計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)教案

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)教案范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)教案范文第1篇

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；案例項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)；創(chuàng)新能力

為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，各大高校都非常重視實(shí)踐教學(xué)，并將其課時(shí)設(shè)置大幅提升，在有些高校中甚至已經(jīng)超過(guò)了理論教學(xué)課時(shí)量，同時(shí)學(xué)校在科研和設(shè)備投入方面也給予了大量?jī)A斜。但受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，實(shí)踐課程的設(shè)置過(guò)分依賴?yán)碚摻虒W(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容仍以驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)為主，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中處于中心地位，學(xué)生被動(dòng)地跟隨教師的思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法和技能的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力難以有效發(fā)揮。

計(jì)算機(jī)硬件課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要分支，是軟件課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。鑒于計(jì)算機(jī)硬件課程本身的復(fù)雜性，學(xué)生在硬件實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)中存在著畏難情緒，同時(shí)硬件實(shí)踐教學(xué)改革滯后，教學(xué)方法陳舊，實(shí)踐課程與快速的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件實(shí)踐課程學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)效果不佳，為此筆者探討案例項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)硬件實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生重視硬件課程，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)地提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1、基于案例項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法

案例教學(xué)法基于啟發(fā)式教學(xué)理念，寓教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)于具體案例，結(jié)合典型案例的剖析，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決案例所遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。項(xiàng)目教學(xué)法則是依托實(shí)際項(xiàng)目，融教學(xué)知識(shí)點(diǎn)于具體項(xiàng)目，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)習(xí)教學(xué)大綱中設(shè)置的知識(shí)點(diǎn)，由于項(xiàng)目完成需要小組人員的通力合作，利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高其自主創(chuàng)新能力。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，結(jié)合自己分擔(dān)任務(wù)模塊的完成，建構(gòu)知識(shí)體系，極大地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。上述3種教學(xué)方法已在當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中獲得了良好的教學(xué)效果，但多以單一課程作為研究對(duì)象，教學(xué)方案設(shè)計(jì)過(guò)分依賴所選案例、項(xiàng)目和任務(wù)，且教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)案例、項(xiàng)目和任務(wù)嚴(yán)重脫節(jié)，影響了教學(xué)方法的效果。同時(shí)3種教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性等方面各有側(cè)重，為此，筆者以計(jì)算機(jī)硬件課程系統(tǒng)為研究對(duì)象，融3種教學(xué)方法于一體，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“案例”為“引導(dǎo)”，以“實(shí)際項(xiàng)目”為“主線”，寓課程知識(shí)點(diǎn)于項(xiàng)目實(shí)施的每個(gè)任務(wù)模塊，“驅(qū)動(dòng)”學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，建構(gòu)理論體系。

2、基于案例項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)踐課程的實(shí)施

2.1 計(jì)算機(jī)硬件課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)置

計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件課程主要有“模擬電路”、“數(shù)字電路”、“計(jì)算機(jī)組成原理”、“微型計(jì)算機(jī)原理”、“單片機(jī)原理及應(yīng)用”以及“嵌入式系統(tǒng)”等。由于課程之間在內(nèi)容上存在交叉部分，我們需要深入分析和研究計(jì)算機(jī)硬件課程的教學(xué)任務(wù)，按照硬件課程體系培養(yǎng)能力結(jié)構(gòu)的要求，優(yōu)化整合硬件課程實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，將其分為電子技能訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容、單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容3個(gè)部分，而每個(gè)部分又可分為驗(yàn)證性、綜合性和創(chuàng)新性3個(gè)層次。

電子技能訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容是計(jì)算機(jī)硬件課程實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，主要以驗(yàn)證性和綜合性試驗(yàn)為主，通過(guò)驗(yàn)證性試驗(yàn)鞏固深化教學(xué)內(nèi)容。綜合性試驗(yàn)則是以學(xué)生熟知的案例（如設(shè)計(jì)系統(tǒng)電源、放大電路以及信號(hào)采集調(diào)理電路等）驅(qū)動(dòng)學(xué)生綜合解決系統(tǒng)級(jí)任務(wù)課題，提高學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)包括基于Proteus仿真試驗(yàn)平臺(tái)和自主性創(chuàng)新試驗(yàn)平臺(tái)2種類型，其中基于Proteus仿真試驗(yàn)平臺(tái)用于模擬電子電路運(yùn)行機(jī)理，驗(yàn)證和鞏固課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)；而自主性創(chuàng)新試驗(yàn)平臺(tái)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主搭建電子線路，從而加深其對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的理解，提高其動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的科研探究興趣。

