對(duì)禮儀課程的建議
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對(duì)禮儀課程的建議范文第1篇
1 “對(duì)分課堂”的內(nèi)涵
“對(duì)分課堂”是由復(fù)旦大學(xué)心理學(xué)系張學(xué)新教授基于對(duì)大學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的思考和實(shí)踐，于2013年提出、2014年春季學(xué)期開始實(shí)施的課堂改革教學(xué)方法，目前正不斷在高等教育、中高等職業(yè)教育、中小學(xué)教育中得到廣泛嘗試和認(rèn)可。
“對(duì)分課堂”的關(guān)鍵創(chuàng)新是“隔堂討論”。該教學(xué)方法將傳統(tǒng)講授式課堂與討論式課堂各自的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合，把一部分課堂時(shí)間分給教師主導(dǎo)講授基本知識(shí)，另一部分課堂時(shí)間分給學(xué)生以討論的形式進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)。在實(shí)施“對(duì)分課堂”中最關(guān)鍵的一點(diǎn)是教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授和學(xué)生交互式學(xué)習(xí)的討論需要在時(shí)間上分隔開來，即“隔堂討論”，學(xué)生在本次課上所討論的內(nèi)容是教師在上一堂課上根據(jù)講授內(nèi)容而提出的任務(wù)。
實(shí)施“對(duì)分課堂”值得注意的是課堂時(shí)間安排的靈活性。“對(duì)分課堂”對(duì)一次課中教師講授和學(xué)生討論的比例沒有進(jìn)行硬性的規(guī)定。教師可以根據(jù)課程的性質(zhì)、任務(wù)的難度和學(xué)生的狀態(tài)靈活安排講授和討論的時(shí)間，可以五五開，也可以八二開，甚至九一開。“對(duì)分課堂”強(qiáng)調(diào)給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行“內(nèi)化”。教育家杜威認(rèn)為實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)必須“將思考作為學(xué)習(xí)的中心”。所謂思考，就是識(shí)別我們所嘗試的事情和從這種嘗試引發(fā)的結(jié)果之間的關(guān)系。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)間段能對(duì)課堂講授內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的內(nèi)化吸收的過程也是思考的過程。學(xué)生通過內(nèi)化對(duì)課程相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容清晰。思考的成果會(huì)在后續(xù)的交互式討論中得到體現(xiàn)，并作為對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)過程性評(píng)價(jià)的一部分，使自主學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)得到有效的統(tǒng)一。
2 “對(duì)分課堂”在《飯店收益管理》的教學(xué)實(shí)踐
我國的飯店業(yè)發(fā)展經(jīng)歷了經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長時(shí)期與暫時(shí)調(diào)整時(shí)期，飯店市場(chǎng)日趨成熟，競爭日益激烈。而收益管理是當(dāng)今飯店業(yè)矚目的管理策略與工具，國內(nèi)外實(shí)施收益管理的飯店都取得了顯著成效。《飯店收益管理》是我院酒店管理專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，通過課程的學(xué)習(xí)，酒店管理專業(yè)的學(xué)生能夠具有飯店收益管理的理念，熟悉飯店收益管理的基本理論知識(shí)，掌握飯店收益管理的實(shí)戰(zhàn)方法和技巧。
對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，本課程理論性較強(qiáng)，邏輯思維要求高，學(xué)生易感到枯燥、乏味。我們對(duì)2014級(jí)酒店管理專業(yè)的一個(gè)教學(xué)行政班嘗試使用“對(duì)分課堂”教學(xué)方法。該班有學(xué)生44人。《飯店收益管理》共有36學(xué)時(shí)，每星期2學(xué)時(shí)，每次課連續(xù)80分鐘。
2.1 《飯店收益管理》的課堂教學(xué)實(shí)施步驟
該課程在授課過程中有9周的授課安排了“對(duì)分課堂”。根據(jù)對(duì)分課堂的理念和操作要求，每次課的前部分時(shí)間由學(xué)生4人為一組的分組討論上次課所布置的任務(wù)，每次“對(duì)分課堂”的小組成員都是不固定的，由學(xué)生當(dāng)時(shí)的座位情況決定，共分成11組。后部分時(shí)間由教師講授后續(xù)新知識(shí)的框架、基本概念和重點(diǎn)難點(diǎn)，并布置新的任務(wù)，作為下次課討論的題材。
學(xué)生可以在討論時(shí)間交流自己在解決任務(wù)的過程、方法以及在解決問題過程中遇到的困難，彼此分享學(xué)習(xí)體會(huì)，發(fā)表自己對(duì)相關(guān)問題的觀點(diǎn)和建議，并解答疑難。教師在大局上把握學(xué)生的討論節(jié)奏，調(diào)節(jié)學(xué)生的討論氛圍。討論階段由4個(gè)環(huán)節(jié)組成，即小組討論、教師抽查、自由提問、教師總結(jié)。每次都按照該次序組織討論。小組討論的時(shí)間根據(jù)具體情況確定為5到20分鐘不等。
