美術教學方法創新

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美術教學方法創新范文第1篇

關鍵詞：新課標；高中美術教學；評價機制；成才

美術教學是審美教育的主要手段和重要途徑，在我國的素質教育中有著非常重要的地位，對于高中生的美術教育，我們的主要目的是培養學生的創新思維和創新能力，這也是新課標對當前教育界提出的要求。如何在高中教育中進行美育，能夠讓學生在課堂上把握美、感受美、鑒賞美，最終能夠創造美，成為美術人才，成為當前高中美術教師研究的問題。

一、新課改后高中美術教學中存在的問題

（1）實際課程結構與新課改的要求不符。高中美術課堂應緊跟新課標的要求，在內容和概念上進行更新，使美術課程能夠更加適合當前高中生的學習需要，從而促進學生創新能力的培養，以完成新課標的要求。然而，從當前的情況來看，高中美術課堂的實際課程結構和新課改的要求并不符合，在某些問題上存在不同程度的出入，這些問題都限制了美術課在新課標理念下的發展。改革后的課程要顛覆傳統的教學模式，一改往日教師授課、學生聽課的枯燥方法，改變上課節奏，讓學生能夠樂在其中。新課改講究的是創新的思路和教學方法，但這種改變不是講課內容的改變，作者認為美術作為一門實踐性很強的學科，在新課改背景下，不僅要追求藝術考試的分數，更要注重對學生專業素養的培養過程，美術的學習需要一個漸入佳境的過程，只有進行不斷地藝術熏陶，才能讓學生體會到美術真正的魅力所在。

（2）美術教師專業水平有待提高。在新課改背景下，美術教師不只是簡單地進行若干培訓，提高他們的成績，而要通過自身深厚的專業素養來影響學生喜歡上這門藝術，美術教師不要只是為了藝術聯考而教學。有些教師有一定的專業水平，但缺少必要的教師基本素養，教育上的知識缺乏。例如，有些美術教師只有專業素養而缺少了其他和教師息息相關的專業知識，像教育心理學、文學、美學、語言學等。作為一名教育工作者，要通過對不同專業的知識學習和了解，豐富自己的思想和文化底蘊。在進行藝術創作時，才能產生更多獨到的創意，培養出有見解、有想法的優秀學生。另一方面，美術教師對學生進行培訓時，不應該僅限于書本知識的傳授，需要讓學生走出課堂，與大自然親密接觸，這樣，理論加實踐才能培養出優秀的美術生。從目前情況來看，美術教師在教學方法上和教師自我專業素養上還存在很多的不足之處。

（3）學生和老師評價水平片面單一。目前，有很多美術教師一直處于私營狀態，自己租一個房子就開始了小作坊式的教學培訓，即使在高中入職的美術教師，也不能進行“單招培訓”。學校對于美術教師等一系列的藝術教師沒有好的管理機制，不對美術教師進行統一的教學考試。這種情況的普遍出現，結果是學校很難摸清教師教學的高低，教師素質水平的高低，影響著學生的學習質量。對于學生來說，雖說新課改對藝術生放寬了政策，但是學生總是被教育機制所束縛，以能考上大學為最終的學習目的。因此，會有好多高中學生學習美術的出發點是因為自己學習成績不理想，學習美術考大學時分數要求低。這種做法間接地使美術教學質量不高，學生往往只是功利地學習美術。

二、高中美術教學問題應對的建議

（1）優化專業設置，課程設置更為合理。筆者從各大高中了解到，現在的高中美術課程大都從高二開始，到高三階段第一學期末會進行美術學生的集中培訓，高三下學期準備藝術考試。多數美術教師只是注重某一段時期的培訓，其他時間由學生自我安排，這樣很難達到保證美術課程的高質量高標準。對于這種現象，筆者希望學校能夠合理地安排學生上課時間，不要等到要考試了，才臨時“抱佛腳”，應該從高一下學期開始有計劃地安排美術課程。