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容多以綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為主，主要設(shè)計(jì)內(nèi)容包含處理器設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)等方面，采用基于EDA試驗(yàn)平臺(tái)和自主性創(chuàng)新試驗(yàn)平臺(tái)2種類型。其中基于EDA試驗(yàn)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)主要用于訓(xùn)練學(xué)生自主設(shè)計(jì)CPU的能力，強(qiáng)化其計(jì)算機(jī)底層理論體系，以便使學(xué)生建立整機(jī)的概念，優(yōu)化軟件編程效率。創(chuàng)新性試驗(yàn)平臺(tái)則是基于實(shí)際的計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)，由學(xué)生自主地完成某一控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，深化學(xué)生理解計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件課程的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣。

單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容主要以自主性創(chuàng)新試驗(yàn)為主，主要是對(duì)計(jì)算機(jī)硬件課程知識(shí)體系的綜合檢測(cè)。其試驗(yàn)平臺(tái)多以教師實(shí)際承擔(dān)的科研項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)大賽題目為主，項(xiàng)目具有較強(qiáng)的時(shí)效性和復(fù)雜性特點(diǎn)，易于提高學(xué)生參與課題的主觀能動(dòng)性，可作為計(jì)算機(jī)硬件實(shí)踐課程的項(xiàng)目資源。學(xué)生在教師的任務(wù)分配下，獨(dú)立完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，在任務(wù)完成過(guò)程中建構(gòu)自己的知識(shí)體系。

2.2 項(xiàng)目資源的優(yōu)化選擇

計(jì)算機(jī)硬件課程實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目資源的選擇應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為首要目的。所選項(xiàng)目應(yīng)盡量涵蓋教學(xué)大綱要求內(nèi)容，同時(shí)項(xiàng)目還需具備一定的難度和時(shí)效性。為此，我們必須深入分析計(jì)算機(jī)硬件實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，獲取相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并將其融于項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，使學(xué)生在解決項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中所遇到的問(wèn)題時(shí)，掌握和深化課程知識(shí)點(diǎn)。

項(xiàng)目資源優(yōu)化選擇的原則有3個(gè)：①鑒于計(jì)算機(jī)硬件課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容由電子技能訓(xùn)練內(nèi)容、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容和單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容3部分組成，項(xiàng)目資源需融合上述3種教學(xué)內(nèi)容所涉及知識(shí)點(diǎn)，并充分涵蓋相關(guān)教學(xué)內(nèi)容；②項(xiàng)目資源內(nèi)容需緊跟信息技術(shù)的發(fā)展方向，應(yīng)有較強(qiáng)的時(shí)效性，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；③項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中所遇到的問(wèn)題難度應(yīng)適中，最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果要明顯，易于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的成就感。

我們以單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容為例說(shuō)明項(xiàng)目資源優(yōu)化選擇原則。項(xiàng)目資源選擇“基于單片機(jī)的智能車控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”，包括軟、硬件2部分，其中硬件部分包括了電源部分、硬件濾波部分、信號(hào)采集調(diào)理放大部分、數(shù)模轉(zhuǎn)換部分、控制電路部分等電子電路部分，基本涵蓋了模擬電路和數(shù)字電路的基本教學(xué)知識(shí)點(diǎn)；軟件部分涵蓋了定時(shí)器控制、中斷應(yīng)用、鍵盤使用、AD轉(zhuǎn)換等，基本涵蓋了微機(jī)原理和單片機(jī)原理的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，且相關(guān)知識(shí)點(diǎn)均為硬件課程教學(xué)內(nèi)容的基本知識(shí)點(diǎn)，難度適中。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，智能車可實(shí)現(xiàn)快速避障運(yùn)行，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。智能車快速避障功能是智能機(jī)器人研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)，具有強(qiáng)烈的時(shí)代背景。此項(xiàng)目的開發(fā)經(jīng)歷，對(duì)于學(xué)生就業(yè)以及進(jìn)一步深造都具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

2.3 實(shí)踐案例的合理剖析

項(xiàng)目分解要注意與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，分解后的案例模塊在功能上要保持一定的完整性，且各模塊之間具有一定的漸進(jìn)性、擴(kuò)展性，這樣可逐步引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免產(chǎn)生畏懼和抵觸情緒。我們需要針對(duì)每一個(gè)案例模塊，進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)和優(yōu)化，分析每個(gè)案例模塊所運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)、用到或可能替代的相關(guān)算法以及相關(guān)聯(lián)的案例模塊等，并實(shí)現(xiàn)和演示。

