節約用水的宣傳語

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節約用水的宣傳語范文第1篇

為積極響應全國公共機構節能宣傳周活動，深入開展機構節能宣傳教育，提高事業單位工作人員的憂患意識、責任意識和環保意識，營造節能減排的良好氛圍，我所結合單位情況，認真組織，積極行動，精心制定活動實施方案，切實宣傳履行節能責任，在全所上下掀起了節能減排活動熱潮，并建立起長效機制，使“節能低碳新生活，公共機構做表率”主題深入人心，有效增強了人們工作生活中的節能減排意識。現將XX年節能宣傳周活動情況總結如下：

一、精心組織，活動安排著力實效

按照市節能辦的工作部署，我所立足實效，精心制定了《皮防所XX年“節能低碳新生活，公共機構做表率”節能宣傳周活動實施方案》，并倡導單位干部職工積極宣傳，并從工作和生活中點點滴滴的小事做起，讓環保意識深入人心。

一是把6月14日(星期二)定為“低碳體驗日”，倡導職工出行乘坐公共交通工具、騎自行車或步行，活動周期間也鼓勵大家綠色出行。要求停開辦公區域空調一天;停開辦公場所(門廳、走廊、樓道、衛生間)照明一天。

二是開展“節約用水，珍惜水資源”活動，要求職工綜合合理用水，增強節水意識。

三是深入開展節能宣傳。利用網絡、宣傳欄、宣傳畫等方式宣傳倡導綠色辦公理念、低碳生活方式、普及節能知識。

二、用心實施，活動載體豐富高效

在節能活動宣傳周活動中，嚴格按照實施方案積極行動，切實履責，利用豐富的載體活動把本次活動組織得形式多樣、效果顯著。

(一)實踐綠色出行，低碳節能我貢獻

6月14日為本次活動的“低碳體驗日”。我們的宣傳語為：您的碳足跡減少了一點，我們的地球就會涼一點，感謝您為節能減碳作出的貢獻!當日，單位各科室全部停開空調一天;停開公共場所(門廳、走廊、衛生間等)照明一天，辦公室、會議室不開或少開照明燈。通過活動體驗，大家切身感受到了能源緊張給我們的生活、工作帶來了諸多不便，切實強化了大家的節能意識。

職工當日乘坐公共交通工具、騎自行車、步行或者拼車上下班。而且離單位近的很多同志都是步行到單位，大家交流著綠色出行、健身減排的切身感受，討論著環保節能的必要性，以實際行動為低碳節能做出了自己的貢獻。

(二)實踐綠色辦公，點滴節能我做起 。

在辦公活動中使用節約資源、減少污染物產生和排放、可回收利用的產品，綠色辦公是節能減排全民行動的重要組成部分，我們倡導從身邊的小事做起，珍惜每一度電、每一滴水、每一張紙、每一升油、每一件辦公用品：降低空調使用頻率，溫度設定不低于26度，杜絕空調和門窗大開的浪費現象;提倡使用節能燈，做到人走燈滅、隨時關燈;自帶水杯，減少使用一次性杯子;定時檢查水龍頭滴漏情況，不要使用大功率熱水器; 將電腦設置成自動待機或自動休眠模式;工作結束后，拔掉電器插頭或關閉插座排的電源;回收廢紙，推行紙張雙面打印，提倡無紙化網絡辦公;多發電子文件、電子郵件。

三、關心環保，活動主題深入長效

全所上下緊緊圍繞以“節能低碳新生活，公共機構做表率”為主題的濃厚氛圍。為使節能減排意識更加深入人心，持久長效，我所決心通過加強日常管理，建立長效機制，進一步把節能減排工作落到實處，并以此作為作風建設考評內容之一，全力維護打造天藍、水凈、地綠的生態新煙臺。一是高度重視節約用水。加強用水設備的日常維護管理，定期檢查更換老化的供水管線，防止跑冒滴漏，堅決避免“長流水”現象的發生。花卉植物養護用水，鼓勵利用雨水。節約車輛清洗用水，禁止使用高壓自來水沖洗車輛。

二是突出抓好節約用電。空調設置溫度夏季不得低于攝氏26度。工作人員在辦公時間要充分利用自然光照，減少照明設備電耗，堅決杜絕“無人燈”。公共區域的照明燈堅決杜絕“白晝燈”和“長明燈”現象。使用計算機、打印機等辦公設備時，要盡量減少待機消耗，不使用時，要關閉電源。