每一個(gè)專題結(jié)束后，要求每個(gè)學(xué)生完成讀書筆記。鑒于高職學(xué)生的學(xué)情，讀書筆記以“亮考幫”的形式完成。“亮閃閃”是指在本專題的學(xué)習(xí)過程中自己感受最深、收獲最大、最欣賞的內(nèi)容，至少1個(gè)，更多不限；“考考你”是指自己已經(jīng)弄懂了，但是別人可能還不懂得，可以拿來考其他同學(xué)的地方，至少2個(gè)，更多不限；“幫幫我”是指自己還不懂的，需要在討論時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)給予幫助的問題，至少2個(gè)，更多不限。“亮考幫”的內(nèi)容也會(huì)作為課堂討論的題材，通過上述的討論過程解決學(xué)生存在的問題。
具體地，以“實(shí)用的預(yù)測(cè)方法”為例，第一次課介紹飯店收益管理中實(shí)用的預(yù)測(cè)方法，如定量預(yù)測(cè)法、定性預(yù)測(cè)法、根據(jù)預(yù)訂進(jìn)度預(yù)測(cè)等。在講授過程中，教師不會(huì)對(duì)每種預(yù)測(cè)方法都給以面面俱到的全盤講授，而是重點(diǎn)分析、講解預(yù)測(cè)方法應(yīng)用中的難點(diǎn)，給學(xué)生留有獨(dú)立思考和提升的空間。然后給學(xué)生一個(gè)預(yù)測(cè)的案例，請(qǐng)學(xué)生思考是否同意該收益經(jīng)理所做的預(yù)測(cè)？為什么？以該案例為載體，學(xué)生在課后自主安排學(xué)習(xí)，對(duì)課堂上提到的預(yù)測(cè)方法進(jìn)行內(nèi)化吸收，并對(duì)案例做出自己的分析和判斷。第二次課前面部分時(shí)間先按照上述程序組織討論，互相解惑答疑，共同成長。通過討論，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了飯店收益應(yīng)該怎樣做預(yù)測(cè)，而且學(xué)習(xí)主動(dòng)性和合作學(xué)習(xí)能力得以激發(fā)和提高。
2.2 “對(duì)分課堂”中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
在“對(duì)分課堂”教學(xué)方法中，我們對(duì)學(xué)生《飯店收益管理》課程業(yè)績的評(píng)價(jià)采用過程性評(píng)價(jià)為主的彈性評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)。教師可以通過學(xué)生個(gè)人作業(yè)的質(zhì)量、“亮考幫”的完成情況、課堂討論的參與度，對(duì)學(xué)生的課程成績做出全面、客觀的評(píng)價(jià)。具體來說，在學(xué)校對(duì)學(xué)生課程考核的規(guī)定前提下，《飯店收益管理》課程業(yè)績的評(píng)價(jià)由平時(shí)評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)兩方面構(gòu)成，各占50%。在平時(shí)評(píng)價(jià)中，學(xué)生的到課率占比10%，課堂討論參與程度占比20%，個(gè)人作業(yè)和“亮考幫”各占30%，階段測(cè)驗(yàn)占比10%。期末評(píng)價(jià)以閉卷考試為主，考試內(nèi)容為課堂上教師重點(diǎn)講授的，并且學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段內(nèi)化吸收和課堂討論階段掌握的知識(shí)點(diǎn)和基本內(nèi)容。
3 “對(duì)分課堂”教學(xué)效果的調(diào)查及反思
3.1 教學(xué)效果的調(diào)查與分析
為了了解《飯店收益管理》實(shí)施“對(duì)分課堂”的教學(xué)效果，在一學(xué)期的課程教學(xué)結(jié)束后，我們對(duì)該學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷有8個(gè)題項(xiàng)，涉及三個(gè)維度的效果反饋：課堂學(xué)習(xí)意愿、課后自主學(xué)習(xí)和“對(duì)分課堂”本身。發(fā)出問卷44份，回收44份，問卷回收率為100%。
調(diào)查結(jié)果的匯總分析表明，在課堂學(xué)習(xí)意愿維度上，52.3%的學(xué)生基本同意“對(duì)課堂學(xué)習(xí)感到很有興趣”，13.6%的學(xué)生非常同意；56.8%的學(xué)生基本同意“課堂學(xué)習(xí)能吸引他們投入到討論中”，25.0%的學(xué)生非常同意；47.7%的學(xué)生非常同意“不懂的內(nèi)容能通過課堂討論得到解決”，而4.5%的學(xué)生則對(duì)此持否定態(tài)度。在課后自主學(xué)習(xí)維度上，29.5%的學(xué)生表示他們會(huì)在課后花時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，40.9%的學(xué)生也基本同意；11.4%的學(xué)生認(rèn)為課后自主學(xué)習(xí)中要解決的任務(wù)是合適的、是他們能勝任的、并在完成任務(wù)過程中感到有成就感，而38.6%的學(xué)生是部分同意，另有9.1%的學(xué)生覺得課后自主學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)重了，感到有壓力；在“對(duì)分課堂”教學(xué)方式本身這一維度上，68.2%的學(xué)生表示他們能夠很好地適應(yīng)或基本適應(yīng)這種教與學(xué)的新方式，9.1%的學(xué)生則表示這種上課方式較累；79.5%的學(xué)生同意或基本同意“對(duì)分課堂”教學(xué)方式在一定程度上提升了學(xué)習(xí)的熱情，而6.8%的學(xué)生則對(duì)此覺得沒有很明顯的感受；68.2%的學(xué)生對(duì)“對(duì)分課堂”教學(xué)方法下的學(xué)習(xí)效果持非常肯定或基本肯定的態(tài)度，并希望將來能繼續(xù)通過采用“對(duì)分課堂”教學(xué)方式學(xué)習(xí)其他課程。
