健全課程管理制度

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健全課程管理制度范文第1篇

關鍵詞：大學教學；教學管理制度；人性化問題；人性化管理；人性化教學

對于學生而言，大學中的學習與生活是幫助學生更好的了解生活、接觸社會、學習技能、發展特長的重要活動，而大學中的教學管理制度則是幫助學生在學習重要知識基礎上更好利用個人時間與空間的重要制度。因此，對于大學教學管理制度而言，它的制定與使用應該以學生的實際需求為主要的出發點，并且能夠在給予學生足夠空間的前提下盡可能的滿足學生的相關訴求，而這同時也是大學教學管理制度與中小學教學管理制度的最大差別之一。當然，一個健全的、科學的、人性化的大學教學管理制度不僅可以幫助學生更好的適應大學中的學習與生活，還可以幫助學生更好的實現自我價值。由此可見，大學教學管理制度的人性化是非常重要的。

一、目前大學教學管理制度在人性化管理方面的若干問題

根據大量的調查可以發現，目前我國多數大學教學管理制度的人性化問題主要體現在以下三個方面，一是教學課程設置過于單調，二是大學教學管理制度缺失靈活性，三是忽視教學評價在大學教學管理中的重要性，而這三個問題都給大學教學管理制度的人性化管理產生了較為負面的影響【1】。這是因為，當教學課程設置過于單調時，學生往往會失去對課程的學習興趣，從而將大學課程作為自己學習的負擔，甚至抗拒相關課程的學習，這樣不僅不利于學生更好的吸收專業知識，還會阻礙學生接觸社會、了解社會的相關過程。而如果大學教學管理制度沒有足夠的靈活性，并且教學評價沒有在大學教學管理中發揮其作用，那么大學教學管理制度很可能無法更好的認識到其中的問題所在，從而使得大學教學管理制度失去其原有的作用。

二、開展人性化大學教學管理的相關對策

（一）建立健全較為完善的人性化大學教學管理制度

對于多數大學生而言，大學往往是他們理想中放飛夢想的地方。然而，由于某些條件的限制，部分大學生實際上對自己所選擇的專業并沒有較好的認識，并且也沒有足夠的熱愛，與此同時，大學中部分必修課和專業課的設置由于過于嚴厲，因此學生往往無法對自己所熱愛的專業傾注更多的時間與努力，而這些問題往往使得學生對大學生活失去了原有的期待，同樣，這一點也是目前我國部分大學中教學管理制度較不人性化的內容之一。因此，為了解決這一問題，我國各個大學應該盡快建立健全較為完善的人性化大學教學管理制度【2】。比如說，學校可以在教學管理制度中增加“二專業”與“專業調換”的相關內容，通過這些制度內容的增設，給予學生更大的自我選擇專業與課程的能力，從而大大提升大學專業入學調配方面的人性化水平，并大大降低學生在專業選擇上失誤的概率。

（二）促進人性化大學教學管理制度評價體系的落實

在調查中不難發現，目前我國多數大學為了能夠更好的解決教學管理制度人性化問題，往往會選擇在學期末開展教學評價的相關工作，以期望學生能夠對學校的教學管理工作提供更多寶貴的意見或建議。然而，部分大學由于相關評價機制建設工作的不完全，學生在進行教學評價時往往不能充分的表達出自己對教學管理的真實看法，這一點就使得大學教學管理評價的環節形同虛設。因此，為了使得大學教學管理評價體系能夠對大學教學管理制度的改革有更好的幫助，為了使得大學教學管理制度能夠更加符合人性化的原則，學校必須盡快將人性化的大學教學管理制度評價體系落實下去【3】。比如說，學校可以在開展教學評價工作時，將匿名教師互評、匿名學生互評、匿名師生互評、匿名管理者與學生互評、匿名管理者與老師互評以及校企合作評價等內容都融入到評價環節中來，從而從多方面看待一學期中老師、學生以及管理者的學習與工作情況，使得教學管理評價更具有真實性與客觀性。除此之外，匿名的評價方法以及圍繞學生開展的評價方式還可以將學校對學生的關注程度大大提升，從而更好的推動大學教學管理制度人性化轉變的進程。

