一年級數(shù)學

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇一年級數(shù)學范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

一年級數(shù)學范文第1篇

小學一年級數(shù)學是小孩子剛接觸數(shù)學基礎的時候，也是他們認識數(shù)學原理及印象的時候，打好數(shù)學基礎，有利于孩子日后跟更好的學習數(shù)學，以下是小編為大家精心整理的一年級數(shù)學教案，希望大家會喜歡。

一年級數(shù)學教案1教學目標

1、通過數(shù)數(shù)活動，了解自己的數(shù)數(shù)情況，初步學會數(shù)數(shù)的方法。

。

2、通過了解學校生活，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。

3、在學會數(shù)數(shù)以后，能有序地數(shù)數(shù)，并能用多種方法數(shù)數(shù)。

教學重難點

教學重點：初步掌握用點子圖表示數(shù)的方法。

教學難點：初步體驗按順序數(shù)數(shù)的方法。

教學工具

數(shù)字卡片

教學過程

一、談話導入

1.師：小朋友們，你們已經(jīng)是一個小學生了，從現(xiàn)在開始，你將和老師一起在這所學校共同學習、生活，探討許多數(shù)學問題，學習很多的數(shù)學知識，大家高興嗎?

2.師生相互介紹。

教師簡單介紹我們的校園及小學生活。

3.教師拿出一份禮物——金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：“親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎?數(shù)學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數(shù)學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數(shù)學嗎?那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學陳老師將會把你們帶進數(shù)學的王國里，讓你們學好數(shù)學，用好數(shù)學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎?”

我們平時有很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?伸出兩只小手，互相數(shù)數(shù)同桌小朋友有幾根手指。齊數(shù)。(獨立數(shù)——互數(shù)——齊數(shù))

二、探究新知

1.數(shù)出數(shù)量是1的。

問：圖中數(shù)量是1的有哪些?

(面國旗、一座樓房、一位老師、一個玩雙杠的同學……)

師：對，這些都能用“1”表示。

出示數(shù)字卡片，老師領著學生讀一讀，學生再自己小聲讀一讀。

2.數(shù)出數(shù)量是2的。

問：圖中數(shù)量是2的有哪些?

(有兩個同學在跳繩;有兩個同學在給老師敬禮;有兩個同學在看書;有兩個同學在進校門……)

師：同學們觀察得非常仔細，這些都可以用“2”表示。

出示數(shù)字卡片“2”，請學生讀一讀。

3.依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。

可以讓學生說說是怎么知道的?學生如果答是“數(shù)出來的”，可以讓該學生到前面數(shù)給大家聽。數(shù)完后，讓其他學生評價，他數(shù)得對不對。

師：這些小朋友觀察得很仔細，做事很認真，數(shù)數(shù)的方法很正確。我們大家要向他們學習，做事認真仔細，養(yǎng)成好習慣。接下來，我們看哪個小朋友數(shù)得好。

4.認讀1~10各數(shù)

認讀數(shù)字卡

10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領讀1～10各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

打亂順序指數(shù)讓學生讀。

按方位數(shù)數(shù)

可以順著數(shù)，倒著數(shù)，說說6的前面是幾，后面是幾等等。

三、練習提升

1.數(shù)身邊的實物

這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?

鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指頭、紐扣……

你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?

第一行有幾位同學?幾位男同學?幾位女同學?

我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

你的右邊有幾位同學?左邊有幾位同學?

黑板的上邊貼了幾個字?

2.教學數(shù)字手勢

3.開放性練習(可以放在課后)

猜一猜、想一想、說一說、驗一驗

手里最多能拿幾根粉筆?

盤里最多能放幾個蘋果?

筆筒里最多能放幾枝鉛筆?

四、教學效果評價

這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?誰能說一說今天你都有哪些收獲?

五、作業(yè)

會數(shù)1到10。并每個寫5遍。

課后小結

談話：寫我們的生活緊緊相連，數(shù)學王國的每一個成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢!你們想與它們交朋友嗎?你們打算今后怎樣做?

