學校留守兒童幫扶計劃

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學校留守兒童幫扶計劃范文第1篇

關鍵詞：留守兒童；教育；三個平臺

留守兒童的產生是我國發展轉型期必然的產物，留守兒童主要出現在農村和相對偏僻落后的地區。留守兒童的教育、生活和成長一直是黨和國家長期關注和解決的重點，社會上對留守兒童的關注越來越多，對其的幫扶也越來越科學和到位。教育問題應該是留守兒童目前最為主要的問題，其在生活、物質上的欠缺由于國家政策和社會愛心人士的幫扶已得到較好的解決，當下解決教育問題對于留守兒童來說刻不容緩。由于留守兒童所處的環境和長期與父母缺少溝通相處，而自身心身發展尚未健全，必然面臨諸多問題。在對于留守兒童的教育問題，一方面專指在學校的學習；另一方面是心理教育、生活教育、溝通教育等。留守兒童作為一個特殊的群體，所接受的教育并不能簡單地局限于學校教育，留守兒童在方方面面都會遇到教育問題，由于缺乏父母的關愛和指導，所以對他們的教育要考慮到其特殊性，關注到留守兒童的各個方面。

留守兒童的教育并不僅僅是學校的事，而且留守兒童所面臨的困境并非學校之力所能解決的，所以針對目前的留守兒童現狀，應該以學校、社會、政府為三個平臺建立網絡化的教育體系，全面對留守兒童教育問題進行解決。以學校教育為基礎，拓展社會教育優勢和資源，調動政府教育為驅動力，切實保證留守兒童教育問題得到較好的解決。隨著時展留守兒童的教育問題有了新的思路和突破。

一、以學校為平臺，保證留守兒童的學習需要，促進其全面發展

學校教育自古以來都是育人的圣地，以學校為平臺，發揮學校教育的優勢，保證留守兒童接受教育，促進其在德智體美勞等全面發展。首先，要滿足留守兒童教育需求，建立寄宿學校，保證留守兒童在適宜健康的環境中生活、學習。對此，學校要保證校內硬件設施的配置，可以增設圖書閱覽室、親子交流室、親子熱線等；還應該滿足學生的娛樂活動，有條件地可以建立室內運動場。

其次，針對留守兒童的教育教學，學校應該組織教師隊伍通過調查問卷的方式了解學生的認知水平和能力層級，再有針對性地制定教學計劃。針對留守兒童的學習水平，教師在課堂教學中應該注意教學方式和方法，注意學生的學習動態和接受情況，留守兒童在一定程度上可能稍有落后，所以教師應該盡可能多地關愛和幫助他們。此外，學校還應該開設各種興趣班，讓學生培養興趣、發展特長，陶冶其性情，以此彌補留守兒童的心靈。

再次，學校應該主動與家長建立多方面的溝通渠道，可以通過電話、QQ、網絡平臺等進行交流。如果有條件的可以開發一款APP，讓學校、學生和家長借此平臺進行對話，實現多向互動。

最后，學生的心理教育同樣不能忽視。近年來，留守兒童由于心理方面的原因，出現多起校園暴力事件，因此，學校和教師要痛定思痛，杜絕類似事件的發生。學校一方面要開設心理課程、和心理咨詢室，引入專業的心理教師，同時學校還應該開展各類活動促進學生間的交流、溝通和協作。學校教育離不開教師的辛勤付出，留守兒童缺少父母的關愛，因此教師應該在日常的學習和生活中對其傾注愛和呵護。此外，對學校管理的監管同樣重要，不能讓學校職能流于形式，要切實滿足和保證留守兒童在學校中的受到關愛和照顧。

