學校體育管理機制

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學校體育管理機制范文第1篇

[關鍵詞] 體育院校；兩級；教學質量；管理

【中圖分類號】 G807 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）12-005-2

一、前言

如何提高教學質量是目前我國高等教育改革發展的核心任務，更是體育院校發展的核心內容。面對越來越激烈的人才競爭，如何提高學校的教育效果，提高培養人才質量，是關系到體育院校生存和發展的核心問題之一。培養人才的質量同時也是一所體育院校教學體系運行是否有無成效的體現，所以提高教學質量的關鍵，是要建立院校自身的管理機制，尤其是對于實行院系二級管理模式的體育院校。探索體育院校兩級教學質量的管理監控的長效機制，加強體育院校兩級教學管理的功能，對提高人才的培養具有極其重大的意義。

二、體育院校教學現存問題

近些年來，中國高等教育的發展駛入了快車軌道，這也是我國經濟得以高速發展的必然要求。隨著近些年來，高等學校擴大招生，學生數量呈現大幅度的擴張趨勢。使得體育院校的教學質量受到了非常嚴峻的考驗。師資力量和教學資源，教學環節以及教學質量評價方面都出現不可回避的，管理上的缺失。對體育院校兩級教學的質量，構成了潛在的威脅。這些問題最終將再次制約體育學院的發展。

（一）師資力量與教學資源

教學活動中教師是主導，教師作為學生靈魂的向導。在教學中有著舉足輕重、不可動搖的地位。優秀的教師不僅僅能教書，更能夠育人。優秀的師資力量是學校的招牌，是學生的福利，更是教學質量的保證。在整個教學活動中，師資是一個極大的問題。也是解決，提升教學質量的根本。好的教師就是好的向導，好的教師是全方位的。好的教師就應該有良好的道德修養、敬業精神、知識結構、科研水平、教學能力、組織能力、管理能力、懂得心理學，知學生之所想等等。只有教師在教學上投入足夠的時間、努力和精力。教學質量才會有所提高。同時還能教會學生如何為人，如何學習，如何生活。好的教師在潛移默化中影響著學生，影響著整個院校的教學水平和教學質量。優秀的師資力量是影響教學質量的關鍵因素。所以好的師資力量是提升教學質量的一把鑰匙。除此之外，教學資源也是影響教學的重要因素之一。俗話說“巧婦難為無米之炊。”有了優秀的師資力量，就要有與之相配合的教學資源。教學物質條件是學校保障教學的硬件設施。主要是教室、實驗室、活動場、圖書館等場地場所圖書館以及教學設備的數量，設施的先進程度，完好率、現代化和教育技術的應用，都關系到教學手段的現代化水平與院校實際教學的質量。只有提供了相適應的教學支援才能提高學生的動手能力，增多實踐的機會。提供現代化的實驗室，給學生提供科研的基礎和設施。

（二）教學質量評價體系不完善

教學質量評價體系就是利用教育評價的理論和技術對教學過程及其結果是否達到一定質量要求做出的價值判斷。教學質量評價作為教學活動中一個非常必要環節，應在正確的教育教學價值觀的引導下，根據一定的培養目標，遵循一定的程序和方法，全面、科學、客觀地判定教師教學質量。一種客觀科學的評價體系關系到整個教學活動是否能夠良性循環運轉。體育院校的教學質量評價體系是一把雙刃劍，它可能對教學質量產生積極的影響，也可能產生消極的影響。現在的教學質量評價體系存在著很多的問題，第一如追求結果、效率的行為目標。這樣很容易導致，在校學生為了達到教學目標而盲目學習，學習動機不正。第二沒有現實支點的理想化評價方式。由于目標過于理想化，并沒有真正的注意到教學評價的本身也同樣是需要發展和完善的。除了給評價者，以人文主義導向以外的，并沒有動搖傳統教學評價的基礎和給教學實踐以具體的導向，可以看出教學質量評價體系還尚未完善。

三、規范體育院校兩級教學質量標準

目前體育院校兩級教學質量管理有很多的問題和難題。管理理念和教改思路融合不足、管理團隊和教學團隊匹配不、院校兩級管理職責不清等等問題。這些都是制約體院院校兩級教學質量提升的重點問題。

