核心思想論文范文精選

［摘要］針對礦業工程研究生科技論文寫作課程開課與建設的需求，從教學思想、教學模式、考核方法等三個方面入手，提出了理論知識專題化、專題學習課堂化、課堂學習分組化的教學思想，理論講授式、翻轉討論式、實訓踐習式的教學模式以及課堂翻轉學生互評、實訓踐習教師審評、論文撰寫教師考評的考核方法。形成了“思想+模式+方法”的礦業工程研究生科技論文寫作教學體系，旨在有效提升礦業工程科技論文寫作課程的教學質量。

［關鍵詞］教學思想；教學模式；考核方法；實踐檢驗

一、引言

科技論文寫作是將已經發生的現象、記錄的數據、制定的方案、實驗及實踐的過程、已有的背景、提出的想法等按照特定的形式，以某種語言表達出來，供廣大科技工作者閱讀，促進科技進步的過程[1]。該過程涉及文獻檢索、數據整理、論文撰寫、期刊投稿、論文修改等步驟。認清科技論文這個對象是什么，研究生才能有的放矢[2-4]。針對目前科技論文寫作教學存在的內容安排不合理、缺少實踐環節以及考核方式落后的現狀，王永崗等提出教學內容優化、教學模式改革以及考核方式創新的思路，確定了彌補缺陷法、新型方案法以及減少約束法的創新性研究思路[5]。杜勇等在英文科技論文寫作課程教學實踐與探討中提出了雙語課程案例式教學方法，提高了教學內容的可讀性和可接受性[6]。為了提升選課、上課、教學效果，謝賢安等提出了理論教學、上機操作、小組互評、課程實踐的多元化教學模式[7]，為科技論文寫作課程改革提供了理論方向。為了實現教與學的協調統一，避免只教不學的現象，楊睿月提出了“學生實踐—教師修正”的教學思想，為科技論文寫作提供了借鑒[8]。基于礦業工程碩士研究生入學前科技論文寫作零基礎的背景，為了提升學生的科研思維能力，促進礦業工程學科的創新發展，服務國家新時代創新建設，本文擬從教學思想、教學模式、考核方法等三個方面探究礦業工程科技論文寫作教學體系建設。

二、科技論文寫作教學體系

（一）教學思想

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[摘要]本文闡述了在新經濟時代企業的管理創新。不斷探索企業文化,加強軟化式管理是新形勢下企業生存發展的關鍵。

[關鍵詞]企業管理創新知識人才價值觀

“知識經濟”將徹底改變企業管理的思想和方法，企業管理創新將進入一個新的高度。“知識經濟”時代是一個企業知識管理的時代。是通過知識和運用集體的智慧提高應變能力和創新能力。筆者認為,“知識經濟”時代的管理創新應從以下幾方面重點展開:

一、思維創新、理念更新

新形勢下企業的管理必然是要適應新的形勢，要有創新思維和新理念來決策和管理企業，才能使自己的企業立于不敗之地。開源重于節流，經營與管理要兩手抓。開源與節流可以理解成經營與管理。經營是廣開經營渠道，擴大生產規模；管理，則注重企業運行，兩方面都做好了，則可增加產值，同時又降低成本，會大大獲得利潤。這樣經營有了績效，提高了競爭力，如此不斷循環則企業的生產規模將會不斷地擴大，公司利潤不斷提高，社會效益不斷提高，員工的工資福利與待遇也會不斷地提高，這樣也進一步激勵員工積極性、創造性并做好工作。有效的管理與管理的有效性必然是體現在有效的經營基礎上的，經營先于管理，同時管理又是經營的必要的補充，沒有管理的經營也是無源之水，經營與管理應當交替前進，互為動力。

護理學術論文是科技議論文。它是以文字形式反映護理科學技術實踐和成果的一種信息貯存和傳播活動。論文的價值，集中體現于作者在論文中報告的學術觀點、看法、主張和經驗，亦即“意”的價值。學術論文的“意”，不是在寫作時才萌生的。就特定的論點而言，它不是可以用文字任意延伸的“彈性物”。“意”是作者在思考、實驗驗證并獲得結果的基礎上的理性判斷。也就是說，在寫作前，意就是清晰的、充實的、有條理的和成形的。那種臨時抱佛腳，指望筆下生花的寫作方法，是導致所撰論文或無綱目層次，或無因果邏輯，或無中心思想的根本原因。為此，特強調護理論文寫作要先立意、煉意、理意后再動筆成文。

