初中歷史教育教學總結(jié)

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初中歷史教育教學總結(jié)范文第1篇

1.1教育資源重復建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)中有很多類似的初中歷史教育資源，而平臺的承載量是有限的，重復的資源過多就會導致其他資源過少，況且同類教育資源中資源的質(zhì)量參差不齊，很多不好的資源也被摻雜在其中，使得初中歷史網(wǎng)絡(luò)教育資源的質(zhì)量水平大為降低。

1.2教育資源形式散亂

網(wǎng)絡(luò)教育資源不同于網(wǎng)絡(luò)資源，它主要在教育網(wǎng)絡(luò)平臺上呈現(xiàn)，主要目的是為了給教學提供輔助。但現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺上的歷史教育資源形式散亂，剪輯粗糙，造成好多資源不適合在教育教學中參考應用。

1.3教育資源難以整合

數(shù)量龐大的初中歷史教育資源，給網(wǎng)絡(luò)教育資源管理者帶來了很多挑戰(zhàn)。由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育資源管理平臺只是將已有的教育資源進行上傳，還沒有建立一個完善的查詢和下載體系，因此，資源管理者無法將初中歷史教學內(nèi)容與巨大的網(wǎng)絡(luò)教育資源較好的整合。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中歷史教育資源的開發(fā)

2.1搭建初中歷史網(wǎng)絡(luò)教育資源公共服務平臺

初中歷史網(wǎng)絡(luò)教育資源公共服務平臺應該包括公開課視頻下載、課件下載、習題下載、在線考試、在線輔導、技術(shù)網(wǎng)絡(luò)問題維修這幾個基礎(chǔ)模塊。很多中學網(wǎng)絡(luò)共享平臺上資源量少，需要借鑒一些大學的公共服務平臺，為此需要為師生搭建一個完善的初中歷史網(wǎng)絡(luò)資源公共服務平臺，這樣不僅讓師生可以自主化教學與交流，還可以讓教師和學生不受時間和地點的限制，隨時查閱有關(guān)初中歷史的教育資源，在網(wǎng)上進行練習和測試。

2.2開發(fā)有特色的初中歷史網(wǎng)絡(luò)教育資源

每個地區(qū)的初中歷史教育內(nèi)容不同，每個學校需要的初中歷史網(wǎng)絡(luò)教育資源也要根據(jù)教學內(nèi)容進行開發(fā)。在開發(fā)初中歷史教育資源時，開發(fā)人員要多借鑒其他學校好的教育資源，取其精華，去其糟粕，善于總結(jié)各校資源的共通性，關(guān)鍵是把握本校的特殊性，開發(fā)出適合于學校自身發(fā)展的特色教育資源。

2.3建設(shè)初中歷史網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)團隊

開發(fā)初中歷史教育資源并維護各個網(wǎng)絡(luò)教育平臺是一項困難繁雜的工作，教育資源的數(shù)量和質(zhì)量，以及搜索的快捷性，都會影響初中歷史的教育教學。為此，建設(shè)一支專業(yè)素質(zhì)強，具有創(chuàng)新精神的初中歷史網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)團隊，是滿足歷史教育發(fā)展的必然需求。

3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中歷史教育資源的利用

3.1科學的利用教育資源

網(wǎng)絡(luò)教育資源的最大優(yōu)勢就是豐富了課堂，為課堂注入了生機活力，但如果不加以可學的利用，課堂效果會適得其反。為此，要選擇好而精的資源，在最恰當?shù)臅r機利用，資源的利用要有計劃，從時間到內(nèi)容都要推敲。