（一）確立院校兩級教學共同目標

體育院級和校級教學質量管理的目標都是為了提升教學質量，提升院校的水平和綜合實力。隨著院校的擴招，還要保持，甚至提高教學質量，那么教學管理監督管理體系就顯得尤為重要。這樣一來，加大了管理的難度。管理分為兩級，但是兩級管理是為了提高管理的質量。所以面對日益嚴峻的就業形勢，實行院校兩級管理模式后，由學院自主安排教學計劃和課程計劃，提高教學質量，以達到適應社會需求，擴寬了專業就業途徑。那么院校兩級就要確定共同的教學目標。然后在分級管理，把責任落實到個人，各個崗位上去。

（二）院校兩級教學質量監督體系相互配合

體育院校兩級教學質量監督體系就是要相互的有機結合。嚴格規范體育院校兩級課程管理，建立了有效的教學質量監控體系，保證教學質量。實行體育院校二級管理之后，學院層面的教學管理職能就變為宏觀調控。二級管理的目的就是要將提升教學質量的意識轉化為全體師生的自覺行動目標，以達到教學質量監控的最終目的。院系兩級教學質量監控體系實際上是一個整體，只是把整個整體分為兩級運行的模式。通過二者之間的這種相互監督反饋，形成良性循環互動的院系兩級分工協作機制，使整個教學質量監控體系不斷的完善。

四、完善院校兩級教學質量監控管理體系

體育院校兩級的教學質量監控管理體系是一個多維的，動態的系統，它與教學質量的好壞有著極其重要的因果關系，只有教學質量管理體系好，執行認真。那么該體系在教學質量管理過程中，能產生計劃、組織、指揮、協調和控制等職能等作用。維持整個教學體系的運轉。從體育院校兩級教學質量監控管理過程可分為教學目標質量管理，實施過程的質量管理，監控與教學質量反饋管理和調節過程的質量管理。

（一）院校兩級教學質量監控基本要素

體育院校的教學質量監控體系是一個多維的動態系統，其監控要素是和教學質量有因果關系，在教學質量管理過程中，能產生計劃、組織、指揮、協調、控制等職能。其基本要素可概括為監控者、被監控者、監控活動和監控目標等四大基本要素。監控者是指體育院校中，實行教學質量監控管理的人員。在整個監控的系統中，人與物的因素既是一個相對獨立的個體，但是也存在著千絲萬縷的關系。只有規范的科學的有機的管理才能保障他們發揮最大的效果，將其作用最大化。被監控者在是旨在培養人才的全過程中，影響著教學質量的所有因，這些都是受控的對象。這些影響的因素都同時擁有多方面、多層次、多因素的特點。監控活動是針對影響教學活動的各種要素實施監控的過程。從監控的對象來看，主要針對教師教的情況和學生學的情況實施監控，監控的目標即希望實現的結果。高校構建教學質量監控體系首先要制定一個能夠統攝整個教學過程的總目標，總目標體現了一個體育院校辦學特色和辦學理念。更代表著未來這所體育院校的發展方向。

（二）院校兩級教學質量監督基本原則

面對殘酷的競爭事實，我們知道，對于一所高速發展的體育院校來說，影響教學質量的要素很多，教學質量監控體系就是該要素的綜合體。為此，構建科學完善的體育院校兩級教學質量監控體系必須遵循如下原則。系統性原則，院校兩級要形成一個層次分明，相互影響的一個完整科學監控體系。行成一個系統才有助于管理的分工。指向性原則，明確目標是教學監控體系的出發點和歸宿，所以整個體系最重要的問題就是要有明確的目的。科學性原則，教學監控體如果沒有科學的理論指導整個系統運作的話，那么整個體系也會是一個無效的系統，就成了空的條文。失去了本該擁有的價值。可行性原則，可行性原則分為四個方面，分別為：時間可行性，財力可行性，操作可行性，評價可行性。必須滿足以上的條件，該監控體系才會正常運作。可持續發展性原則，可持續發展性原則是在滿足體育院校持續發展的需求，建立健全有效的監控體系。是院校教學質量監控體系必須堅持的根本性原則。科學發展已經成為高等教育和社會發展的潮流和動向，質量的提高是實現可持續發展的前提和基礎。

五、結論與建議

（一）加強師資力量建設與管理

師資隊伍建設是體育院校最基本的教學建設，是提高人才培養質量，辦出教學特色的關鍵。加強師資力量的建設，強化師資力量的團隊。整合真個院校的師資資源，合理管理。將教師的長處發揮到極致。制定科學的教師管理學習規劃，讓每個老師都有上升的空間。制定合理的科研獎罰制度，鼓勵教師積極學習，多出科研成果。制定合理的獎罰制度，爭強教師對事業對學生的責任心。從而提高教學質量。

