一年級上冊美術教案

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一年級上冊美術教案范文第1篇

教材分析

教學內容：

本課內容是人教版小學美術第一冊《過年了》，屬于綜合探索領域。

春節是我國的傳統節日。《過年了》就是引導學生從生活入手感受過新年的氣氛，并引導學生利用身邊的各種材料模擬過新年的生活場景，如做花饃，蒸花糕，剪窗花及新年娛樂等。因此，教師可以有針對性的選擇一個部分進行教學,

也可以有機的結合各種場景進行綜合性的體驗活動。

教學方式、手段：

本課注重民族、民間、民俗文化的傳承，貼近兒童的生活。需要營造一個具有民族特色和過年氛圍的教學環境。從學生喜聞樂見的兒歌、故事入手，將示范性教學技術環境與傳統教學相結合，使用多媒體課件演示輔助教學。充分發揮多媒體課件多媒體化、交互性強的特點，利用文本、聲音、圖像、視頻等多種信息，合理的創設環境，激發學生的學習興趣和創作熱情

學情分析

學生情況：

一年級的同學，對傳統文化和過年的民俗還處在被動感知的階段，有一定的認知但未形成體系，還不太會區分那些民俗是過年特有的，不同的地域有什么不同點過年習俗。所以，需要教師多給他們提供信息，創設環境。

教學目標

知識與技能目標：學生利用身邊的各種材料，動腦筋想辦法進行制作菜肴拼盤裝飾與環境布置。

過程與方法目標：學生布置新年家庭環境，模擬過新年的情景。

情感與價值觀目標：學生學會合作，并培養學生熱愛生活的情感。

教學重點與難點

教學重點：學生有選擇的進行活動及解決學生作業過程中技術上的問題。

教學難點：

學生自選材料進行室內環境布置與置辦年夜飯。

教學準備

教師準備：過新年的音樂與錄像資料，彩紙、剪刀、膠水、筆墨宣紙、蔬果實物等。

學生準備：彩泥、彩紙、剪刀等。

教學過程（設計意圖）

一、導入階段

（1）

同學們，今天你們的課前準備做得真好，為了表揚你們，請你們聽一首兒歌：

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，打豆腐；二十六，燉羊肉；

二十七，殺只雞；二十八，把面發；

二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿，

大年初一扭一扭。

談話

：同學們，這首兒歌說的是什么節日呢？（春節，又叫過年

教師在紅紙上用毛筆板書課題：過年了（作為對聯的橫批）

設計意圖：兒歌導入，激發學習興趣。學習民族習俗。以傳統的方式展示課題，顯示教師的基本功。

二、講授新知

(1)同學們，你們知道年的來歷嗎？讓我們一起去了解一下。（播放課件《年的來歷》）

談話：看了動畫片，請問傳說中的年是什么呢？（是怪獸）為什么要掛燈籠，放鞭炮？（為了趕走年）

總結：這其實只是傳說而已，今天的人們過年更多的是為了表示喜慶、團圓和對來年的祝福！

（2）我們一起去了解一下全國各地的人們是怎樣過年的（播放課件2，展示不同區域人們的過年習俗。）

談話：看了PPT你了解到，全國各地的人們是怎樣過年的？你的家鄉有哪些過年習俗？讓學生說一說自己說知道的過年習俗。

總結：我們國家幅員遼闊，民族眾多，不同的地域有著不同的過年習俗，但總的來說，大同小異，都有著去舊迎新，為來年納福的涵義。

設計意圖：幫助學生明白年的來歷，豐富對“年”的認識。帶領學生逐漸進入情境。

（3）

今天我要和大家一起過一個喜慶，豐盛的新年。看，何老師為過年準備了那些年貨呢？一一向同學們介紹對聯。（對聯包括上聯下聯和橫批，右邊為上聯，左邊為下聯。

燈籠，倒福，（福要怎么貼？讓學生貼）窗花，投影展示有代表性的年夜飯（年年有余，湯圓，餃子。年年有余：問生，這是什么菜？你們家的團年飯里有這道菜嗎？年年有余的余通剩余的余，意寓來年糧米滿倉，富裕有余。湯圓：代表團團圓圓，合家歡樂。餃子：我國北方代表性的過年食品，人們往往把硬幣等好彩頭包在餃子里。）——邊介紹邊掛燈籠、貼福貼對聯貼窗花等。）