3.2合理的使用教育資源

初中歷史網(wǎng)絡(luò)教育資源的多樣化，給師生更多的自主選擇性。在使用網(wǎng)絡(luò)資源時要遵循：一是數(shù)量合理，二是內(nèi)容合情。使用過程中不要韓信點兵，多多益善，避免過度使用和不使用的兩個極端，過度使用會使學習進度過慢，學習主題偏離，不使用又會導致學習枯燥乏味，知識理解出現(xiàn)障礙，知識記憶存在困難。其次使用時要注重內(nèi)容是否合乎情理，教學中教師應對繁雜的網(wǎng)絡(luò)資源進行篩選，選擇切合主題，內(nèi)容健康的教育資源，只有這樣，才能真正體現(xiàn)教育資源的使用和教育價值。

3.3資源的利用要注意課堂教學的時效性

初中歷史教育教學總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學質(zhì)量；教學關(guān)系；學習效果

一、做好課前準備，提升學生的參與度

對于每一堂課來說，教師在講授之前一定要全面把握教材，只有熟悉教材才能了解講授的內(nèi)容，為此初中歷史教師一定要做好教學常規(guī)，其中最為重要的就是備課備學情備教材。初中學生對于歷史知識來說，很多內(nèi)容在初中階段已經(jīng)學習過，或者通過電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等途徑，了解和熟悉了相關(guān)的內(nèi)容，那么教師對此內(nèi)容就可以簡單的介紹或者讓學生自主學習，又或者小組合作學習，這樣不但可以提升學生的參與度，激發(fā)學習興趣，還能提高學習的效果和教學的質(zhì)量。對于學生陌生的知識或者存在誤解的知識，教師就要多費點口沫，多花點精力，讓學生掌握正確的知識。初中教師的備課不僅僅要備教材和學情，還要備教法和課堂管理策略，創(chuàng)新教育教學思維，更多的激發(fā)學生的參與意識，把課堂還給學生，交給學生，讓學生在寬松的氛圍下習得知識和能力，這樣就能構(gòu)建高效課堂。初中歷史課堂的教學目標是利用歷史知識促進學生的發(fā)展，發(fā)揮歷史的作用，做到以史為鑒，繼往開來。

比如在學習初中歷史必修一《》知識點的時候，按照以往的歷史教學思維，教學常規(guī)的準備無非是：發(fā)生的背景、發(fā)生前中西方社會的對比，導出中國和西方國家的差別和落后；西方鴉片輸入中國的原因、過程及危害；中國的禁煙運動；第一次的時間、原因、結(jié)果等；最后就是總結(jié)第一次的結(jié)果及影響。這樣的常規(guī)備課看上去知識點非常的齊全，講授的內(nèi)容也是面面俱到，但是實際的結(jié)果就是學生學習興趣淡薄，掌握的知識點非常的有限，并且感受不到歷史給我們的啟迪。為此，基本這樣的情況，教師就可以從學情出發(fā)，先播放一段電影橋段，電影是有著名的導演謝晉拍攝的《》，先讓學生觀看，讓學生總結(jié)上述問題，然后結(jié)合初中階段所學的內(nèi)容，巧用知識遷移，掌握本堂課的基本知識。同時依據(jù)初中歷史教材，緊扣初中知識點，在視頻播放之前設(shè)計這樣的疑問：中國落后于西方的根源是什么？中國戰(zhàn)敗的原因是什么？結(jié)果帶來了哪些影響？這樣的教學設(shè)計，學生的探究欲望就會得到激發(fā)，不但可以提升學生的思考能力，也能提升教學的質(zhì)量