對(duì)禮儀課程的建議范文第2篇
[論文關(guān)鍵詞]化工原理 “教學(xué)做”一體化 項(xiàng)目化教學(xué) 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
“化工原理”課程是研究化工單元操作過程規(guī)律，進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化和操作優(yōu)化的一門重要的實(shí)踐性、工程性、應(yīng)用性的化工專業(yè)主干核心課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于高職化工專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)起著主要支撐功能。高職“化工原理”課程的設(shè)計(jì)理念與思路：以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求；課程設(shè)計(jì)基于多元智能的人才觀，能力本位的教育觀，工作過程導(dǎo)向的課程觀，行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀，學(xué)習(xí)情境的建設(shè)觀，工學(xué)結(jié)合、校企合作的課程開發(fā)觀等現(xiàn)代職業(yè)教育理念；借助建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，突出化工行業(yè)特色，建立“以化工項(xiàng)目任務(wù)為載體，以行動(dòng)為導(dǎo)向，以完成綜合性工作任務(wù)為目標(biāo)，教學(xué)做一體化的職教模式”。
一、基于工作過程導(dǎo)向，重構(gòu)課程內(nèi)容體系，全面實(shí)施“項(xiàng)目化教學(xué)”
“化工原理”課程遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，打破學(xué)科體系，重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，整合序化教學(xué)內(nèi)容，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過程的項(xiàng)目化課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，全面實(shí)施“項(xiàng)目化教學(xué)”，把整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納分解為“流體輸送系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)”“液體的壓力測(cè)量”“管子的連接和閥門的安裝及使用”“列管換熱器的選型”等16個(gè)項(xiàng)目，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和強(qiáng)化應(yīng)用能力的訓(xùn)練，突出本課程的應(yīng)用性、工程性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性。“項(xiàng)目化教學(xué)”是以項(xiàng)目為載體，工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，工作過程為行動(dòng)導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，“教、學(xué)、做”一體化，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識(shí)和技能。
通過教師到企業(yè)生產(chǎn)崗位調(diào)查，對(duì)企業(yè)一線技術(shù)骨干、工程技術(shù)人員和管理人員的訪談，完成化工單元操作崗位核心能力工作分析表，然后在企業(yè)人員共同參與的情況下，針對(duì)工作分析表分解出任務(wù)表，確定化工單元操作的工作過程作為課程的主線，并據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)任務(wù)。它是從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，選擇典型事例作為教學(xué)的主題，以實(shí)踐為導(dǎo)向，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作，并且共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作成果而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。遵循“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”這一“行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。本課程采用“教、學(xué)、做”合一的職教模式，在理實(shí)一體多媒體教室，實(shí)施開放式的教學(xué)方式，采取分組教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生自主設(shè)計(jì)、策劃、完成、評(píng)價(jià)整個(gè)工作任務(wù)。學(xué)生為完成工作任務(wù)，在獲取信息、設(shè)計(jì)方案、制定操作規(guī)程、操作等完整實(shí)踐過程中“做中學(xué)，學(xué)中做”，從而掌握職業(yè)技能、獲得專業(yè)知識(shí)。根據(jù)“行為導(dǎo)向”原則，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的同時(shí)，構(gòu)建自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系，運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能解決過去從未遇到的問題。在每個(gè)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容完成后，選用實(shí)際工程案例對(duì)其綜合分析、解剖和總結(jié)，由此鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)和增強(qiáng)工程應(yīng)用的意識(shí)。
