心血管內科實習生

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心血管內科實習生范文第1篇

目前由于《執業醫師法》等法律法規的出臺，沒有明確實習醫師的法定地位，患者自我保護意識和法律意識不斷增強，使得患者配合臨床教學的依從性降低，從而導致實習醫師的臨床技能訓練機會越來越少，陷入了“理論多，實踐少”的尷尬局面。正是由于目前臨床醫學生臨床實踐日益受限，模擬教學應運而生，以盡可能貼近臨床和更符合醫學倫理學的方式進行醫療教學。先進的高端模擬系統是有效的教學手段之一，在心血管內科學中具有突出的作用。高級智能模擬人系統在心血管內科教學中的應用標志著模擬教學改變了書本教學模式，使醫學教育更為接近現實。使用醫學模擬系統進行訓練和搶救模擬演習，更能使醫學生直接參與“搶救工作”，處理“各類問題”，在實踐中增強急救意識和掌握急救能力，能夠顯著提高教學質量，促進實習醫生向臨床醫生的轉變，從而適應現代醫學的發展和實際工作的需要。在我國目前的醫療環境和患者對醫療服務的高要求形成矛盾的情況下，大力開展模擬醫學教育是當務之急。

一、國內外醫學模擬教學的發展狀況

國外的醫學模擬教學很早就已經誕生。在國內，自2003年開始，醫學模擬教育理念開始被大家所熟悉及傳播，還處在一個很不完善的階段。國外的醫學模擬從最初的基礎解剖模型、局部功能訓練模型，到計算機輔助模型，及今天的觸覺感知技術虛擬培訓系統和生理驅動型綜合模擬系統，可謂飛速發展。而國內大部分院校僅停留在局部功能訓練模型或計算機輔助模型。國外的醫學模擬教育場所配備有先進和完備的設施，而國內卻沒有成熟的模擬中心，故國內外的模擬教學上存在較大的差距。

二、目前臨床教學中存在的問題

受傳統教學模式的影響，缺乏臨床思維和實踐能力的培養;患者不配合臨床教學示范;教學資源短缺。

三、加強心血管內科技能訓練的必要性

臨床醫學教育不僅要注重理論知識的傳授，更要注重學生實踐能力的培養。我國執業醫師考試規定，臨床技能操作考核通過才能參加筆試，心血管內科知識及心肺復蘇術在技能考核中占很大比例。為保證學生能順利通過考核，臨床教學必須改變教學模式，加強實習生的臨床技能培訓。 心血管內科的一些操作復雜，風險大，如心包穿刺術等，不僅實習生不會操作，甚至一些住院醫師也不會操作，因此，為培養醫學生的臨床實踐能力，盡快適應醫學生到醫生的角色轉變，探索心血管內科技能訓練模式，做好實戰模擬培訓十分必要。

四、醫學模擬系統在醫學教育方面的優勢

具有以下優勢：可以進行罕見病例的學習;對病人無危害;時間方便性;可重復性;允許出錯及團隊協作能力的培養。

五、醫學模擬系統在臨床技能訓練中的作用

（一）醫學模擬教育可以使基礎醫學、臨床教學及實踐相互滲透，有助于培養及提高學生的綜合臨床操作技能和思維能力。

（二）在心血管內科教學中可以為學生營造一個較為真實的診斷環境，熟悉不同體征;練習心肺復蘇技術、急性心肌梗死的院前急救、高級生命支持中的團隊合作，為今后走向工作崗位打下良好的基礎。

總之，模擬教學能夠有效縮短學生臨床學習的時間，有效地規范臨床技能操作的學習，提高學生的認知能力，有助于培養學生的心理素質，鍛煉臨床創造力、整體思維和培養良好的團隊協作能力。但模擬教學不可能代替真正的臨床實踐，我們應該結合傳統的教學方式，發揮模擬教學的長處，使學生更好地掌握基本技能，為日后的工作打下良好的基礎，更好地為患者服務。

