昆蟲記摘抄
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇昆蟲記摘抄范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
昆蟲記摘抄范文第1篇
天經地義、沒心沒肺、凱旋而歸、毫不客氣、地地道道、稀奇古怪、三三兩兩、丑陋不堪、豺狼虎豹、輕薄如紗、跋山涉水、死而后已、天衣無縫、自嘆不如、溫暖舒適、潔白細致、干勁十足、不遺余力、搖擺不定、不可思議、紋絲不動、敬而遠之 溫暖舒適、潔白細致、干勁十足、不遺余力、搖擺不定、聲如霹雷、毫無疑問、煩吵浮夸、與生俱來、默默無聞、自作主張 美味佳肴、不遠千里、不辭辛苦、溫柔可人、鋒利無比，不戰自敗、面不改色、泰然自若、天經地義、沒心沒肺、凱旋而歸 毫不客氣、地地道道、稀奇古怪、三三兩兩、丑陋不堪、豺狼虎豹、輕薄如紗、跋山涉水 毫不吝惜、胡作非為、翩翩起舞、破繭而出、清清楚楚、竭盡所能、金蟬脫殼、堅強不屈、一無所知、小心翼翼、各種各樣 晶瑩剔透、微不足道、威風凜凜、金蟬脫殼、逃之夭夭、丑陋不堪、歷經艱辛、毫不遲疑、死而后已、天衣無縫、自嘆不如 忽如其來、飄忽、興趣盎然、熠熠生輝、為饑餓所驅、為口渴所苦、比鄰相守、非常萎靡、非常無力、小心翼翼 晶瑩剔透、微不足道、威風凜凜、金蟬脫殼、逃之夭夭、丑陋不堪、歷經艱辛、毫不遲疑、聲如霹雷、毫無疑問、煩吵浮夸與生俱來、默默無聞、自作主張、美味佳肴、不遠千里、不辭辛苦、溫柔可人、鋒利無比，不戰自敗、面不改色、泰然自若。
昆蟲記好句摘抄：
1、然后，它會表演一種奇怪的體操，身體騰起在空中，只有一點固著在舊皮上，翻轉身體，使頭向下，花紋滿布的翼，向外伸直，竭力張開。
2、石蠶原本是生長在泥潭沼澤中的蘆葦叢里的。在許多時候，它依附在蘆葦的斷枝上，隨蘆葦在水中漂泊。那小鞘就是它的活動房子，也可以說是它旅行時隨身帶的簡易房子。
3、一個生命的完結，卻是另一個新生命的開始，宇宙自有一套生生不息的定律。
4、其實，它的舉措簡直像礦工或是鐵路工程師一樣。礦工用支柱支持隧道，鐵路工程師利用磚墻使地道堅固。
5、很少有昆蟲能比這個小動物更美麗，翼盤在中央，像折疊的寬闊領帶，前臂位于頭部之下。
6、這時候它的顏色是紅白色，在變成檀木的黑色之前，它是要換好幾回衣服的，顏色漸黑，硬度漸強，直到披上角質的甲胄，才是完全長成的甲蟲。
7、一會兒，它就要吃了。沒有人教它，它也會做，像它的前輩一樣，去做一個食物的球，也去掘一個儲藏所，儲藏食物，一點不用學習，它就完全會從事它的工作。
8、然后，它會演出一種稀疏的體操，身材騰起在空中，只有一點固著在舊皮上，翻回身材，使頭向下，斑紋滿布的翼，向外伸直，"勉力"張開。這個勉力開竅得很貼切。
9、在我本身的室里，用大口玻璃瓶裝滿土壤，為母甲蟲做成人工的地穴，并留下一個小孔以便調查它的舉措，因此它的各項措施我都可以看得見。
10、一會兒，它就要吃了。沒有人教它，它也會做，像它的先進一樣，去做一個食品的球，也去掘一個蘊藏所，蘊藏食品，一點不消進修，它就完全會從事它的。
11、野蠻的水甲蟲還在繼續兇狠地撕扯著小鞘，直到知道早已失去了想要的食物，受了石蠶的騙，這才顯出懊惱沮喪的神情，無限留戀又無可奈何地把空鞘丟下，去別處覓食了。
12、臨近溝渠的時候，它當然就會注意到這件可喜的事情，于是就匆匆忙忙地跑過來取水邊這一點點十分寶貴的泥土。它們不肯輕意放過這沒有濕氣的時節極為珍稀的發現。
13、你有一處建在房子里面的小池塘嗎？在那個小池塘里，你可以隨時觀察水中生物生活的每一個片斷。
14、我已經說過，古代埃及人覺得神圣甲蟲的卵，是在我適才論述的圓球傍邊的。(好詞好句)這個已經我證明不是云云。關于甲蟲被放卵的真實氣象，有一天可巧被我發明白。
15、普通的蟬喜歡把卵產在干的細枝上，它選擇最小的枝，粗細大都在枯草與鉛筆之間。這些小枝干，垂下的很少，常常向上翹起，并且差不多已經枯死了。
16、當然,我也曾做過這種試驗,將干硬殼放在一個盒子里,保持其干燥,或早或遲,聽見盒子里有一種尖銳的摩擦聲,這是囚徒用它們頭上和前足的耙在那里刮墻壁,過了兩三天,似乎并沒有什么進展、
17、這些時辰，它是在地底下梨形的巢穴里棲身著的。它很盼愿沖開硬殼的甲巢，跑到日光里來。但它可否樂成，是要依賴情形而定的。
18、梨緊貼著地板的部門，已經敷上了細沙。別的的部門，也已磨光得像玻璃一樣，這表白它還沒有把梨子細細的滾過，不外是塑成外形而已。
19、蟬“為饑餓所驅”。“為口渴所苦”。
20、賞析：這段話是《昆蟲記》中形貌蟲子的一段話，通過比喻，羅列等修辭伎倆，美文摘抄，活躍形象的將昆蟲的樣子展此刻讀者面前，將它們"可以嚇退天敵"的緣故起因極盡描述得示意了出來，起到點明主旨的浸染。我頗傾慕并且妒忌它這種百折不回的品格。