（三）增強大學教學中課程選擇的人性化

想要使得大學教學管理制度更具有人性化，那么首先就需要在教學中滿足學生對學習的人性化需求，而大學里學生對學習的人性化需求往往體現在學生對課程的選擇方面。因此，在促進大學教學管理制度人性化轉變的過程中，學校還應該增強大學課程選擇方面的人性化，而目前增強大學課程選擇人性化的主要方法之一就是落實選修課機制【4】。比如說，學校為了保證學生在完成基本教學任務的前提下接觸到更多與自己興趣有關的課程時，可以將選修課的學分分為通識選修課和核心選修課兩大部分，其中核心選修課的范圍主要是對學生專業上有幫助的相關選修課，而通識選修課可以讓學生根據自己的興趣隨意選擇，從而大大提升大學課程教學中的人性化部分。

三、結語

大學教學管理制度的人性化對學生成長與成才會起到舉足輕重的作用，因此，學校應該從多各方面，盡量使得大學教學管理制度更加適應學生的成長，使得學生能夠從大學教學管理制度中有所收益。

作者:任燕 單位:吉林工商學院教學質量管理中心

參考文獻:

［1］任長江．大學教學管理制度的人性化問題研究［J］．讀與寫（教育教學刊），2016，07．

［2］林星．大學教學管理制度的人性化問題探析［J］．吉林省教育學院學報（上旬），2014，10．

健全課程管理制度范文第2篇

【關鍵詞】新課改；學校制度建設；以人為本；因校制宜

為了認真貫徹落實“2010-2012年國家中長期教育改革和發展規劃綱要”，堅持為學生可持續發展點擊的辦學理念，培養學生終身學習的觀念和能力。高中新課程實驗改革，涉及到教育教學和學校管理的方方面面，它包括新的教育教學理念的確立，基礎教育保障體系、結構、內容的改革與調整，教師教學方式與學生學習方式的變革，建立促進學生全面發展、教師專業發展、學校可持續發展的保障評價體系，進一步改革和完善考試制度，全面開發各種教育資源，學校各項管理制度的完善、創新和重建，是確保新課程實驗改革全面、積極、穩健實施并取得預期目標的重要保證。所以具有鮮明特色、充滿活力，能夠體現時代精神、彰顯學校特點、促進學生發展、教師專業發展、提高辦學水平的學校管理制度建設，將對學校的可持續發展具有深遠的歷史意義和現實意義。

高中新課程實驗改革雖然不是對傳統高中課程的全盤否定，它依然要繼承傳統高中課程的優秀和積極成分，但其改革力度是前所未有的，它是與當今國際教育改革趨勢相一致的，是與我國為實現大國崛起而積極參與國際競爭相一致的，是與我國教育長期處于應試教育狀態且應試教育愈演愈烈已到不改革不行的程度相一致的，是我國社會主義現代化建設的重要組成部分。這是一次具有國際視野和戰略高度且不可逆轉的巨大變革，也是通過無數專家學者和廣大一線教育工作者深入研究探討和實踐操作，并經歷許多風雨，許多反復，但新的教育教學理念日漸深入人心取得了一定的成效。因此，學校教育教學管理制度的改革、創新與重建因應高中課程實驗改革的實施已成為必然。

根據自己在教育戰線36年的工作經歷，深知我縣大部分學校管理嚴重滯后，尤其是學校人事制度管理方面，基本上還停留在“吃大鍋飯”的年代，干多干少、干好干壞不區別的問題并沒有得到根本解決，學校沒有人事自，學校實行的聘任制是一種走過場；人事管理制度老化直接影響學校的發展，影響教職工工作積極性；用人機制急需改建，如：學校解聘的教師得不到相應的制約，經人為的調配到舒適而輕松的崗位上，造成學校聘任制度走過場，失去了應有的效能；普通高中實行全寄宿制管理模式與原有的管理模式有著根本的區別，經實踐證明這種管理模式是名族地區辦學的有效途徑，所以各項制度建設也要按照新的管理模式而改建、創新，特別是滯后的學校人事制度必須創新和改建，以適應時展，學校發展的需要，并為高中新課程的實施提供有力的人才保證。

學校管理制度是學校依法治校，推進學校堅持正確的辦學方向和可持續發展的重要保障。已跨入二十一世紀的現代學校，肩負著培養合格公民的重要任務，因此學校管理制度必須與時俱進。對于學校管理制度不適應社會主義市場經濟發展和普通高中新課程實施需要的，要采取對現行學校管理制度進行梳理，而后結合學校實際情況和輕重緩急對各項管理制度分別進行修改、創新、重建，其中教學管理制度、學生學習評價管理制度、教師考核評價管理制度必須要做好改建或重建。學校管理制度的改建、創新、重建工作不能隨心所欲，它必須遵循以下原則：