（二）完善教學資源建設與管理

加大實驗室資金投入，為學生提供更多實踐的基地。將學習的知識轉化為實踐。爭強學生的動手能力，培養全能的優秀的畢生，為社會提供優秀的人才和力量，提高學生的學習熱情。完善教學資源管理原則。一是為了保護來之不易的教學資源，保證教學的進行。二是為學生提供課后的科研的條件。鼓勵學生能夠自主學習，提高學生的科研能力。

（三）完善教學質量監控體系

教學質量監控體系，它是院校通過教學事實認識、體驗和判斷教學價值的活動。完善教學質量監控體系，提供相互交流、相互理解、相互啟發、相互學習、共同創造的學習過程、交往過程和雙向建構過程。使院校兩級的教學質量能夠通過教學質量監督體系的管理能夠得到質的飛越，培養出更多優秀的學生，使體育院校產生良性循環發展。

參考文獻：

[1]李加奎.體育教學質量監控體系的實踐研究[J].體育研究與教育，2013，28（3）：71-74.

[2]牛金成等.新建本科院校兩級教學質量監控體系研究[J].中國高等教育評估，2011，（3）.

[3]張愛梅等.構建院校兩級教學質量監控體系的思考[J].中國成年人教育，2010，（2）.

[4]周家偉.對高職院校院系兩級教學質量監督長效機制的探討[J].中國職業技術教育，2008，（4）.

學校體育管理機制范文第2篇

關鍵詞 學校體育 管理 學生

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）03-000-01

一、管理的概念

管理就是制定由專門的機構和人員進行控制人或組織的行為，使之趨向預定目標的技術、科學和活動。管理是社會組織中，為了實現預期的目標，以人為中心進行的協調活動。它包括四個含義：一是為了實現組織未來目標的活動；二是管理的工作本質是協調；三是管理工作存在于組織中；四是管理工作的重點是對人進行管理。

學校體育管理是學校管理的重要組成部分，高水平的學校體育管理，對于本著“健康第一”的指導思想，全面實施素質教育，為提高學生的體質起到了積極的推進作用。

二、學生體質下降的原因

教育部在2003年11月11日向全社會的《2002年學生體質健康監測結果公告》中指出：我國學生體質方面仍然存在不容忽視的問題，特別是學生部分體能素質這幾年呈現持續下降的趨勢，必須引起我們的高度重視。近期，通過對本校的新生進行體質測試，肺活量持續下降，肥胖率在不斷增高，出現了多種方面的體質問題，這在一定程度上，反映了現在的學校體育管理工作出現了一定的問題。

學校的場地小而且不足，學校的體育器材和設施缺乏，學生的課余時間少和時間安排不合理都在一定程度上反映了學生在校的體育鍛煉不足，無論是在時間上還是強度上都不能滿足于現在學生的自身發展。

三、對學校體育管理工作的思考

隨著素質教育的不斷推進，像軍事化、規定化等這類傳統的學校體育教學模式已出現多種教學弊端，導致了多數同學對體育課產生了一種莫名的“恐懼感”。學校體育課本是能夠增強學生體質，讓學生在枯燥的學習之余能夠得到充分的放松和調整，但是，就目前的情況來看，多數同學在體育課的進行過程中仍然心事重重，背著很重的包袱，在體育課上無法讓自己得到真正意義上的放松。下面，就此提出我個人的幾點建議。

（一）健全學校體育管理的領導班子，加強管的力度

學校體育管理是學校體育管理是指學校體育管理者為了一定的目的，對有關學校體育活動進行的有計劃、有組織的指揮、調節和監督。要經常及時向領導宣傳國家和上級部門有關體育工作的法規和文件等，促使領導重視。在此基礎上，建立領導機構，明確職責分工，加強“管”的力度，協調好各有關部門的工作，對學校體育管理工作形成齊抓共管的合力。

（二）擺正體育教師在學校體育管理層面的位置

體育教師不僅僅是知識技能的傳播者和傳授者，也是學校體育管理者的重要角色。在傳統的教學模式中，教師往往夸張自己的管理權力，總是把自己推到與學生相對立的層面，讓學生對體育教師的工作評價很低，對體育課的管理者產生“恐懼感”，那么體育課的施行也有了很大的阻力。當體育教師直接面對這些求知欲較強的學生時，一言一行將是一節體育課成功的關鍵。所以在“律己”的同時，還要通過人文性的管理加強學生的各方面的培養。

