加強職業(yè)道德教育
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇加強職業(yè)道德教育范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
加強職業(yè)道德教育范文第1篇
為響應(yīng)國家七部委頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強職業(yè)教育的若干意見》以及中國職教學(xué)會教學(xué)工作委員會的《以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德教育研究》，以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行中職文秘專業(yè)的課教改革，加強職業(yè)道德教育的針對性，提高職業(yè)道德教育的實效性，相關(guān)人員精心編制了《文秘專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查問卷》和《文秘專業(yè)畢業(yè)生用人單位調(diào)查問卷》，分4個調(diào)查小組，歷時3個多月，對近200名畢業(yè)生和80多個用人單位進(jìn)行了問卷調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了認(rèn)真統(tǒng)計（見表1）。
通過對以上調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果分析可以看出，當(dāng)前文秘專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德觀與用人單位的要求都有比較大的差距（個別方面除外），而無論是對狹義職業(yè)道德，還是對廣義職業(yè)道德（包括狹義職業(yè)道德、敬業(yè)精神、責(zé)任心、合作能力、毅力等），用人單位都特別重視。所以說，適應(yīng)社會企事業(yè)單位的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強中職文秘專業(yè)的職業(yè)道德教育已經(jīng)迫在眉睫。
職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對象、職業(yè)與職工之間的關(guān)系。把握好文秘專業(yè)的職業(yè)特點和文秘專業(yè)的職業(yè)道德內(nèi)涵，才能在中職文秘教學(xué)中有針對性教學(xué)，做到有的放矢。秘書工作的特點和道德規(guī)范，決定了秘書人員必須遵守以下的職業(yè)道德：一是忠于職守，忠于國家、民族和人民的利益，忠于本機關(guān)、單位的政治、經(jīng)濟利益，積極主動履行職責(zé)，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，不擅權(quán)越位，不摻雜私念，不瀆職；二是恪守信用，各項工作安排要準(zhǔn)確及時，做到言必信，行必果；三是嚴(yán)守秘密，秘書人員接觸到的機密文件、函電、會議、談話比較多，要有保密觀念，保密習(xí)慣，不得泄漏，出賣機密情報；四是善于合作，秘書接觸到的部門、人員較多，要能與他人密切配合、步調(diào)一致，既要分享成果，也能共擔(dān)失敗；五是服從領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)好參謀，在服從領(lǐng)導(dǎo)的前提下發(fā)揮個人的積極性和創(chuàng)造性；六是兢兢業(yè)業(yè)，甘當(dāng)無名英雄，埋頭苦干，任勞任怨，不計較個人得失；七是遵紀(jì)守法，廉潔奉公，不以權(quán)謀私，不接受賄賂；八是實事求是，勇于創(chuàng)新；九是刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高各方面的素養(yǎng)，以適應(yīng)工作需要；十是公私分明，與領(lǐng)導(dǎo)接觸中避免摻雜個人情感。
以就業(yè)為導(dǎo)向，加強職業(yè)道德教育，改革教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際和社會需求相脫離的問題，改革教學(xué)手段陳舊、不能激發(fā)學(xué)生興趣的問題，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校德育的針對性，突出職業(yè)道德教育的專業(yè)性要求，使職業(yè)道德不僅作為一門課程，作為學(xué)校德育工作的重要組成部分，更作為未來從業(yè)者的職業(yè)規(guī)范，使學(xué)生比較快地介入職業(yè)生涯領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展和終身教育意識的培養(yǎng)，把職業(yè)道德教育與職業(yè)教育的目標(biāo)緊密融合在一起，有利于提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
進(jìn)行中職文秘專業(yè)課教改革，加強職業(yè)道德教育，首先要從中職文秘專業(yè)的教材改革入手。現(xiàn)有職業(yè)道德教材體系，主要圍繞職業(yè)道德的共性要求展示，未能結(jié)合并突出中職文秘專業(yè)的特點，教材內(nèi)容陳舊，結(jié)構(gòu)死板，過于概念化、理論化，缺少鮮活案例，而且更新周期過長，不能及時反應(yīng)和體現(xiàn)企業(yè)對文秘專業(yè)的職業(yè)道德的要求與評價，更缺少對國外先進(jìn)經(jīng)驗的借鑒。使得目前的職業(yè)道德教育不同程度地存在著“松（抓得不緊，時有時無）、淺（不深，淺嘗輒止）、空（理論脫離實際，說得多，做得少，效果差）”等諸多不足。進(jìn)行中職文秘專業(yè)的職業(yè)道德教育教材改革，必須把國外進(jìn)行職業(yè)道德教育的適用經(jīng)驗、理論，與國內(nèi)政治、經(jīng)濟發(fā)展的實際情況相結(jié)合，使得畢業(yè)生的職業(yè)道德素養(yǎng)能夠適應(yīng)多種經(jīng)濟制度、多種經(jīng)濟模式的社會單位的需求，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，同時，在教材中增加案例教學(xué)和情景分析，讓教學(xué)與社會政治、經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，提高課堂教育的靈活性、趣味性、針對性，也提高學(xué)生對職業(yè)道德教育的領(lǐng)會和接受。