第一、繼承創新的原則。對于遵循教育規律，貼近學校實際，對學校教育教學工作及其他管理工作有指導和規范作用，有很強的可操作性、對學校教育質量的提高發揮積極作用的規章制度，應予以保留，以保證學校管理制度的穩定性和連續性，因此，學校管理制度要調整、要改造、要創新，但也要在繼承的基礎上創新發展。

第二、以人為本的原則。學校諸多要素中人是第一位的要素。制定學校各項管理制度，首先要考慮的因素是教師與學生，要把他們的利益、感受、意圖、發展擺在第一位，要以人性化的理念來構建新的學校管理制度。

第三、規范發展的原則。改建與創新學校管理制度，必須充分考慮學生全面發展、教師專業發展、學校可持續發展的規范制度為目的，就是要讓制度有激勵性、促進性、導向性。使廣大師生不斷規范自己的行為，發揮自己的優勢，不斷提升自己、發展自己、完善自己。所以，學校管理制度的改造與重建，必須把學生、教師、學校的發展作為核心。

第四、與法一致的原則。學校管理制度的重建、改造必須與國家憲法、法律法規、行政規章及黨的路線、方針、政策相一致。我們有不少學校對學生遲到、早退、曠勤、亂扔紙屑、違紀等行為予以罰款，這些制度必須剔除重建。

第五、因校制宜的原則。學校管理制度的重建必須要結合學校實際，不同的辦學檔次、辦學水平的學校，其管理制度也應有所不同。特別是我縣普通高中實行全寄宿制管理模式剛剛起步，所有的管理制度都要符合學校發展、符合師生實際，因此，改造和重建學校管理制度，一定要充分考慮本校的辦學實際。

健全課程管理制度范文第3篇

論文關鍵詞：高等院校學分制存在問題建議

論文摘要：本文從我國高等院校學分制實行的現狀與存在的問題出發，試對我國高校學分制存在的問題進行分析，找出其癥結所在。

學分制作為一種教學管理制度，從1978年開始在我國各高等院校逐步試行。三十多年來，學分制確實發揮了許多積極作用，推動了高層次人才的培養，為我國的經濟建設提供了大量所需人才。然而，隨著高等教育的發展和高校管理體制的種種變遷，高校的學分制也產生了許多問題，難以發揮其優勢。基于這種現狀的考慮，筆者從我國現階段高校學分制實施的現狀出發，對我國高校學分制存在的問題進行分析，以期找出有效的改革措施和策略。一、高等院校的學分

學分制是19世紀末，產生于美國的一種教學管理制度。它是一種具有彈性的教學計劃，也是一種較為靈活的教學管理制度。它以“學分”作為計算學生學習量的單位，學生取得規定的最低學分數為畢業標準。［1］而所謂的學分就是高等學校計算課業時間的單位，也是課程難易深淺的量化表示，是學生修讀課程所需的社會必要勞動時間的反映。此外，與學分制有關的另一個要素就是選修課。選修課是指高校為學生設置的允許學生自由選擇的課程或有一定限制的選擇的課程，它是學分制的基礎，也是學分的載體。

學分制作為一種教學管理制度，其基本內容包括：（1）設計以學分為基礎的標準化課程體系，以學分來衡量學生的學業成績和教師的工作量，以學分為基礎確定專業或課程的目標、實施、評估和管理。（2）學生在一定的修業年限內必須修滿一定的學分，并且達到培養目標和專業課程的要求，才能準許畢業。（3）不同的專業甚至不同的學校可以相互承認某些課程的學分。（4）學生可以中途停學或修學，而學分可以保留和積累，這在學籍管理上充分體現了開放靈活的管理體制。

二、學分制存在的問題

在我國，高等院校的學分制還不完善，還沒有完全擺脫學年制的影響。由于學分制實施的不徹底性和不完善性，導致我國高校的學分制存在著一些問題。

1.學分制相關的制度體系不健全。學分制的運行比較復雜，需要一系列的相應制度協調運作。比如，選課制度、考試考核制度、學籍管理制度、教務管理制度等都應配套運作。然而有些高校由于相關的管理制度不健全、不完善，使之成為學分制順利實施的瓶頸所在。再加上一些學校的教學管理人員素質不高，最終導致教學管理秩序混亂。［2］