學生自由談論。

一年級數(shù)學教案2教學目標

1.使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法;

使學生進一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3.培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。

教學內容

教科書第103～104頁8、7、6加幾。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)求知的欲望

(錄像出示8個小朋友去公園買門票，然后，又來了5個小朋友的情景。)

1.教師創(chuàng)設情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。

他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友?應該買多少張門票?他們想請同學們幫忙算一下。同學們想幫這個忙嗎?先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎?

2.小組合作討論。

3.小組匯報交流。

生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人。

生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。

生4：我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。

教師小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法?

二、動手操作，自我感悟，探求新知

1.學生回答后教師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢?

學生回答，教師板書8+5。

師：8+5應該怎樣計算呢?請同學們在小組里用小棒擺一擺。

小組匯報交流，由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用湊十法來解決這個問題。

生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。

教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。

其他小組還有不同的計算方法嗎?

由于有了9加幾的基礎，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

2.師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結果嗎?

學生匯報，因為計算8加5時，學生用擺小棒的辦法研究過了，所以用湊十法計算這三個算式應該沒什么問題，教師這時應多讓幾個學生說想法。

教師在學生匯報的基礎上，小結湊十的方法：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。

(教師板書課題)

鞏固內化，發(fā)散思維

師：同學們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法有什么關系?(一樣)那老師這里有一道題目8+9，看哪個同學想到的方法最多?

學生匯報：

生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。

生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。

生3：我想因為9+8=17，所以8加9也等于17。

教師對這3種方法都予以肯定，并特別表揚第3種方法。教師滲透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以幫助學生實現(xiàn)學習的遷移。

三、應用新知，解決問題

1.(課件出示)圈一圈，算一算。

2.(課件出示)1路公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人?

3.(課件出示)小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數(shù)，學生做對后，小兔子就能回到自己家。

4.(課件出示)寫算式。

根據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個同學寫得又多又好。

一年級數(shù)學教案3教學目標：

1.初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。

認識=、>、

2.發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

教學重點：

會用=、>、

教學難點：

會用>、

教學過程：

一、導入新課。

前面我們已經(jīng)學過了0～5的認識，今天我們將來認識“=”、“>”、“”、“

板書：“=”、“>”和“

二、新授。

1.教學例題。

(1)出示例題圖，提問

①圖上畫的是什么? ②圖中有哪些動物?它們分別有多少只? ③你能說說哪種動物多?哪種動物少?哪種動物的只數(shù)一樣多?

(2)同樣多。

①小兔有幾只? 學生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。

②小猴有幾只? 學生回答，老師一個對一個地貼上4只小猴，并用線連一連。

板書：4 4 1.“想想做做1”。

在圓圈里填上“>”、“

說一說你是怎么想的。

③小兔子和小猴的只數(shù)哪個多?哪個少?(同樣多) 你是怎樣知道的? (引導學生說出4只小白兔和4只小猴正好同樣多)④4和4同樣多，我們就說4=4。(板書：4=4) 老師指著等號說明：這個符號叫做等號。

(板書：等號) 讀作：4等于4。

老師領讀、齊讀、同桌互讀。

⑤書寫等于號，在書上第18頁上先描后寫。

2.教學大于。

(1)小熊有多少只?

學生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書：5。

(2) 小松鼠有多少只? 學生回答，老師一個對一個地貼上3只小熊。(并板書：3) (3) 用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢

(教師邊連線，邊提問)小松鼠和小熊比怎樣? (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣?(板書：5比3多)

5比3多，也就是5大于3。

(板書：5>3) 指著大于號說明，這個符號叫做大于號

(板書：大于號) 讓學生齊說大于號，再指名說。

大于號開口一頭向哪邊? (向左) 尖的—頭向哪邊?

