校外培訓教學管理制度

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校外培訓教學管理制度范文第1篇

一、主要成績

（一）、各民辦非學歷教育機構辦學方向明確。各民辦非學歷教育機構辦學指導思想端正、培養目標明確，專業或培訓項目設置符合社會需求。

（二）、師資隊伍配備比較合理，形成了一定的培訓特色。大多數民辦非學歷培訓機構配備了與辦學規模相適應的，結構合理的具有教師資格和符合任職條件的專兼職教師。多數培訓機構各有所長，形成了以美術、音樂、舞蹈、英語等專業為主的培訓特色。在教師聘任過程中，各培訓機構嚴格把關，聘任以接受了師范類教育的教師為主，并與教師簽訂了勞務合同書，穩定了教師隊伍。

（三）、加強了制度建設，主辦人責任意識增強。各培訓機構均擬定了六個制度，即教育教學管理制度、學生管理制度、教師管理制度、安全責任制度、消防安全制度、衛生管理制度。兩個責任書，即與房屋所有者簽訂責任書，與家長簽訂責任書。通過各項制度約束要求，增強了主辦人依法、規范辦學的意識，提高了辦學質量和效益。

（四）、教學環境進一步優化。多數培訓機構教學、辦公場所干凈、整潔，布置得體，文化氛圍較濃厚。如智杰教育、神墨培訓中心教室光線明亮、布置新穎大方、符合學生認知規律，而且在過道設置了培訓機構的簡介、管理制度、教師風采、學生作品等內容，有較濃的文化氛圍。

（五）教學管理水平有所提高。多數培訓中心在備課、上課、作業、考核等環節落實較到位。如美佛培訓中心老師的教案環節清晰，結構完整，結合學生實際，同時制定了學生成長手冊，且記錄詳細；智杰教育培訓中心有自編的輔導教材，家長及學員反饋表；派樂哆培訓中心檢測試卷、成績單保存完整，同時制定了培訓中心管理日志；神墨培訓中心制定了教師工作日志、家校聯系手冊、有校外活動方案及活動記載。多數培訓中心均有教師學生管理制度，班主任管理臺賬記載比較詳細；教學計劃、總結齊全。

二、存在不足

1、安全管理有待加強。一些培訓中心有安全管理制度及應急預案，但無專人管理，無管理臺賬，滅火器過期不知更換，擺放位置欠合理等。

2、絕大多數培訓中心無財務管理制度及支出憑證。

3、多數培訓中心資料零碎、不完整，未裝訂成冊，同時有過期資料存在。

4、少數培訓中心教學環境不夠寬敞明亮，通風不夠順暢，教學設備簡陋。

三、建議

1、開年時將年檢通知和評估細則放至民辦非學歷教育機構群，便于各培訓機構有所準備。

2、州發民辦非學歷教育機構評估細則較抽象，可細化成條，便于評估。

 

 

校外培訓教學管理制度范文第2篇

作為小學教學的管理人員，首要應集中精力，不斷地借助多方面的力量，為教職員工構建友好、和善的教學環境，使教育工作人員免受外界環境的影響，從而影響教學質量的提升；其次，學校應根據每個學科適當地改善教學器材的設備，增添教學器材，充分發揮器材協助教學的目的；第三，學校要建設良好的學風、校風，應充分考慮學生學習和個性特征，為學生創建和善、友好的學習環境，這樣不僅有利于提升學生的學習成績，還可以加強對學生的管理。

二、加強對教學質量的科學管理

過去對教學質量的管理只重視對結果質量的考查，嚴重地忽視了對教學過程的科學管理，教學的質量并不是考查出來的，而是在教學中創造的，因此，在管理上，學校工作的重點是對教學整個環節加強管理。當前，我國對小學的教學管理，對學生作業，尤其是家庭作業的管理還很不足；這主要是因為：沒有嚴格統一規定學生家庭作業的時間；各科教師在布置任務的時候，沒有考慮各科作業的均衡度；一些學校課外活動受到客觀條件的限制不能開展。因而，要實現教學全過程的科學管理，不僅要加強對學生家庭作業的調整管理，還要協調各科之間的關系，同時還要提高教師布置任務的質量，以及加強學校對于課外活動的有效安排和管理，從而實現教學管理的實效性。