（三）學校體育教育行政管理問題

1.堅持“法”的管理，培養執法意識。學校體育的管理很大一部分體現在對人的管理上。所以，制定各種規章制度，以制度作為個人的準則，嚴格紀律。制度面前人人平等是搞好學校體育各項管理工作的具體體現。

2.實現自評與他評的公平性。人與人之間對同一種事物現象的判斷總是不同的，而且是摻雜著個人的情感。對于學生的體質實現自評與他評是非常有必要的。公平而正確的評價是對學生個人或者他人公平的體現，不能因為之前的摩擦，而對他進行一種“批判性”評價，這樣對個人和他人都是一種不負責任的表現。

3.加大學校體育的投入。隨著現代社會的發展和公民生活水平的不斷提高，公民的體育需求越來越呈現多樣化的特點，而政府提供的公共體育服務普遍存在著行政效率低下，服務質量不高的弊端，已不能滿足公民日益多樣化的體育需求。學生是學校的主體，學校的體育設施、健身路徑等不能僅靠學校的財政支出，在一定程度上也要依靠政府和國家的財政支持，不管是在時間上或者強度上都應滿足學生的整體需求。

（四）堅持健康第一，以人為本的“快樂體育”

體育的最終目標是增強學生體質，學校體育的管理模式不能按部就班。當前“快樂體育” 教學思想在我國體育教學改革中產生了積極的影響，但同時也產生了一些認識誤區。將“放羊式”教學誤以為“快樂體育”，這已成為一種普遍現象，很少有人去關注課的運動負荷以及所產生的實際鍛煉效果，片面強調以學生為中心，忽視了對學生刻苦鍛煉教育及意志力的培養。

我認為，激發學生的學習興趣，形成體育鍛煉意識，結合自己的興趣愛好，讓學生積極主動的參加體育活動，最終達到增強體質的目標。

參考文獻：

[1] 夏遠群.對二十年來我國學生體質持續下降的反思[J].四川體育科學.2013（2）：36-39.

學校體育管理機制范文第3篇

規范辦學，加強學校管理，是義務教育科學發展的必然要求，是全面提高基礎教育質量水平的有效保證，是解決當前教育熱點難點問題的現實需要。

一、學校管理與基礎教育的辯證關系

學校管理是伴隨學校教育的產生而產生的，是為了提高學校教育的有效性而對學校資源和事務進行組織安排的活動。簡言之，學校管理就是要合理開發師生資源，充分調動教與學的積極性；就是要降低教育成本，追求最高的教學質量。

基礎教育直接關系到未成年人的未來發展，只有為每個學生提供一定水準的教育，才能保障人的發展的起點公平。一所學校的管理水平，直接影響著教育事業發展速度、規模質量和效益。

抓好學校管理是全面貫徹黨的教育方針的需要，是進一步提高基礎教育質量的需要，是學校內涵發展的需要，是建設和諧教育的需要。只有加強學校管理，注重學校效益與社會效益的統一，才能辦好人民滿意的教育。學校管理是提升基礎教育質量水平的基本保證。實踐證明，要抓好基礎教育教學工作，切實提高基礎教育教學質量，就必須加強中小學校的內部管理，尤其要抓好中小學教育教學的常規工作，制訂必需的教育教學規章制度，重視教育教學的過程管理。

二、如何加強學校管理

學校管理工作要以科學發展觀為指導，堅持“以人為本”，以教育教學為中心，以促進學生的全面發展和教育質量的提高為目標，以安全工作為重點，以教育行風建設為契機，通過學校組織機構和規章制度等管理手段，規范辦學行為，優化育人環境，促使學校各項管理實現科學化、制度化、規范化，全面提升教育質量和辦學水平。

要管理好一所學校，宏觀上講，必須重視以下幾個因素：一是要有明確的學校管理目標；明確的、切實可行的學校管理目標是提高學校管理效能的前提。二是要提高學校管理隊伍的素質；學校管理隊伍素質的高低，決定學校管理水平的高低。三是要有完善的學校管理制度；完善的管理制度是實現學校管理目標的重要保證。四是在管理過程中要充分調動教職員工的積極性；五是要加強學校檔案管理工作。微觀上講，抓好學校管理，就是要抓學習、抓隊伍、抓制度、抓細節、抓落實、抓環境、抓質量、抓創新、抓特色。