二、優(yōu)化歷史課堂活動，提升學生的學習技巧

正確的把控初中歷史課堂“教”“學”的關(guān)系，還需要歷史教師創(chuàng)新思維，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，優(yōu)化歷史課堂活動，提升學生的學習技巧。教師的“教” 在以往的理解就是重點突出在知識的講授，通過教師的講解，能把教材中所有的知識給學生講出來，或者是勾劃出來，落實在筆記上或者教材中，素質(zhì)教育下，教師的“教”除了知識的傳授外，還需要引導學生，講授學習的技巧和方法，讓學生學會學習，也就是“授人以魚不如授人以漁”。教育活動中，知識的講授是無止境的，在知識的海洋中，教師講授的知識也是非常有限的，只有教給學生學會學習才能促進學生的全面可持續(xù)發(fā)展。當然學生的學了知識的習得之外，還需要善于總結(jié)和反思，掌握必要的學習策略和學習方法。學生作為活生生的個體，他們之間也存在一定的差異性，所以在教學的過程中也要呈現(xiàn)差異性，尊重學生，做到分層授課和分層學習，這也是因材施教的必然要求。無論是“教”還是“學”，從學情出發(fā)，做到實事求是，具體問題具體分析是提升教學質(zhì)量和學習效果的題中之意。例如在學習美國的外交政策的知識點時，按照教學目標的要求，學生要全面的把握不同歷史時期美國的外交政策。如果按照以往的教學設(shè)計，大概的流程就是教師采取講授的方法，一一的向?qū)W生詮釋：門羅主義――大棒政策――金元外交――冷戰(zhàn)政策等，短時間內(nèi)學生記住了知識點，但是不能很好的理解，自然無法運用知識，更不能活學活用。如果教師在設(shè)計教學活動的時候，先從世界經(jīng)濟發(fā)展的形式、存在的世界格局分析，然后在引入美國的外交政策，學生就不足為奇了，也能很好的理解相關(guān)的知識點。通過“是什么”、“為什么”和“怎么辦”的思維模式可以清晰明了的詮釋任何歷史知識。

三、開設(shè)歷史知識課外輔導，鞏固“教”“學”的效果

對于初中歷史學科來說，知識的講授、聆聽和理解固然重要，但是也不能忽視課后輔導練習的作用。任何知識的習得都需要一定的課后練習作為支撐，只有這樣才能檢測學生的習得情況和知識把控情況。歷史知識的學習途徑是非常多元化的，那么教師在完成課堂授課之后，就可以給學生安排一定的課外輔導，除了常規(guī)的練習冊之外，還可以設(shè)計歷史探究、歷史考古等，這也是課堂“教”“學”的延續(xù)，對鞏固知識，培養(yǎng)興趣具有巨大的作用。課外輔導還可以培養(yǎng)學生的學習思維。課外輔導中引導學生學法的積累，需要給他們提供充分的實踐材料，向?qū)W生提供有關(guān)預習復習的內(nèi)容或提綱。要細致地做好解題指導，首先是審題能力的指導，其次是深刻理解題意的指導，再次是指導學生養(yǎng)成反思答題過程的習慣。

初中歷史課堂分為“教”“學”兩部分，自然在需要一碗水端平。在整個活動中都需呀尊重學情，緊扣教材，優(yōu)化課堂設(shè)計，突出學生的主體地位，這樣才能促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

初中歷史教育教學總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中歷史 概念教學 原因 措施

一、首先是教師層面

要熟練有效地開展概念教學，需要初中歷史老師具備相當高的素質(zhì)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進，教師的專業(yè)發(fā)展也備受關(guān)注。要促進教師的專業(yè)發(fā)展，應該從以下三個方面努力：

1.高校培養(yǎng)方面

現(xiàn)在中學歷史老師絕大部分都來自于師范院校，現(xiàn)在的師范教育存在不少缺陷。如教育內(nèi)容過于知識化、學術(shù)化，教育專業(yè)技能或教育類課程的學習重視不夠，教育理論與教育實踐

相脫離的問題……這些都不利于教師專業(yè)化發(fā)展。因此，要培養(yǎng)出高質(zhì)量的中學歷史教師，師教育必須全面改革，由只注重專業(yè)知識的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)態(tài)度和專業(yè)精神等方面的綜合訓練，歸納起來是對以下能力的培養(yǎng)：

1.1史學研究能力。高校教育中，對于師范生的專亞知識培養(yǎng)是很到位的，但是對于學生的史學研究能力培養(yǎng)，還沒引起足夠的重視。初中教學中要求歷史教師要引導學生掌握“論從史出”的歷史研究方法，首先，教師自己就要掌握一定的史學研究能力，這樣在教學實踐中，遇到一些學生認為生的概念，教師能通過自己的研究，深入淺出地講給學生聽，幫助學生理解和掌握。

