學校全封閉管理措施
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學校全封閉管理措施范文第1篇
一、建立領導機構和健全安全管理制度
學校建立了安全保衛領導小組 組 長：李 季 副組長：張繼學 宋希丙 王希和 成 員：柴玉權 于振有 姜寶強 馬忠?！埿g生 裴福君 張青山 李名人 各班任 做到安全保衛工作有章可循，我校制訂了一系列安全保衛制度，《宿管老師工作職責》、《值班巡防制度》、《安全防火制度》、《衛生評比制度》與《班主任工作職責》、《學生管理條例》《值日日報制度》等各項安全管理制度，形成一個較完整的工作管理制度系列。使安全保衛工作規范化、制度化，使全校的學生工作做起來有據可依，效果顯著。
制度一旦建立，就成為人們的工作準則。安全保衛工作關鍵要落到實處，堅持每天都分別對班級工作、宿管工作、學生會工作、保安工作進行檢查，一是查人員是否在崗，二是查工作是否到位。對那些擅離職守或工作不利的情況及時作出處理。并及時向學校報告重大情況報告。
層層建立安全責任制度，校委會對各年級、教研組、各班級、食堂、水電管理人員簽訂安全責任狀，生活保安部對生管員、門衛、簽訂責任狀。班級、寢室都設有安全員，一級抓一級，層層落實。
二、加強學生安全教育
根據全封閉管理要求，教務處協助值周領導，會同值日教師、團委學生會干部、班主任、宿管老師、對學生日常行為全過程管理。包括飲食起居，健康衛生，離校返校，防火、防盜、防事故等。針對學生在校表現，嚴格按照《違紀學生處罰條例》該表揚獎勵的就及時表揚獎勵。該批評教育的及時進行批評教育，對嚴重違紀的及時與家長取得聯系，進行恰當的處罰。使學校各項制度得到兌現，教學和生活秩序井井有條。對學生管理工作，在學生中及社會上產生了良好的反響。
同時，把安全教育貫穿于學校各項工作的全過程。入學教育有安全內容，管理措施有安全保障，評比有安全項目，獎懲有安全比例。每天早操政教處主任許芳都要對一日情況及時評點,總結好的,指出隱患,提出糾正措施,達到明顯效果。
由于開學時間短，今年招收的生源的質量不高，后進生較多，學生中不少住宿同學不適應全封閉管理，有些學生剛離開家里的呵護，獨立生活能力弱，不良習氣較嚴重。我們針對這些情況，及時進行了如下教育：1、端正學習態度，培養刻苦自覺學習精神。
2、嚴格集體生活管理，培養學生獨立生活能力及良好的生活習慣。
3、嚴格校風校紀，培養學生遵紀守法觀念。
4、強化訓練，培養學生吃苦耐勞，同困難作斗爭的頑強意志。通過開學習班，個別談心等各種方式，自覺遵守校規校紀，學生的精神面貌發生了很大的變化。絕大部分學生信心充足，情緒飽滿地投入學習、生活。
三、相互配合，搞好安全保衛工作配套管理
我校請派出所民警來校做好法治教育講座，特別是與派出所建立警校共建關系，加強了學校安全保衛工作，定期與不定期干警們到校講課和指導安全工作，效果非常明顯。
學校全封閉管理措施范文第2篇
開學以來,我校對安全保衛工作作了認真對照檢查,現將情況報告如下:
一、建立領導機構和健全安全管理制度
學校建立了安全保衛領導小組 組 長：李 季 副組長：張繼學 宋希丙 王希和 成 員：柴玉權 于振有 姜寶強 馬忠?！埿g生 裴福君 張青山 李名人 各班任 做到安全保衛工作有章可循，我校制訂了一系列安全保衛制度，《宿管老師工作職責》、《值班巡防制度》、《安全防火制度》、《衛生評比制度》與《班主任工作職責》、《學生管理條例》《值日日報制度》等各項安全管理制度，形成一個較完整的工作管理制度系列。使安全保衛工作規范化、制度化，使全校的學生工作做起來有據可依，效果顯著。