以就業(yè)為導(dǎo)向加強職業(yè)道德教育，對中職文秘專業(yè)進(jìn)行課教改革，其重點應(yīng)該是對教學(xué)方式方法的改革，采用多種靈活教學(xué)方式的交替或者協(xié)同進(jìn)行，提高課堂教育的趣味性和對中職文秘專業(yè)職業(yè)道德教育的針對性。
比較教學(xué)法。將國外中職文秘專業(yè)職業(yè)道德教育的方式、方法及發(fā)展、研究方向與國內(nèi)的現(xiàn)實狀況做比較，讓學(xué)生站得高、看得遠(yuǎn)，自己適應(yīng)職業(yè)道德的發(fā)展方向；將職業(yè)道德教育的歷史與本專業(yè)職業(yè)道德教育的現(xiàn)在或者將來的可能情況做對比，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會潮流。
行為引導(dǎo)型教學(xué)法。采用收編相關(guān)資料傳閱和舉辦名人講座等方式，引導(dǎo)學(xué)生對文秘專業(yè)的正確認(rèn)識和思想的提高，提高學(xué)生對文秘專業(yè)的興趣和信心。通過實例及個案，把職業(yè)道德規(guī)范深刻地印在學(xué)生的腦子里，成為其自覺行為，并逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時，對從事文秘專業(yè)可能會遇到的困難，有一定的心理準(zhǔn)備，并在以后的學(xué)習(xí)、工作中選擇正確的方法加以解決。
加強社會實踐和社會調(diào)查。職業(yè)道德教育不僅要進(jìn)行“灌輸”教育，做到使學(xué)生入耳入腦，還要進(jìn)行誘發(fā)與驅(qū)使學(xué)生真正轉(zhuǎn)化為內(nèi)在領(lǐng)悟進(jìn)而落實于職業(yè)行為的自我教育，做到使學(xué)生入眼入心。為此，我們應(yīng)努力實施職業(yè)道德教育手段的立體化。聽課、聽報告、看錄像固然需要，但同時必須走出校門輔之以形式多樣的豐富多彩的實習(xí)、實訓(xùn)、調(diào)查、考察、參觀、訪問、座談、研討等活動。讓學(xué)生盡可能多地接觸社會和深入企業(yè)，讓教師、學(xué)生都能盡快獲得社會對文秘專業(yè)的現(xiàn)實要求的第一手資料，做到有針對性地授課和學(xué)習(xí)。
案例分析法。通過對秘書日常工作的某段情景案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生把握秘密的工作角色、工作流程和工作技巧，引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的秘書形象；通過對秘書工作涉密或摻雜個人感情，造成損失的案例分析，告訴學(xué)生如何做到公私分明、忠于職守、嚴(yán)守機密。同時這些案例在文秘人員的日后工作中都可以借鑒或者利用，可以幫助學(xué)生更快適應(yīng)角色，盡快進(jìn)入秘書的工作狀態(tài)。
大腦風(fēng)暴法（圓弧討論法）。學(xué)生圍繞老師近距離圓弧狀就座，通過對沒有固定模式、答案或者現(xiàn)有政策尚不能直接解決的問題進(jìn)行討論，老師在討論后歸納總結(jié)，形成職業(yè)道德規(guī)范細(xì)則，讓大家自我參照、自我評價、自我約束。
分組辯論法。通過對有爭議的職業(yè)道德問題、現(xiàn)象進(jìn)行分組辯論，老師最后總結(jié)引導(dǎo)，真理通過辯論會越辯越明，最終撥開云霧見天日，形成正確的職業(yè)道德觀。
合作學(xué)習(xí)法。通過把某些個人不能或很難解決的問題，讓學(xué)生分組協(xié)作完成，提高學(xué)生對團體協(xié)作的認(rèn)知，提高在今后工作中的合作能力。（當(dāng)前企業(yè)，尤其是在大型企業(yè)最重視的是團隊精神，而不是技術(shù)。）
角色扮演、情景模擬法。老師精選某段秘書工作情景，根據(jù)學(xué)生的不同性格特征，選派若干同學(xué)，擔(dān)當(dāng)情景劇中的不同角色，進(jìn)行實際劇情表演，讓學(xué)生課堂上獲得實際工作體驗，同時領(lǐng)會實際工作中對秘書職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的要求，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
項目教學(xué)法。教師指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識技能，獨立完成帶有職業(yè)性質(zhì)的專業(yè)任務(wù)。如籌劃新聞會、記者招待會，借此來修煉“內(nèi)功”，展示個人魄力。
加強職業(yè)道德教育范文第2篇
【關(guān)鍵詞】聾生；職業(yè)道德；實踐研究
二十一世紀(jì)是科技競爭、人才競爭、知識經(jīng)濟競爭的時代，具有良好的職業(yè)道德品質(zhì)，對聾生來說，這不僅是做人的基本準(zhǔn)則，重要的道德規(guī)范，更是增強他們就業(yè)競爭能力和維持職業(yè)需要必備的人格品質(zhì)。目前，學(xué)校聾生職業(yè)道德觀念淡薄，在社會就業(yè)競爭問題很多，他們不能適應(yīng)市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)換給他們帶來的挑戰(zhàn)，也不能正確分析和判斷社會中出現(xiàn)的一系列不良現(xiàn)象。從對我校聾生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：絕大部分聾生不懂得什么叫職業(yè)道德，普遍不愿意干體力勞動，更不愿意干臟活、累活。在對用人單位和家長的調(diào)查中了解到，由于聾生溝通困難，大都很少甚至沒有對聾生進(jìn)行職業(yè)道德教育，這些問題應(yīng)該引起特教工作者的重視。學(xué)校應(yīng)根據(jù)聾生畢業(yè)后自立于社會的要求，重視聾生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)聾生適應(yīng)社會的能力。
一、立足課堂教育，培養(yǎng)聾生良好職業(yè)道德思想
職業(yè)道德是社會道德的重要組成部分，也是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。加強職業(yè)道德建設(shè)，同倡導(dǎo)良好的社會公德一樣，是我們建設(shè)社會主義道德文明的必經(jīng)之路。從聾生職業(yè)道德問題調(diào)查分析，聾生職業(yè)道德問題既有內(nèi)在原因，又有外在原因。特別是聾生由于生理、心理機制損傷，因而存在著個性差異大，自卑、性格孤僻、認(rèn)識片面、猜疑心重、自私、是非判斷水平低下等問題，要教育聾生樹立正確的職業(yè)道德思想，主體靠學(xué)校，要靠課堂。因此，學(xué)校教育加強職業(yè)道德教育，立足課堂教學(xué)和學(xué)科的滲透，以此培養(yǎng)聾生的良好職業(yè)道德思想素質(zhì)，為聾生就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。
