優秀傳統文化范文精選

【摘要】指出，培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。他說，博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基；深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值。傳統文化蘊含著豐厚的民族精神和道德理念，是我們的祖先傳承下來的豐厚遺產，是我們在當代進行道德建設的重要思想養分。

【關鍵詞】傳統文化；德育研究；思想道德建設

學習傳統文化，能提高學生的思想道德素養，能豐富學生的生活狀態。譬如孔子的道之以政,齊之以刑,民免而無恥,道之以德,齊之以禮,有恥且格。老子的以萬物莫不尊道而貴德。孟子的以“仁”、“義”、“禮”、“智”為基本內容的道德規范體系。莊子的“夫道，有情有信，無為無形；可傳而不可受，可得而不可見；自本自根，未有天地，自古以固存；神鬼神帝，生天生地；在太極之先而不為高，在六極之下而不為深，先天地生而不為久，長于上古而不為老”等傳統知識教育學生。經典文化是中華民族傳統文化的精髓，一塊璀璨奪目,耐人尋味的瑰寶。然而，隨著我國對外開放的發展，我國中小學生的思想道德建設面臨新的機遇和挑戰。一方面，學生適應社會發展的需要，形成了容易接受新事物的時代精神;另一方面，學生對是非、善惡、美丑界限混淆，極端個人主義、見利忘義，不講信用、甚或欺騙行為時有發生。在德育工作中充分挖掘和有效利用傳統文化資源，開拓學生的文化視野，完善道德品格，增強人文底蘊，提高學校德育的感召力和吸引力，使中華民族優秀傳統文化和傳統美德在校園里發揚光大。優秀傳統文化德育的研究旨在喚醒人性的教育，開啟人的智慧，浸潤人的心靈，培養人的優雅性情和敦厚品格。古代，儒家大師孔子的教育思想就是教人做人。80年代后期，德育理論體系逐漸形成，產生了一批在全國有一定影響的德育教材和德育理論專著。其中，尤其是對中小學德育模式、德育網絡建設、大中小學德育綱要、中華民族優秀傳統道德教育等重大現實問題的研究，推動了學校德育的建設與發展，也為德育工作提供了科學的決策依據和學校德育改革的思路。近年來，德育研究越來越引起全社會的重視。例：戚萬學的《活動道德教育論》是一部令人耳目一新的道德教育哲學著作。張澍軍的《德育哲學引論》用哲學思維表達了作者對德育諸多問題的獨到見解，包括導論：哲學思維與德育哲學；德育本體論：德育本質的哲學研究。著名學者國學大師南懷瑾先生曾積極倡導國學讀經運動。他曾把文化的傳承與國家的希望結合起來，他這樣認識：中華民族有著五千年的文化歷史，如今卻像個乞丐一樣。沒有自己的文化，一個民族就不會有凝聚力，始終像一盤散沙。沒有自己的文化，一個民族就不會有創造力。高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯”。全校開展了優秀傳統文化德育研究的活動，讓學生樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀這一重大課題；又讓學生在輕松閱讀的同時，提高閱讀水平、擴展知識、豐富精神世界。

一、建立誦讀組織機構，保障活動有序進行

開學初學校組織由以語文教師為核心，學生代表為主要的活動小組，并根據活動方案實施，為活動的進行奠定了基礎。

二、廣泛宣傳，營造積極氛圍

【提要】中華優秀傳統文化經過歷代傳承，在五千多年來的歷史歲月中熠熠生輝。進入新時代，黨中央一直在強調文化的重要性，中華優秀傳統文化時代化成為了建設社會主義文化強國無法回避的問題。本文從文化自信的視角出發，厘清文化自信與中華優秀傳統文化的關聯性，在這一基礎上探究在文化自信視域下進行中華優秀傳統文化時代化的基本原則，探索其實現傳承和發展的基本路徑。

【關鍵詞】中華優秀傳統文化文化自信時代化

中華優秀傳統文化是中華民族繁榮發展的精神命脈，隨著時代的變遷，中華文化時代化成為不可避免的時代課題。優秀傳統文化所內涵的深厚底蘊，也是堅定文化自信和進行社會主義文化強國建設的底氣所在。同樣，只有堅定文化自信，才能使五千年中華文明孕育的中華優秀傳統文化留住根、守住魂，在中國特色社會主義新時代綻放更耀眼的光芒。

一、文化自信與中華優秀傳統文化的關聯性

（一）中華優秀傳統文化是文化自信最深厚的根基

文化是民族的靈魂。中華傳統文化源遠流長，博大精深，其中所蘊含的人生幸福、人際關系、社會和諧和治國理政等精神仍具有現實意義。文化自信是一個國家、一個民族發展中最為基本的、持久的力量，是建立在數千年悠久文明積淀基礎上的。優秀傳統文化是國家文化軟實力最深層次的優勢，是中華民族和中國人民源源不斷的精神力量。新時代，歷史虛無主義日囂塵上，意識形態領域的斗爭愈演愈烈，國內外敵對勢力歪曲、丑化中國歷史，而一脈相傳中華優秀傳統文化滋養著中華兒女的錚錚鐵骨，凝聚起了無數中華兒女的民族認同感和文化自信心。

摘要：我國是歷史悠久的國家，傳統文化極為豐富，德育素材也極多。因此，在進行小學德育教學的過程當中，結合比較優秀的傳統文化內容，能夠讓小學德育價值提升，無論是德育教學內容或是實踐活動等各方面，都可以變得更加豐富。基于此，本文首先討論了優秀傳統文化中蘊含的德育素材，其次分析了優秀傳統文化在小學德育中的新定位，然后介紹了優秀傳統文化在小學德育中的多方位應用。以供相關人員參考。