21、我們大多數人對于蟬的歌聲，總是不大熟悉的，因為它是住在生有洋橄欖樹的地方，但是凡讀過拉封敦的寓言的人，大概都記得蟬曾受過螞蟻的嘲笑吧。雖然拉封敦并不是談到這個故事的第一人。
22、然后，它會表演一種奇怪的體操，身體騰起在空中，只有一點固著在舊皮上，翻轉身體，使頭向下，花紋滿布的翼，向外伸直，"竭力"張開。這個竭力開竅得很貼切。
23、當然了，要熱心“委身于”音樂，那么只有縮小內部的器官，來安置樂器了。
24、不久，有麗蠅幼蟲的肉塊愈來愈小，最后完全化成肉汁。
25、我已經說過,古代埃及人以為神圣甲蟲的卵,是在我剛才敘述的圓球當中的、這個已經我證明不是如此、關于甲蟲被放卵的真實情形,有一天碰巧被我發現了、
26、假使那賊安然逃走了，主人艱苦做起來的東西，只有自認倒霉。它揩揩頰部，吸點空氣，飛走，重新另起爐灶。
27、蟲，與蟬一樣，很能引起人的興趣，但不怎么出名，因為它不能唱歌。如果它也有一種鈸，它的聲譽，應比有名的音樂家要大得多，因為它在形狀上與習慣上都十分的不平常。它將是一名出色的樂手。
28、這些時候，它是在地底下梨形的巢穴里居住著的。它很渴望沖開硬殼的甲巢，跑到日光里來。但它能否成功，是要依靠環境而定的。
29、自此它們各自開始管理自己的家和自己的利益了。它們彼此之間也就不相互照應了。
30、當然，我也曾做過這種試驗，將干硬殼放在一個盒子里，保持其干燥，或早或遲，聽見盒子里有一種尖銳的摩擦聲，這是囚徒用它們頭上和前足的耙在那里刮墻壁，過了兩三天，似乎并沒有什么進展。
31、蟬與我“比鄰相守”，到現在已有十五年了，每個夏天差不多有兩個月之久，“它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔”。
32、蟬與我"比鄰相守"，到此刻已有十五年了，每個炎天差不多有兩個月之久，"它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔"。表達出作者對蟬的喜歡之情。
33、它那如鈸一樣高亢的歌聲，終日在我的耳邊回，提示我去調查它糊口的細節。
34、這樣幾下抖動便去掉了舍腰蜂剛剛初具規模的窠巢，就是在這個時候，在這么短暫的時間里，它的蜂巢居然已經有一個橡樹果子那樣大了，真讓人始料不及。它們可真是一些讓人驚奇的小動物。
35、蟬與我"比鄰相守"，到現在已有十五年了，每個夏天差不多有兩個月之久，"它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔"。表達出作者對蟬的喜愛之情。
36、這時候它的顏色是紅白色,在變成檀木的黑色之前,它是要換好幾回衣服的,顏色漸黑,硬度漸強,直到披上角質的甲胄,才是完全長成的甲蟲、
37、在我自己的工作室里，用大口玻璃瓶裝滿泥土，為母甲蟲做成人工的地穴，并留下一個小孔以便觀察它的動作，因此它工作的各項程序我都可以看得見。
38、梨緊貼著地板的部分,已經敷上了細沙、其余的部分,也已磨光得像玻璃一樣,這表明它還沒有把梨子細細的滾過,不過是塑成形狀罷了、
39、不過，石蠶并不是十分擅長游泳的水手，它轉身或拐彎的動作看上去很笨拙。這是因為它只靠著那伸在鞘外的一段身體作為舵槳，再也沒有別的輔助工具了，當它享受了足夠的陽光后，它就縮回前身，排出空氣，漸漸向下沉落了。
40、它們身體鼓鼓的,像半粒豌豆,鞘翅光滑或有絨毛,通常黑色的鞘翅上有紅色或黃色的斑紋，或紅色、黃色的鞘翅上有黑色的斑紋，但有些瓢蟲，鞘翅黃色、紅色或棕色，沒有斑點，這些鮮艷的顏色具有警戒的做用，可以嚇退天敵。
41、假使那賊安然逃走了,主人艱苦做起來的東西,只有自認倒霉、它揩揩頰部,吸點空氣,飛走,重新另起爐灶、
42、蟬"為饑餓所驅"，"為口渴所苦"
43、"鄰近溝渠的時辰，它雖然就會留意到這件可喜的工作，于是就倉皇忙忙地跑過來取水邊這一點點異常名貴的土壤。它們不愿輕意放過這沒有濕氣的時節極為珍稀的發明。"
44、由此可見，肉汁比重大，幼蟲可以在水面漂浮;一旦進入清水狀的蛋白液中，身體就會下沉了。
45、雖然，我也曾做過這種試驗，將干硬殼放在一個盒子里，保持其干燥，或早或遲，聞聲盒子里有一種厲害的摩擦聲，這是階下囚用它們頭上和前足的耙在哪里刮墻壁，過了兩三天，好像并沒有什么盼望。
46、它們身體鼓鼓的，像半粒豌豆，鞘翅光滑或有絨毛，通常黑色的鞘翅上有紅色或黃色的斑紋，或紅色、黃色的鞘翅上有黑色的斑紋，但有些瓢蟲，鞘翅黃色、紅色或棕色，沒有斑點，這些鮮艷的顏色具有警戒的做用，可以嚇退天敵。
47、這些時候,它是在地底下梨形的巢穴里居住著的、它很渴望沖開硬殼的甲巢,跑到日光里來、但它能否成功,是要依靠環境而定的、
