美術(shù)課堂

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美術(shù)課堂范文第1篇

一、構(gòu)建開放性的課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)美術(shù)課堂模式，課堂分為兩大板塊，前半節(jié)教師示范、講授，后半節(jié)由學(xué)生繪畫或制作，這種“教師講授――學(xué)生制作”的課堂模式實際就是“灌輸――接受”。這種課堂模式單一呆板，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生與教師之間也不夠融合，更談不上課堂能“活”了。在實踐中，我們摒棄了原先不夠合理的教學(xué)模式，運用“引導(dǎo).體驗.創(chuàng)新.想象”這種開放性的教學(xué)模式。這種模式注重愉快教學(xué)、明顯調(diào)動學(xué)生積極性。例如：在教學(xué)《鳥語花香》一課時，在“引導(dǎo)”這環(huán)節(jié)，努力運用優(yōu)美的語言、優(yōu)美的意境、美麗的花和鳥，培養(yǎng)學(xué)生興趣，陶冶他們的情操。讓他們閉上眼睛欣賞《苗嶺的早晨》，展開想象，鳥兒在花叢中互相說些什么？之后，讓學(xué)生體驗小鳥各種飛翔的姿態(tài)，然后引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)制作花鳥頭飾的制作步驟；接著讓他們欣賞大量的示范作品，啟發(fā)想象，讓他們創(chuàng)作出有特色、創(chuàng)意的花鳥圖案，最后讓“花兒”與“鳥兒”對話，表演做游戲，使課堂達(dá)到，充分體驗愉悅的感覺，這樣的美術(shù)課誰不喜歡。

二、運用行之有效的教學(xué)方法、手段

過去美術(shù)課堂的教學(xué)方法一味地采用講授的方法，忽視學(xué)生的主體作用，造成學(xué)生被動接受知識。在開放性的課堂教學(xué)中主要運用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問題法、實踐探索法等方法。在實際應(yīng)用中，我們設(shè)置用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，使課堂氣氛活躍，學(xué)生應(yīng)答反應(yīng)更快。如：在上一年級的《數(shù)字變變變》這節(jié)課時，因?qū)W生本身就對這一課題感興趣，可以采用競賽的形式引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)字與美術(shù)之間的奧秘，在大量的示范作品欣賞之后啟發(fā)由數(shù)字可以聯(lián)想到其他什么形象，然后讓他們用繪畫、剪貼等綜合的形式表現(xiàn)出來，比一比、賽一賽，誰的想法最新奇，誰的作品最漂亮。

在具體應(yīng)用行之有效的教學(xué)方法外，還應(yīng)采用現(xiàn)代的教學(xué)手段，才能激活課堂。如在課堂上運用電視、錄像、范畫、故事、兒歌、游戲等教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的形象感受力和想象力。

三、師生互動，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主

教學(xué)過程是師生的雙邊活動。教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相互適應(yīng)，才能激活課堂。過去美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)老師動時，學(xué)生靜；而當(dāng)學(xué)生動時，教師靜，顯得教師活動與學(xué)生活動不夠融合。教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與美術(shù)的橋梁。師生之間應(yīng)建立民主、平等的互動關(guān)系。教師與學(xué)生要坦誠相見、平等相處。特別是教師應(yīng)放下權(quán)威的形象，帶給學(xué)生親切、和藹的面孔。教學(xué)形式應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，采用相適應(yīng)的組織形式，創(chuàng)設(shè)出充滿美感的美術(shù)課堂氛圍。教學(xué)過程要突出學(xué)生的主體地位，課堂上要以自主、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主，有便于師生間的互動交流，有便于學(xué)生參加各項美術(shù)活動。在新課程美術(shù)教學(xué)中，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗、興趣為出發(fā)點，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、積累美術(shù)的廣闊天地。例如：在學(xué)習(xí)《變臉》中，應(yīng)以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生互相交流，學(xué)會“變臉”的折紙方法，然后在教師引導(dǎo)下進行自我創(chuàng)作出不同的變臉形象，最后讓孩子們表演變臉的形式，讓課堂氣氛達(dá)到，讓學(xué)生充分體驗到成功的快樂。