（2）加強教育評價，提高美術教師素質，改進教學方法。學校應該對每一位從事藝術教學的教師進行教育評價考核，對考核不合格的教師進修培訓，同時，也要加強美術教師其他教育學知識的培訓。對于培訓后仍然沒有達到評價標準的教師，學校應該為學生將來著想，考慮和該教師解除聘用合同。課堂上的教學應該適應新課改的要求，拋棄傳統的填鴨式教學，讓學生在課堂上活躍起來，讓學生試著獨立解決學習上的難題，讓學生全面發展，教師只是一個給予幫助的角色。

（3）培養美術學生的藝術思維美感。新課改中提出了讓學生全面發展的要求，應用到美術教育中就是要求教師讓學生不僅僅在課堂上聽老師講課，更需要讓學生動起來，走向自然和社會，讓學生親自感受自然和社會的變化，從實踐中增強學生對藝術的敏感性，培養學生藝術思維，創造意識。在對經典美術作品進行教學分析時，應該讓學生充分發揮自我的藝術想象力，美術教師不要強加給學生固定的答案，固定學生的思維程式。

美術作為一種藝術形式有增加修養、陶冶情操、提高審美能力的作用，同時，還能培養學生的藝術思維能力和動手實踐能力，促進學生全面發展，這也正是新課程改革綱要的要求。對于教學過程中存在的問題，仍需要教育有關部門、學校和美術教師共同努力，總結經驗，依據新課改的要求，創造出適合美術學生學習的新方法，讓美術這個藝術門類發揮其應有的教育作用，促進學生成才。

參考文獻：

[1]畢力格.高中美術教學中如何培養學生的創新能力[J].新課程，

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[2]田慶華.解析現當代藝術對于高中美術教育教學的意義[J].中

國藝術，2012（1）.

[3]李珊珊.淺談如何培養高中生的美術創新能力[J].教育教學論

壇， 2012（28）.

[4]張文選.中學美術教育中人文素質的培養[J].美術教育研究，

美術教學方法創新范文第2篇

關鍵詞：新課程標準；小學美術；教學實施

一、新課程背景下小學美術教學要求

（1）對教師的要求。新課程理念提倡的是一種學生自主式學習，包括合作式學習、探究式學習、開放式學習等。教師必須全方位地提高自身的教學素養和相關的專業知識水平，給學生們帶來全新的美術學習感受。教師要能夠將身邊的資源充分利用起來，結合各個學生的特點，實施針對性的小學美術教學。

（2）對教學的要求。新課程理念要求學生必須具備一定的自學能力，能夠對審美、視覺感悟、思想領悟等方面具備基本的能力。教師首先需要根據學生的綜合能力水平，對學生進行全面客觀地評價，針對各個學生的特點，實施針對性的美術教學。

（3）對設備的要求。在傳統的美術教學中，教師往往一本畫冊就足夠了。其實，這是難以滿足小學美術教學要求的。小學美術不僅僅是對學生的動手能力提出要求，還包括他們的審美能力、想象能力、思維能力等。因此，教師需要結合多媒體設備、畫紙等，保證學生人手一本畫冊，讓學生們將他們的所思所想運用圖畫表現出來。

二、新課程背景下小學美術教學策略

（1）游戲化美術教學，激發學生課堂興趣。興趣是最好的老師。要想實現小學美術課堂的有效教學，教師必須提高課堂的趣味性。小學美術課堂，教師僅僅講解枯燥無味的美術知識，學生們固然不會對課堂產生興趣，更不要說美術學科的學習了。新課程標準明確指出，小學美術是以培養學生美術學習興趣為主，輔之以必要的專業知識教學。例如，在小學美術“我的寶盒”的教學中，教師采用游戲化的教學模式。教師將寶盒制作材料（各種彩色紙片）放置于各個硬紙盒中，安排學生們隨機抽取紙盒中的紙片進行寶盒制作游戲。學生在教師的指導下不僅制作出了寶盒，還給寶盒畫上了各式各樣的圖案。最后，教師要求學生們對自己制作的寶盒進行展示，講解自己在制作過程中的經驗，學生們的積極性很高，課堂氣氛活躍。在游戲的過程中，學生們體會到了美術課堂的趣味性，動手能力、交流能力也都得到了鍛煉。