三、加強學校管理，提升基礎教育質量水平的對策措施

（一）進一步提高中小學校長的管理意識

管理是一個系統工程，一門科學，是整合優化有限資源使其發揮最大效益的核心手段和原發動力。教育管理能力是校長的的第一能力。一名優秀的校長，要學習和研究教育形勢的發展和變化，要用先進的、發展的管理理念，武裝自己的頭腦，要緊跟時代的步伐來抓管理。作為校長，要帶領好一班人馬，需要具備強烈的管理意識，要結合學校實際，確立清晰的管理目標，建立起具體、有效的質量管理體系；要建立健全一整套系統化、科學化的管理制度，抓好各項制度的督察和落實，形成事事有規范，處處有制度的有序、良性工作運行狀態。

（二）進一步增強中小學校的管理理念

實行校長負責制管理體制，明確職責，恪盡職守。加強制度建設，建立和完善民主集中制和層級管理相結合的工作機制，加強集體領導，提高決策的水平，形成加強學校管理的領導合力。要調動學校一切積極因素，為實現全員管理、提高管理水平和管理效能，為全面提高教學質量和辦學水平服務。

管理人員要具備與時俱進的現代管理理念。學校管理應從粗放型管理向精細化管理轉變、從經驗型管理向科研型管理轉變、從控制型管理向協調型管理轉變、從物化管理向文化管理轉變、從按章管理向依法管理轉變、從封閉性管理向開放性管理轉變。

（三）夯實基礎，強化學校常規管理

首先，要結合學校實際，建立健全各種規章制度，該上墻上墻，該成冊成冊，應入檔案的入檔案。制度不能只停留在墻面上、紙面上，要讓全校師生明白，讓各個崗位人員都知道干什么，強化檢查和監督。

其次，要落實崗位責任制，結合當前的績效工資制明確崗位責任制，實行責任追究制。要選配能干事、肯干事的人擔當管理人員，并加強管理人員的培訓指導，特別是學校圖書室、實驗室、微機室、餐廳、食堂等管理人員的強化培訓，提高素質。

第三，要充分發揮學籍管理的作用。學籍管理是學校常規管理的基礎。各中小學校要嚴格按照學籍管理的有關規定，及時注冊學籍、規范學籍，嚴禁造假，嚴格轉出、轉入手續。要強化學籍檔案的育人功能，與中小學評價機制相結合，起到學生成長記錄的作用。

第四，要充分利用信息技術手段提高管理效率。充分發揮現代技術教育功能，進一步提高管理效益。

第五，加強教師隊伍建設、管理。教育是國家發展的基石，教師就是基石的奠基者。加強教師隊伍管理，提高教師素質，增強教師的業務水平，為提高基礎教育水平、建立高效課堂奠定基礎。

（四）抓住關鍵，強化班級管理

按照義務教育法的有關規定，學校要做到平行分班，堅決杜絕快慢班，這是做好班級管理的前提。有特色的班級管理，是學校管理的有效保障，其中班主任的選配得當度、班級內部特殊群體的關心度、學生良好學習習慣的培養度以及學校與家庭、社會教育的結合度，是班級管理是否有秩序、班級是否有活力的重要保障。

（五）追求品位，加強校園環境管理

環境管理，既包括一草一木的顯性環境，又包括體現育人氛圍的隱性環境。

首先，要做好校園環境的凈化、綠化和美化工作。校園環境是學校的顏面，是學校管理的直觀體現。各學校要高度重視環境建設，科學規劃，精心部署，創建高品位的花園式學校。

其次，讓每一面墻說話，每一個角落都成為育人的場所。管理在細節，要在細節上下功夫，時時育人，處處育人，為青少年創造良好的育人環境。

第三、要高度重視校園文化建設。要創造自己特色的校園文化，要有自己的校歌、校徽、校訓，開展形式多樣的德育、藝術、體育、科技活動，形成健康向上的育人氛圍。

第四、要高度重視安全工作。安全管理是學校的生命線。要認真貫徹學校管理的有關規定，加強對廣大師生的安全教育，創建平安校園，

學校體育管理機制范文第4篇

［關鍵詞］ 職業學校；內部審計；檔案管理

職業學校內部審計檔案是學校內部審計部門在執行審計任務、履行審計職責時收集、制作與使用的各種材料。檔案形式有文字、圖表、聲像、實物、電子光盤等［1］。內部審計檔案內容包括以下4類文件材料：①立項類文件材料；②證明類文件材料；③結論類文件材料；④備查類文件材料。

