優秀傳統文化德育研究
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【摘要】指出，培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。他說，博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基；深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值。傳統文化蘊含著豐厚的民族精神和道德理念，是我們的祖先傳承下來的豐厚遺產，是我們在當代進行道德建設的重要思想養分。
學習傳統文化，能提高學生的思想道德素養，能豐富學生的生活狀態。譬如孔子的道之以政,齊之以刑,民免而無恥,道之以德,齊之以禮,有恥且格。老子的以萬物莫不尊道而貴德。孟子的以“仁”、“義”、“禮”、“智”為基本內容的道德規范體系。莊子的“夫道，有情有信，無為無形；可傳而不可受，可得而不可見；自本自根，未有天地，自古以固存；神鬼神帝，生天生地；在太極之先而不為高，在六極之下而不為深，先天地生而不為久，長于上古而不為老”等傳統知識教育學生。經典文化是中華民族傳統文化的精髓，一塊璀璨奪目,耐人尋味的瑰寶。然而，隨著我國對外開放的發展，我國中小學生的思想道德建設面臨新的機遇和挑戰。一方面，學生適應社會發展的需要，形成了容易接受新事物的時代精神;另一方面，學生對是非、善惡、美丑界限混淆，極端個人主義、見利忘義，不講信用、甚或欺騙行為時有發生。在德育工作中充分挖掘和有效利用傳統文化資源，開拓學生的文化視野，完善道德品格，增強人文底蘊，提高學校德育的感召力和吸引力，使中華民族優秀傳統文化和傳統美德在校園里發揚光大。優秀傳統文化德育的研究旨在喚醒人性的教育，開啟人的智慧，浸潤人的心靈，培養人的優雅性情和敦厚品格。古代，儒家大師孔子的教育思想就是教人做人。80年代后期，德育理論體系逐漸形成，產生了一批在全國有一定影響的德育教材和德育理論專著。其中，尤其是對中小學德育模式、德育網絡建設、大中小學德育綱要、中華民族優秀傳統道德教育等重大現實問題的研究，推動了學校德育的建設與發展，也為德育工作提供了科學的決策依據和學校德育改革的思路。近年來，德育研究越來越引起全社會的重視。例：戚萬學的《活動道德教育論》是一部令人耳目一新的道德教育哲學著作。張澍軍的《德育哲學引論》用哲學思維表達了作者對德育諸多問題的獨到見解，包括導論：哲學思維與德育哲學；德育本體論：德育本質的哲學研究。著名學者國學大師南懷瑾先生曾積極倡導國學讀經運動。他曾把文化的傳承與國家的希望結合起來，他這樣認識：中華民族有著五千年的文化歷史，如今卻像個乞丐一樣。沒有自己的文化，一個民族就不會有凝聚力，始終像一盤散沙。沒有自己的文化，一個民族就不會有創造力。高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯”。全校開展了優秀傳統文化德育研究的活動，讓學生樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀這一重大課題；又讓學生在輕松閱讀的同時，提高閱讀水平、擴展知識、豐富精神世界。
一、建立誦讀組織機構，保障活動有序進行
開學初學校組織由以語文教師為核心，學生代表為主要的活動小組，并根據活動方案實施，為活動的進行奠定了基礎。
二、廣泛宣傳，營造積極氛圍
通過使用黑板報、手抄報、校門口張貼宣傳優秀傳統文化的內容，借助家校平臺宣傳，為學校創造了良好的學習氛圍，得到了全體學生和家長的支持。
三、健全規范制度，保障誦讀活動有效進行
我們根據初中生特點制定了符合學校師生的活動實施方案。
1、全體師生參與傳統文化德育研究的活動，利用晨會、語文誦讀課、每周一班會活動，督導學生誦讀經典傳統文化內容，使學生在理解中誦讀、記憶。
2、學校教學與活動相結合
教師在課前引導學生進行三分鐘的課前展示，帶領學生進行誦讀內容的溫故與知新，活動延伸。
3、在日常生活中踐行優秀傳統文化內容
使學生從小養成良好的日常行為規范，言行舉止都得到優化。如為政篇第二：“子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。””孔子說“我十五歲時開始立志學習學問；三十歲時就能懂禮儀，說話做事都有把握了；四十歲時遇事不迷惑；五十歲時懂得了什么是天命；六十歲時，凡我所聽到的一切，都能明白貫通、泰然對待了、到七十歲時，我便隨心所欲，也不會有越出規矩的可能了。”因此，我們要求學生多讀經典，學習經典內容。
4、教師與學生共同學習優秀傳統文化內容
優秀傳統文化的德育研究活動貫穿于師生教育活動的全過程，延伸至師生學習、生活、工作的方方面面，形成校內校外品德言行修養行為的一致性。
5、家校共同建立學習優秀傳統文化的活動機制
讓家長和學生在學習中得到樂趣，擁有豐富的心靈、積極的人生態度，形成主動思考的習慣，進而對人生的意義有更深層次的思考和理解。
四、創造學習平臺，踐習學習內容
1、我們根據需要酌情設計了“精華賞析”“延伸思考”“相關評價”等板塊，分年級進行《論語》的誦讀
在實踐的過程，進一步理解文章中的微言大義，在潛移默化中擴展視野，開闊眼界。在指導學生經典誦讀的過程中，要求學生讀的故事，教師首先要讀懂，只有這樣才能有的放矢地進行誦讀指導；要求學生背的內容，教師首先要背熟。
2、確保每位學生的關注
利用學校廣播站向學生宣傳優秀傳統文化的相應故事，充分發揮榜樣的示范帶頭作用。鼓勵、表揚在上一周實踐傳統文化內容的學生，讓學生上臺談心得體會。
五、學習經典成效顯著
自開始學習傳統文化內容，學校教師的工作責任感明顯加強，工作兢兢業業，任勞任怨；學生能夠自覺遵守中學生日常行為規范，學生的學習氛圍濃厚，每天在學校聽到的都是郎朗的讀書聲，而不是吵鬧聲。在國學經典的影響下，學校的教學效果進步明顯，學生學習成效顯著，年級學生的精神面貌大轉變。
1、校園精神面貌變化大
自開展優秀傳統文化的德育研究活動以來，全體師生精神面貌有大變化，文明禮儀漂滿校園。同事、師生相見笑臉相迎，人人文明、守時、守信。
2、校風學風強優化
通過開展優秀傳統文化的德育研究，大力營造了濃厚的學習氛圍，促進了“比學習、比進步”良好學風的形成。學生學習優秀傳統文化等經典內容，明確了許多做人的道理。
3、師生關系、生生關系更加和諧
師生關系，是一種平等的朋友關系，同時又具有家人之間的親密。對孔子來說，學生不僅是自己的朋友，而且是對自己“勸善規過為先”之人。教師應該“三省其身”，不斷加強自身修養，要清醒地認識到，教師不是老板，學生也不是“粉絲”，學問不是包裝，寂寞不是偶然。《論語》的真諦，“人不知而不慍”是知識分子的立身之本。“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河”，學生的人生之塔不是一磚一瓦構建的，需要從現在起日積月累，奠基豐厚的智力背景和人生底蘊。“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，在學習傳統中華經典文化之路上，我校師生必將朝著更高更遠的目標行進！爭取使每一位孩子在千古美文的熏陶下，切實豐富人文素養，學校進一步創建人本文化氛圍，為學生明天的幸福人生奠基！
作者:崔少紅 單位:臨沂第二十八中學