三、學校加強對教師培訓管理

校外培訓教學管理制度范文第3篇

一是加大培訓力度，多辦辦好各個主體培訓班次。根據年初制定的培訓計劃，我們今年的培訓工作成績斐然：共承擔并舉辦了全縣農村任職大學生培訓班、全縣新任副科級領導干部培訓班、全縣選調生和新考選的公務員培訓班、全縣青年干部培訓班、全縣縣直部門中層干部培訓班、全縣鄉鎮領導干部班、全縣縣直領導干部培訓班、全縣科級領導干部黨的十七大精神研討班、全縣農村干部培訓班、全縣入黨積極分子培訓班等十余個班次。在各個班次上，我們精心選配班主任靠上抓管理，學習期間，責成教務處協同班主任狠抓各項管理制度以維護黨校教學的嚴肅性和學習的紀律性，并嚴格按照培訓要求，制定出了明細的學員學習量化評估細則，根據量化評估細則的各項要求，及時、準確、全面的記錄和反映每個學員學習期間的表現，學習結束后對每一個學員進行綜合評價。綜合評價的結果分別由縣委黨校和縣委組織部留存并記入學員本人的考核檔案，同時由縣委組織部分管部長以縣委辦公室文件的形式簽發通報全縣。學習通報制度已經成為黨校各個班次的基本制度和固定項目，此舉推動和提高了各個班次的管理水平和管理效果。

二是繼續做好了黨校業余教育招生工作。根據省、市委黨校下達的業余招生任務，縣委黨校在穩定業教班次規模的基礎上，繼續加大招生和教育規模。今年招收法律、經濟管理、建設經濟管理專、本科學員已突破300人。按照省委黨校的要求，認真落實黨校的整體教學規劃，精心編制教學計劃，嚴密設計教學過程，認真選配教師，大膽制作和編印教學資料，制定出科學的教學管理制度和學員管理制度，嚴格學員的管理、考試、考核，熱心做好服務，使我校的業余教育招生工作搞的卓有成效。

三是強化教職工干部隊伍建設。為了提高和轉換全體教職員工的精神面貌，不斷強化教職員工隊伍的團結、協作、開拓、創新、實干的良好工作氛圍，縣委黨校嚴格教學管理，造就了一支過硬的師資教學隊伍。為了保證教學師資隊伍的教學能力，我們在師資力量相對不足的情況下，高標準，嚴要求，努力使現有的教學人員充分發揮教學積極性和能動性。制定出切實可行的教學管理制度、課堂教學評估制度、課題招標制度、集體備課聽課制度和教師試講制度。充分利用電教設備，運用現代化教學手段，逐步形成了人人爭課題，人人制課件，人人爭上講臺的熱烈氛圍。為了豐富教學內容，經由縣委組織部同意，面向全縣聘請客座教師并形成客座教師制度。對于所聘請的客座教師，我們使用試講制度，一旦人選確定，即納入我們黨校教師儲備庫，頒發聘任證書，與黨校內部教師一同管理，一并使用，充分利用校外師資資源，開拓出教學內容新天地。

四是提高后勤服務功能，保障教學順利開展。在現有條件的限制下，我們黨校不斷強化后勤服務保障功

校外培訓教學管理制度范文第4篇

關鍵詞：高職院校；實訓基地；職業能力；企業文化；管理對接；企業化管理

中圖分類號：G717；G642.44 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3219（2013）08-0064-04

在經濟轉型升級的過程中，高職教育受到高度重視。一是大規模集群式產業轉型升級，需要培養大批技能型人才；二是產業轉型升級促進產業結構調整，需要調適優化專業結構；三是產業轉型升級推進自主創新升級，需要提升人才培養質量。國際職業教育發展經驗也表明，高職教育不但在層次、規模上與經濟結構存在著平行發展的現象，而且在發展道路上也與工業化的不同發展階段相關聯。

