學(xué)校體育

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學(xué)校體育范文第1篇

快樂(lè)體育是指教師正確運(yùn)用適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，縮短師生間的距離，喚起學(xué)生自主性、能動(dòng)性，使他們快樂(lè)的參加體育教學(xué)，并從中享受體育的樂(lè)趣，以得到全面、主動(dòng)、充分和諧發(fā)展的體育教學(xué)過(guò)程。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是在歡樂(lè)、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)體育、進(jìn)行體育活動(dòng)。

1.快樂(lè)體育特征

1.1 教學(xué)的指導(dǎo)思想上，主張以全面育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向終身教育，以情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂(lè)學(xué)、好學(xué)、育體與育心相結(jié)合，使學(xué)生能在一個(gè)師生間、學(xué)生間親密無(wú)間、和睦融洽的環(huán)境中，鍛煉身體、磨練意志、陶冶情操，使他們的身心得到全面和諧的發(fā)展。

1.2 教與學(xué)的關(guān)系上，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師既愛(ài)護(hù)關(guān)心和尊重每一位學(xué)生，又善于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，做到教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體相結(jié)合，使課堂教學(xué)成為教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。

1.3 教學(xué)的觀念上，強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育必須是全員的體育、成功的體育、終身的體育，體育課必須情感交融和身體發(fā)展并舉，體育教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是融認(rèn)知、情感和身體發(fā)展為一體的三維立體結(jié)構(gòu)。

1.4 教學(xué)方法上，主張啟發(fā)式的創(chuàng)造教學(xué)，反對(duì)注入式的模仿教學(xué)。強(qiáng)調(diào)教法的靈活多樣性和學(xué)法的實(shí)用有效性，提高課堂生活質(zhì)量。

1.5 教學(xué)組織上，要"嚴(yán)而不死"、"活而不亂"，既有嚴(yán)密的課堂紀(jì)律，又不失生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，并強(qiáng)調(diào)多向交流和教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。

2.在學(xué)校體育中開(kāi)展快樂(lè)體育的必要性

當(dāng)前的學(xué)校體育如果仍停留在注重技術(shù)技能的教學(xué)和教材、教法的研究這一層面上，那它肯定不能適應(yīng)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育這一發(fā)展的需要。學(xué)校體育應(yīng)揚(yáng)棄體育學(xué)科的本位觀和技能觀，全面實(shí)施體育素質(zhì)教育，使之與社會(huì)體育接軌，為終生體育服務(wù)。

2.1 教學(xué)的整齊劃一不能滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣愛(ài)好的需要。我國(guó)學(xué)校體育受傳統(tǒng)教育模式和體育評(píng)價(jià)體系的制約，在體育課和其它體育活動(dòng)中，有許多學(xué)生是被動(dòng)進(jìn)行的，被動(dòng)的體育教學(xué)嚴(yán)重地影響著快樂(lè)體育和終生體育的落實(shí)。再者，學(xué)校對(duì)學(xué)生體育意識(shí)培養(yǎng)不夠，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識(shí)也不夠。學(xué)生為了考試而被動(dòng)進(jìn)行著體育活動(dòng)。學(xué)校體育的基本點(diǎn)應(yīng)在于給學(xué)生以寬松的體育活動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)，愉快地進(jìn)行體育活動(dòng)。

2.2 學(xué)校體育應(yīng)培養(yǎng)體育習(xí)慣，與終生體育不脫鉤。學(xué)校體育并不是體育的終結(jié)，而是體育的新起點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方共同影響的結(jié)果，人的一生如果想要工作好、生活好，必須致力于體育活動(dòng)，致力于體育鍛煉，并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。這要求學(xué)校體育必須立足于現(xiàn)實(shí)，著眼于未來(lái)，擔(dān)負(fù)起承先啟后的重任。增設(shè)一些生活體育的內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)到體育活動(dòng)有助于學(xué)業(yè)進(jìn)步，生活質(zhì)量的提高，最終使他們終生受益，達(dá)到學(xué)校體育向終生體育轉(zhuǎn)化的目的。