（2）情境化教學，營造活躍的課堂氛圍。情境教學法是新課程背景下的高效教學策略之一，對小學美術課堂氛圍的營造作用顯著。美術學科的情境教學就是教師圍繞某一論題展開課堂教學，并結合學生課堂互動、課堂作業等途徑，實施課堂情境教學。教師往往會選取與課堂內容相關的知識，烘托課堂氛圍。例如，在對山西傳統工藝品剪紙的美術教學上，教師可以給學生們展示一些民間藝人制作的剪紙作品。教師自己也可以學習，剪出一些文字圖案，向學生們展示剪紙藝術的奇妙。學生們在看了教師的制作和那些美妙絕倫的剪紙作品之后，必然會對剪紙產生濃厚的興趣。此時，教師可以趁熱打鐵，對學生實施美術剪紙教學。學生們紛紛拿出剪刀，發揮自身的奇思妙想，剪制出各式各樣的圖案。教師可以選取一些剪得有特色的學生作品進行講解，闡述剪制的過程和值得注意的地方，并向其他學生傳授經驗。只有每位學生都融合在課堂情境之中，并且躍躍欲試，這樣的美術課堂才是成功的。在情境教學的過程中，教師必須充分與學生互動，激發學生的課堂表現欲望，提高課堂效率。

（3）創新化課堂，培養學生綜合能力。小學美術，不僅為了培養學生的繪畫、手工制作能力，還需要注意對學生交流能力、表達能力、合作能力的培養，實現學生綜合素養的提高。新課程對學生的素質教育和綜合能力提出了較高的要求。因此，小學美術教師必須在課堂上注入創新元素，對學生們的綜合能力進行培養，最大限度發掘學生的潛能。記得在一次美術課堂上，筆者進行手指畫的教學。我首先將自己的食指手印按在了白紙上，并向學生們提問：這個圖形讓你們想起了什么？學生們的答案千奇百怪，有的說像眼睛、有的說像雞頭。隨后，教師將白紙和顏料發給學生們，安排他們畫出一張只屬于自己的手指畫，并對其賦予一定的意義。學生們的思維得到了充分發揮，各式各樣的想法新穎奇妙。最后，教師安排學生上臺展示成果，學生們將自己的手指畫賦予深刻的含義，或是愛、或是環保、或是游戲，他們的創新能力得到了充分地發掘。

總之，小學美術課堂缺乏的不是專業知識的教學，而是技能和素養的教學。教師必須著眼于學生的需求，巧妙布置美術課堂任務，結合自身的語言藝術，將小學生們引入美術學習的殿堂。教師要將美術教學與游戲相結合，保證學生們在游戲中快樂學習，健康成長。

參考文獻：

[1]劉子佳.美術教學的幾點思考[J].學周刊，2014（6）.

美術教學方法創新范文第3篇

一、創設教學情境，激發學生的參與熱情

美術課程本身具有一定的吸引力，但是因為小學生的注意力集中時間不長，為了能夠更好的吸引學生聽課，這時老師就需要創設教學情境，激發其學生的參與熱情，讓他們對美術學習充滿興趣和好奇心，這時實踐創新教育的重要環節。老師需要在課堂教學中創設和學生生活緊密相連的情境，或者是通過生動的故事引出今天學習的內容。

作為寄宿制學校，學生長時間的生活在學校當中，與外界的接觸較少，老師就需要抓住這一特點，多創造機會，讓學生去感受外界的變化，體會外界的新奇，這樣對于增強其創造力也有很大的幫助。為此，老師需要改進美術課堂教學，要變封閉式的教學為開放教學，加強和課外、和生活的聯系，設置豐富多彩的美術實踐課程，使每個學生都能夠動手動腦參與其中，能夠直接去體驗美術學習的樂趣，并能夠更好的認識外部的世界，對于培養其審美觀念也有一定的幫助。

