍去了實習實踐環節；2.學校重視不夠，經費不足。從聯系企業、洽談、簽訂到后面組織學生到企業實習實訓都需要大量的經費，而很多學校并沒有這方面的經費支持，緊緊靠老師自身是沒有辦法實現的。學校應該加大經費力度、引起重視；3.流于形式。學校往往與企業簽訂了校企合作協議，但很多是流于形式，作為擺設。學校與企業雙方認識存在較大差異，高校往往注重人才培養，而企業主要關注能不能為自身帶來利益，學生能不能幫企業做事，教師能不能幫助企業進行員工培訓、技術支持、科研支持等，對學生的教學不感興趣；4.資源配備問題。企業每天都要進行生產經營，那么能否有足夠資源用于教學，企業管理人員能否抽出時間對學生進行現場教學；5.管理體系問題。校企雙方要共同制定好實施規則，如學校加大經費投入，如何合理引導教師的積極性，如何提高企業的積極性。
三、校企合作發展對策
（一）實現互利雙贏
1.以企業的崗位設置為出發點，根據崗位開發能力點，在用人企業的實際需求的基礎上，調整專業定位及教學計劃，開發設計出課程體系符合企業崗位能力的要求；2.改變過去傳統的制式教育模式，實行彈性化教學，根據企業生產作業流程的需要進行安排布置，如可在周末教學，可在企業現場教學，可安排在晚間由企業專家進行講座等。改革一切傳統教學形式，一切以企業實踐為核心；3.利用教師的專業優勢，為企業員工進行理論培訓。譬如可針對技術員工進行知識更新、職業培訓、解決技術難題，此外教師還可利用其專業水準承接合作單位的新業務、開發項目和課題研究等；4.為企業推薦優秀畢業生。準畢業生在合作企業頂崗實習期間，合作單位也可根據實際用人需要和畢業生的畢業意向，選擇和畢業生直接簽訂勞動協議。畢業生經高校培養合格后，可由簽訂合作協議的企業優先進行選擇。在校企合作中，學院得到了企業實踐的大力支持，企業更是在這場合作中獲得了貨真價實的好處。所以，這也是校企之間長效化合作的保障和動力。
（二）融入企業開展社會服務，實現校企資源共享
1.組建專家委員會。建立由專業行家、相關專業有代表性的企業負責人、技術骨干，以及院校的專業帶頭人、骨干教師組建的專家委員會，由專家委員會協商制訂符合社會和企業需求的人才培養方案，修訂人才培養模式、課程標準和教學形式；2.校企雙方人員相互在對方單位兼職。譬如企業負責人及有關領導兼任學校的客座教授，為學生開展實踐課程講座；學院的專業系部主任（書記）可兼任企業技術部門的副職；還可聘請企業一線技術骨干和實踐經驗豐富的高級技師為學生的專業技術指導師傅；3.薪金回報制度。合作院校可向企業的業內專家、兼職教授、專業技術指導師傅在完成一定教學任務和工作量的基礎上，支付一定的薪金，以回報其付出；4.引進企業員工加入教師隊伍。在符合本人意愿的前提下，將具備教師基本素質的企業在職員工正式調入學校從事高職教學工作，利用其企業工作經驗背景，改善高職院校專業的師資團隊，從而完善“雙師型”教師隊伍結構。
（三）真誠相待，心系校企。1.加強信息的溝通和交互。學院領導、系部負責人、專業帶頭人要積極主動地與企業家和職業經理人交朋友，互通有無，常來常往，及時把握企業用人的需求及崗位的調整；2.定期組織聯誼活動。校方定期地邀請與企業有合作項目的負責人及技術人員請來學校開座談會，探討當前合作中存在的困難和問題；定期與企業技術人員進行聯誼活動；3.在對校企合作工作進行改進時，要誠懇地征求企業相關人員的建議，接受或探討改進辦法；4.深入企業第一線，了解企業聘用的兼職教師、指導師傅在實際工作生活中的困難，并主動盡力幫其解決，解除其后顧之憂。這樣，能使其更加充分地融入學校，更加盡力地為高校的教學工作努力。而這種感情的建立，是非常穩定且長久的，這也更進一步地鞏固了校企合作的穩定性，使這種長效機制進一步得到了完善。
（四）調整專業設置。及時根據社會需求調整專業設置，有些新行業缺乏大量的人才，這些企業非常愿意進行校企合作，吸引學生進入企業就業。
（五）提高師資水平，加大科研力度。提高師資水平，使教師的素質和能力適應校企合作教學要求。教師能為企業進行技術指導、員工培訓或科研合作等，那么企業也為了這些利益而愿意與學校進行合作。