我們以“基于單片機(jī)的智能車控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”為例，說(shuō)明實(shí)踐案例剖析過(guò)程。“基于單片機(jī)的智能車控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”可分解成：智能車系統(tǒng)的電源模塊、智能車系統(tǒng)信號(hào)調(diào)理模塊、智能車系統(tǒng)顯示模塊、智能車系統(tǒng)速度控制模塊、智能車系統(tǒng)循跡模塊和智能車紅外避障控制模塊等典型案例。上述案例直接由實(shí)際智能車系統(tǒng)分解而成，功能上具有完整性，難度逐步加大，具有一定漸進(jìn)性，且各案例均涉及計(jì)算機(jī)硬件課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，譬如智能車紅外避障控制模塊包括硬件電子電路和軟件設(shè)計(jì)部分，硬件電子電路設(shè)計(jì)部分還有模擬電子的信號(hào)推挽放大電路、12C總線擴(kuò)展、中斷硬件電路設(shè)計(jì)等，軟件設(shè)計(jì)部分包括數(shù)字濾波設(shè)計(jì)信號(hào)、定時(shí)器設(shè)定控制周期、中斷避障判定等。這樣，一個(gè)案例就涉及了計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.4 具體任務(wù)分配

案例剖析完畢后，我們必須指導(dǎo)學(xué)生將所選項(xiàng)目分解成相應(yīng)的任務(wù)，使其與案例密切相關(guān)，并通過(guò)“模仿”、利用教學(xué)資源等學(xué)習(xí)方式完成任務(wù)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按照課堂上的案例步步深入，每完成一個(gè)任務(wù)，就將該任務(wù)“組裝”進(jìn)來(lái)，最終“組裝”成一個(gè)完整的項(xiàng)目應(yīng)用程序。結(jié)合“基于單片機(jī)的智能車控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”剖析完成的案例，以任務(wù)的形式下達(dá)給各試驗(yàn)小組，分別用相關(guān)案例給各實(shí)驗(yàn)小組分配相關(guān)任務(wù)，因此會(huì)有智能車電源模塊實(shí)驗(yàn)小組、智能車系統(tǒng)信號(hào)調(diào)理實(shí)驗(yàn)小組、智能車系統(tǒng)顯示實(shí)驗(yàn)小組、智能車系統(tǒng)速度控制實(shí)驗(yàn)小組、智能車系統(tǒng)循跡控制實(shí)驗(yàn)小組以及智能車紅外避障控制實(shí)驗(yàn)小組。各小組人員的具體任務(wù)進(jìn)一步被分解，使得每一個(gè)學(xué)生都承擔(dān)一定的具體任務(wù)。每位學(xué)生的責(zé)任明確，自己任務(wù)的完成都是項(xiàng)目完成必不可少的部分，使每位學(xué)生充分意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力。

2.5 客觀評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化設(shè)置

具體任務(wù)下達(dá)以后，學(xué)生便進(jìn)入動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體能動(dòng)作用。為有效防止學(xué)生任務(wù)完成過(guò)程中出現(xiàn)困惑和畏難情緒，教師需要做好正確的引導(dǎo)，但必須時(shí)刻堅(jiān)持“學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，僅需在解決途徑和思路上給予指導(dǎo)。學(xué)生在具體任務(wù)完成過(guò)程中建構(gòu)自己的理論體系。項(xiàng)目完成時(shí)，每位同學(xué)需對(duì)自己所完成的任務(wù)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，并接受教師和學(xué)生的提問(wèn)，教師做出點(diǎn)評(píng)。各實(shí)驗(yàn)小組都要對(duì)自己所承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這不僅對(duì)目標(biāo)達(dá)成的結(jié)果作出判斷，還對(duì)小組成員目標(biāo)達(dá)成的情況作出分析評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)參與自己學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的智力潛能，利于激發(fā)學(xué)生的科研熱情。教師依據(jù)各小組評(píng)價(jià)、任務(wù)完成過(guò)程、設(shè)計(jì)方案、調(diào)試過(guò)程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等部分，按一定的比例計(jì)算出學(xué)生最終的考評(píng)成績(jī)。

計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)教案范文第2篇

教學(xué)內(nèi)容：教材第20頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)六第1題部分題目和第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能綜合運(yùn)用加法交換律、加法結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：能綜合運(yùn)用加法交換律、加法結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體情況，靈活選擇加法結(jié)合律、加法交換律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)

（二次備課）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.對(duì)口令。

教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生對(duì)一個(gè)數(shù)，使它們的和是100。