基于建構(gòu)主義的項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個(gè)中心：由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。課程追蹤企業(yè)對(duì)崗位人員的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)行業(yè)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，定期開展崗位工作調(diào)查，進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，努力追求工作過程系統(tǒng)化的課程教學(xué)模式，以滿足不斷提高的技術(shù)對(duì)從業(yè)人員的要求。
二、建立基于行動(dòng)導(dǎo)向的“教學(xué)做”一體化職教模式
本課程主要是將“項(xiàng)目化教學(xué)”“案例教學(xué)”“多媒體教學(xué)”“化工單元操作綜合實(shí)訓(xùn)”“化工單元操作課程設(shè)計(jì)”“計(jì)算機(jī)化工單元仿真實(shí)訓(xùn)”“參觀實(shí)習(xí)”“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”“企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”“先進(jìn)輔助教學(xué)手段”“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)”等多種教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合起來，融專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)和素質(zhì)教育、教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐為一體。構(gòu)建全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，突出實(shí)踐能力的“教、學(xué)、做”一體化的技能培養(yǎng)模式。
以培養(yǎng)學(xué)生具備基本職業(yè)素養(yǎng)和技能為目標(biāo)，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，改革教學(xué)方法和手段，合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。進(jìn)行化工單元操作實(shí)驗(yàn)，探索學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化。化工課程設(shè)計(jì)包括：列管式換熱器設(shè)計(jì)、填料吸收塔工藝設(shè)計(jì)、板式精餾塔工藝設(shè)計(jì)等。計(jì)算機(jī)化工仿真實(shí)訓(xùn)技術(shù)，開發(fā)了虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，擴(kuò)大受益面。 轉(zhuǎn)貼于
1 化工單元操作綜合實(shí)訓(xùn)室。學(xué)院投資300萬元建成了“化工生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地”，包括化工單元操作實(shí)訓(xùn)室、化工校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，總建筑面積達(dá)2000平方米，擁有雷諾實(shí)驗(yàn)、柏努利實(shí)驗(yàn)、流體流動(dòng)綜合實(shí)訓(xùn)裝置、阻力綜合實(shí)訓(xùn)裝置、離心泵性能綜合實(shí)訓(xùn)裝置、管路拆裝實(shí)訓(xùn)裝置、傳熱綜合實(shí)訓(xùn)裝置、過濾綜合實(shí)訓(xùn)裝置、精餾操作綜合實(shí)訓(xùn)裝置、吸收操作綜合實(shí)訓(xùn)裝置、干燥綜合實(shí)訓(xùn)裝置、流態(tài)化干燥綜合實(shí)訓(xùn)裝置、氣體膜分離綜合實(shí)訓(xùn)裝置、洞道干燥實(shí)驗(yàn)裝置、板框過濾機(jī)及過濾實(shí)驗(yàn)裝置、雙錐回轉(zhuǎn)真空干燥器、箱式干燥器、水環(huán)式真空泵、結(jié)晶器、DCS化工過程控制系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置一百多臺(tái)套。經(jīng)過多年的建設(shè)，綜合實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)具有符合要求的各種設(shè)備，功能齊全，實(shí)訓(xùn)效果良好，能夠滿足化工原理“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的要求。
