家校合作管理制度
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家校合作管理制度范文第1篇
【關鍵詞】制度正式約束與非正式約束合作博弈與非合作博弈管理制度創新
一、制度經濟學的制度創新視角
制度是一種社會博弈規則，是人們所創造的用以限制人們相互交往的行為框架。制度提供的一系列規則由國家規定的正式約束、社會認可的非正式約束和實施機制三方面構成。
制度經濟學認為，人的一切行為方式都是特定制度的產物，是人在特定制度下追求個人利益最大化的表現。用這個觀點看教育問題，教育改革本質上并不僅僅是教育內容的改革，也不僅僅是教學方法、教學手段以及命題方式之類的技術性改革，而更重要的是管理制度的改革。教育管理的首要任務，就是要創立一套有效的制度來規范和利用教師及學生追求個人利益最大化的行為，以實現既定的教育目標。但從現實情況來看，與西方人相反，我們向來重結果，輕過程；重理論教學，輕技能培養；更關注技術創新，而忽視制度創新。這種思維方式是與傳統的農業社會相適應的，但在當今市場化的社會，卻有本末倒置之嫌。
作為上海辦學歷史悠久、基礎條件雄厚的國家級重點職業學校——上海交通學校，為上海地方經濟建設培養了大批應用型職業技術人才。學校經過幾代人的努力，已在社會上享有較高聲譽。但是，要謀求更深層次的發展，必須在穩定規?；A上走內涵發展之路，而目前在內部管理上，深感傳統管理有余而激勵與創新不足，集中統一有余而各部門主觀能動性的發揮不足，行政調控有余而各部門自動協調配合不足，要根本解決這些問題，首先應重視制度建設。
二、學校管理現狀與制度創新的必要性
1、制度的有效性
制度，本身可分為有效率的制度和無效率的制度，一種制度有沒有效率主要取決于這種制度的交易費用，正因為此，一般把交易費用的概念定義為經濟制度的運行費用。而交易費用的高低，又取決于這種制度是否“激勵相容”，即這種制度所要實現的目標是否與人們追求利益最大化的行為一致。當然，任何一種有效率的制度都有一個不斷磨合的過程，還要在具體操作過程中不斷調整和完善，而且任何一種制度都難免會有弊端，但是只有激勵相容才能節約交易費用，只有激勵相容的制度才是有效率的制度。
近幾年來，隨著教育教學改革的不斷深入，學校的教學和實訓條件明顯改善，辦學規模日益擴大，為了適應管理的需要，學校將原專業科改設專業系部，并增設專業教研室，統管中高職教育，學校在管理中的分工線條更為明確。當然，從古典經濟學意義上來理解，分工和專業化可大大提高勞動效率，節約生產成本，學校在分線條管理后，上下銜接趨于緊密，線條內辦事效率有所提高，但不可避免地會過度傾向于縱向一體化，從而在各自為政下忽略了管理線條橫向協作的重要性，勢必出現學校范圍內的外部不經濟，甚至導致制度失效。
2、制度創新的必然性
制度是一種稀缺性資源，因為它不具有專利性，是一種公共品，可以“搭便車”，人們可以簡單的模仿由別人創造的制度安排，而無需付費，這樣，進行制度創新的人就缺少激勵，這類稀缺可視之為利益驅使下的制度稀缺。另外，從制度的可移植性來看，正式約束容易移植，而非正式約束由于內蘊傳統和歷史積淀，其可移植性就差得多。因為，一種非正式規則尤其是意識形態能否被移植，其本身的性質規定了它不僅取決于所移植對象的技術狀況，而且更重要的取決于后者的文化傳統對移植對象的相容程度。