(5) 觀察式子5>3，提問：大于號的開口一頭和尖的一頭，哪頭大? 哪頭小? 開口大的那頭對著大的數(shù)還是小的數(shù)? 尖的那頭對著什么數(shù)?這個式子讀作“5大于3”，板書;5大于3。

老師領讀、齊讀，同桌互說。

(6)回顧一下，剛才學習了“大于號”，這道題是誰和誰比? 結果怎樣?老師小結：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說成5大于3，寫成5>3。

3.教學小于。

(1)小熊和小松鼠比怎么樣? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。

(板書：3

(板書：小于號) 指導寫“

(3)觀察式子“3

(4)剛才我們學習了小于號。這道題是誰和誰比?結果怎樣?

老師小結：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說成3小于5，寫成3

(5)同樣一幅圖，為什么可以說成5>3，也可以說成3

(比的標準不同，所以結果不同。)

4.小結

這一節(jié)課學習了“=”、“>”和“”還是“

三、想想做做。

1.“想想做做1”。

(1)出示第1題圖。

學生獨立完成，集體訂正。

(2)指名說一說每道題是誰和誰比，結果是多還是少?圓圈應填什么符號?

2.“想想做做2”。

在圓圈里填上“>”、“

四、全課小結

一年級數(shù)學范文第2篇

1、首先讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，這樣學生才能更好的學習數(shù)學；

2、可以通過學生的課后習題冊，來了解學生的學習方式；

3、多與學生聊天，讓學生明白什么是加法，什么是減法，可以通過給學生玩具來教加減法；

4、在做題時和學生溝通，了解學生對哪些題不懂，具體到某一類題，然后多對這一類題進行講解；

一年級數(shù)學范文第3篇

數(shù)學課程標準指出：課程內容的學習，強調學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、以及應用意識與推理能力.

因此，學生能力的培養(yǎng)對數(shù)學學習極其重要，下面從讀題能力、分析能力、檢查能力等方面談談對一年級數(shù)學能力培養(yǎng)的研究.

一、養(yǎng)成閱讀習慣，培養(yǎng)讀題能力

一年級的孩子由于識字量少，在做數(shù)學題時常常需要老師、家長輔助讀題，但是長期的依賴就會導致讀題能力的缺乏.如果老師能有意識地在教學中引導學生掌握讀題的方法和技巧，就能有效發(fā)展孩子的數(shù)學閱讀能力.

1.多讀數(shù)學教材，積累常用語言

小學數(shù)學教材是由許多專家、學者經(jīng)過研究精心編輯出來的文字和圖案，都是具有代表性的內容，因此讓學生讀一讀教材，多接受這些經(jīng)典的數(shù)學語言的熏陶，就能積累常用的數(shù)學語言，培養(yǎng)語感.

學校每周一次數(shù)學早讀時，我會請小老師帶著全體學生讀數(shù)學書，基本上一節(jié)早讀課能讀一個單元，經(jīng)過長期的堅持，學生大腦中積淀了數(shù)學語言，在上課回答問題時很多學生都能用課本中規(guī)范的語言來回答.

每天我都會給學生布置一項回家作業(yè)：讀書本上當天所學的內容.最好家長能一起陪著閱讀，這樣學生有不認識的字或者不理解的意思能及時得到解答.家長也能根據(jù)孩子書本上練習完成情況，及時了解孩子上課情況.

2.掌握讀題技巧，讀懂實際問題

比如這道題，學生一開始讀題時是這樣讀的：“一共有15支，右邊有9支，盒子里面有幾支？”而我在指導學生這樣讀：“盒子里和盒子外面一共有15支，盒子外有9支，盒子里面有幾支？”

這樣讀題，引導學生全面觀察圖片的同時，幫助學生理解總數(shù)15支鉛筆分成了兩部分，一部分是盒子里的，一部分是盒子外的.

又如這一題，有學生一開始讀題時只讀了“籃子中有20個籃球，一共有多少個籃球？”我馬上引導他們仔細觀察圖中還有的信息：小朋友們在拍4個籃球.這樣就能馬上將題意讀完整.

3.養(yǎng)成閱讀習慣，提高閱讀能力

一年級的學生常常會出現(xiàn)“題沒看清”、“理解不透徹”、“概念混淆”等情況，歸根結底還是數(shù)學閱讀能力差所致.