【參考文獻】

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心血管內科實習生范文第2篇

[關鍵詞]心血管內科；激勵教學法；傳統教學法；導師制

[中圖分類號]R642 [文獻標識碼]B [文章編號]2095-0616（2016）05-58-04

現代西方激勵理論是從上一世紀初西方發達國家的管理實踐中逐步發展起來的。激勵就是不斷激發人的內在動力，使其心理保持激奮狀態，鼓勵人朝著期望的目標采取行動的心理過程。激勵在本質上是激發、鼓勵和調動人的主觀能動性的過程。激勵性教學法，就是在教學實踐過程中，給予適時適量的激勵，充分調動學生的進取意識及主動學習的積極性。筆者根據臨床教學的實際情況，結合激勵機制，總結出激勵教學方法主要有以下5個方面：（1）明確目標，激發學生學習興趣；（2）加強直觀教學，豐富學生感性認識；（3）理論聯系實際，指導學生運用知識；（4）表揚鼓勵為主，建立良好的師生關系；（5）針對性反向教學，激發學生學習主動性。實習生剛剛接觸臨床，適應起來相對困難，因而常常感到無所適從，如何在護理實習生的臨床帶教過程中，真正使護生學得有趣、高效，獲得成功和自信；臨床帶教護士作為導師積極主動指導、糾錯、督促，認真履行職責；探索好的教學方法具有極其重要的意義。為此，在護生臨床帶教過程中，我們嘗試應用激勵教學法組織教學，取得了較好的教學效果。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2014年7月～2015年3月在我院心血管內科某病區輪轉的60名護理實習生（以下簡稱護生）進行4周的臨床實習，采用整體隨機分組法分為試驗組（激勵教組）和對照組（傳統教學組）各30名。其中試驗組男2名，女28名，年齡21～23歲，平均（22.4±0.5）歲；本科10名，大專20名；人科理論考試成績為（74.2±16.6）分。對照組男護生3名，女2例名，年齡21～24歲，平均（22.5±0.7）歲。本科11名，大專19名；入科理論考試成績為（76.4±14.3）分。兩組護生年齡、性別、在校理論測試、崗前醫院組織的理論測試、實習時間等基本情況比較差異無統計學意義（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1試驗組（激勵教學組）帶教方法

1.2.1.1導師認定（1）根據護理部制定的帶教老師選拔條件經考核和培訓合格后，作為科室的總帶教及帶教老師。（2）我科成立了以總帶教老師為組長，其他帶教老師為組員的導師組。護生實習階段實行全程導師制帶教模式。（3）確定導師：學生采取抽簽的方式隨機選擇導師，導師對護生進行專業知識的指導，臨床實踐能力的培養，通過面對面交流、師生QQ群、微信等方式，與護生保持聯系，了解護生心理狀態、生活動態，幫助解決工作及生活中的實際問題和困難，培養良好的工作、生活習慣。

1.2.1.2明確目標，激發學生學習興趣及導師帶教熱情（1）入科溝通：明確實綱的要求，師生共同制定實習計劃，護士長講解帶教、考核方法及注意事項，進行警示教育。（2）實習結束，對學生進行綜合素質評定及優秀實習生、優秀導師評選。師、生雙方形成一種共同體，共同努力，互相激勵。

1.2.1.3優秀實習生評選 凡實習結束被評為優秀實習生的學生，護士長及總帶教在我院招聘時，優先向醫院推薦，同等條件下優先聘用。我院是一家大型綜合性三甲醫院，競爭激烈，被評為優秀實習生是同學們努力學習及工作的原動力。評選條件見1.3評價方式。