二、搭建社會幫扶平臺，讓留守兒童在獲得情感中學習

社會力量、民間組織對于留守兒童的關注和幫助是不容忽視的，使不少留守兒童受到了照顧和關愛，并且有的留守兒童通過愛心組織與“愛心媽媽”、“愛心姐姐”等建立了深厚的感情，我們應該借助這一力量來實現對留守兒童進行更好的教育。搭建社會幫扶平臺，一方面是讓社會力量組織更為系統和規范，另一方面可以統籌諸方力量形成合力，更好地促進留守兒童的成長和學習。在社會幫扶計劃中一方面應該給予留守兒童提供應有的關愛和幫助，保證其生活需要；另一方面，也應該更好地引導留守兒童成長，促進其身心健康發展。

幫扶并不是簡單的捐衣捐物捐錢，更重要的是培養其健全的心身，幫助他們解決諸多方面的問題，可以通過聯系“愛心媽媽”、“愛心爸爸”組織一些親子活動，讓留守兒童學會與人相處和溝通，切實感受到愛和呵護。同時可以組織“課后輔導志愿者”，讓留守兒童之間，或和其他學校學生以及大學生之間展開一對一互助，這樣既能通過外界的力量幫助解決留守兒童學業、生活上的問題，還能夠使留守兒童通過互助的方式，相互勉勵和成長。社會力量、社會資源要發揮其最大的作用，讓留守兒童能真正融入于社會、適應社會、健康的生活于其中。社會幫扶只有深入下去，從留守兒童的情感、人際、學業等方面出發，才能收到更好的效果。

三、構建以政府為平臺的留守兒童法律教育機制

我國通過政府力量為留守兒童的成長給予了充分的保障，同時對于留守兒童的生命安全和各項權益又制定了相對完備的法律法規，政府力量最主要的是在于保證留守兒童權益得以真正得到保護。目前，留守兒童并不能通過法律的武器來保護自己，法律意識淡薄，對于法律常識認識不清，導致許多留守兒童在面臨問題時不知所措，深受傷害；有一部分留守兒童犯法、違法同樣是由于缺乏法律知識而造成的。對此政府應該針對這種現象，對留守兒童進行法律教育，讓留守兒童學法、懂法、用法。

學校留守兒童幫扶計劃范文第2篇

關鍵詞：關愛核心；關愛方式；兌現承諾；父母義務；專項經費

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-274-01

農村留守兒童是伴隨大量農村勞動力進城務工而產生的一個特殊社會群體。他們的父母為城市繁榮作出了重要貢獻的同時，也失去了對孩子的至親關愛。幼吾幼以及人之幼，我到川江小學支教的這一年中，感受到川江小學經過多年的實踐探索，通過建立“留守兒童之家”，不斷凸顯關愛、自信、自理、自強的特色。“活動環境生活化，環境布置情感化，教育器材自主化，校園生活家庭化”的川江經驗已在全區推廣。近年來，由于政府的高度關注，關愛照顧好留守兒童工作也得到了社會各界的大力支持。但是，反思留守兒童工作，我認為仍存在一些教育管理誤區，需要我們認真研究，找到“走出誤區”的路徑。

一、確定關愛核心

留守兒童不是困難兒童的代名詞，可能更多的人會把留守兒童和困難兒童劃等號，直觀的認為他們就是弱勢群體。時下，政府及愛心人士基本上是采用捐錢捐物為主的幫扶形式，忽視親情的彌補，自信的建立，以及心理品質和健全人格的塑造。無形地給留守孩子一種心理暗示，你就是弱勢群體、困難兒童。可留守兒童的父母絕大多數都是農村中各個方面的的佼佼者，他們憑借自己的一技之長走出農村，在城市拼得一席之地。是他們加速了城市的發展，同時他們也把先進的思想觀念、先進的技術、以及勞動所得的財富帶回了家鄉，有力推動了新農村建設，是縮差共富的有功之臣。我們在教育留守孩子的時候，應該更多的用他們父母在外拼搏、奮斗的成功案例來鼓勵孩子，讓他們以自己的父母為榮，從小樹立自信、自尊、自強的優良品質，切忌給留守兒童一種心理暗示——我就是弱勢群體，理應別人幫助。

