校外培訓機構問題及建議

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校外培訓機構問題及建議范文第1篇

一、指導思想

深入貫徹落實全中小學2020年春季學期開學準備工作會議精神，切實加強領導，強化責任擔當，抓好措施落實，科學有序的做好校外培訓機構復課后的各項準備工作，進一步抓好疫情防控，堅決防止疫情向校外培訓機構擴散，全力守護師生身體健康和生命安全。

二、基本原則

把保障師生員工健康和生命安全作為首要任務，以國家和中小幼和校外培訓機構肺炎疫情防控工作指南為工作依據，最大程度地預防疫情發生及人員危害，按照“一校一案”的原則，做到風險得不到控制不開班、防控條件不具備不開班、安全得不到保障不開班。

三、可以開班的培訓機構

此次可以開班的培訓機構為經教育行政部門審批，面向參加2020年高校藝考的高三學生、參加2020年高考的往屆復讀生開展學科類線下培訓的校外培訓機構。所有其他類型的學生一律不得進入校外培訓機構參加培訓。

四、培訓機構的準備工作

1.完善疫情防控工作體系。各校外培訓機構要建立以主要領導為責任人的疫情防控工作領導小組和專項工作機構，明確責任分工，完善開學工作方案和應急處置預案，明確疫情防控、疫情報告、教職員工培訓、教學組織、通風消毒與隔離等各項制度。要建立校、班、家長三級防控工作聯系網絡。應及時掌握屬地教育主管部門、衛生健康管理部門、疾控機構、定點醫院、所在社區的疫情防控人員名單及其聯系方式，暢通信息渠道。

2.做好開班前排查。校外培訓機構要在開班前做好高三藝考生、高考復讀生及員工的健康監測工作，建立臺賬，分類管理，全面掌握開學前14天員工、學員及家庭成員身體健康狀況、行蹤軌跡等，做到零遺漏。藝考生到校外培訓機構上課要經學籍所在學校同意并簽訂協議，明確離校時間等事宜，做到與培訓機構有序銜接。學籍所在學校對藝考生的健康追蹤能夠與校外培訓機構開學時間銜接上的，可由學籍所在學校開具證明，校外培訓機構應該予以承認。員工、學員及家庭成員未做到14天身體健康狀況、行蹤軌跡精準排查的，一律不得進入校外培訓機構。培訓機構要將參加培訓的藝考生、復讀生名單提前報審批機關備案，內容至少包括姓名、性別、高考報名序號、身份證號、照片等信息。

3.做好疫情防控物資準備。各校外培訓機構要做好疫情防控期間的物資儲備，確保足額、到位，滿足開班后疫情防控的需要。如消殺用品、口罩、額溫槍、水銀體溫計、洗手液等。

4.設置隔離室。確實具備開班條件的機構需要提前與衛生健康部門確認指定的收治醫院，并依據學生人數科學測算、合理設置相對獨立、數量充裕、符合衛生防疫部門要求的隔離觀察場所。按要求配備隔離室觀察室必備設施和物資，用于暫時留觀體溫檢測中發現體溫異常的教職員工和學生，避免交叉感染。

5.做好公共環境衛生消毒防護。各培訓機構在開班前要對辦學場所室內外環境進行全面衛生清潔，要依據有關標準，每日做好學生教室、洗手間等公共場所消毒工作，不留死角。落實食品安全監管責任，確保師生員工飲食飲水安全。

6.做好開班提示。校外培訓機構具體開班時間明確后，要通過“告家長書”等方式告知學員和家長開班時間以及開班后應注意的事項，要求每位師生簽署如實報告旅居史、健康狀況等情況的承諾書，確保平穩有序開班。

五、開班流程

1.各培訓機構按照相關工作要求做好開班的準備工作，包括疫情防控的規章制度建設、相關責任人員的分工、開班前排查、疫情防控物資準備、隔離室設置、公共環境衛生消毒防護、開展疫情防控培訓和應急演練的準備工作。

2.向主管教育行政部門提交開班申請及防控措施方案。

3.教育行政部門會同疫情防控部門對照防疫標準逐條驗收。

4.經縣教育行政部門會同相關部門檢查評估合格的報市教育行政部門審核。

5.通過審核的培訓機構要簽署安全承諾書，承諾全面落實防控要求，并嚴格按指定的日期開班授課。

六、開班后防控和教育教學統籌工作

1.落實防控工作不放松。嚴格按照中央、、市縣部署，把縣2020年春季校外培訓機構開班工作落到實處。各校外培訓機構主要負責人要在崗在位，推動落實疫情防控和教育教學各項任務措施。對師生員工排查毫不放松，嚴格落實每日晨午檢制度，實時動態掌握所有師生員工身體狀況。

2.實施錯時錯峰培訓。校外培訓機構要按照培訓學員的人數，錯時錯峰安排培訓場次和班級人數，組織培訓學員分散就坐，降低師生分布密度，在疫情沒有得到完全控制之前，決不允許搞聚集性活動。切實防止出現校門通擁擠、學員和家長大量聚集等情況。停止舉辦任何進入培訓場所的家長會和家長開放日等活動。

