一年級數學試卷分析
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇一年級數學試卷分析范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
一年級數學試卷分析范文第1篇
我班共有46位學生參加考試，總分4277分，平均分93分，及格率100%，優秀率76.1%。
二、試題分析：
一年級數學期中試題較好地體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計七個大題。試題整體較好地體現了層次性。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。盡管平時教學中講、練比較全面，但通過這次檢測仍發現了一些問題：
1、不會讀題或讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的，這些現象應該提醒我們低年級的數學教師，在課堂教學中要注重課堂常規訓練。例如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言并加強學生說的訓練，是我們今后的一個教學思想。
2、由于粗心造成的丟分。像加看成減，丟、漏題等。本來學生會做，但由于粗心而丟分，比如今后計算題我們可以這樣要求學生：第一，抄一個數、一個符號就要養成回頭看一眼的習慣，這樣為后面結果的正確提供了保障，第二，要求學生每計算一步要進行簡單的驗算。第三，做完后要看一下最終的結果是否寫在了符號的后面。這樣的要求在習慣形成的開始比較費時間，但學生的習慣一旦養成學習效率就會事半功倍。
三、典型錯題分析：
1、第一題：看圖寫數，無人丟分。
2、第二題：比一比。（1）比高矮，無人丟分。（2）比輕重。多部分學生失分，其原因主要是學生對間接地比較不理解或粗心造成錯誤。從卷面上看學生看圖的能力以及分析事物的能力較差。
3、第三題：填空題。共5小題。其中第（1）看圖比多少（2）填> < = 號（3）填寫序數（5）考核數的組成和分解。只有個別學生丟分。主要原因是由于平時練習時不夠靈活，學生沒有有效地學習方法，或因為粗心，導致個別學生丟分。第（4）小題，看圖填空，考核基數、序數和方位，此題丟分較多。有鳳英等5位學生掌握知識不好；學逸、陳蕾兩位學生不會讀題；紫儀等8位學生不注意辨別方位（前后、左右）；兩位學生漏題不做；14位學生弄錯三只和第三只（這是我上課時調的學習重點和難點），但因考試前一天剛自行測試了同圖形的題，并進行了講評，導致這十幾位學生因粗心而丟分。
4、第四題：統計圖形個數。考查學生對平面圖形和立體圖形的認識，大部分同學掌握不錯，能夠準確認出圖形，填出數字，并進行合計。但也有不少同學出現了錯誤，其原因是個別同學對圖形的認識不清或是粗心丟漏，而數錯個數。
5、第五題：分類。丟分的學生不少。原因同第三大題的第（4）小題。但最主要的原因還是學生對這部分知識掌握不透或根本不理解。
6、第六題：計算。個別學生因粗心丟分（算錯或漏題）。
7、第七題：看圖列式計算。這道題考查出學生靈活運用課本基礎知識和分析、解決生活中的數學事物的能力。4位學生錯了一道題，出現錯誤原因：是學生不理解圖意，分析、推理能力比較差，學生對知識的掌握不牢固。從而導致錯誤。還有兩位學生計算的結果出錯。在課堂上，缺乏有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，今后要培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。
四、教學中存在的問題
1、對學生學習習慣和主動學習能力的培養不夠，過分關注對知識的掌握，對學生學習習慣的養成抓得還不夠。
2、課堂教學不夠扎實，個別學生對所學的知識掌握得不好，當時應對其加以輔導。
3、學生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。
4、對學的知識缺乏廣度的關注，同時忽略質量，導致有的同學，學一道忘一道，沒有起到應有的作用。
5、對個別學生關注不夠多。
五、自我反思與改進措施：
1、依據《新課程標準》，對學生加強直觀教學，培養學生學習數學的興趣。
2、提高課堂教學質量。每堂課都在課前做好充分的準備課前備好課，，每一課都要做到“有備而來”。聯系生活實際，創造性地使用教材，提高教學的有效性。根據一年級學生的年齡特點，思維水平設計生動有趣、直觀形象的數學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數學知識。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。