二、尊重學生的差異性，培養學生的創新意識

每個學生都有自己的特點，老師在教學的過程中需要尊重每個學生的差異性，并將這些差異當做是學生身上最閃光的地方，讓他們自由發揮，這樣也能夠有助于學生創新意識的增強。

寄宿制學校，一些孩子內心較為敏感，這時老師在教學的過程中就需要幫助學生克服這些敏感因素，要營造出輕松愉快地氛圍，鼓勵他們打開自己內心世界的大門，去大膽的表達自己的想法，學生在溫馨的學習環境之下，能夠有利于其創造意識的培養。

三、實現教材的創新發展

教材并不是教學活動唯一的參考，老師在教學時需要根據具體的情況對教材的內容進行創新，這樣才能夠取得更好的教學效果。對于美術課本來講，它為學生提供了很多與美術相關的話題和素材，對于每個話題，不能夠只簡單的進行講解，還應該對其進行延伸，使得教材的內容更為開放化和具體化。這就要求教學當中，老師需要創造機會，讓學生進行探究性學習，改變傳統灌輸式的教學方式，通過學生的合作探究，更好的掌握美術知識。

老師要結合教材和實際情況開展教學活動，例如在講解家鄉美景的時候，就可以設置實踐課程，讓學生去實際觀察，了解自己家鄉的真實情況，并從頭腦中想象設計出家鄉未來的發展藍圖，并將它畫下來，這樣比憑空的讓學生在教室當中想象更好。

四、教學中融合多種藝術手法

美術是一門藝術，在教學中，老師需要融合多種藝術手法促進學生美術能力的提升，這是提升教學創新與實踐的根本。教學中可以融合音樂、影視、文學等藝術作品，讓學生通過欣賞來激發起靈感，促進學生進行美術的創作。但是需要注意，小學生的接受能力和理解能力有限，因此在?x擇藝術作品的時候一定要符合小學生的欣賞水平，要在其接受能力范圍之內，否則將會弄巧成拙。

音樂等藝術作品和美術作品之間有很多可以融合的地方，音樂借助優美的旋律和節奏給人聽覺上的享受，而美術則能夠借助線條展現其美感。美術教學中，老師可以通過音樂營造輕松的氛圍，讓學生在這種氛圍當中想象創造。

如在講解《假如我是巨人》的時候，老師就可以結合影視作品，打開學生的想象空間。可以放映《格列佛游記》的視頻，讓學生了解巨人來到小人國之后的場景，并通過提問的方式，讓學生各抒己見，之后再進行創作，學生就會將自己的想象展現在作品當中，并根據自己的興趣、愛好和特點，選擇自己喜歡的方式進行創作。通過藝術和藝術的結合，能夠達到更好的教學效果。所以說，融合多種藝術手段于美術教學當中，是實現創新與實踐的根本。

美術教學方法創新范文第4篇

【關鍵詞】美術；教學；興趣

“快樂”對于每個人來說并不陌生，我國古代教育家孔子在《論語》中說過：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者”。 激發學生的學習興趣是藝術教育能否成功的關鍵，這樣使學生在不知不覺的體驗中牢牢的掌握的知識，并且體驗到了學習的快樂。教師的信任是對學生價值的一種肯定和對學生人格的尊重，而且表揚和獎勵就可以調動學生積極、主動學習知識，啟發學生創造思維。這些手段運用在小學美術教學中，不僅可以提高學生的積極性，還能提高課堂效率。

學習美術可以讓學生懂得在生活中發現美和鑒賞美，達到修身養性和提高自身素質的目的。然而，在美術教學工作中，還存在著教學觀念落后、教學方法單一等問題，教師需要不斷探索與實踐。在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育的重要性。美術課程是學校進行美育的主要途徑。美術教育能提高與完善人的素質方面具有獨特的作用。

1 培養興趣，激發學生的創作欲和表現欲

美術教育作為素質教育的重要手段，首要任務是激發學生的創造性思維。我在教學中利用本學科的特點，讓學生學習基礎知識進行簡單訓練的同時，進一步加強美術欣賞、藝術原理、美學知識及其他學科的教學，使美術教學真正落實素質教育。興趣是學生學習的源泉，是調動學生思維、探求知識、創造新事物的內在動力。實踐表明，培養學生興趣不僅對學生當前的學習起到極大的促進作用，而且影響著他們成才勵志的方向。