因此，學校的發展首先依賴于內部決策者和管理者不斷更新的理念。從更嚴格的意義上來講，對于一個勇于創新的團體或管理者而言，意識和理念往往成為正式制度安排的“理論基礎”，因此，在觀念上，要求我們立足于未來，不斷以發展的眼光來看待和解決發展過程中出現的各種矛盾。
其次，從學校管理總體上來看，缺少一種開放機制，與外部環境缺乏一定的溝通。隨著學校組織邊際的不斷擴大，在理念上理應打破原來狹隘封閉的藩籬，整合現有資源，不斷吸取兄弟學校辦學的長處，根據學校實際借以對學校的管理制度進行“修正”或進行有效的創新。當然，這必須基于學校逐年積累建立起來的校園文化環境，要基于以人為本的管理理念，使學校的管理工作做到潛移默化，“潤物細無聲”。
3、現行制度與合作博弈
博弈又稱為對策，它反映的是一個人或一個團體的選擇受到其他人、其他團體選擇的影響，而且反過來影響到其他人、其他團體的選擇。博弈可分為合作博弈和非合作博弈。合作博弈和非合作博弈之間的區別主要在于人們的行為相互作用使當事人能否達成一個具有約束力的協議，如果有，就是合作博弈，反之，則是非合作博弈。
如果說競爭能夠給人們帶來活力與效率的話，那么合作就能夠給人們帶來和諧與效率。制度的基本作用之一就是規范人們之間的相互關系，減少信息成本和不確定性，把阻礙合作得以進行的因素減少到最低限度。學校如同一個國家或集團的縮影，上級和下級間不可避免地存在“上有政策，下有對策”的博弈，即非合作博弈；另外，學校工作雖有分工，但畢竟是個系統工程，學校一直強調各條線的工作要相互協調，但有時涉及到各線條本身利益時總會出現一些非合作現象。所以，學校在制定一項制度時一定要注意細節，必須強調合作、強調團體理性，強調一盤棋，把非合作博弈產生的可能性降到最低。
三、職業院校管理制度創新的若干思考
1、學校管理者應樹立創新興校的理念
學校管理者支配和引導各個群體的行為，他們是否具有創新素質將直接制約和影響學校的發展和走向。管理者沒有創新精神，就不會產生對學校發展的戰略思考；沒有創新人格，對創新建議就不能果斷的接納，更不會激發全校教職工的創新潛能，制度創新也就無從談起。為此，教育管理者必須把創新作為基本的興校理念，積極轉變教育觀念，不斷提高自身創新素質，及時發現和開發蘊藏在廣大教職工潛在的創造性品質，并盡可能采取多樣的活動方式，不斷的激勵和鞭策全體教職工，正確引導和促進教職工創新能力的發展。
2、正確看待“路徑依賴”
諾思指出：“人們過去作出的選擇決定了他們現在可能的選擇?！背跏嫉闹贫冗x擇會強化現存制度的慣性，因為沿著原有制度的路徑和既定方向前進，總比另辟蹊徑要來得方便，路徑依賴形成的深層次原因就是利益因素。沿著既定的路徑，既可能進入良性循環的軌道，迅速優化；也可能順著原來的錯誤路徑往下滑，如果弄得不好，它們還會被鎖定在某種無效率的狀態之下。一旦進入了鎖定狀態，要脫身而出就會變得十分困難。