三是注重從源頭上節約能源。及時淘汰高能耗設備，合理配置并高效利用辦公設施、設備。加強公車使用管理，進行集體公務活動的，提倡集中乘車。科學核定單車油耗定額，合理確定車輛使用年限，及時報廢、淘汰環保不達標、油耗高的車輛。

四是精打細算使用辦公用品。嚴格控制辦公用品的采購，領用物品時按照領用科室主任簽字申請，所領導批準，辦公室采購登記，建立領用物品臺賬，完善物品領用制度。大力推進電子辦公建設，盡量在電子媒介上修改、發送文稿。提倡雙面用紙，切實減少紙張消耗。盡可能使用鋼筆書寫，減少一次性簽字筆的使用量。

五是嚴格控制會議和招待經費。嚴格控制各類慶典、表彰活動，切實壓縮各類文件、簡報;公務接待實行工作餐制度，防止餐桌上的浪費現象;公務出差要本著節約的原則，事先搞好預算，盡量減少開支。

節約用水的宣傳語范文第2篇

一、加強領導，提高環保教育意識

環境與發展是當今世界普遍關注的重大問題，如何在發展經濟的同時保護人類賴以生存和發展的生態環境，如何在改造世界的過程中進一步優化環境質量，已成為全世界人民面臨的緊迫而艱巨的任務。幫助學生正確認識環境與發展的辯證關系，建立對環境的正確價值觀，理解可持續發展戰略，是中小學教育的重要任務之一。學校高度重視環境教育工作，成立了以黨、政、工、團隊領導和相關部門領導、專家、教師與學生干部組成的綠色學校工作領導小組，具體組織和協調開展各項環境教育工作。為了做到環境教育與學校整體教育活動的有機結合，學校“四年”發展規劃和學校學年度工作計劃中，對環境教育都有統籌的安排。學校提出了“倡導綠色文明，促進和諧發展”，以學生發展為本，以教師發展為本，以學校發展為本的辦學理念。圍繞學校總體布署，學校德育處學期工作計劃和少先隊工作計劃中，都對環境教育做了專門的安排，使學校綠色文化教育落到實處。

二、重視宣傳教育，讓環保理念深入人心。

讓學生置身在一個充滿環保理念的氛圍中，讓學生認識環保的重要性，潛移默化地受到環保觀念的熏陶，開展環保宣傳無疑是一種有效的途徑。為了發揮宣傳的功能，學校發動各班每期都辦一至二次專門的環保墻報，刊載各種形式的內容豐富的適合學生年齡特點的內容，學校大隊部和德育處均要對此進行專門的檢查。校園的花壇上設立了專門的制作精美的警示牌，上面寫上了“我是花兒，請您呵護”、“保護綠色，依賴你我”等宣傳語。教室的走廊、樓道隨處可見“請節約用水”、“請不要隨地亂扔、亂吐、亂刻”等警示牌。同時學校少先隊利用升旗儀式、小白鴿報、小白鴿廣播站、小白鴿電視臺等宣傳陣地，對環境日、地球日、生物多樣性紀念日等進行全校性的主題宣傳活動，教育師生認識各類環保主題紀念日，懂得當前面臨的環境任務的艱巨，增強參加環境實踐活動的動力。根據區第九屆中小學生環境征文的要求，學校開展了讓學生了解自然，認識生活環境的環保活動，學生參加實踐活動后寫出了大量的調查報告和論文，獲得較好效果。

三、深化環境教育課外實踐活動，讓學生在體驗教育和養成教育中自覺形成良好的環保習慣，培養學生保護環境衛生的責任感

形式多樣、內容豐富的環境課外實踐活動，是環境教育的有效載體。多年來，學校始終堅持開展多種多樣的有主題、有成果的實踐活動，為促進學生良好環境意識的形成和自覺環保行為的養成，起到了積極作用。

1、以“綠色的誓言”主題活動為起點，深化綠色學校創建工作。繼續開展“綠色中隊”創建活動，向全校師生發出倡議，號召大家投身到“爭做環保小衛士”的行列中來，積極為環保工作盡自己的一份力量。

2、組織學生參與凈化、綠化、美化校園的活動。結合六·五環境日、地球日和春游實踐活動等組織學生清掃校園，拾撿垃圾，組織學生自己動手美化教室。同學們給教室種上了美麗的鮮花，為花壇種上了美麗的小樹，為大樹掛上鳥巢。同時在專家的指導下，認識了校園的主要植物，了解了這些植物的特點，增長了學生們的知識。