2.下面的算式分別運(yùn)用了什么運(yùn)算定律？

76＋18＝18＋76

56＋72＋28＝56＋(72＋28)

31＋67＋19＝31＋19＋67

24＋42＋76＋58＝(24＋76)＋(42＋58)

師：今天我們學(xué)習(xí)運(yùn)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）

三、探索新知

出示教材第20頁(yè)例3。

師：你能讀懂李叔叔后4天的出行計(jì)劃嗎？

師：試著自己列式并解答。把你的算法和小組的伙伴們交流一下。

115+132+118+85

115+132+118+85

=247+118+85

=115+85+132+118(加法交換律)

=365+85

=(115+85)+(132+118)(加法結(jié)合律)

=450(km)

=450(km)

師：為什么要改變加數(shù)的位置和計(jì)算的順序？(為了使計(jì)算變得更簡(jiǎn)便)依據(jù)是什么？(加法的交換律和結(jié)合律)

小結(jié)：一看，哪些數(shù)具有明顯的特征;二想，運(yùn)用什么運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便;三算，正確計(jì)算，提高計(jì)算能力。

四、鞏固練習(xí)

1.教材第20頁(yè)做一做第1題。

獨(dú)立計(jì)算，同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的想法，再集體訂正。

2.教材第20頁(yè)做一做第2題。

獨(dú)立解答，想一想：怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

五、拓展提升

用最快的方法計(jì)算出每個(gè)書柜里的書各有多少。

（182+218）+（496+504）=1400（本）

（271+129）+（240+160）=800（本）

（167+233）+（315+285）=1000（本）

六、課堂總結(jié)

計(jì)算幾個(gè)數(shù)連加時(shí)，我們可以運(yùn)用加法交換律、加法結(jié)合律把能夠湊成整十、整百或整千的數(shù)先結(jié)合起來(lái)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。

七、作業(yè)布置

練習(xí)六第1題有關(guān)題目及第2題。

學(xué)生和老師進(jìn)行對(duì)口令游戲。

學(xué)生分別說(shuō)出每個(gè)算式對(duì)應(yīng)使用的運(yùn)算定律。

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。

看圖獨(dú)立思考，闡述李叔叔后四天的出行計(jì)劃。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流算法，小組代表闡述解題思路。

學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)闡述在哪一步運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。

板書設(shè)計(jì)

加法運(yùn)算定律的應(yīng)用

115+132+118+85

115+132+118+85

=247+118+85

=115+85+132+118(加法交換律)

=365+85

=(115+85)+(132+118)(加法結(jié)合律)

=450(km)

=450(km)

答：李叔叔在后四天還要行450

km。

把和是整十、整百、整千的數(shù)運(yùn)用加法交換律和加法結(jié)合律先加起來(lái)。

教學(xué)反思

成功之處：首先復(fù)習(xí)加法交換律和加法結(jié)合律，要學(xué)生明確本節(jié)主要運(yùn)用這兩個(gè)定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。然后課件出示例題，啟發(fā)學(xué)生列式，運(yùn)用今天復(fù)習(xí)的知識(shí)解決問(wèn)題。

計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（b）-0146-02

當(dāng)前，部分計(jì)算機(jī)教師在實(shí)際教學(xué)期間，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的時(shí)候，無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)掌握計(jì)算機(jī)操作技能，難以提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)。這就需要計(jì)算機(jī)教師在實(shí)際教學(xué)期間，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)課程占有較為重要的位置，主要因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

首先，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。主要因?yàn)閭鹘y(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，很多專業(yè)知識(shí)難以利用口述的方式引導(dǎo)學(xué)生理解，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，然而，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本原理，同時(shí)，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，使得學(xué)生創(chuàng)新能力有所提升，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)效果[1]。

其次，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以為學(xué)生樹立正確的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)與觀念。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，教師為學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)課程，可以為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)與觀念，主要因?yàn)樵陂_展計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的時(shí)候，教師會(huì)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之后，可以靈活地將計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，這樣，除了可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力之外，還可以使學(xué)生更好地的對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行理解，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量[2]。

最后，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高學(xué)生的基礎(chǔ)技術(shù)能力。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，在分析之后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣，拓寬學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維，使其在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，可以自主分析與解決問(wèn)題，進(jìn)而形成一定的基礎(chǔ)技術(shù)能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果[3]。

2 提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的措施

在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，保證可以利用全過(guò)程管理方式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，減少對(duì)學(xué)生的影響。具體措施包括以下幾點(diǎn)。

2.1 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備

在開展計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程之前，教師必須要做好準(zhǔn)備工作，為實(shí)驗(yàn)課程的開展奠定基礎(chǔ)。

