對初中孩子的教育

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對初中孩子的教育范文第1篇

關鍵詞：初中；轉化；學困生

百年大計，教育為本。隨著社會的發展，國家也逐漸意識到教育的重要性，不斷加大對教育的重視力度。教育不僅能促進國家科技及經濟等各個方面的發展，而且直接關系到學生今后的成長和發展。然而，現階段我國的素質教育中還存在很大的問題，其中以學困生的大量存在最為突出，特別是農村的初中學校中這種現象更為嚴重。由于學生從小學進入初中，對中學教育的方式、內容等有著不同的適應能力，因此，很容易導致成績差異較大的現象，假使不能及時地對其進行正確的教育和引導，就很容易導致學困生的出現，從而嚴重地影響教學質量及學生自身的成長和發展。

一、農村初中學困生的形成

1.缺乏對家庭教育的重視

家庭環境及父母的言行、教育往往會對孩子產生很大影響，而缺乏對家庭教育的重視，往往會對孩子的學習等產生不良的影響，其主要表現為兩個方面：第一，缺乏對孩子教育的重視，在農村，很多的家長為了生活，不得不背井離鄉，遠赴他鄉打工謀生存，從而只能把孩子交給年邁的祖父母看管，然而由于老年人思想觀念的落后及知識的缺乏，往往會忽視對孩子的教育工作；第二，教育方式不合理，望子成龍，望女成鳳是家長普遍的心理，尤其是在農村，家長往往對孩子寄予更多的期望，希望其能通過學習脫離農村，這些思想固然是無可厚非的，但是，有些家長由于希望太高而不滿足孩子的成績，從而大大打擊了孩子的自信心，甚至有些在孩子考試失誤或者不能達到規定要求時就動輒進行嚴厲的懲罰，從而造成孩子產生厭學心理等等。

2.學校教育模式不合理

現階段，應試教育仍舊是我國的主要教育模式，學生的成績及升學率依據是社會、學校、家庭關心的重點。教師也往往將教育的重點放在學生的成績提升上，從而無形中會給予成績優秀者更多的關注和輔導，而往往忽略對成績較差學生的教育，甚至出現不管不顧、批評諷刺等現象，從而嚴重傷害了學生的自尊心和自信心，導致學生產生叛逆、厭學的心理，長此以往就很容易造成學生成績越來越差，最終甚至會輟學，嚴重影響教育成果及學生今后的成長和發展。

二、轉化方法

1.加強對家庭教育的重視

家庭教育往往會直接影響孩子的成長及學習，因此，父母一定要加強對家庭教育的重視。父母要給予孩子更多的關心，及時地和孩子進行溝通交流，使孩子明白父母的苦心和辛苦，同時也能更多地使孩子感受到父母的關愛，也使父母及時地掌握孩子的心理變化，從而針對性地對孩子進行開導、教育和幫助。此外，孩子的言行很大程度上受到父母的影響，家長要注重自身的言行，以正確的言行對孩子進行引導教育，同時家長還要及時地更新自己的教育觀念，根據孩子的實際情況建立合理的教育方式，使孩子能有一個輕松、合理、舒適的學習環境。此外，要及時地給予孩子鼓勵和表揚，幫助孩子樹立自信心，使其信心百倍地面對學習和生活。

2.樹立合理的教育觀

農村初中生的學習生活主要是在學校，因而，教師的行為會在很大程度上影響學生的學習成果及興趣。為了避免學困生的出現，教師要培養自己正確的教育觀念，要意識到學生是平等的，每個學生都有其優勢和特長，每個學生對于其家庭都有著不可替代的作用，因此教師要認真對待每一個學生，不能隨意放棄某些學習成績差的學生。教師可以根據學生的實際情況制定相應的教學方式，力求讓每一個學生都能得到進步，并在不斷的進步中感受到成功的喜悅，從而逐步培養其學習興趣，使其積極主動地進行學習。此外，教師要給予學生足夠的信任，同時要有一雙善于發現的眼睛，及時發現學生的優勢和特長，并給予肯定及表揚，使學生感覺到自己的價值和重要性，從而逐漸培養其自信心，使其以最佳的狀態去學習。同時教師還要加強對學生心理的重視，以正確的方式對學生進行教育和引導，使其能正確認識自己的優勢和不足，使其能合理地發揮自己的優勢并及時的改正不足之處，從而得到全面的發展。