3.在學(xué)校體育中實(shí)施快樂(lè)體育的教學(xué)方法

"人類最大的快樂(lè)莫過(guò)于去做自己喜歡的事"，學(xué)校提倡快樂(lè)體育，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和技能，從而養(yǎng)成自覺(jué)地參加體育鍛煉的習(xí)慣。

3.1 培養(yǎng)體育興趣。"興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一"（夸美紐斯）。教師應(yīng)通過(guò)組織教學(xué)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

3.2 成功教學(xué)法。學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進(jìn)步時(shí)，他對(duì)成功的表現(xiàn)產(chǎn)生積極體驗(yàn)并對(duì)此體育活動(dòng)更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出："只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。"因此，要想使學(xué)生產(chǎn)生活動(dòng)興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。

3.3 愉快教學(xué)法。在學(xué)校體育教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨是要學(xué)生在體育活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)到歡樂(lè)，滿足其趨樂(lè)避苦的欲望，由此而產(chǎn)生體育興趣。教師要以充沛的情感，專注的精神，優(yōu)美的動(dòng)作，生動(dòng)的語(yǔ)言，嫻熟的技巧，組織得法的體育游戲，和藹可親的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生，建立起體育教學(xué)過(guò)程中師生之情。

3.4 激發(fā)體育動(dòng)機(jī)。體育動(dòng)機(jī)是選擇、激發(fā)、維持并強(qiáng)化一定的體育活動(dòng)從而導(dǎo)向一目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力。體育課中可以通過(guò)目標(biāo)設(shè)置、創(chuàng)設(shè)情境、積極反饋、價(jià)值尋求等方法來(lái)提高學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

3.5 目標(biāo)設(shè)置。學(xué)生參加體育活動(dòng)屬于有目的行為，因此，我們可以通過(guò)目標(biāo)設(shè)置來(lái)激發(fā)動(dòng)機(jī)。例如在立定跳遠(yuǎn)練習(xí)時(shí)，由于動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，初中體育課上再出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就沒(méi)有多少新鮮感，如果能根據(jù)學(xué)生心理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)如達(dá)到及格（或良好級(jí)、優(yōu)良級(jí)）分步組織教學(xué)，當(dāng)這種目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)心需要時(shí)，就會(huì)使練習(xí)的進(jìn)行經(jīng)常處于自我意識(shí)控制之下，提高努力程度和動(dòng)機(jī)水平。

3.6 創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生上體育課，都是在教師直接設(shè)計(jì)或間接控制的情境中進(jìn)行的。情境應(yīng)具有誘發(fā)動(dòng)機(jī)和功能，讓學(xué)生體驗(yàn)到老師的認(rèn)同、悅納、內(nèi)伴之間友好、關(guān)心的感情。在學(xué)生完成動(dòng)作后，老師的表情和鼓勵(lì)性語(yǔ)言使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的高興。教師善意的指點(diǎn)與期待，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)練習(xí)的意愿。他們從老師的關(guān)心與耐心中體驗(yàn)到安全感，歸屬感的滿足，同伴之間的協(xié)作、幫助、尤其是在集體項(xiàng)目競(jìng)賽中互相切磋，共同為取勝而通力合作，同樣會(huì)使他們體驗(yàn)到自己歸屬于某一集體，被同伴所接受的幸福感。

體育教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)精神情境以滿足學(xué)生因自己有勝任能力贏得相應(yīng)地位的需要。在體育教學(xué)中讓學(xué)生出來(lái)帶操做示范、當(dāng)小組長(zhǎng)，或是對(duì)某方面突出、考試成績(jī)好的學(xué)生充分肯定或表?yè)P(yáng)以滿足學(xué)生的自尊心。