設計意圖:引入新課，創設年的氛圍。

（4）學生在教師的引導下，探究制作方法。

a

讓學生分析老師出示的“年貨”的制作方法。

b重點講剪窗花的過程：折--畫--剪--打開--貼。學生看微課，學習具體方法，介紹并出示代表性的圖案與設計方案。這是什么？誰來把它貼到合適的位置？真好看，窗花怎樣剪?讓我們一起進入微課堂時間吧。（用微課向學生講解剪窗花的過程與方法。）微課學習后，請學生回憶剪窗花的步驟，教師板書。

c和同學們一起研究彩泥做團年飯的方法，擰、捏、搓、壓、揉。（我們中國人的團年飯講究色香味俱全，既要形式美又要顏色搭配美），學習基本的泥塑方法并在投影儀下示范制作。

d用教師范作把教室裝扮起來，使教室具有節日氣氛。

5）

動手制作。

談話：以前都是大人們忙過年，今天我們也來開動腦筋，動手制作，剪窗花，包餃子，把我們的教室布置得充滿了節日氣氛，大家一起來體會參與的快樂，過個開心年吧！

a學生選擇制作項目，進行制作，教師巡視輔導。

b對學生制作時出現的共性問題進行講解，提示。

三、展示與評析階段

采用吃團年飯的形式，讓學生展示自己的作品，讓學生圍桌而立，（請最先停下來的同學來做客）并對團年飯進行評價。再讓學生以挑窗花的形式，對窗花進行評價。之后再讓學生說說自己的創作思路、制作方法和感受。

設計意圖：為學生的自評，互評創設情境，激發學生參與的熱情。

四、拓展階段

（播放課件兒歌《新年好》）

活動中結束：在倒計時的鐘聲中，孩子們盡情歡歌！隨著課件，一起唱兒歌《新年好》，律動中結束新課。

設計意圖：創設歡樂的過年氛圍，同學們盡情體會新年到來的喜悅感受節日的美好，對所學的知識留下難忘的印象。

作業要求

1、學生選擇一樣“年貨”進行制作；

2、把自己制作的作品展示到展示區。

教學評價

教學環節設計巧妙，安排合理，教學手段多樣而富于變化，能創造性發揮多媒體教學手段，比如：投影儀下進行展示等。整節課注重創設環境，使學生身臨其境，極大的激發了學生的參與與創作熱情。學生積極參與其中，作品富有創意，充分體現了學生的主體性。一年級的孩子，在回答問題是應及時給予鼓勵，并明確指出不足，給予學生清晰的指向。

一年級上冊美術教案范文第2篇

如何備好美術課呢？基于美術學科的特點，要想備好美術課，我們必須把握好“鉆、解、研、制、編”五個環節。

一、“鉆”包括三個方面的內容。

鉆研教學大綱：從整體上明確美術課的教學目的和任務；了解本學科每課教材內容在整個教材中的地位、作用和它們之間的內在聯系；明確美術課的教學特點及應注意的問題；掌握教材的進度和教學方法上的基本要求。

鉆教材：了解教材編排體系，掌握教材的內在聯系。例如：在某課教材確定后，首先教師應分析教材中美的因素。研究怎樣在教材過程中進行美育和思想教育，怎樣促進學生智力發展和能力提高；然后分析這課教材在整個美術教材中的地位、作用，分析教材的知識內容，準確把握教材的重點、難點，闡述清楚哪些部分屬于舊的知識，要復習鞏固，哪些是本課要學習的新知識；最后根據掌握教材的內容，研究怎樣通過作業，讓學生掌握哪些技能、技巧，使教學“由博返約，深入淺出”。

鉆有關資料：在認真鉆研教科書的基礎上還要廣泛閱讀有關參考資料。例如：三年級上冊美術教材中《我設計的自行車》一課，雖然自行車是我們日常生活中常用的交通工具，但課前我還是查閱了一些關于自行車方面的書籍及現在最新款和未來自行車發展的趨勢等新聞資訊，從有關作品中選取典型、具體的材料，充實教學內容。另外，教師還需進行試畫，對教材力求理解透徹，把教材講的生動活潑。

二、解

“解”即了解學生，要想使備課工作切合實際，有的放矢。教師必須全面了解掌握本班學生的思想、學習、生活、負擔等情況；還需聯系本課教學要求，分析學生的接受能力和可能產生的問題；還應了解學生的學習態度、興趣、愛好、特長；對美術教師的感情，班級風氣等情況；以便聯系學生的思想實際，挖掘教材中的教育因素，創造適當條件幫助學習上和紀律上的后進生樹立進步的信心等。特別要了解學生的知識水平和智力水平。下面我就以三年級學生情況分析為例：