隨著國家對教育重視程度的不斷增大，及時地發現農村初中學困生形成的原因并及時地采取有效的措施進行轉化就顯得非常必要，而改善這一情況不僅需要加強對家庭教育的重視，同時還需要不斷地對現階段的教育觀念進行改善，經過各個方面的共同努力，從而真正地促進學生的進步及發展。

參考文獻：

對初中孩子的教育范文第2篇

[關鍵詞]初中生 早戀 原因 對策

[中圖分類號]G479 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）05-0125-02

隨著社會的發展和生活水平的提高，初中生在生理和心理發展上呈現出早熟的趨勢，一些初中生會對異性的神秘感和好奇心不斷加強，隨之對異性產生愛戀，并相互吐露心聲，致使初中生早戀現象頻頻發生。初中生能不能談戀愛，稱為一個引人關注的問題。一種意見認為，中學生正是智力發展的關鍵時期，中心任務是學習，早戀是不應提倡的；另一種意見認為，早戀的產生是尋找愛、歸屬及尊重的需要，是無法禁止的，主張正確地引導早戀。筆者認為，初中生是學知識、學智慧、學做人的時期，主要精力是學習，如果有早戀現象出現，初中生很容易由于自控能力不足而嚴重影響學習，教師與家長不能放任自流；另一方面，對早戀的孩子，家長與學校不應粗涉，而是予以疏導和教育。因此，對于初中生早戀，家長與學校必須給與重視，正確引導，使初中生自覺約束自己的行為。

一、早戀的類型

早戀，也叫做青春期戀愛，指的是未成年男女建立戀愛關系或對異性感興趣、癡情或暗戀。根據學生身心發展的差異性，早戀的劃分標準不同，早戀的類型也不盡相同。按年齡發展劃分，早戀可分為模仿性早戀、自然純真型、天真鐘情型等；按行為表現劃分，早戀有沖動型、浪漫炫耀型、叛逆逆反型。所以，針對早戀的不同類型，我們要采取相應的措施加以引導，使學生健康的成長。

二、初中生早戀的原因

隨著社會的進步，價值觀念的轉變，初中生早戀的現象屢屢出現。究其原因，與學生自身、學校的引導和社會環境的影響等方面有密切的關系。

（一）學生個體生理心理因素

一方面早戀是初中生在許多條件不成熟的情況下發生的，許多個人因素都會造成早戀情況的發生。如果一個學生對學習沒有興趣，喪失信心，這些精力與興趣不合理的轉移就可能發生早戀；而在某方面有特長的學生，容易成為別人追求的目標，如果忍受不住誘惑，容易產生早戀。另一方面初中生早戀的基礎原因還與生理成熟、性心理過早的發育有很大關系。科技的發展等諸方面都促使中學生的生理發育逐漸提前。在調查統計中發現，當代學生平均14、15歲便產生了性心理活動，容易產生性沖動，如果在外界不良誘因刺激下，很容易產生早戀。

（二）特殊家庭環境的不良熏染

初中生早戀同時也深受家庭環境的感染。比如父母離異、父母早亡或家長與子女關系不融洽，孩子缺乏家庭的溫暖；一些家庭人員起不到很好的榜樣作用，父母在孩子面前過分親昵或者家庭人員有性犯罪行為，道德墮落；有的家長忙于事業，對孩子缺乏關心與教育，都會成為誘發初中生產生早戀的因素。

（三）學校缺乏對學生早戀的教育和引導

作為學校教師，有責任向學生傳授知識，更有責任引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，但前提是關心、愛護每一個學生?？扇缃駥W?？偸前殉煽兎旁诘谝晃?，忽視了學生的生理和心理的發展。在充滿競爭和壓力的環境下，學生找不到合適的途徑發泄自己的情緒，整天面對枯燥、乏味的學習，課外活動又缺乏，跟教師溝通少，這些都是產生早戀的原因。

（四）大眾傳媒等社會環境的不良影響

初中生早戀心理同樣受社會環境的影響，而媒體等不良信息的傳達成為早戀的社會原因之一。大眾傳媒的發展，導致性自由逐漸根深蒂固在人們的心中。一些報刊，媒體等為了擴大影響力，傳播一些不良信息。有許多學校又忽視對學生的性教育，多數家長也羞于與子女溝通關于性的話題，所以使初中生產生早戀的愿望。