1.2.1.4優秀導師評選 凡導師所指導的實習護生被評為優秀實習生及學生評價導師結果優秀的導師評為優秀導師。優秀導師享有年度評優、評先權。

1.2.1.5加強直觀教學，豐富學生感性認識 （1）采取晨會教學、床邊教學、病例教學方式。護士長根據晨會交班典型病例的特點向學生提出問題，讓學生帶著問題與患者溝通、評估，并將結果向護士長及導師匯報，師生共同制定針對患者病情的護理計劃，并認真落實各項護理措施，從而使護生清晰的了解疾病的病因、病理、臨床表現、治療方案、護理措施及效果。（2）多媒體宣教：在病房樓大廳及病區入口處的墻壁上安裝大屏幕的電子顯示屏，早上06：00～21：00分循環播放心內科常見病、多發病的病因、臨床表現，就醫時機，處理方法，圖文并茂；吸引了大批實習同學、患者及家屬；移動護理車顯示屏上循環播放心臟介入治療患者圍手術期護理的健康宣教視頻，方便同學們隨時學習，老師們既節省了對患者宣教的時間，又節省了向同學們講解的時間，同時又取得了良好的效果。（3）舉例以往學生護理缺陷分析，及院、科典型護理安全（不良）事件分析，對護生進行直觀的警示教育。

1.2.1.6理論聯系實際，指導學生運用知識 采用集中授課與分散指導相結合的方式，對實習護生進行專科理論知識及基礎操作的指導。根據臨床護理帶教教學大綱內容，每周一到兩次由同學們護理過的典型病例導入本病的相關理論知識及相關操作，激發了同學們的學習興趣，提高了學習效率；平時由各位導師通過實際的工作，分別對護生進行指導，讓護生將理論與實踐更好地聯系在一起，通過導師的言傳身教，提高護生的綜合素質和實踐能力。另外，我們嘗試采取競爭激勵機制，課余時間進行分組理論考試和操作比賽等，對于考核優勝者給予口頭表揚或書面表揚，評選優秀實習生時給予優先考慮。調動了實習生的參與度和積極性，同時提高了他們的理論聯系實際的能力。

1.2.1.7表揚鼓勵為主，建立良好的師生關系 帶教過程是師生信息交流的過程，良好的師生關系是誘發學生興趣的重要因素，是教育成功的基礎。發現每個實習生的優點，適當的給予表揚和鼓勵是推動學生進步的動力，同時也能讓學生在獲得肯定的過程中，不斷提高學習興趣。護理導師與學生的關系由教學的關系逐步趨向相互信任、相互尊重的知心朋友。只有了解、重視護生的需求并及時予以滿足，才能充分調動護生的學習積極性，提高帶教質量。學生學習質量的優劣取決于師生問的雙向努力。導師對護生取得的進步及時給予表揚和鼓勵，對于錯誤不急于加以指責，而是耐心幫助他們分析原因，引導他們找出正確答案。使學生在學習中有樂趣、有成就感。

1.2.1.8針對性反向教學，激發學生學習主動性 所謂反向教學，就是實習生在實習過程中發現的問題和疑惑，鼓勵實習生向導師進行溝通，進行提問，共同尋求答案。責任護士分管患者的工作中，鼓勵實習生主動參與，深入到病房，讓其最大可能地接觸患者，傾聽患者主訴，并讓其參與對患者進行護理操作，從而獲得真切的實體感受，而不是重復的理論講授。如此實習生就能從中發現自身的不足和學習的重點，做到有的放矢。同時，由于實習生缺乏臨床經歷，對很多重要的知識點缺乏認知和分辨，導師根據臨床上的疑難病例和容易出錯的問題，為實習生設置疑點，提出問題，指導督促實習生學習查閱文獻資料，第二天檢查提問，對于回答全面的給予肯定鼓勵，回答不全面的，給予啟發，不但使實習生養成了評判性思維的習慣和能力，運用循證的思維解決問題。同時也增加了師生的互動，增進了師生之間的感情。

在實施激勵教育的過程中，充分尊重實習生的主體價值和個人認知特點，并能最大限度的發揮實習生的學習潛能，調動實習生自我激勵，能在日常繁瑣的護理實習中，抓住主題，體驗并理解帶教導師的工作內涵。特別是在臨床科室中實施的優質護理服務，實習生在協助導師完成護理工作的過程中，學習與患者溝通，觀察患者病情變化及心理變化，根據患者的病情、用藥情況，為患者實施護理措施。進而學習掌握心血管內科常見疾病的護理常規和護理要點。