3、注重雙基。加強基礎知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學的扎實。
4、注重學生良好學習習慣、學習態度和學習策略的培養，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規范、勤于思考、樂學善問等等。
5、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解，從而有效地提高學生數學思考能力及培養學生解決問題的能力。
一年級數學試卷分析范文第2篇
本班共40名學生參加考試，平均分90.55分；優秀率（90分以上）為75%，低分率2.5%。
二、試題分析：
一年級數學期中試題較好體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計七道大題。試題整體較好地體現了層次性。本試卷試題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。
盡管平時教學中講、練比較全面，但通過這次檢測仍發現了一些問題：
1、不會讀題或聽讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的，這些現象應該提醒我們低年級的數學教師，在課堂教學中要注重課堂常規訓練。例如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言并加強學生說的訓練，是我們今后的一個教學思想。
2、由于粗心造成的丟分。像加看成減，丟、漏題等。本來學生會做，但由于粗心而丟分，比如今后計算題我們可以這樣要求學生：第一，抄一個數、一個符號就要養成回頭看一眼的習慣，這樣為后面結果的正確提供了保障，第二，要求學生每計算一步要進行簡單的驗算。第三，做完后要看一下最終的結果是否寫在了符號的后面。這樣的要求在習慣形成的開始比較費時間，但學生的習慣一旦養成學習效率就會事半功倍。
三、教學中存在的問題
1、對學生學習習慣和主動學習能力的培養不夠，過分關注對知識的掌握，卻忽視學生學習習慣的養成。
2、課堂教學不夠扎實，個別學生對所學的知識掌握得不好，當時應對其加以輔導。
3、學生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。
4、對學的知識缺乏的廣度的關注，同時忽略質量，導致有的同學，學一道忘一道，沒有起到應有的作用。
5、對個別學生關注不夠多。
四、改進措施：
1、依據《新課程標準》，對學生加強直觀教學，培養學生學習數學的興趣。
2、提高課堂教學質量。每堂課都在課前做好充分的準備課前備好課，，每一課都要做到“有備而來”。聯系生活實際，創造性地使用教材，提高教學的有效性。根據一年級學生的年齡特點，思維水平設計生動有趣、直觀形象的數學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數學知識。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。
3、加強基礎知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學得扎實。
4、注重學生良好學習習慣的培養，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規范、勤于思考、樂學善問等等。
一年級數學試卷分析范文第3篇
在本班學生的考試卷上，失分較多的題目是1、“認一認”即讓學生找出圖中的，等平面圖形，以及圓柱，正方體等立體圖形，并比一比其中的一些圖形的多少。2、把同類的圈起來，由于以前我們做過的題目都是要求把不同類的圈起來，所以遇到這道題目，有的學生就有點手足無措。3、在蔬菜下面畫，有很多學生都把螃蟹歸為蔬菜類。3、個別學生應用題的解答有困難。
二、失分原因分析：
從題目難度上來數，雖然題目所考核的要求，都在要求學生掌握的知識之列，但在試卷上最基礎題目少，如：”口算”一道也沒有，分類題目的形式學生還是第一次碰到。另外，由于學生不認識字，而造成答題錯誤的情況也在所難免。從我教學的角度來看，對學生的審題能力的培養還要進一步加強。由于平時學生做作業時，總是我讀一題，學生做一題，扶得太牢，所以學生作業的正確率較高，但同時也養成了學生依賴性強的壞習慣。在期中考試時，老師不再扶著做題，學生一下子就覺得不習慣。再加上他們讀題，審題能力的缺乏，造成失分。另外，在答題技巧上，我沒有加以引導和強調。比如說，在找一些平面和立體圖形時，可以引導學生采用找到一個圖形就打個勾的方法，這樣不容易造成遺漏。把螃蟹當成蔬菜，這是學生對一些生活常識，經驗認識的欠缺所致。