3.實施“封閉式”管理。校外培訓機構要全面實施場所“封閉式”管理制度，嚴控人員進出，除員工、學員外，禁止其他人員進入培訓場所。各培訓機構要嚴格落實縣疫情防控工作領導小組辦公室印發的《關于印發<縣“人人有碼、碼上行動”工作實施方案>的通知》，所有進出培訓場所人員(含保安、保潔等)均須落實“身份核實→掃碼或亮碼+測溫→登記→放行”等工作流程，相關人員須佩戴口罩。未取得健康碼“綠碼”的員工和不符合條件的學員、快遞外賣，不得進入培訓機構場所。縣教育局對已營業的培訓機構“人人有碼”工作落實情況，以明查暗訪的形式進行專項督導檢查。

4.嚴格衛生消毒制度。復工開班后，校外培訓機構要參照《各級各類學校制定錯時錯峰開學實施方案工作指南》、《市中小學、幼兒園和校外教育培訓機構病毒感染的肺炎疫情防控開學工作指南》(松教防發[2020]6號)，做好培訓場所每天日常性清潔消毒，做好消毒記錄。實施消毒處理時，操作人員應當采取有效防護措施。每天做好各類教學、生活及工作場所的通風換氣，保持室內空氣流通，嚴禁安排學員在密閉環境下學習和活動;要暫停使用空調。

5.加強衛生健康教育。校外培訓機構要開展多種形式健康宣傳教育活動，利用現有的官網官微、走廊宣傳欄等平臺，普及衛生保健常識，依法依規開展科學防控。組織員工和學員學習《各級各類學校制定錯時錯峰開學實施方案工作指南》，指導員工和學員加強個人防護。開展手部衛生教育，配備充足洗手設施、洗手液、抹手紙等，張貼“七步”洗手法,引導員工和學員養成勤洗手習慣、掌握正確洗手方法，嚴禁隨地吐痰，注意咳嗽、打噴嚏時的衛生禮儀，人際交談應保持適當距離。

6.建立缺課登記追訪制度。校外培訓機構必須掌握所有未正常到崗到課的員工和學員的健康狀況，對缺勤、請假、早退的員工和學員，落實專人每天做好電話、網絡訪問，了解其身體狀況，進行情緒安撫，提出健康建議，并記錄、匯總相關情況。

7.強化疫情防控應急處置。培訓期間，發現體溫異常的員工和學員，要用水銀體溫計進行體溫復測，復測后仍然超過37.3度，校外培訓機構要第一時間上報衛健、疾控和教育主管部門，并按照疾控部門指導意見進行應急處置；培訓機構要做好患病師生隨訪工作，開班時嚴格執行開班查驗制度。

七、相關要求

校外培訓機構問題及建議范文第2篇

盧棟，中央電視臺中學生頻道副總編，研究教育多年，努力尋求教育新模式。當人們迷茫于這漫天的傳單時，他已經用清醒的頭腦分析了教育、尤其是民辦教育市場，向人們解讀著民辦教育的前世今生。

民辦教育的野蠻生長

在采訪之前，盧棟剛剛參加了“第二屆中國民辦培訓教育行業發展高峰論壇”。論壇上，作為嘉賓，盧棟說，“民辦培訓行業在教育領地具有舉輕若重的地位。我今天一方面以旁觀者的身份來看民辦教育培訓，同時又想以超越第三只眼的身份與大家分享一下我的觀點”。

作為我國公辦教育的有力補充，盧棟對于民辦教育的見解不僅僅包括這些。他說，教育培訓是市場催生的產物?！爸袊税l明了考試，在我國，最早的教育來源于學校教育，校外機構基本上是沒有的。舉例來說，作為比較早的培訓機構，新東方的誕生是基于出國考試而發展起來的，出國需要參加托福、雅思等考試；但作為國外的考試機構，自身不會來開辦考前輔導，國內的教育部門也不會為國外考試設立專門的培訓機構，新東方恰恰是成功地挖掘了這類考試市場，迎合市場和用戶需求，成為民辦教育領域的先鋒成功者。”

與民辦教育相比，國家出錢普及義務教育，最初可能只是為了消除文盲，但是人才的培養卻不能止步于國家財政的公辦小、初教育和高中教育！要解決一個人口大國的普及性義務教育，自然也要考慮如何花最少的錢，辦最好的事，讓盡可能所有適齡兒童都接受教育，這種情況下，必然造成大多數的學校教育都是大班式教育。作為普及性基礎教育無可厚非，但是從人才培養的角度，“群體式大鍋飯”是很難滿足因材施教、個性成長、專業發展的高精尖人才培養需求的。另一方面，如今幾個大人長輩同時期待和培育一個孩子的現狀下，在接受體制內學校教育的同時，盧棟說：“馬無夜草不肥，家中望子成龍，希望給自己的孩子吃吃小灶！”小學、初中校內課程繁多已然不堪重負，家長們仍不甘心生怕自己孩子落后于別人，到處不惜代價不辭辛苦，為孩子尋找額外的“加餐”補習路徑。

根據盧棟的分析，無論是為出國還是補習，目前看來，促使民辦教育發展的動力主要有三方面：一方面是升學壓力。以前是能夠考上大學就可以了，現在人們越來越希望考上水平比較高的大學，這就需要尋找更佳的學習途徑。另一方面，外界壓力。日益激烈的競爭壓力使得人們發現不上好學校找不到好工作。第三，獨生子女家長的期待非理性的提高，會更加注重孩子的超常教育。這些促進民辦教育發展的壓力變成動力，對于社會發展、教育質量的提高起到了促進作用。