（1）重視勞技職教課的職業(yè)道德教育。在勞技職教課中，強調(diào)對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)道德思想教育，深化聾生的職業(yè)道德認(rèn)識。如在上美術(shù)、家政、電腦、美容美發(fā)、木工等勞技職教教學(xué)時，從實際出發(fā)，有針對性地對聾生進(jìn)行職業(yè)道德思想教育。譬如：美容美發(fā)職業(yè)課必須對學(xué)生進(jìn)行“愛崗、誠信、守信用、服務(wù)至上”的職業(yè)道德教育；家政課必須對學(xué)生進(jìn)行“誠實、守信、守紀(jì)、合作”的職業(yè)道德教育。從而使學(xué)生懂得什么是職業(yè)道德，為什么要講職業(yè)道德。
（2）重視其它學(xué)科的職業(yè)道德教育的滲透。現(xiàn)有的聾校教材中，其中有不少是對學(xué)生進(jìn)行很好的思想道德教育的教材，也是進(jìn)行職業(yè)道德教育的很好教材。在教學(xué)中，我們要重視思想道德教育的滲透，我們確定了“加強教學(xué)，培養(yǎng)能力，滲透思想教育”的學(xué)校課題研究，取得了很好的教育效果。學(xué)生的思想道德素質(zhì)包括職業(yè)道德意識得到明顯提高。
二、開展勞動教育，樹立聾生正確的職業(yè)道德觀念
樹立正確的職業(yè)道德觀念是進(jìn)行良好職業(yè)道德的前提。聾生只有樹立職業(yè)道德觀念，才能在教育中形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)。一年來，我校根據(jù)聾生不同年齡的生理、心理特點，安排勞動教育內(nèi)容，把思想教育與實踐勞動結(jié)合起來，從中培養(yǎng)聾生良好的職業(yè)道德品質(zhì)。我校經(jīng)過實踐和探索，開展如下的系列教育活動：一年級側(cè)重自理能力的培養(yǎng)，學(xué)會自己事自己做的好品質(zhì)；二年級在自己事自己做的基礎(chǔ)上，學(xué)會為大家服務(wù)的好品質(zhì)；三年級加強公益勞動目的性教育，為別人、為集體服務(wù)光榮的教育；四年級經(jīng)常積極參加全校的衛(wèi)生突擊勞動；培育學(xué)生不怕臟、不怕累的思想；五、六年級在學(xué)會和掌握以上勞動道德品質(zhì)外，基本養(yǎng)成獨立生活能力和良好的“愛勞動、善合作、守紀(jì)律、爭貢獻(xiàn)”的勞動職業(yè)道德品質(zhì)；七、八年級以上好職業(yè)課結(jié)合職業(yè)道德培養(yǎng)教育為主；九年級以上好“就業(yè)指導(dǎo)課”和開展校廠（場、店）掛鉤、做好崗前職業(yè)培訓(xùn)的工作。
通過這一系列的教育活動，培養(yǎng)了聾生適應(yīng)社會的就業(yè)能力和誠實、合作、守紀(jì)、信用等良好的職業(yè)道德品質(zhì)，由此建立系統(tǒng)的勞動技能和職業(yè)教育體系，使聾生的勞動職業(yè)道德觀念大大提高。
三、進(jìn)行勞動實踐，訓(xùn)練聾生良好的職業(yè)道德行為
職業(yè)道德的培養(yǎng)是聾生跨出校門前的必修內(nèi)容。我們在對畢業(yè)生工作過的就業(yè)單位調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，聾生就業(yè)單位辭退或辭職沒工作待業(yè)，其中一個主要原因是怕苦怕臟，挑肥揀瘦，好的崗位干不來，臟累一點的崗位不愿意干，也有的聾生不肯“吃苦”，卻樂于與社會聾啞團伙靠“外出賣畫”、“推銷產(chǎn)品”等混日子，所有這些負(fù)面情況的產(chǎn)生，其緣由之一就是在校缺少勞動職業(yè)道德習(xí)慣的培養(yǎng)。要扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，我們不能靠空口說教，要創(chuàng)設(shè)更多的勞動環(huán)境，提供多種勞動實踐的機會，讓聾生在勞動過程中進(jìn)行“體驗”訓(xùn)練和教育。因此，當(dāng)聾生進(jìn)入高年級階段后，必須組織聾生進(jìn)行勞動實踐。
（1）組織勞動實踐體驗。我校經(jīng)常安排組織聾生到福利廠、農(nóng)場參加勞動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)聾生害怕艱苦，不愿做時，我們就抓住這一苗頭對聾生進(jìn)行勞動最光榮的教育，讓他們不懂得平凡的勞動能為社會創(chuàng)造不平凡的價值。在指導(dǎo)聾生參加各種勞動過程中，講清道理，強化訓(xùn)練，培養(yǎng)他們熱愛勞動、習(xí)慣勞動、體會勞動的樂趣。
（2）重視遵紀(jì)守法教育。我校經(jīng)常開展遵紀(jì)守法的思想教育，我們一是上好法制教育課，經(jīng)常利用思品課、政治課和校班會課開展對聾生的遵守紀(jì)律教育。二是開展形式多樣的法制教育活動，如聘請公安干警為校綜治副校長，定期舉辦守紀(jì)法制教育講座，以圖片展的形式對聾生實施法制教育，組織聾生走出課堂，深入到勞教所、監(jiān)獄進(jìn)行參觀教育活動，以及組織開展守紀(jì)、法律知識競賽等，使聾生養(yǎng)成學(xué)法、知法的自覺性。
（3）注意跟蹤調(diào)查評價。為了進(jìn)一步訓(xùn)練聾生良好的職業(yè)道德行為，使之形成習(xí)慣，我們研究設(shè)計一個評價聾生職業(yè)道德水平的調(diào)查量表，項目內(nèi)容分為“誠實、愛崗（勞動）、守紀(jì)、合作、信用、貢獻(xiàn)”，對每項職業(yè)道德內(nèi)容分優(yōu)、良、中、差定期地開展自評、他評、綜合評的跟蹤調(diào)查，綜合分析，發(fā)現(xiàn)問題，預(yù)防問題的擴大化，另一方面也促進(jìn)了聾生良好的職業(yè)道德行為的習(xí)慣養(yǎng)成。
四、組織崗前培訓(xùn)，磨練聾生的職業(yè)道德意志
聾生職業(yè)道德意識是否建立，直接影響聾生就業(yè)，關(guān)系到聾生步入社會能否經(jīng)得起市場經(jīng)濟沖擊的大問題。以往我們只顧培養(yǎng)“一技之長”或者“一專多能”，實際上這是不全面的，學(xué)校應(yīng)該讓聾生在培養(yǎng)“一技之長”、“一專多能”的同時，加強職業(yè)道德的培養(yǎng)，懂得職業(yè)道德的重要性，確立職業(yè)道德意識。除了充分利用課內(nèi)外勞動教育這一主渠道教育外，我們實行校內(nèi)外結(jié)合，特別是組織聾生崗前定點（廠、場、店等）的勞動實踐體驗，進(jìn)行職業(yè)教育與社會實踐相結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合，為適應(yīng)就業(yè)建立起良好的職業(yè)道德品質(zhì)。