制度一旦建立，就成為人們的工作準則。安全保衛工作關鍵要落到實處，堅持每天都分別對班級工作、宿管工作、學生會工作、保安工作進行檢查，一是查人員是否在崗，二是查工作是否到位。對那些擅離職守或工作不利的情況及時作出處理。并及時向學校報告重大情況報告。
層層建立安全責任制度，校委會對各年級、教研組、各班級、食堂、水電管理人員簽訂安全責任狀，生活保安部對生管員、門衛、簽訂責任狀。班級、寢室都設有安全員，一級抓一級，層層落實。
二、加強學生安全教育
根據全封閉管理要求，教務處協助值周領導，會同值日教師、團委學生會干部、班主任、宿管老師、對學生日常行為全過程管理。包括飲食起居，健康衛生，離校返校，防火、防盜、防事故等。針對學生在校表現，嚴格按照《違紀學生處罰條例》該表揚獎勵的就及時表揚獎勵。該批評教育的及時進行批評教育，對嚴重違紀的及時與家長取得聯系，進行恰當的處罰。使學校各項制度得到兌現，教學和生活秩序井井有條。對學生管理工作，在學生中及社會上產生了良好的反響。
同時，把安全教育貫穿于學校各項工作的全過程。入學教育有安全內容，管理措施有安全保障，評比有安全項目，獎懲有安全比例。每天早操政教處主任許芳都要對一日情況及時評點,總結好的,指出隱患,提出糾正措施,達到明顯效果。
由于開學時間短，今年招收的生源的質量不高，后進生較多，學生中不少住宿同學不適應全封閉管理，有些學生剛離開家里的呵護，獨立生活能力弱，不良習氣較嚴重。我們針對這些情況，及時進行了如下教育：1、端正學習態度，培養刻苦自覺學習精神。
2、嚴格集體生活管理，培養學生獨立生活能力及良好的生活習慣。
3、嚴格校風校紀，培養學生遵紀守法觀念。
4、強化訓練，培養學生吃苦耐勞，同困難作斗爭的頑強意志。通過開學習班，個別談心等各種方式，自覺遵守校規校紀，學生的精神面貌發生了很大的變化。絕大部分學生信心充足，情緒飽滿地投入學習、生活。
三、相互配合，搞好安全保衛工作配套管理
我校請派出所民警來校做好法治教育講座，特別是與派出所建立警校共建關系，加強了學校安全保衛工作，定期與不定期干警們到校講課和指導安全工作，效果非常明顯。
針對開學初校外干擾和校內安全隱患，每周進行一次檢查，發現苗頭，及時整改，采取對策，防患于未然，及時排除外擾，及時抓事故苗頭，根據教育與處分相結合的原則，對違紀學生進行了多種教育和相應的處分，糾正了一些不良影響，保證了學校的正常教學。
根據校內現有條件，上學期主要抓了體育、文娛、宣傳活動。舉辦了校田徑運動會和“五、四”文娛會演,利用黑板報及?？麄?每周末進行一次全校衛生檢查評比。在這些活動中，充分發揮學生會干部，班干及文體，宣傳骨干的作用，學生通訊員投稿踴躍。
四、突出重點，抓好關鍵部位的安全工作
1、放學，值周領導親臨交通路口，班主任、校警、學生會、團委干部、保安人員分班分片維持秩序，護送學生上車，確保學生回家安全。
2、星期六留校學生辦好登記手續，明確責任人，實行專人管理，切實抓好留校學生假日管理。
3、加強食堂管理，把好病從口入關，對飲用水、蔬菜、食品等嚴格按照衛生管理有關規定，認真執行，防腐蝕、防變質、防糜爛，確保飲食安全。值周領導及時進行檢查，督促食堂搞好安全衛生工作，學生飲用水已全部使用純凈水。
4、及時檢查校舍安全，學校已拆除、維修危房1300多平方米，消除安全隱患。
5、改造舊電網電路，防止電路故障，防止火災，學校用于電改資金5000多元，校園電路實現全面更新。
6、建立防火措施，保安、門衛、舍管員對學生、開關、火點及時檢查，清除易燃易爆物品，確保人去斷電，無火點隱患。