其實相比留守兒童家庭來說，那些因父母無一技之長或有生理、心理疾病而無能力外出打工的農村孩子家庭，往往要寬裕得多。而這些孩子卻因不符合留守兒童資格，享受不到留守兒童的特殊待遇，其實他們才是真正需要物質幫助的弱勢群體。我認為政府應對留守兒童從年齡、父母單親或雙親外出打工，離家里程的長短等作更明確的界定。

二、改進關愛方式

逢年過節，尤其是兒童節和春節，在尊師重教和送溫暖活動的大背景下，也迎來了扎堆式的留守兒童關愛活動。各級黨政機關、社會各界紛紛舉辦形式多樣的關愛活動，讓部分雙親打工留守兒童真真切切、實實在在地感受到了黨和政府的關懷和社會的溫暖。他們陽光，他們燦爛——新衣服、新鞋帽、新書包、新文具、新玩具，還加一個大紅包（最高的得到了3000元現金）。但是這些錢物往往是沒有通過學校有計劃的分配下捐給孩子的。當然，結對幫扶，尊重幫扶者意愿，無可厚非。孩子接受多多捐贈（如學校個別孩子得了六個書包），這不僅造成物資浪費，更為嚴重的是，造成孩子與孩子之間新的不公平。原本是好心幫扶，卻無意中傷害了另一群身心更渴望得到幫助的孩子。而得到資助的孩子領到錢物洋洋得意，長此以往，他們會懂得感恩與分享嗎？一味給留守兒童捐錢捐物，只能讓他們在性格上形成自私、守株待兔等不良品質，而未被定義為留守兒童的孩子則心理上既羨慕又嫉妒，心理極不平衡，想方設法“爭當”留守兒童。我認為要解決這些問題，可否考慮以校為單位，成立留守兒童幫扶基金會，學校進行統一的管理，有計劃、有目的進行再分配，這樣，才能更有效地讓各項資助發揮最大化的功能。

三、兌現“結對”承諾

目前，雖然有許多的人都在關心留守兒童，但是不得不承認，部分人是迫于上級壓力，完成任務似的才與孩子簽訂幫扶協議，但事實上從未履行承諾，甚至連關愛的電話都沒有打過。這勢必會給孩子帶來怎樣的不良影響呢？是不是在暗示孩子：大人說話不誠實，不守信用！希望社會各界人士、機關工作人員，不要一時沖動，要量力而行。特別提醒，各部門領導切忌平均攤派關愛指標，應主動自覺真誠的關愛留守兒童，盡量履行“結對”承諾。

四、強化父母義務

目前各級政府都在認真落實《重慶市關愛農村留守兒童行動計劃》，加大了對留守兒童的關注力度，保障了留守兒童接受教育的權利，動員社會各界幫助解決留守兒童在學習、生活等方面存在的困難和生理、心理等方面存在的問題，努力為留守兒童提供優質的教育服務和適宜的成長環境。構建起了政府主導、學校主體、社區參與、社會協助、家長配合的幫扶機制。這項關愛工程意義，從宏觀講，是為國家為民族培養建設者和接班人。從微觀看，直接受益者就是家長。可皇帝不急太監急，越來越多的留守兒童家長，覺得孩子在家有人管了，誤把愛心當親情，自己當起了“翹腳家長”，對孩子的關愛明顯不夠，甚至還有長期讓孩子一人在家，不聞不問的，一日三餐沒有著落，把孩子交給學校，自己不承擔任何責任。政府應加大對父母履行義務的教育，僅學校辦個家長學校的力度是遠遠不夠的，因為作為學校根本無力召集外出打工的家長學習，政府應加大力度建立起對這樣的家長的管理體制，督促家長履行其應盡的義務。