如果聾校在職教過程中，不創(chuàng)設(shè)聾生社會實踐的機會，聾生就沒有實際的就業(yè)職業(yè)道德觀念。把聾生職業(yè)道德教育與崗前培訓(xùn)（社會實踐）結(jié)合起來，磨練聾生“職業(yè)道德”意志是十分有益的。
綜上所述，在聾生職業(yè)道德規(guī)范教育中，要從實際出發(fā)，針對聾生的職業(yè)道德問題，把聾生職業(yè)道德教育貫穿于課堂內(nèi)外，校內(nèi)外的職業(yè)教育全過程，強調(diào)職業(yè)道德教育是勞動和就業(yè)的首要問題，突出聾生職業(yè)道德的培養(yǎng)和實踐。這樣，我們的聾生就一定能在新的市場經(jīng)濟條件下，站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地，適應(yīng)社會就業(yè)的需求。同時，也希望聾生就業(yè)的單位、部門以及聾生家庭能共同關(guān)心聾生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)他們具有一技之長，使他們能立足社會，成為殘而不廢的有用人才，使聾生真正成為社會的一員，為社會發(fā)展做出他們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
加強職業(yè)道德教育范文第3篇
論文摘要:職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)道德教育要以服務(wù)為核心，以愛肉敬業(yè)、誠實寧信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉蔽社會為主要內(nèi)容.通過職業(yè)道德教育，要使學(xué)生逐步樹立敬業(yè)意識、服務(wù)意識、質(zhì)蚤意識和法紀(jì)觀念，增強抵制行業(yè)不正之風(fēng)的能力，養(yǎng)成良好職業(yè)道抽行為習(xí)借。本文從課堂教學(xué)、社會職業(yè)實踐體臉、職業(yè)生涯設(shè)計與實施、企業(yè)文化與校園文化時接四個方面探討了大學(xué)生職業(yè)道德教育的途徑。
1.課堂教學(xué)為主陣地
以課堂教學(xué)為主陣地進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德教育，是指高校教師以培養(yǎng)大學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會的精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實的作風(fēng)為導(dǎo)向，以職業(yè)道德教育課為主渠道，通過對職業(yè)道德教材的再加工，精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，布置有效的課后作業(yè)，采用發(fā)展性的評價方法，來提高大學(xué)生職業(yè)道德教育的實效性。要加強職業(yè)道德教育課教師和專業(yè)課教師的合作。在備課過程中，專業(yè)課教師應(yīng)有意識地滲透職業(yè)道德教育目標(biāo)，而職業(yè)道德課教師也應(yīng)了解大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實際情況，將之設(shè)計成職業(yè)道德課教學(xué)的價值情境，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)職業(yè)道德基本知識的同時，明確在職業(yè)實踐中為什么要這樣做、應(yīng)該怎樣做的道理，加深對職業(yè)道德原則和規(guī)范的理解。這樣，使得職業(yè)道德課和專業(yè)課相呼應(yīng):一方面通過職業(yè)道德教育課教學(xué)設(shè)計讓大學(xué)生形成道德認(rèn)知，產(chǎn)生道德情感，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中把這種道德認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖滦袨椋M(jìn)而養(yǎng)成道德行為習(xí)慣。而另一方面大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中認(rèn)真學(xué)習(xí)各項技術(shù)的操作規(guī)范，遵守職業(yè)紀(jì)律，在專業(yè)活動中嚴(yán)格照章辦事。
2社會職業(yè)實踐體驗
以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德品質(zhì)的養(yǎng)成離不開社會職業(yè)實踐，社會職業(yè)實踐是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德教育實踐的根本途徑。通過社會職業(yè)實踐活動可以培養(yǎng)大學(xué)生敬業(yè)、樂業(yè)、守業(yè)、誠實守信的職業(yè)品質(zhì)，幫助大學(xué)生明確自己所學(xué)專業(yè)和將來從事的職業(yè)所要求的道德規(guī)范，按職業(yè)的需要塑造自己的形象，履行角色義務(wù)，將職業(yè)道德逐漸內(nèi)化為自身的職業(yè)要求與精神力量。
充分利用學(xué)生的實踐、實習(xí)環(huán)節(jié)，從實踐的角度對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的教育與訓(xùn)練。職業(yè)道德是高度角色化和實踐化的道德。職業(yè)道德的養(yǎng)成和職業(yè)道德教育目標(biāo)，只有在職業(yè)道德訓(xùn)練和職業(yè)道德的實踐中才能得以實現(xiàn)。只有讓學(xué)生到實踐中去領(lǐng)悟、體會和感受職業(yè)道德，才能養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。高等職業(yè)院校實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷加大，為我們進(jìn)行職業(yè)道德的實踐教育提供了客觀條件。我們要充分利用教學(xué)過程中的各種實踐、實習(xí)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計，認(rèn)真組織，統(tǒng)籌安排，分工合作，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。一方面安排聘請實習(xí)、實踐基地的管理人員或行業(yè)勞動模范介紹該行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德要求和規(guī)范。另一方面，由教師指導(dǎo)學(xué)生到實際操作的現(xiàn)場感受和體會職業(yè)道德和從業(yè)精神的內(nèi)涵。·實踐完成后，要求學(xué)生寫出以“怎樣才是受用人單位歡迎的畢業(yè)生”為題的職業(yè)道德實踐體會，使學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟到良好的職業(yè)道德對企業(yè)、事業(yè)單位形象乃至生存的重要性，從實踐的角度對學(xué)生進(jìn)行從業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德規(guī)范教育。