1.2教育教學能力。在歷史概念教學中，需要歷史教師熟練掌握三大能力：第一，合理開發(fā)和整合課程資源的能力歷史概念具有廣泛性，涉及面廣，這就需要中學歷史老師有較強的課程資源開發(fā)和整合能力，在介紹部分概念的時候，能夠通過自己的整合，讓學生在已知概念基礎(chǔ)上去理解和把握，推動概念教學的教學效果。第二，熟練處理和運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。現(xiàn)在城區(qū)的中學已經(jīng)普遍使用多媒體教學，作為一名專任歷史教師，應該熟練掌握多媒體教學，并且能熟練處理和運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，讓學生直觀、豐富地了解歷史，掌握歷史。在介紹部分概念的時候，如果能結(jié)合相關(guān)的圖片、視頻、音頻等資料，學生更容易理解和掌握。第三，較強的語言和文字表達能力。作為一名教師，較強的語言和文字表達能力是基本職業(yè)素養(yǎng)，在概念教學過程中，這一能力顯得尤為重要。中學階段很多需要掌握的概念是教材上并沒直接下定義的，這就要求歷史教師學會自己歸納總結(jié)，用精煉、準確的語言對其進行描述和表達。

1.3貫徹落實新課改的能力。要在初中歷史教學中深入貫徹落實課改精神，首先要求我們的歷史老師對于新課改有足夠的了解。所以在高校教育中，要加強對課改精神的貫徹、落實，讓每一位師范生熟悉課改精神，懂得如何踐行。

二、在職培養(yǎng)方面

真正到了自己的工作崗位中，教師才明白自己哪些方面存在不足，哪些方面應該加強。校本教研立足于教學實踐，以教學中的實際問題為重心，因此，加強中學的校本教研，是促成教師專業(yè)成長的重要手段。除此之外，還有各種教師職業(yè)培訓，教研組組織的各項教學活動，備課組的集體備課等，都能很大程度上幫助教師專業(yè)成長。

三、教師個人方面

1.現(xiàn)代的教育教學理念。《學記》有云：親其師而信其道，一位墨守成規(guī)的老師是不受學生和家長歡迎的，與時俱進，用現(xiàn)代的教育教學理念武裝的老師才是經(jīng)得起教學實踐考驗的。歷史教師要加強理論學習，掌握先進的教育教學理念，用其指導自己的教學實際。

2.能熟練掌握各種各樣的教學方法。在現(xiàn)代教育教學條件下，教學方法方式各異，單一的教學方法容易讓學生產(chǎn)生疲勞感，不利于調(diào)動學生學習的積極性。這就需要歷史教師做一名智慧教師，能熟練掌握各種不同的教學方法，并且能靈活運用于歷史教學當中，用最合適的方法來輔助教學，方能事半功倍。

3.對學生的學情有一定程度的了解。在教師的備課過程中，除了要重視備教材、備設(shè)計、備策略、備課程標準、備重點難點以外，還有一個非常重要的內(nèi)容：備學情。不同年齡階段的學生會呈現(xiàn)出不同的特點，同樣的，不同班級的學生，也會呈現(xiàn)出各種不同的特點。只有備好學情，才能選出最適合學生的教法，從而達到教學相長。

4.有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。扎實的專業(yè)基礎(chǔ)是一名歷史教師所應該具備的最基礎(chǔ)的素質(zhì)。教師的專業(yè)基礎(chǔ)體現(xiàn)在：具備豐富的通史知識和史學理論，了解史學研究的最新動態(tài)，能保證自己的知識結(jié)構(gòu)能完全滿足歷史教學的需要。除此之外，由于歷史學科綜合性強，歷史教師還應該具備相關(guān)科學領(lǐng)域的相關(guān)知識，這樣才能滿足學生全方面發(fā)展的需要。