48、老師嘗試用放大鏡觀察，可是從來沒見過這么麗蠅幼兒用大顎撕度肉吃的情景，然而幼蟲卻一天天地肥胖起來。
49、它們身材鼓鼓的，像半粒豌豆，鞘翅平滑或有絨毛，凡是玄色的鞘翅上有赤色或黃色的花紋，或赤色、黃色的鞘翅上有玄色的花紋，但有些瓢蟲，鞘翅黃色、赤色或棕色，沒有黑點，這些艷麗的顏色具有警戒的做用，可以嚇退天敵。
50、當我考察它們的儲藏室時，我是用手斧來“開掘”的。這個開掘用在這里很生動。
51、螳螂是一種美麗的昆蟲，它像一位身材修長的少女。在烈日的草叢中它儀態端莊，嚴肅半立前爪像人的手臂一樣伸向天空，活脫脫一副很誠心誠意的禱告姿勢。
52、目前雖然母甲蟲對家族漠不關心，但我們都不能因此而忘記它四個月來辛辛苦苦的看護，除掉蜜蜂、黃蜂、螞蟻等外來的干涉和侵犯。
53、人不能在生命的旅程中一遇到攔路的荊棘，就把生命當成笨重礙事、一文不值的東西扔掉。
54、老師把玻璃管直立放在太陽曬不到的地方，有在另一個玻璃管中只放肉塊，可一比較看看結果。
55、不久，又有一種突然的改變發生了。從前犧牲一切的母親，現在對于家族的利益，已不再那么關心了。
56、當然了，要熱心"委身于"音樂，那么只有縮小內部的器官，來安置樂器了。
57、倘使那賊安然逃脫了，主人費力做起來的對象，只有自認晦氣。它揩揩頰部，吸點氛圍，飛走，從頭重新積極別辟派別。
58、我已經說過，古代埃及人以為神圣甲蟲的卵，是在我剛才敘述的圓球當中的。這個已經我證明不是如此。關于甲蟲被放卵的真實情形，有一天碰巧被我發現了。
59、"這樣幾下發抖便去掉了舍腰蜂方才初具局限的窠巢，就是在這個時辰，在這么短暫的時刻里，它的蜂巢居然已經有一個橡樹果子那樣大了，真讓人始料不及。它們可真是一些讓人詫異的小動物。"充實示意舍腰蜂的手段。
60、這時辰它的顏色是紅白色，在釀成檀木的玄色之前，它是要換好幾次衣服的，顏色漸黑，硬度漸強，直到披上角質的甲胄，才是完全長成的甲蟲。
61、一會兒,它就要吃了、沒有人教它,它也會做,像它的前輩一樣,去做一個食物的球,也去掘一個儲藏所,儲藏食物,一點不用學習,它就完全會從事它的工作、
62、梨緊貼著地板的部分，已經敷上了細沙。其余的部分，也已磨光得像玻璃一樣，這表明它還沒有把梨子細細的滾過，不過是塑成形狀罷了。
63、"著實，它的"設施"的確像礦工或是鐵路工程師一樣。礦工用支柱支持地道，鐵路工程師操作磚墻使隧道健壯。"
64、半透明的黃色如蜜的色彩，看來真如琥珀雕成的一般。
昆蟲記摘抄范文第2篇
古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。偉大的唐代詩人杜甫曾經說過：讀書破萬卷，下筆如有神。的確，書讀的多了，寫作時自然很輕松，就像有神仙幫助一樣。書的好處有很多，可以讓我們一生都受用不盡。可是，書也不是每一本都很好，有的書可以讓我們增長知識，學會一些生活常識和做人的道理。可是，讀一些不好的書，可能會讓你誤入歧途，陷入無底深淵。那么，我們該怎樣好讀書，讀好書呢？
不知道一些出名的名著，大家看過沒有，例如外國作品《昆蟲記》、《綠山墻的安妮》、《長襪子皮皮》、《秘密花園》，中國作品《草房子》、《駱駝祥子》、《蛙》、《圍城》等等，大家都可以看看。書，看上去很枯燥乏味，一點意思都沒有。可是當你走進書中，你就會發現，書的世界還是這么五彩繽紛，多姿多彩啊！
讀書，不能囫圇吞棗，走馬觀花的一概而過。要在讀書時，遇到好句子，好詞語，就要養成隨時隨地都摘抄的好習慣。這樣，在自己寫作文時，就可以把你所摘抄的好詞好句，運用上，這不是很好的一件事嗎？而且，讀書不能盲目的追求速度。速度快，不見得就是一件好事。這樣的話，一本書的意思和含義，就都了解的不夠徹底。要做到認真讀好書中所說的每一個字，讀懂每一句話的意思。這才是真正的讀書呀！
昆蟲記摘抄范文第3篇
作為初中的語文老師，在名著閱讀教學上感覺困難重重。一方面沒有相應配套完整的教材和教參，（編者只在每本教材后面的附錄里對所要求看的名著做簡單的介紹）；另一方面，很多時候可能因為課文教學的時間緊湊，教師就往往把名著閱讀這塊忽視了。這就造成很多老師只能憑著感覺去教學，教多教少是一回事，教好教壞，更是難說。
本人在近年的初中語文教學中，不斷地嘗試用新的更好的方法來激勵學生以更大的熱情，投入名著的學習中，在多次的嘗試中，總結了一些切實可行的辦法 ，我把它歸結為立體化的名著閱讀教學。即讓學生通過各種語文活動全方位的感受名著閱讀給我們帶來的知識與快樂。所謂“語文活動學習是相對于言語靜聽式接受學習而言的，它充分體現了語文學習的操作性、情感性、實踐性，它注重學生在活動中積極體驗和主動參與……提高語文素養” 。而且“語文活動學習強調學生的活動積極性和探索欲望，強調多種感官的參與和多種心理能力的投入，活動形式豐富多樣。” [1]以下就是本人在各種語文活動實踐中展開名著閱讀教學的方法總結。