2.教學計劃彈性不夠。主要體現在：必修課太多，選修課較少，學生選課學習的自由度太小。實施學分制必須同時實施選課制，開設大量的高質量的選修課程是實施學分制的重要基礎和前提。以美國高校為例，美國是世界上在高校開設選修課最多的國家，其選修課在全部課程中所占比例也居世界首位，這正是其成功之處。

3.選修課質量不高。高校為學生開設的選修課質量不高，表現為教師對選修課備課不充分，上課不認真；學生對選修課的認識不到位，將其看成是獲得學分的便捷手段。并且由于選修課考試不正規，容易及格，學生可以輕易拿到學分，因此，出現了不少逃課、替考、作弊等現象，最終導致選修課的實施沒有收到預期效果。

4.相關經費的投入不足。不少高校的教育經費投入相對不足，一些開設選修課所需要的教育資源無法到位，導致選修課教學質量下降是廣泛存在的問題。因經費投入不足產生的相關問題都將嚴重影響到學分制的實施和教學質量的提高及教學管理環節的有序進行。

三、對高校學分制改革的建議

1.改革現行的成績管理與學籍管理制度。由于選修制的實施，原有的班級概念模糊，按照原來的班級管理模式對學生成績進行管理已經不能適應學分制改革的需要。因此，我們要建立綜合的成績管理模式，科學系統地處理好全校學生的考試、成績、學分等各項檔案記錄，使選修制與學分制的實施井然有序。［3］此外，又由于學生在校期間的入學資格保留、修業年限、退學、修學、復學、畢業時間等都會隨時變動，因此，要改革過去死板的管理制度，建立能夠適應學分制下靈活多變的新的學籍管理制度。2.改革學位授予制度。鼓勵及允許有能力的學生在校期間攻讀雙學位，為其自身發展開拓更廣泛的發展空間。這有利于增強我國高等教育人才的素質，符合培養高素質人才、個性化人才的教育培養目標。

3.擴大選修課的比例。為學生提供豐富多彩的高質量的選修課是學分制得以貫徹的重要前提。我國高校目前存在著必修課較多，選修課偏少的現象，這樣的選修課與必修課比例難以滿足學生的需求。所以，要增加選修課的比例。以美國為例，美國學生的學分主要由主修課、普通教育課程與自由選修課的學分組成。主修課為學生的主修領域，約占29%。普通教育課程為學生主修系以外的某些系開設的入門性課程，約占29%。自由選修課是學生自由選修的課程，約占42%。可見其選修課的比例是相當大的。［4］

4.加強師資力量與提高教師水平并重。在我國的高校中，師生比例極不協調，教師數量偏少而學生數量較多。因此，積極引進高素質人才，擴充教師隊伍是我國高校亟待解決的問題。其次，在增加教師數量的同時，還要注意原有教師的培訓與提高，因為選修課的增多對教師的要求也就相應地提高了。因此，要制定在學分制條件下教師工作量的評定方法，對教學質量評估、課程評價、教師聘任、獎懲制度等進行統籌規劃。

5.進一步加強學分制下綜合教學配套設施建設。學分制的實施對各項教學基本設施的需求量加大。因此，必須加大相應的設備經費和教學經費的投入，主要用于教室、圖書館、實驗室、現代化教育技術設施建設，以及教學管理系統、選課中心、教學信息中心等方面。［5］學分制的實施必須有足夠的教育經費做后盾，這一點是毋庸置疑的。良好的設施服務和教學設備的提供、相應的師資配備、管理人員的培訓、教師報酬的提高、重修條件的創造等，都需要加大經費投入。［6］

6.以美國為借鑒，發展“多校聯合選修課制”，也就是要實現“學分”的多校互認機制。通過發展“多校聯合選修課制”，可以充分實現優質教育資源的合理分配與共享。在我國發展學分的多校互認機制是有現實可能性的。近年來，我國各地都出現了許多“大學城”現象，這種由多個學校聯合起來的“大學城”是進行試點的可能性選擇。

四、總結

學分制改革是我國高校管理制度的一項重大舉措。它為我國的現代化建設培養了新型的高素質人才，提高了我國的高等教育水平。各個高等院校應當努力創新，積極探索，為建立起既能滿足學生個體差異的要求，又能符合我國高校自身發展實際的現代化教學管理制度而努力。

參考文獻：

［1］潘懋元.新編高等教育學［M］.北京：北京師范大學出版社，1996：363-368.