社會職業(yè)實踐的基本作用在于:第一，能使大學(xué)生磨煉職業(yè)意志，增強職業(yè)情感體驗，形成堅定的職業(yè)道德信念;第二，對大學(xué)生是否接納一定的外在要求具有檢驗作用;第三，能增強大學(xué)生在處理各種關(guān)系時的能力和獨立實踐能力，形成穩(wěn)定的行為方式。
3職業(yè)生涯設(shè)計與實施
職業(yè)生涯設(shè)計與實施是根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展需要和本人實際，制訂并落實職業(yè)生涯階段發(fā)展規(guī)劃的過程，是對個人職業(yè)前途的階段規(guī)劃與實施。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德教育，一方面，可以通過職業(yè)生涯設(shè)計，引導(dǎo)大學(xué)生在了解就業(yè)政策、就業(yè)機制、就業(yè)渠道和用人單位需求的基礎(chǔ)上，形成“先實習(xí)、再就業(yè)、后發(fā)展”的階段性發(fā)展的生涯規(guī)劃;另一方面，可以通過職業(yè)生涯實施，引導(dǎo)大學(xué)生對自己的職業(yè)生涯充滿自信，既能堅定不移地為實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)付出努力，又能善于根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要和客觀條件變化，及時調(diào)整自己各階段的職業(yè)生涯階段發(fā)展目標(biāo)，形成富有朝氣、實事求是的發(fā)展觀，真正體現(xiàn)職業(yè)生涯各階段良好的職業(yè)道德品質(zhì)。
職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計與實施的重點是引導(dǎo)大學(xué)生深人社會、了解職業(yè)、分析市場、自主定位。通過職業(yè)生涯階段性規(guī)劃實施可以使大學(xué)生更加了解各種職業(yè)的特點，了解某種具體職業(yè)的實際情況，或者了解某種具體的技術(shù)操作過程，這種直觀形式較之知識灌輸形式更能增進(jìn)大學(xué)生對職業(yè)世界的了解。同時不定期參觀與訪問職業(yè)道德教育基地，聘請行業(yè)、企業(yè)中的職業(yè)技能標(biāo)兵和專家能手擔(dān)任校外職業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)員，通過他們成功的典型事例加強對大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)一步加強職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計與實施的實效性，幫助大學(xué)生形成正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和就業(yè)觀。
4企業(yè)文化與校園文化對接
高校校園文化與企業(yè)文化相融合是對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的有效載體，注重信息、知識、人才、環(huán)境等軟件要素的主導(dǎo)作用，將企業(yè)文化追求潮流、創(chuàng)造先進(jìn)、領(lǐng)導(dǎo)行業(yè)的理念溶人職業(yè)道德教育之中。可以突破原來陳舊的教學(xué)理念，將經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律引人教學(xué)之中，充分考慮大學(xué)生在未來就業(yè)中對企業(yè)的適應(yīng)能力、對改革和競爭的適應(yīng)能力，認(rèn)識到職業(yè)道德教育是人力資源開發(fā)的重要內(nèi)容。要優(yōu)化大學(xué)生對企業(yè)、對社會的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助大學(xué)生樹立職業(yè)理想，實現(xiàn)大學(xué)生從“校園人”向“企業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。
加強職業(yè)道德教育范文第4篇
摘 要 隨著經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)的會計工作逐漸受到重視。近年來會計行業(yè)中存在的問題逐漸增多，為企業(yè)的發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。為了更好地提高會計工作的水平，促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展，加強企業(yè)會計人員的職業(yè)道德教育十分關(guān)鍵，會計人員職業(yè)道德教育對于提高會計人員的整體素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)財務(wù)工作的正常運行有著十分關(guān)鍵的作用。本文主要對當(dāng)前會計人員存在的職業(yè)道德問題進(jìn)行分析，就如何加強會計人員職業(yè)道德教育提出合理的建議。
關(guān)鍵詞 會計人員 職業(yè)道德教育
會計工作在企業(yè)的發(fā)展中占據(jù)著十分重要的位置，對于企業(yè)的發(fā)展有著十分重要的作用。隨著企業(yè)業(yè)務(wù)逐漸增加，企業(yè)的資金逐漸增加，企業(yè)會計工作越來越受到企業(yè)的重視。但是由于會計人員的工作實務(wù)或者職業(yè)道德缺失，導(dǎo)致的企業(yè)經(jīng)濟損失逐漸增加，對企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了不良的影響。加強企業(yè)會計人員的職業(yè)道德教育，對于企業(yè)的正常發(fā)展有著十分重要的作用。也是企業(yè)管理者面臨的主要問題。