本班共48人，其中男生23人，女生25人，班級紀律和其他各科學習成績較好，美術成績在全校為中上水平，其中有14位學生成績優秀，占29%，9人較差，占18%，成績特別優秀的有張亞婷、麻世國、王夢迪等三位學生，成績很差，要加強輔導的有劉偉強、王慶亮兩位同學。

一、二年級時學習的美術基礎知識和技能一般較為鞏固，對于美的事物有興趣，有初步感受美的能力，作畫時初步培養了觀察習慣，對于平面物形象有一定的目測能力和概括能力，對于想象畫，命題畫有較大的興趣，能根據自己的感受大膽地描繪。

完成作業速度不一，部分同學習慣于帶回家去畫完，少數學生形象表達能力還停留在一年級的水平。

根據這些情況來確定本課的教學重點、難點才能準確，確定的教學目的才有針對性、現實性，才能因材施教調動不同學習水平的學生學習的主動性、積極性，取得好的教學成效，反之，只備教材，不備學生，就容易導致教學過程的主觀主義。

三、研

研究教學方法，每一堂課都有不同的教學內容，不同的要求，因而教學方法也是不同的。例如：要設計一堂課的教學過程，就先考慮用什么方法，提什么問題，舉什么例子；然后分析怎樣啟發聯想，怎樣板畫示范，怎樣解決具體作畫的方法步驟，怎樣突出重點、解決難點，怎樣糾正學生可能產生的錯誤等問題。同時還要充分調動學生學習的積極性，@樣使學生既有學習興趣，又取得良好教學效果。最好是以一種教學方法為主，同時以其他教學方法配合，形成教學方法的最佳結合。

四、制

要根據教學要求，學生的水平來制作范畫。過難過繁，或過于簡略草率的范畫，都不能起到應有的作用。范畫大小要適當，要讓最后一排學生也能看清楚，范畫要做得美觀，具有典型性。例如：三年級下冊美術教材《彩線貼畫》一課中，我選擇制作了具有代表性的形象范圖，并將范畫裝飾的美觀、新穎，激發學生美的感受，引起他們剪貼的興趣。

只有研究繪制范畫和運用制作的直觀教具，才能有效地幫助學生理解抽象的概念，解決重點、難點問題，提高教學效果。

五、編

編寫教案是備課工作中最深入、最具體、最落實的一步。是教師備課的成果。教師應精心制作，即便是有經驗的老教師仍然要寫教案。因為時代在發展、教材也在變化，而補充材料要更新，學生在變化。教案內容一般有：年級、授課日期、課題、課時、教學目的、要求、教材分析（重點、難點）、教具準備、教學過程、教學效果等。那么怎樣編寫美術教案呢？

我認為主要由以下6各方面入手：

確定本節課的教學目標。

依據大綱要求，結合本課內容，教學目標定得要具體、明確、恰當，便于執行和檢查。

確定教學重點和難點。

教學重點指一節課知識的關鍵核心部分。教學重點是學生不易理解和掌握的部分。確定重點、難點，應考慮教材內容和學生原有的知識水平。

設計教學方法。

根據教學目的和本節課教學內容的特點選擇教學方法。

組織教學內容。

組織教學內容就是依據教學方法的要求對教材進行組織加工。如用講授法，就應列出教材內容的講授提綱。

設計教學過程。

教學過程就是一節課各部分的先后順序及時間分配。不同的課型教學過程不盡相同。它是課堂教學的施工程序。合理安排教學過程是教學成功的關鍵。

記錄演示畫略圖。

演示圖要在教案中體現出來。

此外寫教案要用簡單明確的文字，如果發現教案中有某些不合適的地方，可以適當調整，使這一堂課上得更好。

一年級上冊美術教案范文第3篇

教學設想

《漢語拼音復習》是《國標本(蘇)語文》一年級上冊漢語拼音單元的總復習課，本課共兩部分內容組成，第一部分是聲母表、韻母表和整體認讀音節表;第二部分是漢語拼音兒歌。漢語拼音復習-精彩教案教學設計