1.2.1.9倡導團隊意識，營造良好的學習工作氛圍 我科的學習、工作氛圍和諧、友好，護士姐妹們互相幫助、互相鼓勵。言傳身教的作用，同學們之間、同學與導師之間關系融洽，使師、生都能夠愉快的工作和學習。盡管我們的導師都是經過考核和培訓，但每個導師的工作能力和教學水平是有差別的，因此在每期帶教結束后，我們都會召開帶教交流會，分享帶教過程中的經驗體會和不足，積極討論，不斷改進。同時在帶教的過程中，也督促我們作為帶教導師的模范作用，摒棄不良的工作惡習，示范正規正確的操作步驟，幫助實習生從一開始就養成良好的工作習慣。

1.2.2對照組（傳統教學組）帶教方法 對照組（傳統教學組）的導師認定程序同試驗組。實習生進科前，由總帶教集中宣講培訓，使實習生先了解心血管內科的相關護理知識及注意事項，采用傳統的護理帶教模式，護生跟隨自己的帶教老師同班次，學習相關的基礎和專科護理，主要有帶教導師講解、示范、培訓，按照教學大綱要求，完成實習任務。

1.3評價方式

兩組護生在出科前1周參加科室統一考試，總分100分。（1）理論、技能考試：基礎護理及專科護理相關知識、晨會培訓內容、病案分析等；基礎護理及專科護理操作，統一考試項目、操作流程及評分標準，護士長及總帶教監考。（2）科室及學生互評：總分100分，包括積極性、責任心、紀律性、計劃能力、學習能力、判斷能力、提出問題及解決問題的能力。（3）滿意度調查：使用醫院統一的滿意度調查表，包括科室老師及患者對護生的滿意度及護生對教師的滿意度。（4）綜合素質評分：25%理論成績+25%技能成績+20%導師組評分+20%學生互評+10%患者滿意度。（5）出科前，護生對導師進行無記名評價，導師通過評價的情況，找出帶教中的優點和缺點，不斷改進。

1.4統計學處理

收集數據，采用SPSS17.0統計學軟件分析，計量資料用（x±s）表示，采用t檢驗，計數資料采用x2檢驗，P

2結果

2.1兩組實習生出科考核結果情況比較

試驗組在理論考核、技能考核、科室評分、學生互評、綜合素質方面均優于對照組，差異有統計學意義（P

2.2學生對導師的評價結果

試驗組和對照組各30名護生均填寫了臨床導師帶教質量評價表，內容涉及對導師的工作作風、工作態度、講課質量、情感溝通、理論知識、操作技能等方面的內容的評價。比較兩組對導師滿意度評價結果數據，差異有統計學意義（P

3討論

現代護理教育日臻成熟，不單單停留在低學歷層次的護理實習生，近年來，越來越多的護理本科生、研究生甚至博士生等高學歷人才的出現，在不斷壯大護理隊伍的同時，也為護理臨床帶教工作帶來巨大的挑戰。心血管內科患者疾病種類多，病情反復且變化快，患者及家屬情緒多焦慮，所以需要護士除了掌握扎實的理論基礎之外，也要具備較強的觀察能力、應變能力、處理問題的能力以及良好的溝通能力。

每一種教學方法都有其先進性和局限性。但在強調某些能力培養的同時，可能忽視了其他教學目標的實現。某種教學方法對某些課程是確實有效的，但不一定對所有課程都有效。特別是傳統的護理臨床教學模式，只注重固有知識和經驗的被動傳授，而對于知識的更新、臨床經驗的實用性、實習生的學習能力、主觀積極性以及帶教方法等缺乏全面系統的考慮。因此，我們在臨床帶教過程中，敢于打破常規陳舊的思維方式，嘗試創新，要不斷改進和探索更加適用于臨床、適用于當前護理高等教育體制的教學方法和模式，應用于臨床，培育出理論與實踐緊密結合的綜合護理人才。激勵教學法的作用是多方面的：能夠使學生明確自己的學習方向，提高學生的學習興趣，增強對所學知識的掌握程度，得到患者的贊揚，提高了對護理職業的熱愛程度。激勵教學法能夠使師、生明確學習目的及計劃，提高護生學習的積極性與主動性，提高護生的綜合素質；同時能提高護生的自主學習能力，解決問題的能力；提高導師的積極性與主動性，提高了教學質量與效果。