首先，計(jì)算機(jī)硬件準(zhǔn)備。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，硬件設(shè)備是較為重要的，保證計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中所應(yīng)用的硬件設(shè)備沒(méi)有損壞，此時(shí)，教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作人員進(jìn)行詢問(wèn)，確定實(shí)驗(yàn)室中的每一臺(tái)硬件設(shè)備都能正常使用，避免在教學(xué)期間出現(xiàn)計(jì)算機(jī)故障問(wèn)題，影響教學(xué)效果。同時(shí)，教師還要在課堂教學(xué)之前仔細(xì)檢查多媒體教學(xué)設(shè)備，避免出現(xiàn)損壞的現(xiàn)象[4]。

其次，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教案的準(zhǔn)備。計(jì)算機(jī)教師在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)之前，必須要準(zhǔn)備好教學(xué)教案，為實(shí)驗(yàn)課程的開展提供有力依據(jù)。在此期間，計(jì)算機(jī)教師必須要根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱編寫教案，并且全面分析計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，將其設(shè)計(jì)在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教案中，提高課前教學(xué)準(zhǔn)備效率，提升計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程教案的設(shè)計(jì)質(zhì)量，使其向著更好的方向發(fā)展。

最后，預(yù)實(shí)驗(yàn)方式。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，計(jì)算機(jī)教師必須要根據(jù)教案內(nèi)容的設(shè)置與順序開展預(yù)驗(yàn)活動(dòng)，一方面，教師可以通過(guò)預(yù)實(shí)驗(yàn)練習(xí)了解實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的質(zhì)量；另一方面，學(xué)生在預(yù)實(shí)驗(yàn)練習(xí)中，對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生初步的認(rèn)知，提高對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣[5]。

2.2 課堂教學(xué)中的教學(xué)措施

在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須要重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況，保證可以通過(guò)良好的教學(xué)方式提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。具體包括以下幾點(diǎn)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要全面觀察學(xué)生的操作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作錯(cuò)誤之處，并且采取有效措施解決學(xué)生的操作問(wèn)題。同時(shí)，教師還要端正自身教學(xué)態(tài)度，注意教學(xué)中操作方式與手段，為學(xué)生樹立良好的榜樣。例如：在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作問(wèn)題，并且減少了計(jì)算機(jī)故障損壞率，從根本上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其可以養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而形成終身學(xué)習(xí)的理念。例如：在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要求學(xué)生利用家庭中的計(jì)算機(jī)解決計(jì)算機(jī)專業(yè)問(wèn)題，或是自主探討相關(guān)操作知識(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的家庭計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，由此激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

再次，拓寬學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維。在多元化概念的影響下，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的途徑，還是學(xué)生拓寬計(jì)算機(jī)思維的主要途徑，因此，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維，保證可以利用良好的教學(xué)方式拓寬學(xué)生計(jì)算機(jī)思維。例如：教師在講解“軟件操作”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的鼠標(biāo)操作方式，而是應(yīng)用鍵盤對(duì)其進(jìn)行操作，這樣，就可以培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

最后，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，都是教師提出問(wèn)題、學(xué)生解答問(wèn)題的單一教學(xué)模式，不能凸顯出學(xué)生的主置，學(xué)生也沒(méi)有一定的發(fā)言權(quán)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果較差。這就需要計(jì)算機(jī)教師在開展實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題與解答問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生自主探究計(jì)算機(jī)問(wèn)題的積極性，使其在自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2.3 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)資源的整合

在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)期間，教師必須要整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的作用，為學(xué)生提供較為自由的實(shí)驗(yàn)空間，而不只是為了防止學(xué)生上網(wǎng)聊天將互聯(lián)網(wǎng)切斷。同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師還要重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，利用多元化的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 結(jié)語(yǔ)

在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，教師必須要重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，優(yōu)化計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，不斷整合計(jì)算機(jī)教學(xué)資源，形成全過(guò)程教學(xué)管理體系。

參考文獻(xiàn)

[1] 張志慧.提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果的研究[J].網(wǎng)友世界?云教育，2014（14）：170.

[2] 吳達(dá)志.關(guān)于提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果的研究[J].信息通信，2013（5）：286-287.

[3] 盛曉蕾.淺談如何提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2012，10（3）：130-132.