四、教材層面

1.從編寫人員來講，要配備優(yōu)秀的教科書編寫隊伍。這一支隊伍應該包含三類人，高級專家，有經(jīng)驗的中學教師，以及專業(yè)編寫人員，這樣一來，三者結(jié)合，分工合作，取長補短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，這樣教科書的編寫才會走入良性循環(huán)。

2.從編寫設(shè)計來看，要結(jié)合初中生的特點，構(gòu)建歷史學科基本結(jié)構(gòu)，明確該學生掌握的理論概念，針對不同年級的不同要求，在概念的表述形式方面也可以適當?shù)馗淖儭Ｓ绕渲档靡惶岬氖牵跻弧⒊醵膶W生抽象思維能力弱，但是形象思維能力比較強，在這個階段，概念可以結(jié)合圖片、表格等不同形式進行輔助表達。初二轉(zhuǎn)初三之后，學生基本的歷史素養(yǎng)已經(jīng)構(gòu)建，這個時候抽象能力不斷提高，部分概念可以由學生自己概括得出，教材的概念表述可以慢慢傾向于理論概念的表述。

3.從編寫內(nèi)容來看，要貫徹多元文化的教育理念，對于史學界存在爭議的概念，應該列舉出來，讓學生自己思考、判斷，同時，要把部分缺失的歷史知識補全，幫助學生建立一個完整的知識體系。

五、學生層面

1.增加閱讀量，擴大知識面，豐富自己的歷史知識。21世紀，學生獲取知識的渠道非常多，課本已經(jīng)無法滿足學生歷史學習的需求，所以中學生在課余時間應該積極擴大自己的知識面，從多角度、多方面去了解歷史。尤其是對于不太理解的概念，要通過自己的再學習，將概念掌握。

2.要掌握學習概念的方法，尤其是培養(yǎng)從材料中總結(jié)概念的能力。論從史出，只有掌握了一定的史料研究和分析的方法，學生才能真正自己找出概念的內(nèi)涵和外延，真正掌握概念。

參考文獻

初中歷史教育教學總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 初中歷史 人格教育 教學探究

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）01-001-01

時代在變化，人們的觀念在革新。對自然的關(guān)注，對生存環(huán)境的質(zhì)量要求，也愈來愈高。如何在教育中滲透環(huán)境意識和環(huán)保觀念，已經(jīng)擺在了廣大教育工作者的面前。畢竟這是一項極富現(xiàn)實意義的重要內(nèi)容。那么在新課改背景下的歷史教學中，作為初中歷史教師又如何培養(yǎng)學生的環(huán)境意識和環(huán)保觀念呢？筆者結(jié)合在初中歷史教學一線的經(jīng)驗，經(jīng)過實踐的研究和探討，總結(jié)出一系列的看法，以期為廣大教師提供幾點參考。

1. 在初中歷史教學中積極培養(yǎng)環(huán)保意識的意義

在初中歷史教學中，對學生的環(huán)保意識給予培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實意義。通過對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)，可以促進學生對人與自然有一個全面的理解：人依賴于自然，人與自然是同步的，和諧和統(tǒng)一的。人不能夠破壞自然，不能夠污染環(huán)境。同時，也可以積極地培養(yǎng)學生對美的追求，一切美麗的自然對我們的視覺是一種美的愉悅，對生活也是一種渲染。另外，還可以培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。一切歷史的自然和一切自然的歷史，都折射出環(huán)保的精髓 。比如國畫中山水畫，以及花鳥畫，無不取自于自然。在歷史教學中，對學生進行環(huán)保意識的培養(yǎng)，有助于學生對自然的尊重，對自然的熱愛，對自然的保護。達到激發(fā)愛環(huán)境觀念，達到激發(fā)愛祖國的情懷。

2. 在初中歷史教學中，利用歷史課堂進行環(huán)境意識的培養(yǎng)

2.1在歷史課堂教學中，積極地發(fā)揮教師的主導作用，對學生進行環(huán)保意識的培養(yǎng)