心血管內科實習生范文第3篇

獲釋暑假社會實踐火熱報名中時，很興奮，放假前一個月就開始謀劃實踐實踐活動。鑒于羅定同鄉學護理的人數比較多，據了解已經實踐過的人數屈指可數，有意向實踐的同學甚多，本人就勇敢地站出來組建一個團隊去實踐。忙前忙后，找老師，找經驗豐富的學長指導，一切都看起來那么的順利，在放假前還真的組成了一個七人團隊，隊員跨兩個年級本、專兩個學歷層次。最后很可惜，在實踐后期才發現隊長我本人失誤，沒有成功申報團隊社會實踐，學校也就不認可這個民間團隊，結果只能隊員各自寫自己的社會實踐論文。然后本文就是本人實踐報告。

二、實踐的目的與意義

學習是一個過程，可分為兩個階段，先是學習課本知識，然后運用課本知識用于實踐。護理專業的特點就是實踐性非常強，所有的護理技能都必須活學活用，這樣才能越顯護理專業的魅力。在護理這個專業學校學習了近二年，還未能弄個清楚護理究竟要干什么?在哪些環境干?應該怎么去干?雖然在平時會有實驗課，但全是在學校內;雖然后期學校也會有安排為期一年的實習，但在此前，還真限于學習課本知識。如何走進醫院，走出學校，走出課本?實踐成為那一群躍躍欲試護理專業學生的一次小練兵、一次小實踐。很自然地把學校教學引到臨床。

三、實踐的經過

第一天 整體感受醫院環境

xx年2月10日上午8點整，羅定市中醫院八樓護理部門前站著6個著裝整齊的實踐護生(原計劃團隊實踐后因故變個人)，實踐社會實踐正式開始。在護理部主任蔡老師帶領下，我們去了不同的科室。龍葵娣、覃麗妮去了七樓內二神經內科，梁金冠、招冰梅去了四樓內三普通內科兒科，胡偉聰(本人)、彭韋玲去了四樓內一心血管內科。

蔡主任把我們介紹到護士工作站，心血管內科護長玲老師簡單介紹了一下科室，然后就去忙了。帶教老師飛霞姐，很快就帶我們實踐了各種抽藥、稀釋、查房、各種治療、發藥、各種交談、人文關懷。

第二天 胸腔閉式引流

38床自發性氣胸入院、行胸腔閉式引流術。該手術為小手術，在病房內進行，作業實踐生我實踐了過全過程。頭高腳低位，胸部局部麻醉，用藥為普魯卡因，麻醉師又是手術主刀者周主任，麻醉前皮試為護士操作。護士要做的工作，就真的如書上寫的一樣，每天更換引流瓶內生理鹽水，檢查引流管是否通暢，觀察傷口有無滲出液，滲出液的量、顏色、氣味，保證引流瓶在傷口水平60cm以下，引流管在生理鹽水下2-4cm，查房時囑病人深呼吸，觀察引流管內液面是否波動。很多專業知識要求撐握，很多內科護士不了解引流瓶，葉玲護長就組織了一次學習小會議，介紹引流瓶相關知識。

第三天 實習生在科考試

恰逢實習生在科考試，實習生們表現緊張，考完就很比較自然，然后科室輪轉了。

第四天 實踐病危患者緊急搶救

28床病危。作為實踐生目睹了搶救全過程，最后醫務人員把病人救回來。該病人是醫院的老病號，3日前心律不齊好轉出院，今天早病重再次入院。下午2pm，查房病人病情穩定，主訴腹漲痛，與注射速尿后未能及時排尿有關。10分鐘后，病情加重，病人主訴心慌，氣悶，目眩，眼黒，心電臨護提示室早、竇性心律過速，病人家屬情緒低落。值班醫生報告主任，主任聯系其他科主任會診，經搶救病人病情穩定。