三、初中生早戀的應對措施

對于中學時期的早戀，家長、教師必須正確認識，要堅持梳理、引導，但不要圍追堵截，社會也要營造良好的氛圍，優化環境，豐富學生的精神生活。

（一）學生自身要樹立正確的人生觀、自我督促

初中生要培養勤奮學習、自強不息的精神，這一時期是學生學習的最佳時段，要擁有豐富的人生，就要勤奮學習，生活中要學會樂于助人，學習中與同學共同成長，家庭里要尊老愛幼。初中生要認識到，自己經濟上尚未獨立，主要依賴父母或他人，戀愛需要一定的物質基礎，而且心理上尚未成熟，易沖動，注意力易轉移，容易感情用事，做出越軌的事情來。所以，這時期的任務就是努力學習，樹立正確的人生觀，堅定自己的理想，不辜負父母、老師的期望。

（二）家長應充分尊重和關愛子女，加強溝通

作為家長應該與孩子保持溝通，況且每一個早戀的初中生，都希望父母能夠理解，不要粗暴的對待。所以家長要尊重孩子的情感，取得孩子的信任，與孩子成為無話不說的朋友，才能對癥下藥，總結教訓，幫助孩子解決問題。同時要引導孩子閱讀欣賞健康的有益的書籍，讓孩子在書的海洋中自由的翱翔，幫助孩子凈化心靈。同時培養孩子自信、陽光的個性，讓孩子從健康的書籍中學習一些人生哲理。通過一些名言名句來激勵孩子為追尋人生理想而奮斗，讓自己的生活變得充實。

（三）加強學校對教育的引導，增強初中生的道德情操

首先，老師要向孩子傳播一些正確的知識，引薦孩子看健康向上的書籍。其次，在對初中生進行科學文化教育的同時，還要加強道德教育。德育是教育的靈魂，以德育常規為基礎，促進學生全面發展，而作為教育工作者，有責任向學生傳授知識，更有責任培養道德品質優良的學生。一個具有道德意志力的人，才有較好的自控力，才能更理智地控制自己的情感。最后，老師應當通過道德榜樣學習，不斷提升初中生的道德意識。因此，加強初中生道德教育，讓他們明白純潔的友誼還是存在的，友誼比戀愛更長久，回憶會更美好。

（四）優化社會環境，豐富孩子的精神生活

社會應該創造和諧的環境，弘揚社會正風氣。我們當今社會的文化宣傳一定要從增長孩子的知識、陶冶孩子的情操、豐富孩子的精神面貌等目標出發，用優秀的作品鼓舞孩子，不要讓那些冰冷無情的游戲、不健康、不雅觀的報刊雜志侵入孩子的心扉。政府也要做好調節，營造樂觀向上、助人為樂、奉獻社會、遵紀守法等良好的文化傳統與社會風氣，要讓學生的發展有榜樣可以學習，強化初中生自身的責任意識，增強辨別是非的能力。

初中生自身的認知能力、父母的立場、教師的態度以及社會大眾傳媒的發展都會對初中生的早戀產生一定的影響。但是正值青春期的初中生們，身體迅速生長以及各方面的因素，早戀的出現也很正常。在早戀現象發生時，需要家庭、學校、社會對初中生的正確引導，使學生樹立正確的價值觀、愛情觀，才能有效消除早戀的不良影響。

【參考文獻】

[1]曹慧巧.淺談中學生早戀現象及應對措施[J].教育革新，2009（09）.

對初中孩子的教育范文第3篇

【中圖分類號】 G636 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004―0463（2016）16―0023―01

“教師并非教書，而是教育學生”葉圣陶先生的這句名言很好地詮釋了老師的責任與使命。每一位老師都需要關注孩子的心理發展，而班主任工作中有一項非常重要的部分就是對學生進行心理教育。初中階段學生正處于叛逆期，生理心理正發生著很大變化。來自社會、家庭、學校等各種因素又促使每一個孩子不同的心理特征。班主任工作中主要關注的是一些特殊群體孩子的成長，離異家庭孩子的心理問題就是重中之重，本文主要論述離異家庭孩子初中階段的心理問題。

一、離異家庭孩子的心理問題類型

1. 自卑抑郁型。這些孩子由于缺少父母，沒有完整的家庭而導致自卑、不自信、覺得自己不如人，把自己關在狹小的世界里，害怕和別人交流，內向、孤獨，時間久了如果不及時疏導就會產生抑郁，很可能出現自殺、報復等極端行為。在學校一些細節如果不能充分考慮這些孩子的感受，可能就會造成嚴重后果。孩子學習階段經常會有親子活動，一般父母和孩子會一起玩，這看似是一個非常好的活動，但卻有很大隱患，離異家庭的孩子呢？他們怎么辦？這些孩子本來就非常脆弱，在活動中他們看著別的同學其樂融融，自然會想到自己，如果不能妥善處理，會讓孩子產生巨大的心理陰影。