高職教育的轉型發展要求確立工學結合的人才培養模式，為此要推進校企對接，強化實踐育人，這一切都凸顯了實訓基地在人才培養中的重要地位，實訓基地既是開展實踐教學的重要場所，也是進行校企合作的重要平臺。實訓基地是人、場所、設備等要素的統一體，在新的背景下，有必要對實訓基地的功能定位、建設指導思想及建設原則進行重新探討，以指導實訓基地的建設。

實訓基地的功能可概括為兩項，即教學功能和社會服務功能。在這兩項功能基礎上，實現三項任務，即實踐教學、職業技術培訓與職業技能鑒定、教學及科研開發。實訓基地建設的指導思想是以就業為導向，以職業發展能力培養為核心，按照專業培養目標的要求，適度超前配置實訓設備，同時引入企業化管理方式，以實現實訓基地的良性運行。

一、經濟轉型升級背景下的高職實訓基地建設理念

實訓基地分為校內和校外兩大部分，對校內實訓基地應盡量建成為模擬仿真實訓基地或真實崗位實訓平臺，對校外實訓基地應通過校企合作建成供學生頂崗實訓的基地。實訓基地建設遵循職業性、技術性、共享性和開放性原則。職業性原則就是實訓基地要努力營造現代生產、服務、管理第一線真實的或仿真的職業環境，借鑒現代企業的管理運作模式，從設備、工藝流程、管理水準、人員配置和要求、標準化以及質量管理與安全管理等各個方面模擬職業環境，注意形成“企業文化”氛圍，重視職業素質養成。技術性特征是高職教育內在本質的反映，因此實訓基地建設應體現技術的先進性原則，同時，注意技術的適用性。共享性原則指實訓場地、設備、人員等要考慮到各專業能夠相互共享，合理使用有限資金，提高設備場地利用率和投資效益。建立合理的管理機制，協調不同專業、不同教師為不同的目的在各種時段使用實訓室的各種資源。開放性原則指實訓基地不僅面向師生開放，還面向社會人員全面開放，以充分發揮實訓基地的作用，產生最大效益。

二、經濟轉型升級背景下實訓基地建設策略

浙江經濟職業技術學院財會金融學院實訓基地服務于會計、財務信息管理、金融管理與實務、投資與理財四個專業共1700余名學生，目前已建有10個校內實訓室，36家校外實訓基地。以浙江省首批示范性實訓基地建設項目為契機，圍繞專業培養目標，對實訓基地內涵、運行機制等方面的建設進行了積極探索。

（一）構建以職業能力遞進為主線的技能訓練中心

1.建設思路

財會金融實訓基地建設的指導思想是：根據高職學生的認知特點，以職業能力遞進為主線，突出綜合職業能力培養和職業素養養成，滿足學生創新創業和服務社會的需要。其功能定位是：以職業素質訓導和職業技能訓練為核心，滿足專業課程實踐教學的需要；滿足專業教師教學研究和提供社會服務的需要；滿足學生技能競賽的需要。根據專業培養目標要求，重點布置一個環境，著力打造四個中心。一個環境是指與生產、管理、服務工作現場一致的真實或仿真的職業環境；四個中心是指打造財金職業素養教育中心、財金職業技能訓練中心、創新創業指導訓練中心、財金生產性實訓中心。

2.建設內容

財金職業素養教育中心包括財金誠智文化教育中心和會計文化教育中心、金融文化教育中心。財金職業素養教育中心主要是通過實物、圖片、文字、影像等載體，采用數字化高科技手段，即通過聲、光、電、影、物等多種方式，展示會計、金融人誠信、責任、愛心的典型事例，結合財金素養教學課程，開展愛心、誠心、責任教育，以激發學生學習專業的興趣，提升學生的財金素養。

財金職業技能訓練中心突出職業能力的遞進，包括四個架構，即財金通用技能訓練中心、會計綜合技能訓練中心、企業理財綜合訓練中心、金融綜合技能訓練中心。財金職業訓練中心主要是訓練學生的單項技能和綜合技能。采用最先進的軟件和信息處理技術，模擬企業環境，為財經通用技能訓練和培訓提供條件。以真實企業案例和數據為背景，仿真模擬制造業、商業、服務業、事業單位的會計、金融綜合業務以及涉稅事務、審計等，以崗位協作為基本訓練模式，全面提升學生的綜合職業能力。