7、上課時，老師首先要清點人數，發現缺席及時報告，及時查明原因，嚴禁學生私自外出，下課或晚自習嚴禁學生翻越圍墻，隨意外出。宿舍內嚴防盜竊，嚴禁吸煙和打架斗毆，嚴禁學生逃課及節假日進網吧，嚴禁在寢室內使用電插座或從事點蚊香、玩火、燃放鞭炮等。
五、存在問題
1、隨著學校規模及現代教育的發展，學校硬件設施嚴重不足，部分設施嚴重老化，是日常安全管理所無法改變的安全隱患。
2、校門口及附近私設攤點過多，藏污納垢，為違紀學生提供劣行便利、傳播不良息，嚴重危及學生安全和校園安全。
學校全封閉管理措施范文第3篇
砸錢：每年投入百萬掠奪優質生源，砸重金"購買"中考狀元，希望靠"外援"沖擊升學指標
靠外援沖擊北大清華，是江西臨川一中的法寶。臨川一中每年花在招生上的投入超過100萬，如果完成相應的升學指標，來自上級政府的獎勵高達100萬。因此該中學每年不惜重金竭盡全力在全省掠奪優質生源，比如在南昌開通了臨川直通車，免費讓家長到100公里外的學校參觀。在生源掠奪戰中，臨川一中的代表性戰果是曾在一年里將全省各市的八十多名中考狀元重金迎來，而被同城兄弟學校培養多年的一對雙胞胎兄弟，也以18萬加安排親屬工作奪走。
精確：軍事化管理，將學生的作息安排精確到分鐘，確保最大限度的投入學習
"超級縣中"普遍在學生管理上實行半軍事化、全封閉寄宿制管理。例如衡水中學規定所有學生均住校，高一、高二學生兩周放假一次，高三月休。非放假時間，任何學生不得出校門。而據《南方周末》報道，在衡水中學的作息時間表上，從清晨5：30起床，5：45跑操，6：00早讀，12：20午飯，13：58進教室開始下午上課，到晚上22：10強制熄燈，從上課、吃飯、自習到睡覺，其間的每一分鐘都被精確管理，而這樣的時間精細化管理是保證學生每天14個小時學習的基礎。
量化：早戀、吃零食、發呆喝水都納入量化評分細則，用公司績效手段追求學習效率
在衡水中學的《學生違紀處理細則》里，幾乎學生的一切行為都能納入班級量化考評。不準帶手機MP3、不準跑步就餐、不準違規吃零食，上課嚴禁看表、朝外看、擦眼鏡、翹二郎腿，甚至帶橘子進教室、穿短褲睡覺也要警告處分。就連處理學生的早戀問題，衡水中學的量化也做到極致，如男女學生交往頻繁，追逐打鬧，都會酌情量化扣除班級德行分。
口號：貼標語、搞大會，通過反復宣誓喊口號強化意志、煽動狂熱的奮斗熱情
在衡水中學的每個角落、櫥窗里，全都充斥著激勵、感恩、優秀教師介紹、上級表彰、高考光榮榜、狀元宣傳照、學生格言、班級競爭口號等。而除了每天跑操要大喊口號外，各種宣誓講話、會議多如牛毛，每日宣誓、國旗下講話、優秀學子報告會、入學會、200天會、新年會、百日誓師大會、邀請勵志專家沖刺演講……在這些活動中，煽動性的演講意在激起學生的狂熱，用反復宣誓高喊口號灌輸高考的理念和決心。據衡中前校長李金池形容，"每次報告會下來學生熱血沸騰，心靈受到極大的震憾、不能自已。"
跑操：在整齊劃一中高喊口號，灌輸集體主義，意在磨去棱角，培養學生服從心理
衡中前校長李金池認為，學生融入到集體當中，會立馬產生戰勝困難的勇氣，因此要堅持用集體主義調動學生的激情，已經成為衡色的跑操便是這一理念的實踐典型。每天清晨5點40分，學生就開始在操場上集合，排成方陣，人與人保持15公分間隔，用"壓倒一切的氣勢"高喊各自的口號開始繞著操場跑。每日第一項的跑操活動一方面通過喊口號刺激學生的情緒，另一方面也讓學生更加習慣于服從管理。而跑操請假的流程相當繁瑣，要有縣級以上醫院的證明經過班主任、年級主任、學校教育處干事、教育處主任直至校長層層審批。
排名：每周排名成績、班級對比、造星運動，讓學生時刻處在競爭狀態中保持斗志