在盧棟看來，民辦教育的發展現在處于很尷尬的狀態。一方面，客觀的需求為民辦教育的發展帶來了機遇，被稱為“朝陽產業”，吸引了很多資本進入民辦教育領域，這些資本的進入使得民辦教育的發展易受到投資套牢的危險。另一方面，國家對于民辦培訓機構的政策環境有待完善和促進。規范的民辦教育機構的注冊一般需要在教育部門備案，財政部門注冊，這類教育機構的章程就規定是半公益的，不能是完全贏利性質的，只能“可以要求取得回報”。而更多的教育機構創辦者，既是投資者又是經營者，不求回報不要收益不可能。因而更多是以科技、咨詢、信息服務等的名義在工商部門進行注冊，在教育資質、考核、監管上，又失去上級主管部門，名義上是舉辦產品技術培訓，實際上進行的是中小學課外輔導培訓。這種情況下，確實難免滋生急功近利、不規范的市場行為，例如甚至有很多校外輔導是先發傳單招生開班，發現賺錢并且經過一段時間的嘗試性經營，找到模式穩定效益有擴大規模的需求之后，才考慮去工商管理部門去注冊一個合法性的機構?！白詴r，工商部門是不負責也無能力考察是否有辦教育的資歷的?！北R棟說。

從最初的先看效益再辦營業執照，到現在存在的巨大發展驅動力，民辦教育的發展可以說一直經歷著野蠻甚至是瘋狂的高速生長?，F在民辦教育機構的發展問題與前景并存，有很大的商業發展驅動力前景。盧棟說：“現在新的政策研究報告已經出臺，分析表明國家相關的民辦教育政策法規短期內不會改變，這意味著很多現象和作法還將繼續下去，某些領域的亂象一時還難以根治。”

人機結合催生教育新模式

民辦教育的發展不僅僅是市場的需求，更在發展的過程中推動了我國整體教育理念的發展?！笆袌龅耐苿邮沟眉议L產生了對孩子接受更好、差異化、特色化教育需求的觀念，并且這種觀念循序增長，促進著廣義上的教育培訓領域的迅猛發展。”在盧棟看來，經歷了野蠻生長時代，民辦教育為我國的教育提供了借鑒意義。

民辦教育小班式或一對一的教育模式，初步體現了“因材施教”的教育理念。在采訪中，盧棟說，傳統教育是一對多的大班授課模式，校外的培訓機構則出現了小班式教學和一對一的模式，在形式上滿足了“因材施教”和“個性化教學”的教授模式。

盧棟介紹，真正的因材施教需要考慮三個方面：天資稟賦、習慣態度以及途徑、方法。盧棟根據多年的教育經驗發現，現在的民辦教育機構雖然在“一對一”的簡單數量形式上滿足了“因材施教”的教育模式，但基本上只是在教育或者學習方法的層面上進行教育，較少考慮每個人的性格特征差異性、習慣態度的養成等。他認為，真正的教育是育人的，是德智體美勞全面發展，不能僅僅看考試學科的知識成績分數！而現在校外輔導培訓機構大多的宣傳和追求的目標主要是為了考試，這正是民辦培訓機構在“因材施教”方面存在的問題。一對一的培訓能夠收很高的費用，但效果不一定如家長預期那樣好。盧棟說：“國家有規定，拿教師證的老師是不能出去兼職教學的，是違規的，所以培訓機構里的年輕人，大多都是機構招聘的大學生，而且師范類畢業極少，在短期的企業內部上崗培訓之后就匆忙走上講臺，或者面對輔導的學生，雖然在師生數量對比上能做到一對一，但是不是有能力做到真正的因材施教，也是有待考察的，所以要多選擇！”

當實體的培訓機構快速發展，網絡培訓也成為民辦培訓機構的重要陣地。但現實的阻礙往往會打擊網絡培訓機構創辦者的積極性。盧棟說，相較而言，家長在觀念上更加認可實體的培訓機構。原因在于，一方面，在網絡教育之前，我國已經出現了電大、遠程教育等教育手段，采用技術手段使得不一定面對實體的老師也能學習相應的課程知識，但先前的廣播電大是針對成人的，現在的網絡教育既針對成人也針對青少年甚至幼兒。他分析，相對來說，孩子的自制力比較差，孩子好動、注意力分散，作為網絡教育的主體設備電腦，是無法承擔到一個真正的人作為輔導老師，進行貼身家教的效果，這是很重要的一個原因，也是就針對青少年的網絡教育而言，難以徹底消滅的一個天然短處。對于網絡和電腦化教育的新鮮感一過，孩子容易開小差。另一方面，計算機和上網等一系列準備操作復雜，增加了孩子學習的難度，成為針對青少年兒童的網絡化學習的技術障礙。第三，家長擔心網絡中，包括游戲、聊天等非學習成分誘惑分散孩子的注意力，“這三方面的因素導致家長寧可選擇貴的多的實體學校甚至一對一，也不要在網校舉辦者們看來優勢不知要好多少的網絡教育”。

雖然發展比較緩慢，但網絡教育確確實實擁有一系列傳統教育難以企及的優勢。例如，利用多媒體的技術可以有助于多元智能的開發，同時網絡化教育的發展又突破了時間和空間的限制等等，所有這些信息化教育的技術優點將為公辦學校中教育新模式的探索提供前所未有的支持依據。盧棟說：接受培訓機構校外輔導的學生就總體來說，還只是一個比較小的支流，相對于公辦學校的學生來說，存在的范圍、規模和數量都比較小，“教育的主戰場是體制內的公辦學校。新教育一定是傳統教育模式和技術的結合，新技術推動傳統教育的變革！新技術更加智能，更加快速、便捷、省錢，而這一切必須要從公辦學校內興起并普及，CCTV中學生好學網校在這個方面，已經開始非常有效的嘗試，推廣普及正在進行中”。