［2］鄧文金.關于學分制若干問題的思考［J］.漳州職業大學學報，2004，3：80-85.

［3］董宇艷.淺析高校實施學分制管理模式［J］.中國高教研究，2002，6：60-61.

［4］鐘陽春，趙正.美國大學學分制概述［J］.湖南科技學院學報，2005，9：265-267.

健全課程管理制度范文第4篇

關鍵詞：ERP環境；會計信息化；困境；解決措施；效果

社會的穩定進步和發展，科學技術的不斷創新，促進現代企業對于會計工作的要求在不斷的提升。通過會計信息化能夠有效提升企業自身的競爭實力，提升企業會計管理決策的正確性效果，這對于有效增強企業的經濟效益和社會效益具有良好的作用和影響。但是從當前企業會計信息化的應用情況來看，我國總體的會計信息化水平還處在比較低的地位，需要積極采用有效方式不斷提升會計信息化的應用效果。

一、ERP環境中會計信息化存在的問題

(一)當前會計軟件總體的配置程度不夠高想要全面有效實現會計信息化，需要先進軟件的重要參與，這樣能夠促進會計信息化工作的順利進行并取得良好成果。現價段中針對ERP的軟件進行選擇的時候，常見的一些問題主要是：第一，企業購買的軟件沒有從自身的實際需求出發，側重點不對，很多企業在選擇軟件的時候，只是一味的選擇較為昂貴、擁有先進技術的軟件，但是和企業的經營發展情況不夠適應，同時企業中的財務會計人員本身的技能水平有限，無法真正的有效適用到這些軟件，不能夠有效發揮這些會計軟件的作用和價值。第二，對于軟件的性價比過于重視，一些企業選擇的會計軟件，外在功能較為明顯，但是企業忽略了軟件供應商提供的各項服務和技術，這樣很不利于企業的全面發展，不能夠有效提升企業的經營效果。第三，企業沒有針對軟件供應商的發展趨勢進行全面正確的判斷，ERP和傳統辦公軟件在使用壽命方面存在著一定差異，這就要求軟件本身有著良好的技術支持度，對于軟件供應商提出了更高的要求。

(二)企業針對會計信息化的思想認識不足，相應的管理制度也不夠完善

很多企業在購買相應的會計軟件之后，對于供應商的依賴過高，而企業自身的配合度卻不夠高，這主要是因為企業自身關于會計信息化的思想認識不夠高，同時缺乏相應的管理制度。在開展會計信息化的過程中，需要將該項工作和企業自身的管理工作進行全面有效的結合。企業可以制定管理制度的過程中，綜合考慮到會計信息化的相關內容，但是從當前企業的運營情況來看，能夠發現，企業自身的管理制度還不夠十分完善，針對會計信息化方面的內容還較為缺乏[1]。

(三)財務控制方面容易出現問題

ERP時代環境中，容易出現財務控制方面的問題，當前會計信息化水平的不斷提升，需要不斷改革傳統的財務控制模式，這樣能夠有效提升財務控制工作的整體效果。實施ERP系統之后的企業財務管理工作，對于財務控制工作還不夠十分完善，容易導致財務管理控制環節出現一些問題，影響到財務管控工作的順利進行，主要是財務信息的安全問題、出納查詢的便利程度等[2]。

二、ERP環境之下會計信息化問題的有效解決對策

(一)針對會計軟件的配置進行全面完善企業開展會計信息化的各項工作，需要不斷加強軟件的配置工作，這項工作中，企業需要積極結合自身的實際發展需求，選擇合適的會計信息軟件。企業在選擇ERP系統的時候，需要從自身制定好的期望目標出發，對軟件進行綜合性的考量，主要包括軟件本身的質量、軟件的成本、軟件供應商的售后服務和技術等，這些都需要進行實地考察和調研，重點考察供應商的行業經驗和資格，同時還需要對供應商的發展潛力等方面進行分析。不斷完善軟件的配置，需要選擇有良好發展潛力的供應商，這樣企業所購買的軟件能保持長期的使用效果[3]。