三、自我反思及努力方向：
1加強學生的學習習慣，學習常規和學習策略的培養。
一年級數學試卷分析范文第4篇
我班共有46位學生參加考試，總分4277分，平均分93分，及格率100%，優秀率76.1%。
二、試題分析：
一年級數學期中試題較好地體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計七個大題。試題整體較好地體現了層次性。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。盡管平時教學中講、練比較全面，但通過這次檢測仍發現了一些問題：
1、不會讀題或讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的，這些現象應該提醒我們低年級的數學教師，在課堂教學中要注重課堂常規訓練。例如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言并加強學生說的訓練，是我們今后的一個教學思想。
2、由于粗心造成的丟分。像加看成減，丟、漏題等。本來學生會做，但由于粗心而丟分，比如今后計算題我們可以這樣要求學生：第一，抄一個數、一個符號就要養成回頭看一眼的習慣，這樣為后面結果的正確提供了保障，第二，要求學生每計算一步要進行簡單的驗算。第三，做完后要看一下最終的結果是否寫在了符號的后面。這樣的要求在習慣形成的開始比較費時間，但學生的習慣一旦養成學習效率就會事半功倍。
三、典型錯題分析：
1、第一題：看圖寫數，無人丟分。
2、第二題：比一比。（1）比高矮，無人丟分。（2）比輕重。多部分學生失分，其原因主要是學生對間接地比較不理解或粗心造成錯誤。從卷面上看學生看圖的能力以及分析事物的能力較差。
3、第三題：填空題。共5小題。其中第（1）看圖比多少（2）填> < = 號（3）填寫序數（5）考核數的組成和分解。只有個別學生丟分。主要原因是由于平時練習時不夠靈活，學生沒有有效地學習方法，或因為粗心，導致個別學生丟分。第（4）小題，看圖填空，考核基數、序數和方位，此題丟分較多。有鳳英等5位學生掌握知識不好；學逸、陳蕾兩位學生不會讀題；紫儀等8位學生不注意辨別方位（前后、左右）；兩位學生漏題不做；14位學生弄錯三只和第三只（這是我上課時調的學習重點和難點），但因考試前一天剛自行測試了同圖形的題，并進行了講評，導致這十幾位學生因粗心而丟分。
4、第四題：統計圖形個數。考查學生對平面圖形和立體圖形的認識，大部分同學掌握不錯，能夠準確認出圖形，填出數字，并進行合計。但也有不少同學出現了錯誤，其原因是個別同學對圖形的認識不清或是粗心丟漏，而數錯個數。
5、第五題：分類。丟分的學生不少。原因同第三大題的第（4）小題。但最主要的原因還是學生對這部分知識掌握不透或根本不理解。
6、第六題：計算。個別學生因粗心丟分（算錯或漏題）。
7、第七題：看圖列式計算。這道題考查出學生靈活運用課本基礎知識和分析、解決生活中的數學事物的能力。4位學生錯了一道題，出現錯誤原因：是學生不理解圖意，分析、推理能力比較差，學生對知識的掌握不牢固。從而導致錯誤。還有兩位學生計算的結果出錯。在課堂上，缺乏有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，今后要培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。
四、教學中存在的問題
1、對學生學習習慣和主動學習能力的培養不夠，過分關注對知識的掌握，對學生學習習慣的養成抓得還不夠。
2、課堂教學不夠扎實，個別學生對所學的知識掌握得不好，當時應對其加以輔導。
3、學生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。
4、對學的知識缺乏廣度的關注，同時忽略質量，導致有的同學，學一道忘一道，沒有起到應有的作用。
5、對個別學生關注不夠多。
五、自我反思與改進措施：
1、依據《新課程標準》，對學生加強直觀教學，培養學生學習數學的興趣。
2、提高課堂教學質量。每堂課都在課前做好充分的準備課前備好課，，每一課都要做到“有備而來”。聯系生活實際，創造性地使用教材，提高教學的有效性。根據一年級學生的年齡特點，思維水平設計生動有趣、直觀形象的數學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數學知識。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。