此次搶救收獲，臨床護士病情報告制度必須執行，護士遇到突發事件，評估自己能否處理，不能則快速報告上級領導。

第五天 護患關系

嘗試運用護士人文懷技巧。內一科住院部有40個病床，5個臨時備用床位，住院患者30左右。有足夠的病人用于實踐溝通。利用前幾天認識的病人，嘗試刻意用一些技巧，實踐生可以做的只有部病史，問一般資料，做一些健康宣教。

發現：微笑、禮貌、文雅果然會在護患關系中起重大作用，撐握藥理知識，為病人解說藥理作用，也很令病人信任。

第六天 護士人際

復雜的護士人際關系：護士與護士，護士與護長，護士與醫生，護士與患者及其家屬........處理不好則會身心俱疲。恰好實踐團隊中有一個同學做得欠佳，這里就分享一下經驗。梁金冠同學被2個護長投訴，護理部主任批評，分析其原因大因其不守紀律。她本來分配到內三科實踐，卻不好好在內三，卻先跑去內一，后跑去內二，去了不是好好跟帶教老師學習，又去護士辦分室玩手機。結果怒了二個護士長，主任批評了隊長，和她本人。

心血管內科實習生范文第4篇

臨床實習是課堂教學轉入全面系統學習，理論聯系實踐的新階段，是保證教學質量的重要環節。學生在臨床實習當中，必須堅持四項基本原則，貫徹執行黨的教育方針和衛生工作方針，貫徹理論與實踐統一的原則。加強三基（基本理論、基本知識和基本技能）訓練，熟練掌握各項護理操作，了解護理專業的新發展及醫院的各項護理措施，使學生能運用護理程序進行整體護理，心理護理及健康教育，為學生過渡為稱職護士奠定基礎。

二、實習學生人數

級護理學專業人，女生人，男生人。

三、實習周期

**年月日—**年月日（共36周，不包括返校2周），可根據各醫院具體情況進行適當調整。

四、實習時間分配

建議：1、內科護理學實習8周：心血管內科實習3周，呼吸內科實習3周，消化內科實習2周。

2、外科護理學實習8周：普通外科實習4周，骨外科實習2周，神經外科實習2周。

3、婦產科護理學實習4周：產科病房2周，產房1周，婦科病房1周。

4、兒科護理學實習4周：新生兒病房2周，兒科病房2周。

5、實習時間分配，可根據各醫院具體情況進行適當調整。

五、實習組織領導

1、在實習醫院和學校雙重領導下（以醫院為主），成立實習醫院領導小組。

2、組織計劃的實施和定期檢查實習質量。

3、對學員進行政治思想教育和管理。

4、審批學生請假事宜等。

5、各科實習結束前夕，進行出科考核。其內容和方法見《畢業實習指導》。《畢業實習鑒定表》由教師與學生共同填寫，學生負責填寫的內容應規范、真實，鑒定欄由帶教老師填寫，《臨床實習表現考核表》出科前由各科考核組填寫。實習結束后，由實習隊隊長收集交學校存檔。

六、對學生要求

1、服從醫院領導，尊重帶教老師和醫院工作人員，樹立良好的醫德醫風和社會風尚。

2、遵守醫院各項規章制度，遵紀守法，按時上、下班，不遲到，不早退。工作時要儀表端正，衣冠整潔。

3、在實習期間，遵照各科室的實習計劃，完成實習任務，在規定時間內進行輪科實習，不得擅離工作崗位。

4、愛護醫院財產，如有損壞，應按醫院規定賠償。

5、發揚救死扶傷的人道主義精神，愛護關心病友，全心全意為病友服務，杜絕醫療事故發生。

6、實習期間一般不得請假，如有特別情況需要請假者，三天以內由實習醫院領導小組批準，三天以上要經實習醫院領導小組簽示意見，報學校批準后，方可離開實習醫院，否則以曠課論處。