3、結合學校“家長開放日”、“植樹節”的有關活動，開展感恩父母、感恩老師教育，感恩自然教育，創節約型班級教育活動，外出實踐活動，找春、贊春、說春、畫春；結合xxx團區委“建文明城，做文明人”活動和區環保局的有關活動安排，發動學生走上街頭，清掃街道和社區，發送宣傳單，做義務清潔監督員。幾年來，學校一共開展這樣的社區宣傳、清掃、監督活動十余次，不僅塑造了學校的形象，為培養了學生的社會責任感。特別是“家長開放日”活動的開展，是學校環境教育進入了家庭，使家長也積極參與學校的環境教育。

4、為了提高學生參與環保的技能，豐富學生的知識，學校成立了校級的環境科學實踐小組。由xxx老師任組長，由自然老師和環境老師為輔導員，在高年級抽調幾十名同學參與活動。

5、學校每期都要開展環保征文競賽。這些主題鮮明的競賽得到了同學們的積極參與。學校每次都以全班為單位組織競賽，然后把班上獲獎的同學的文章送到學校參評。學校再把這些文章篩選，把最優秀的送到區市參賽，其作品多次獲市區一、二等獎，其中學生肖琪、秦維佳寫的《關于xxx濱江長廊用電情況的調查報告》（指導教師吳謙）獲得區第九屆環境征文一等獎，肖琪同學被區教委、環保局推薦為xxx市第三批環保小衛士；蔣雨言寫的《“我”的流浪記》（指導教師潘建華）獲得區第xx屆環境征文一等獎。

6、認真開展好“書香校園”、“節約型校園”、“書香班級”“節約型班級”的創建活動。通過進一步加強新時期七校學生既個性張揚又和諧發展的人文素養教育。要結合嶄新的校園環境建設，充實校園文化建設內容，打造書香班級、書香校園，提升校園、班級文化建設水平。通過節約一滴水、節約一度電、節約一張紙、節約一粒米、節約一毛錢的“五節約”，培養學生節約儉樸的生活作風和行為意識。

7、圍繞“誠信xxx”為主題，繼續開展好誠信教育，組織學生參加五好小公民主題教育“做誠信人、辦誠信事”讀書、實踐、征文活動。重視對學生網絡道德的規范，教育學生養成綠色上網的行為規范，提高抵制網絡誘惑的能力。要重視對“灰色文化入侵校園”的認識，用健康向上的文化生活占領學生的學習和生活空間。

一年來，學校被授予xxx市教育系統安全文明校園，xxx市“十x五”期間中小學教育技術裝備工作先進集體，xxx市紅領巾示范學校，xxx區青少年科技教育示范學校等榮譽稱號。榮譽是生命，我們一定倍加珍惜取得的成果努力工作。榮譽就是壓力，我們一定不滿足取得的成績，要站在新的高度，再接再勵，努力營造環境優美、安全、穩定、文明的育人環境。

