體育運(yùn)動常識范文精選

隨著人類社會文明程度的提高，現(xiàn)代文明病，也誘發(fā)產(chǎn)生了。同時，工業(yè)化程度進(jìn)一步提高導(dǎo)致環(huán)境污染加劇。這些由于社會發(fā)展所帶來的不良結(jié)果，已在某種程度上對人類的健康與正常的生活構(gòu)成潛在危害。為此，時代賦予體育教育以新的歷史使命，并提出許多新的課題，客觀上要求我們必須突破傳統(tǒng)體育教育價值觀，從更加豐富的層面看待體育教育與人的發(fā)展以及社會發(fā)展之間關(guān)系，理應(yīng)把“促進(jìn)學(xué)生身體健康”的傳統(tǒng)體育價值觀同“學(xué)會生存的必要知識和技能”這一新的教育價值觀有機(jī)地結(jié)合起來，建立一種符合時代要求和現(xiàn)代社會發(fā)展形勢的全新體育教育價值觀。

體育教育應(yīng)配合學(xué)校教育，致力于解決人類更好地生存這一新課題，使體育教育更好地為滿足人類生存的多重需要和改善人類生存狀態(tài)服務(wù)。

1體育教育與人類生存需要的關(guān)系

美國心理學(xué)家馬斯洛提出的需要層次論，深刻地揭示出人類自身需要的本質(zhì)。人類五個層次的需要與人對體育教育的需要本身就有著內(nèi)在的聯(lián)系。這是體育教育本質(zhì)功能的表現(xiàn)，無論是自我價值實(shí)現(xiàn)，自我尊重的需要，還是自我安全、社交的需要，都與體育教育有著廣泛的聯(lián)系。

人類的生存需要除了人能動地改造物質(zhì)世界以滿足自身外，還有人類生存需要所反映出的客觀性，人不得不受到由人們的生存條件、生存能力、生存方式所決定的生存狀態(tài)的影響和制約。人類如何生存發(fā)展，這就需要解決人類怎樣掌握生存和發(fā)展所必備的知識、技能和形成各種本領(lǐng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣等。體育教育應(yīng)在解決人類所需的這些實(shí)質(zhì)性問題上發(fā)揮出自身應(yīng)有的獨(dú)特作用。從目的來看，體育教育應(yīng)是為人類身心健康與人的發(fā)展服務(wù)的；從過程來看，應(yīng)是一種有效地掌握體育基本知識、技術(shù)和技能體育以及衛(wèi)生保健常識、技能的學(xué)習(xí)過程，是一種教與學(xué)的過程；從內(nèi)容來看，應(yīng)包含有人類生存與發(fā)展所需要的各種生存能力的形成與提高的內(nèi)容。

我們不僅僅在理論上認(rèn)清身心培育的教育屬性，而應(yīng)在身心教育的實(shí)踐中充分反映出具有教育屬性的身心培育活動。那種在實(shí)踐中單一的運(yùn)動性和活動性用來達(dá)到身心培育目的的做法以及把它簡單地看作也是一種體育教育性質(zhì)活動的觀念是錯誤的。這只能反映出我們某些體育教育工作者在認(rèn)識體育教育本質(zhì)問題上，還存在著不足，具有不完全性和不深刻性，僅僅看到了體育的特殊性，沒有看到教育的普遍性。

1基于生命安全教育理念下高校體育運(yùn)動防護(hù)課程開設(shè)的必要性

1．1生命安全教育認(rèn)識滯后

1．1．1家庭對生命安全教育認(rèn)識的滯后在中國孩子是一個家庭的中心，從某種意義上講其也承載著整個家庭的希望。因此，許多父母過分溺愛孩子，導(dǎo)致一些學(xué)生以自我為中心的意識很強(qiáng)，難于與他人溝通，一旦生活中出現(xiàn)挫折，往往不能客觀對待，或用極端手段對待自己和他人。

1．1．2學(xué)校對生命安全教育認(rèn)識的滯后近年來，我國大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，提倡以人為本的教育理念，然而升學(xué)率與就業(yè)率的現(xiàn)實(shí)壓力讓學(xué)校的素質(zhì)教育往往停留在口頭上或表現(xiàn)在應(yīng)付上級的檢查上，正是從小學(xué)一直到大學(xué)對人文教育的忽視，對學(xué)生熱愛生活、熱愛生命教育的忽視，導(dǎo)致學(xué)生缺乏正確的世界觀、人生觀，一些學(xué)生只重視學(xué)業(yè)，忽視其他能力的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，高智商、低能力的現(xiàn)象屢見不鮮。一些學(xué)生處理問題時容易偏激，缺乏基本的生存能力。而且，高校對安全教育的重要性認(rèn)識不足，把安全教育僅僅當(dāng)作一般的宣傳教育，沒有上升到保證國家長治久安和為我國現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人所必需的思想政治素質(zhì)教育的高度;對大學(xué)生主權(quán)意識、民族情感和國家安全意識日趨淡化，心態(tài)上出現(xiàn)的躁動化和價值觀念上的功利化傾向認(rèn)識不足。