學(xué)校體育范文第2篇

英文名稱：China School Physical Education

主管單位：

主辦單位：中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì);中國(guó)中學(xué)生體育協(xié)會(huì)

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1004-7662

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-2999/G8

郵發(fā)代號(hào)：2-438

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1981

期刊收錄：

核心期刊：

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

學(xué)校體育范文第3篇

學(xué)校體育的地位一是指學(xué)校體育在教育中的地位，二是指學(xué)校體育在社會(huì)體育中的地位。學(xué)校體育的地位直接影響著學(xué)校體育的任務(wù)、內(nèi)容、方法，直接關(guān)系到體育可持續(xù)發(fā)展的整體戰(zhàn)略部署。一方面學(xué)校體育隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和學(xué)校體育教育重心的轉(zhuǎn)移，學(xué)校體育作為社會(huì)體育和競(jìng)技體育的基礎(chǔ)教育作用是毋庸置疑的，學(xué)校體育通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)為競(jìng)技體育培養(yǎng)人才，為大眾體育人群打好體育基礎(chǔ)。目前學(xué)校體育教學(xué)的最大弊端在于重心偏后，重過(guò)去，重眼前，功利主義教學(xué)制約了學(xué)校體育的教學(xué)發(fā)展，使體育教學(xué)中現(xiàn)有的矛盾越發(fā)突出。另一方面，學(xué)校教育是一個(gè)系統(tǒng)的教育過(guò)程，學(xué)校體育的對(duì)象是正在發(fā)育的青少年，體育在學(xué)校教育中肩負(fù)著特殊的使命，有自己獨(dú)立的發(fā)展目標(biāo)，即促使學(xué)生的機(jī)體得到完美的發(fā)展。所謂的完美發(fā)展，就是使學(xué)生的身體機(jī)能、形態(tài)、心理素質(zhì)等方面得到充分、均衡、協(xié)調(diào)的發(fā)展，這是學(xué)校體育的另一個(gè)目的。

二、社會(huì)體育的重要性

學(xué)校作為社會(huì)整體的一部分，學(xué)校體育理所當(dāng)然地被包括在社會(huì)體育之中，學(xué)校體育作為社會(huì)體育的一個(gè)分支或稱之為一種特殊的組織形式，具有自己的獨(dú)特性，但學(xué)校體育必然會(huì)受到社會(huì)體育的制約。同為學(xué)校體育實(shí)踐也影響社會(huì)體育的發(fā)展。它們屬于屬種關(guān)系，前者是后者的屬概念，而后者是前者的種概念，它們互相影響、互相制約。在人的一生中，學(xué)校教育處于中間環(huán)節(jié)，是連接家庭體育和社會(huì)體育的橋梁，起著承前啟后的作用。故當(dāng)我們探討體育可持續(xù)發(fā)展時(shí)，應(yīng)把學(xué)校體育和社會(huì)體育協(xié)調(diào)發(fā)展和未來(lái)的社會(huì)對(duì)人才健康素質(zhì)的需求作為考慮問(wèn)題的基本出發(fā)點(diǎn)。

三、影響學(xué)校功能發(fā)揮的因素

我國(guó)每一個(gè)適齡兒童都要接受9~15年的教育，體育又是其中一門時(shí)間跨度最長(zhǎng)的課程。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的體育教育，學(xué)生應(yīng)具有合理的體育知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本技能，培養(yǎng)參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)及養(yǎng)成經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，為進(jìn)入社會(huì)參加體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而使個(gè)人體育連續(xù)長(zhǎng)期地進(jìn)行。但國(guó)家體育總局于1997年對(duì)我國(guó)社會(huì)體育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)經(jīng)過(guò)學(xué)校教育后的人進(jìn)入青少年時(shí)期有中斷體育活動(dòng)的現(xiàn)象。在中斷體育活動(dòng)的人中，20歲以下者占50.7%，30歲以下者占78.8%，說(shuō)明絕大多數(shù)人并沒(méi)有養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣。