（六）加大經費力度、加強學生人身安全保險。學校加大校企合作經費投入力度，為學生在校企合作教學過程中購買人身安全保險，明確界定校企合作教學中人身意外傷害事故的責任劃分，免除教師、學校和企業對學生安全的顧慮。
（七）完善合作制度，加強監管。有合作就有制度，有制度才有約束，有約束必然要制定相應的規范，只有有了規范，校企之間才可能健康有序的深入合作。
參考文獻：
[1] 馬綱.可持續校企合作運行機制的研究[J].河北能源職業技術學院學報，2013（3）
家校合作存在的問題及對策范文第4篇
關鍵詞：農民合作社；奇臺縣；問題；對策
中圖分類號：G725 文獻標識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20150833180
農民專業合作社是指農民自愿組織的進行生產、經營的合作組織形式。目前合作社已經在我國的大部分農村建立，合作社市我國新農村建設的途徑，是新型職業農民發展的主要方式，是實現農村強、富、美的致富之路。
1 農民合作社的發展現狀
目前新疆奇臺縣合作社主要有以下幾種類型：農業類的有奇臺縣糧都專業合作社、奇臺縣農鑫源節水用水專業合作社等9家；畜牧類的有奇臺縣半截溝鎮興牧生豬養殖專業合作社、奇臺縣吉布庫達坂河牧業村海納爾草畜聯營合作社等5家；農機類的有奇臺縣西地鎮振興農機專業合作社1家；林業類的有奇臺縣西域盛世林果專業合作社1家；其他類2家。
2 農民合作社存在的主要問題及影響因素
2.1 主要問題
2.1.1 合作規模小
目前，奇臺縣的17家合作社，但是整體來看合作規模很小，都是由幾戶組成，有的甚至就十幾個人。
2.1.2 合作意識差
奇臺縣合作社的農民合作經營意識很薄弱，根深蒂固的小民意識十分強，在發展的過程中，盡管是一個合作社的農戶往往也很難心往一處想，勁往一處使，都是以自己的利益為重，為合作社考慮的較少。
2.1.3 合作社自治水平低
奇臺縣的諸多合作社雖然成立了合作理事會，但是還沒有形成規范的規章制度，有些已經運營的合作社，在管理方面存在諸多問題，理事會的分量低，出現問題往往會共同議事，爭議嚴重，最后確定不出最佳的解決方法。而且制度不完善，合作社員工不收規章制度的約束，工作十分渙散。
2.2 限制因素
2.2.1 合作社服務領域窄
目前奇臺縣的大部分合作社是種植合作社和養殖合作社，還有一些節水用水專業合作社，但是這些合作社所經營的產品都是初級產品，在市場上的競爭力比較小，而且還受地域和自然環境因素的影響，所以多數的初級產品以該地區常見的產品為主，新品種引入的較少，在該地區所占的市場份額很小，服務的群體較小，領域較窄。
2.2.2 合作社缺乏管理人才
合作社缺乏專業的管理人才，大多數的合作社都是由當地的農戶聯合組成的，而這些人普遍存在文化水平低，不懂市場、生產技術和管理，因此合作社會出現管理混亂，技術缺乏創新等問題；部分合作社負責人參加新型職業農民培訓，了解一些管理的知識，但是整體水平較低，還沒有足夠的能力管理合作社，因此引進人才十分必要。
2.2.3 受政府管理方式影響
在政府管理方面，政府往往只重視規模大的，能夠帶來較大效益的合作社，在政府的助推下，這些合作社往往會做得越來越大，越來越強。而規模較小的合作社，政府重視程度低，扶持力度小，如果資金不夠運轉的話，這些合作社往往就走向解散，但是奇臺縣的合作社的總體規模都較小，因此政府的幫扶力度較小，合作社之間發展不平衡。
3 農民合作社發展對策
3.1 發揮社員在合作社中的主體地位
首先，要提高合作社社員的自身素質，目前農廣校開展的新型實用人才帶頭人培訓和新興職業農民教育培訓，為合作社社員提高自身素質搭建了很好的平臺，通過培訓可以提升自身的素質，此外，還可以通過遠程教育等形式提升自己的素質。其次，注重農戶參與的意識，除了理事會成員參與以外，要組織農戶參與，但是以學習的方式不斷提升農戶的議事能力，轉變遇事以吵為解決方式的傳統參與模式。最后，積極引進人才，鼓勵大學生村官，支農的大學生參與到合作社中。
3.2 拓寬涉及的服務領域
逐漸發展農產品的加工，將農產品以半成品進入市場，不僅可以提升農產品的競爭力，而且也能實現合作社的利潤增值；此外，合作社的發展應該面向其他地區，不要僅局限在本地區，要開展運輸功能。要將合作社發展成初級產品、加工產品和運輸等多途徑的發展方式。