活動一：讀
閱讀是前提，也是基礎。我會根據課標的要求，結合每學期課本后面的附錄的要求，有計劃，有目的地讓學生去讀。
名著的閱讀是硬性要求人手一本的，所以我會在初一新生一入學后的家長會上，取得家長的支持和配合。之后每學期的期初就布置學生本學期的名著閱讀計劃，讓學生事先買到相應的書，之后開始閱讀。
時間的安排上，篇幅長的可以利用暑假的時間讓學生閱讀，比如《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。篇幅短的，就在正常教學的同時布置學生讀，比如人教版語文初一上冊課程就安排了冰心的《繁星?春水》和《伊索寓言》兩本名著閱讀。我就在期初布置學生閱讀，閱讀時間分成半期考之前和半期考之后。
其次，在閱讀基礎上的誦讀，不失為一種好辦法。誦讀也是常用的閱讀方法，誦讀是學生對優美句段進行放聲的有感情地朗讀。對于好的作品，我們可以從誦讀中體會節奏感，品味作品的情趣和神韻，滋養心靈。清代古文家談到自己的誦讀體會時也說過：“非高聲朗讀則不能展其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠之韻。”
活動二：講
我們知道，故事教學法是很多語文教師在教學中常用的教學方法。它在激發學生興趣，調動課堂氣氛方面能收到很好的效果。如果把它運用在名著閱讀教學上也同樣奏效。課標要求必讀的名著大都有很強的故事性，讓學生開口講故事可以一舉兩得，既讓準備故事的同學對故事有了充分的熟悉，又讓聽的同學從中受益。
《伊索寓言》這部經典作品，既通俗好懂，趣味性強，又包含深刻的哲理。初一上學期半期考之后，我開始布置學生閱讀，然后每節課前請兩位學生上臺講《伊索寓言》的故事。規定講故事的時間在3―5分鐘，這么做是希望每位上臺講故事的同學都能做好充分的準備，盡可能把故事講生動。而聽的同學必須認真，因為聽完之后要會概括故事情節，并加以點評。如果講故事的同學聲音不夠大或者故事情節過于簡單，全班同學有權讓他下次再講。這樣，無論是講者還是聽者，都將從中得到收益。記得一位男生前后共講了三遍，語音一次比一次好，故事內容也是一次講的比一次具體生動，而且，最后一次還是自己主動要求上臺講。
整個過程既鍛煉了學生的口頭表達能力，又能提高他們的語言組織能力，同時在無形中促進了學生對名著的深入閱讀。
活動三：寫
寫包括直接摘抄和寫閱讀感受兩種。
近年中考對名著的考查趨勢是越來越細化，題型由原來的單一選擇題開始過渡到填空和簡答等多種形式。如何應對學生熟悉故事卻無法答題的問題。不妨讓他們多動動筆了。“好記性不如爛筆頭”，對于名著中的一些重要內容，包括人物名字，人物的主要事件或情節是有必要讓學生通過摘抄等方式加以熟悉并記憶的。
在閱讀《繁星?春水》時，學生按照作品的三個主題――母愛、童心、自然，對這部作品歸類摘抄，摘抄的都是他們自己喜歡的詩歌，然后背誦下來。在讀《鋼鐵是怎樣煉成的》的時候，他們會摘錄自己喜歡的語句或語段。保爾?柯察金的這段名言：“人，最寶貴的是生命；它，給予我們只有一次。人的一生，應當這樣度過：當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥；這樣在他臨死的時候，他就能夠說：我已經把我的整個生命和全部精力，都獻給了這個世界上最壯麗的事業――為了人類的解放而斗爭。”幾乎人人會背。
除了摘抄，寫閱讀感受更值得提倡。“閱讀過程實際就是閱讀者帶著自己的某些觀念，體驗不斷嘗試靠近，接受作者、文本的過程。因此，個體在進行閱讀時，常常出現‘有感而發’‘觸景生情’等情形。在讀書過程中，學生常常會得到一些感悟。”[2]
《伊索寓言》這部書，以其特有的人生智慧和藝術魅力受到各國人民，尤其是青少年的喜愛。每個人從中都可以得到智慧的啟迪。所以我在周記本中布置學生寫下對它的閱讀感受。
初一（1）班的鐘睿同學在寓言《鵝和鶴》的讀后感中頗有感觸的寫道：“生活中，我們總不斷地為自己增加負擔；背上沉甸甸的擔子，認為帶著它總會有用，可往往到最后才會發現這‘生活之擔’幾乎紋絲未動，而一開始就輕裝上路的人們卻更早地成了功。是的，對于大人們而言，生活負擔、經濟壓力……是的，我們總帶著思想的包袱上路。也許我們應在道路上，總該停下來想一想，卸掉不必的包袱輕裝上路。你會發現腳步更輕快，成功離你越來越近。”而有些寓言，不同的學生從中可以得到的收獲是不一樣的。
相反，學生在閱讀《朝花夕拾》時，很多學生就在閱讀中讀出了很多困惑，這些也是他們最寶貴的閱讀感受，所以，教師則應該在收集之后加以解答，會讓學生的閱讀更為深入。