四、體育觀念陳舊

學(xué)校體育實(shí)際地位與應(yīng)有地位明顯不符，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育管理規(guī)章貫徹不力，學(xué)校體育在學(xué)校教育中仍處于從屬地位。體育課時(shí)難以保證，體育經(jīng)費(fèi)投入不足，場(chǎng)地設(shè)施條件較差，其根源仍是指導(dǎo)思想問(wèn)題和受“應(yīng)試教育”的影響。長(zhǎng)期以來(lái)，重智輕體的傳統(tǒng)觀念嚴(yán)重阻礙著體育的發(fā)展。加之，在我國(guó)身體條件并不影響學(xué)生升學(xué)和今后的勞動(dòng)就業(yè)，故體育鍛煉被學(xué)生、家長(zhǎng)、老師所忽視。

五、體育文化氛圍稀薄

學(xué)校體育作為體育文化傳播的主渠道，不僅要讓全體學(xué)生接受并享有體育，而且要把體育文化融入學(xué)生的體育活動(dòng)實(shí)踐中，使學(xué)校體育成為真正意義上的文化活動(dòng)。體育教育不僅要向?qū)W生傳授一定的體育知識(shí)技能，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣，而且還要將體育作為一種思維方式、行為方式、生活方式傳授給學(xué)生，使其綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高，從而提高全民族的素質(zhì)。而現(xiàn)有的學(xué)校體育教育過(guò)分偏向于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，突出近期的顯性效果，忽視了體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、意志作風(fēng)、行為習(xí)慣、生活觀念等一系列文化教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)潛在。學(xué)校體育文化氛圍十分稀薄，大部分學(xué)校都是在一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦時(shí)熱鬧一陣，而且偏重于在低運(yùn)動(dòng)水平的基礎(chǔ)上爭(zhēng)奪錦標(biāo)，長(zhǎng)期和經(jīng)常參加課外體育鍛煉并以此提高自身文化修養(yǎng)的學(xué)生人數(shù)偏少。在全球倡導(dǎo)終身教育，發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校體育穩(wěn)步健康發(fā)展并有力支撐其社會(huì)體育的大潮中，我國(guó)學(xué)校體育教育的發(fā)展步伐稍顯滯后。

六、教學(xué)內(nèi)容繁雜而脫離實(shí)際

學(xué)校體育范文第4篇

1．1終身體育是學(xué)校體育的目的

學(xué)校體育的教育目的是讓學(xué)生擁有健康的身心條件，以保證日常的教育活動(dòng)的正常進(jìn)行，使學(xué)生在德、智、體三方面的全面發(fā)展。因此學(xué)校體育的目的不僅僅只是限制在學(xué)生在校期間的體育教育和體育鍛煉，更重要的是讓學(xué)生形成一個(gè)良好的體育鍛煉習(xí)慣，在離開(kāi)學(xué)校以后，在以后的工作生活中都能夠有體育鍛煉的意識(shí)，終其一生都要接受體育教育，參加體育鍛煉。“學(xué)校體育改革以終身體育為主導(dǎo)思想，將十分注重把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生身心健康的階段效益與培養(yǎng)終身體育興趣、習(xí)慣和能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)效益結(jié)合起來(lái)，將更好地發(fā)揮學(xué)校體育對(duì)學(xué)生身體健康、心理健康、提高社會(huì)適應(yīng)能力的作用，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;學(xué)生一旦養(yǎng)成堅(jiān)持體育學(xué)習(xí)和鍛煉的意識(shí)、習(xí)慣和能力，走出校門后會(huì)自覺(jué)地參與到全民健身的隊(duì)伍中去，會(huì)成為全民健身的生力軍，有效地促進(jìn)國(guó)民健身朝全民化、終身化方向發(fā)展。也只有這樣，全民健身才能更有生命力，真正成為改善人們生活方式、提高人們健康水平和生活質(zhì)量的重要途徑和手段?！币虼耍K身體育是學(xué)校體育的教育目的。