3.3 轉變政府在合作社發展中的角色
政府應該重視在合作社發展中的幫扶功能，下大力氣推動合作社的發展，轉變扶持的合作社對象，不僅要考慮合作社的規模，還要重視合作社的發展潛質。注重合作社功能的建設，在政策、項目、資金上予以幫扶。
參考文獻
家校合作存在的問題及對策范文第5篇
關鍵詞：產學研 基本模式 產學研合作
一、引言
進入21世紀以來，經濟全球化進一步得到了深化，新技術革命為整個社會的進步提供了巨大的動力，使得整個社會的經濟形態由工業經濟過渡到了知識經濟形態。在知識經濟的今天，由于技術的進步，產品的生命周期被大大的縮短了。隨著人們需求的多樣化，對于產品的創新要求也越來越高，對于產品乃至技術的升級的需求也越來越高。無論是一個企業還是一個國家，要在如此激烈的社會中尋求一塊不敗之地，都離不開科學技術。科學技術是第一生產力，它能快速推動企業和國家的發展，能為企業和國家不斷注入新鮮的血液。企業要想在如此激烈的市場中尋求生存之道，將科學技術轉化成現實生產力是至關重要的。
產學研合作這種形式就是以企業為主體的應用技術創新體系與大學和科研機構為主體的理論創新有效的聯系起來，大幅度地推動技術創新和市場相融合，有效地促進科學技術成果快速的轉化為現實的生產力。然而在產學研合作過程中，企業和學研機構的目標不盡相同，企業固然是追求經濟利益的最大化，求得企業的生存和發展，對于學研機構來說，他們的目標是追求社會效益的最大化，關心的是為整個社會創造效益的多少。同時，企業和學研機構掌握不同類別只是的程度存在差異，企業掌握的市場知識，生產知識相對較豐富，技術知識、理論知識相對較為缺乏，而學研機構恰恰相反。因此，在產學研合作的過程中，成功整合企業和學研機構雙方的目標以及知識，對于企業的生存與發展以及學研機構的發展都是至關重要的。
為了促進遼寧省產學研合作的發展，發揮其創新示范作用，本文根據遼寧省產學研的發展情況，對產學研合作中模式與創新機制存在的主要矛盾以及普遍存在的一般性問題進行深層次分析，研究矛盾的關鍵和普遍存在的規律。
二、產學研合作基本模式的分析以及目前存在的問題
1、關于產學研合作基本模式的分析
（1）技術轉讓模式的特征
技術轉移是指技術在國家、地區、行業內部或之間以及技術自身系統內輸入與輸出的活動過程。技術轉移包括技術成果、信息、能力的轉讓、移植、引進、交流和推廣普及。這種模式一般是學校、科研機構率先投入，完成了技術原理可行性研究之后，企業接手過來進行商業化生產以及對市場進行開發。這種轉讓過程存在著學校、科研機構脫節的風險，以至于學研成果所帶來的效益不能夠最大化，結合程度不高，風險程度比較大。隨著市場成長越來越成熟，技術轉讓更應該注重創新的程度、技術風險的管理以及商業化進程。
（2）合作開發模式的特征
合作開發是根據產學研各方共同投入一定的要素進行合作，具體方式有兩種：一種是共同開發，企業投入資金、人力，學校或研究所投入人力、物力和財力共同就某一項目開展科研攻關；另一種是采用委托開發的方式，企業只投入資金，以市場為導向提出技術合作要求，或由學研根據所掌握的技術將其推向生產，使得技術成果為企業量身定做。合作開發主要特點是：企業與高校、科研單位合作進行技術開發創新或企業委托高校、科研單位進行技術開發創新，合作創新經費由企業支付，合作創新成果由雙方共享。隨著科技的進步和經濟的發展，學科日益高度分化，行業、企業、科研單位也日益專業化，任何一個單位都不可能在一切領域處于全面領先的優勢地位。因此，許多技術基礎上需要委托他人進行，或通過合作開發，集中利用雙方（或多方）的人力、物力、財力、智力和條件，取長補短，協同作戰。
（3）共建實體模式的特征
共建實體是指企業與高校或科研單位組建股份制公司、研究開發中心、試驗基地等，這一實體成為相對獨立的活動單位或法人。共建實體是產學研結合最高級、最緊密的形式，也是最有成效、最為成熟的合作方式。共建實體的顯著特點是：科學研究、技術開發、中間試驗、批量生產和銷售服務緊密相聯，技術創新成果適用性強，應用于生產的周期短，收效快。這種緊密型的合作模式有利于高校、科研單位與企業之間形成相互了解信任的長期的聯系與合作關系。有利于將技術優勢不斷擴展為規模經濟優勢，從而獲得技術成果高收益回報。