但必須認識到，制度的形成過程是一個多次博弈的過程，是人們在社會分工與協作過程中多次博弈而達成的一系列契約的總和。一項好的制度，都應當在充分調查研究、獲取信息的基礎上，綜合權衡后制定。好的制度應當體現并能夠協調絕大多數人的利益和需求，從而獲得大家的擁護，表現為長效性和相對穩定性。
學校組織內部管理體制的改革和創新與以往改革的關系是揚棄的關系，所以要建立新舊改革的有機聯系，既不能過分依賴原有的途徑，也不能想當然地設置一些不講效率的制度，而應注重學習、總結，學別人之長，加強部門之間的交流，我校汽車工程系曾在專業群開發、考證與技能培養、雙師型師資隊伍建設等方面進行過成功的嘗試，我們應在保持原有優勢的基礎上，結合本校特點，要敢于否定學校舊有的、影響學校發展、束縛人性張揚的條條框框，大膽進行各項管理制度創新，提高制度的有效性。3、注重規則的權威性
制定規則的目的主要是為了激勵和約束人的行為。在我國這個市場經濟尚欠發達、特權意識較濃厚的國度里，人們尊重規則的意識還較淡薄，這主要表現在以下三個方面。
一是希望找到規則的漏洞，并利用這個漏洞使自己的利益最大化。世界上最好的規則都有漏洞，對規則的遵守可以反映一個民族的素質，大家都遵守規則可以大大的降低交易費用。當然許多規則的實施除了激勵、約束機制外，還需要人的自律。如果學校員工都有自律意識，那么整個學校的交易成本將會大大的降低，而最終受益于全體員工。
二是除了尋找規則的漏洞以外，人們還喜歡規則能約束別人，而自己是例外。如明明違規也要找關系通融一下，即規則對別人是硬的，對自己是軟的。在這種動機的支配下，最終規則就形同虛設了。規則的軟化是特權思想和等級思想的一種集中體現，學校的管理者應增強各項制度的權威性，做到令行禁止。
三是有利時遵守規則，不利時違反規則。我們總有一部分人在遵守規則上“斤斤計較”，打小算盤，總希望游離于規則之外。而實際上，規則的好處來自于大家的遵守，尤其是學校的各級教育管理者理應帶頭遵守規則。
學校在注重規則制定的同時，要創造一種自我激勵、自我約束、自我管理的良好氛圍，使得全體教職員工形成人人遵循約定的學校競爭規則，認真履行承諾。學校管理者也應注重規則的權威性，切不可朝令暮改。
4、建立有效的實施機制
機制是制度賴以實踐的保障，完善而鞏固的實施機制的建立將有利于團體運行內部交易費用的降低，將會使制度具有較強的可操作性，并具有長期優化運作的意義。它為落實依法治校、確保學校教育教學質量的不斷提升提供保障。但不可否認，在某些部門的實施中存在著兩張皮的現象，什么原因？主要還是存在實施機制的有效性問題。所以為了實現學院的管理目標，將制度落到實處，必須建立與之相符的實施機制。
從學校實際情況出發，首先應創設決策保障機制，可專設一支決策智囊團，定期研究和解決學校管理方面出現的新問題和新對策，必要時制定新制度。其次要形成一整套與之呼應的監督機制，比如制度實施過程中的校務公開監督機制，良好的督導機制，有效的激勵機制等等。最后要制定好善后處理機制，形成一種“凡事有規則、凡事有負責、凡是有處理”的實施機制；最后，要創設自動協調機制，協調不同管理線條間的部門合作，達到工作效率的最大化，學生利益的最大化，使學校走上良性發展的軌道。
【參考文獻】
[1]盧永祥：西方新制度經濟學（修訂版）[M].中國發展出版社，2004.