四、讓美術(shù)課堂走向綜合

美術(shù)課堂范文第2篇

關(guān)鍵詞：貴州民間美術(shù)資源　引進課堂　引進策略

中國工藝美術(shù)學(xué)院院長張仃先生在“中國貴州民族民間美術(shù)全集”的序言中是這樣描述：“中國是一個工藝美術(shù)十分發(fā)達(dá)的國家。貴州是中國民間工藝美術(shù)尤其發(fā)達(dá)的省區(qū)。表現(xiàn)為不同的刺繡、挑花、陶藝、木雕、漆作、剪紙，世代相傳，這樣的遺產(chǎn)實在萬分珍貴。趁現(xiàn)在這些東西還存在著，趁我們對這個問題有所認(rèn)識，應(yīng)該去做一些搶救性的工作……不同地區(qū)的人就可能看見這些精美的工藝品。想想他們都是出自那些名不見經(jīng)傳的勞動者之手，都是出自那些從來沒上過學(xué)堂，受過正規(guī)教育的民間藝人之手，卻又是那樣的精美，那樣經(jīng)得起任何審美法則的和尺度的挑剔，我們都會心存感動……”。而今受到現(xiàn)代信息不斷的沖擊，貴州少數(shù)民族傳統(tǒng)的文化藝術(shù)正在逐漸消失，貴州省委、省政府及社會各界人士不斷呼吁保護貴州的少數(shù)民族文化傳統(tǒng)。貴州的現(xiàn)代美術(shù)教育如何妥善保護和傳承貴州民間美術(shù)，是值得我們思考的一項重要課題。

一、貴州民間美術(shù)資源現(xiàn)狀及所面臨的問題

地域偏遠(yuǎn)、交通不便使貴州民族民間文化保持著相對的完整，一些民族工藝仍保存著古樸原始的自然生態(tài)與和諧風(fēng)貌，民間美術(shù)資源遺存相對完好。但隨著經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展，人們生活方式正在發(fā)生著根本性的變化，貴州民間美術(shù)的生存環(huán)境已面臨諸多問題：

首先，傳承關(guān)系上，許多民間藝人的年齡在60歲以上，青少年中有興趣并愿意專門學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝的人越來越少，后繼乏人使本地的一些民間美術(shù)品種產(chǎn)生了傳承的危機。

其次，民間美術(shù)在很多人心目中喪失了地位，通常當(dāng)我們提到“民間美術(shù)”常常會聽到“太俗氣了，難登大雅之堂”之類的言論，其實只要是真正了解欣賞民間藝術(shù)的人，都能感受到它質(zhì)樸而強烈的藝術(shù)魅力。藝術(shù)的發(fā)展離不開傳統(tǒng)，蘊涵民族性的藝術(shù)創(chuàng)作更具感染力。不理解、不欣賞，不愛好，甚至不屑，形成審美觀上的一種偏見，這是民間藝術(shù)在現(xiàn)代人意識上的一種較普遍的反映，這種意識嚴(yán)重地影響到民間藝術(shù)的生存與發(fā)展。

第三，民間美術(shù)的教育缺失，目前中小學(xué)的課程安排中，與民間傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程所占的比例非常小，而涉及本地傳統(tǒng)文化的課程更少。許多學(xué)生在整個中小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，就沒有通過課堂接觸過民間傳統(tǒng)文化，甚至有的高校亦未涉及當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)的教學(xué)。

另外，對這一學(xué)科的理論研究很少，重視程度不夠等等。這些都是造成貴州民間美術(shù)衰敗乃至消失的重要因素。如不重視和抓緊搶救保護，脆弱的文化生態(tài)環(huán)境會在現(xiàn)代工業(yè)文明中迅速地消失。保護民族美術(shù)文化要從教育人手，要使民族民間文化得以生存、傳承和發(fā)展，必須使民間美術(shù)進入課堂。