據盧棟介紹，目前我國師生人數的比例是初中為1:15，小學為1:18，但具體到一門課程，可能這個比例大大改變，一個學科教師面對100甚至更多學生的情況極其普遍，“這種情況下，老師很難關注到每一個個體，所以就很難實施針對性的教學和輔導，個性化因材施教只能是一個理想而永遠無法實現，而日益發展的新的IT技術恰恰解決了這個問題”！ 在盧棟看來，由于技術的進步，和在教育上的突破性應用，極有可能帶來革命性的變化，技術與教育相結合前景大好，定將成為未來的趨勢！而網絡教育的啟示告訴我們可以在教師數量比較少的情況下，利用人機結合，實現設備的輔助——相信很快就可以出現這樣一種嶄新的教育教學模式：老師引導學生控制技術設備實施教育教學的整個過程，并對何時使用設備和如何使用進行指導。這便是“一種人機結合實現的因材施教的新模式，由‘機器’代表和集成專家智能，而傳統意義上的老師在這個時候充當指導學生高效使用機器智能的‘導學教師’：電腦講解、老師負責課程、規劃、指導、監督和跟進”。

校外培訓機構問題及建議范文第3篇

上半年工作目標：

1.堅持面向廣大青少年開展興趣特長普及性活動。重點抓好圍棋、跆拳道、中國武術、小模特、民族舞、拉丁舞、街舞、酷吧機器人、航模、沙畫、葫蘆絲、鋼琴、吉他（尤克里里）、架子鼓（非洲鼓）、相聲曲藝等18項專業的培訓工作，豐富青少年的課余生活，促進廣大青少年特長的提升。

2.堅持免費開展公益性活動。利用寒假等節假日開展留守兒童關愛活動，與學校聯合組織研學活動。繼續打造“四點半彩虹公益學堂”品牌活動，充分挖掘“彩虹”公益活動特色文化，做實做優“四點半彩虹學堂”、“彩虹圍棋學堂”等公益學堂，招收一批家庭貧困、有興趣愛好的學生免費學特長。

3.發揮校外活動中心的輻射作用，整合周邊城區“學校少年宮”優秀師資帶動“農村學校少年宮”建設。

4.辦好家長學?？傂?，常態化開展家庭教育講座活動。

完成情況：

2020年上半年因疫情影響，很多的工作計劃沒有得到實施。到5月下旬中心才開展了“四點半彩虹公益學堂”和周未特長班。

利用疫情這段時間，中心主要做的工作有：

1、 對新科技館進行規劃、設計；

2、 修繕了中心房屋滲雨的問題，樓頂重新做了防水，對中心進行安全隱患排查；

3、 對中心課程進行了優化調整，規劃下半年工作任務。

存在問題：

做為公益性培訓機構，無教學管理人員，無專業藝術老師，建議局領導能優化師資給予配置。

二、下半年工作計劃

1、開展好青少年校外教育公益性活動

定期或不定期開展青少年校外教育公益課堂和活動。聯合學校做好校外教育的組織聯絡工作。開展公益講堂，邀請孩子、家長免費聽各種知識講座；開展多樣的校外活動，帶孩子拓展社會實踐，增加孩子的認知能力。中心將繼續開展好“四點半”彩虹課堂、國學課堂、家教沙龍、才藝沙龍、出彩少年郎等公益活動。同時我們利用中心藝術教師積極、義務地為有需要的學校打造特長興趣社團。

2、做好機器人科技館的改造建設

下半年建成機器人工作室，與宿遷學院機器人創客項目合作，做好機器人的教育培訓，讓孩子們了解機器人的搭建、編程及參加比賽，培養孩子們對人工智能技術的興趣，真正認識智能機器人對社會進步與經濟發展的作用，培養孩子的科學素養。

3、建立新的運營管理機制

今年中心將開設舞蹈、美術、書法、圍棋、葫蘆絲、竹笛、“四點半”課堂等項目。特長班采用分塊化管理，主要分為舞蹈組、書美組、“四點半”彩虹學堂組、器樂組、棋類組，每個組由一名工作人員做組長，負責該組的特長班教學管理、考級和各項活動及比賽，讓項目都有團隊，讓團隊管理讓他們課程出彩，辦出特色，塑造精品。

校外培訓機構問題及建議范文第4篇

關鍵詞：阜陽地區 國學教育 發展

一.調研背景

國學是中華文化中的璀璨明珠，是中國幾千年歷史長河的巨大遺產，也一直是我國傳統文化中不可缺少的組成部分。國學教育是傳承國學文明的重要平臺和載體。隨著我國經濟文化的不斷發展，加上國家政策的有利引導，傳統文化“復興”思潮逐漸成為社會上一股不可小覷的力量。愈來愈多的人開始重視傳統思想文化對孩子的教育，國學可以使孩子學到關于道德、禮儀、孝義、尊師重道等方面的知識，對孩子的品德性格有著良好的塑造作用，有利于其形成健康的思想品德價值觀。

如今我國的國學教育主要分為兩個大的類別，一是由公立或私立的中小學培訓部分教師開設相關的國學課程，二是由私人的國學教育機構，提供與國學文化相關的技藝培訓。這兩類分別在一定程度上發展了國學教育，并普及到國學教育受眾體，這對國學教育的發展有著一定的積極作用。