在歷史課堂上，隨著歷史教學的推進，會遇到一些有關(guān)于環(huán)保觀念和環(huán)保意識方面的問題，作為教師應該積極地對學生進行引導，引導的方式就是有機地將環(huán)保問題跟歷史知識鏈接起來。進而達到滲透環(huán)保觀念的目的。例如，在講述到諸子百家的思想流派的時候，就可以滲透環(huán)保意識，畢竟這些歷史人物，有過一些主張。他們曾經(jīng)鼓勵著對人口多的過度看重，也因而影響著一代又一代人的思想，認為人口多，力量大。然而在這種觀念的影響下，人口的過度膨脹造成我們生存環(huán)境的日益緊張和惡化。一些系列的環(huán)境問題出來了。比如資源問題，比如環(huán)境污染問題等等。通過這樣的教學，學生的環(huán)保觀念得以增強，也就達到了教育的目的。

2.2在歷史課堂教學中，積極革新教育教學的手段和方式，增強學生的環(huán)保意識

在歷史課堂教學中，為了增強對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)，在教學手段方式上積極給予革新。其中在教學里，整合現(xiàn)代多媒體教學手段進行教學，是一種很好的嘗試。因為多媒體信息技術(shù)手段有著強大的呈現(xiàn)功能。即有著強大的視頻、動畫、文字、音頻功能。在教學中，如果有機地整合多媒體進行教學，就可以將一些不能夠細膩表達的環(huán)境現(xiàn)象，運用多媒體驚心動魄地呈現(xiàn)出來，激發(fā)學生在思想里形成震撼和產(chǎn)生熱愛環(huán)境的共鳴，以達到對學生進行一種潛移默化的教育目的。比如在講述到蔡倫的時候，既可以有機地關(guān)聯(lián)到廢水污染問題，也可以關(guān)聯(lián)到樹木砍伐導致的災害問題，而這些問題都通過多媒體的呈現(xiàn)，將極其尖銳的現(xiàn)實境況呈現(xiàn)出來，進而激發(fā)學生對這些問題的思考，以及自我形成一種環(huán)保的意識。

2.3在歷史課堂教學中，充分將現(xiàn)實與歷史有機地對接，增強學生的環(huán)保意識

在現(xiàn)實中，所爆發(fā)的環(huán)境問題，不是越來越少，而是越來越多。就這些問題，在歷史教學中，可以與歷史教學進行有機地對接，讓學生的思想在碰撞中尋找環(huán)境問題的解決出路，以達到讓學生樹立環(huán)境觀念之目的。比如，近年日本的核泄露事件爆發(fā)后，對世界造成的轟動極其強烈。尤其是進行現(xiàn)代科技技術(shù)革命教學的時候，充分讓學生明白，科技是人類的進步，同時所有的科技文明，都有著負面的影響，最為重要的是對環(huán)境的影響。進而讓學生明白科技的雙刃性，進而形成正確的世界觀。故而，我們在利用科技，提高我們生活質(zhì)量的同時，也應該積極地處理好科技同環(huán)境之間和諧發(fā)展的相關(guān)聯(lián)系。

2.4在歷史課堂教學中，積極發(fā)掘歷史中有關(guān)環(huán)境中的材料

盡管歷史教材內(nèi)容及其豐富，但是歷史教材不是由環(huán)保脈絡(luò)來貫穿起來的，這就有必要讓我們的教師，積極地對歷史教材進行發(fā)掘，發(fā)現(xiàn)歷史教材中的若隱若現(xiàn)的一些環(huán)保脈絡(luò)，給予一定高度和深度、不同角度、不同層次的剖析。比如，古人的鉆木取火、洞穴居住、陶器制作等，這些人類不斷改造自然的勞動，以及到后來的黃河改道、以及的自然大破壞等等，這些人類進步的足跡和破壞自然的進度，它們在某些程度上說，幾乎成為了正比例。我們在積極地對歷史中的材料進行發(fā)掘的時候，讓學生在這些歷史材料中，不斷地強化環(huán)保意識，形成健全的環(huán)保觀念。