家校合作管理制度范文第2篇
各位領導、老師們：
大家好！歡迎到我校指導工作，下面就我校常規教學管理情況向各位作以簡要匯報，敬請指導！
一、學校概況
我校占地面積8980㎡，建筑面積2440㎡，在校生208名，三、四、五、六4個年級，教學班4個，教師8名。
我校以“立德樹人”為辦學理念，恪守“德行天下、技贏未來”的校訓，保持“探索、求實、開拓、進取”的校風，“厚德、博學、高效、創新”的教風，“樂學、靜思、自主、合作”的學風。
二、學校管理
學校制定教師管理制度、學生管理制度等各項管理制度。并通過班主任根據本班實際情況制定不同的班級管理制度，將制度細化至每個班級。
通過政教主任、教務主任、班主任、值周教師落實各項管理制度，做到有制度、有落實。
三、常規教學管理
1、學期初制定學科教學工作計劃，教學工作計劃是實施教學活動的重要依據，是全面完成教學任務的基本保證。
2、認真提前備課。認真編寫教案，無教案不得上講臺，杜絕課后補教案。認真研究教材。了解和分析學生實際。復習課、練習課、講評課必須有教案，做到復習有計劃、有目的、有針對性。做好上課前準備。
3、嚴格按課表上課。課堂是教與學的主陣地，上課是教學工作的中心環節。教師在預備鈴響時站在教室門口，督促學生做好上課準備，同時清點學生人數，弄清學生缺席情況，對非正常缺席學生及時報告班主任。上課開始和結束，師生相互問好。
教師按時上下課，上課期間不會客，不接打電話，不隨意離開課堂。要求教師站立講課。教師要講普通話，吐字清晰，語言規范，準確精煉，適合學生年齡特點。教學方法得當，能從教與學的實際出發，選擇最佳的教學方法，在喚醒、激發、點燃學生的學習興趣上下功夫。充分體現精講多練，力爭學生當堂掌握。充分利用白板等輔助教學。當堂反饋關注中等生、后進生。布置課后作業前，教師講清難點，幫助學生掃除障礙。
4、輔導是教學工作的重要組成部分，也是加強教學的針對性、實施分類指導的重要方法。
5、學校為學生定有不同學習階段的檢測試卷，以便考察學生學業成績，不斷改進教學工作。
6、聽課評課、校本教研是學校管理的重要工作，也是教學活動的一種形式。
7、月末最后一周學校對每位教師的工作情況進行一次常規檢查，對存在的問題限期整改。
8、學期結束，對完成教學工作的情況進行總結。
四、取得的成績
家校合作管理制度范文第3篇
一、廣泛宣傳，統一認識，讓創安工作人人都有責任去管。
為進一步做好綜治工作，切實加強綜治工作的領導，學校把工作綜治列入重要議事日程，學校校長直接抓，副校長具體抓，學校辦公室、教導處、總務處、教務處、各科室具體分工負責組織實施。
首先，成立了學校安全工作領導小組，以校長為組長，副校長為副組長，法制副校長與其他班子成員為成員，黨政合力，分工負責，協調統一，專門成立了中學安全保衛組織機構，以副校長為組長，以學校中年富力強、有高度責任心的青年骨干教師組建而成，做到有險必出，有難必上，能處理和解決學校的突發事件。此外，召開了綜治工作會議，校長向全校教職工提出了具體要求，把全校教職工的思想行動統一到綜治工作中來，認識到“安全無小事”，“學生的健康和安全高于一切”，作為學校的一分子，創建“平安校園”，人人責無旁貸。學校倡導“首問責任制”，并在工作中得以貫徹落實，每位教職工發現不安全隱患，能及時處置。行政人員、黨團員教師及名優教師更能率先垂范，帶頭做好，造就了創安工作人人都有責任去管的良好局面。
學校成立保衛組以來，利用會議、廣播、黑板報、橫幅等形式進行了廣泛的宣傳，并發動各班廣泛開展知識講座和競賽，手抄報等活動，并以此為載體，全體動員，全員參與，不斷地把綜治工作引向深入，使廣大學生在認識上達到一個新的高度。
二、齊抓共管，落實措施，讓綜治工作處處都有制度可循。