如果閱讀能力不行，那么學生讀題時只能停留在表層，直白地讀出題目中的文字而已，并不是帶著理解性地讀懂題意.

只有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，閱讀能力提高了，對學生的讀題，甚至對培養(yǎng)學生自學能力都打下了扎實基礎，這也叫根深葉茂.

二、注重語言表達，培養(yǎng)分析能力

1.巧設問題，層層分析

在教學這道解決問題時，我不急著讓學生馬上動筆去做.而是設置了三層問題：

①“怎樣讀題？”讓學生明白應該從左往右讀題：一共摘了15筐番茄，運走7筐，還有多少筐沒運走？初步理解題意.

②“這道題中條件是什么？問題是什么？”引導學生說出“一共摘了15筐番茄，運走7筐”是已知條件，“還有多少筐沒運走？”是所求問題.

③“這道題中總數(shù)是什么？分成了幾部分？怎樣分析？”引導學生說出“一共摘了15筐番茄”是總數(shù)，“運走7筐”是一部分，“沒運走的”是另一部分.已知總數(shù)和一部分求另一部分，用減法.

這樣臺階式的層層引導，既不是讓學生停留在死記硬背的做題方式上，又給學生提供一定的平臺，使他們不至于不知如何分析問題.

2.巧做填空，提煉思維

一年級的學生思維能力較差，有些題目雖然會做，也能說出一點思考的想法，但并不是精煉、規(guī)范的數(shù)學語言.因此，我們可以將這些算理設計成填空方式，逐步培養(yǎng)學生的語言能力.

如在教學《口算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）》時，口算32-8一題，設計如下的填空：把32分成

________________________________________

和

________________________________________

，先算

________________________________________

-8=

________________________________________

，再算

________________________________________

+

________________________________________

=

________________________________________

，所以32-8=

________________________________________

.

通過這樣的填空練習，學生就能較輕松地說出思考過程，精煉自己的數(shù)學語言，對后續(xù)數(shù)學的學習也有很大幫助.

3.巧用句式，條理清晰

在課堂教學中，如果教師能夠有意識地在學生分析、說理的過程中提煉關鍵詞或關鍵句式，就能很好地幫助學生建立數(shù)學語言的模型，從而提高數(shù)學語言表達能力.

如在教學《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）》時，34+16一題先讓學生通過擺小棒或撥計數(shù)器得出答案.我引導學生用這樣的語言來交流：先擺3捆和4根表示34，再擺1捆和6根表示16……

我著重強調了“先擺……再擺”，因此學生在自主交流撥計數(shù)器的方法時，也能有條理地說出“先撥……再撥”.

又如在教學《求加法中的未知數(shù)》時，求8+（）=10，我引導學生用“因為……所以”的句式來說理，學生很快有條理地說出兩種方法：“因為10可以分成8和2，所以8+2=10.”“因為10-2=8，所以8+2=10.”

通過這樣的長期訓練，就能讓學生的數(shù)學語言更加有條理，思路更加清晰，提高分析問題的能力.

三、增強數(shù)感培養(yǎng)，培養(yǎng)檢查能力

在一年級教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生的檢查能力非常缺乏.由于年齡段的特點，學生往往快速地寫下第一反應的答案，很少有學生回過頭來再去思考，即便是檢查也是一掃而過.因此如何學會檢查技巧，提高檢查能力顯得尤為重要.

1.增強對“數(shù)的組成”的感覺

通過擺小棒的方式，教師說一個兩位數(shù)，學生邊擺小棒，邊說出“幾十和幾組成幾十幾”.或者讓學生看數(shù)字卡片，直接說數(shù)的組成.

經(jīng)過訓練后，學生在檢查作業(yè)時，看到一個兩位數(shù)就能自覺地去想它的組成了，這樣，加錯數(shù)位的錯誤大大減少.

2.增強對“數(shù)的順序”感覺

在教學《認識11-20各數(shù)》時，借助直尺讓學生讀數(shù)，先讓學生看著直尺按順序讀（一個一個地讀、兩個兩個地讀、五個五個地讀）；再讓學生看著直尺讀一部分（從7數(shù)到17）；其次看著直尺回答問題；最后把直尺放進腦中，回答問題.