關鍵詞：小學德育；傳統文化；德育素材；滲透

我國傳統文化博大精深，是歷史上無數先賢思想以及智慧的結晶，也是我國人民引以為豪的資本以及精神財富。小學德育教學應該和傳統文化相結合，從中獲得更多的智慧以及素材，使小學生道德素養有所提升，并且讓學生擁有民族自豪感和民族文化自覺，從而使學生的道德品質以及情操都獲得一定的提高。

一、優秀傳統文化德育素材

（一）優秀傳統禮儀文化。我國被稱為禮儀之邦，禮儀一直以來都是我國最基礎的道德規范，也是一個社會具有文明的基礎象征。古代禮儀當中蘊含著人們對于自然萬物的敬畏，以及對于道德修養的要求，和對社會法則的追求。禮儀中包含著寬容，同時也包含著審美，和社會秩序的協調[1]。

（二）愛國主義精神與憂患意識。古人對國家的穩定和發展是有很大期待的，在《禮記》當中描述出了一個非常美好的大同社會，字里行間能夠充分地表現出人們對國家、民族的基本志向。而“天下興亡，匹夫有責”這句話，也可以充分的反映出古代人民憂國憂民的思想。這些著名的典故，在我國人民心中留下的烙印是非常深刻的，十分難以磨滅，這充分地表現出了我國人民一直以來對祖國的深厚歸屬感以及感情，體現出了人們關心國家前途和命運的愛國情懷。

摘要：中華傳統文化博大精深、燦爛輝煌，蘊含著中華民族和中國人民五千年來的精神追求，振興中華優秀傳統文化，對建設新時代社會主義文化強國，社會全面發展有著重要的意義。秦皇島是歷史文化名城，優秀傳統文化是立市之本。本文主要闡述振興中華優秀傳統文化的意義，剖析秦皇島市傳承中華優秀傳統文化生動實踐，再提出振興中華優秀傳統文化的策略。

關鍵詞：中華優秀傳統文化振興策略

一、振興中華優秀傳統文化的意義

（一）增強民族凝聚力。中華民族是由56個民族共同組成的多民族大家庭，在長期的生產和生活中，中華民族創造了綿延五千年的中華文化，振興中華傳統文化有利于不斷推進優秀傳統文化的揚棄工作，吸收傳統文化中優秀的部分，摒棄傳統文化中不適合當今時展的部分，從而讓中華傳統文化始終保持活力，不斷增強民族凝聚力。中華文化要想保持先進性，必須發展面向現代化、面向世界和面向未來的社會主義文化，也就是中國特色社會主義文化，實現中華民族偉大復興和全面建成小康社會離不開中華優秀傳統文化。

（二）實現國家繁榮富強。任何國家經濟的發展都離不開文化的支撐，文化在社會發展中占據重要的位置，它不僅能夠凝聚人心，讓全體國民為了同一個發展目標而奮斗，并且還能夠讓全體國民具有拼搏精神和不拋棄不放棄的意志，實現人民共同富裕。振興中華傳統文化能夠讓中國人民不忘初心、牢記使命，增強民族自尊心、自信心、自豪感和愛國情懷，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

（三）弘揚社會主義核心價值觀。中華優秀傳統文化內涵是貫穿社會主義核心價值觀的全部內容。振興中華傳統文化是重新塑造價值觀的過程，優秀的中國傳統文化能夠讓全體中國人民對自身價值觀去重新審視，最終形成獨一無二且順應時展的思想觀念，不斷推進社會主義核心價值觀的建設。

一、創設教育情景，營造良好的傳統文化教育氛圍

為了營造良好的傳統文化教育氛圍，筆者組織人員在校園內的宣傳欄、樓道、入口及走廊等處分類懸掛傳統文化宣傳標語，要求風格典雅、統一，令人賞心悅目。學校的電子屏幕不定期滾動播出一條條的國學標語。利用早、午、晚的課余時間開展專題廣播節目。教室布置要主題鮮明，內容要豐富多彩、各具特色。辦公室也進行了相關的布置，體現人文關懷，烘托教育氛圍。環境育人，活動育人，文化育人，通過營造良好的校園氛圍，達到潛移默化的作用。

二、以感恩教育為突破口，引領傳統文化教育深入開展

在開展傳統德育文化教育活動過程中，如何找到突破口是關鍵。筆者結合學生實際，以感恩教育為突破口開展優秀傳統文化教育。除了在校會、晨會、班會開展感恩教育，在學科教學中滲透感恩教育外，還定期舉辦《關愛生命，伴你成長———感恩我們在行動》的大型激情勵志演講，使學生懂得感恩，學會愛父母和教師，并用行動回報他們。

三、采用“典型引路”的方法，引導學生汲取傳統文化的精華

不加任何指導閱讀具有相當深度的經典著作，誦記拗口的文言文或古詩文，別說是學生甚至語文教師都感到很困難。因此，加強閱讀指導成為當務之急。誦記要在理解的基礎上進行，對有些句子的解釋歷來是“仁者見仁，智者見智”。怎么辦？筆者譯出通俗易懂的現代文，并下發到學生手中，然后組織討論、交流，在大體了解名人名言的前提下，鼓勵學生有自己的感悟、見解，以及自己獨特的創意和風格。在經典閱讀指導中筆者采用“典型引路”的方法，滲透愛心教育、責任感教育、紀律教育、誠信教育、養成教育等，收到了很好的教育效果。閱讀指導更注重理解、感悟，以“每周一句”的形式，在經典閱讀活動中充分發揮學生的主體作用，將名句的選擇與解讀的權利交給學生，共同領略經典之美，同時增加積累，提高理解能力。鼓勵學生將這些理解和體會寫到日記里，寫到作文里，同時聯系生活實際談體會，說感受，特別是將孝文化與感恩教育緊密結合起來，成效顯著。