2 化工仿真實(shí)訓(xùn)室。學(xué)院建設(shè)了化工單元仿真實(shí)訓(xùn)室及化工裝置仿真實(shí)訓(xùn)室，配置了200臺(tái)計(jì)算機(jī)和北京東方仿真公司的化工仿真實(shí)訓(xùn)軟件。通過形象、科學(xué)、簡易、安全、經(jīng)濟(jì)、有效的化工仿真模擬技術(shù)，可進(jìn)行化工單元仿真實(shí)訓(xùn)和模擬真實(shí)的化工生產(chǎn)操作。化工單元仿真實(shí)訓(xùn)包括：離心泵、精餾塔、換熱器、液位控制、吸收解吸、固定床反應(yīng)器、流化床反應(yīng)器、壓縮機(jī)等。化工生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)操作包括：乙烯、聚丙烯、乙醛氧化制醋酸、催化裂化、催化重整等裝置，具有模擬工廠開車、停車、正常運(yùn)行和各種事故現(xiàn)象的處理，再現(xiàn)真實(shí)生產(chǎn)過程的實(shí)施動(dòng)態(tài)特性。達(dá)到了既能對(duì)生產(chǎn)實(shí)際有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)，又能親自動(dòng)手進(jìn)行反復(fù)操作，更全面、具體、安全和深入地了解不同的化工生產(chǎn)操作，鍛煉提高了學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用技能。
3 先進(jìn)輔助教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。配套了先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)施，如教學(xué)課件、教學(xué)錄像片以及教學(xué)模型等。圍繞教學(xué)內(nèi)容制作課程的ppt、Flash動(dòng)畫素材、CAI教學(xué)短片，以及網(wǎng)絡(luò)教程和習(xí)題訓(xùn)練等，利用人機(jī)相交界面的多媒體效果，拓展學(xué)生視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)提升了教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的能力，顯示了利用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)設(shè)施開展專業(yè)課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和成果。《化工原理》課程配套的課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教案、習(xí)題、授課錄像、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書及參考文獻(xiàn)目錄等都已經(jīng)在校園網(wǎng)上開放，初步實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
三、大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才
1 校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用。加強(qiáng)建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地是彰顯高職辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。學(xué)院大力開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不斷改善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件，建成中央財(cái)政支持的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地；并且根據(jù)化工技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，充分利用瀘天化、四川天華等二十多家大型化工企業(yè)，建設(shè)適合化工專業(yè)人才培養(yǎng)要求的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。校企共建“校中廠、廠中校”實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。以校企合作為模式，進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，師生共同參與校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，強(qiáng)化了學(xué)生能力的培養(yǎng)。并且建立了完整的教學(xué)質(zhì)量保證體系和“多元性”的考核評(píng)價(jià)體系，取得了良好的教學(xué)效果。
2 建設(shè)具有雙師素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本課程教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)和配置，充分考慮了專業(yè)教學(xué)對(duì)雙師素質(zhì)、校企合作、工學(xué)結(jié)合的基本要求，建成有專兼職教師組成的教學(xué)隊(duì)伍。安排專任教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力，使專任教師都成為“雙師型”教師。并且聘請(qǐng)20位校外兼職老師，他們具有專業(yè)理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能勝任本課程的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)、課堂教學(xué)、項(xiàng)目開發(fā)等工作任務(wù)，為課程“教、學(xué)、做”一體化的實(shí)施提供了有力的保障。
對(duì)禮儀課程的建議范文第3篇
摘 要 在最近幾屆健美操世界性比賽中，我國選手在競技能力不斷向歐美強(qiáng)手逼近的同時(shí)，藝術(shù)表現(xiàn)力的巨大差距卻在影響我們的整體實(shí)力，成為取得突破的瓶頸。在花樣游泳、藝術(shù)體操等項(xiàng)目中也存在同樣的問題。本文旨在通過對(duì)比試驗(yàn)分析，在健美操教學(xué)中提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，對(duì)普通高校健美操課程改革效果的影響加以研究，為健美操的健康、全面發(fā)展提供一點(diǎn)參考意見。