節約用水的宣傳語范文第3篇

教學樓走廊

1、出言吐語勿忘有容乃大，行為舉止切記惡小不為

2、頑強的毅力可以征服世界上任何一座山峰

3、千里始足下，高山起微塵

4、學而不思則罔，思而不學則殆

5、敏而好學，不恥下問

6、人生包括兩個部分：過去的是一個夢；未來的是一個希望

7、在風雨中飛翔的鳥才是勇敢的，頂著困難往前跑的人才是有出息的

8、大海的浪花靠勁風吹起，生活的浪花靠理想鼓起

9、汗水是滋潤靈魂的甘露，雙手是理想飛翔的翅膀

10、多一份投入，多一種學習，多一些反思，多一點執著

11、鷹美在高空中，花美在綠叢中，話美在道理中，人美在勞動中

12、只有一條路可以通往遠大的目標及偉大的事業：力量和堅韌

13、人有多少知識，就有多少力量

14、日出喚醒大地，讀書喚醒頭腦

15、生活中沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像沒有翅膀

16、一個真正美的心靈總是有所作為而且是一個實實在在的人

17、樂觀是一首激昂的進行曲，時時鼓舞著你對事業的進取精神

18、在寧靜的環境，悠閑的心情靜靜地讀書，是人生最有味的享受

19、世界上榮譽的桂冠，都用荊棘紡織而成

20、一個人可以得到他想做的一切，需要的只是堅忍不拔的毅力和持久不懈的努力

21、學習是創造的前提，又是創造的過程。

22、懦夫把困難當作沉重的包袱，勇士把困難當作前進的階梯

23、不惜寸陰于今日，必留遺憾于明日

24、時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的

25、勝利者往往是從堅持到最后五分鐘的時間中得來的

26、天下無難事，

只怕有心人

27、力覽前賢國與家，成由勤儉破由奢

28、母親賦予了我們以靈魂和肉體，我就以我的靈肉來探索人生

29、千錘成利器，百煉成純鋼

30、不管理想多么美好，總得扎根在現實的土壤里

31、書到用時方恨少，事非經過不知難

32、路雖近，不行不到；事雖小，不為不成

33、天生我材必有用

34、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海

35、海闊憑魚躍，天高任鳥飛

36、只有學習精彩，生命才精彩；只有學習成功，事業才成功

37、有志者自有千方百計，無志者只有千難萬難

38、知識像燭光，能照亮一個人，也能照亮無數人

39、現實是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁

40、立志不高，則溺于流俗；稱身不嚴，則入于匪辭

41、欲窮千里目，更上一層樓

42、繩鋸木斷，水滴石穿

辦公樓走廊

1、一切偉大的事業，或者說一切大事，都是由小事組成的

2、想，要壯志凌云；干，要腳踏實地

3、少說空話，多做工作，扎扎實實，埋頭苦干

4、道德的分量有多重，人生留下的腳印就有多深

5、創新是一個民族進步的靈魂

6、對于事業的抱負和理想，是以“真”為開始，“善”為歷程，“美”為最終目標

7、人類的幸福和歡樂在于奮斗，而最有價值的是為理想而奮斗

8、希望是生命的源泉，失去它生命就會枯萎

9、你無法教會別人任何東西，你只能幫助別人發現一些東西。

食堂

1、一粒糧食一粒汗

2、節約是美，浪費是丑

3、微笑是我們的語言，文明是我們的信念

4、良好的衛生習慣是身體健康的保障

5、一粥一粒，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維難

6、誰知盤中餐，粒粒皆辛苦

7、節約就是美德

8、勤儉節約是中華民族的傳統美德

9、病從口入，請講衛生

10、有序用餐，文明用餐

宿舍

1、禮貌是文明共處的金鑰匙

2、一屋不掃，何以掃天下

3、文明是快樂的源泉

4、愛護公物，人人有責

5、地球母親提醒你節約用水

6、自己的事情自己干，靠別人不是好漢

7、為了我們大家的生存，請節約用水

8、欲治身，先治心；欲責人，先責己

9、惡語不出口，茍言不留耳

10、不可自暴、自棄、自屈

11、與朋友交，言而有信

12、好說己長便是短，自知己短便是長

校門口

1、衣冠不整者，請勿入內

2、外來人員請到門衛室登記

草坪

1、腳下留情，草如茵

2、不要踩我，我是你們的綠化者

3、我是小草，是你的朋友

4、草坪為我們貢獻綠色，請保護它

5、花朵的自然之美，正是你心靈之美的映射

6、你欣賞花的美麗，花欣賞你的高貴

7、付給花朵一個花期，花朵給你份贊美

8、把花朵留在枝頭，讓美麗留在心靈

三千年來鼓舞人心的標語口號

春秋戰國時期：公元前770年－公元前221年

1、天行健，君子以自強不息。———《易經》

2、發奮忘食，樂以忘優，不知老之將至。———《論語》

3、修身、齊家、治國、平天下。———《大學》

4、富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈。———《孟子》

5、生于憂患，死于安樂。———《孟子》

6、吾生也有涯，而知也無涯。———《莊子》

7、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。———屈原《離騷>>

秦漢時期：公元前221年－公元220年

8、燕雀安知鴻鵠之志 ———《史記 陳涉世家》

9、一屋不掃何以掃天下 ———《后漢書 陳蕃傳》

10、有志者，事竟成。———《后漢書 耿m傳》

11、精誠所至，金石為開。———《后漢書 廣陵思王荊傳》

12、少壯不努力，老大徒傷悲。———《漢樂府 長歌行》

三國魏晉南北朝：公元220年－公元581年

13、鞠躬盡瘁，死而后已。———諸葛亮《后出師表》

隋唐宋:公元581年－公元1271年

14、天生我材必有用。———李白《將進酒》

15、生當作人杰，死亦為鬼雄。———李清照《夏日絕句》

16、位卑未敢忘憂國。———陸游《病起書懷》

元明清:公元1271年－公元1840年

17、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。———文天祥《過零丁洋》

18、風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。———顧憲成

19、明日復明日，明日何其多 我生待明日，萬事成蹉跎。———《明日歌》

20、千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。———鄭板橋《竹石》

21、海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。———鄭板橋

耐人尋味的標語

1、我們在愛中生長,愛也在我們中生長,(美國圣文森特婦產醫院正廳標語)