1職業學校內部審計檔案管理工作的重要性

隨著職業教育改革的深入開展以及各級政府和社會各界對職業教育投入的增加，職業學校的辦學規模在不斷擴大，職業教育經費的使用已越來越受到公眾的關注。因此，加強對教育經費使用的監督十分重要。職業學校內部審計檔案是學校審計工作的重要組成部分，它是審計活動的真實記錄，也是考查內部審計工作質量、研究審計工作歷史的重要依據。因而，建立完整而系統的職校內部審計檔案有著重要的現實意義。

1．1 有利于提高內部審計工作的管理水平，促進內部審計工作積極、高效開展

當前，我國職業學校內部審計工作質量還不高，做好審計檔案管理工作，首先將有助于內審工作者進行工作質量評估，并不斷創新，為職業教育的規范管理創造條件；其次有助于評價內審人員的工作業績和業務水平，有助于新參加工作的審計人員業務能力的提高。

1．2有利于節約審計時間和人力

學校內部審計常常要參照以往的審計數據、審計方案等內容，學校建立的內審檔案規范、管理有效，在學校開展內部審計時就能合理利用審計檔案資源，充分發揮內審檔案的參考和借鑒作用，可以節約人力、物力和時間。

2 職業學校內部審計檔案管理現狀

當前職業教育已從快速發展期進入精致管理期，內部審計檔案管理工作由于起步較晚，研究探索較少，加之領導重視不夠，尚處于不完善狀態，已不適應現代職業學校管理的需要，存在的問題主要有以下幾方面。

2．1對內部審計檔案管理的認識存在偏差

職業學校對內審檔案管理的重要性認識不夠，缺乏相關的制度指導和規范。內部審計管理人員在做審計項目時，往往出具了審計報告，提出了審計意見，審計項目就算完成，有關文件資料沒有及時按相關法規要求歸檔、管理，待今后工作中需要查找相關資料時，因沒有及時歸檔而無法查閱。

2．2 內部審計檔案管理方法有待改進

由于內部審計檔案管理人員多數是由財務部門工作人員兼職的，沒有經過檔案業務知識的專門培訓，不熟悉檔案管理的基本操作流程，缺乏檔案管理工作經驗；另外，檔案設施不完善，沒有專門的場地和必要的存檔工具，文件資料隨處堆放，時間稍長，難免丟失。

2．3內部審計檔案人員管理能力有待提高

由于內部審計檔案管理人員多數是兼職的，本身對審計檔案的開發與利用認識不夠，難以真正發揮內部審計檔案的作用。

3加強職業學校內部審計檔案管理的幾項舉措

內部審計檔案的管理質量直接影響著學校內部審計的工作質量。只有正確處理好審計檔案管理與審計工作的關系才能有效開展審計工作，加強職業學校內部審計檔案管理的舉措有以下幾方面。

3．1正確樹立內部審計檔案管理和檔案服務的理念

內部審計檔案管理是學校做好審計工作的基礎和前提，檔案服務是檔案管理的目標。內部審計相關人員應充分認識內部審計檔案對加強內部審計工作所起的重要作用。

3．2建立和完善內部審計檔案管理制度

制度是行為規范，學校應按照上級部門有關規定，根據學校具體情況制定適合本單位的內審檔案管理制度和內部控制制度，統一立卷歸檔的程序、范圍，有相對固定的檔案管理人員，明確檔案員的職責和權限；建立檔案安全保密制度，避免審計風險；審計檔案管理制度化且具科學性。

3．3提高內審檔案管理人員的業務素質和職業道德修養

制度要靠人來執行，檔案管理工作的好壞，取決于工作人員的綜合素質。因此要通過多渠道加強對檔案管理人員的培訓，不斷提高業務技能，增強敬業愛崗、保守秘密等職業道德修養。