五、設立專項經費

學校留守兒童幫扶計劃范文第3篇

為切實做好新形勢下農村外出務工人員家庭服務工作，進一步適應改革開放、市場經濟的發展，加快小康建設步伐，切實關心、關愛女孩和留守兒童，解決外出務工人員的后顧之優，將黨的溫暖和計生惠民政策送到千家萬戶，根據上級要求，結合我鄉計劃生育工作實際，現制訂如下實施方案：

以黨的十精神重要思想為指導，以最大限度地解決計生留守兒童家庭存在的實際困難為目標，切實幫助農村實行計劃生育困難家庭，提升全鄉人口和計劃生育工作整體水平，為構建和諧__，建成小康__作出貢獻。

全鄉農村外出務工計劃生育家庭的留守兒童，其中獨生子女戶、女孩戶中父母均外出務工的兒留守兒童作為關愛服務的重點對象。

(一)開展結對幫扶。鄉計生辦要做好計生戶留守兒童的調查摸底工作，建立檔案，內容包括“留守兒童”的家庭住址、聯系方式、父母打工所在地和需要幫助的內容，確定重點對象進行幫扶。關心留守兒童的學習、生活等，凈化農村留守兒童的成長環境。

(二)開展生殖健康青春期教育。鄉計生辦要積極與學校做好聯系，以青春期教育為切入點，對五年級以上留守兒童開展青春期知識教育，對他們進行心理咨詢，讓生殖健康青春期保健教育走進課堂，使他們安全度過青春期，并為留守兒童免費檢查身體，項目為測血壓、體重、身高等，提高留守兒童的身體素質。

(三)落實流動人口跟蹤服務。通過關愛計生留守兒童，經常與留守兒童父母取得聯系，向他們宣傳國家的惠民政策及子女所接受的幫扶，了解、掌握他們的去向，用我們的行動去感化他們，使流動人口能自覺遵守國家的計生政策，進一步開展流動人口跟蹤服務。

(四)做好農村留守兒童家庭獎勵優惠政策宣傳落實，確保農村計生獎勵扶助及各項優惠政策惠及留守兒童家庭。

(一)宣傳發動階段(3月27日—4月5日)

組織各村(社區)利用各種宣傳工具，通過張貼標語、廣播、板報等宣傳陣地，開展全方位、多層次的關愛宣傳活動，達到家喻戶曉，人人皆知，大力營造濃厚的關愛農村計生家庭留守兒童工程的宣傳氛圍。

(二)調查、摸底、上報階段(4月5日-4月20日)

組織各村(社區)結合計劃生育流出人口管理臺帳，對本村范圍內的女孩、留守兒童家庭逐一進行調查、登記。對因計生留守兒童本人或父母病殘、患重病或死亡的計劃生育特困家庭，建立個案信息庫，作為計劃生育關懷幫扶和救助的依據。

(三)優質服務階段(全年)

每學期對女孩、留守兒童做一次免費健康查體，上一節青春期健康教育課;建立留守兒童健康檔案，對查出有疾病的留守兒童，及時與其父母取得聯系，使其得到好的治療。必須將獨生子女戶、雙女絕育戶教育救助、醫療救助、扶貧救助、生活救助等救助政策落實到留守兒童家庭。

(一)統一思想，提高認識，加強組織領導。進一步提高思想認識，成立以鄉長為組長，分管副鄉長為副組長，鄉計生辦、學校及各站所人員為成員的領導小組，切實加強領導。

學校留守兒童幫扶計劃范文第4篇

一、所做的主要工作及取得的初步成效

1、強化了組織領導

全縣及所查學校都成立了農村留守兒童之家建設工作領導小組，明確了責任部門和責任人。所有項目學校的領導小組能定期召開專題會議，研究關愛留守兒童工作，探討留守兒童之家活動的具體內容和方式，制定有關工作措施。全縣83所項目學校都建立了考核制度，將留守兒童之家考核結果納入校長年度考核內容。秋季開學檢查將留守兒童之家建設與管理作為一項重點內容，全面掌握了基本情況，找準了存在的薄弱環節，明確了下一步工作目標。促進留守兒童之家建設與管理規范化。