通過這樣的讀數(shù)，學生對11～20各數(shù)的認識更加深刻，充分培養(yǎng)了數(shù)感.

今后遇到“11的前面是_________________________，后面是_____________________”“找規(guī)律：12、14、________________________、18、__________________”“17的鄰居是___________________________和___________________”這類填空時，只要腦中出現(xiàn)一把直尺，就能很好地檢查問題.

3.增強對“算式”的感覺

“估算”促進良好數(shù)感的培養(yǎng)，也在檢查能力中起著重要作用.我在課堂上善于抓住機會，用搶答的方式訓練學生看算式直接說出得數(shù)是幾十多，學生對這樣的訓練特別感興趣.在估算的同時我還引導他們去發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的不同規(guī)律.

一年級數(shù)學范文第4篇

13-7 = 14-5 = 11-9 = 12-4 = 16-8 =

2 + 44 = 30 + 63 = 53-8 = 50-6 = 75-9 =

13-9 = 14-7 = 17-8 = 11-5 = 12-3 =

5 + 71 = 48 + 5 = 6 + 26 = 67 + 9 = 58-5 =

14-8 = 11-7 = 15-8 = 18-9 = 16-7 =

43-30 = 37-7 = 56-20 = 15-6= 12-5 =

二、列豎式計算

52 + 17 27 + 68 35 + 35 61-53 73-45 50-24

三、填空

1. 看圖寫數(shù)。

( ) ( ) ( ) ( )

2. 67里面有 個十和 個一。

個位上是5，十位上是2的數(shù)是 。

3. 看圖寫算式。

12-=

12-=

4. 在里填上合適的數(shù)字。

47 >8 52 < 5

5.

( )元( )角 ( )元( )角

6. 可以換 枚 。 可以換 張 。

7. 先算出得數(shù)，再把算式填入合適的 里。

8+31 8+37 50-9 73-37

四十多 三十多

8. 6元 17元 3元 10元

(1)買一條 和一個 ，一共要 元。

(2)買2個 要 元。

(3)買1枝 ，付出20元，找回 元。

四、選擇合適的答案，在里畫“√”

1. 從小到大數(shù)，39后面是幾?

三十八 四十 四十一

2. 比50大得多的數(shù)是幾?

50 52 80

3. 如果54+1的和是七十多，里是一個什么數(shù)?

比6小的數(shù) 6 比6大的數(shù)

4. 60個雞蛋正好裝滿一盒，如果用這個盒子放蘋果，能放多少?

比60個少 正好60個 比60個多

5. 買一個 要8元， 有6元4角，還差多少錢?

2元 2元6角 1元6角

6.由兩個三角形拼成的圖形，哪一個是平行四邊形?

五、在方格紙的左邊畫一個長方形，中間畫一個正方形，右邊畫一個平行四邊形。

六、解決實際問題

一年級數(shù)學范文第5篇

關鍵詞：農村小學；一年級數(shù)學；教學工作

小學一年級是學生正式步入學習的啟蒙階段，這一時期的學習對小學生打好學習基礎、建立學習興趣以及養(yǎng)成良好的學習習慣均有著重要影響和意義。農村小學的教學條件雖然有限，但隨著新課改的推進，農村小學也在積極進行改革，力求更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，提高教學質量。筆者根據(jù)小學生的身心發(fā)育特點，并結合自身教學實踐，從以下三個方面分析農村小學一年級的數(shù)學教學工作。

一、開展趣味教學，激發(fā)學習興趣

一年級小學生的身心發(fā)展特點顯示，他們的注意力很難長時間集中在某一事物上，但卻天性好玩，對做游戲、聽故事活動有著濃厚的興趣，且在參與這些活動時能保持相對較長的注意力，因此，教師可根據(jù)這一特點開展教學。