一、當(dāng)前我國會計人員的職業(yè)道德現(xiàn)狀
會計工作關(guān)系著企業(yè)資金的正常運轉(zhuǎn)，關(guān)系著企業(yè)的正常運行。會計人員需要有良好的職業(yè)道德觀念，以保障企業(yè)的良性運轉(zhuǎn)。由于近年來企業(yè)會計工作中出現(xiàn)的問題增多，對于企業(yè)的發(fā)展構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。會計人員的職業(yè)道德現(xiàn)狀不容樂觀，企業(yè)需要加強會計人員的職業(yè)道德教育以保障企業(yè)的正常運行。
（一）會計人員缺少職業(yè)道德觀念
會計人員的職業(yè)道德觀念對于會計人員有著較好的約束作用，會計人員的職業(yè)道德規(guī)范對于會計人員進(jìn)行有效地工作有著十分重要的作用。但是目前會計行業(yè)會計人員的職業(yè)道德觀念還比較淡薄，沒有真正意識到會計人員職業(yè)道德的重要性。一方面，會計人員缺乏職業(yè)道德和職業(yè)理想。會計人員沒有真正意識到職業(yè)道德的作用，也沒有重視職業(yè)道德，在現(xiàn)實工作中忽略了職業(yè)道德對于會計人員自身的要求，最后導(dǎo)致會計人員出現(xiàn)違法的行為，給企業(yè)帶來了嚴(yán)重的經(jīng)濟損失。另一方面，會計人員對于職業(yè)道德的認(rèn)識不夠充分。會計人員由于工作的關(guān)系沒有時間和精力對會計職業(yè)道德進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，最終使會計人員由于缺乏職業(yè)道德意識而給企業(yè)帶來嚴(yán)重?fù)p失，同時會計人員也因違法或者違反職業(yè)道德而受到處分。
（二）企業(yè)忽視了會計人員的職業(yè)道德教育
會計人員需要有良好的職業(yè)道德，加強會計人員的職業(yè)道德教育是非常重要的。但是，目前大多數(shù)企業(yè)都忽視了會計人員的職業(yè)道德教育。企業(yè)對于會計人員雖然提出了嚴(yán)格的要求，同時也制定了規(guī)章制度。但是對于會計人員的職業(yè)道德教育還有所欠缺，企業(yè)對于會計人員的職業(yè)道德教育還需要進(jìn)一步加強。
二、如何加強會計人員職業(yè)道德教育
目前由于會計人員的職業(yè)道德確實導(dǎo)致企業(yè)損失的現(xiàn)象逐漸增加，保障企業(yè)經(jīng)濟的正常運行，首先需要保障企業(yè)財務(wù)工作的健康運轉(zhuǎn)。會計工作掌控著企業(yè)經(jīng)濟的運行的主要工作，需要提高會計從業(yè)人員的職業(yè)道德教育，提高企業(yè)會計人員的職業(yè)道德，更好地實現(xiàn)企業(yè)的健康運轉(zhuǎn)。加強企業(yè)的職業(yè)道德教育是目前企業(yè)管理人員和會計管理者十分關(guān)注的問題。
（一）對會計人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高職業(yè)道德
會計人員的職業(yè)道德對會計人員具有約束作用，可以有效地保障會計人員的工作順利進(jìn)行，同時也可以保障企業(yè)的健康發(fā)展。針對企業(yè)會計人員職業(yè)道德意識不高的問題，企業(yè)要對會計人員進(jìn)行職業(yè)道德的培訓(xùn)，提高企業(yè)會計人員的職業(yè)道德，使會計人員更好地為企業(yè)的發(fā)展服務(wù)，同時也可以更好地約束企業(yè)會計人員履行自己職責(zé)。
（二）加強對會計人員的監(jiān)督
對企業(yè)的會計人員進(jìn)行監(jiān)督可以提高會計人員的工作積極性，保障會計工作順利進(jìn)行。企業(yè)需要建立會計工作的監(jiān)督機制，維護(hù)企業(yè)的利益。目前企業(yè)會計信息會出現(xiàn)一些失真的現(xiàn)象，同時一些會計人員為了一己之私而造成企業(yè)的嚴(yán)重?fù)p失，影響了企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)。因此加強對會計工作的監(jiān)督可以有效地保護(hù)企業(yè)的會計工作正常運行。另外，除了企業(yè)內(nèi)部對會計工作進(jìn)行監(jiān)督之外，對于企業(yè)的會計工作要有嚴(yán)格完善的法律和制度規(guī)范，保障會計工作順利進(jìn)行。如果出現(xiàn)會計人員違法亂紀(jì)的行為需要企業(yè)根據(jù)法律進(jìn)行嚴(yán)格約束，提高會計人員的警惕性。
（三）提高會計人員對職業(yè)道德教育的認(rèn)識
作為會計人員需要有最基本的職業(yè)道德，同時也需要加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。會計人員需要了解職業(yè)道德的重要性，認(rèn)識會計人員職業(yè)道德對于會計工作的重要性。會計人員通過加強對職業(yè)道德的認(rèn)識，自覺地加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，更好地為工作進(jìn)行服務(wù)，保障會計信息的準(zhǔn)確性，保障企業(yè)的順利運行。
（四）會計人員需要自律，提高自身素質(zhì)
作為會計人員需要有較高的自律意識，才能更好地為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。作為企業(yè)的會計人員需要對企業(yè)的會計信息進(jìn)行詳細(xì)準(zhǔn)確的核對，盡量減少由于會計人員實務(wù)而導(dǎo)致的企業(yè)損失。會計人員負(fù)責(zé)企業(yè)的財務(wù)運行，關(guān)系著企業(yè)業(yè)務(wù)的運行，關(guān)系著企業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。因此，會計人員需要不斷提高自身的素質(zhì)，提高自律意識，做好本職工作，促進(jìn)企業(yè)的健康運行。
結(jié)語：會計工作關(guān)系著整個企業(yè)的運行，會計工作對于企業(yè)業(yè)務(wù)的開展有著重要的影響。針對近年來會計工作中出現(xiàn)的一些不利于企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)象，加強會計人員的職業(yè)道德教育對于改善當(dāng)前的會計工作有著十分重要的影響。加強會計人員的職業(yè)道德教育對于提高會計人員的職業(yè)素養(yǎng)，提高會計工作人員的職業(yè)道德，促進(jìn)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉富乾，等.淺論財會人員的職業(yè)道德素養(yǎng).南京：南京師范大學(xué)出版社.2000.