1．2學(xué)校體育是終身體育的重要環(huán)節(jié)

終身體育是學(xué)校體育教育的目的，因此，學(xué)校體育在終身體育意識(shí)形成的過(guò)程中具有十分重要的作用。“如果將學(xué)校體育的作用看成是無(wú)足輕重的事，不重視學(xué)校體育，那么，學(xué)生進(jìn)入成年后，體育活動(dòng)就不存在了。如果把體育只看成是學(xué)校這一段的事，那么，體育在教育中也就變成了插曲。”也就是說(shuō)學(xué)校教育的過(guò)程中會(huì)對(duì)以后的生活產(chǎn)生十分重大的影響，體育教育也不例外。學(xué)校體育所傳授給學(xué)生的體育知識(shí)和技能，不僅僅現(xiàn)在在學(xué)生在校期間這一個(gè)階段，更重要的是在掌握必要的體育鍛煉知識(shí)和技能之后，養(yǎng)成一個(gè)科學(xué)合理的鍛煉習(xí)慣，在以后的工作生活中仍然堅(jiān)持健康的原則，進(jìn)行體育鍛煉，接受體育教育?！啊度窠∩碛?jì)劃綱要》提出了對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)、技能與習(xí)慣的目標(biāo)，這意味著國(guó)家開(kāi)始重視終身體育的教育和學(xué)生體育意識(shí)、技能、習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，學(xué)校體育要在當(dāng)前重視增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，引入終身體育為學(xué)校體育的主導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、意識(shí)、習(xí)慣和能力，真正把學(xué)校體育的階段目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生奠定終身體育基礎(chǔ)，推進(jìn)全民健身和終身體育發(fā)展，這的確是我國(guó)學(xué)校體育改革和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。”由此可見(jiàn)，學(xué)校體育是終身體育意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。

2．學(xué)校體育在終身體育意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中的作用

2．1激發(fā)學(xué)生終身體育的運(yùn)動(dòng)興趣

學(xué)校體育教育過(guò)程中，以教學(xué)大綱規(guī)定的教育內(nèi)容為基礎(chǔ)，學(xué)生以這些規(guī)定內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上還會(huì)開(kāi)設(shè)一些具有地域特色的體育項(xiàng)目作為學(xué)校體育的教育內(nèi)容，例如，在河南省很多學(xué)校就會(huì)開(kāi)設(shè)太極拳課程。學(xué)校體育具有必要的師資和場(chǎng)地等資源，這些都為學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，以及參加體育鍛煉提供了必備的條件。在這種情況下，體育運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)重要組成部分，這就無(wú)形之中激發(fā)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，有良好的體育鍛煉氛圍，有專業(yè)的體育老師的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了興趣，養(yǎng)成了參加體育活動(dòng)的習(xí)慣，這也就激發(fā)了學(xué)生在以后的生活中形成終身體育的運(yùn)動(dòng)興趣。

2．2養(yǎng)成良好終身體育的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

與社會(huì)體育相比，學(xué)校體育具有一定的強(qiáng)制性。學(xué)校體育本身就是一種教育形式，所以每個(gè)學(xué)生都有接受學(xué)校體育教育的權(quán)利，也就是說(shuō)參與到學(xué)校體育之中時(shí)每一個(gè)在校學(xué)生的義務(wù)。而且學(xué)校體育在還有一系列嚴(yán)格的考核和達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。所以，學(xué)校體育具有一定的強(qiáng)制性。在這種情況下，參加體育運(yùn)動(dòng)就不再完全是個(gè)人喜好的事情了，學(xué)校會(huì)有規(guī)定的時(shí)間和規(guī)定的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，再加上老師的指導(dǎo)。久而久之，學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)地養(yǎng)成一個(gè)市場(chǎng)參加體育活動(dòng)的習(xí)慣，學(xué)校體育會(huì)伴隨學(xué)校教育始終。當(dāng)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校，走向社會(huì)的時(shí)候這種習(xí)慣也會(huì)伴隨著它們。終身體育就是人們?cè)诮K其一生的時(shí)間里都有接受體育教育和參加體育的的習(xí)慣，學(xué)校體育對(duì)終身體育的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成具有十分重要的意義。