美術學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創造一定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關國畫的基礎知識、名家名作以及他們的歷史背景。學生像聽故事一樣，慢慢吸收我所講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環境還不夠，美術作品，藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁。

2 結合學生特點，調整教學內容

加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關系。現代教學論指出：教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發展。通常在上課結束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來談自己在這堂課上的收獲，提出自己不滿意的地方，也可以討論下一堂課怎么上，自己做哪些準備工作。給學生介入教學設計的機會。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極地參與到課堂教學中來，還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感，作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。

3 巧用現代教育技術來提高學生的學習興趣

在美術課堂教學中，我們不僅要教會學生一些必要的知識和技能，更要體現學生學習的積極主動性，向課堂四十分鐘要質量。傳統的“一只粉筆一堂課”的現象以不能適應新的教育形式。為此，教學中我除了課堂范作、實物展示外，又配以一定的電教媒體，把一些難以講解的知識，巧妙借助于現代教育技術進行表現。教學中不僅采用實物和掛圖等簡單的教學用具，還運用了音樂、幻燈、投影儀、電視錄像、多媒體等現代教育技術來調動學生的學習興趣，給學生以另類的感受，使他們從心底里產生對美術學習的興趣，從而順利引導他們邁入藝術的殿堂。

作為教師，應當尊重學生的學習心理、學習思路、學習規律. 應當尊重教學過程的自主性，動態性。積極去謀求充滿生動的課堂情景。如果失去了對學生的尊重，則無從談及生態課堂的構建，尊重學生是我們教師在數學課堂教學中的最起碼的師德規范。 做到了對每個生命體的尊重，學生則能在無窮的知識海洋里暢游。

美術教學方法創新范文第5篇

【關鍵詞】高等師范院校 創新教育 美術教育 創新型美術人才

【基金項目】2012黑龍江省藝術科學規劃課題立項項目，項目編號12B047。

【中圖分類號】G65 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0213-01

時代變遷呼喚創新教育，創新是生產勞動、是人類自身進化和人類社會發展的最基本條件。不同的社會形態的人才的素質要求也是不同，是社會形態下的經濟與知識以及教育的關系所決定。美術教育是為社會培養美術人才，問題是如何認識考慮在社會主義市場經濟下社會各個行業的需求，如何培養社會各個行業需求的創新型美術人才，必須考慮人才產品的“花色品種”、“適銷對路”和實用質量。創新型美術人才在社會發展與變遷也占有重要的地位。那我就 21 世紀高師創新教育與創新美術人才的培養闡述幾點看法：

所謂創新教育，是指以新的教育思想、教育觀念為指導，采用現代教育技術和信息手段，培養學生學會學習和創造，使之具有創新精神、創新意識、創新能力和創新人格為宗旨的具有。

一、樹立現代創新教育理念改進，更新傳統美術教學模式

高校美術教學的改革，必須明確以創新意識的指導思想。在理論教學中加強美術文化修養和創新意識等教育；在美術教學中加強對美術綜合素養和自我創新能力的培養，并在具體的教學內容、任務、方法等方面突破傳統教學思想和教學模式的束縛，做到教育觀念與教學實踐統一，為學生發展服務，樹立美術創新觀，建立新的教學體系。

1.完善課程設置樹立新的教育觀

創新型的美術人才應是具有扎實的專業基本功、有廣博的教育理論知識、有創新的教學理念。高師的教育及培養模式，有的是“重美術家”“輕教育家”的培養模式，高師學生也是重視專業課學習而忽視理論課。顯然這種模式培養出的學生是難以適應我國今天社會形勢。如今，我國的美術教育培養目標十分明確，就是要培養“適應我國社會主義建設和教育事業發展的需要，培養德、智、體、美全面發展，掌握美術學基礎理論、基礎知識、基本技能，而且具有創新精神和實踐能力的，能夠從事基礎美術教學和設計、管理等方面工作的美術人才”。而現在的高師美術課程，有的偏重技能訓練，過于專業化，不大講究知識的綜合性、多樣性、創新性的學習。這樣，只適合專業美術人才的培養，而與我國教育發展的形式相疏離。所以，完善課程設置，教師應采取各種形式及措施轉變學生的理念，樹立現代教育觀念，形成具有創新意識的高素質美術教育人才。