1．2體育運(yùn)動防護(hù)課程形式極為少見

體育運(yùn)動防護(hù)課程是以理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的形式，使學(xué)生熟練領(lǐng)會、掌握體育運(yùn)動的安全意識、知識與技能，通過本門課程學(xué)習(xí)以達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生身心健康、形成較好的運(yùn)動安全意識與遇險應(yīng)急處理能力為目的的課程。體育運(yùn)動防護(hù)課程是擬開設(shè)的一門公共體育新課程，目前，在全國范圍內(nèi)這種課程形式是比較少見的。然而就目前高校現(xiàn)狀來看，學(xué)生由于缺乏預(yù)防損傷常識和遇險急救基本技能而不能很好的規(guī)避運(yùn)動損傷或不能在第一時間采取適當(dāng)?shù)募本却胧灾虏荒芡炀壬Ｒ环輰θ珖胀ǜ咝?00余人的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，60．7%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有運(yùn)動防護(hù)知識的學(xué)習(xí)不能滿足需求，證明學(xué)生對于生命安全教育是有需求的。結(jié)合頻發(fā)的校園安全事件，對于學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動安全教育是非常有必要的。

【摘要】大學(xué)體育課程是大學(xué)教學(xué)中不可缺少的課程，體育課程的設(shè)立能夠有助于提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助大學(xué)生強(qiáng)身健體，能夠以最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)知識，為將來面對各種人生挑戰(zhàn)打下良好的身體基礎(chǔ)。現(xiàn)在很多大學(xué)的體育教學(xué)過于單一，教學(xué)內(nèi)容過于陳舊沒有創(chuàng)新。隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到人們的生活當(dāng)中，現(xiàn)代教育技術(shù)也已經(jīng)深入到教學(xué)的各個角落，傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)很難符合當(dāng)今大學(xué)生的要求，互聯(lián)網(wǎng)與體育教學(xué)相結(jié)合不但可以提高大學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高大學(xué)體育教學(xué)的效率，對大學(xué)生的身心健康都有重要的作用，實(shí)現(xiàn)了真正的大學(xué)體育教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)背景下；大學(xué)體育教學(xué)；改革

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會不可缺少的重要組成部分，正在影響著人們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，互聯(lián)網(wǎng)也給體育教學(xué)帶來了很大的變化。體育是教育重要的組成部分，體育教學(xué)是大學(xué)必須開設(shè)的課程，將互聯(lián)網(wǎng)與體育教學(xué)有效的整合在一起能夠真正的實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)改革。

一、互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)體育教學(xué)的價值

將互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)體育相結(jié)合，可以從互聯(lián)網(wǎng)吸取到充足的教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，跟上時代的步伐，大學(xué)體育教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的互動功能與大學(xué)生進(jìn)行交流互動，幫助大學(xué)生鞏固體育知識，溝通課程信息還能增加師生的感情，也方便體育教師對課程的管理。大學(xué)生也可以在互聯(lián)網(wǎng)上能夠收集到自己所需的信息，能夠發(fā)揮出大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、自主性。互聯(lián)網(wǎng)中與大學(xué)體育教學(xué)相關(guān)的信息資源相當(dāng)豐富，大學(xué)體育教師可以用互聯(lián)網(wǎng)收集到與體育教學(xué)相關(guān)的信息，并將信息融入到體育教學(xué)當(dāng)中，大學(xué)體育教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的資源，豐富體育教學(xué)模式，讓大學(xué)體育教學(xué)變得更加生動有趣，還可以將熱門的體育話題與體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，讓體育教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生的生活緊密相連，提升大學(xué)生的身體素質(zhì)，提高大學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下體育教學(xué)改革能夠培養(yǎng)大學(xué)生的能力

【摘要】通過對城鄉(xiāng)多所幼兒園進(jìn)行了詳實(shí)有效的調(diào)查研究后，我們發(fā)現(xiàn)：正確開展體育特色教育有著不可或缺的重要意義，其對促進(jìn)幼兒身心健康，改善幼兒體質(zhì)體能，培養(yǎng)幼兒興趣愛好等都有重要意義。不過以幼兒的體質(zhì)體能水平，所能接受的體育訓(xùn)練有限，不適合高強(qiáng)度、專業(yè)化的體育教學(xué)訓(xùn)練。因此，教育工作者要創(chuàng)新開展體育教學(xué)活動，踐行游戲化教學(xué)，滲透民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動，滲透體育文化和體育精神，給兒童豐富多彩的童年生活。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；體育特色教育；意義