創新創業指導訓練中心包括兩個模塊，即創新創業能力訓練中心、模擬企業實訓中心。學生在中心進行創業準備、創業實踐、創業管理的實訓。

財金生產性實訓中心以現有會計服務公司、金融服務公司為依托，拓展新的實訓項目。中心支持會計、金融、財務專業開展生產性實訓教學、職業培訓、教師實踐和研究、企業咨詢和服務等活動。學生按照公司規范和要求工作，開展記賬，報稅繳稅，進行會計、金融、財務咨詢等服務，公司按員工管理和考核辦法來管理和考核學生。

（二）以“校企文化、管理對接”為核心進行實訓基地的內涵建設

1.建設思路

從產業升級的角度，研究創新型高技能人才的特征，并據此提出實訓基地建設的內涵，根據內涵要求，確立具體建設內容。

由于現代企業經營是“顧客導向”型的，生產方式柔性化，產品多樣化，組織結構扁平化，因而靈活性、多技能、顧客導向、團隊工作、創新能力正在成為現代企業員工的重要技能，而這正是產業升級環境下創新型高技能人才的特征。也就是說，新一代的技能型人才必須具有協同能力、溝通交際能力、創新能力、自主學習能力、服務社會能力等關鍵能力，這成了產業升級環境下創新型高技能人才的內涵。實訓基地建設要以提高學生就業質量為出發點，突出職業自我發展能力的培養。

2.建設內容

根據實訓基地建設的內涵要求，將實訓基地打造成學習型教學工廠，即“教學內容項目化，教學方式工作化，教學環境職場化，工作過程流程化，組織管理企業化，教學成果產品化”。其中，尤以“校企文化、管理對接”為核心，通過實訓基地內涵建設，培養高素質的財會金融人才。

第一，實訓基地文化的建設。實訓基地文化集校園文化、企業文化于一身，具有校企文化的雙重特性，其價值取向應為求真務實，探索創新，努力培養學生的實踐技能、職業素質和創新能力。

實訓基地文化的建設要遵循環境的真實性、條件的可重復性、任務的規范性等原則。實訓環境要模擬企業的真實工作環境，幫助學生縮短日后進入工作環境的心理適應期。實訓條件的可重復性是為了保證學生能夠反復進行訓練，提高熟練程度。實訓任務的規范性，目的是通過實訓使學生養成良好的職業習慣。

實訓文化的建設內容包括物質文化建設、制度文化建設和精神文化建設。物質文化是一種以顯性為主的文化，可分為基礎設施文化、環境布局文化。制度文化在思想和行為養成中具有重要功能。在實訓基地，通過建章立制的方法，可以使實訓教學、儀器物資等各項管理科學化、規范化。實訓基地應制定出管理規章制度，嚴格操作規程，推行6s管理，增強學生的職業素養。企業精神是企業文化建設的核心，是企業發展的靈魂和基礎動力。實訓基地的精神理念應具備企業精神的某些特質，企業精神中的主人翁精神、團隊精神、競爭精神、務實求效精神等，應成為實訓基地精神理念的重要內容。

第二，推行6s管理。6s管理是現代企業中的一種優秀管理模式，它是通過規范的現場管理來提升員工的素養，從而提高工作效益和質量。6S管理包括整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全，其最終目的在于修身，在于提高人的素質。實訓基地實行貼近現代企業的6s管理，可以使學生學會自我整理、整頓、清掃、清潔，提高自身的綜合素養，并借此造就安全、舒適、明亮的學習生活環境，提升學生高尚的品質，從而塑造良好的職業形象。6s管理可以將素質教育與專業教育真正地融合在一起，提高學生適應現代企業的就業能力。

制定6S管理的目標、方針及實施步驟，包括成立推行組織、制定活動計劃等。推行6s管理要集中培訓，把6S管理的內涵、意義、標準、實施貫徹給每個人，知道做什么、為什么要做、怎樣做、何時做、誰去做。最后還要有檢查與考核，以期形成一項長期管理規范。