但在具體的教育實踐中，二者都產生了一些難以解決的問題。筆者以阜陽地區的市場調研為基礎，從阜陽地區的國學教育現狀入手，以小見大，從而探尋我國國學教育的生命力，進而對國學教育的發展提出幾點建議。

調查階段：

2016年10月―11月城區：安徽省阜陽師范學院附屬小學；阜陽市南京路小學

2017年2月―3月鄉鎮：安徽省阜陽市阜南縣田集中心中學；阜南縣王家壩鎮中心小學

二.阜陽地區國學教育的調研結果

筆者對阜陽地區的考察，主要通過街頭隨機采訪、實地分發調查問卷和網絡問卷推送的三種方式，調查國學教育在民眾間的普及認知程度。我們共計投放1000份問卷，回收有效問卷800余份。

針對阜陽地區國學教育市場的調研，筆者將其分為兩個方面。一是各類人群對于國學教育持什么樣的態度；二是民眾更傾向于公立學校開設學教育課程，還是更傾向于私人國學教育機構；在回收問卷和隨機的街頭采訪中，我們的調查對象也分為鄉鎮城郊和城區兩種環境略有區別的家長和學生。

調查組走訪了鄉鎮學校代表為：阜陽市阜南縣田集中心中學、王家壩鎮中心小學。城區學校代表為：阜陽師范學院附小，阜陽市南京路小學。

據筆者調查數據顯示，阜陽市僅有幾所公立中小學對國學教育均略有涉獵，如穎上管仲小學、阜陽市阜南縣田集中心中學、王家壩鎮中心小學。

回收問卷中，有77%的家長和83%的教師認為國學教育對孩子起到了弘揚傳統文化的作用，近89.1%的家長和92.7%的教師認為國學教育對兒童的個人修養發展和人格發育成長起到了良好作用。

而鄉鎮和城區的家長學生對于國學教育看法也略有偏差，鄉鎮城郊的家長對于公立學校開設的國學教育采取的是較多的信任。而城區的家長則是更多的選擇校外的國學技藝培訓班或培訓學校。

三.國學發展不理想的原因

1.國學教學內容不規范，研究滯后。阜陽地區國學教學并沒有完整的教學體系和權威的教科書，優質教學資源和優秀教師數量相對短缺，教育內容不夠深化。國學教育的發展缺少深入的探索及政府相關部門政策的支持，現有的教育系統相對于現代教育理論研究的大環境較為滯后。而且國學課程沒有明確的組織體系，課程標準不統一，目標不明確，對于該如何界定國學，如何制定國學課程，以及各個教學階段的銜接問題并沒有得到解決。

2.應試教育的限制。國學教育的主旨在于用中華傳統文化滋養孩子們的心靈，提升孩子自身的文化素養，從而孩子實現正視功利與增強精神力量的良好效果。然而，目前的教育環境仍然傾斜于實用主義和功利主義。就目前形勢而言，中國的傳統國學教育只是國學熱的一個側面反映，國學教育中一些重要的內容仍未被列入考試項目，國學在升學考試中占有的比重比較小，這使得國學教育的發展得不到足夠的重視和強有力的支持。

3.社會教育的異化?，F如今隨著社會經濟和互聯網的飛速發展，人們的生活水平和質量不斷提高，多數學生課余時間都投入在手機游戲、網絡聊天等休閑娛樂上，使得自身過早地接觸了社會和網絡上的駁雜信息，反而對中國的傳統國學經典認知和了解不足。

三.市場上國學教育發展優點和局限

1.私立國學培訓機構的局限

（1）私立、民辦教育機構的管理不夠完善。首先是政府權威部門方面，國家與地方政府的相關部門宏觀管理上失控，導致私立國學培訓機構管理缺少有效的機制。而在民辦教學方面，短時間內又沒有一個具有權威獨立性的管理機構來進行統一的經管和指導，導致私立學校和民辦教育很難適應于當下的教育情況。

（2）私立國學培訓機構內部管理混亂。在招生方面，隨意允諾，對之后的教育工作造成不好的影響，也損害了自身的信譽；在財務方面，收費款項較為混亂，收費金額較為高昂；在權益方面，私立培訓機構間競爭壓力較大，有些學校甚至惡性競爭，破壞市場秩序，對教育環境也產生一定的負面影響；而且私立學校大部分以市場為導向，其利益所在決定著它企業性的低投入，高回報的特點，無法真正擔當國學教育的重任。

（3）無法融入真正的教育系統。私立民辦培訓機構相對于公立學校的辦學起步時間較晚，自給自足的能力較差，并且由于福利待遇和市場需求等問題，很難吸引到真正好的國學教師，教師資源不穩定，流失率較高致使教育質量偏低。種種現狀使其在內部教育建設的完善過程中，無論是硬件設施還是軟件設施都難以和公立教育相媲美。

2.公立學校國學教育的局限

由于阜陽地區中小學整體對國學教育涉及較少，我們通過查閱資料，考察了其他地區的國學教育發展情況。2007年、2008年、2013年都有學者分別就濟南、沈陽等地區的國學試點學校出現的問題進行探討和研究。

（1）學校本身和相關教育部門對課程體系編纂的重視程度有些不足，對國學教育投入資金較少，無法持續對國學體系進行開發。近幾年國家相關政策扶持力度逐漸傾斜，但是短時間內無法對國學教育產生根本性的改變。