加強職業(yè)道德教育范文第5篇
一、高職院校強化職業(yè)道德教育的意義
首先，強化職業(yè)道德教育有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。高職教育要為社會和用人單位培養(yǎng)充足的高素質(zhì)人才，因此，衡量高職教育成功與否的關(guān)鍵指標(biāo)就在于所培養(yǎng)人才的數(shù)量和質(zhì)量。目前來看，國內(nèi)高職院校眾多，人才培養(yǎng)數(shù)量應(yīng)當(dāng)不成問題，甚至在某些地區(qū)還出現(xiàn)了高職畢業(yè)生供大于求的局面。但各所院校的實際狀況不一，教學(xué)水平參差不齊，具體到人才培養(yǎng)質(zhì)量上也是有高有低。而學(xué)生自身的職業(yè)道德水平是衡量其能力全面與否、與社會需求吻合與否的關(guān)鍵因素。在競爭空前激烈的就業(yè)形勢下，對高職學(xué)生強化職業(yè)道德教育不僅有助于提升其自身的道德水平，更能夠幫助他們在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)中占得先機，贏得優(yōu)勢。
其次，強化職業(yè)道德教育有利于學(xué)生積極應(yīng)對多元價值觀，樹立正確的人生觀和職業(yè)觀。隨著經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展、社會轉(zhuǎn)型加速和全球化趨勢進(jìn)一步拓展，越來越多的價值觀念和思想意識充斥社會，并滲透進(jìn)高職校園，一定程度上影響了學(xué)校的正常教學(xué)秩序、安定的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生的擇業(yè)觀。這種情勢下，切實有效的職業(yè)道德教育可以讓學(xué)生在無助時看到希望，在落寞時保持鎮(zhèn)定，不為外界干擾所動，進(jìn)而心無旁騖地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，強化綜合能力，提升實踐水平，為實現(xiàn)個人價值、滿足社會對人才的需求而不懈努力。
最后，強化職業(yè)道德教育有利于重塑學(xué)生的社會責(zé)任感。受市場經(jīng)濟思潮的影響，個人薪酬、薪資待遇、未來發(fā)展等因素成為很多學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)的首選，社會價值往往被拋在腦后。強化職業(yè)道德教育對于提升學(xué)生的社會責(zé)任感，使其在就業(yè)、工作過程中綜合考量社會需求和自身實際有著不可或缺的作用。
二、高職院校職業(yè)道德教育現(xiàn)狀
目前，很多高職院校從教學(xué)設(shè)計到課外實踐都強化了職業(yè)道德教育的力度，但仍有相當(dāng)一部分院校的職業(yè)道德教育不能令人滿意，主要體現(xiàn)在以下三個方面：
其一，部分高職院校的職業(yè)道德教育與自身專業(yè)教育不相適應(yīng)。高職教育的目的是為社會培養(yǎng)充足的技術(shù)人才，會根據(jù)各行各業(yè)的需求強化對學(xué)生不同技能的培養(yǎng)，在專業(yè)教育方面劃分了細(xì)致入微的門類，由此開展授課、教學(xué)及相關(guān)實踐操作。而目前的職業(yè)道德教育存在“一刀切”“大鍋飯”現(xiàn)象，不管哪個專業(yè)的學(xué)生，所接受的職業(yè)道德教育課程均完全一致，缺乏根據(jù)專業(yè)實際和將來就業(yè)環(huán)境而量身打造的職業(yè)道德教育方案，更沒有相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和具體的學(xué)時安排。
其二，部分高職院校的職業(yè)道德教育與職業(yè)內(nèi)涵相脫節(jié)。一些高職院校實施的職業(yè)道德教育沒有充分體現(xiàn)職業(yè)性在教育過程中的獨特作用，而是沿用了一般的道德教育方式，“職業(yè)”二字所涉及的具體內(nèi)涵更是無從談及。這種簡單、重復(fù)地將職業(yè)道德教育從基本道德教育中移植而來的做法，將不同崗位、職業(yè)、行業(yè)對職業(yè)道德獨具特色的要求混同或棄之不理，長此以往，終將引發(fā)師生不滿，也不可能與社會真正接軌。
其三，部分高職院校的職業(yè)道德教育與實踐脫節(jié)。由教師在課堂上通過理論講述的方式進(jìn)行職業(yè)道德教育，不僅單調(diào)枯燥，而且缺乏針對實踐環(huán)節(jié)開設(shè)的內(nèi)容，將源于生活的道德情感、意識、信念和行為方式簡單歸結(jié)為道德規(guī)范、理論體系，脫離社會實際和學(xué)生個體的道德生活，造成道德教育程式化、虛無化，成為空洞的說教，很大程度上背離了職業(yè)道德教育的初衷，自然不利于從根本上提升學(xué)生自身的職業(yè)道德水準(zhǔn)。
三、改進(jìn)高職院校職業(yè)道德教育的途徑
學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的個人需求以及用人單位的實際訴求是關(guān)乎高職院校職業(yè)道德教育的重要因素。有鑒于此，可從以下三個層面改進(jìn)高職院校職業(yè)道德教育。
（一）提升職業(yè)道德教育的針對性
1.職業(yè)道德教育與專業(yè)相結(jié)合。職業(yè)道德是在職業(yè)中具體體現(xiàn)出來的，因此，職業(yè)道德教育必須與相關(guān)專業(yè)結(jié)合起來。首先，職業(yè)道德教育要具有針對性。具體職業(yè)指向性不同，職業(yè)道德的內(nèi)涵也不盡相同，高職院校在開展全校統(tǒng)一的職業(yè)道德教育以外，必須依靠各二級學(xué)院，使專業(yè)教師、輔導(dǎo)員形成合力，針對不同專業(yè)及所對應(yīng)職業(yè)的特點選擇不同的教育內(nèi)容，有區(qū)別地開展職業(yè)道德教育。其次，職業(yè)道德教育要與時俱進(jìn)。每個職業(yè)在不同的企業(yè)、在企業(yè)不同的發(fā)展階段，都會呈現(xiàn)出相應(yīng)的特點，要求高職院校通過讓學(xué)生深入企業(yè)體驗職業(yè)道德規(guī)范、邀請企業(yè)管理者或崗位能手來校分享職業(yè)道德養(yǎng)成經(jīng)驗、組織學(xué)校各類社團開展相關(guān)活動等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，使學(xué)生能夠根據(jù)實際情況不斷調(diào)整自己，以適應(yīng)職業(yè)需求。
2.學(xué)生主體性與職業(yè)道德相融合。職業(yè)的差異性對職業(yè)道德的要求不盡相同，在職業(yè)道德教育過程中堅持具體問題具體分析尤為必要，這就需要高職院校能夠量身定制一系列職業(yè)道德教育模式，如通過建立學(xué)生檔案充分了解學(xué)生個體的境遇和身心特點，有針對性地開展職業(yè)道德教育；實行導(dǎo)師制，通過教師與學(xué)生深入溝通，幫助學(xué)生結(jié)合個體情況分析職業(yè)道德的現(xiàn)實需求，促進(jìn)學(xué)生將外在教育轉(zhuǎn)化為自覺追求，完善自己的思想和行為，提升職業(yè)道德素養(yǎng)。