3、注重雙基。加強基礎知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學的扎實。
4、注重學生良好學習習慣、學習態度和學習策略的培養，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規范、勤于思考、樂學善問等等。
5、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解，從而有效地提高學生數學思考能力及培養學生解決問題的能力。
一年級數學試卷分析范文第5篇
關鍵詞：理解；培養；把握；緩解
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）07-0189-01
考試自我國古代民間作為一種選拔人才、任用官吏的方法，至今仍然延續著。它是一種規范了制度化的形式，實行公平公正有效真實等原則，當代教育雖存在一些異議，但是不論怎么樣，它真實作為檢查學生學習成果的一種有效途徑。對于一年級的孩子，如何應對如此考試形式呢？對于一年級的孩子剛從樂趣的幼兒時期過渡，我想無需很復雜的考試，簡單明了形象生動為宜。這樣能讓孩子自然而然意識考試的規則和了解自我檢測學習成果的達成情況。一年級的學生自制能力比較差，不能定心很長時間，特別做數學時，往往存在看題不清，計算錯誤，丟題漏題等現象。畢竟他們的年齡比較小，自覺性也不強，老師不能太急于求成，需要更多耐心指導做題方法。結合我自身的經驗我想培養一年級學生良好的考試習慣可以從以下幾個方面做好
1指導學生養成良好的做題習慣
數學大綱中要求我們在教育時將培養學生養成良好的學習習慣作為一項重要的工作。良好的數學學習習慣可以分閱讀習慣、審題習慣、勤于動腦善于思考的習慣以及獨立做題和檢查的習慣等。而我們的考試中也正需要學生在這些習慣上做好。習慣的養成也并非一蹴而成，需要平時慢慢學習的。老師作為學生的組織者、引導者，就需要給予學生適當的指正。
1.1培養學生良好的審題習慣。
審題是解決數學問題的第一步，這決定于學生做題的方向。看清題意才能更好地理解數學知識解答的方法。根據蘇教版教材的要求，一年級數學主要是要求學生認識100以內數的組成并掌握相應的（不）進位加以及（不）退位減法的計算方法并能靈活應用解決一些實際問題。對于一年級初步接觸數的運算問題，學生可能比較容易混淆解題方法。老師在學生平時課堂的練習時需要側重發展學生讀題審題的能力，在理解題意的基礎上確定是用加法求解還是減法求解。學生可從"看""想""縮""分""索"六個方面來自主解題。如讓學生看清題目中出現了幾個數字，自主讀題，一年級的學生剛識字不久，也許有很多不認識的字，老師可幫助學生理解一些比較常見"XX比XX多多少？""一共有多少？""還差幾個？""原來""和或差"等數學術語或者題中詞語。老師帶讀題兩遍，讓學生仔細聽清題目意思，分題理解，并思考探索解答。當學生不能正確理解時老師可適當提醒，但著重于讓孩子自主思索。老師可在課堂上放寬一些時間讓學生理解消化，切勿急躁。遇到學生錯誤解答時，老師要和學生一起尋找審題不清的原因，并帶領學生一起探索出解決問題的不同策略，培養學生良好的審題能力，從而讓學生在實踐中獲得解題成功的喜悅。
1.2側重讓學生理解演算的過程。
一年級學生理解能力不強，對于枯燥難懂的計算，也許不太明白計算方法。老師在講授新課時，可采用一系列激發學生興趣的形式來提高學生學習數學計算的信心，增強學生計算的成就感。往往老師在教學計算新課時會很糾結，學生運算速度和正確率往往不如意，于是大量的數學題海戰打響。這樣只會讓孩子慢慢厭惡數學，對數學的學習失去信心。但是計算練習必不可少，那該怎么辦？這時老師所要考慮的是練習設計新穎趣味，學生熟悉情境中體驗數學知識的應用。如填上合適的數 54+（）=60 傳統教法：由加法想減法 ，利用退位減法計算 60-54=6 我想可以這樣把這個放在有趣的故事情境或者有趣的智力對對碰中，引導學生思考 54估計是50，50再加幾個是60 ？（答10個），現在有4個，還需要添幾個？（答：6個）往往老師教完以后便做別的試題了，我想可以追加讓學生計算一組試題 54+（）=70 54+（）=80 54+（）=90 50再增加20是70 ，可是已經有了4個，只要從20-4=16，所以54+（16）=70 同樣總結規律做下面的題目。老師可以通過擺小棒或者畫圖形等方式指導學生學會觀察選擇適合的計算方法。
1.3培養良好的檢查習慣。