（2）高校對中小學語文教師的國學基礎知識培訓有所缺乏，小學和中學的語文教師沒有完整的國學知識體系，使得教育和普及國學更加困難。并且高校對中小學語文老師的國學教育等方面缺少相關技能培訓，使國學教育與現代教育的系統產生混亂，與當下的課堂教學有較為嚴重的脫節。

3.公私國學教育的優點

（1）公立學校：相較于私立培訓機構，公立學校有著十分完善的軟件硬件配套設施，以及較為豐富的教學資源，能得到國家財政上的支持，資金較為充足，且學習費用較低。師資穩定性方面可以得到很好的保障。

（2）私立培訓機構：其專業化程度較強，對國學教育方面研究更深入，有專門配備的國學教師，教學質量更高。一般都是小班教學，便于管理，有助于提高教學水平。

四.提出解決的方法

1.根本方法：公立學校+正規國學教育機構

公立學校提供系統化現代教育，可以創設如金字塔一般的課程系統，遵循的長線教育觀。教育機構開展類似于素質拓展的活動，促進孩子們的全面發展。兩者結合，更大程度的幫助學生提高學習興趣，得到更多的學習的機會，也助于學生發現自己的閃光點，了解自己的內在潛力。

2.組織形式設想

（1）開發國學教育夏、冬令營旅游線路。前往國學圣地，以公立學校為單位，私立教育機構組織策劃。如前往孔孟故里，浸入式的學習國學，游覽孔廟、孔府、孔林等國學盛景幫助提高中小學生的人文素養和道德修養，加深孩童的國學情懷，感受博大精深的中國傳統文化。再加以一系列的國學活動寓教于樂，全方位提高孩子們的古典文化素養。

（2）開展素質拓展類活動，采用寓教于樂的素質化教育。在課程學習中穿插國學素養熏陶。如開展國學主題活動、課前誦讀國學經典、分享國學小故事，使學生深刻體會國學的韻味?；蜷_展一些民間游戲活動、古詩詞朗誦比賽、書畫競賽與展示、“弟子規”踐行活動等等。使孩子們對傳統國學有更深層次認識，有利于培育學生們的國學情懷，進一步的培植孩童優秀傳統文化的學習根基。

（3）國學傳統技藝培訓。利用私人國學技藝培訓機構資源，讓孩子們中華傳統文化中的琴笛器樂、棋藝茶道、書法水墨畫等古典藝術，感受著漫長的文化沉淀下來的中華民族獨有的、純粹的文化內涵，和豐富的精神底蘊。

（4）在校園內開設國學體驗館。由校外國學教育培訓機構提供技術設施支持，通過宣傳視頻、圖片等多媒體與現代科學技術結合，打造3D映像等，使孩子們感受國學的魅力。對吸引學生對于傳統文化的興趣。使幼兒體會陶冶幼兒情操，增強其國學素養與人文情懷。

五.結束語

誠然，把傳統的“四書五經”式的教育與現代化的教學培養方式完美地聯系在一起并不是容易的事，它不是在每周的課程表中增加一門課那么簡單，也不H是簡單的改變一下觀念，填充一下國學理念就能解決的。它是一個系統性、階梯性的龐大工程，有許多技術性的困難需要克服。時代在發展，文化在復興。我們不能讓國學如暗夜中綻放的禮花，僅璀璨一瞬間，便煙消火滅、無聲無息。

我們相信，只要國家開始重視，民眾開始認可，國學教育的復蘇一定如旭日東升般光芒萬丈，國學蘇醒的洪流也一定會勢不可擋！

參考文獻

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校外培訓機構問題及建議范文第5篇

關鍵詞： 對外漢語 本科生 就業分析 建議

從全世界范圍來看，隨著中國經濟的持續發展，國際地位的提高，漢語熱仍在持續，對外漢語專業人才的市場需求仍然很大，但很大一部分對外漢語專業的本科生對于自己將來的就業方向與就業前景卻產生了極大的困惑。

目前，對外漢語專業本科學生畢業以后的主要走向有三條：一是選擇留在國內繼續讀研（包括對外漢語教學方向和漢語國際教育碩士方向）；二是選擇出國留學；三是選擇直接就業（或參加公務員考試）。一般三分之一到四分之一的學生選擇直接就業。

在當前的就業情勢下，在國內大學做對外漢語教師幾乎不可能，所以就業的同學一部分去相關的語言培訓機構以及出國做志愿者等與對外漢語相關的工作，其余的從事的是與對外漢語沒有直接關系的工作。

因此，對外漢語專業本科學生的就業形勢總體說來相對復雜。本文力圖就該問題進行研究，從而對有意向直接工作的本科學生提出一些建議，以資借鑒。本研究主要從與對外漢語專業直接相關的工作（即直接以“漢語作為第二語言教學”為業的工作）和與對外漢語無直接關系的工作（包括下面提到的中小學語文或英語教師）兩方面展開。

一、對外漢語專業本科畢業生的就業走向分析

綜合起來看，對外漢語專業學生的可供選擇的就業方向主要有以下幾類：

（一）出國任教，如當漢語國際推廣志愿者；

（二）從事對外文化交流工作，近幾年名牌高校的部分畢業生有進入外交部、商務部、文化部等國家部委從事國際交流與合作工作；

（三）留在國內各類學校和三資企業從事各種層次類型的漢語教學和培訓、擔任文秘或其他工作（含涉外工作）；

（四）在新聞媒體、出版單位等部門從事新聞采編、翻譯、文學創作等工作；

（五）從事語言機構的對外漢語老師（根據對南京語言培訓機構的調查，這一類老師的工資不是很高，通常有一個底薪，然后根據授課時數來計算；工作不很穩定，有許多大學生或研究生兼職）；