為使學校綜治工作能夠正常有序的開展，根據綜治工作領導小組的統一安排，分解和落實了各科室的工作責任，使各線工作齊抓共管，形成了中學安全工作管理網絡圖，制定了相應的安全管理制度：如《師生突發事件報告制度》、《財務室管理制度》、《門衛管理制度》、《24小時巡邏制度》、《學生宿舍安全管理制度》、《體育課、校外活動安全管理制度》、《消防安全管理制度》、《危險物品管理制度》、《治安突發事件處理預案制度》、《心理健康教育安全管理制度》等，分工到人，責任到人，簽定安全責任書，使學校安全管理網絡覆蓋到校園的每一個區域，每一個角落，讓創安工作處處都做到了有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。
三、精心組織，群防群治，讓綜治工作時時都有載體可托，要確保安全，根本在于提高安全意識，自我防范和自護自救能力，抓好安全教育是學校安全工作的基礎。因此，一年來，我們一直堅持“預防為主，防治結合，加強教育，群防群治”的方針，認真做好做足以“育”促“防”文章。
1、加強教育，促進自護。學校對安全教育進行了專題部署，確定了以“健康第一，安全第一”和“認識社會，拒絕誘惑，遠離危險，防范侵害”為主題，設計了形式多樣的手抄報，做到宣傳與教育相結合，輔導與自學相結合，系統教育與專題教育相結合，全面抓和重點抓相結合。充分發揮了宣傳櫥窗、黑板報、國旗下講話、校廣播宣傳陣地、利用班會、團隊活動、活動課、學科滲透等途徑，通過講座、演示、訓練、手抄報、等活動，對學生開展了安全預防系列教育，使學生比較系統的接受防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防非典、防水痘、防火、防盜、防騙等安全知識和技能教育，提高了廣大學生的安全意識，安全防范能力和自我保護能力。
2、突出重點，抓實開展
在安全教育與管理過程中，根據學校的自身特點，我們又確定了管理重點：住校生管理，食堂衛生管理，微機室、多媒體室防盜管理，家校聯系管理。在住校生管理中，對住校生寢室衛生和紀律做到自律小組日常檢查與政教處專項檢查相結合，每日考核，每周總結評比，規范物品擺放，督促學生自覺遵守住校生紀律。此外，還創造性地開展寢室文化周活動，寢室美化設計，爭創“星級寢室”，營造健康、文明的寢室環境。在食堂衛生管理中，服務人員持健康證上崗，對每日購買的蔬菜抽樣保存檢查，成立由師生代表進行監督，總務處天天檢查和記錄有關情況，發現問題及時整改。對微機室、多媒體室、都安裝了防盜門窗。我們還將加強家校聯系制度，推廣“成長日記”，記錄學生每天在校的學習、身體、思想表現，寫上老師評語，反饋家長意見，“成長日記”架起學生、老師、家長之間每日溝通的橋梁，開通校訊通。
2、群防群治，常抓不懈。
為使各項教育活動落到實處，我們采用了“齊抓共管，全面出擊”的群防群治方案。
一是依托社會，通力合作，我們積極與派出所通力合作，做好學校安全教育和保衛工作，還特地聘請了法制副校長。
二是設立校園內師生行為監督崗，增強學生的維權意識。
家校合作管理制度范文第4篇
校園網的建設需要投入較大的資金，計算機的使用壽命、校園網的運行費用與使用人員能否正確操作計算機有著密切的關系。為使校園網能夠高效、長期的運行下去，需要制定一系列行之有效的規章制度。管理制度要根據各學校的校園網環境和工作性質恰如其分的制定。比如我們學校就制定了《校園網管理制度》，這是全校都必須遵守的制度，其次是在此之下的各處室的細分制度：如《網絡管理制度》、《多媒體室管理制度》、《教師課件室管理制度》等。這主要是為學校的教師和學生提供了一個良好的網絡操作環境，明確機房管理人員、教師、學生等人員的職責及違規的處罰等內容。這樣既有利于工作又有利于管理。再好的校園網平臺，如果沒有規章制度來約束和保障，它就不可能高效、長期的運行下去，其運行成本也會成倍的增長，因此，加強和完善校園網管理制度的建設應引起網管人員的高度重視。