2. 放任粗暴型。這些孩子主要是父母雙方都沒有監管，或者是管不住。由于放任自流、，他們易爆易怒，情緒波動大。由于缺少監管，很多會混跡街頭、游戲成癮、夜不歸宿、打架斗毆。在學校自然不服從管理，違反紀律，如果不正確引導，可能會走上違法犯罪的道路。

3. 溫暖缺失型。離異家庭的孩子都缺少來自父母一方或雙方的關愛。初中階段孩子生理心理快速發育，青春期的他們會對異性產生好感，這些孩子相比其他孩子更缺少愛。所以當有同學對他們好時，很快便會投入別人的懷抱，他們很多會談戀愛。初中學生對愛還是比較朦朧，又缺乏保護意識，談戀愛不但會傷害雙方，而且有的處理不佳還會產生非常嚴重的后果。

二、離異家庭孩子的心理健康教育

1. 應盡可能創造良好的家庭環境。家庭是孩子成長的搖籃，即使是離異家庭，也應該盡最大努力給孩子創造好的成長壞境，給予孩子更多的關愛。父母感情有矛盾不可避免，但是在教育孩子這一塊應達成共識。溺愛、放任等做法是不可取的，最好的關愛就是陪伴，最好的教育就是言傳身教，父母對孩子的愛，一點一滴都在孩子的眼里。孩子在家里的時候，一方面是自己陪伴，陪伴孩子學習，孩子學習父母可以看書，還可以商量著和孩子的同學、好朋友和孩子一起學習，玩耍，這樣孩子會覺得溫馨，不覺得孤獨，慢慢地也就習慣了。父母一方帶孩子肯定會非常累，但是陪伴不能或缺 ，你的辛苦最好能讓孩子親身感受，這樣孩子會感恩父母。

2. 學校應給予更多關愛。除了家里，孩子在學校呆的時間最長，學校是個大家庭，孩子能否快樂健康的成長，首先這個家庭要溫暖。作為老師就要對離異家庭的孩子有更多的關愛，這種關愛中不能只談學習，應多傾聽孩子的心聲，與孩子用心交流。其實一個老師最大的成功不是學生能否考上清華北大，而是每一個孩子都能快樂健康成長。班主任要密切關注這些孩子的交往，引導一些品德優良的孩子多給予他們關心，最好能讓他們都成為好朋友。同齡孩子年齡相仿，志趣相投，沒有隔閡，往往更能打開他們的心結，走出心理的陰影。在一些班級活動中要鼓勵這些孩子多參與，甚至老師和他們一起玩，給予更多的溫暖。平時的一舉一動應給予充分關注，注重細節，多引導，及時疏導，積極溝通交流。

對初中孩子的教育范文第4篇

一、當前家庭教育存在的幾大誤區

1.過分注重學生的考試成績

雖然素質教育理念得到了廣泛的普及與推廣，但相當一部分初中學生家長仍然過分看重孩子的考試成績。作為一名班主任，我在同學生進行溝通與交流時，經常聽到學生向我抱怨“考了高分數，父母會喜形于色，給予自己物質上的豐厚獎勵；相反，假如成績不甚理想時，等待自己的通常是鋪天蓋地的指責、批評甚至是身體上的嚴厲懲罰……”這種“學”而優則“獎”“學”而差則“罰”“唯分至上”的家庭教育很明顯忽視了對學生進行深入的分析與研究，不僅會給學生的學習帶來沉重的身心負擔，更不利于其日后的長遠發展。

2.拔苗助長，過度追求學生綜合素質的提升與發展

現在很多家長為了讓自己的孩子贏在人生的起跑線上，一味采取“拔苗助長”這一極端的教育方式，過度追求孩子綜合素質的提升與發展。如，相當一部分學生家長從自身的主觀意愿出發為孩子報了鋼琴、舞蹈、奧數班等眾多名目繁多的課外班，以此將孩子的假期日、雙休日等課余時間填得滿滿當當。

這些學生家長的初衷無可厚非，無非是想以此促進孩子個人修養及綜合素質的提升。但，作為一名專業的教育工作者，我個人認為，他們卻根本沒有考慮到孩子作為學習者的主觀情感感受，是否有興趣、是否學得吃力、困難等。這種教育方式明顯違背了孩子的學習意志，不僅收獲不了預期中的理想效果，還很可能產生極為惡劣的負面影響及作用，從而制約孩子的長遠發展。