2、愛一個人要付出很大代價,但不愛一個人時,代價就更大.(美國佛羅里達某老年公寓大廳內的標語)

3、 不要把年輕人當作你灌充的空瓶,把他們看成等你點燃的蠟燭.(美國某高中教師休息室內的橫幅)

4、年輕人誤以為教育可以取代經驗,年長者則誤以為經驗可以取代教育.(某獵頭公司的標語)

5、批評要像春雨一樣,既滋潤枝葉,又不傷根系.(美國英格道園林建筑公司的宣傳語之一)

6、幸福的人善于忘記自己給過別人什么,卻永遠記得別人給過自己什么.(加拿大一家福利機構)

7、如果你愛自己的工作,你就是它的主人,如果你恨它,它就會成為你的主人.(某工廠大門上的標語)

8、黑夜給了我黑色 的眼睛,我卻用它來尋找光明

供學校創強布置宣傳標語、橫幅、墻報、專欄等選用。

9、做人要知足，做事要知不足，做學問要不知足。

——裘法祖（著名外科專家、中科院院士）

10、科學絕不能不勞而獲，除了汗流滿面而外，沒有其他獲取的方法。

——赫爾岑

全面貫徹黨的教育方針、培養德智體美全面發展的合格人才

開展寓教于樂的科技活動，培養青少年的創新精神和實踐能力

學科學，愛科學，講科學，用科學

相信科學，尊重科學，依靠科學，崇尚科學

創建市科技特色學校,促進學校可持續發展

以科技活動為龍頭,推進德育特色學校建設

以科技教育活動為龍頭,促進學生全面發展

街面、校門適用

1、基本掃除青壯年文盲，大力開展農村勞動力培訓，是我們義不容辭的義務。

2、辦好人民滿意教育，為全面建設小康社會作貢獻！

3、大力推進科教興鎮（市）戰略，普遍提高廣大農民群眾的勞動素質！

4、優先發展教育是實現××長遠發展的根本措施！

5、重教興學 國運興昌！

6、全社會都應關心和支持教育！

7、社會發展 教育先行 教育振興 全民有責！

8、振興民族的希望在教育！

9、教育改變命運 智慧引領輝煌！

10、大力營造發展教育的社會氛圍！

11、堅持科學發展觀 促進教育大發展！

12、百年大計 教育為本！

13、實施科教興市戰略，促進經濟持續發展！

14、始終把教育擺在優先發展的戰略位置！

15、全民興教，確保教育優先發展！

16、經濟要發展，教育要先行！

17、樹立終身教育觀念，構建社區教育體系，創建現代化教育體系

18、舉全市之力，創教育強市！

19、大力推進職業教育，讓學生學有所長、學有所專！

20、完善終身教育體系，構建學習型社會

21、構建終身教育體系，形成全民學習、終身學習的學習型社會

22、樹立科學發展觀，推進學習型城區創建

23、發展農村社區教育，推進農村城市化進程

24、構建終身教育體系，促進社會和諧發展。

25、全面提高人的素質，促進人的全面發展，促使社會和諧發展。

26、發展成人教育，推進社區教育，創建學習型城鎮

27、發揮成校教育服務功能，推進經濟社會和諧發展

28、發展終身教育，提高公民素質。

29、終身教育是一件全黨、全民、全社會的事業

30、國家具有學習力，才有競爭力；民族具有學習力，才有生命力。

31、學習改變命運，教育決定未來，成就未來！

32、終身教育是社會創新和進步的永久動力，終身學習是社會和諧可持續發展的不竭源泉。

33、熱烈歡迎上級領導、教育專家組蒞臨我校檢查指導工作！

34、教育要面向世界，面向未來，面向現代化

35、堅持以人為本，力求全面協調可持續發展！

校園文化適用

1、教育的目的是學會做人，學會做事

2、教學過程即學生的發展過程

3、教師是學生發展的促進者

4、教育最大的成功是讓學生學會學習

5、教育就是服務，是學生的服務

6、一份勞動，一份收獲，一份精神，一份事業

7、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人

8、教師教學的過程也是教師成長的過程

9、人的差異在于業余時間，科學研究表明：每個人發展決定于他在業余時間專心于何事

10、教育是事業，其意義在于獻身；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術，其生命在于創新