德國哲學家約瑟·狄慈根有句名言:“重復是知識之母”，復習是幫助學生牢固掌握知識并把知識系統化的過程，教師在組織學生復習的過程中，要注意面向全體學生， 因材施教，使復習課科學、優化。不少學生對復習拼音缺乏興趣，所以，教師必須活化練習的形式，采用學生喜聞樂見的方法，如創設一些情境，設計一些游戲，化枯燥無味為生動形象，讓學生在復習中體驗到快樂，在快樂中鞏固拼音。

另外，在復習中教師要把復習舊知識與培養學生的能力結合起來，漢語拼音是幫助學生認識漢字、學習普通話的重要工具，教師要充分利用拼音卡片、直觀形象的插圖，電教媒體等豐富的教學資源，讓學生看一看、比一比、想一想、說一說、唱一唱、畫一畫，指導觀察、發展語言、啟發想像，引導表達，并運用小組學習等形式，培養學生的自主學習能力，為今后的識字，學習普通話打下扎實的基礎。

基于以上考慮，制訂本課教學目標如下:復習聲母、韻母和整體認讀音節，能正確、熟練認讀;能正確、流利地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力;通過復習活動提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。

教學過程

一、創設情境，激發興趣

今天，老師要帶小朋友去“漢語拼音王國”游玩，你們想去嗎?讓我們乘上小火車出發吧!(播放火車開動的錄音)

[輕松愉快的教學氛圍是有效組織教學的首要條件，教學一開始創設了去“拼音王國”游玩的情境，符合低年級學生的年齡特點，學生積極性高。]

二、復習聲母

過渡:不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有好多朋友在歡迎我們呢!

1出示聲母表，采用分小組練讀，小組比賽讀，齊讀等形式指導學生反復認讀聲母，讀時教師提醒學生聲母要讀輕一些、短一些。

過渡:有些聲母朋友長得特別相像，小朋友能不能把它們認清楚呢?

2辨別形近、音近聲母

卡片出示b-dp-qf-tm-n

z-zhc-chs-sh

每組聲母請同桌兩個小朋友一起讀，讀得好的可把卡片獎給他們。

三、復習韻母

過渡:告別了聲母朋友，讓我們繼續向前看望拼音王國里的其他朋友。

1出示韻母表，指導學生分組反復認讀，一組讀單韻母，一組讀復韻母。其他兩組讀前鼻韻母和后鼻韻母，提醒學生韻母要讀得響一些、長一些。

2辨別易混淆的韻母

卡片出示:ai-ao ao-ou ui-iu en-eng

ei-ie un-ǖn an-ang in-ing

指名學生認讀。

[通過觀察、比較、分析，讓學生體會每組聲韻母的相同點和不同點，有利于幫助學生讀準音，認清形。/小組合作學習提高了學生學習的興趣，培養了學生的合作意識。]

四、復習整體認讀音節

過渡:拼音王國里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認讀音節。

1出示整體認讀音節表，認讀16個整體認讀音節，先按順序讀，再打亂次序讀。

2找出下列音節的整體認讀音節。

ri yuan ci ying yu er yue qi

wu shi yang ye zhi

[通過音節的比較,幫助學生鞏固整體認讀音節不能拼讀，必須整體認讀的特點。]

五、綜合練習

1聽音取卡片

學生每人準備一套寫有聲、韻母的字母卡片，老師讀，學生迅速取出相應的卡片。看誰拿得又快又對。

2分一分

出示草叢情境圖，寫有聲、韻母和整體認讀音節。

師:草叢中來了好多小伙伴。你們能幫他們排成三隊嗎?(指導學生把這些拼音分成聲、韻母和整體認讀音節三類)

[這兩個游戲生動、有趣，活躍了課堂氣氛，使學生手、腦、口并用，發展了能力，進一步鞏固了聲、韻母整體認讀音節的音和形。]

3讀兒歌

(1)拼一拼

學生分小組借助拼音練習拼讀兒歌。

(2)唱一唱

①邊拍手邊有節奏地唱讀兒歌。

②給兒歌譜上熟悉的樂曲，并唱一唱。

(3)畫一畫

選擇一首兒歌，把兒歌的內容畫一畫

[《語文課程標準》指出:“綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。”在復習“三表”后，讓學生聽一聽，分一分，拼一拼，唱一唱，畫一畫，訓練學生的語文綜合能力，引導學生運用學到的本領解決實際問題，凸現學生的主體性，培養學生的合作意識和創新能力，努力實現語文課程與音樂、美術課程的整合。]

六、總結延伸