從技術轉讓到合作開發，再到共建實體，是一種逐級漸進的關系，合作關系逐漸趨于緊密。
三、目前產學研合作中存在的問題
根據北京大學楊松，張婷的《淺論產學研合作與企業自主創新能力提升》對于目前合作中存在的問題也是遼寧省產學研合作中存在的問題，進行總結如下：
1、高校在產學研合作中的問題
（1）基礎科學理論的研究有所偏重，應用技術的研究有所缺失。高校注重于對于整個社會效益的創造，因而在技術創新中注重基礎科學理論的研究，而忽略了實際應用技術的研究。這與企業的目標存在不一致的部分，企業更希望的是能給企業帶來效益。
（2）技術轉移體制需要進一步完善。高等院校的研究成果不能很好的轉移到企業當中去，也就是不能很好的商業化的問題，這使得產業的發展存在障礙，技術轉移體制需要得到進一步的完善。
2、企業在產學研中存在的問題
（1）企業項目的目的性不明確。企業在進行項目開發的時候對于開發的目的不是很明確。這樣會導致所開發出來的產品從某種程度上不能滿足市場的需求，或者使得開發的產品偏離了原來所需要的軌道，這樣不僅僅增加了成本，而且很可能在市場上失去了先機，不能很好的占有藍海領域的市場份額。
（2）企業對于項目的技術吸納性薄弱。企業方面更加看重的是利用學研機構研究的技術原理通過原材料轉化成可以直接某種價值的商品并且進行加工包裝，采用適當的營銷手段滿足消費者的需求，由于側重點的不同，企業對于技術原理的掌握可能與學研機構方面存在著一定的差異。
（3）企業的投資意識薄弱。企業與高校之間的聯合有利于產品的研發以及高校研究成果進一步應用，但是由于企業的風險意識，對于這部分的風險有所顧忌，這樣的投資意識阻礙了產學研的有機結合。
四、遼寧省產學研合作概況
隨著我國社會主義市場經濟體制的建立與不斷完善以及對外開放政策的實施，自改革開放以來，遼寧省的經濟突飛猛進。遼寧省的產學研合作也隨著經濟的不斷發展而發展，從最初形式簡單、目標單一、合作短期低級階段到形式復雜、目標多樣、合作長期高級階段轉化。
1、遼寧省經濟發展概況
遼寧省很早以來就是全國最大的重工業城市，自改革開放以來，經濟發展更是迅速。根據《遼寧省統計年鑒（2012）》，2011年遼寧省生產總值達到達到22226.7億元。
遼寧省歷年各產業生產總值增長示意圖
與經濟發展相對應，長期以來遼寧省注重對技術開發的投入，遼寧成為我國產學研合作最活躍的地區之一。
2、遼寧省產學研合作現狀
2010年，遼寧省對產學研合作情況展開了抽樣問卷調查，并對有代表性的25所重點院校及28家民營科技企業2008-2010年的產學研合作數據進行了整理和研究，該調研結果總結如下：
（1）產學研合作人力資源投入情況
根據調查數據表明，平均每個院校投入的科研活動方面的人員都在630人左右，個別的院校的科技活動人員數量出現了減少跡象。盡管院校科技活動人員數量呈現下降之勢，但其中從事產學院合作人員數量卻略有增長。相對而言，企業在產學研合作方面投入的人力總量并不大，平均到每個企業不足73人，企業研發人員在企業員工中的比例常年保持在17%左右，參與產學研合作的研發人員約占企業研發人員的1/3左右。近年來隨著企業技術創新主體地位不斷鞏固，企業也越來越重視產學研合作工作，特別是高科技企業。
（2）產學研合作項目情況
被抽查的25所院校承擔的產學研合作項目逐年增長，年均增長12%。在其科研項目中比例保持在45%左右。被抽查的28家企業開展的產學研合作項目總數均不足100項，平均每個企業開展產學研合作項目為3.5個，其中，95%的產學研合作項目是與省內高校和科研院校所完成的。可見，院校在全省產學研合作中發揮了重要的技術源頭作用。
（3）產學研合作經費投入情況
企業的產學研合作的經費投入呈逐年上升趨勢。2010年，企業投入較2008年增長了24%，平均沒鎖院校接受企業投入達到6688萬。政府對產學研合作的經費投入也呈現上升趨勢，2008-2010年政府對產學研合作的經費投入年平均增長達到了39%。