再以衡中為例，考試幾乎場場排名，周測班級排名，月考年級排名，每隔三天的理綜測試也要排名。而據衡中某教師調研總結，其利用學生爭強好勝的心理，讓兩個班比賽，自習時平均分低的班級的最后一名第二天要站著上課，希望"即使是懲罰學生，也讓學生感受不到是懲罰，同時提高自習效率"。另外在學生中還開展造星運動，每星期評選一次校園之星，名目包括 "杰出學星"、"希望之星"、"進步之星"、"誠信之星"等十幾種。用李金池的話說，"凡是學校提倡的，事事、處處、時時充滿競爭"。
淘汰：對教師也進行軍事化管理，實行末位淘汰制，用高壓刺激教師拼命專注教學
中學對學生實行封閉式管理，對老師同樣要求"貼身管理"，例如衡中規定所有教師都住在學校，上下班要經過指紋識別電腦登記。而教學任務則是更大的壓力，例如規定教師布置的定時作業必須控制在20分鐘內完成，如果教師留的作業學生不能在學科自習內完成，便被列為教學事故，給予處理并記入教師的教學檔案。還有各式班級量化評分，都會直接影響老師的績效。而在毛坦廠中學，對于老師們來說，這座"工廠"的生存法則非常殘酷。學校選聘班主任，每學期根據考試成績，實行"末位淘汰制"，而班主任還可以炒掉任課教師。
凈化：在學校建立"精神特區"，對教師進行"精神凈化"，使其甘愿奉獻
衡中前校長李金池在其《衡水中學是怎樣成為全國名校的》的文章中，詳細闡述了其將學校建成"精神特區"的理念，通過"養育廣大干部、教師的精神追求，升華他們的精神境界。使每一個教師的整個生活都充滿激情，充滿理想，充滿活力。" 在諸多實踐措施中，包括重精神獎勵、淡化物質獎勵，以期望教師"不再關注獎金，一門心思搞業務"。據其稱，精神凈化的結果顯著，教師保持高昂的工作熱情，常常廢寢忘食批卷到要學校領導"命令"其回去休息。
禁娛：取締學校所在地周邊的娛樂場所，杜絕一切讓學生分心的可能
被稱為"亞洲最大高考工廠"的毛坦廠中學，本身處在一個常住人口只有5000人的小鎮，但一旦開學，蜂擁而至的學生和家長，讓人口總數最多時膨脹至5萬。但在這樣一個鎮子里， 沒有一家網吧、咖啡館和KTV――任何可能會讓學生"分心"的娛樂場所。據《中國青年報》報道，毛坦廠最后一家網吧，幾年前在陪讀家長的強烈反對下，被當地派出所"取締"。
學校全封閉管理措施范文第4篇
關鍵詞 營養配餐 現狀 發展趨勢
中圖分類號：TS971 文獻標識碼：A
當前，在基本解決溫飽問題的基礎上，膳食營養越來越受到人們的關注和重視，人們對營養與健康的認識越來越全面、越來越深刻。而營養配餐就是指按照人們身體的需要，根據食物中各種營養素的含量，設計一天或一周的食譜，使人體攝入的多種營養素達到平衡，是實現平衡膳食的一種措施。
1營養配餐現狀
目前營養配餐師已經成為一種新興職業，在學校、賓館、飯店、部隊等都有編配，但實行過程中往往流于形式，現有的一些配餐行業也存在諸多問題，我國營養配餐發展較快的主要是在航空業，存在問題較多且影響較大的是學生營養餐。
1.1營養配餐在民航中的應用
民航配餐企業是為飛機上的旅客和機組提供餐飲服務的行業，其生產環節是餐飲業中要求最為苛刻的，必須從配餐細節上層層把關，才能確保安全好、品質高的航空配餐，這其中包括原材料的選擇、供貨商的選擇、生產環境及衛生要求、餐食配備要求、營養及環保要求等。