2、健全了規章制度

各項目學校都十分重視制度建設，制定了留守兒童之家管理制度、留守兒童生活制度、學習制度、安全管理制度和結對幫扶制度等。絕大部分學校都建立了留守兒童檔案，對留守兒童變動情況及時進行了調查摸底，登記造冊，實行動態管理，底子清，信息準，情況明。多數學校相關制度上了墻，能按照各項制度要求開展對留守兒童的關愛工作。

3、加強了硬件建設

除個別學校因實施校舍安全改造工程，留守兒童之家活動室正在維修加固外，絕大多數學校硬件建設基本達到省定標準。留守兒童之家的活動用房面積都超出20平方米，配備了電視，安裝了親情電話，配有一定數量的圖書、報刊和文體器材，能基本滿足留守兒童的文化娛樂需求。楊廟中學小學為留守兒童之家活動室安裝了多媒體設備，便于學生學習，觀看影視節目，親情電話使用率高，電話記錄詳細，有的一天多達30余人次。楊廟邱園小學將親情電話通話時間以班級為單位進行了科學安排，每天中午12：10-12：50對一個班級開放。

4、開展了結對幫扶

各項目學校都建立了教師幫扶留守兒童制度，制定切實可行的幫扶措施。采取“一對一”、“一對多”等方式，對留守兒童在學習上悉心輔導，生活上熱心照顧，適時進行談心交流。實驗中學建立了“愛心媽媽”、“家長”、幫扶“2對1”（1名學生和1名教師幫扶1名留守兒童）、青年文明號集體和精英青年志愿者結對100名農村特困留守兒童等關愛隊伍，讓留守兒童真切地體會到家庭般的溫情。劉集中學號召非留守兒童中的優秀學生做留守兒童的愛心伙伴，從日常學習和生活中的小事做起，隨時隨地幫助結對伙伴解決一些小困難、小問題。仲興中心小學開展小手拉小手活動，發動優秀學生志愿者幫助留守學生。仲興中學堅持實行“家長”制度，彌補留守兒童的親情缺失。

5、豐富了活動內容

一是注重道德品格培育。實驗中學開展了“爸爸、媽媽，我想對你說”征文活動。楊廟中學各班舉行了《心存感恩立志博學》主題班會----我愛爸爸媽媽，留守兒童紛紛表達了對父母的感恩之情。九灣中學定期組織留守學生觀看影片和專題片，豐富了學生的文化生活，提升了學生的思想道德素質。

二是開展各種文體活動。各項目學校積極組織留守兒童舉行籃球、足球、羽毛球、乒乓球、跳繩、拔河、象棋、圍棋等體育比賽，舉辦留守學生書畫作品展，文藝匯演等項活動，著力培養留守學生的體藝特長和興趣愛好。新馬橋高湖小學組織留守兒童參加科普活動、帶領留守兒童赴鎮留守兒童活動中心參與文體活動。

三是進行心理健康疏導。部分項目學校配備了兼職心理教育教師，建立了心理咨詢室，開設了心理健康教育課程，主動與留守學生進行心理溝通，對留守學生進行人際交往指導與心理疏導。

二、存在的主要問題與不足

1、少數學校因實施校安工程，留守兒童之家活動室沒有落實，無法正常開展活動。

2、活動室設施配備不到位。多數學校活動室圖書、報刊數量不足，文體器材單一，滿足不了留守兒童活動需求。個別學校親情電話沒有開通。

3、規章制度執行力度不夠大。有的學校規章制度針對性不強，沒有結合本校實際進行制訂。有的學校尚未建立留守兒童檔案，有的未及時更新數據。部分學校沒有親情電話記錄，未建立留守兒童成長記錄袋。