關(guān)鍵詞 藝術(shù)表現(xiàn)力 健美操 高校 課程改革
當(dāng)前我國普通高校健美操教學(xué)，重視的是有關(guān)動(dòng)作的準(zhǔn)確性與記憶性，注重提高人的技能和體能，以及增強(qiáng)人的體質(zhì)等物化層面的內(nèi)容，借以應(yīng)付測(cè)試，長期忽略通過健美操的教學(xué)與訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的感受、責(zé)任感、藝術(shù)創(chuàng)新等精神文化的內(nèi)容。傳統(tǒng)的健美操教學(xué)側(cè)重于身體能力的教授，也就是“應(yīng)試教育”，而忽略了健美操的人文教育，即忽視了“文化底蘊(yùn)”的培養(yǎng)。因此，未來的健美操教育改革必須從單純的健身或授技奪標(biāo)的傳統(tǒng)健美操教學(xué)中更進(jìn)一步，構(gòu)建人文與科學(xué)融合的健美操教育體系，為構(gòu)建全新的健美操教育體系奠定基礎(chǔ)。
健美操中藝術(shù)表現(xiàn)力的重要地位
健美操可以分為競技健美操和健身健美操兩大類，競技健美操根據(jù)競技健美操規(guī)則的要求進(jìn)行編制、訓(xùn)練和比賽，主要是通過肢體語言，向裁判和觀眾展現(xiàn)高水平技術(shù)能力，用美的姿態(tài)、充滿激情活力的身體語言與面部表情來感染他人。因此，藝術(shù)表現(xiàn)力成為健美操不可或缺的重要因素。
（一）從健美操的定義來看，藝術(shù)表現(xiàn)力不可或缺在現(xiàn)代教育科學(xué)中，體育與美育是具獨(dú)立意義的兩個(gè)重要分支，又是兩個(gè)密切聯(lián)系的教育范疇。健美操，顧名思義，由“健”和“美”組成，二者相互滲透、互相促進(jìn)，健壯勻稱的人體和合乎運(yùn)動(dòng)規(guī)律的體育動(dòng)作，成為健和美兩種因素的結(jié)合。健就是美，而美體現(xiàn)于健。從競技健美操的權(quán)威定義來看：競技健美操起源于傳統(tǒng)的有氧健身舞，指在音樂伴奏下，完成連續(xù)復(fù)雜的和高強(qiáng)度動(dòng)作的能力。她以成套動(dòng)作為表現(xiàn)形式，在成套動(dòng)作中展示連續(xù)的動(dòng)作組合、柔韌性、力量與七種基本步伐的綜合使用，并結(jié)合難度動(dòng)作完美完成。由此可以看出，健美操運(yùn)動(dòng)員在豐富的動(dòng)作和姿態(tài)中進(jìn)行變換，每一瞬間的動(dòng)作就是一個(gè)造型，無數(shù)美的造型連在一起，使觀眾產(chǎn)生愉悅的審美情感。而競技健美操的團(tuán)體表演更是以群體的配合、隊(duì)形的變化，并伴以相應(yīng)的音樂，構(gòu)成一幅剛健、優(yōu)美、豐富多彩的動(dòng)態(tài)畫面。而競技健美操的這種健與美的結(jié)合，需要運(yùn)動(dòng)員具有良好的藝術(shù)表現(xiàn)力來體現(xiàn)。
（二）從健美操的特點(diǎn)來看，藝術(shù)表現(xiàn)力是重要手段縱觀競技健美操的主要特點(diǎn)，除了有強(qiáng)烈的節(jié)奏性、高難度、高體能以及有大眾體育特色外，最主要的就是具有高度的藝術(shù)性。健美操的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在其“健、力、美”的項(xiàng)目特征上，健康、力量、美麗，是人們追求的最佳身體狀況，而健美操運(yùn)動(dòng)無處不表現(xiàn)這些特征，包含著高度的藝術(shù)性因素，使其不同于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這也是健美操深受人們喜愛的重要因素之一。健美操動(dòng)作協(xié)調(diào)、流暢、有彈性，運(yùn)動(dòng)員自身鍛煉了身體、增強(qiáng)了體質(zhì)，也從中得到了美的享受。競技健美操在比賽中高超的技術(shù)、健美的體魄、流暢的編排、充沛的體力等，無不體現(xiàn)出高度的藝術(shù)性，給觀眾留下深刻印象。而所有這一切，都重點(diǎn)取決于運(yùn)動(dòng)員的藝術(shù)表現(xiàn)力。
（三）從健美操的規(guī)則來看，藝術(shù)表現(xiàn)力占有重要地位。競技健美操規(guī)則對(duì)套路的編排、動(dòng)作的完成、難度動(dòng)作的數(shù)量等都有嚴(yán)格的規(guī)定。這其別強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性，要求成套動(dòng)作必須有創(chuàng)造性，動(dòng)作設(shè)計(jì)必須展示競技健美操特殊內(nèi)容，動(dòng)作變化以及音樂動(dòng)作要與運(yùn)動(dòng)員的表演緊密相連。由此可見，藝術(shù)表現(xiàn)力在競技健美操中的重要地位。
二、健美操運(yùn)動(dòng)中影響藝術(shù)表現(xiàn)力的主要因素
表現(xiàn)力是指人的內(nèi)在精神和外在動(dòng)作表現(xiàn)的統(tǒng)一，反映在對(duì)音樂韻律節(jié)奏的悟性和情感的投入程度，是通過動(dòng)作語言和面部表情來抒發(fā)內(nèi)在情感的一種能力，是運(yùn)動(dòng)員建立自信心、感染觀眾能力的綜合反映。而現(xiàn)代健美操與舞蹈藝術(shù)、音樂藝術(shù)、造型藝術(shù)、美術(shù)色彩等等也都存在著千絲萬縷的聯(lián)系。既然是綜合反映，藝術(shù)表現(xiàn)力的影響因素也必然是多方面的。筆者通過近年來帶隊(duì)教學(xué)、訓(xùn)練和參加比賽的實(shí)踐，感覺到最重要的因素主要是專項(xiàng)素質(zhì)和技能、音樂因素、肢體語言表現(xiàn)能力和心理素質(zhì)四個(gè)方面。
三、健美操課程改革效果的對(duì)比研究