1立意

研究寫作的學者常將意喻作軍中統帥，人之靈魂。若軍無統帥，戰則必潰不成軍；若人無靈魂，行則必無精神。可見意的重要性。學術論文較其它文體更重于先立意。一篇論文，如沒有反映作者的觀點、主張、看法和經驗，即使層次段落再清楚，字句再俊秀，也不能稱其為論文。古人說，“凡為文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為之兵已”(杜牧《樊川文集．答莊充書》)。把意比作主將，文氣比作副將，詞句比為可以調遣的兵卒，正是強調了意在一篇文章中的不可缺少性。

意如此重要，立意應注意哪些問題呢?

1.1意不等于材料材料，泛指文中敘述的研究對象和研究方法。論文的意既不能游離于材料之外，也不等于材料。它是作者思想和實踐化合出的新的“物質”。例如，在護理1例或一組病人后獲得了護理經驗，這個經驗既不是作者的原始想法，也不是一般的護理過程，而是經過本例(組)護理實踐檢驗的可行經驗。在論文中，病人的一般情況、護理措施，都只是“材料”，是為意服務的。意體現在護理效果中。“1例創傷后應激障礙患者的心理支持”的作者［1］，在文中簡述傷者夜間睡眠時，遭意外槍擊致多發性火器傷的病因，詳述傷者應激障礙的表現，重點圍繞傷者的心理狀態，報告護理措施及效果。提出：①綜合評定傷者的心理狀態，明確導致傷者應激障礙的因素；②認同傷者有益的、適度的防衛機制；③鼓勵傷者訴說內心感受；④以提高生存質量為激勵目標；⑤掌握時機，及時調整護理策略；⑥減少負性刺激，尋求社會支持。最后作出理性的討論分析。全文始終在病人和護理的結合面上展開，始終以護理效果來論證作者的觀點，意也就立起來了。

1.2意不等于問題通常認為，論文寫作的邏輯順序為提出問題—分析問題—解決問題。提出問題是論文立意的起點，但僅此還不能寫論文。重要的是，論文中要反映作者對提出問題的回答和評價。提出的問題有了明確的“答案，即作者在實踐驗證、深思熟慮并有了明確的傾向性觀點時，才有了寫論文的前提。猶如旅行者在出發前，不僅要設定旅行路線，更要確立目的地。只有前者而無后者，則難免勞而無功，甚至會南轅北轍。

護理學術論文是科技議論文。它是以文字形式反映護理科學技術實踐和成果的一種信息貯存和傳播活動。論文的價值，集中體現于作者在論文中報告的學術觀點、看法、主張和經驗，亦即“意”的價值。學術論文的“意”，不是在寫作時才萌生的。就特定的論點而言，它不是可以用文字任意延伸的“彈性物”。“意”是作者在思考、實驗驗證并獲得結果的基礎上的理性判斷。也就是說，在寫作前，意就是清晰的、充實的、有條理的和成形的。那種臨時抱佛腳，指望筆下生花的寫作方法，是導致所撰論文或無綱目層次，或無因果邏輯，或無中心思想的根本原因。為此，特強調護理論文寫作要先立意、煉意、理意后再動筆成文。

1立意

研究寫作的學者常將意喻作軍中統帥，人之靈魂。若軍無統帥，戰則必潰不成軍；若人無靈魂，行則必無精神。可見意的重要性。學術論文較其它文體更重于先立意。一篇論文，如沒有反映作者的觀點、主張、看法和經驗，即使層次段落再清楚，字句再俊秀，也不能稱其為論文。古人說，“凡為文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為之兵已”(杜牧《樊川文集．答莊充書》)。把意比作主將，文氣比作副將，詞句比為可以調遣的兵卒，正是強調了意在一篇文章中的不可缺少性。

意如此重要，立意應注意哪些問題呢?