（三）引入企業化管理方式，創新實訓基地運行機制

1.建設思路

以制度建設為保障，健全各項管理制度；引入PDCA管理模式，構建人員、制度、設施三位一體的良性互動機制。

2.建設內容

第一，加強制度建設。主要包括實訓教學管理制度、學生管理制度、設備管理制度及安全管理制度等。

實訓教學管理制度。在實訓教學管理中，與各專業室緊密配合制定實踐教學計劃，并進行組織、實施，通過檢查、監督和考核，進行實踐教學內容與方法的改革與研究。

學生管理制度。充分發揮實踐教學基地在職業素質教育中的作用，提高學生的職業綜合素質。通過學生行為規范、學生實訓守則、實訓室管理規范、設備操作規程等，使學生明確“做什么”“怎么做”。通過實訓基地企業化環境的熏陶與企業化的管理約束，使學生養成良好的職業道德。

設備管理制度。要堅持在儀器設備的購置、驗收、使用、維修直至報廢的全過程中貫徹統一領導的制度，同時實施分級管理、管用結合、責任到人的原則。要加強計劃管理、采購管理、技術管理和經濟管理，使設備管理工作能夠系統化、項目化、規范化、計算機化，使各項設備在整個壽命周期中能夠充分發揮效益。

校外培訓教學管理制度范文第5篇

關鍵詞：計算機；實驗教學管理；提高；教學質量

隨著計算機教學的不斷發展，教學基礎設施建設日趨完善，機房建設規模正在逐漸擴大，而且其功能也是越來越豐富。在計算機教學得到發展的同時，也對實驗教學管理工作提出了更大的挑戰，由于計算機硬件的購置年限和品牌存在差異，使得計算機硬件維護工作難度增加[1]。此外，機房的使用頻率比較高，而且使用人員流動性大，給計算機實驗教學管理工作帶來了難度。因此要規范并細化計算機實驗室的管理流程，并不斷優化管理手段，實現計算機實驗室的高效化管理，從而提高教學質量。

一、計算機實驗教學管理的主要目標

（一）為課堂教學提供保障

首先，要保證計算機實驗室能夠實現基本的實驗功能，不僅要能夠進行計算機專業課程教學實驗，而且要能夠進行公共計算機課程實驗，通過提高計算機實驗室的使用率，做好教學服務工作。其次，在軟硬件配置上要實現一體化，確保教師實驗演示教學的順利開展，促進教學成果的提升。此外，要實現計算機實驗教學的監督評估作用，能夠對實驗教學作出引導和評價。

（二）為課外實驗教學提供軟硬件資源

計算機實驗教學不僅包括課堂教學，而且還包括了課外實踐教學，課外實踐教學的主要內容包括了師資力量的培訓、實驗項目的開放和地方服務等。實驗項目的開放是為了對學生的能力進行培養，通過實驗項目的開放，不僅可以培養學生的創新思維和團隊精神，而且能夠提高學生的動手實踐能力，對專業人才的培養起到了促進作用；師資力量的培訓是面向教師的，通過計算機實驗教學設備，在教師中開展技術研究和課程培訓等，以便提高教師的綜合素質的專業水平[2]。此外，通過課題研究成果與實驗教學之間的緊密融合，可以將一些前沿技術融入到實驗教學中去，促進教師教學質量和科研成果的提升；地方服務是針對一些校外計算機人才，通過開展計算機專業培訓和技能認證考試等服務，是學校計算機實驗室的功能得到充分發揮，并且推動地方人才培養，進而促進地方經濟的發展。

二、加強計算機實驗教學管理的措施

計算機實驗教學管理主要包括兩方面的內容，分別是計算機實驗課程管理和計算機實驗設備管理。計算機實驗課程管理的主要內容有：實驗教學計劃、綱領、教材、過程以及考核評價方法和教學成果；計算機實驗教學設備管理的主要內容有：設備的登記、借還、使用記錄、維護和修理等。因此加強計算機實驗教學管理要從這些方面入手。