二、貴州民間美術(shù)資源進課堂的實施策略

首先，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊伍。地方學(xué)校不可能有現(xiàn)成的民間美術(shù)教師，一是通過短期培訓(xùn)、邊學(xué)邊教或選派熱愛民間美術(shù)專業(yè)、事業(yè)心強的骨干教師專門進修。鼓勵美術(shù)教師承擔(dān)民間美術(shù)研究的課題，專心鉆研備課，承擔(dān)基本的教學(xué)任務(wù)。另外，聘請當(dāng)?shù)孛耖g藝人到學(xué)校兼課、舉辦講座或作技藝表演。早在上世紀(jì)初，中央美術(shù)學(xué)院和中央工藝美術(shù)學(xué)院就曾經(jīng)邀請民間藝人來校為師生授課，把民間美術(shù)引進課堂教學(xué)。積累了豐富經(jīng)驗。

第二、加強地方高校美術(shù)專業(yè)的和非美術(shù)專業(yè)的民間美術(shù)教學(xué)。美術(shù)專業(yè)學(xué)生民間美術(shù)課程可分為必修課和選修課，必修課內(nèi)容可為：貴州民俗文化和民間美術(shù)概論、貴州民間美術(shù)作品賞析、民間美術(shù)工藝品的設(shè)計制作等。如蠟染、陶藝、剪紙等都可進入課堂教學(xué)。對民間美術(shù)有濃厚興趣的專業(yè)學(xué)生還可以進行選學(xué)，內(nèi)容為：貴州民間美術(shù)采風(fēng)考察、民間美術(shù)創(chuàng)作設(shè)計。對非美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)可列選修課程，主要教學(xué)內(nèi)容為：貴州民俗文化和民間美術(shù)概論、貴州民間美術(shù)作品欣賞等。

美術(shù)課堂范文第3篇

一、通過白板教學(xué)的直觀演示――助學(xué)

教師采用白板輔助教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融合在一起，可以幫助學(xué)生使其受阻思維順暢發(fā)展，把抽象復(fù)雜的教學(xué)概念變得直觀形象，以達(dá)成對事物的深刻理解。如在教學(xué)《家鄉(xiāng)的老房子》一課，學(xué)生只看到家鄉(xiāng)現(xiàn)在的變化，對以前的家鄉(xiāng)面貌知之甚少，所以如果要讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的老房子，就必須讓學(xué)生事先到各街道中尋找殘留的老房子，去探索考察、參觀實踐。但由于時間、地理條件的限制，這一教學(xué)方案很難實現(xiàn)。為此，教師可用電腦展示老房子圖片。在欣賞建筑物靜態(tài)的外觀或內(nèi)部構(gòu)造時，教師還可以做動感演示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)活動起來，通過再現(xiàn)建筑物的多個側(cè)面，使學(xué)生有身臨其境的感覺，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的老房子的建筑風(fēng)格。學(xué)生沉浸在老房子的古樸意境中，情感處于最佳狀態(tài)，結(jié)合娓娓動聽的語言啟迪，拓展了視野，提高了他們的認(rèn)識能力，為學(xué)生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實的基礎(chǔ)。可以說，電子白板輔助下的美術(shù)教學(xué)，圖解鮮明、音樂動聽，有效地調(diào)動學(xué)生多種感官積極活動，擴大直觀范圍，豐富直觀內(nèi)容，強化直觀效果，從而幫助學(xué)生積極主動地掌握新知。

二、運用白板教學(xué)的人機交互――激學(xué)

人機交互是白板教學(xué)的顯著特點，通過圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，可以立即反饋這樣一種交互學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和實踐能力。在電子白板交互和信息技術(shù)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)，能夠真正發(fā)揮每個小組成員的力量和智慧，便于整合學(xué)習(xí)成果。比如教學(xué)《星空的聯(lián)想》一課時，茫茫的宇宙令人神往，美麗的星空讓人遐思無限。課前讓學(xué)習(xí)小組的每個成員分頭收集某一方面的資料，學(xué)生課前查詢資料了解宇宙特點。課堂上結(jié)合欣賞科幻片，開拓學(xué)生思路。然后綜合資源，讓學(xué)生分成甲與乙兩組，在電子白板上相互交流自己對星空的理解與想象，比一比誰了解的知識多，誰的想象力豐富。然后白板展示米羅的作品《星空》與梵高的《星空》對比。再觀看利用高科技捕捉到的宇宙更真實的面孔，運用科技知識積極指導(dǎo)學(xué)生探索宇宙的奧秘，拓展學(xué)生的知識面。教師在課堂上把豐富的教學(xué)資源組織起來，為學(xué)生創(chuàng)造生動逼真的教學(xué)情境，學(xué)生如見其人、如聞其聲、如臨其境，真正體會到藝術(shù)所給予的愉悅，大大地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用白板呈現(xiàn)主題信息資源――促學(xué)