1.1意不等于材料材料，泛指文中敘述的研究對象和研究方法。論文的意既不能游離于材料之外，也不等于材料。它是作者思想和實踐化合出的新的“物質”。例如，在護理1例或一組病人后獲得了護理經驗，這個經驗既不是作者的原始想法，也不是一般的護理過程，而是經過本例(組)護理實踐檢驗的可行經驗。在論文中，病人的一般情況、護理措施，都只是“材料”，是為意服務的。意體現在護理效果中。“1例創傷后應激障礙患者的心理支持”的作者［1］，在文中簡述傷者夜間睡眠時，遭意外槍擊致多發性火器傷的病因，詳述傷者應激障礙的表現，重點圍繞傷者的心理狀態，報告護理措施及效果。提出：①綜合評定傷者的心理狀態，明確導致傷者應激障礙的因素；②認同傷者有益的、適度的防衛機制；③鼓勵傷者訴說內心感受；④以提高生存質量為激勵目標；⑤掌握時機，及時調整護理策略；⑥減少負性刺激，尋求社會支持。最后作出理性的討論分析。全文始終在病人和護理的結合面上展開，始終以護理效果來論證作者的觀點，意也就立起來了。

1.2意不等于問題通常認為，論文寫作的邏輯順序為提出問題—分析問題—解決問題。提出問題是論文立意的起點，但僅此還不能寫論文。重要的是，論文中要反映作者對提出問題的回答和評價。提出的問題有了明確的“答案，即作者在實踐驗證、深思熟慮并有了明確的傾向性觀點時，才有了寫論文的前提。猶如旅行者在出發前，不僅要設定旅行路線，更要確立目的地。只有前者而無后者，則難免勞而無功，甚至會南轅北轍。

一、教育科研論文的兩種基本類型

要弄清教育科研論文的常規寫作要求及方法，首先必須了解論文撰寫所服務或依附的教育科研的性質及其相應的研究方法。不同的研究屬性及方法論之下的教育科研直接導致不同的教育科研論文形式。相對而言，教育科研在研究性質上通常分為量化研究與質性研究兩種，與之相對應的研究方法分別是實證與理解，前者重事實觀測或現象分析，后者重價值判斷或價值選擇。相應地，也就有了兩種形式完全不同的教育科研論文類型及其撰寫要求。

一種是屬于量化研究的教育科研論文，也叫研究報告。常見的形式就有實驗報告、調查報告。基本內容包括具體研究方法的操作性說明、實驗或調查對象即樣本的選取說明及可行性論證、數理統計程序或原理方法的運用、研究結論的總結等。這種論文類似于某次研究活動及過程的“說明文”。其基本寫作思路依次如下：1.為什么研究這個問題，即對選題提出的緣由予以說明。2.研究中采用了什么研究方法，同時對于樣本采集和研究工具（量表、問卷等）也要進行說明。3.呈現出記錄、調查的資料與數據等。4.對于調查或實驗的資料進行分析、比較、綜合等，得出研究結果及相關數據。5.根據實驗或調查的結論，提出相關建議等。另一種是屬于質性研究的教育科研論文，就是我們在閱讀諸多教育期刊中最經常碰到的文章樣式。其基本寫作思路為：針對某一個問題或圍繞一個主題或核心觀點，從幾個方面展開論述，講究內在結構的邏輯性、完整性和嚴謹性等，是真正以“論”為主要行文方式的文章。其中，有的側重理論性，有的側重經驗的總結，還有的是理論思考與經驗總結相結合。多情況下，教育科研專業人員的論文往往具有較強的理論性和指導價值，而一線教師的論文往往帶有濃厚的感性經驗色彩，實踐性和可操作性強。因此，下面幾個問題主要是針對屬于質性研究的教育科研論文而言的。

二、撰寫教育科研論文的一般格式要求

質性研究的教育科研論文的基本格式主要包括：題目、作者、正文、注釋及參考文獻等，有時還需要包括摘要、關鍵詞等內容。

（一）關于題目的選擇與確定