一、技術保障
校園網的售前、售后的技術支持與維護，人員的培訓，各個應用功能的實現系統的更新，擴展，升級等各個環節缺一不可。所以校園網的建設要選擇有綜合實力的專業網絡公司、高等院校及網絡方面的專家建立長期的合作伙伴關系，以獲得長期的技術支持。盡量購買通用設備來建設校園網絡，避免使用市場上比較少的一些專用設備，這會給以后軟硬件的使用，升級造成影響，甚至造成不必要的浪費。
二、校園網的資源管理
校園網建成不久，由于資金或其他原因，網絡中的各種資源還遠遠不能適應學校的教育教學需要，還需要在使用中不斷充實、完善。采取的措施有：1.購買，在學校資金許可的情況下，可購買已成型的、適合學校使用的資源庫及素材庫；2.收集，通過上網進入國家教育部的教育資源庫、各省教育網下載所需資源；校園網也是學校向外展示自我的一個窗口，校園網管理的一項重要內容，網頁上的所有欄目都要及時更新，我們的做法是以教研組為單位，為每個教研組分配一定權限，讓老師自己利用閑暇時間上傳自己的或收集到的教學資源。
三、網絡的日常維護
校園網的日常維護實際上是一件瑣碎的事情，如果平時沒有對網絡進行維護，一旦出了故障，能否及時修復就成問題了。作為網絡管理人員如果不能緊跟技術發展潮流，隨時學習新的網絡知識最后很可能被淘汰。所以在平時的工作中不斷的學習新的知識，多多實踐。而這些年網絡維護的經驗告訴我們，網絡中設備使用壞的情況并不多，而設備以及環境的衛生實際經常會給網絡帶來問題，所以形成定期清除灰塵是網絡維護必不可少的環節和制度。
加強軟件建設，為教學和管理提供更好的服務平臺。
對于校園網而言，硬件建設可以一步到位，而軟件建設是沒有終極的，隨著時間的推移，軟件更新日新月異，學校教學環境、教學需求也在發生變化，因此要求網管人員及時更新軟件，完善網絡平臺的使用方式、方法。軟件可以通過購買或找一些免費好用的軟件，對于我們這樣的學校，實際可用于采購軟件的資金非常少，例如我校起初時校園網內計算機沒有系統保護措施，經過一段使用維護工作太大，根本忙不過來。后來我們采用加裝還原卡對電腦進行保護，為每臺電腦分配固定的IP地址，進行IP地址與MAC進行綁定，這樣才得以穩定運行，有利地保障了課堂教學的順利進行。
四、重視網絡安全管理
家校合作管理制度范文第5篇
【關鍵詞】中職學校 學生 頂崗實習 管理工作 策略
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）05C-0110-02
目前中等職業學校三年制的教學模式大部分采用“2+1”的教學模式，即2年在校學習基本理論和專業知識，1年到企業進行頂崗實習。雖然近年來學生頂崗實習的主方向已由發達地區向本區內轉移，但由于廣西企業資源薄弱，就業機會有限，部分中職學校仍是通過與中介合作，將畢業生送往珠三角或長三角地區頂崗實習。由于學校自身開發的優質企業較少且與企業合作時間短，缺少連續性等，學校難與企業進行深層次合作。加上就業區域較遠，學生管理和跟蹤難以到位，存在嚴重的安全隱患，造成了學生就業率高，而專業對口率、穩定率低的局面。中職學校如何提高頂崗實習的專業對口率和穩定率？如何強化學生頂崗實習的管理？成為困擾中職學校頂崗實習管理工作的主要問題。廣西機電工業學校在多年的學生頂崗實習（就業）管理改革與實踐中，逐步使就業管理工作形成了計劃化、規范化、制度化、科學化。本文以廣西機電工業學校學生就業工作的改革和實踐為例進行探討。
一、建立嚴格規范科學的學生頂崗實習管理制度和程序