(二)企業需要不斷提升自身的思想

認識，健全管理制度企業在ERP時代環境下的思想認識不夠完善，管理制度不夠完善，影響到了會計信息化工作的順利進行，因而企業需要有針對性的改進和解決這方面的問題。企業需要不斷提升會計信息化過程中其他各項工作配合度，在購買會計軟件之后，還需要不斷提升自身的技術水平，逐漸依靠自身的技術力量克服會計信息化過程中出現的各種技術問題。其次，企業需要不斷建立健全自身的管理制度，針對會計信息化中容易出現的一些問題，需要進行全方位的考慮，從而設置出較為完善的管理制度，根據會計信息化的具體要求，對企業會計核算和管理的業務進行有效重組，這樣能有效提升企業自身會計信息化的水平。再者企業健全自身的管理制度，需要和現代管理制度理論進行充分結合，提升自身管理制度的科學性和合理性[4]。

(三)不斷加強財務控制的各項工作

企業需要針對會計信息化環境下財務控制中容易出現的一些信息安全問題等進行全面控制，針對財務控制的具體流程進行不斷優化和調整，提升財務資源的配置效率，針對傳統的財務控制模式進行不斷的改進和完善，使其能夠充分發揮會計信息化的優勢和作用。企業使用ERP系統的時候，需要對一些財務權限進行有效控制，尤其是系統的訪問權限，在設置軟件控制的方式時，需要和企業財務方面負責人進行有效交流和溝通，這樣能夠有效促進財務控制取得良好效果[5]。

(四)不斷提升會計信息化人員的綜合素養

企業積極開展會計信息化的工作，需要一大批高素質的專業會計信息化人才。企業需要不斷提升會計信息化人員的綜合素養，增強財務人員的專業知識技能和實踐經驗，這樣能夠有效促進財務管理工作順利進行并取得良好成果。當前企業需要針對會計信息化人員開展相應的培訓工作，主要針對會計信息化專業知識、軟件使用技能、計算機應用技巧等方面，同時還需要不斷增強會計信息化人員的道德責任感和職業道德。企業在開展會計信息化人員的培訓工作時，需要制定相應的培訓課程，針對會計信息化人員的課程完成情況，可以進行相應的考核，只有考核通過的人員才能夠真正全面負責會計信息化工作。同時還需要針對會計信息化人員的分工進行全面有效的劃分，做好人力資源的優化配置，有效增強會計財務工作的整體效果[6]。

三、結束語

健全課程管理制度范文第5篇

關鍵詞：小學教學；管理；有效

一、小學教學管理需要用愛進行管理

愛心，是小學教育教學的重要基礎，愛心是溫暖人心的情感，也是小學教育管理者運用現代管理手段的前提。在小學管理過程中，應該用愛心和體貼來關心學生，讓他們感知到學校的溫暖。

1.對于教師管理要保持一份愛心

例如，針對平時的上課遲到現象，很多管理者直接采取嚴厲的職責和批評態度，這是很不利于學生的發展的。如果管理者用運用充滿愛心的角度來思考問題，在問題發生的時候不是直接責問，而是先問問學生發生了什么事情，如果是一些可以原諒的問題，管理者可以不用嚴厲指責的方式。

2.對于學生管理要保持一份愛心

當然，對一些不守紀律的學生，管理者可以運用激勵法和獎勵法來促進所有學生不斷改進壞習慣。在平時學習中管理者要積極關心學生，當學生有生活和學習困難的時候管理者要給予適當支持，當學生有心理困惑時管理者要進行適當輔導，以更好地激勵學生前進。

二、小學教學管理需要管理制度進行管理

小學教學管理需要管理者強化管理制度，更新管理思路，全面提高管理效率。

1.小學教學管理要具有公平到位的管理制度

小學學校要制定出符合學校實際情況的規章制度，且要隨著學校的發展和實際有效地完善規章制度，確保制度公平。例如，針對教師的行為，管理者應該用明確的文字規定出教師需要完成的任務，這種制度對每一個教師都要適用，如果哪一位教師違背了規章制度，都要受到處罰，只有這樣，才能形成良好的學校氛圍。

2.小學教學管理要有公正化和明朗化的考核制度

小學考核制度不但要讓每一個教師出色的地方進行凸顯，讓教師能夠充分展示自己的才華。為此，管理者在制訂考核機制的時候要認真思考考核的細節，不斷修正考核方式方法，確保學校的工作特點得以凸顯。

總之，在小學教學管理中，只有融入愛心管理，健全管理制度，才能促進教育教學有效開展，推進學校長遠發展。