3．4做好內審檔案管理的監管工作

內審檔案立卷、歸檔一般按照“誰審計，誰立卷”的原則，即項目審計組組長為內部審計檔案立卷責任人，負責項目審計過程中形成的全部文件材料的收集、整理、鑒別，并作合理的取舍，經內部審計處負責人審核通過后按立卷方法進行組卷，再移交給審計處檔案員。檔案管理人員負責將這些案卷進行收集、分類，然后登記編號歸檔。為確保內部審計檔案安全、完整，應當將檔案入專柜保管至次年6月30日，再向學校檔案管理部門移交。內審部門負責人要經常督促、檢查內審檔案管理人員的工作，使他們及時做好立卷、歸檔工作，不斷提高內審檔案的管理水平。

3．5采用內部審計紙質檔案和電子檔案并存的管理方式

審計檔案管理人員要努力提高電算化水平，能熟練應用計算機軟件。對一些利用頻率高、又需查閱原件的紙質材料可選擇性地通過掃描等方式轉化為儲存在磁性介質上的電子信息，充分利用計算機儲存量大、查閱方便的特點，首先將要查閱的資料快速、準確定位，然后再查原始資料，以此減少查詢工作量，提高工作效率。

職業學校要根據內部審計發展的時代特點，結合內部審計工作的實際，切實加強內部審計檔案管理工作，進一步完善學校內部審計檔案管理的方式與方法，使內部審計檔案管理制度化、規范化、現代化，為學校加強內部管理發揮更大的作用。

學校體育管理機制范文第5篇

關鍵詞：高年級學生；組織與管理；課外體育

向南京市五所高校南京大學、河海大學、南京師范大學、南京經濟學院、南京工程學院的320名大四本科生發出關于課外體育活動的調查問卷共320份，其中男生190人，女生134人 。文科生155人，理科生100人，工科生59人。 收回有效問卷314份，回收率98.1%。有效問卷314份，有效率98.1%。其中男生占57.3%，女生占42.7%。

一、研究結果與分析

（一）高年級課外體育活動的組織管理情況

1.高年級學生是否參與《國家體育鍛煉標準》或《大學生體質健康標準》的測試

為了貫徹德、智、體全面發展的教育方針，鼓勵學生經常鍛煉身體，不斷增強體質，提高學生自我保健能力和健康水平，成為社會主義現代化建設需要的合格人才。教育部先后制定了《國家體育鍛煉標準》與《大學生體質健康標準》要求高校貫徹實施。學校能否實施《國家體育鍛煉標準》或《大學生體質健康標準》反映了學校對體育的重視。通過調查表明，高年級有60.6%的學生參與了《國家體育鍛煉標準》或《大學生體質健康標準》的測試，39.4%的學生沒有參加測試。（見表1）

這說明國家制定的學校體育法規還沒有得到全面的貫徹落實，高年級學生體質測試需要改進。

2.測試成績是否作為評獎或畢業的條件

《大學生體育合格標準》文件中明確規定：學生體育達標合格才能畢業。體育良好方能評為“三好生”等獎項。但調查表明，還有40%的學生對這一規定要求尚不知道。這說明學校在體育法規宣傳教育不夠，執行力度不夠。學校體育規定是學校體育工作的依據，學校理應全面貫徹落實。

大學生體質健康測試是國家對青少年學生的身體要求，也是促進學生積極體育鍛煉，檢驗體育鍛煉效果的重要組織形式與手段，對沒有體育課的高年級來說，更需要貫徹實施《大學生體質健康標準》。

3.課外體育的組織形式調查

（1）學校開設體育選修課的情況。按照學校體育工作條例第二章第七條，普通高等學校要對三年級以上學生開設體育選修課。對高校開設體育選修課調查表明，只有29.7%的學校對高年級學生開設了體育選修課，56.1%的高校沒有開設，14.2%的學生不清楚對他們是否開設體育選修課。學生對自己學校開設選修課的情況還不是十分了解，說明了學校開設體育選修課的宣傳力度不夠。總體而言，南京高校高年級選修課開課率不高。這與學校重視程度、場地、師資不夠有關。

（2）高年級學生對自己學校體育社團、體育協會的了解。學校體育社團體育協會的建立標志著學校體育社會化的程度，也是全民健身的需要。學校體育社團、體育協會承辦的社會體育項目越多，說明學校體育社會化的程度越高。從社會學的觀點看，體育社團、體育協會是一個群體，學生是社團、協會的主體，教師和骨干是這個群體的中心或樞紐，學生加入社團、協會是自覺自愿的，可按照自己特長或喜愛項目參與，學生在體育社團活動具有更大自由度，更能發揮自己的特長，滿足于身心需要。從而通過社團體育參與，達到增強學生體質、提高運動技術水平、培養體育興趣、自身能力、擴大人際交往的積極作用。