4、部分學校對留守兒童基本情況摸底、統計做得不夠細致。未能按要求及時更新數據，留守兒童的有關信息不夠全面。

5、留守兒童成長記錄袋不夠規范。部分學校留守兒童成長記錄袋內只有一張留守兒童登記表，缺少反映留守兒童成長與進步的相關材料。有的學校成長記錄袋內裝的僅僅是學生的作業本、考試卷。

6、軟件資料不齊全。部分學校不注重軟件資料的積累與整理。有的學校甚至提供不了關于留守兒童活動開展的材料。

7、活動內容與形式創新性不夠。尤其是社會實踐活動和心理健康疏導工作比較薄弱。

8、部分學校不注重對留守兒童之家的環境布置與氛圍的營造。同時，信息報送及有關留守兒童活動情況的宣傳報道工作比較薄弱。

三、下一階段工作要求

1、進一步加強組織領導。各校要成立留守兒童協調小組，近期要召開一次專題會議，明確各成員單位職責，制定行之有效的工作措施和工作制度，不斷創新工作內容與方式。

2、健全規章制度。要建立留守兒童聯席會議制度，包保責任制和責任追究制、留守兒童之家建設和管理辦法、考核辦法、留守兒童之家活動室管理制度、安全責任制度等項制度。要做到領導小組、管理制度、活動計劃、組織網絡圖“四上墻”。

3、硬件建設要達標。凡是活動室尚未落實的，10月底前一定要落實到位。室內要配備200冊圖書，或每兩個月流動圖書不少于100冊，10種報刊、20件文體器材，其中圍棋、象棋不少于4件。親情電話必須安裝在活動室，要有完整的電話記錄。

4、多種形式開展結對幫扶。留守兒童教育工作關鍵在校長，基礎在班級，落實靠教師。組織班主任、科任教師以“一對一”、“多對一”、“一對多”等形式，與留守兒童結成幫扶對子。鼓勵非留守兒童與留守兒童開展小手拉小手活動。倡導機關、企事業單位工作人員、“五老”人員、社會各界熱心人士共同關愛留守兒童。

5、建立留守兒童成長記錄冊。留守兒童人數較少的學校要建立留守兒童成長記錄袋，及時將各類反映留守兒童成長進步的相關材料放入成長記錄袋內。留守兒童人數較多的學校，可以使用留守兒童成長記錄冊，用表格和文字實錄的形式記載留守兒童成長軌跡。要通過開展形式多樣的活動提升學生的綜合素質，要讓每一位留守兒童參加一至兩項文體活動，每月讀一本好書，促進留守兒童全面進步和發展。

6、創新活動內容和形式。要充分利用校內外教育資源，開展留守學生喜聞樂見的道德體驗、社會實踐、文化體育等項活動。要努力創造條件，切實加強對留守兒童的心理健康疏導工作。通過開設心語信箱、傾訴信箱、視頻聊天室、愛心小屋等，與留守學生進行心靈對話，情感交流。讓留守學生的心理話有地方說，委屈有地方訴，心結有地方解。加強對留守兒童輔導教師的培訓，尤其是心理健康教育、心理疏導的理論培訓。

學校留守兒童幫扶計劃范文第5篇

一、活動目標

留守兒童指年齡在十八周歲以下、父母均連續外出工作數月，或全年累計外出六個月以上的在家兒童。此項關愛活動以幫助留守兒童健康成長為宗旨，以幫扶留守兒童彌補感情缺失、提高道德素養為目標，以動員組織社會力量關愛留守兒童為重點。本著“動真情、想實招、辦實事、求實效”的原則，啟動家長結對“留守兒童”的關愛活動，構建學校、家庭、社會三位一體的留守兒童工作網絡，促進留守孩子健康地成長。通過關愛活動，使留守兒童教育成長問題進一步引起政府的重視及全社會的關注，進一步形成齊抓共管的工作格局，創造有利于留守兒童健康成長的良好氛圍。