建立嚴格規范科學的學生頂崗實習管理制度和程序是做好學生就業工作的基礎。為了做好就業工作，2007年年初，廣西機電工業學校重新制定和完善了學生外出實習管理細則。其內容包括實習班級班主任/帶隊教師安全工作管理目標責任書、頂崗實習/工學結合/半工半讀班級班主任工作職責及津貼發放辦法、外出實習班級帶隊教師及巡檢教師工作職責及津貼發放辦法、學生實習協議書、學生校外實習安全管理責任書、學生校外實習學籍管理協議書、校外實習管理專項經費使用辦法等一系列嚴格規范的學生頂崗實習管理制度和管理程序，成立了學生校外實習管理領導小組，形成制度化對班主任和實習帶隊教師的管理和考核等。2008年以來，廣西機電工業學校又重新完善和細化了頂崗實習管理程序，進一步明確了招生就業辦、教務處、學工部、專業科、財務科、醫務室等部門在頂崗實習管理工作中的職責，同時還利用本校教學質量監控交互式信息平臺，開發建立了學生頂崗（就業）實習管理與監控交互信息平臺，以及遠程環境下對學生頂崗實習、工學交替（就業）進行全方位、全過程跟蹤、監控和評價。由于學生頂崗實習管理制度和管理程序完善，管理科學規范，學生頂崗（就業）實習管理工作得到前來招聘的企業的好評。
二、做好頂崗實習前的各項準備工作
做好頂崗實習前的各項準備工作，是保證學生頂崗實習順利進行的有力保障。頂崗實習前的各項準備工作和推薦學生就業過程是一些煩瑣、重復的簡單事務性工作（見圖1）。要做好這些煩瑣、重復的簡單事務性工作，關鍵是要樹立為學生服務的思想和認真的工作態度，做好完成各段工作的時間安排表。
（一）加強學生上崗前的就業指導。學生上崗前的就業指導是準備工作的核心，該工作做不好，學生易出現頂崗（就業）實習目標不清楚、態度不端正、跟風從眾的情況。因此在就業指導課中，一是應進行學生頂崗（就業）實習意向調查，摸清學生的就業意向，建立學生頂崗實習數據庫，做到有的放矢。二是通過情景照片、影像介紹企業管理、企業文化、產品、上班的基本形式、員工基本工資結構等，使學生做好上崗前的心理準備。三是使學生了解社會，認識企業所在地域經濟發展、文化和語言、習俗等差異，做好吃苦和適應環境的思想準備。四是通過相關企業案例分析，引導學生從廣義范疇認識專業對口性。如設問：如何理解專業對口性？計算機專業到中興通訊公司做文員，專業對口嗎？數控專業學生到美的公司的冰箱壓縮機自動生產線上工作，專業對口嗎？通過教師引導、解釋和展示本校學生在企業自動線上的工作照片、錄像，使學生正確理解什么是專業對口性，消除部分學生“專業不對口不去”的思想。五是通過學生扮演企業招聘官、求職者、點評專家和觀眾等角色模擬面試過程，從而掌握面試技巧，做好求職面試準備。
（二）把好易出現學生就業安全隱患的“四關”。消除學生就業安全隱患，首先，從源頭把好關，所謂源頭是指學生的安全意識，通過就業指導課的慘痛案例教學和班主任組織學生以主題班會形式對安全事故進行分析，從生命的寶貴和不可再生性，從生命對家庭影響，從崗位工種的制度要求和違反崗位操作程序造成的血的教訓等多方面進行分析探討，多角度促使學生樹立珍惜生命的意識。其次，就業辦要選好企業。凡企業生產設備中有舊式沖床設備的或未經學?？疾斓钠髽I或不給學生辦理意外保險的企業，一律不送學生去頂崗實習。再次，把好頂崗（就業）實習學生離校前手續辦理關，要求學生做到離校時必須填寫“四表”（推薦表、就業信息登記表、就業意向調查表、頂崗實習跟蹤表），簽訂“三書”（安全協議書、實習協議書、學籍管理協議書），對自謀職業的學生把好審核批準關，除填寫“四表”、簽訂“三書”外，還須上繳“學生本人申請書，企業接收證明，家長同意證明、班主任簽字”材料，并經就業辦公室核實批準，每年6月底學生方能離校自謀職業。最后，學校與企業要簽訂好實習協議，保證學生的各種權利。學生頂崗實習管理制度和管理程序完善，管理科學規范，學生校外實習的人身安全將得到有效保障。