（六）自主創業。一些對外漢語本科畢業生在國家對本科應屆畢業生自主創業的幫扶政策支持下，進行了自主創業。

這五類就業方向大致分成企業（含自主創辦的企業）導向型、教育機構導向型和政府部門（含各類事業單位）導向型三大部分。根據調研的結果來看，教育機構導向型的學生成功就業率相對較低。有人指出對外漢語專業本科生之所以能順利成為對外漢語教師的人少之又少，主要是因為：（一）教育機構的有限性；（二）學歷要求偏高；（三）信息了解不夠全面；（四）學生自身素質有待提高。（弋丹陽《對外漢語本科畢業生就業出路之探索》）。這是有一定道理的。

二、與對外漢語專業相關的工作及訪談結果分析

北京君諾鼎金公司推出的“密西根州立大學孔子學院赴美漢語教師項目”，為對外漢語專業的學生提供了一個具有相當競爭優勢的平臺。對于對外漢語專業的學生，特別是重點大學的對外漢語本科生，它在某種程度上是有偏倚的（這里的“偏倚”是相對全社會而言的）。因為優秀的對外漢語專業的學生基礎知識扎實，再加上年齡優勢，更有可能在美國從事漢語的中長期教學，因此培訓的投入產出比也更為合理。

南京佳音語言機構和世宗國際語言培訓都是進行漢語及其他語言教學的機構。其中，南京世宗國際語言培訓是南京首家韓國人朱載善（現任韓國順天鄉大學教授）開辦的韓語和漢語培訓機構，是以韓國語和漢語培訓、韓國順天鄉大學留學、網絡培訓、韓國企業就業培訓為主的中國第一個網絡培訓學院，中國最大的韓語培訓學院，以及中國第一個韓國企業培訓基地。學院采取小班化授課方式，每班15人以內，并定期舉行中韓文化交流會，影視欣賞、中韓服裝講解等等，豐富課余時間，提升語言水平。不僅對對外漢語教師的專業知識、教學技能要求較高，而且對對外漢語教師的藝術修養，審美能力也提出了較高要求。

從與對外漢語專業相關的公司和語言機構的訪談中可知：無論是出國做志愿者還是進入國內語言培訓機構，對外漢語專業的本科生不僅要有牢固的專業基礎知識和良好的教學素質，此外若是擁有較佳的英語水平、掌握一些中華傳統藝術之類的特長，也是非常有幫助的。

國家漢辦副主任胡志平先生認為，“漢語熱”一方面有助于對外漢語專業的學生拓寬就業渠道，但同時，也對對外漢語教師素質提出了新的要求。他進一步指出：能在國內教留學生的教師，很多很難勝任在國外的教學工作。一方面是教學上無法適應，一方面是缺乏生存的能力（即跨文化交際能力）。由此可知，在本科學習階段，除了夯實基礎知識、技能以外，培養學生生存和交流能力也十分關鍵。

呂必松先生談到師資培訓時，更是指出了對外漢語學生學習與就業的態度問題。他認為“現在的人才觀的唯學歷論還是很主流的。對外漢語本科生在學歷上的競爭力不強。”呂教授談到自己畢業后在“”中的經歷，說自己在大學四年中學到的東西并不多，但走上工作崗位后，他努力鉆研，扎根對外漢語教學研究。“本科生學歷不高，但是還是可以在工作崗位上慢慢鉆研，好好干，等以后大學聘你去當教授！”因此，想要做好對外漢語方面的工作，下定決心，端正態度是必不可少的。

在當前的就業形勢下，很多大學生囿于急于求成的心理而沒能踏踏實實把專業課學習到位。當前想要畢業后直接從事與對外漢語相關工作的學生，專業知識是就業的基礎，因此要扎實學好專業知識。另外，應注重培養自己在中華才藝方面的特長，為增加就業機會增添砝碼。教學實踐經驗的積累是將來從事對外漢語教學的保證。開朗的性格、較強的交流與溝通能力以及相關的證書、證明也能為將來就業加分不少。這樣才能隨時為成為一名合格的對外漢語教師做好應有的準備。

三、與對外漢語專業沒有直接關系的職業及調查結果分析

這一部分占就業比例較大，工作也有很多選擇的空間。例如：中小學的語文老師、英語老師，書報雜志編輯、公司文員、高級秘書、外企職員等等。

“摩爾貓貓”是一家以設計優惠券為主要業務的小型企業，該企業負責人之一鐘琦先生結合自身經驗，認為對外漢語專業的學生比較適合秘書、策劃類的工作。因為他們在性格天賦方面較理科學生有一定優勢，發散思維能力強，在設計、規劃等方面應該比較有競爭力。同時，他提出：像對外漢語這種比較有靈活性的專業，不應被專業本身限制。

有一部分學生在小學或初中擔任英語或漢語教師。訪談中，許多人贊成若有進中小學教書意向的學生應在本科學習階段趁早考取教師資格證等相關證書，讓自己的軟件硬件條件都過硬才能把握住機會。對外漢語專業在本科課程設置中也列有教育學方面的課程，學生可以在這些課程中努力學習教學理論，抓緊培養自己的教學能力，形成自己的教學風格，把握自己的教學特色，積極參加教學實踐活動，這些都與中小學教師師資培養方式有共通之處。