3.過度寵溺孩子

現在的初中學生大多是家中的獨生子女，因此，父母便把所有的愛都加倍地傾注在了他們身上。我在校期間更是親眼目睹了家長們一些令人啼笑皆非的行為：學校安排學生集體勞動大掃除，部分家長怕孩子累著，自己前來幫忙打掃；學校組織體育達標測試，更有家長前來向學校求情，希望學校能免于這場測試以免孩子訓練太累……真是可憐天下父母心，殊不知這種過度寵溺孩子的畸形教育反而是教育的悲哀，不利于孩子的快速獨立與頑強成長。

二、班主任應當向家長傳授正確的家庭教育觀點與方法

1.正確看待孩子的學習成績，學會正確地賞識孩子

現代社會，學習成績不再是衡量人才優秀與否的唯一標準，而是側重于社會個體綜合素質的考查與測量。如，有的孩子雖然學習成績不好，但他們也付出了辛勤的努力與汗水，這時，作為家長應當多多鼓勵與肯定他們為此所付出的勤奮與努力，并以此為基礎幫助孩子找出學習成績之所以上不去的原因，勉勵他們再接再厲，這種賞識性的家庭教育會讓學習受到打擊的孩子得到充分的尊重，從而保證日后的學習過程不斷取得顯著進步。

2.了解孩子的興趣與愛好，促進孩子富有個性地發展

“興趣是最好的老師”，作為班主任，應當充分發揮自己之于學生、家長這兩者之間的橋梁溝通作用，幫助學生家長得以更加深入地了解自家孩子的興趣與愛好。這樣才能有效扭轉家長之前關于“揠苗助長”的極端想法，使他們清醒地意識到應當充分尊重孩子的興趣與愛好，使他們在自由、寬闊的空間中展翅翱翔，實現自身富有個性的進步與發展。

3.摒棄畸形的父母之愛，給予孩子正確的愛的教育

對初中孩子的教育范文第5篇

父母教養存在問題管理應用初中生心理健康一、關于父母教養方式的探討

在家庭教育過程中，父母的教養方式是非常必要的一種方式，在該教育模式中，要進行父母教育觀念、教育行為等的協調，從而實現對初中生的教育問題的解決，以更好地升華父母與子女之間的感情，實現其組合形式的穩定性。所謂的父母教育模式和父母的教育方式是密切相關的。比如孩子的心理衛生知識及其個人性格的養成。在家庭父母教育模式研究過程中，隨著心理學、生物學等領域的應用，父母教養方式對于孩子的影響更加的清晰。

通過對國內外先進教養模式的剖析，我們得知，無論是哪個階段的孩子，都受到了家庭教育的巨大影響，尤其是在一些特殊群體家庭中，由于家庭教育的缺乏，而導致的小孩教育問題更是普遍存在的。在小孩教育過程中，必須要明確，初中生的良好的心理素質，來自于后天環境所賦予的教育。初中生從兒童階段、小學階段、初中階段，經歷了不同的學習生活，其周邊的生活環境、社會環境、學習環境都影響學生的個人發展。尤其是教育過程中的家庭范圍、家庭結構、家庭社會狀況等，都影響了小孩與父母之間的互動。

隨著國家教育體系的健全，孩子的心理建設問題引起了全社會的廣泛重視，這也不僅僅是一個國家所應對的挑戰，也是一個國際社會需要重視的問題。在該問題的研究過程中，要進行多個應用環節的探究，從而實現對小孩影響方式的剖析，比如對教育學領域、社會學領域、心理學領域等的應用，進行初中生的個人性格養成關系的剖析。通過對父母教養方式的剖析，可以明確初中生的個人健康與父母的家庭運作模式是密切相關的。在初中生學習過程中、生活過程中，父母具備良好的教養模式就能有效提升學生的幸福感，學生具備一定的幸福感，就會有利于培養學生良好的心理素質。因為如果初中生對社會生活各個方面都比較滿意，是非常有利于其整體幸福指數的提升的，在教育過程中，如果不能保證父母與孩子之間的互動協調，初中生的幸福感指數就會大大下降。