（二）以職業(yè)道德教育彰顯職業(yè)內(nèi)涵
1.以職業(yè)道德教育引領(lǐng)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯。職業(yè)道德教育不會具體體現(xiàn)在道德教育中，而是體現(xiàn)在職業(yè)教育中。首先，高職院校可以結(jié)合學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，并在教育教學(xué)中將職業(yè)道德教育內(nèi)化為學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯的行為，使職業(yè)道德教育呈現(xiàn)出鮮明的職業(yè)性；其次，高職院校可以建立完善的職業(yè)性考核機制，使職業(yè)道德教育最大限度地體現(xiàn)職業(yè)內(nèi)涵，使教師能夠根據(jù)職業(yè)性要求組織教育教學(xué)；最后，高職院校可以將職業(yè)道德教育納入學(xué)生評價體系，提升學(xué)生對職業(yè)道德教育的重視程度，改進(jìn)教學(xué)效果。
2.完善道德考評機制。完備成熟的評價機制可以有效推動職業(yè)道德教育進(jìn)程，提高職業(yè)道德教育水平。首先，進(jìn)一步細(xì)化職業(yè)道德教育課程評價體系，建立包括職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力在內(nèi)的綜合評價系統(tǒng)，使評價體系更加具有可操作性；其次，評價方式多元化，改變以往評價方式單一的狀況，從學(xué)生對職業(yè)道德知識掌握情況、對職業(yè)道德教育課業(yè)的態(tài)度、 職業(yè)行為能力、職業(yè)道德評價能力四個方面對職業(yè)道德教學(xué)效果進(jìn)行全面評估，將具體的職業(yè)與職業(yè)道德聯(lián)系起來，使學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中不逾越職業(yè)道德規(guī)范，立足崗位，做出貢獻(xiàn)；再次，引入企業(yè)評價，將企業(yè)、教師、學(xué)生作為評價主體，使學(xué)校評價與企業(yè)評價相結(jié)合，提升評價結(jié)果的科學(xué)性；最后，建立評價監(jiān)督體系，保證職業(yè)道德教育落到實處。
（三）以實踐教學(xué)為主，以課堂教學(xué)為輔，踐行職業(yè)道德
1.在校企合作與工學(xué)結(jié)合中踐行職業(yè)道德。校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職院校普遍采用的教育模式，也是實施職業(yè)道德教育的重要途徑。首先，以課堂教學(xué)為開展職業(yè)道德教育的重要環(huán)節(jié)，注重書本知識傳輸和課堂講授對學(xué)生的影響，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用；其次，在具體實踐中為學(xué)生們配備職業(yè)道德教育師資隊伍，并輔以有效管理，鼓勵各實踐教學(xué)隊伍的組長由職業(yè)教師轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)道德教育工作者，以便能夠有充足精力切實了解每個階段學(xué)生的心理變化；再次，給學(xué)生提供更多的實踐崗位、時間和機會，使學(xué)生能夠在工作中深化理論知識，領(lǐng)悟職業(yè)道德對職業(yè)規(guī)范以及自身職業(yè)生涯的影響；最后，依托校企合作、工學(xué)結(jié)合，完善“雙師型”教師培養(yǎng)體系，加強師資隊伍建設(shè)，更有針對性地增強學(xué)生的職業(yè)道德水平。
2.以實踐教學(xué)結(jié)業(yè)活動推進(jìn)職業(yè)道德教育。實踐教學(xué)結(jié)束之后，應(yīng)以班級為單位進(jìn)行職業(yè)道德踐行模范教育，以具體工作內(nèi)容、具體職業(yè)踐行為基礎(chǔ)開展職業(yè)道德教育。在這一過程中，職業(yè)道德教育工作者要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生將具體的職業(yè)道德內(nèi)化于心，切實增強職業(yè)道德教育理論傳授與實踐的良好結(jié)合。
3.開展豐富多彩的校園活動。可以通過各種校園活動加強對學(xué)生的職業(yè)道德教育。一方面，組織校內(nèi)或各院校之間的大型活動，如相關(guān)辯論賽、沙龍、講座等，為學(xué)生提供更多的高層次教育交流機會；另一方面，加強對學(xué)生社團的指導(dǎo)，以學(xué)生社團為載體開展更具貼近性的活動，使學(xué)生在生動活潑的氛圍中深入認(rèn)識職業(yè)道德的重要性，進(jìn)而提升綜合素質(zhì)。
[參考文獻(xiàn)]
[1]金美珍.淺談職業(yè)中專院校職業(yè)道德教育的教學(xué)方法創(chuàng)新[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2016（7）.
[2]劉伊，陳蕾.社會主義核心價值觀與高職學(xué)生職業(yè)道德教育[J].吉首大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2015（S1）.
[3]趙林梅.新形勢下職業(yè)道德教育課程的改革與創(chuàng)新[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2016（8）.
[4]邱杰.建筑類高職學(xué)生職業(yè)道德教育問題與對策[J].天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2014（2）.
[5]張弦.高職院校職業(yè)道德教育的困境及對策[J].中國成人教育，2011（8）.
[6]鄧昌大，肖學(xué)文.加強高職學(xué)生職業(yè)道德教育的思考與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2015（5）.
[7]于濱.高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育存在的主要問題及對策[J].浙江水利水電專科學(xué)校學(xué)報，2010（3）.
[8]楊大榮.高職院校學(xué)生思想政治教育存在的問題及應(yīng)對策略[J].重慶師范大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2015（6）.