2．3提高學(xué)生終身體育的運(yùn)動(dòng)能力

我們知道，相對(duì)于社會(huì)體育的自發(fā)性和隨意性，學(xué)校體育則更有組織性，而且學(xué)校體育具有專業(yè)的師資和必要的場(chǎng)地設(shè)施，體育教師能夠以正確的體育鍛煉方法和體育思想指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的體育鍛煉，教給學(xué)生必要的運(yùn)動(dòng)常識(shí)和保健措施，這些都是在社會(huì)體育中很難滿足的條件。通過(guò)體育老師的專業(yè)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的形成和提高都有著至關(guān)重要的作用，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)校體育的系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)，形成必要的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)能力。這些技術(shù)和能力的形成對(duì)終身體育意識(shí)的形成具有重要的意義。學(xué)校教育過(guò)程中，人們學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)和技能很多都會(huì)伴隨其一生，體育技能也不例外。終身體育是伴人們一生的，體育運(yùn)動(dòng)能力很大一部分也是在校期間形成的。因此，學(xué)校體育對(duì)終身體育運(yùn)動(dòng)能力的形成和提高具有總要的意義。

3．結(jié)語(yǔ)

學(xué)校體育范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 終身體育學(xué)校體育體育意識(shí)

終身體育，是指一個(gè)人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育。終身體育的含義包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是指人從生命開(kāi)始至生命結(jié)束中學(xué)習(xí)與參加身體鍛煉，使體育成為一生生活中始終不可缺少的重要內(nèi)容；二是在終身體育思想的指導(dǎo)下，以體育的體系化、整體化為目標(biāo)，為人在不同時(shí)期、不同生活領(lǐng)域中提供參加體育活動(dòng)機(jī)會(huì)的實(shí)踐過(guò)程。終身體育思想提出來(lái)之后，我們很自然地想到要使學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識(shí)，養(yǎng)成終身體育習(xí)慣，就必須進(jìn)行體育課堂教學(xué)改革。自然地，學(xué)校體育就成了終身體育思想與方法教育的基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)基地，即終身體育是體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，指導(dǎo)著學(xué)校體育在課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、教法、管理很多方面的實(shí)施。

學(xué)校體育的對(duì)象指處在6～22歲年齡段的學(xué)生。這個(gè)年齡段是從學(xué)齡兒童進(jìn)入青春發(fā)育期的關(guān)鍵時(shí)期，也是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地全面鍛煉身體，促進(jìn)身心健康，掌握體育的知識(shí)、技術(shù)、技能，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)體育意識(shí)的重要時(shí)期。這個(gè)時(shí)期雖然相對(duì)終身體育來(lái)說(shuō)是個(gè)短期的過(guò)程，但這個(gè)時(shí)期身體生長(zhǎng)發(fā)育得如何，直接影響著人的一生。所以，學(xué)校體育在終身體育的體系中起著承上啟下的作用，是終身體育的重要一環(huán)，是人們奠定終身體育基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。

一、學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)

學(xué)校的學(xué)習(xí)階段正是一個(gè)人身體發(fā)育的階段。如果少年時(shí)期身體發(fā)育得不好，如脊柱側(cè)彎、駝背、呼吸機(jī)能差等等，到了成年以后往往無(wú)法彌補(bǔ)，而成為終身的缺陷。這些缺陷會(huì)直接影響一個(gè)人的鍛煉意識(shí)和行為。