計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)教案范文第4篇

1概述

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展及其應(yīng)用的不斷深入，計(jì)算機(jī)類專業(yè)的培養(yǎng)方向趨于多樣化。在諸多培養(yǎng)方向中，大部分專業(yè)是基于軟件理論與應(yīng)用方向的偏軟件專業(yè)或軟件工程專業(yè)，而在這些計(jì)算機(jī)類專業(yè)的本科課程設(shè)置中又以軟件教育為主。計(jì)算機(jī)硬件相關(guān)課程具有理論性強(qiáng)，不易理解、應(yīng)用范圍廣、與實(shí)際工程聯(lián)系緊密等特點(diǎn)。扎實(shí)的硬件知識(shí)基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)類人才正確理解計(jì)算機(jī)，掌握軟件開發(fā)機(jī)理的關(guān)鍵，也是本科教育人才區(qū)別于短期培訓(xùn)軟件開發(fā)人員的重要標(biāo)志。但由于學(xué)生普遍存在著“重軟輕硬”的現(xiàn)象，同時(shí)，目前我校的計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)教育在知識(shí)體系和內(nèi)容等方面存在著不盡如人意的地方,使得部分學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法勝任計(jì)算機(jī)硬件方面的相關(guān)設(shè)計(jì)和應(yīng)用工作。其中，具體問(wèn)題如下：

1.1課程教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。

計(jì)算機(jī)是一個(gè)由硬件和軟件組成的龐大的復(fù)雜系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)知識(shí)有著很強(qiáng)的系統(tǒng)性。而在目前的教學(xué)中，硬件課程知識(shí)與軟件課程知識(shí)之間缺乏足夠的交叉和互補(bǔ)，學(xué)生無(wú)法深入理解計(jì)算機(jī)的基本工作原理及其在軟件系統(tǒng)中的作用。另外，在硬件課程之間也缺乏充分的銜接，有些知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，有些知識(shí)點(diǎn)缺失，這些都導(dǎo)致了學(xué)生的知識(shí)體系不系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)不健全。

1.2缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

目前我校中開設(shè)的硬件實(shí)驗(yàn)課程大多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，教師往往提供了實(shí)驗(yàn)的所有環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，基本上不對(duì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性進(jìn)行延伸思維，只按設(shè)定好的正確線路、程序、步驟、數(shù)據(jù)一一照做。這樣的實(shí)踐不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，成了另一種形式的理論學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)達(dá)不到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生初步科研能力的要求。

1.3在認(rèn)識(shí)方面存在著重軟輕硬的傾向。

目前學(xué)生中普遍存在著重軟輕硬的現(xiàn)象，很多學(xué)生對(duì)硬件課程的了解甚少，認(rèn)為硬件課程只是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的內(nèi)部工作原理，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用當(dāng)中無(wú)關(guān)緊要，認(rèn)識(shí)不到硬件技術(shù)在應(yīng)用方面的重要性，再加上相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)難以保證，課程考試評(píng)價(jià)體系中對(duì)硬件實(shí)踐能力的不重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極性。針對(duì)以上問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)改革方案的實(shí)施，努力提高計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的硬件知識(shí)理解與應(yīng)用能力，培養(yǎng)具備軟硬件開發(fā)能力的人才。同時(shí)，注重創(chuàng)新能力和科學(xué)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生具備創(chuàng)新思維與工程實(shí)踐能力。

2硬件系列課程體系建設(shè)

2.1建設(shè)思路。

硬件課程體系建設(shè)的核心任務(wù)是全盤考慮各門計(jì)算機(jī)硬件課程，把他們捆綁起來(lái)，統(tǒng)一建設(shè)。在教學(xué)內(nèi)容方面，根據(jù)學(xué)生的具體情況，修訂教學(xué)大綱，既要避免課程內(nèi)容重復(fù)講授現(xiàn)象的發(fā)生，又要做到各門課程的無(wú)縫銜接。在教師方面，定期開展研討活動(dòng)，提高任課教師的教學(xué)水平，搞好課堂教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)方面，充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，做好驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，加大興趣導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)開發(fā)力度，努力提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.2建設(shè)方法。