1.游戲教學

小學一年級學生很難在短期內適應從以游戲為主要活動形式的學前期進入以正規(guī)課業(yè)學習為主要活動的學齡期的這一變化，教師利用游戲是解決這一問題的較好途徑，愛玩是學生的天性，尤其是一年級的學生。例如，教師在教學生“數(shù)的組成與分解”時，可以借用小學生都較為熟知的“找朋友”游戲來教學。首先讓參加游戲的小學生頭戴數(shù)字卡，隨后學生一邊唱著“找呀找呀，找到一個好朋友”，一邊相互找朋友，當教師發(fā)出“分”或者“合”其中任意一種口令（或某一數(shù)字）后，學生需按照口令要求找到與自己頭飾上的數(shù)能合成或者分成教師口令中的數(shù)的另一人，組合正確就是一對好朋友。

2.兒歌教學

小學一年級的學生注意力容易分散，抽象思維尚未發(fā)育，記憶知識與其喜好、興趣有較大聯(lián)系。如果教師能把枯燥、抽象的教學內容變得生動有趣、易于記憶，則能提高教學效果。例如教“認識10以內的數(shù)字”時，教師可以編成兒歌：1像鉛筆細長條，2像小鴨水上漂，3像耳朵會聽話，4像小旗迎風飄……如此一來，學生很快就學會了10以內的數(shù)字。

3.故事教學

小學生都喜歡聽故事，尤其是童話故事。因此借用故事進行教學能收到較好的教學效果。如用白雪公主的故事來進行數(shù)學教學，教師可以設置幾種情境：首先是白雪公主被巫婆帶走了，要想救出白雪公主，需數(shù)出巫婆魔盒里裝有幾種圖形以及每種圖形的個數(shù)；其次是白雪公主雖被救出，但巫婆在其回家的路上設計了陷阱，需數(shù)出每種陷阱各有多少個才能安全回家；最后白雪公主安全到家了，很多動物前來祝賀，需數(shù)出動物的種類以及數(shù)量。

二、知識生活化

在很多人眼中，數(shù)學是抽象的，是枯燥乏味的，是難以理解的。殊不知數(shù)學也可以是生活化的。學習小學一年級數(shù)學知識時，盡可能地將其生活化，這樣不僅能給學生直觀的感知，還能改變學生對數(shù)學固有的認知，讓其體驗學習數(shù)學的輕松愉快。如在教“認識時鐘”時，教師可引導學生聯(lián)系生活，思考“7點鐘起床，洗漱吃早餐共用了20分鐘，然后和媽媽一起出門，請問出門時是幾點”等類似的問題。

三、借助工具，輔助教學

1.借助實物、教具

借助實物、教具進行數(shù)學教學，可以讓知識變得更直觀形象，易于小學生理解掌握。如在“認識圖形”的教學中，教師可以在上課前布置任務，要求小學生從家里帶上自己喜愛的卡片、學習用具或者玩具，在課堂上引導學生通過看一看、摸一摸、比一比認識不同的圖形，描述它們的特征，并對同類物品進行歸類。此外還可以引導學生觀察生活，羅列出不同圖形的事物。

2.借助多媒體

現(xiàn)階段農村小學還不能完全實現(xiàn)多媒體教學，一方面是因為教學設施不完備，另一方面?zhèn)€別教師的多媒體教學技能有待加強。但多媒體教學是未來教育教學的必然方向。在小學一年級數(shù)學的教學中借助多媒體技術，可以把生動的動畫、聲音融為一體，為學生呈現(xiàn)一個生動、活潑、有生命力、直觀的形象，調動學生的視覺、聽覺等多種感官參與學習，讓學生更好地理解所學內容，這一點也是利用了一年級學生以形象思維為主的特點。

總之，農村小學一年級數(shù)學教學任重而道遠，需要教師不斷努力嘗試并總結經(jīng)驗，以期能使農村小學一年級數(shù)學教學效果更上一層樓。

參考文獻：

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[2]張鋼濤.優(yōu)化一年級數(shù)學教學的途徑研究[J].教育教學論壇，2014，6（7）.