美術(shù)課堂范文第4篇

一、用游戲激發(fā)想象

美術(shù)課上最多的就是畫畫，時間長了容易沉悶而又乏味。特別是讓學(xué)生根據(jù)書現(xiàn)成的作品“復(fù)制”作品，他們的想象力、創(chuàng)造力都受到了很大的限制。如果在這時加入游戲環(huán)節(jié)對學(xué)生會更有吸引力，在課堂教學(xué)中多運用一些游戲活動，能夠使學(xué)生在一種輕松愉悅的狀態(tài)下，充分發(fā)揮他們的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，取得意想不到的效果。我經(jīng)常設(shè)計新穎、獨特的游戲，不露痕跡的把教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中悟，使學(xué)生的想象力得到培養(yǎng)。

例如：在教學(xué)第六冊第20課《形形的人》的時候，本來學(xué)生對畫人沒有多大的興趣，我通過課件設(shè)計一個卡通人帶著大家一起坐車去公園，因此在車站看到許多的人，其中有一位中年婦女，面帶愁容，好像在琢磨什么事情。我讓學(xué)生學(xué)著觀察，并說一說，你從哪些方面看出這些特點的。接著在卡通人的帶領(lǐng)下。又來到公園，在這里有老人，也有小孩，他們有什么樣的特點呢？學(xué)生通過觀察比較，區(qū)分出老人和小孩的不同之處。就這樣在卡通人的帶領(lǐng)下，接著還來到餐廳、馬戲團、醫(yī)院，看到了廚師、小丑和醫(yī)生，學(xué)生興致勃勃的邊看邊說，完全忘記這是課堂，感覺自己就是卡通人一樣，到處游玩觀賞，還認(rèn)識了許許多多的人。這樣在不知不覺中學(xué)生掌握了各式人群的特點，抓住人的外形特征。這時候再動筆畫，學(xué)生覺得很容易表現(xiàn)出人物的特征及動作。我讓學(xué)生們把自己畫出來的人物，用剪刀沿著邊緣剪下來，在人物的腳底留了一塊紙，向前或向后折一下，然后用膠水粘在準(zhǔn)備好的紙板上，這樣一個站立的人就做好了。學(xué)生喜歡這樣的游戲活動，覺得好像這個人物是自己一樣，有的高大，有的瘦弱，有的很胖，穿著的衣服也各不相同，一個個異常興奮、活躍。因為這個游戲讓學(xué)生始終處于興奮之中，想象出各式各樣的人物，都想讓自己設(shè)計的人物變成焦點人物，課堂氣氛分外活躍，每個學(xué)生的想象力都得到了最大的發(fā)揮。

其實課堂中的學(xué)生是最容易滿足的，一個簡單的游戲，就可以把師生間的距離拉近，一句簡短的對話，就能喚起他們想象的熱情。

二、貼近生活拓展想象

新課程改革要求美術(shù)學(xué)科不僅僅要反映和傳遞人類文化信息，還必須密切結(jié)合現(xiàn)實生活。貼近生活的課堂，讓每個學(xué)生體驗到美術(shù)課的樂趣，多角度、多感官進行豐富的想象，拓展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)他們的創(chuàng)作欲望。來源生活的知識更能豐富美術(shù)課堂內(nèi)容，促使學(xué)生主動參與美術(shù)創(chuàng)造活動。