二、初中生心理問題的解決

為了滿足當下素質教育的需要，進行初中生心理問題的探討、解決等都是非常重要的環節。通過對初中生的家庭經濟模式的協調，以更好的引導初中生應得現實生活，更好的進行知識的獲取，通過對其挫折應對能力的提升，培養其良好的競爭意識，這樣可以解決初中生教育過程中的諸多問題。比如初中生在學習中遇到的各種問題、同學之間的矛盾等，這些問題的解決與否和初中生的個人心理素質是密切相關的。在教育過程中，影響初中生健康心理的因素依舊是許多的。家庭的經濟狀況，父母的教養方式、受教育程度、身體健康狀況和家庭中的人際關系等都會影響孩子的心理發展水平。父母的關系、父母之間的感情融洽程度都與初中生心理健康密切相關。父母較高的期望有利于初中生形成較高的成就動機，但父母的期望過高，對孩子過分苛求，就會導致初中生因為達不到父母的期望而產生自責、焦慮、逆反和擔心，這就直接導致孩子身心的不健康。

1.在初中生學習模式中，學校教育是一個重要環節，初中生每天大部分的時間都是在學校。在學校教育過程中，學生的學習成績是一個重要環節，升學率問題是擺在初中生眼前的重要問題，學生要確保自己學習成績能力很好，這樣就能進入重點高中、重點大學，滿足當下社會對于人才的應用需要。在當下的教育模式中，孔子的學而優則仕的觀念被普遍宣揚。在日常教學過程中，受到應試教育升學率的要求，學生身上往往背負著學習的重擔，教師往往忽略對學生的綜合培養，一系列的模式考試的開展，更加重了學生的學習壓力，特別是名次排名、學習班級排名等模式，容易對青少年的心理造成一定的沖擊，有可能產生學生的自卑心理、焦慮心理等，不利于初中生的健康發展。

2.在初中生的教育過程中，學生的性格問題也是影響其心理健康的重要原因。比如，女生在10多歲就會進行青春的發育加速器，在12歲就可以得到高峰，在13歲階段會恢復到降低的水平。男孩在13歲這個階段開始青春發育加速器，14歲達到峰值，16歲恢復到較慢發育速度。在生理學上，學生的生殖系統的發育和青春發育期是密切相關的，而初中生大多處于這一階段，身體的發育程度會讓女生產生某些困擾。而男生在發育過程中，面臨著生理與心理成熟度的對比矛盾。特別是對獨立自主的追求，有些是單親家庭或者有的父母雙亡，孩子從小就寄養在別人家里，在這種外界環境的影響下，孩子是很難保持一定溫暖的心境的，外界的教育環境對于孩子的成長影響太大的，正是這種外界安全感的缺乏，更加不利于青少年的健康成長。在日常研究過程中，可以發展家庭支持與青少年的精神健康問題是密切相關的。通過對青少年面臨問題的解決，可以確保青少年正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立，從而滿足當前工作的需要。在調查研究中，我們發現家庭支持與青少年精神健康水平的相關系數為0.453，朋輩支持與青少年精神健康水平的相關系數為0.294，學校支持與精神健康水平的相關系數是0.256，相對來說，家庭支持的影響水平較高。

3.在日常家庭教育過程中，父母的教養模式與初中生的個人心理問題是密切相關的。家庭教育具備非常重要的方式，其他任何教育方式都不能進行比擬的。在日常教育過程中，孩子的言行舉止是對父母言行的投射。父母為初中生提供一個良好的、和諧的、健康的家庭氛圍是非常必要的，這對于初中生的個人發展是非常必要的。由于是這個年齡段的初中生正處在身心發育的重要時期，父母的言行舉止、父母與自然的關系是非常重要的。特別是初中生在人際交往、身體成長、生活學習方面上的矛盾，可以及時與父母分享，從父母那里得到正確的引導，從而形成父母與初中生之間的良好互動關系，從而更好地滿足當下的小孩性格的教育。在日常教育過程中，很多父母認為提供小孩子衣食住行的滿足就行了，這就是父母對于子女的最大關愛了，但是現實生活往往恰恰與之相反，孩子在成長過程中，需要一定的物質條件進行供應，但是孩子的精神需要也是必不可少的。尤其是出于青春期的孩子的心理，其心理正在健全。在日常教學過程中，學校有必要針對不同初中級部的父母展開培訓教育，更好地配合學校對子女進行關心、照顧。在這種教育模式中，要針對不同性別、不通過心理的孩子，展開相關教養模式的應用。在教育過程中，要讓父母與孩子一起成長，這是目前科學教育非常重要的一個環節。除了上述幾種教育模式，我們也可以進行社區教育模式的應用。