11、學問愈深，未知愈重

12、海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛

13、人生的價值，應當看他貢獻了什么，而不是看他取得了什么

14、平凡的人聽從命運，只有強者才是自己的主宰

15、把意念沉潛得下，何理不可得；把志氣奮發得起，何事不可做

16、壯志與毅力是事業的雙翼

17、志不真則心不熱，心不熱則功不賢

18、工作激發學習，學習創造佳績

19、社區教育，是創建學習型組織的重要途徑

20、人生有限，學習無限

21、終身學習，塑造美好未來

22、學習是素質的修煉，讀書是知識的積累

23、知識是進步的殿堂，互動學習是溝通心靈的橋梁

24、學習是進步的源泉，技能是謀生的基礎

25、建立文明、健康、科學的生活方式，全面提高人的素質

節約用水的宣傳語范文第4篇

關鍵詞：Flas；項目教學；系統論；工作過程；校企合作

0、引言

Flash是由美國Micromedia公司開發的一個動畫制作軟件，Flas是一種基于流技術交互式的支持矢量圖形格式的動畫，這種文件格式專門為網站設計。Flas設計是各學校計算機、動漫、電子商務、數字傳媒專業技能緊缺型人才培養的必修或選修課程，也是我國教育部電教辦崗位考試指定科目之一。

1、目前Flash教學存在的問題

1.1 課程定位不明確

從調查中發現，很多學校多個專業都開設了Flas設計課程，都采用同樣的課程設置、教材、教學計劃。課程設置不合理，課程定位不明確，課程教學不嚴謹，教學計劃的制定缺乏對行業與專業的調研，不能很好地服務于專業發展和培養目標，達不到因材施教的目的。因為不同的專業對Flash的課程設置、教學計劃、教材選取、應用方式與培養目標不同。比如，計算機類專業的教學重點偏向動畫與游戲編程，電子商務專業偏向商務廣告動畫的制作與商業網站的建設，而動漫藝術類偏向網絡動畫的設計與動漫產業化方向。

1.2 教學內容缺乏整合

在Flas教學中，教材內容主要有以下幾個部分：Flas原理、繪圖基礎、逐幀動畫、補問動畫、遮罩動畫、引導線動畫、Action編程、移動編程。在Flas的教學過程中，部分教師在教材內容的組織與整理、知識的傳授、技能的引領方面存在問題。其原因是多方面的，一是教師自己的水平有限，一般計算機專業教師，沒有美術功底，缺乏生產實際經驗，理論與實踐存在較大的脫節。二是沒有從動畫的原理去分析，而是簡單照搬實例進行講授，導致學生不能理解綜合性較強的動畫原理，也不能設計出優秀的動畫。三是沒有注意教材章節間內在聯系，而機械地按照章節進行教學，不注意引導學生作整體性、綜合性的學習與研究。四是學生學到的內容與綜合設計項目的內容差異較大，一到創作階段或畢業設計階段，學生難以下手，不能學以致用。

1.3 教學方法缺少創新

教學模式陳舊，教學過程機械，教學方法缺少創新已顯現出較大問題。在課堂教學中，教師一味傳授理論知識，占用了2/3以上的時間，學生實際操作時間不到1/3，原理分析不清，過程分析含糊，導致學生對學科知識不感興趣；而在讓學生上網學習Flas與收集素材時，又缺乏監管力度，學生普遍喜歡玩游戲。這種重理論輕技能、忽視創新能力與創新思維培養的傳統教學模式，忽視了教學的主體，違背了“以學生為中心”的現代建構主義教育理論的指導思想。

2、走出Flash教學困境的對策

2.1 轉變教學觀念

現代教育技術促進了教育體制的改革，引發了教育理念的更新。現代化的教育要求每一位教育工作者充分運用現代教育技術，教學生學會學習、學會生活、學會創造。教師要進一步轉變觀念，要有時代緊迫感與危機感，樹立全心全意為學生服務的理念，樹立以市場需求為前提的市場觀，以工學結合、校企合作、產學研一體的結合觀，樹立為學生提供最需要、最有用、最高效、最滿意的教學服務觀與質量觀，樹立培養學生就業能力、創業能力、創新精神、團隊合作、實踐能力等綜合的職業能力觀，還要確立正確的融知識、技能、情感、心理等一體的科學評價觀。教師要在如何提升學習興趣和增強學生的學習效果上下苦功，讓學生在理解、掌握知識的同時，學會對知識的領悟、內化，在實踐中進行知識的遷移與應用。