根據調查結果并結合當今社會各方面的發展形勢來看，要想在今后的工作中脫穎而出，對外漢語專業的學生在本科學習期間，首先要取得相關的英語證書（最好是拿到全國英語六級證書）以證明自己的英語水平（雖然當今對外漢語教學法對英語等媒介語在實際教學過程中有所限制，但英語等其他語言作為日常的交際工具和教學的必要補充仍擁有重要的實用價值，所以凡是能證明自己有過硬的外語水平的證書都將對順利就業產生有效的推動作用）。其次，要注意培養搜集辨別市場信息的能力，理性看待各種問題。當代社會是信息社會，信息的獲取在每一個行業中均起著重要作用，因此在這種情況下，本專業學生有必要培養自己的信息搜集能力，以便在激烈的社會競爭中掌握主動權。與此同時，信息制度的不成熟導致大量虛假信息的存在，學生有必要具備信息的甄別能力，利用所具備的知識、方法論發現虛假信息，切勿為虛假信息蒙蔽，造成誤判。此外，要敢于突破，敢于創新，尋找機會。對于部分有創業傾向且具備響應能力的同學來說，培養敏銳的嗅覺，發現并填補空白領域不失為一條有前途的出路。最后是遵循一句老話：“先就業，再擇業?！碑斍熬蜆I形勢不允許每個學生都找到最理想的工作，所以先找一份工作，等有了著落以后再繼續擇業也不失為一個好方法。

四、對對外漢語專業本科生就業的一些指導性建議

綜合前兩部分的訪談結果分析，現對解決對外漢語本科畢業生就業難這一問題提幾點指導性建議。

第一，對學校（學院）對外漢語本科課程設置上的建議。

（一）增強學生實踐能力的培養。校方應開設對外漢語教學實踐課程，幫助學生在具體的環境中進行變式練習，培養對外漢語的教學能力。

（二）增加藝術類選修課程，培養對外漢語專業學生的中華文藝特長。如聲樂、器樂、國畫、書法等，提高學生的審美能力，也為就業提供一份有力支持。

第二，對校方及學院的就業指導工作的建議。

（一）適應人才市場需求，在學科定位中體現培養目標的指向性與多元化，對外漢語專業作為應用型文科，應該走一條在人才市場需求中求靈活、求變化的路子。

（二）加強專業教育的同時，引導學生調整就業心態，轉變就業觀念。

（三）努力為學生尋求實習機會，適時提供就業信息，為學生的發展提供契機。

（四）增加社會實踐方法論方面的課程，培養學生主動探索、主動塑造自我的能力。

第三，對對外漢語專業本科生職場規劃和就業準備的建議。

（一）擴大擇業視野，增加選擇空間。面對正在形成的事實，該專業學生應擴大擇業視野，將目光投向與對外漢語教學有關的其他領域，如前文涉及的信息、權益保障等等領域。這樣一方面可以緩解就業壓力，一方面也可促進對外漢語產業鏈的不斷完善。

（二）尋求具有上升空間的崗位，做好長遠規劃。選擇就業進入社會之后，學生不得不面對生存問題。因此，從實際角度考量擇業時有必要考慮該職業的長遠發展，對自己的職業生涯進行初步規劃，同時思考這一行當是否存在梯度，是否具有足夠的上升空間，不能僅從興趣方面選擇。若有意向從事對外漢語行業中某些缺乏上升空間的工作，應理性衡量自己的實際情況，確定自己在該崗位工作的可能的時間長度。

第四，對立志當對外漢語教師的同學的進一步建議。

（一）樹立正確的就業觀，客觀地分析現實，冷靜思考，有明確的就業定位。告誡自己心態要平和穩定，對于實際工作不要過于理想化，而應腳踏實地做好每一個細節，不被輿論所左右。打破地域觀念，不要把就業區域局限于北京、上海等一些大城市。開闊眼界，完善自身，謀求境外發展的機會。國外對漢語教師的需求是非常急迫的，這為對外漢語專業畢業生提供了巨大的發展機會。

（二）努力為自己尋求實習機會，盡早鍛煉自己。我們在同機構與公司的訪談中發現，對于應聘者經驗的要求都普遍存在。有些機構需要至少一年的經驗，而學校組織的實習也可以算進去。因崗位的不同需要經驗的年限也不同，例如南京世宗語言培訓需要HSK老師具有至少五年以上經驗。而一些公司也都不同程度的要求應聘者具有從事此類工作的經驗。因此，及早為自己尋找到實習鍛煉的機會對就業有很大幫助。

（三）主動汲取他人的經驗。學生在條件允許的情況下應積極觀摩對外漢語教學，聽他人（志愿者）介紹對外漢語教學經驗，主動學習他們的優點。另外，應聘語言機構對外漢語教師時，有時會有一個試講內容。應聘者可以選擇在試講前試聽機構其他現任教師的講課，吸取經驗。

（四）保持積極樂觀的心態，堅定意志，不輕易放棄。良好的狀態、過硬的心理素質是成功就業的必要條件。

總而言之，在當今經濟全球化、世界一體化和文化多元化的背景下，面對對外漢語持續升溫的局面，對外漢語專業本科生更應該把握機遇，在這個行業中給自己做好定位。除了漢語教師工作外，未來將會有更多的工作被創造出來。如何將自己變成多面手，增強競爭力，更好地體現自身復合型優勢，應是每一個同學和整個社會都需要積極思考的問題。

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