加強(qiáng)美學(xué)教育的探析

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和諧美。生物的構(gòu)造有機(jī)統(tǒng)一，渾然一體，充滿了律動、和諧之美。如生物在長期的過程中形成了與環(huán)境相適應(yīng)的特性，色彩鮮艷、花冠大、氣味芳香的花朵易吸引昆蟲，增加了昆蟲授粉的概率；魚的身體結(jié)構(gòu)呈流線形，用鰭游動，用鰓呼吸，適宜在水中生活。特別是人作為高級進(jìn)化動物，人的形體結(jié)構(gòu)更是呈現(xiàn)出無與倫比的和諧，人的各個器官的功能以及人的智慧可謂集天地之大成。這些都讓學(xué)生在感受生物的生理美的同時，感到自然造物的神奇。

結(jié)構(gòu)美。不同的生物有其獨(dú)特的形態(tài)結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出完整的結(jié)構(gòu)美。形態(tài)之中包含著結(jié)構(gòu)，生物千姿百態(tài)，同樣保護(hù)著生機(jī)和活力，這和它們完美的結(jié)構(gòu)有極大的關(guān)系。從微觀上來說，DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，堿基互補(bǔ)配對的形態(tài)，給人對稱的美感。人的身體是由各種組織、器官、系統(tǒng)組成，雖然各部分的結(jié)構(gòu)和功能各不相同，但有機(jī)組合成一個完整的整體，成為萬物之靈。

生態(tài)美。生物適應(yīng)環(huán)境的要求，其外觀、顏色、生活行為等根據(jù)環(huán)境變化發(fā)生改變，呈現(xiàn)出無限豐富的生態(tài)之美。例如金魚藻的葉為絲狀，仙人掌的葉全部變成刺狀，菜青蟲的綠色外形，北極狐和白熊貓的體表為純白色等都起保護(hù)作用；毒蛾幼蟲的鮮艷色彩和花紋，梟蝴蝶大眼睛似的花斑，蜂類的黑白相雜的顏色，瓢蟲的各種斑紋等都起警戒色的作用[2]。這些都體現(xiàn)了生物適應(yīng)環(huán)境的生態(tài)美。學(xué)生在欣賞這些美的同時，激發(fā)出探索自然的興趣。

加強(qiáng)美學(xué)教育，讓學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美

中學(xué)生物學(xué)具有豐富的美學(xué)內(nèi)容，教師要善于提煉和挖掘其中的審美因素，在遵循生物教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用各種藝術(shù)手段，把美育因子融會于生物教學(xué)，美化生物教學(xué)過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞自然的美，感受到生物教學(xué)的美，提高審美趣味，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

1.體現(xiàn)語言美。教學(xué)語言是師生思想和情感交流的工具，美的教學(xué)語言不但要準(zhǔn)確、簡明，更要做到生動有趣，富有感染力，在語調(diào)上要抑揚(yáng)頓挫，并配以適當(dāng)?shù)闹w語言。比如，在講授《探索生物奧秘》一節(jié)時，對“自然界中有形形色色的多種多樣的植物”可以做這樣的描述：植物界是一個多姿多彩的世界，這些植物有的在陸地安家，有的在龍宮落戶；有的泰然自若，有的羞羞答答；有的衣著樸素，有的濃妝艷抹。通過生動形象的語言，呈現(xiàn)給學(xué)一個生機(jī)勃勃的植物世界，如臨其境。如果教師的語言生硬、呆板、枯燥無味，課堂就會死氣沉沉，毫無美感可言[3]。

2.展示形象美。初中學(xué)生對形象直觀的東西有濃厚的興趣，特別渴望近距離的觀察或是用手直接觸摸一下，因此，要使學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣并留下深刻的印象，教師要想方設(shè)法給學(xué)生最真切的呈現(xiàn)，讓學(xué)生利用感官去感知，引起學(xué)生感知的愉快，增強(qiáng)審美意識。例如在教學(xué)《花的結(jié)構(gòu)》時，可準(zhǔn)備一些鮮艷的花朵，或者叫學(xué)生各自采摘一朵自己最中意的花帶到課堂上，大家相互交流，觀察花的外形、結(jié)構(gòu)，一個花海般世界的課堂，一定能令學(xué)生流連忘返。

3.營造氛圍美。教師傳授知識和實(shí)施美育的主陣地在課堂，課堂教學(xué)要營造輕松、和諧、愉悅、民主的氛圍。合理的課堂安排，教學(xué)不但可獲得良好的教學(xué)效果，而且可令學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種美的享受。在教學(xué)設(shè)計上，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容周密思考，力求審美化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)切忌平直，均衡用力，而應(yīng)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，使整堂課張弛有致，疏密有度，既有迭出的高潮，又有舒緩的過渡以及令人回味的沉思，讓學(xué)生在既緊張又愉快的熱烈氣氛中學(xué)習(xí)思考。教師要充分尊重和理解學(xué)生，以學(xué)生為主體，能與學(xué)生進(jìn)行思想的溝通和情感的交流，產(chǎn)生心理的共鳴。

4.領(lǐng)略自然美。生物教學(xué)不能只局限于課堂，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生審美情操，還要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在大自然當(dāng)中感悟真知，培養(yǎng)審美情趣。一是可以組織學(xué)生到植物園、動物園或者風(fēng)景區(qū)游覽，感受大自然之美。二是通過植樹節(jié)活動，通過美化校園向?qū)W生滲透美育。三是采集動植物標(biāo)本，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然美的意識，珍惜身邊一草一木的生命，在標(biāo)本制作時，要求學(xué)生盡量保持標(biāo)本的自然形態(tài)，力爭把每一個標(biāo)本做成精美的藝術(shù)品。通過各種課外活動，使學(xué)生從內(nèi)心的情感上強(qiáng)化人人都應(yīng)該愛護(hù)美、創(chuàng)造美和保護(hù)一切美好事物的思想。四、結(jié)語總之，生物教學(xué)中的美學(xué)教育無處不在，教師要深入挖掘教材與繽紛多彩的大自然中蘊(yùn)藏的審美因子，讓學(xué)生得到美的感染和熏陶。在課堂教學(xué)中的諸多環(huán)節(jié)都可以滲透美學(xué)教育，合力營造和諧、美妙的課堂氛圍，讓學(xué)生在“美”的感召下求真、求善、求美。

作者：郁美紅單位：江西省新余市新鋼中學(xué)