（一）教學(xué)時(shí)數(shù)與內(nèi)容
筆者經(jīng)過普通高校健美操一學(xué)期實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的教學(xué)課程，在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下，對(duì)試驗(yàn)組部分教學(xué)內(nèi)容和時(shí)數(shù)進(jìn)行了調(diào)整。通過表一不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)照組的教學(xué)內(nèi)容偏重健美操技術(shù)動(dòng)作，適合課堂教學(xué)以便應(yīng)付考試。實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作套路的同時(shí)也注意培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力的內(nèi)容，不僅從自身的內(nèi)在修養(yǎng)、創(chuàng)新編排入手，還設(shè)計(jì)了相應(yīng)的裁判學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者能在有限的時(shí)間中更全面的體會(huì)健美操的各方面內(nèi)容，不但提高了學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域，也促進(jìn)了其適應(yīng)抗壓和解決問題的能力，這也與我們培養(yǎng)新世紀(jì)社會(huì)型人才的目標(biāo)不謀而合。
表1 教學(xué)時(shí)數(shù)與內(nèi)容對(duì)比
教學(xué)內(nèi)容 組別 對(duì)照組 實(shí)驗(yàn)組
健美操發(fā)展史 1 1
專項(xiàng)素質(zhì) 4 4
專項(xiàng)技術(shù) 24 16
套路練習(xí) 4 4
對(duì)禮儀課程的建議范文第4篇
《金融理論與實(shí)務(wù)》自考課程是經(jīng)管自學(xué)考試中的一門專業(yè)課程，從歷年考試真題來看，考核知識(shí)點(diǎn)散，并偏重于記憶，自考難度中。基于對(duì)高職院校生自考本課程多年來的輔導(dǎo)，筆者想提出關(guān)于應(yīng)試這本課程的幾點(diǎn)建議。
【關(guān)鍵詞】
金融理論與實(shí)務(wù) 考綱 技巧
經(jīng)管類《金融理論與實(shí)務(wù)》自考課程是經(jīng)管自學(xué)考試中的一門專業(yè)課程，對(duì)其學(xué)習(xí)應(yīng)建立在學(xué)習(xí)了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等經(jīng)濟(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課之上，這兩門課程為其提供了經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論基礎(chǔ)。結(jié)合多年的自考真題來看，該課程考點(diǎn)散但不偏離教材本身，大部分考試內(nèi)容偏重記憶，考試難度中。基于多年來對(duì)大專生的《金融理論與實(shí)務(wù)》自考課程的輔導(dǎo)，筆者擬對(duì)該科備考人員提以下幾點(diǎn)建議：
1 熟悉教材
1.1 熟悉教材框架（目錄）
目錄是整個(gè)教材的框架，本課程由三個(gè)大主干延伸展開為十四個(gè)章節(jié)分支。了解目錄對(duì)前期該課程初步學(xué)習(xí)有幫助，后期可以通過對(duì)框架的掌握逐步拓展各章各節(jié)直到最小的知識(shí)點(diǎn)。
1.2 熟悉課程考綱
一定要重視教材大綱，熟悉它可以做到事半功倍。2010年改版后的經(jīng)管類《金融理論與實(shí)務(wù)》課程的考試大綱出現(xiàn)在目錄之后，歷來考試大綱都是考試的脈絡(luò)，考綱相當(dāng)于是一個(gè)減縮版的課程內(nèi)容，在第一遍學(xué)習(xí)時(shí)就應(yīng)該帶著考綱中的學(xué)習(xí)目的和要求、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求兩部分的要求內(nèi)容去學(xué)習(xí)。
大綱對(duì)該課程性質(zhì)與設(shè)置目的、本課程內(nèi)容與考核要求均作了詳細(xì)的說明。改版后該課程教材分為金融基本范疇、金融機(jī)構(gòu)的基本業(yè)務(wù)及中央銀行的貨幣政策操作三大部分共計(jì)十四章，考綱對(duì)此有框架性的闡述，整個(gè)教材的大小枝干一清二楚，熟悉了考綱就等于熟悉的整本教材的框架結(jié)構(gòu)及各章之間的經(jīng)脈關(guān)系。
到后期臨考期間完全可以通過對(duì)結(jié)合考綱中考核知識(shí)點(diǎn)及考核要求整理出來的資料提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率，有的放矢。
1.3 熟悉教材內(nèi)容
2010年版《金融理論與實(shí)務(wù)》教材分為金融基本范疇、金融機(jī)構(gòu)的基本業(yè)務(wù)及中央銀行的貨幣政策操作三大部分共計(jì)十四章，第一部分金融基本范疇包括第一章貸幣、第二章信用、第三章利息和利率及第四章匯率與匯率制度共計(jì)四章基礎(chǔ)內(nèi)容；第二部分金融金融運(yùn)作包括：該部分分為金融市場(chǎng)和金融機(jī)構(gòu)兩個(gè)部分，第五章金融市場(chǎng)概述（本章對(duì)6-8章的三個(gè)金融市場(chǎng)做總體概述）、第六章貨幣市場(chǎng)、第七章資本市場(chǎng)、第八章金融衍生工具市場(chǎng)、第九章金融機(jī)構(gòu)體系（本章對(duì)10-11章所講的三類銀行作基本交代）、第十章商業(yè)銀行及第十一章投資銀行和保險(xiǎn)公司共計(jì)七章的內(nèi)容，在整本教材中所占篇幅最重，考核知識(shí)點(diǎn)最多的部分；第三部分中央銀行的貨幣政策操作包括：第十二章貨幣供給與需求、第十三章貨幣的均衡與失衡、第十四章貨幣政策等問題，該部分前兩章都在講貨幣供需與均衡失衡，了解這次貨幣基本內(nèi)容與原理之后再講央行的貨幣政策。