一年級的孩子做題往往會靠大腦的第一印象來判斷題目。老師在平時練習時需要鍛煉學生良好的檢查習慣，也許起初學生檢查只會看自己寫的答案，老師可以帶學生一起檢查，第一步讀題兩遍，思考題目的意思，一句一句的理解，讓學生多問自己幾個為什么？讓學生找出題目中的關鍵字或詞，是表示什么意思？讓學生了解在數學問題上哪些是表示用加法計算的，哪些是表示用減法計算的。如玩具火車25元，玩具熊15元 （1）買兩樣一共需要多少元？讓學生自主讀題，抓住重點的詞"一共"，就是表示把兩樣合起來算，用加法，計算完，讓學生自主檢查自己計算是否正確，單位有沒有添上？（2）小林買玩具熊，還找回5元，問小林付了多少元？這個問題讓學生多讀兩遍題目，分析問小林付了多少元，因為阿姨找給小林5元了，說明小林給的錢比較多，也就是把買玩具熊的錢連同找回的錢合起來算就是付的錢，列式：15+5=20（元），檢查，把結果帶到問題中想，檢驗答案，如同身臨其境。故事的發生是這樣的，小林付了20元給阿姨，買 玩具熊，找回5元，符合事實，說明答案正確。每當需要學生自主做題時，老師要讓學生學會多問自己為什么？要求學生能停留思考幾秒想答案帶入問題中是否符合題意。讓學生在熟悉的故事情境中，認真地思考。培養學生良好的檢查習慣，提高學生自我審視能力。
2模擬考試的流程
讓學生知道考試流程，這樣會讓他們更從容地去解答試題。數學試卷一般有口算，計算，填空，選擇，解決實際問題和統計等內容。老師在考前適當估猜考試的題型，指導學生每做完一道題，能檢查自己的答案是否正確。如果遇到不會的題目先放下作個記號，等全面做完了，再思考。
模擬考試的形式可以在學生考試前夕進行讓學生自備一個手表，在規定的時間內，開始做題。老師帶孩子練習時可以分題練習，規定每道題做題的時間，可以加入一些比賽游戲環節，這樣讓孩子更感興趣。以學生為主，考試作為孩子鍛煉自我能力的平臺，讓孩子在愉悅中體驗成功的喜悅，玩中學，學中樂，樂中賽水平。
3把握時間，合理調節
歷年一年級數學測試時間在60分鐘，如何讓學生在規定的時間內完成考試，并能取得理想的成績？我想把握解題時間是很關鍵的。由于一年級考試前5分鐘，需要老師讀題，因此老師應指導學生在聽題時仔細聽題目的關鍵詞，并做好記號，方便自己解題時理解。如（1）小紅有三盆花，送給小明1盆，最多（）朵？最少（）朵？（2）小紅有三盆花，送給小明2盆，最多（）朵？最少（）朵？這兩題雖一字之差，卻表示不同的意思。讓學生在關鍵字"1盆"、"2盆"、"最多"、"最少"上做記號，便于解答。尤其第二題中最多時應選擇較多的兩盆求和，最少時應選擇較少的兩盆求和。其次我覺得合理地控制解題速度也是很重要的一點。對于自己比較得心應手的試題，指導學生可以抓緊解答。對于不太懂的題目，讓學生做好記號，自主解答時多多理解。往往在交卷5分鐘前，老師都會提醒，這時指導學生認真閱卷，看"有無空題"。根據一年級學生學習的心理特征，學生大多能堅持15以內時間靜心，漫長的考試時間往往會消磨學生做題的耐心，老師可以適當調動學生做題的積極性，如考試前激勵學生同桌互相比一比，或采用榜樣效應。抓好時間，靈活做題，這樣考試才能得到良好的成果。
4培養學生的定心
一年級的學生普遍存在耐力低的情況。具我觀察，一個班級中成績優秀的學生更偏向于定心，專注的神情。從性格上講，內向安靜的孩子耐力相對強些。但是這也不是一層不變的，在平時的學習中，老師可以適當指導學生學習定心，讓學生了解如何增強自我的意志力。一般以游戲活動為主比較適宜，如我每學期都會安排2-3節數學課專門指導學生學習"靜"，我的主打游戲有"猜一猜我是誰？""誰是木頭人冠軍？""風兒喜歡的孩子""我是一棵堅定不搖的小樹"這些用于讓學生練習耐心堅持的時間。在數學課堂知識練習中我也會穿插游戲，競賽等活動重在引導學生學習專心解題的本領。學生初步學習定心，可以增強孩子個人的自我意志力，從而在考試中也能安心發揮自我解題能力。
5緩解心理壓力
由于一年級的孩子初步接觸考試，在考試時監考的老師比較陌生，往往學生會產生一些害怕心理。這樣也會影響學生做題。緩解心理壓力也是老師必須教會孩子的一項工作。老師可在考前與孩子們適當交談，消除他們的不安，老師采用談話式進行交流，"小朋友們，聽你們數學老師說，我們班的小朋友個個聰明伶俐，特別是做題時尤其很專注，今天我就來測試一下比比誰能完整解答我們出的題？""小朋友們，老師這兒的白紙上有好多問題，不知道你們能不能幫老師解答一下，看誰能在規定的時間內完成解答，誰是我們班的智慧小明星"
雖說考試從小學一年級就讓孩子們經歷，但是作為老師不能把獲得好成績作為教育孩子的主要目的，更不能將考試作為唯一評價孩子好差的標準。考試，應該是在學生獲得知識技能、過程與方法、培養情感與態度的基礎上起輔助作用。
參考文獻
[1]《2011版數學課程標準》.