在航空運輸產業迅猛發展的大好形勢下，中國航空配餐業面臨著大發展、大轉折、大突破的歷史機遇。此外，中國中等收入人群不斷擴大，旅游業的興起也將直接刺激航空配餐業的增長。中國的航空配餐業由上世紀九十年代的起步發展到今天，其生產由“作坊式”逐步進入“工廠化”，航空配餐產品種類開始多樣化，配餐企業開始整合形成規模，航空配餐客戶開始多元化發展，航空配餐食品衛生質量有顯著提高。進入二十一世紀，航空配餐業之間在產品、技術、成本、設備、工藝等方面的差異性越來越小，航空配餐業間競爭越來越表現為細節上的競爭，即用精益求精的態度和科學的方法來控制和管理航空食品的設計、原材料的采購、制作、貯藏、配送及航機服務等每一個環節，為航空公司提供高品質的餐食和高標準的服務。
1.2營養配餐在學生營養餐中的應用
我國現階段在校中小學生的飲食狀況令人擔憂，偏食、垃圾食品、營養缺乏、肥胖直接影響了學生的健康和學習。大力宣傳營養與健康的關系，做好中小學生的營養配餐工作，糾正中小學生不良的飲食習慣是解決這些問題的當務之急。目前，各大、中、小學基本采取封閉、半封閉管理，學生的早餐與午餐基本由學校食堂和社會企業供應，其中學校食堂目前仍占很大比重。但學校食堂在很大程度上也屬于盈利性項目，受制于規模、設施、人員等限制，不能充分地滿足學生的營養需求。這就需要我們提供新的渠道，積極尋求社會力量，加強政府監管，制定統一標準的營養配餐。做好中小學生的營養配餐工作是一個復雜的系統工程，需要全社會的關心支持，這關系到我們下一代人的整體素質，決定著我們國家的未來，只有全社會共同行動起來，才能辦好這一利國利民的偉大工程。
2營養配餐發展趨勢
2.1配餐內容科學化
營養配餐應根據保障人群的特點，綜合運用營養、烹飪、食品材料、食品化學、食品衛生學、中醫滋補養生理論等知識，通過合理的營養計算、食譜設計、烹飪原料及烹飪方法的改進，向就餐人員提供既美味可口又營養平衡的餐食，使得人們吃得既健康合理又衛生安全。為此必須綜合運用營養知識，通過合理的營養計算、食譜設計、烹飪原料及烹飪方法的改進，開發出系列化營養配餐方法。
2.2配餐設備機械化
營養配餐在國內尚未引起人們足夠的重視，相關生產設備開發緩慢，科技含量不高，有一些還處于用簡單的廚房設備，靠人工按傳統的方法制作，在衛生防疫、食品計量、環境保護等方面都不規范、不嚴格。因此，營養配餐發展要取得實質性的突破，必須跳出傳統飲食運作的模式，借鑒國外營養配餐產業的成功經驗，走我國營養配餐工業化的道路，向機械化生產線的模式發展。
營養配餐機械設備主要包括蔬菜粗加工設備、蔬菜切配設備、燒煮配量機、葷菜切配機、通風設備、調味制作設備、物料混合設備、包裝設備、冷庫設備、清洗設備、消毒設備、檢測設備等。
2.3配餐制作現代化
隨著社會和科技的發展，配餐的加工制作必須克服原來的純手工、完全靠經驗等的弊端，在配餐設備機械化的基礎上，向現代化方向發展，形成包括系列生產線的工廠化生產模式，最終實現配餐制作的標準化。
營養配餐主食以大米飯和面食為主，配以數量不等的副食，有葷有素。因此，生產線的組成包括米飯生產線、面食生產設備、蔬菜炊事生產線、肉類生產設備、保潔保溫運輸設備、食具洗凈設備及環保系統等。
2.4配餐行業配套化
學校全封閉管理措施范文第5篇
方與圓
在班級管理工作中,班主任既要執行學校的規章制度,又要讓學生接受學校的管理,此時就應該講一點兒“方”與“圓”的藝術。所謂“方”,即指班主任工作的原則;所謂“圓”,即指班主任工作的策略。如果班主任在工作中過于求“方”,一味地按照學校的規章制度行事,雖然公正無私,威嚴正統,但有悖于“感人心者,莫先乎情”的道理,其結果可能是學生對班主任敬而遠之。如果班主任在工作中過于求“圓”,一味地迎合學生的愿望,雖然能贏得學生的好感,皆大歡喜,但有損于學校原則的堅持和制度的執行,不能真正落實學校的教育任務,班主任也不能算是稱職。