3. 結(jié)語

綜上所述，在初中歷史教學中，對學生進行環(huán)保意識和環(huán)境觀念的培養(yǎng)。首先有必要加強對環(huán)保意識意義的認識，在初中歷史教學中，利用歷史課堂進行環(huán)境意識的培養(yǎng)，積極地發(fā)揮教師的主導作用、積極革新教育教學的手段和方式，充分將現(xiàn)實與歷史有機地對接，積極地發(fā)掘歷史中有關(guān)于環(huán)境中的材料，都是良好的教學策略，進而達到培養(yǎng)初中學生環(huán)保意識之目的。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張愛珍.環(huán)境保護意識在歷史課程教學中的滲透[J].文理導航

（上旬），2011（07）.

初中歷史教育教學總結(jié)范文第5篇

一、運用反思梳理歷史知識。科學建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)

初中歷史課程的學習內(nèi)容主要以中國歷史為主，記載了中國數(shù)千年的歷史史實，具有清晰的時間脈絡(luò)和鮮明的歷史性。也為學生掌握歷史知識提供了有利的條件。學生在學習初中歷史時，首先需要掌握這些歷史史實，完成大腦中歷史知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。老師通過組織學生學習歷史材料。及時進行反思和總結(jié)，梳理歷史知識脈絡(luò)，可以為學生高效學習提供有力的支持。如，在學習有關(guān)“”這部分內(nèi)容時，老師一上課就引導學生一起反思學過的相關(guān)內(nèi)容。讓學生回憶從開始到爆發(fā)的整個歷史階段當中，發(fā)生了哪些具有代表性的事件。并且，在這個基礎(chǔ)上，再讓學生思考爆發(fā)的深層次原因。學生們在老師的引導下，一起回顧所學的內(nèi)容，由運動，到，最后到維新變化，三個不同的歷史時期分別代表著農(nóng)民、守舊派和維新派所主導的社會革命，促使學生理清了我國近代史上的歷史事實，形成了比較清晰和完整的歷史知識結(jié)構(gòu)，并且學生在反思已學的歷史知識時，也對于爆發(fā)的社會原因形成了初步的認知，讓學生在獨立思考中，不斷完善頭腦中的歷史知識結(jié)構(gòu)，取得了比較理想的教學效果。

二、通過反思發(fā)現(xiàn)教學不足。及時解決學習問題

很多經(jīng)驗豐富的老師都認為，人無完人，課堂教學也沒有完美的。即使老師在課前進行了充分的準備，課堂上師生的配合也十分默契，也必然會存在著一些不足之處。只有及時地反思教學中的缺憾，發(fā)現(xiàn)不完美的地方，才能有針對性地改善。老師通過認真的反思歷史教學活動，包括老師的教和學生的學，回顧師生的表現(xiàn)。主動發(fā)現(xiàn)缺點和問題，有效進行改進，提高歷史教學質(zhì)量。如，在學習有關(guān)“”一部分內(nèi)容時，由于部分學生看過的電視劇，通過對劇情的了解，很多學生認為已經(jīng)掌握了這些歷史知識，對于這一節(jié)課的學習提不起興趣。老師通過在課堂上反思教學活動中學生的表現(xiàn)，及時調(diào)整教學策略，通過設(shè)計一些有效的問題，讓學生開始自主的學習。“同學們，很多學生對于這段歷史有所了解，但是，影視劇中的內(nèi)容與歷史教材上所描述的情況是否一致呢？歷史教材上是尊重歷史史實的，大家可以認真閱讀對照比較一下。看看能從中發(fā)現(xiàn)什么呢？”通過老師這樣的引導，學生們也就產(chǎn)生了好奇心。迅速進入了學習狀態(tài)，思維也調(diào)動起來了。

三、借助反思練學生思維。有效促進學生發(fā)展