二、活動內容

（一）家長的條件

由婦聯組織女干部、熱心婦女，共青團組織團干部、團員，關工委組織老同志，教育行政部門組織教師志愿者，及各行各業具有愛心、愿意幫扶留守兒童的個人，在家長自愿的情況下，做家長與留守兒童結對。家長的條件是，具有一定的思想道德素質和文化素質，具有較強的社會責任感，充滿愛心，身體和心理健康，具備一定家庭教育經驗的熱心人士。

（二）家長的主要任務

家長的主要任務是：關注留守孩子的生活、學習及身心健康，幫助糾正其思想和行為方面出現的偏差，給予父母般的關愛，幫助其健康成長。

（三）家長的工作職責

詳細了解留守兒童的家庭情況、個人基本情況、學習、生活、思想狀況及興趣愛好。重點要幫助留守兒童解決學習、思想、身體及生活上遇到的困難，使他們感到“心有人愛、身有人護、難有人幫”。具體的工作職責有：

1、定期找班主任或任課教師了解有關留守兒童在校表現情況。

2、定期與留守兒童談心，檢查、輔導家庭作業。

3、經常與其父母交流該生學習、生活、思想狀況，與現監護人一起共商對該生的教育管理措施。

4、陪留守兒童過一次節日。

三、部門職責

留守兒童的教育管理工作以縣家庭教育工作領導小組為依托，在縣婦聯設立結對關愛行動領導小組辦公室。領導小組全面領導結對關愛活動，統一要求，制定措施，督促、檢查各部門活動開展情況；建立結對信息庫，形成全縣結對家長和留守兒童信息系統檔案。

各鄉鎮由所在地婦聯牽頭成立家長工作聯絡指導站，整合鄉鎮婦聯、共青團組織、學校、老年人組織等資源，根據就近就親原則，尋找家長，做好家長結對關愛留守兒童的報名、登記、審查工作，建立家長和留守兒童數據庫，進行動態管理，并及時向縣領導小組辦公室上報家長和留守兒童結對情況。每年對家長工作突出的先進典型予以表彰。

在結對關愛行動中，各有關部門要建立相應結對信息庫，定期了解結對情況，摸索經驗。縣教育局要建立全縣留守兒童信息庫。全縣各中小學要建立本校留守兒童及結對家長信息庫，鼓勵教師志愿做家長，進一步將“德育導師制”經驗運用到關愛行動中去，有條件的學校可建立留守兒童之家（活動室）、留守兒童圖書室等活動場所，豐富留守兒童的課余生活。共青團要發動廣大團干部、團員和留守兒童結對，并在少先隊員中開展“少先隊與留守兒童手拉手活動”。關工委要充分發揮“五老”的優勢，組織老同志擔任家長。婦聯要在結對關愛行動中做好牽頭協調工作，發動組織鄉鎮、村（社區）婦女干部和巾幗志愿者當家長。

四、方法步驟

第一階段，啟動準備階段（1-4月）：

1、各相關部門結合各自工作實際，做好計劃部署和宣傳發動。

2、鄉鎮成立家長工作聯絡指導站，配合當地學校做好留守兒童調查摸底，建立留守兒童檔案。

3、召開結對關愛行動領導小組成員會議，確定一個結對試點鄉鎮，在試點鄉鎮開展結對幫扶活動。

4、做好5月中旬舉行啟動儀式準備工作。

第二階段，組織實施階段（5-10月）：

1、5月中旬舉行啟動儀式、召開結對幫扶活動工作會議，全面部署開展結對幫扶活動。

2、各鄉鎮家長工作聯絡指導站落實要求，給留守兒童結對家長。

3、縣、鄉（鎮）兩級建立結對幫扶信息庫，形成全面的信息系統檔案。

4、對各鄉鎮結對幫扶進展情況不定期進行督查，促落實，糾偏差，樹典型。 召開家長經驗交流會，表彰先進，建全工作機制，不斷完善關愛行動深入開展的方法和措施。