（三）提前安排學生體檢和辦好學生各類證件。學生證件是關系學生能否順利就業的關鍵，而學生身體健康是保證實習順利完成的有力保障。因此，學生頂崗實習前，應通過班主任督促學生辦理好身份證、招生就業辦組織辦好學生未婚證件和學生健康檢查，做好學生順利頂崗（就業）實習的各項準備工作。
三、加強監控力度，保證頂崗（就業）實習工作質量
（一）加強監控是做好頂崗實習工作的關鍵。學生出去頂崗實習后，如何加強監控力度，是做好頂崗實習工作的關鍵。廣西機電工業學校從2007年起同時用一次性就業率、專業對口率、穩定率、跟蹤率等指標，每學期對頂崗實習學生的過程跟蹤、監控，并進行一次性評價（見圖2）。一是通過安排專題學習和每月召開一次班主任和相關管理部門例會的方式，研討交流學生校外實習管理情況，并對校外實習管理工作出現的問題及時進行通報、安排處理。二是班主任利用電話、網絡、短信等形式對每位學生的實習情況都進行跟蹤管理，每月5日前上交本班的學生信息聯系匯總情況表，就業辦每月進行一次登記。遇到大事、急事馬上匯報及時處理。三是每學期采用就業穩定率和實習跟蹤率每學期對班主任和帶隊實習教師進行一次定量考核，使頂崗（就業）實習管理逐步走上規范化和管理制度化，全年學生跟蹤率達95%。
（二）提高學生頂崗實習集中率和穩定率是保證頂崗實習監控管理質量的有效辦法。近年來，廣西機電工業學校需安排頂崗實習的畢業生逐年增多，每年需推薦頂崗實習的畢業生近2000多人，同時招生和就業工作重疊，人員安排緊張，任務繁重難度高。要做好頂崗實習及就業推薦工作，可采取以下辦法：一是提高認識，團隊合作，樹立為學生服務和為企業服務的意識；二是找準企業與學校的利益共同點，注重探索校企合作的持續發展機制，建立學校和企業之間長期穩定的聯系制度；三是提高學生頂崗實習（就業）集中率，在集中度較高的學生頂崗實習和就業地派實習管理教師，為學生服務，為企業服務。如廣西機電工業學校根據往年合作企業情況和學生反饋，對企業進行優、良、合格定級，對評定為優、良的企業，優先考慮頂崗實習工作安排。每年開學初將需推薦頂崗實習的畢業生信息表送及企業，做到有計劃、有目的安排學生頂崗實習，克服長期以來頂崗（就業）實習安排無法有序、有計劃安排的狀態。2009年學校還在廣東設立了就業辦事處，對學生頂崗實習進行跟蹤管理。同時派出9位教師到華為技術有限公司、美的微波爐等多家企業進行駐廠管理和巡查，保證頂崗（就業）實習管理質量和提高學生頂崗實習穩定率，凡派出教師到廠管理的實習點，學生實習穩定率高于98%。
（三）提供企業滿意的高質量畢業生是構建與企業深層次合作的紐帶。一是創新培養模式。以就業為導向，確定教學課程；以崗位知識能力需求，確定教學內容；以崗位操作技能要求，確定實操訓練模塊。大力推行行為教學，使學生從“要我學”轉變為“我要學”，變被動學習為主動學，全面提升學生的綜合素質。二是構建上崗前教學訓練模塊。上崗訓練的試點模塊一為典型企業的文化、理念、用人要求和企業管理制度等；模塊二是行業和專業發展分析、崗位能力和專業知識要求分析；模塊三是模擬企業招聘面試；模塊四是學生吃苦精神、耐力和環境適應性訓練，通過上崗（頂崗實習）前教學訓練模塊的訓練，學生能更快適應企業的要求，縮短教學和生產的距離。三是加強教育與生產實踐相結合，加快推進職業教育培養模式由傳統的以學校和課程為中心向工學結合、校企合作轉變，進一步推進校企合作，與華為科技、格力空調、冠德科技（北海）有限公司、新邦物流等大公司合作，推行企業訂單培養和企業冠名培養。四是在珠三角成立就業辦事處，在北海工業園與冠德科技（北海）有限公司建立專業實訓基地等，加強與企業聯系和溝通，有效促進學生就業的需要。
