培訓教育范文精選

一、已有工作成績改革開放以來，我國的文物、博物館事業進入了一個蓬勃發展的時期，尤其在黨的十三屆四中全會以來，我國國民經濟持續快速發展，國家繁榮穩定，人民安居樂業，為文博事業的發展提供了前所未有的機遇，全國文博教育培訓工作也取得了顯著成績。

文博系統的正規學歷教育得到了長足的發展，已經初步形成了一個由小到大、從低到高的覆蓋全國的文博教育專業網絡。1984年，國家文物局與復旦大學合作舉辦了文博干部專修班，1989年聯合成立復旦大學文博學院，先后培養了500多名文博系統業務骨干，1993年至1995年，國家文物局與北京大學采用館校聯合的方式，培養了一批文物系統急需的專業人才。1998年4月，國家文物局與北京大學聯合創建了中國文物博物館學院（即北京大學考古文博學院）設立了考古學、博物館學、文物科技保護等4個專業，其他高校的文博院系也有了很大發展，如吉林大學、南開大學、武漢大學、西北大學、中山大學等。迄今為止，我國已有22所高校設立了考古學、博物館學、文物科技保護、古建筑維修專業，培養了眾多的大專、本科、碩士和博士等各個層次的專業人才，為文博系統輸送了大批優秀人才，這些同志現已大多成為文博事業的骨干力量。

文博系統從業人員的在職培訓工作穩步發展。文博系統職工在職培訓，一直是文博教育培訓的重點，近年來，國家文物局根據國務院機構改革的要求和文博事業發展的需要，調整了文博教育培訓工作的形式，充分發揮中央和地方的兩個積極性，不斷加大職工在職培訓的工作力度，同時利用高等院校師資力量和辦學條件的優勢，采用聯合辦學、委托培養等形式，重點培養和培訓文博事業急需的各級各類人才。“九五”期間，國家文物局共舉辦各類短期培訓班60多期，培訓職工2500多人次。截止到“九五”末，全國文博系統干部職工有1萬余人次已經接受了各種類型的在職業務培訓，占全國文博系統從業人員總數的七分之一，大大提高了文博系統從業人員的業務素質。

同時，國家文物局進一步加強了少數民族地區和西部地區文博干部的培訓工作。與中央民族大學聯合舉辦了“少數民族文物研究生進修班”舉辦了西北、東北、西南和東南四期“少數民族文物干部培訓班”對新疆、西藏、青海、廣西、云南等10個省區的文博教育培訓工作給予了一定的經費支持。

為適應文博事業發展的新形勢，國家文物局對全國文博系統職工的年齡結構、學歷結構、知識結構、專業結構等方面的基本情況，組織專家對八十年代末編寫的系列“文物教材”的內容進行了補充，出版了修訂本，加強了文博教育培訓的基礎工作。

通過利用國際合作培訓文博人才也取得了顯著成績，國家文物局與聯合國教科文組織等國際組織和美國、英國、意大利、日本、加拿大、挪威、印度、波蘭、埃及等十多個國家合作進行過文博專門人才的培訓工作，采取“走出去，請進來”的方法，一方面派遣人員出國進修，深造，另一方面邀請國外專家來華舉辦各種專題講座。同時，針對國內文博行業專業技術水平發展不均衡的現狀，積極與國外進行政府項目合作，于1996年建立了中意合作西安文物保護修復中心，2002年在北京建立的中國文物研究所文物保護修復培訓中心等，有針對性地將國外文物保護修復的科技成果、技術、資金、設備應用于國內文博教育培訓領域，此外，我國已正式加入了國際文化財產保護與修復研究中心，國家文物局于2001年派代表參加了ICCROM大會，2002年邀請其總干事訪華，加強了與國際文博教育培訓權威機構的聯系，中外教育培訓的交流與合作使我國縮短了與發達國家在文物、博物館管理和業務工作上的差距。

1、開發農村勞動力能歷教育培訓包的原則

一是能歷教育培訓包的開發應充分利用好以前項目實施成果，通過認真收集和整理，再進行深層次的完善和系統化的延展；

二是能歷教育培訓包的開發是一個循序漸進的動態開發過程，應在現有技術資源的基礎上，本著先易后難的原則，進行收集和整理，并分類別、分階段的對不同資源進行開發、完善和改進，保持創業技術服務包的完整性；

三是在能歷教育培訓包開發過程中，先確定核心技術資源，然后隨著技術資源的逐步完善，可根據不同對象群體的不同需求再選擇搭配，進行模塊化組合，使其更具針對性和專業性。

2、開發農村勞動力能歷教育培訓包的主要設想

能歷教育培訓包是整合培訓和就業服務工作等技術資源為一體的資源包，包括就業培訓、就業服務等方面內容，涉及教材、操作模塊、課件、教輔資料、案例冊、培訓標準、宣傳資料等一系列技術資源。能歷教育培訓包的開發是在以往農村剩余勞動力轉移培課題研究成果的基礎上，根據農村剩余勞動力轉移培訓工作可持續發展需求，通過收集整理、完善補充能歷教育所需要的技術資源，逐步組合成一系列適合不同群體需求的模塊化的能歷教育專業培訓包。