活動四：演
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。為了不斷激發學生的閱讀興趣，把無形的文字化為生動的表演內容是一個不錯的方法。也就是通過學生扮演作品人物的角色，來體會作者的情感態度。“如果能讓學生穿越時空，站到作品人物的位置上來看人物的所言所行，品人物形象的所思所感，應當更能找到作品的藝術本身。”要相信學生，學生的創造力和潛力是無限的。
比如《童年》這部作品，是人教版語文教材的必讀篇目。但是，一方面它反映的是蘇聯的社會現實，另一方面阿廖沙成長的家庭環境是今天的我們很難想象的。所以要讓學生在閱讀作品的基礎上，深入了解作品的主旨，顯然有難度。為了激發學生們的閱讀興趣，我在期初就布置同學們對這本名著進行改編表演。
全班同學被分成了12個小組。每個組長是就是本組的負責人，也就是導演，要負責作品片段的選擇（選取《童年》中某一個或幾個片段）、小組成員的角色分配、道具的制作，臺詞的改編等等。要求他們用一周的時間確定表演的題目、節選內容和小組同學的角色分配，之后上報語文科代表。我還硬性提出三個要求：1.節選的名著內容應基本遵循原著，不做大的修改。2.每個同學都要參加，有能力的同學可以客串其他小組的表演。3.活動以比賽的形式進行，到時要邀請多位家長代表參加，評選出最佳表演小組。
學生頓時熱情高漲。他們自己討論選擇感興趣的故事情節及要演的人物、對小說中的情節加以聯想和想象，還加入了人物的對話語言、精心設計表演的道具等。這個過程就是對文本的再次解讀。接著同學們利用短短兩周的課余時間進行了簡單的排練。
最后在班會課上進行匯報演出，很多家長更是熱心參與。整個活動有條不紊。有兩位同學主持串場，十二個小組的組長擔任評委，負責給每個小組打分。并有同學進行登分、統分。家長們紛紛帶來照相機、攝像機，會場氣氛緊張而熱烈。同學們使出“十八般武藝”，有的把舅舅們為奪家產的歇斯底里的辱罵表演得淋漓盡致，有的把小茨岡因忍辱負重，勞累過度，最終悲慘地屈死在十字架下，表演得感人至深，還有的同學表演慈愛的外祖母是又唱又跳……真是“八仙過海、各顯神通”。
這個過程同學們既感受到積極參與所帶來的愉悅，又享受到名著故事給我們帶來的快樂和思考。表演活動之后，很多同學在周記里對這次的活動給予了很高評價，都覺得對《童年》一書有了更深刻地理解。這的確值得老師慶幸。
活動五：考
學習的過程就是不斷質疑和解疑的過程。“學生在閱讀文本的過程中常常會遇到自己感到困惑的、懷疑的乃至否定的問題，這時，教師要鼓勵學生發現并提出這些問題。”質疑點可以算是閱讀的最高層面。
課標必讀名著大多情節引人入勝，人物形象鮮明生動，容易引起學生的閱讀興趣，但學生的閱讀容易淺嘗輒止。如何引導學生主動發現問題，深入思考呢？
我們知道，考試是學習的一面鏡子。為了進一步鞏固學生對名著的學習和掌握，在前面活動的基礎上，用知識競賽的形式來總結一本名著的學習不失為一種好辦法。
比如《昆蟲記》這本名著是人教版初一下的一本必讀篇目。它既是優秀的科普著作，又是公認的文學經典，行文生動活潑，語調輕松詼諧，充滿了情趣。我一邊布置同學們閱讀，一邊要求他們進行片段摘抄，并寫閱讀感受。兩個月后，開始布置針對本書的知識競賽的任務。首先是征集競賽的題目，要求每個小組的同學收集十二道有關《昆蟲記》考試題目，并要按類別區分，選擇題、填空題和問答題各占一定的比例。同學們所找的題目可以參照近年的中考題目，也可以自己編寫，但都必須附上答案。一周后所征集的題目由科代表進行收集、匯總，把相同或類似的加以歸類整理。接著，整個年段的班級所收集的題目由年段的備課老師進行審核、評議和裁定。原則上盡可能尊重、保留學生的原創，刪改偏難怪題，補充遺漏的、重要的題目。為了尊重同學們的勞動成果和激發他們的參與的積極性，我們會在每道題目的后面都附上收集者的名字。最后，年段班級統一用一節課的時間來完成競賽，對于成績優異的給予精神的鼓勵。
這個過程是煩瑣的，但收獲也是顯著的。因為無論是學生自己查找競賽題目及答案，還是學生結合手頭資料及原著進行復習，都應該是不斷質疑、解疑的過程。也必將引導學生對名著本身的深入閱讀。
綜上所述，這就是本人在現有的教學條件下，努力嘗試的初中名著閱讀教學的方法總結――立體化名著閱讀教學。既讓學生進行文本閱讀，又讓他們在各項具體的實踐活動中不斷深入閱讀。它消除了以往學生對名著閱讀的抵觸情緒，大大激發了學生的閱讀熱情，提高了他們對文本的閱讀能力。這對全面提高學生的語文素養，引領學生熱愛閱讀，熱愛讀名著，形成良好的閱讀習慣無疑是有益的。
【參考文獻】
[1]潘洪建主編.活動學習教學策略[M]. 2010（5）：143，155―156.