培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉身體習(xí)慣和能力的基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)中，除了技術(shù)教學(xué)外，要著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)的體育知識(shí)，充分激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生鍛煉的積極性、自覺(jué)性。

“自我體育意識(shí)”是終身體育的核心，只有樹(shù)立起自我體育意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)，并積極自覺(jué)地參加體育鍛煉。學(xué)校體育是學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)形成的基礎(chǔ)。學(xué)生要有這種意識(shí)，首先要有體育鍛煉的興趣和動(dòng)機(jī)，形成滿足感，這種意識(shí)才會(huì)逐漸形成。一個(gè)好的教師要在學(xué)生了解自我、認(rèn)識(shí)自己身心發(fā)展的具體狀況和身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起他對(duì)體育的興趣和愛(ài)好，提高對(duì)體育的理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使之變被動(dòng)為主動(dòng)，積極自覺(jué)、主動(dòng)地參加體育鍛煉，使自己成為體育學(xué)習(xí)和各種體育活動(dòng)的主體。自我體育意識(shí)是在反復(fù)實(shí)踐中形成的。學(xué)生在反復(fù)的不間斷的實(shí)踐中，才能加深對(duì)體育的情感體驗(yàn)，不斷提高體育水平，使體育鍛煉成為自覺(jué)主動(dòng)的行為。這個(gè)過(guò)程是需要學(xué)校和教師不停對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正和鼓勵(lì)的過(guò)程。

學(xué)生是個(gè)特殊的群體，這個(gè)群體是將從學(xué)校直接過(guò)渡到社會(huì)上的一群人。學(xué)校教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是使學(xué)生“社會(huì)化”，使學(xué)生將來(lái)能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，在社會(huì)的環(huán)境下生存下來(lái)。以前過(guò)于強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，而現(xiàn)在學(xué)校體育在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的情況下也應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生社會(huì)化的基礎(chǔ)，在對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)進(jìn)行達(dá)標(biāo)的同時(shí)，注意快樂(lè)體育和興趣的培養(yǎng)。

二、終身體育是學(xué)校體育的目標(biāo)

1.影響學(xué)校體育教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校體育的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠終身進(jìn)行體育鍛煉，而不是達(dá)標(biāo)測(cè)試通過(guò)。因此在平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容和形式是多種多樣而不是單一的、單純的動(dòng)作練習(xí)，是由方法、意義很多方面形成的，是學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的指導(dǎo)。

2.影響學(xué)校體育的管理。學(xué)校的管理包括器材、教師隊(duì)伍、課下活動(dòng)的組織等很多方面，這些都能在點(diǎn)滴中影響學(xué)生終身體育的形成。

3.影響學(xué)校體育教育的思想和觀念。要想培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，學(xué)校自身的觀念和思想也要轉(zhuǎn)變。學(xué)校在平時(shí)的教學(xué)中就要灌輸給學(xué)生終身體育的思想和意識(shí)。

綜上所述，學(xué)校體育與終身體育兩者是相互影響的。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，即學(xué)校體育是一個(gè)人終身體育觀念、行為習(xí)慣、思想意識(shí)形成的基礎(chǔ)，同時(shí)終身體育為學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)確立、教學(xué)內(nèi)容實(shí)施、教學(xué)管理的進(jìn)行指導(dǎo)了方向。這種相互影響的作用是以雙方共同實(shí)施為基礎(chǔ)的，尤其是學(xué)校體育，如果學(xué)校體育不以終身體育為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革，這種影響就沒(méi)有作用。所以，最根本、最關(guān)鍵的就是學(xué)校進(jìn)行觀念和思想上的改變，從而上行下效，會(huì)影響到教師、學(xué)生，乃至學(xué)生家長(zhǎng)，甚而影響到整個(gè)社會(huì)。

[參考文獻(xiàn)]

1.袁曉陽(yáng)《高校體育教育與學(xué)生終身體育意識(shí)》[J]（《教育藝術(shù)》2005.08）