（一）建立完備的保障體系

加強對師資力量的建設，使計算機實驗教學的人力得到保障；加快基礎設施建設，使計算機實驗教學的物力得到保障；加大資金投入，使計算機實驗教學在財力上得到保障；結合學校教學實際情況，制定合理的管理制度，使計算機實驗教學得到制度上的保障；例如，制定計算機實驗室工作人員管理制度、設備管理制度、教學管理制度和學生使用須知等[3]。此外，要注意實驗室教學和校外實踐教學的有機結合，充分利用校外實踐資源，促進教學質量的提高。

（二）規范日常管理

計算機實驗教學的日常管理要從三個方面入手，首先，要根據教學計劃和教學大綱，合理安排實驗課程，對實驗班級的學生人數和專業進行統計，合理分配實驗設備和實驗時間，并對實驗教學的項目進行核實。其次，實驗管理人員要對實驗教學過程進行監督，做好教學準備工作，按照教學大綱完成實驗教學，督促學生完成實驗報告，并將實驗報告提交給指導教師進行批閱。此外，要對教學實驗設備的借還進行登記，并對設備進行日常維護。由于機房設備的購置年限不同，使得設備管理工作難度增大，可在設備主機箱上貼注備注標簽，以便日后進行管理維護[4]。

（三）完善教學質量監督體制

在原有的監督制度下，針對不同專業的學生制定實驗教學監督制度，一方面，成立各專業實驗教學監督小組，（可以由本專業的主任和教師組成），實現實驗教學過程的監督和指導作用；另一方面，在學生干部中組建學風督查小組，全面檢查學生實驗教學的出勤率。此外要根據各專業特點，建立合理的考評制度，把實驗教學劃分為幾個重點考評部分，如實驗準備占考評的20%，內容占30%，實驗指導占30%，實驗報告與實驗效果各占10%，每個考評部分再進行細化。

（四）加快計算機實驗教學改革

計算機實驗課程的基本結構和編排水平，在一定程度上決定了學科的專業性和對學生的培養水平。隨著計算機教學的不斷發展，需要對實驗課程進行改革，這樣才能使教學效果實現高效化，實驗課程的改革可以從這幾個方面進行。首先，對教學內容和相關課程體系進行改革，對教材進行適當刪改，去掉一些過時的方法，增加一些最前沿技術的教學，確保教學內容的適時性。其次，對教師教學方法進行改進，加快精品課程建設。總之，計算機實驗教學的改革是一個漫長而復雜的過程，需要結合實際情況，建立科學合理的改進方案。此外，教育工作者要不斷對其進行研究學習，確保實驗教學能夠緊跟時代的步伐。

（五）建立信息化管理平臺

傳統的實驗教學管理不僅過程復雜，而且效率不高，建立信息化管理平臺，可以實現實驗教學管理的高效化，提高設備使用率，從而避免出現設備使用沖突和閑置現象的發生。實驗教學信息化管理平臺的具體實現，需要結合計算機專業的自身特點，并利用校園網路加以實現。該信息化管理平臺需要實現這些功能，首先，要集設備管理、課程交互學習、開放實驗項目和實驗預約等功能于一身，教師和學生可以通過網絡在線系統查詢實驗室的實驗項目和時間，可以實現對實驗項目的網上預約，并且能夠實現網絡在線反饋功能，及時將學生的實驗成果進行反饋，便于教師改進實驗課程設置[5]。

結束語

總之，隨著計算機教學的不斷發展，其實驗教學的管理工作也要隨之進行改進，建立明確的實驗教學目標，通過加強日常管理、加快基礎設施建設、建立科學評價體制和建立信息化管理平臺等方法，完善對計算機實驗教學的管理，不斷優化教學資源，改進實驗教學方法，為計算機實驗教學管理工作提供有力保障，進而促進教學水平的提升。

參考文獻

[1]陳曉丹，李思明.計算機實驗教學管理研究[J].電腦知識與技術，2013，（19）：4456-4457，4480.

[2]裴斐，金秋.高校計算機實驗室開放實驗教學管理模式探討[J].教育與職業，2011，（30）：156-157.

[3]易戰軍.基于B/S結構實驗教學管理系統的研究與設計[D].南昌大學，2011.