昆蟲記摘抄范文第4篇
〔中圖分類號〕 G633.33 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2014）19―0120―01
名著是人類文化的精華，閱讀名著對提高學生認識世界、發展思維和人文素養非常重要。《語文課程標準》要求初中學生“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”。名著閱讀題在近三年各地中考中連續出現，所占分值為4分。考查范圍廣泛，考查方式靈活，題型難度逐年增大。通過對我校中考生調查發現，學生名著閱讀的答題情況不容樂觀，平均得分較低，有些學生甚至得零分。如何來解決這一問題呢？筆者通過自身的探索和努力，提出以下幾點建議。
一、培養閱讀興趣 愛因斯坦說過，“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師必須重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟學生的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。
1.以身示范。“近朱者赤，近墨者黑”，閱讀也是如此。首先教師要愛讀書。語文教師要根據學生的胃口擇優推薦，把適合他們閱讀的書籍經常帶進教室傳閱，培養學生讀書的興趣。平時閱讀中，老師要言傳身教，把自己閱讀時流露出的熱情、趣味與學生共勉，讓學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到閱讀的樂趣，以養成閱讀的自覺性。同時，要靠語文本身的魅力去打動和吸引學生，在有目的和對象的閱讀中逐漸培養興趣，逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到中華文化的博大精深。
2.營造氛圍。在閱讀的過程中，如果學生放任自流，肯定沒有收到實效的。教師要利用課堂有意識地賞析名著的精彩部分，把學生的閱讀名著的胃口調動起來；積極開展課前5分鐘“名著推薦”活動，讓學生推薦名著的精彩片段，或推薦一位作家，讓學生寫讀后感，特別優秀的在全班欣賞；或利用錄音機、電視等視聽媒體多讓學生“聽”書，誘導學生多讀書、讀好書，互相帶動激發，養成讀名著、談感受、話樂趣的良好氛圍。
3.活動引導。巧妙地組織各種活動，來激發學生的閱讀興趣。開展名著知識競賽、讀書比賽、手抄報，制作讀書卡片等形式多樣的課外活動。如在引導學生閱讀《駱駝祥子》的時候，可以組織學生觀看影片，設計一次語文活動，或出一期黑板報，班會課上讓學生講講老舍的故事，讓學生最大限度地感受，體驗，激發學生的閱讀興趣，讓學生親近名著，熱愛名著，讓名著溫暖他們的心靈。
二、明確閱讀目標 古今中外的名著，卷帙浩繁，不可能博覽全部。應重視《語文課程標準》中推薦的篇目，對其推薦閱讀的篇目和教材中要求了解的人物、相關故事情節和主題等要了然于胸。如七年級上冊：《朝花夕拾》《繁星春水》，七年級下冊：《童年》《昆蟲記》等，還有一些經典的作品如《格列佛游記》《西游記》《水滸傳》等，這些名著都是學生所感興趣的，進行合理安排。每學期至少要有計劃地閱讀三至五本名著。另外，教師還可根據課堂教學的進度，有目的地向學生推薦名著。如，學習《爸爸的花兒落了》可向學生 推薦林海英的《城南舊事》，學習《在沙漠中心》可向學生推薦圣埃克絮佩里《 小王子》。這樣，課內閱讀和課外閱讀相互補充，相互促進。
三、講究閱讀方法 讀書有了方法，就像拿到了知識寶庫的鑰匙。由于名著的內容大都遠離學生的生活，加之篇幅較長，學生要真正讀懂讀完并非易事，因學生進入中學之后的課業負擔太重，掌握科學的讀書方法，對于提高學生閱讀的樂趣更為有益。
1.略讀，精讀。略讀就是略觀大意，知其梗概，不要固執，咬文嚼字，前后貫通了解大概內容。如一些外國作品，常有大段的環境描寫和心理描寫，可以采用此方法。精讀就是要用心閱讀體會，常識性的知識要記準，精彩片段要反復品讀，欣賞佳句，讀出自我感受。從而獲得知識，受到感情的熏陶。閱讀初期，一般以略讀為主，有了一定的閱讀經驗和閱讀能力以后，進行有選擇性地精讀。對于必讀書目要精讀，逐章逐句地閱讀，細嚼慢咽，精彩片段可以朗讀、背誦、摘抄。 “讀書百遍，其義自見。”“故書不厭百日讀，熟讀深思子自知。”就是這個道理。
昆蟲記摘抄范文第5篇
關鍵詞：課外閱讀 指導 興趣 環境
蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果學生的智力僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學的。”我們必須力爭“使每一個學生在書籍的世界里有自己的生活”。我國語言學家呂叔湘先生也曾說過：“學習過程中，得之于老師課堂上講的與課外閱讀的，大概是三七開。”這充分說明了課外閱讀的重要性。新《課標》也指出：“小學階段高年級的課外閱讀總量應不少于100萬”。課外閱讀比課內閱讀的作用還大，這是很多教育工作者的共識。那么，目前小學生的課外閱讀情況又是怎樣的呢？筆者對我校部分學生的閱讀情況進行了抽樣調查。
一、課外閱讀情況不容樂觀
1.不喜歡讀課外書
在被調查的112名學生中，69.6%的學生認為喜歡課外閱讀，認為說不上喜歡或不喜歡的占9.8%，不喜歡的竟有20%以上。有的家長給孩子買了不少課外書，但它們卻一直堆在案頭。有的還是嶄新的，上面卻積滿灰塵；有的破爛不堪，卻只看了前面部分章節，然后跟一大堆玩具躺在一起。他們寧愿把大量時間花在看動畫片或打游戲上。據他們所說，看《西游記》的名著還不如去看電視劇，看兒童文學書籍還不如去玩QQ空間、手機微信、電腦游戲。
2.沒時間讀課外書
在被調查者中，平均每天能抽出半小時讀課外書的只有25%，每天能讀一小時的更是屈指可數，還有31.3%的學生每周讀課外書的時間竟然不足1.5小時。其中有很大一部分是家長的原因，為了使孩子“贏在起跑線上”，他們把孩子的周末、節假日、寒暑假甚至課后時間，都用在了名目繁多的特長培訓或各科的課外補習上，孩子根本沒有多余的時間來閱讀課外書。也有少數學生學習習慣不好，作業速度太慢，磨磨蹭蹭，每天做完老師布置的作業以后，也是沒有時間看課外書的。
3.看課外書的面窄
在被調查的喜歡讀課外書的69.6%的學生中，情況也不理想。一種情況是：有些學生稱之為“喜歡”的卻是一些不正規的漫畫書、圖畫書，原因是不用動腦筋、通俗易懂、搞笑。按理說，小學生看一些健康的、圖文并茂的書是不錯的。可是，現在市場上卻充斥著一些不法商販出版的粗制濫造的小人書、日本漫畫書。書中竟然把一些中國古代的經典故事改編成現代社會笑話，語言既粗俗又充滿暴力。孩子們常讀這種書籍，久而久之，不僅感受不到文字帶來的樂趣，受不到中國傳統文化的熏陶，而且會效仿書中的言行舉止，讓孩子們健康的心靈變得扭曲，后果將不堪設想。另一種情況是：很多家長一聽說要讀課外書，就會說：“買了很多了。”其實他買的要么是作文書，要么是學習參考書，形成了作文書等同于課外書籍這樣一種狹隘的概念。以至于許多孩子到小學畢業了，也沒碰過過四大名著等大部頭的書。
4.看課外書囫圇吞棗
學生課外閱讀效果差，粗略瀏覽一遍即是閱讀，只會關注文中的故事情節，讀完不會留下任何印象。大多數學生雖按老師的要求做了讀書筆記，但是只不過到《好詞好句》中去摘抄幾句應付老師而已，根本沒有起到很好的效果。一本好書如果沒有去精讀品味，就領悟不到書中的奧妙，吸收不到書中的精華。
由此可見，課外閱讀對小學生來說十分重要，而改變他們課外閱讀現狀刻不容緩。
二、讓課外書成為孩子們的佳肴
現代心理學告訴我們：興趣是最好的老師。我國古代大教育家孔子也曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”大部分不愛讀課外書的孩子，都是缺乏閱讀興趣，他們普遍沒有感受到與文字親密接觸而獲得的，更不明白看書所獲得的知識、情操、趣味是看電視遠不能比的。針對這種情況，家長和教師都要想方設法激發孩子的閱讀興趣。
（一）家庭的影響
家長是孩子的第一任老師。孩子閱讀興趣的培養從很大程度上講，都是與家長的重視度分不開的。家長要創造一切條件采取適當的措施來激發孩子的閱讀興趣。
一是你讀他聽。對于家長來說，小一些的孩子，可以先從讀給孩子聽入手。孩子坐在那兒玩，或躺在床上準備睡，家長把一些有趣的、富有懸念的長一些的故事念給孩子聽，孩子聽得入神了，還想要聽時，你借機抽身，告訴他你有事，要不然自己看會兒。慢慢地，孩子就會對閱讀產生興趣。
二是創設氛圍。家長們為了孩子，適當改變一些休閑方式。茶余飯后或做完家務后，多抽出時間陪孩子讀書看報，可各自讀各自的，讀完之后，再互相交流自己的讀書讀報心得。
三是選購書籍。家長要為不同性別不同年齡段的孩子精心挑選適合他們的書籍。比如，女生比較喜歡看公主、王子、天使、小精靈的故事；男生則更喜歡看偵破、探險一類的書籍。家長購書時要兼顧孩子的興趣愛好，這樣才能讓孩子喜歡上閱讀。同時，家長可以按新《課標》的要求，為孩子選購適當的書籍。低年級孩子要“閱讀淺近的童話、寓言、故事”，“誦讀兒歌、兒童詩、淺近的古詩”。家長可以為一二年級的孩子選購《寶葫蘆的秘密》《小巴掌童話》《安徒生童話》《格林童話》等注音版的書籍，還可以選購一些社會科學類讀物，如：《十萬個為什么》低幼版、《百科全書》注音版等。中年級可選讀一些經典的有趣的敘事性作品，如：《皮皮魯傳》《草房子》《愛的教育》《綠野仙蹤》《愛麗絲漫游奇遇記》《窗邊的小豆豆》《蘋果樹下的外婆》等。而高年級可選讀《湯姆.索亞歷險記》《魯濱遜漂流記》《昆蟲記》《海底兩萬里》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》《伊索寓言》以及四大名著少兒版等。