例如：我在教學(xué)第六冊《老房子》一課時，因為知道學(xué)生對這些房子不太感興趣，所以我利用了兩節(jié)課時間，一課是在在課前收集大量的資料，首先讓學(xué)生通過圖片了解中、外老房子的知識，以及各名族、各地區(qū)老房子的建筑圖片。還對本地的老房子拍了許多圖片做成課件，讓他們對圖片討論各國、各名族老房子的特點，討論之后引導(dǎo)他們欣賞一些老房子的寫生作品，并為下一課的寫生做好鋪墊，提問：1、你喜歡哪一幅寫生作品，為什么？2、你喜歡哪種表現(xiàn)形式，如果讓你來畫，你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)？有了第一課的準(zhǔn)備工作，第二課的時候，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的老房子寫生，知道學(xué)生學(xué)會從遠(yuǎn)處觀察，觀其整體結(jié)構(gòu)；從仰視的角度觀察，觀其細(xì)微之處……讓學(xué)生逐步對老房子有初步的認(rèn)識，有了自身的體驗與觀察，學(xué)生的寫生加創(chuàng)作老房子表現(xiàn)得相當(dāng)出色。走出教室同樣是繪畫活動的好課堂，身邊的事物更能為他們開啟了想象的大門，練就他們善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的眼睛。

三、合理評價促進想象

美術(shù)課堂范文第5篇

美術(shù)課堂應(yīng)該如何高效，一直以來我都在思考、實踐和摸索。如何既能完成美術(shù)課這一特殊課程的課堂要求，又能把高效課堂與美術(shù)聯(lián)系起來，做到真正的事半功倍？以下是我結(jié)合實際經(jīng)驗和學(xué)科特點總結(jié)的自己的幾點想法。

一、因材施教的小組合作

在這里，我不得不提出，高效課堂最好的幫手就是小組合作，以往，作為美術(shù)老師，同仁們在一起討論最多的就是高年級的美術(shù)課比較難上，一是領(lǐng)域很深，二是學(xué)具準(zhǔn)備不足。小學(xué)階段，五到六年級的孩子由于年齡特點，已經(jīng)有了自己淺顯的世界觀、社會觀，自尊心逐漸強烈起來，而由于每個孩子從一年級開始打下的基礎(chǔ)都不同，這樣一來，班級里就會出現(xiàn)兩極分化的情況，一部分同學(xué)專業(yè)能力較強，展示作品的欲望也很高，而另一部分，因為繪畫基礎(chǔ)比較差，容易害羞，怕別人嘲笑，不愛上美術(shù)課，也不愛展示，甚至在課堂上搗亂。為此，我頭痛不已，一直在摸索一個兩全其美的方法，而小組合作恰好幫助了我，正常來說一個小組是6個人，由兩個正副組長和四個組員組成，而每節(jié)課的時間對于獨立完成課堂內(nèi)容的孩子來說多少有些倉促，而如果改成小組合作的方式，時間就充足多了。一方面，組員們可以準(zhǔn)備自己可以準(zhǔn)備的教學(xué)工具，做到組里資源共享；另一方面，美術(shù)基礎(chǔ)好的同學(xué)和基礎(chǔ)較差的同學(xué)結(jié)成小組，共同完成教學(xué)內(nèi)容，起到了先進帶動后進的作用，而最后的展示環(huán)節(jié)，可以推薦組長或者組里比較擅長語言表達(dá)能力的同學(xué)，而爭得的榮譽是屬于組里每個人的。這樣一來，課堂上沒有了閑人，每個人都有自己的任務(wù)要完成，我也就不用為上高年級的美術(shù)課頭疼了。

二、抓好課前預(yù)習(xí)

我記得在第一節(jié)課快結(jié)束時跟學(xué)生說，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪課，大家回去搜集資料預(yù)習(xí)一下。一部分學(xué)生在下面小聲地說，美術(shù)也預(yù)習(xí)啊！是啊，美術(shù)還需要預(yù)習(xí)嗎？不就是老師畫，學(xué)生學(xué)嗎？那是以前舊的教學(xué)模式了，美術(shù)課堂要想提高課堂效果，僅僅停留在字面上是不行的，我們要敢于突破舊的教學(xué)模式，嘗試新的教學(xué)方法。