3、遼寧省產學研合作的特點
（1）合作的規模不斷增大，涉及范圍越來越廣，對于遼寧省經濟發展貢獻巨大。
遼寧省產學研合作的項目涉及到了各個方面，例如大連大學土木工程技術研究與開發中心的土木方面、沈陽工業大學工業機器研究所的機器人研發方面、大連大學骨科醫學院研究中學醫學方面、遼寧省稀土化學及應用重點實驗室對于等等，同時由于企業和政府部門對于產學研合作研究的重視，經費支出呈現逐年上升趨勢，這使得研發人員不斷上升，合作的規模不斷的擴大，由于科研成果的涌現，對于遼寧省的經濟推動提供了巨大的動力。
（2）合作模式趨向多樣化，創新形式越來越多
由于社會和科技的進步，原有的合作模式不能滿足企業的需求。例如，以前和合作模式注重經濟效益，主要是站在企業的角度。在這個以人為本的社會，人作為一種資源，現在越來越顯示出它的優越性。人的智慧成本、價值受到越來越多的企業重視。因此人才培養型模式就產生了。同時產學研的高級階段的共建實體模式也已經在醞釀當中。
4、遼寧省產學研合作中存在的不足
（1）雖然產學研合作取得了較大進展，但從總體上看科技對于經濟發展做出的貢獻仍然較低。2012年，遼寧省的生產總值達到了22226.7億元，科技創新對于經濟的貢獻率雖然很高，但是同創新性發達國家對經濟70%的貢獻率相比起來，仍然具有很大的差距的。目前，遼寧省正處于發展的關鍵時期，加強產學研合作，推動其深入發展，進一步促進科研與經濟的融合是非常重要的。
（2）對企業自主創新能力的培養不夠重視。企業同高等院校和科研機構的合作只注重短期的利益，忽視長遠利益，在技術上對合作對方存在著依賴思想，不愿意去加強企業內部自主創新能力的培養。這種依賴思想在企業內部形成了一種思維定勢，企業只要需要有所創新，首先想到的就是外部引進資源。長此以往，企業的創新能力會逐漸消失殆盡。
（3）科技成果總體數量比較多，但是核心技術，具有標志性的成果比較少企業的發展需要核心技術的支撐，需要重大科技成果在企業合理的運用，實現產業化。
（4）科技中介服務體系落后于經濟發展的需要。長期以來我國的科技中介服務體系是以半官方化形式存在的，在市場機制下的科技要素市場體系也不完善。科技中介服務體系的紐帶落后于遼寧省經濟發展的需要
五、針對產學研合作存在問題的對策與建議
1、充分發揮企業主體作用
（1）自覺提高企業創新意識，培養創新能力。針對遼寧省企業特別是中小型企業創新意識薄弱的缺陷，努力提高企業特別是企業高層的創新意識。
（2）加強企業研發機構的建設，培養創新型的人才。在產學研合作過程中，一方面要充分利用高等院校、科研機構的技術力量迅速提高技術創新能力；另一方面也要加強企業研發機構的建設，不斷發掘培養創新型人才。充分利用外部條件和企業自身的資源提高企業的核心競爭能力，開發屬于企業的核心技術。
（3）加強科技中介服務體系的建設。通過建立有效的中介服務體系，使其更好的服務于遼寧省經濟發展的需要。
2、企業與院校、學研合作，建立起以產學研為主體的技術創新體系
從企業的角度來看，這樣的體系有利于企業充分利用高校的技術資源優勢，能夠快速的將技術轉化為產品，從而縮短了產品的研發周期，降低了企業在產品開發的成本，避免了由于企業核心技術方面研究不足所帶來的研發失敗的風險，促進企業技術創新，增強核心競爭力。從高校的角度來看，產學研合作為師生提供了寶貴的實踐的機會和必要的科研資金，能夠加強高校研發成果與人們實際需要之間的聯系。通過產學研合作培養人才，解決了當今社會上人才技術不足的問題，使得高等教育與實際需求接軌，這樣真正實現了優勢互補、資源共享和互利雙贏。
3、完善制度，使得產學研合作程序化、規范化管理
產學研合作的項目涉及到多方利益，例如項目產品的知識產權的分配就是一個比較難以界定的問題，如果處理不好就可能激發矛盾，有損合作的積極性，甚至導致合作的失敗。因此，需要做兩方面的努力：一是需要完善在相關制度來規避知識產權方面的風險；另一方面，在產學研合作項目之初各方要簽訂協議，做好有計劃、有步驟、有管理的對知識產權進行申請和分配的工作。
參考文獻：
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