整本教材邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，只要考生在把握住教材的基本框架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上擴(kuò)展基本知識(shí)點(diǎn)，最好列一個(gè)樹狀圖，把整本教材的基本內(nèi)容分枝分葉，并把握住各章各節(jié)甚至是各個(gè)細(xì)小知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系，要清楚這門課程的骨架，更要打通它的經(jīng)絡(luò)，然后添加血肉，讓它在腦中成為完整的個(gè)體，不管看到的是主干還是枝葉都能上下貫通。這樣就不至于出現(xiàn)一頭亂麻找不到頭緒的狀況，復(fù)習(xí)效果更好。
1.4 熟悉課后復(fù)習(xí)思考題
各章節(jié)的課后關(guān)鍵詞及復(fù)習(xí)思考題也需要重視，一它是對(duì)大綱中考核知識(shí)點(diǎn)的再次反映，每章學(xué)習(xí)結(jié)束，自學(xué)者可通過此處了解自己還有哪些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握；二是從歷年真題來看課后關(guān)鍵詞及復(fù)習(xí)題出現(xiàn)過考試真題，如2011年4月真題第33題：簡述購買力平價(jià)理論的主要內(nèi)容，即出現(xiàn)在教材的第117頁關(guān)鍵詞中。雖然，改版后的教材至今只考過四套題，但此類案例頗多，在此不一一贅述。基于此，考生復(fù)習(xí)時(shí)需要熟悉課后關(guān)鍵詞及復(fù)習(xí)思考。
當(dāng)然，熟悉目錄、考綱及復(fù)習(xí)思考題三者都是建立在熟悉教材基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上。尤其是在后期臨考階段四者緊密結(jié)合在一起，才能取得更好的復(fù)習(xí)及考試效果。
另請(qǐng)注意，在極個(gè)別的知識(shí)點(diǎn)大綱中的學(xué)習(xí)目的和要求、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求兩部分中會(huì)有出入，建議考生最好以考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求中的要求為主。
2 應(yīng)考技巧
2.1 勤做習(xí)題，鞏固知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺
下表是2010年改版后教材考試兩年來兩套真題各章節(jié)考核分?jǐn)?shù)的一個(gè)分析。
注：考慮排版，第一章縮寫為C1，以此類推。
通過對(duì)這兩套真題的分析，參考改版前的真題特征，可以反映出《金融理論與實(shí)務(wù)》課程的考點(diǎn)分布很散，就近兩年的來看每章考試分值大部分一般在6-8分這個(gè)區(qū)間，幾乎每個(gè)章節(jié)都有考點(diǎn)，所以本課程在復(fù)習(xí)中每章知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)按考綱要求全部掌握。如此多的知識(shí)點(diǎn)如何掌握，除了要熟讀教材外。為防止“打開書什么都知道，關(guān)上書什么都不知道”的情況出現(xiàn)，還需要勤做習(xí)題，尤其要關(guān)注歷年的考試真題，一方面鞏固知識(shí)點(diǎn)，一方面查漏補(bǔ)缺。
雖然2010年改版教材變動(dòng)比較大，但是真題的出題套路都如出一轍，改版前的某些知識(shí)點(diǎn)的要求和改版后的是一樣的，所以要結(jié)合改版前的歷年真題，但是這樣需要強(qiáng)調(diào)的是一定要注意是考綱要求的相同知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于變動(dòng)比較大的章節(jié)或是某些知識(shí)點(diǎn)老版本的真題則無需參考。
2.2 關(guān)注金融時(shí)事
關(guān)注金融時(shí)事，多看看財(cái)經(jīng)類節(jié)目，幫助對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。雖然本課程考試偏重于記憶，但是理解的東西是容易記憶的。平時(shí)關(guān)注財(cái)金時(shí)事能很好的幫助考生加深對(duì)某些考核知識(shí)點(diǎn)的掌握，如近期，人民幣對(duì)美元匯率7日內(nèi)漲停數(shù)次，使得人民幣遠(yuǎn)期匯率貼水，現(xiàn)階段對(duì)我國的出口導(dǎo)向型企業(yè)影響很大。多聽聽媒體及專家的看法，有利于考生對(duì)匯率及匯率變動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響等知識(shí)點(diǎn)加深印象。
2.3 掌握必要的記憶技巧及應(yīng)試技巧
本門課程是一門應(yīng)試課程，考點(diǎn)散且偏重記憶但卻忠于教材的考法，考生需要一定掌握一定的記憶技巧及應(yīng)試技巧。
參考文獻(xiàn)：
賈玉革、全國高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì).金融理論與實(shí)務(wù)[M].北京：中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2010.
對(duì)禮儀課程的建議范文第5篇
（二）被害人或者在場(chǎng)親眼看見的指認(rèn)他犯罪的；
（三）在身邊或者住處發(fā)現(xiàn)有犯罪證據(jù)的；
（四）犯罪后企圖自殺、逃跑或者在逃的；
（五）有毀滅、偽造證據(jù)或者串供可能的；
（六）不講真實(shí)姓名、住址，身份不明的；