本課題組采用的課程建設(shè)方法，按照“整合─分科執(zhí)行─融合”三個(gè)階段實(shí)施。在課程整合階段，對(duì)匯編語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)、單片機(jī)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)這幾門課程進(jìn)行大綱及教案的修訂工作，并重點(diǎn)在如下幾方面進(jìn)行整合：a.《匯編語(yǔ)言》和《計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)》的整合。在《匯編語(yǔ)言》和《計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)》中，側(cè)重于計(jì)算機(jī)硬件的五大部件、尋址方式和指令系統(tǒng)。這樣有利于把“計(jì)算機(jī)組成原理”中介紹的一般性的知識(shí)和具體的微機(jī)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生打下牢固的理論基礎(chǔ)。b.《匯編語(yǔ)言》和《單片機(jī)及接口技術(shù)》、《嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)》的整合。整合中側(cè)重于硬件編程能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同種芯片的指令與功能共通性。這樣有利于學(xué)生透徹地了解目前普遍使用的微機(jī)系統(tǒng)，并具備扎實(shí)的硬件編程基本功，有利于單片機(jī)和嵌入式相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。在分科執(zhí)行階段，依照整合階段所確定的大綱及教案，對(duì)學(xué)生實(shí)施理論知識(shí)教育，同時(shí)結(jié)合各課程實(shí)際情況，在課堂中引入課程認(rèn)識(shí)教育，使學(xué)生了解本課程在計(jì)算機(jī)學(xué)科中的地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)硬件課程的學(xué)習(xí)積極性。在融合階段，在實(shí)驗(yàn)課程中添加例如萬(wàn)年歷電子表設(shè)計(jì)、貪吃蛇游戲機(jī)設(shè)計(jì)等集趣味性、設(shè)計(jì)性、綜合性于一體的實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，使學(xué)生受到更為實(shí)際、更加全面的科學(xué)研究的訓(xùn)練。此階段實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是沒(méi)有現(xiàn)成的模式可循，學(xué)生需要融合所學(xué)硬件相關(guān)知識(shí)，獨(dú)立完成硬、軟件設(shè)計(jì)和調(diào)試。

3結(jié)論

本文闡述了面向計(jì)算機(jī)專業(yè)的硬件系列課程體系建設(shè)方法，本方法將硬件相關(guān)課程通過(guò)整合-分科執(zhí)行-融合的過(guò)程，使計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在理論上掌握晦澀的硬件知識(shí)，同時(shí)將硬件知識(shí)融會(huì)貫通，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽，提高動(dòng)手能力。為評(píng)價(jià)本學(xué)習(xí)系統(tǒng)的有效性，課題組將此系統(tǒng)引入了教學(xué)實(shí)踐中。根據(jù)課后對(duì)學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生普遍反映通過(guò)課程系統(tǒng)的建立，學(xué)生對(duì)硬件知識(shí)有了深刻的了解，學(xué)習(xí)興趣有所提高，起到了良好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]洪霞,李云,張煒.改革計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建科學(xué)的系列課程體系[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2009,11:144-147.

[2]惠麗,吳玲,于麗萍.計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件課程體系建設(shè)的優(yōu)化與改進(jìn)[J].黑龍江教育(高教研究與評(píng)估),2013,4:45-46.

[3]劉新平,鄭秋梅,孫士明,孫曉燕.計(jì)算機(jī)硬件課程群實(shí)驗(yàn)體系的改革與完善[J].計(jì)算機(jī)教育,2008,12:117-119.

[4]惠麗,吳玲.計(jì)算機(jī)硬件系列課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].黑龍江教育(高教研究與評(píng)估),2010,1:78-79.

計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)改革 應(yīng)用能力

中圖分類號(hào)：G71

摘要：就中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革方向，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。從教學(xué)目標(biāo)、教改指導(dǎo)思想、課堂教學(xué)模式與方法、課程資源建設(shè)等方面談?wù)剬?duì)我校以培養(yǎng)面向應(yīng)用，強(qiáng)化能力為中心的教學(xué)改革的效果。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)改革 應(yīng)用能力

目前，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職院校所有專業(yè)一門公共必修課程，開設(shè)本課程的目的是使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)中的一些基本概念、知識(shí)、技術(shù)和方法，熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，具有使用計(jì)算機(jī)常用軟件的基本技能。

一、現(xiàn)狀與分析

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》有些內(nèi)容盡管在中學(xué)已學(xué)過(guò)，但在深度和廣度方面，存在著嚴(yán)重不足，首先初、高中教學(xué)階段主要以興趣感知為前提，特別是高中階段，為了迎接高考，一般高中在高二階段，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程處于取消狀態(tài)，進(jìn)入中職的學(xué)生看似懂得一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，實(shí)際上對(duì)計(jì)算機(jī)硬件即主機(jī)和設(shè)備等實(shí)體認(rèn)識(shí)率不足百分之五十，計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力除了打字好一點(diǎn)外，其它各項(xiàng)技術(shù)都很弱，實(shí)際上，對(duì)于計(jì)算機(jī)常用辦公軟件的編輯操作也不能夠獨(dú)立完成。