幼兒園是進(jìn)行幼兒成長教育的主陣地。在現(xiàn)代化的教育理念指導(dǎo)下，幼兒園教育內(nèi)容要嚴(yán)格做到去小學(xué)化；同時特別注重對幼兒身心成長的教育引導(dǎo)。開展體育特色教育，這就是幼兒身心健康發(fā)展的重要舉措。在當(dāng)前體育教學(xué)整體受到重視，中考體育分值與語文、數(shù)學(xué)同等的大環(huán)境下，廣大家長也更加注重幼兒體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。在幼兒園教育中，針對幼兒體質(zhì)體能情況開展有特色的體育教育活動，順應(yīng)時代所需，有廣闊的發(fā)展前景。

一、體育特色教學(xué)活動的現(xiàn)狀概況

體育是一種大眾化的體育運(yùn)動形式，在各地區(qū)、各年齡段人群中都有不同的表現(xiàn)形式。在現(xiàn)代體育事業(yè)的發(fā)展中，體育和教育的結(jié)合更加緊密。校園足球活動、陽光體育活動、陽光大課間活動，都是體育在義務(wù)教育中進(jìn)行普及發(fā)展的重要體現(xiàn)。根據(jù)現(xiàn)代教育理論因材施教的觀點(diǎn)，體育在面向不同群體開展的時候，應(yīng)該有不同的教育舉措。就幼兒園而言，其體育特色教育活動也有自己的特征和表現(xiàn)。在幼兒園階段，兒童的心智發(fā)展正處于初級階段，幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力弱、體質(zhì)體能弱，對一些體育活動缺乏基本的認(rèn)知了解，組織紀(jì)律性也不強(qiáng)。在這樣的情況下開展體育教學(xué)活動，教師必須充分考慮兒童的實(shí)際情況，結(jié)合兒童教育管理的經(jīng)驗(yàn)去組織體育教學(xué)。通常，一些幼兒園會利用園內(nèi)的游戲道具、體育器材、游樂設(shè)施等，通過游戲化的方式組織體育活動，讓孩子們在玩游戲、做舞蹈、練早操的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉。這樣的體育特色教學(xué)可以有效激勵兒童的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)兒童體育運(yùn)動習(xí)慣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、正確開展體育特色教育在幼兒園教育中的意義

摘要：中學(xué)體育是學(xué)校教育的一部分，肩負(fù)著提升中學(xué)生身體素質(zhì)的重任。在新時期，中學(xué)體育教育已經(jīng)日趨成熟，擁有著完善的教育機(jī)制和評價體系，能夠給學(xué)生提供比較完善的教育資源和培養(yǎng)優(yōu)秀的中考體育生，促使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的體育意識。因此，中學(xué)體育教師要提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的體育課程，調(diào)動中學(xué)生參與體育運(yùn)動的熱情，進(jìn)一步推進(jìn)中學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；中學(xué)生；身體素質(zhì)；體育教育；身心健康

體育是培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)動能力和協(xié)調(diào)能力、鍛煉中學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的重要教學(xué)內(nèi)容，具有其他學(xué)科不可替代的作用。隨著人們生活水平的提高和對于健康的重視，體育教學(xué)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。中學(xué)體育教師要把握契機(jī)，適時的向中學(xué)生滲透體育精神和體育素養(yǎng)，指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動，讓中學(xué)生能夠在繁重學(xué)習(xí)任務(wù)下得到身心的舒展。但是在當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)中仍然存在著一些問題，學(xué)生對體育不重視，認(rèn)為體育是副科，意識不到身體鍛煉的重要性。還有的體育教師在授課的時候不懂得變通，讓中學(xué)生對體育失去興趣。

一、中學(xué)體育教育對學(xué)生身體素質(zhì)的影響

（一）培養(yǎng)學(xué)生長期的體育鍛煉意識

中學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，他們把大部分時間都用在了學(xué)習(xí)上，無論是在學(xué)校還是在家里，只要有時間就會看書做題，這也就導(dǎo)致了學(xué)生的鍛煉時間較少，甚至有的學(xué)生根本不去鍛煉，沒有形成體育鍛煉意識。體育教學(xué)應(yīng)該讓中學(xué)生了解身體健康的重要性，給中學(xué)生帶來豐富多樣的體育活動，讓他們深入接觸體育，走進(jìn)體育，燃起心中對體育運(yùn)動的熱愛，形成長期的體育鍛煉意識。體育教師要充分調(diào)動中學(xué)生的積極性，使學(xué)生可以勞逸結(jié)合，體育興趣不斷得到提升。