2.構建新的課程培養體系

對學生日益增長的多樣化、個性化的學習需求考慮不足，這使得我們的教育缺少特色和個性，應突破單一的人才培養模式，從學科發展、社會需求和學生個性發展出發，構建多樣化的課程培養體系。 構建完善的課程體系符合了教育改革的需求，也是高等師范院校美術專業改革的一個關鍵。美術專業的課程應分專業基礎理論知識課、專業技能課、公共文化課、選修課、實踐課等。目的是加強學生美術理論修養、專業技能的訓練、教育教學實踐能力培養和對邊緣學科知識的了解。新課程體系由于專業培養目的的不同，各課程所體現的任務也不一樣。這就要求注意整體優化的綜合性，注意課程與課程之間的整體內在聯系，注意多學科之間交叉融合、互相滲透，使之成為一個有機的教育整體，構成美術教育的合力，促進整體教育效應的實現。

二、教育教學方法的改革

分析、改進教學方法，提高教學質量是教學改革的一個重要環節。確定完善的課程體系、教學內容、教學目的之后，教學方法的使用是否得當、有效，直接關系到課程教學質量的提高，進而影響到學生掌握知識、技能的培養、能力的開發和教學任務的完成，因此，教學方法改革對于教學目的的實現具有非常重要的意義。

1.教學方法改革的方向

教學方法是不斷更新變化的，是伴隨著時展、教學內容的更新而發展的，要用科學發展的眼光看待教學方法，不斷改革教學方法。對傳統的教學方法進行改革，改革不利方面，保存正確合理成分，以此為基礎，研究出符合新世紀我國國情的教學方法。在教學中既要注重知識的傳授，也要注重學生能力的培養，使用有助于培養學生創新意識的教學方法，教師應是課堂教學的引導者，要利用好的、便捷的教學方法教會學生如何去了解各種美術知識與技能，去研究各種藝術信息，培養其自主學習的能力。

2.發揮教師課堂的主導作用和學生學習的積極性

高師院校美術專業教學環境、教學性質的不同，集中授課個別輔導，主張個性發展與創新意識。所以在教學中 要注意發現學生的不同特質，在教學活動中要注意引導學生的不同個性觀點和思維方式。盡管大眾化背景下的高等教育很難充分地關注個體，但我們應該堅持這樣的教育理念， 發揮教師課堂的主導作用和學生學習的積極性。

3.要講求實效，提高課堂教學效率

在高師院校美術專業教學中，要提高課堂教學的效率，就需要教師在提前備課、認真研究教材、明確教學大綱、課堂教學的目的、難點和重點，教學要求要切實把握，以提高課堂教學效率。

三、加強學生多元文化與科研能力的培養

美術教育創新能力的源頭是擁有廣博的知識，廣博的知識是高師院校美術專業在學習中實施創新能力有力保障。讀書、學習應是每一個學生生活的一部分。因為只有具有博學知識面的美術人才能展示多姿多彩的創新的個性作品，在今后社會競爭中也具有強勁說服力。重要的是，知識的儲備能體現一個美術創新型人才的內功和后勁，所以，一個美術創新型人才應該把儲備知識、更新知識作為加強自身修養的一個主要課題。那么，廣博的知識應主要來自幾個方面的加強：第一、應努力提高專業技能和專業理論知識；第二、加強專業邊緣學科知識學；第三、具備一定的科研能力。

總之，創新教育不能囿于專業框架，正如德國物理學家普郎克所說的那樣： “科學是內在的整體，被分解為單獨的部門不是取決于事物的本質，而是取決于人類認識能力的局限性?！备邘熢盒Ｃ佬g專業教學必須進行改革，這對推進教育改革，培養適應現代化建設美術創新型人才，促進我國高師院校美術專業教學向科學化、現代化的方向發展具有現實的指導意義。