2.2 以系統論指導教學

系統論的創始人貝塔朗菲認為，“整體的屬性大于其各孤立部分詹性的簡單總和，正如江河的功能不是每一滴水的功能的簡單相加，森林的功能不是每一棵樹的功能的簡單相加”。系統論是“對整體和完整性的科學探索”，系統論研究的原則是整體性原則、動態性原則、層次性原則和綜合優化原則。

用系統論的觀點來指導Flas教學，教師可以從教材整體性上進行思考、分析、設計案例，用關聯性比較強的典型實例進行教學，使其貫穿整個學科的教學過程，不僅使學生融會貫通Flash的知識點，而且可以起到舉一反三的作用。

1）一題多做法。

基于整體性原則的一題多做法，是指獨立運用教材中的各個知識點分別去完成某一個題目，達到殊途同歸的效果。它可以培養學生的發散思維，激發學生的學習積極性，提高學生解決問題的能力與創新能力。

例1：請用不同的方法實現“直線延伸”動畫。即從屏幕左邊出現一條短的線段，往右邊慢慢延伸成一條長的線段。這在網站的片頭或廣告中經常看到，可以拓展到水流、波的產生，對象特效進入等動畫。

教師可以引導學生分別用逐幀動畫、動作補間、形狀補間、遮罩等方法實現；還可以讓學生嘗試用Action編程來實現該動畫，引導學生去思考、探究哪一種方法最佳，是否還有其他方法，從而提高學生對Flash的整體把握。如以下編程的方法只用一個圖層和一幀就實現了例l的動畫。

方法：選中圖層1的第1幀，在場景的左側畫一條短線，選中短線按下F8將其轉換成影片元件，將場景中的影片實例取名為a；按下F9打開動作面板，輸入如下語句后測試輸出。

i=1：

function Drawline（ ）//自定義直線函數

{setProperty（a，_width，+10*i）；//使實例a即線段的長度每次加10

i++；//i加1

nexfframe（ ）；}//下一幀

updateAfterEvent（ ）；//執行完后更新

setInterval（Drawline，100）；//每隔100毫秒執行一次Drawline（ ）函數

2）綜合應用法。

綜合應用法可以理解為：教師從網上下載幾個大型優秀動畫，或者設計一些有創新價值的典型案例讓學生分析，自主或小組協作完成。教師在設計這些作品時，應該綜合考慮Flash的各個知識點，以提升學生的分析問題與綜合應用能力。目前，比較優秀的Flash網站有閃客帝國、閃吧、閃盟、硅谷動力等。綜合應用法比較適合大型動畫的創作，如網上的小小動畫作品、小破孩系列作品、MTV以及各種游戲等。這些作品運用的知識面較廣、可操作性強，而且對美術、音樂的要求較高，一般適合在學期結束前作畢業設計時運用。

2.3 運用項目教學法

Flash課程動手能力和創新能力極強，教師應努力鉆研新的教學理論與方法，以便更好地指導教學實踐。比如，項目教學就比較適合Flash課程，這方面的教材也比較多。

項目教學是指師生通過實施一個完整的項目任務而進行的教學活動，主要是用工作任務引領知識、技能和態度的學習，解決知識、技能與工作任務相脫離的問題，讓學生在完成工作任務的過程中學習知識、提升技能。

在進行項目教學過程中，教師要設計好教學項目與任務，設計的任務要有明確的目標、合理的知識點與技能應用，具有可操作性，能滿足學生心理特點、激發學生的學習興趣。教師要營造好學生自主學習和探究學習的情境，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主或協作學習，讓學生在學中做、做中學，發掘學生的創造潛能。在任務完成后，教師要進行必要的點評、總結，并對任務進行拓展。

例2：2008年浙江省動漫大賽的題目：請以“環境保護”為題設計并制作一個動畫。

當時獲得第一名的參賽選手是來自金華的李巖。他的設計思想是，一輛汽車在鄉村公路上行駛，駕駛員吃著香蕉、喝著飲料，吃完就扔向窗外。一不小心，汽車撞上了路邊的樹，只得停車休息，開始反思，認為自己的行為很可恥。于是，一路走回去撿垃圾……屏幕最后出現環境保護的宣傳語等。此項目分解如圖1所示。