就中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)，入學(xué)成績(jī)基本在200分到300分左右，可以說(shuō)，自我控制力弱，學(xué)習(xí)興趣弱，學(xué)習(xí)能力弱，要想讓學(xué)生達(dá)到社會(huì)就業(yè)需求，存在著一定的困難，所以，教學(xué)上必須進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，才能完成教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)在，盡管多數(shù)學(xué)校在授課方式上較多地運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，可是在授課過(guò)程中照樣沿襲過(guò)去的授課方式，仍舊施行以“教”為中心的“填鴨式”教學(xué)方式，多數(shù)情況下仍舊以對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)為主——強(qiáng)調(diào)教師“教”這個(gè)過(guò)程，學(xué)生當(dāng)然照樣停留在被動(dòng)地看、聽、記、學(xué)的層次上，毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)的過(guò)程被忽視了，“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”也只能停留在口頭上甚至只是一句空話，單純的“模仿式”教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，慢慢吸引不了學(xué)生的興趣。中職學(xué)生的機(jī)械記憶力很強(qiáng)，抽象及邏輯推演的思維能力較差，學(xué)生拘泥于具體的對(duì)象，他們往往在集中學(xué)習(xí)一個(gè)案例時(shí)可以很快很好的掌握，而不善于綜合使用和自主性探究，嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)新。

二、課程性質(zhì)和任務(wù)

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門計(jì)算機(jī)知識(shí)的入門課程，在了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，重點(diǎn)學(xué)習(xí)Office辦公實(shí)用軟件的操作技能和利于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)及“各種資料”

的實(shí)時(shí)查找。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握并利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的方法和在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取和交流信息的能力，以滿足和適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)大學(xué)生基本素質(zhì)的要求。

二、教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化

教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的。

最優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程是指在一定教學(xué)條件下設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，使學(xué)生和教師都能獲得最好的成長(zhǎng)。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，充分注重教學(xué)實(shí)踐性和創(chuàng)新性、教學(xué)思想的藝術(shù)性和教學(xué)方法的多樣性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師示范性和學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合

“工欲善其事，必先利其器。”計(jì)算機(jī)教學(xué)硬件直接影響著教學(xué)質(zhì)量。以往多采用多媒體和實(shí)訓(xùn)室相結(jié)合的教學(xué)模式。采用這種教學(xué)模式，教師要向?qū)W生完全展示操作過(guò)程是困難的，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，能很好地解決這一問(wèn)題。教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生及時(shí)實(shí)踐練習(xí)，鞏固課堂上所講的主要操作。

（二）重基礎(chǔ)，抓重點(diǎn)，精彩講解

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的知識(shí)點(diǎn)多 ，覆蓋面廣 ，而教學(xué)時(shí)間有限。因此，教師在全面系統(tǒng)講解的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)，顯得很重要。筆者認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)所教專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定教學(xué)重點(diǎn)。現(xiàn)以數(shù)學(xué)教育專業(yè)為例，把《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 》這門課程的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置為：

（1）Word這一模塊，數(shù)學(xué)教案編寫與排版，數(shù)學(xué)試卷制作，論文和書稿的排版，電子板報(bào)制作等是重點(diǎn)內(nèi)容。

（2）Excel這部分，學(xué)生成績(jī)表制作與編輯，單位工資表的數(shù)據(jù)處理，課題研究中數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與插入圖表，函數(shù)的靈活應(yīng)用是重點(diǎn)內(nèi)容。

（3）PowerPoint這一環(huán)節(jié)， 學(xué)生利用學(xué)習(xí) Word 時(shí)自己編寫的教案作為課件腳本， 結(jié)合幾何畫板軟件的特殊功能，制作圖文并茂并帶有動(dòng)畫的多媒體教學(xué)課件是重點(diǎn)。另外，運(yùn)用自己制作的多媒體課件進(jìn)行講課演練既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要做到精講。例如在講數(shù)學(xué)教案的編輯與排版時(shí)，需做到以下幾個(gè)方面：

第一，內(nèi)容要講透。數(shù)學(xué)公式的插入和編輯、標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)試卷制作是講課重點(diǎn)。

第二，每一種操作方法要講得細(xì)而全。

第三，需要學(xué)生特別注意的問(wèn)題要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

近年來(lái)，2003版Office 軟件還在普遍使用， 但有的電腦已裝2007 版軟件， 因此在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地向?qū)W生介紹2007 版軟件的使用方法， 并且與 2003 版進(jìn)行對(duì)比， 揚(yáng)長(zhǎng)避短，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作需要，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自學(xué)新軟件的能力。

（三）教學(xué)方法多樣化