中國聯通黨校成立于2016年9月，于2016年12月納入中央黨校國資委分校管理序列。聯通黨校成立以來，堅持“黨校姓黨”，突出黨的理論教育和黨性教育“主課”地位，堅持“質量立校”，聚焦公司人才隊伍建設，為公司改革發展作出了積極貢獻。2018年，中國聯通集團黨組印發了《中國聯通黨組關于打好三大攻堅戰的指導意見》，聯通黨校迅速行動起來，以高度的政治自覺、思想自覺和行動自覺，發揮自身教育培訓資源優勢，積極主動針對集團公司定點扶貧、對口支援單位的公務人員開展教育扶貧培訓。自2018年以來，為西藏革吉縣、貴州冊亨縣、河北沽源縣、河北康保縣和黑龍江饒河縣組織實施教育扶貧培訓，累計11期753人，得到了參訓單位和受訓黨員的一致好評。聯通黨校教育扶貧培訓在中國聯通集團公司大扶貧體系中已形成鮮明特色，相關案例編印成冊在全集團推廣，并榮獲2019年度中央企業優秀黨建類培訓項目。

一、加強設計，確保培訓內容更加精確

聯通黨校教育扶貧培訓以“信念堅定、為民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔”的好干部20字標準為指導，結合各參訓單位基層干部隊伍的現狀，以及當地經濟發展實際需要，以“扶志扶智+三主線一貫穿”為教學設計模型，即以扶志（內驅力）+扶智（領導力、執行力）為培訓主線，以現場教學貫穿教學全過程。扶志以內驅力為主線，主要體現黨建引領作用，系統學習貫徹新時代中國特色社會主義思想、黨的基本理論和黨章黨規黨紀，夯實理論基礎，強化黨性修養，培養基層干部的內生動力。扶智以領導力和執行力為主線。其中，領導力主要結合基層干部管理提升需求，針對性安排領導干部職業素養、公共管理、媒體應對、傳統文化等相應內容，增強新形勢下基層干部的管理能力和水平。執行力主要結合當地發展實際，安排脫貧攻堅政策解讀、鄉村治理與鄉村振興、農村經濟發展、信息技術趨勢等相應課程，拓展視野眼光，提升脫貧攻堅落地執行能力，使基層干部敢擔當、能擔當、會擔當。整個教學過程中，穿插安排現場教學環節，通過體驗式教學增強感受、加深印象、提升效果。確定了“三主線一貫穿”總體教學設計模式后，在具體每期培訓班的教學設計中，聯通黨校還特別注重將培訓的共性要求與參訓單位的個性需求相結合，確保培訓更加精準。比如，針對西藏革吉縣，增加了培訓時長，進一步豐富了三條主線的相關教學內容；針對貴州冊亨縣，著重加大農村電商和鄉村經濟等方面的內容；針對河北沽源縣，著重加大鄉村治理和鄉村振興等方面的內容；針對黑龍江饒河縣，增設綠色生態旅游和蜜蜂產業發展等相關內容。總之，系統的頂層設計、精準的教學內容讓參訓人員受益匪淺。

二、匯聚合力，扶志扶智培訓效果顯著

3年來，聯通黨校主要針對貧困地區的基層干部開展教育扶貧培訓工作，培訓得到中國聯通集團公司高度重視，集團領導親自參與，相關省公司通力合作，在財力物力上給予了大力支持，為扶貧培訓的開展奠定了堅實基礎。一是理論學習有收獲，思想政治受洗禮。培訓班以黨建培訓為統領，堅持課堂教學與現場教學相結合，堅持理論講授與視頻學習相結合，深入學習新時代中國特色社會主義思想，針對性解讀黨的基本理論和大政方針，引導參訓學員堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念，使學員進一步夯實理論基礎、強化黨性修養、培養內生動力。二是脫貧工作能力有效提升，為鞏固拓展脫貧攻堅成果堅定信心。培訓班根據參訓單位的實際情況，針對性安排了脫貧攻堅、鄉村治理、農村電商等方面的政策解讀和實踐案例，為參訓單位的未來工作開展提供了實踐建議。通過向老師學、向榜樣學、向實踐學，深入交流、細致研討，學員們拓展了脫貧攻堅思路，提升了脫貧工作能力。三是形成了相對完善的扶志扶智培訓體系。通過3年來扶志扶智培訓的實踐探索，聯通黨校建立了“三主線一貫穿”的扶志扶智教學設計，形成了一套相對豐富的扶貧培訓課程體系，建立了與課程相匹配的優質師資庫，儲備了一批針對性較強的現場教學點，扶志扶智培訓的組織管理和支撐保障日臻成熟，網上扶貧培訓專區功能日益完善、內容日益豐富、訪問更加便捷，具有聯通特色的線上線下扶志扶智培訓體系基本建立。四是展示了中國聯通央企的責任擔當和專業形象。扶志扶智培訓每期一般為1～2周，雖然時間不長，但參訓對象重要且有特點，中國聯通集團公司對培訓的組織實施給予了高度關注、提出了較高要求。聯通黨校、集團公司扶貧辦、參訓單位等密切溝通、精誠合作，內容設計精準有效、培訓組織井然有序、服務支撐無微不至。通過培訓建立了友誼、樹立了品牌，也展現了中國聯通央企的責任擔當。