2.4 實施分層次教學

1983年，美國哈佛大學教育研究院加德納教授提出多元智能理論，他認為學校必須注意到每個學生只會在某一兩方面的智能特別突出，當他未能在其他方面追上進度時，不要因此而責罰他。因此，在Flash的教學中，教師應充分認識到多元智能的重要性，要大膽探索，深入研究不同層次學生發展的需求，進行科學規劃，從而根據學生個體差異、心理特點設立不同的任務梯度與目標要求，實行分層次教學與評價考核，達到因材施教的目的。

例3：“滴水動畫”，即模擬滴水過程，設計與制作水滴入水池的過程動畫。

為什么選用該動畫來教學？一是該動畫隨處可見，教師可以在教室里用臉盆現場演示；二是該實驗可以進行德育教育，如節約用水、保護水資源；三是該動畫有一定的難度，討論與拓展的空間較大。

分層次教學可以按以下執行：第一類同學只要做好一個水滴元件，應用補間動畫滴入水池即可；第二類同學既要實現滴水的全過程，又要設計蕩漾的波紋與水花等；第三類同學不僅要達到第二類同學的要求，而且要往作品創作方向發展，如以“節約用水”“滴水之恩、何以為報”等為主題設計廣告或動畫作品，這樣不僅使作品得到情感的升華，而且讓學有余力的學生有一個施展的空間。

2.5 以工作過程為導向

針對傳統教育在教學內容、培養方式上與現實工作相脫離的弊端，以及企業對生產一線技能型人才提出“不僅要具有適應工作世界的能力，而且要具有從經濟、社會和生態負責的角度建構或參與建構工作世界的能力”的要求，由德國著名的職業教育學者Rauner教授和他的同事，在一系列研究成果的基礎上形成了“以工作過程為導向”的職業教育理論。

工作過程是企業為完成某一具體的工作任務而進行的一個完整過程。當這個任務比較復雜時，可能需要分解成很多項目與子任務，這就需要由一個團隊共同完成。以工作過程為導向的教學，是以崗位需求為依據、職業能力為主線、模擬企業工作情境的項目與任務而進行教學或實訓的一種模式。實施以工作過程為導向的教學，教師首先要帶領學生深入企業進行專業調研，分析企業需求與市場動態，了解工作場所的布置、工作任務的下發及團隊的分工與合作、工作任務的完成、產品的研發流程；融入職業資格標準與技能鑒定標準，定位專業所覆蓋的職業崗位群，經過一線教師、專家、企業技術師等團隊的充分認證，制定與構建“以工作過程為導向”的課程計劃與課程體系，開發適合本校實際情況及本地區工作崗位的校本課程進行教學。為了能在教學中實現課程內容與工作崗位內容相一致、教學與實訓的車間一體化，學校還應加強校企合作，積極建設實訓基地，引進企業人才來校指導實訓工作；落實教師下企業掛職鍛煉，安排學生進企業實訓或頂崗實習，讓企業真正成為師生演練與提升技能的平臺。學校應努力爭取企業的部分項目讓師生來完成，實現產學研三位一體化。

2.6 開展網絡教學

本文第一作者曾在中學任教，經常參與金華市教育局、教研室組織的專業調研，也經常作為評委參加各類公開課、優質課的評比。在學習和觀摩了無數次計算機、電子商務、動漫類的課后，發現了一個問題，即不論教師多優秀，上課多完美、多精彩，總有部分學生一時學不會、做不出。這部分學生往往自尊心強、性格內向，不愿去問老師和同學。針對這種情況，有的教師教學設計很精彩、考慮得也很周到，真正做到了為每一名學生服務，他們制作了網絡教程與視頻，放在學生機上讓學生自主學習，使得這部分學生通過不斷地學習網絡教程與視頻，也掌握了知識與技能。

因此，筆者認為，對于像Flash這種操作性強、知識面廣的課程，有必要制作一定的教程和視頻，結合多媒體課件、試題庫、部分經典動畫的源代碼、專業的Flash網站鏈接等學習資源，一起放到學校的網站上，讓學生自主學習、課外學習。

2.7 成立創業園

學校可以成立創業園、創意園、動漫工作室或各種沙龍，為師生的創新創業與技能提升搭建平臺，實現企業與學校的對接。如沈陽藝術學院建立了文化產業創意園，義烏工商學院建立了以義烏小商品市場為依托的創意園等，它們不僅是提升師生技能的途徑，也為學校專業品牌的樹立和教學改革增加了一個亮點。