調查顯示：有58.7%的學生是了解自己學校的體育社團、體育協會，25.8%的學生不了解體育社團、體育協會，15.5%的學生不清楚，說明一方面高校體育社團、體育協會的宣傳不夠，另一方面說明體育社團、協會的活動不夠多，學生參與的并不多，因此高校體育應重視體育社團、體育協會建設，使其健康發展，讓更多的同學參與各自的體育社團、體育協會。（見表3）

4.高年級學生對《全民健身計劃綱要》實施的了解情況

《全民健身綱要》的實施是利國利民，功在千秋，利在當代的一件大事，應該是家喻戶曉、人人皆知，作為高等學府的學生更應了解、參與。但從調查結果卻不盡人意，只有5.8%的男學生對我國推行《全民健身綱要》知道較多，69.7%的學生對此略知道一點，24.5%的學生對此一點都不知道。這說明學校對《全民健身計劃綱要》實施的宣傳力度不大。學校在貫徹《全民健身計劃綱要》方面還滯后于社會。學生是《全民健身計劃綱要》實施的重點，抓好學校體育工作，對提高全民族體質，實施《綱要》目標具有舉足輕重的作用。因此，高校體育部門要通過各種形式，加強對全民健身計劃的宣傳，使我們每個大學生都能夠了解《綱要》，參與全民健身。

5.高年級學生對繼續開設體育課需要的態度

71.6%的學生認為對于他們有繼續開設體育課的必要，7.6%的學生認為沒有必要，20.0%的學生表示無所謂。可以看出大部分學生對繼續開設體育課是支持和贊成的。學校應滿足學生需要，通過選修課的學習，進一步可以提高學生體育素質、培養終身體育思想，養成體育鍛煉習慣，全面增進學生身體健康，為學校體育與社會體育接軌奠定更堅實的基礎。

6.高年級學生對高年級課外體育組織管理現狀評價

提高課外體育的質量，需要加強對課外體育的組織管理，只有科學組織管理，才能充分調動學生課外體育的積極性與主動性，通過對高年級課外體育組織管理的調查發現：僅有3.2%學生對高校課外體育活動的組織管理現狀非常滿意，39.4%的學生基本滿意，55.5%的學生是表示不滿意，1.9%的學生表示是非常的不滿意。總體上看他們對高校課外體育活動的管理是不滿意的。

高年級學生對高年級課外體育組織管理現狀的不滿意，主要是由于高校課外體育缺乏科學組織與管理。高校擴招以后，師生比在擴大，教師工作量增大，場地設施又十分緊張，致使教師把精力投入到1-2年級的體育教學與課外體育，而3-4年級課外體育基本是處于放任自流狀態，因而，學生對此非常不滿意。如何依據高校實際情況，合理安排組織好高年級課外體育活動是當前亟待研究的問題。

二、結論

通過對高年級課外體育組織管理調查表明：學校在組織實施《國家體育鍛煉標準》、《大學生體質健康標準》方面還存在疏漏之處，宣傳與執行體育法規方面力度遠不夠，許多學生對《全民健身計劃綱要》實施不了解，對體育達標合格作為學生畢業與評選“三好生”的必備條件也缺乏了解。大部分高校沒有開設體育選修課，由于觀念落后和人力、物力缺乏，高年級課外體育活動基本是處于放任自流、缺乏有效組織管理，大部分學生對高校目前課外體育組織管理是不滿意的。因此，加強課外體育改革勢在必行。

三、建議

（1）推進高校體育課程改革，培養學生終身體育鍛煉意識。實施高校體育改革，轉變重課堂輕課外，重低年級輕高年級的偏差。建立課內外一體化新課程觀和低年級體育教育與高年級體育相銜接的全程體育教育觀，充分認識課外體育在學校體育教育中的重要作用。

（2）學校領導要高度重視課外體育，全面貫徹學校體育的各種法規，為課外體育創造必要條件，加大對課外體育人力、物力、財力的投入。體育職能部門要積極探索高校課外體育管理方式，通過開設網上教學，舉辦體育講座，開設體育選修課，建立課外體育俱樂部等，構建多元化課外體育組織管理模式。

參考文獻：

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河海大學常州校區體育教學部 .213022.