所以,班主任在實際工作中,應靈活處理“方”與“圓”的關系,力爭做到“方”中求“圓”,“圓”中求“方”,有“方”有“圓”,“方”“圓”統一,當然,這需要班主任有較豐富的教育實踐和較嫻熟的教育技巧。一般說來,在“點”“面”結合的教育工作中,“面”上的工作宜側重于“方”的要求,“點”上的工作宜側重于“圓”的教導;對待那些性格執拗、脾氣倔強的學生,或者那些偶爾犯了一定錯誤,但未造成嚴重影響的學生,在教育時,可以“圓”的思想為主導,以“方”的原則為輔助,使學生在悔過自新的同時,既能體會到班主任母親般的慈愛,又能體會到班主任父親般的嚴肅。只有這樣,班主任在實際工作中,才能真正處理好自身與學校、學生之間的關系,既能順利地開展班級工作,又能出色地落實學校的教育任務,既能得到學校的充分肯定,又能得到學生的一致認可。
管與放
實際工作中,班主任要“管”的方面很多,學生的坐立行走、穿著打扮,學生的思想動態、情緒波動,班級文化建設、班風建設等等。許多班主任滿腔熱情,事必躬親,早晚跟班,無所不管,充當著“管家”“警察”或“保姆”的角色。這種管理風格的班主任,一方面造成學生依賴性強,創造性和獨立性差,缺乏自我教育與自我管理能力。另一方面,班主任常常圍著學生轉,把自己弄得疲憊不堪,陷入沒完沒了的瑣碎雜事之中,根本無暇在提高自身的教育教學工作水平上下功夫,不利于班主任自身的完善和發展。實際上,班主任要充分發揮學生在班級管理中的主體作用,做到“管放結合”。具體而言,班主任“管”的方面主要包括:制定班級的長期目標,把握班級工作的整體思路;培養一支得力的學生干部隊伍,并對他們加以指導、監督;做好個別學生及全體學生的思想工作,增強班級凝聚力、向心力;協調多方面的關系,形成教育合力。在做好以上工作的同時,班主任要大膽放手。學生能干的,班主任堅決不要干。把一些具體事務派下去讓學生自己做,比如公物維修、書刊保管、活動組織、班干部選換、班規制定等等。班主任要充分調動學生的積極主動性,引導學生參與管理,逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力。管大放小,管主放次,授權負責,分層管理,既有利于班級的建設與發展,又有利于學生個性的完善,能力的提高。
堵與導
在實際管理工作中,一些班主任采取“堵”的方式較多,如實行“全封閉管理”,以避免學生受到外界的不良影響,制定嚴厲的懲罰措施以控制學生的越軌行為等等。采取“堵”的方式,減少學生犯各種錯誤的可能性,在一定條件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小氣候”,從而有利于學生的成長。但過多地運用“堵”的方式,有兩點不利:一是容易使學生成為工作的對立面,增強管理難度;二是從長遠來看,不利于增強學生的抵抗力與社會適應能力。因此,“堵”與“導”必須有機結合,以“導”為主,以“導”為前提。通過引導,讓學生增強明辨是非的能力與自覺抵制不良行為的能力。做好“導”的工作,需要做到“四多四少”:多民主,少強制;多激勵,少批評;多引導,少說教;多用情,少用氣?！岸嗝裰?少強制”要求我們充分調動學生的積極性和主動性,引導學生制定規章制度,進行民主評議、換選班干部等,而不是單從班主任的主觀愿望出發,強行這樣做或那樣做。“多激勵,少批評”要求我們善于發現學生自身的優點,培養學生的自尊心、自信心和上進心,通過發揚優點來克服缺點;要善于激勵學生,而不是一味地批評和處罰?！岸嘁龑?少說教”要求我們不單要告訴學生什么是對什么是錯,還要告訴學生為什么,并具體指導學生去做。“多用情,少用氣”要求我們對待犯錯誤的學生,要以情感人,心平氣和,而不應怒氣沖天,訓斥指責。
整與零