作者:劉懿霞 宮雪 畢東獻 單位:中國聯通黨校

教育培訓制度

一、繼續教育

(一)、為提高本院的整體素質和學歷層次，院鼓勵在職職工可根據自身條件參加不脫產的自學、函授、電大、夜大學習，但繼續教育前必須提交個人繼續教育申請，報院備案，否則院不予辦理相關手續。

(二)、學習期間，如需占用工作時間，各單位應合理安排工作，確保學習時間，一切費用自理。

(三)、新職工在未轉正定級前參加各種學習的，不執行本規定。

(四)、通過自學取得的學歷證書統一交院綜合辦公室辦理驗證手續，驗證費用由本人自理。沒有經過驗證或驗證為虛假學歷的，院不承認學歷，并對弄虛作假者給予相應處罰。

同志們:

往年四月，接受教育局的委派，只身來到了原來很不熟悉的湟里高中，開始了新的工作歷程。在到湟里高中報到的第一次見面會上，學校教務處一位老同道說“我們原來一直把*中學作為高考的競爭對手，但一直沒有如愿，現在鄒校長來了，我們有希看了”，這也很好地反映了教師中求質量進步，求學校發展的愿看是非常迫切的，這給了我開展好學校工作的信心，給了我動力。但我清醒地熟悉到，我在*中學工作了十八年，擔任校領導近十二年，學校從非常困難的情況，到質量穩步進步，事業比較興旺的巨大變化，決不是靠我個人，而是靠良好的團隊精神，靠全體教職工潛能的充分發揮；靠腳踏實地、求真務實的工作作風。在新的崗位上，人文環境、社會環境變了，工作策略、工作方法可以變，也必須隨著，但團結尊重他人、充分地發揮每個人的潛能，求實務實的工作作風是不能變的。因此，在工作中，我一方面認真對以前自己十多年學校治理工作進行細細的反思總結，另一方面廣泛深進教職工中，了解*，把握情況，深進社會，了解意見和要求，以此來規劃設計學校工作。通過一年多的工作實踐，學校內部工作氛圍、師生精神風采有了較大轉變，教職工人心齊了，工作熱情高漲了，上下關系、工作協調更順了，教育教學質量也有了明顯進步，今年高考取得了較好成績，本科上線人數、上線率均有很大進步，教師的校本培訓、教育科研工作成效明顯，教師專業發展水平、學科競賽成績等也都有長足的進步。學校的社會形象有了新的提升，在多次家長會上，家長的滿足度、美譽度一次次進步，在全鎮教育行風評議中與會的領導、代表給與了學校工作和取得的成績高度的評價。今年高一招生爆滿也充分反映了學校發生的可喜變化。借此機會向各位領導和同行們匯報一年來工作中的想法和做法。

一、明確的辦學思想和工作思路是進步校長凝聚力和號召力的條件。

學校的領導，關鍵是思想的領導，學校的治理，首先是思想的治理，校長是一校之魂，而要正真成為學校的靈魂，重要的一條是校長必須要用正確的辦學思想來同一全體教職工的思想，以明確的工作目標來激勵教職工，以清楚的工作思路來指引教職工，以具體細化的工作要求來規范教職工。

湟里高中，有著六十年的辦學歷史，深厚的文化底蘊、豐富的辦學經驗和優良的師資隊伍，但我也明顯地感覺到，學校通過連續二次重點中學的爭創以后，學校治理工作也因驗收通過而有所松懈，進一步發展的意識不夠強，思路不夠清，教育教學質量也是多年徘徊不前。通過廣泛的調查研究，我們校領導班子多次商量，一致以為迫切需要有新的目標和措施來進步凝聚力，鼓勵士氣，激發斗志，終極我們確定了“塑形象、創品牌、求發展”的學校總體工作目標，（塑形象就是全面塑造學校“隊伍形象、治理形象、服務形象、質量形象”，創品牌，就是不斷豐富內涵，形成辦學特色，全面打造優質教育品牌；求發展，就是以教師的專業發展和學生的發展為基礎來謀求學校事業的發展）。以“實干出實績、治理出效益”為工作思路，全面起動了以進步辦學水平和辦學質量、創辦特色、提升品位為重點的學校再次創業工作。目標和思路得到了教師廣泛的認同和接受，校長固然沒有大張旗鼓的舉措，更沒有新官上任的“三把火”，就靠明確的、求實的工作目標和工作思路，學校的凝聚力和校長的號召力明顯增強，一年多來，全體教職工在學校各方面工作中圍繞共同的目標，依照同一的工作思路，積極實踐，通力合作，收到了較好的實效。

二、強班子建設，形成團隊協力，實施團隊治理。