（二）學校的影響
對于老師來說，應尋找一切機會激發學生讀書的興趣。
一是拓展激趣。拓展激趣就是教師通過設置懸疑、引發聯想等方法，激發學生的閱讀興趣，使學生由課堂上學習課文，拓展到閱讀課外的其它文章或書籍。這種方法的關鍵在于，讓學生在拓展活動中，帶著強烈的求知欲進行課外閱讀。其實，小學語文課本為教師們提供了不少契機。如學了《蟋蟀的住宅》這一課，了解到法國昆蟲學家法布爾對昆蟲的熱愛，可趁機向學生推薦《昆蟲記》；學了《草船借箭》這一課，感受到諸葛亮的神機妙算，可相機讓學生去讀長篇歷史小說《三國演義》；學了《巨人的花園》這一課，可相機推薦學生去讀英國王爾德的童話。
二是環境激趣。環境激趣就是教師在學校要制造一種適應閱讀的環境、氣氛，讓學生慢慢喜歡上閱讀。學習環境的作用是不容忽視的，積極向上的閱讀環境往往能夠“隨風潛入夜，潤物細無聲”地熏陶浸染著其中每一位成員。為了讓每一位學生都產生強烈的閱讀意識和閱讀興趣，學校和家庭要密切配合起來，共同營造濃郁的書香氛圍。在學校，要充分發揮圖書館的作用，建立健全的圖書借閱制度，做到“每生一卡”，鼓勵學生積極借閱。學校還可把走廊及墻壁都充分利用起來，經常出讀書專欄，譬如“我讀書，我快樂” 、“我最喜愛的一本書”、“走近魯迅先生”、“我在童話中暢游”、 “祖國上下五十年”；在走廊上懸掛著名作家、科學家等名人的畫像；書寫關于讀書的名人名言等。這樣充分利用學校的環境，對學生進行“無聲勝有聲”的教育。在班級，每個班都要成立圖書角，并派專人專管，鼓勵大家把家中的課外書帶到學校，與同學分享閱讀樂趣。另外，還可在班級開展促進學生課外閱讀的豐富多彩的活動，如舉辦 “課外知識競答”、“三月書香月”、“講故事比賽”、“讀書演講會”、“讀書節”、“經典誦讀比賽”、 “讀書筆記展覽”、評選“小書蟲”、“名著品評會“等活動。組織這些活動，能為學生提供一些展示課外閱讀成果和個人才能的機會，以激勵學生課外閱讀興趣，形成課外閱讀的良好氛圍。
三是授予方法。關于這一點，我建議學校每周要開設一節閱讀課，教師要充分利用閱讀課的時間，有計劃有步驟地進行課外閱讀方法的指導，要針對不同年齡段學生的特點，進行相應的方法指導。一年段的學生主要教他們“指讀法”。這個年齡的孩子剛剛學會拼音和少量的漢字，“指讀法”要求他們用手指指著文字出聲地讀。這樣做是為了以后讀書不至于“添字漏字”，吞吞吐吐讀不清楚。二年段的學生也不宜講授過于復雜的讀書方法，但要求學生能按詞語或詞組斷句、停頓，而不要把一個詞讀“斷”了。但對三四年級的學生來說，就可以適當地教給他們一些默讀法、略讀法。有的學生不會默讀，要不就是小聲讀，要不就變成了“唇讀”，即動嘴唇讀。這都不對。默讀，講究的是“用心去讀”，它是閱讀的一種非常重要的方式，它在生活和學習中的運用最為廣泛。默讀由于省去了發音的動作，同學之間不用互相干擾，保證周圍環境的安靜，所以閱讀速度快，便于更專注地思考、理解讀物的內容，并且不易疲勞、口渴，易于持久閱讀。中年級的學生做讀書筆記的方法主要用圈點和摘錄的方法。主要圈點出自己喜歡的語句或不懂的地方。而五六年段學生的心智有了一定的發展，則可教他們精讀法、跳讀法或速讀法等。精讀法是指教師在課堂上對重點部分進行精心細致地講解，不必面面俱到，只需圍繞一兩個問題展開學習思考。而對于那些長篇的文章，就可以擯棄一些無關緊要的句段，抓住關鍵性材料，把精力放在對作品的整體理解或最重要的內容上，進行“跳讀”或“速讀”。這種方法的好處是可以節省時間，提高閱讀效率。魯迅曾經也說過：“若是碰到疑問而只看那個地方，那么無論到多久都不懂的，所以，跳過去，再向前進，于是連以前的地方都明白了。”而高年級學生做讀書筆記的方法可采用“圈點批注”法、寫讀后感法等，引導學生在閱讀中善于體會和把握作者的思想觀點和作品的內在涵義。
總之，課外閱讀是提高孩子語文素養的根本途徑，讓我們一起努力，迎著新時代的曙光，引領孩子們暢游書海，讓課外書成為孩子們的佳肴。
參考文獻：
[1]蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
[2]《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》：人民教育出版社，2011年版。