7、凡在實習期間因病、因事請假累計超過2個月者應予休學或退學，凡曠課累計一周者，給予紀律處分。

七、對實習醫院要求

1、實習同學進入實習醫院時，請醫院領導、各實習科室主管人員介紹本院、本科的現行組織制度，工作方法及注意事項等。

2、指導教師要認真指導實習生的基本技術操作，對護理病歷的書寫、護理計劃以及新的護理技術等工作要嚴格要求，并督促其認真做好。

心血管內科實習生范文第5篇

關鍵詞：優質護理；落實；呼吸內科；護理質量當前，呼吸內科病癥患者的數量越來越多，該病癥的并發癥也相對較多，病情變化極快，常見于老年患者當中。因此醫院不僅需要采用各種先進的醫療設備對其進行治療，還應當在日常治療過程中對患者加強護理，實現有效治愈的目的。在實際工作中全面落實優質護理。

1開展與落實優質護理的具體辦法

1.1制定完善的護理計劃為了能夠提高呼吸內科護理質量，在對患者進行護理之前，應當在呼吸內科建立小組，要求小組的成員都具有其各自的職責，讓他們在工作中加強護理工作；結合實際情況，開展相應的實踐活動。醫院還應當制定相應的責任制度，給每個護理人員安排工作任務，讓護理人員了解自己的工作責任與工作標準。

1.2改變傳統的對排班模式在對護理人員的工作以及上班情況安排的過程中，醫院管理者應當以患者的實際需求為基礎，結合實際情況以及護理人員的能力，對患者的用藥、治療以及護理都需要負起全責，了解患者的實際情況，然后對其實現更為合理的護理，有利于患者的盡快痊愈，避免患者與護理人員之間產生糾紛。

1.3加強與患者之間的溝通，全面落實基礎護理工作護理人員在對患者進行護理與溝通的過程中，必須要嚴格遵守醫院內部制定的服務規則進行護理，這樣也有利于及時發現問題，并提出相應的解決措施。呼吸內科具有一定的特殊性，因此基礎護理工作的落實十分必要。另外，醫院護理管理人員還需要對患者進行危險評估，一旦出現問題，必須要采取有效的解決方式。

1.4全面落實專科護理呼吸內科患者由于具有特殊性，在其治療的過程中，一般需要讓患者保持半坐臥位的方式療養，并且還需要保持健康、清淡的飲食。護理人員在對患者進行護理的過程中，護理人員應當對患者的痰液情況、身體狀況進行全面觀察，分析其是否產生不良反應。另外，護理人員在對患者護理的過程中，還應當重視其心理變化情況，保持患者心情舒暢，有利于實現治愈的目的。另外，在護理過程中，護理人員還需要對患者的實際情況進行分析，將支氣管舒張劑應用在其中，而在使用這一藥劑的過程中，護理人員必須要嚴格按照醫生的囑咐使用，從而緩解患者的病痛。還需要在實際護理工作者對患者的病房進行巡視，了解患者的生命體征，要求患者加強鍛煉，從而更快地痊愈，遠離病痛。

1.5加強患者的健康教育管理在醫院管理過程中，辦公護士主要接待入院的患者。針對于病情較重的患者，辦公護士應當及時將其安置在病床上，然后再想患者或者患者家屬介紹本醫院的主管醫生以及藥品，然后再安排責任護士對患者的實際病情全面了解，然后再實際工作中對患者進行全方面護理。在護理過程中，責任護士還需要對患者進行健康方面的教育，并讓患者了解就醫過程中的所有注意事項，這樣才有利于患者的順利就診，更快康復，遠離病痛，保證患者的身體健康。

1.6加強護理實習生培訓工作由護師主管培訓護理實習生，成立培訓小組。帶教老師對實習學生提供病例資料，使其進行分析，以具體的護理問題為依據，查閱文獻資料。以充分討論為基礎，對實習學生提出要求，使其明確護理目標，制定出相應護理計劃。對于帶教老師而言，其應了解實習學生的討論內容，熟悉相關知識，掌握臨床發展動向，進而對原有知識做出更新。

2結論

在呼吸內科護理工作中，通過采取優質護理，可有效提高護理人員的工作積極性，以提供更好的護理服務，減少出現護理糾紛，可有效強化呼吸內科護理質量提升，并提整體的高綜合素質，提高整體的服務質量[1~3]。

參考文獻：

[1]徐文霞. 呼吸內科住院患者護理質量及其影響因素分析[J]. 求醫問藥（下半月），2012，12：398-399.