外來務工子女入學條件
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外來務工子女入學條件范文第1篇
【關鍵詞】不等概率PPS抽樣，卡方檢驗，Logistic分析
調研背景及目的
寧波蓬勃發展的經濟，尤其是旺盛的個私經濟吸引了眾多的外來務工人員來甬打工，創業、安家。隨著大量外來人口的流入，隨遷子女也急劇增加，2012年流動人口子女與當地生源比例約為1：2。甬城安置外來務工者子女成績是斐然的，但依然掩蓋不住井噴式的就讀需求及相對增長緩慢的教育資源之間的巨大落差。
本次社會調查的目的是，摸底寧波外來務工人員子女入學現狀，探索公立小學入學政策是否人性化，考證民工子弟小學教學質量能否滿足該群體就學需求，家長選擇公立或民工子弟學校的決定性因素是什么，民工子弟入學后或存在的問題等，最終為在甬外來務工人員子弟創造更便利的入學流程，更優質的教育條件，為外來務工家庭在甬安心就業提供動力。
樣本抽樣說明
（1）調查對象。調查對象是在寧波已經居住1年以上并有適齡（小學）兒童的外來務工人員家庭民工子女學校和公立小學校教師、教育領域專家學者。
（2）調查單位及覆蓋區域。問卷的調查單位是調查期間有子女在甬就讀的外來務工家長。范圍覆蓋寧波中心行政區。外來務工人員家庭流動性大，社區登記缺失度高，相當不利于抽樣調研，所以本次調研主要尋找樣本集中度高、方便調研的特殊場所，即各區的公立或民工子弟小學，通過在校就讀的農民工子女鎖定他們的家長。訪問調查的調查單位是事先聯系好的中小學校教師、教育領域工作者和相關專家。因被訪單位的特殊性，調研員需多次出入各區小學及相關教育機構，這就要求調研組織方在調研實施前，聯系寧波市教育局、當地居委會及各小學相關部門，陳述本次調研的意義，爭取他們理解、配合、銜接我們的工作，為本次調研提供便利條件。
（3）調查方法。本次調查采用問卷調查為主，訪談調查為輔，這里主要說明問卷調查的抽樣方法。第一階段，分別從接收外來務工子女的民工子弟學校和公立學校中，按照不等概率抽樣（即按學校外來務工子女就讀人數確定相應的抽樣比率）各抽取4個學校；第二階段，在抽中的8個學校中，按照外來務工子女學號名錄為抽樣框，采用隨機數表隨機抽取調查對象。
（4）樣本量的確定。按簡單隨機抽樣時，在置信度為t=95%時，絕對誤差為d=5%，根據以往的經驗，估計回答的概率為a=90%，同時兼顧多階段抽樣的效率比隨機抽樣的效率低，取設計效應deff=1.25，則全市范圍內應調查的樣本量應為535。
（5）調研誤差的控制
1、非抽樣誤差的控制：做到調研問題界定清晰、調研假設能充分論證、調研方法的科學性與實踐性兼顧、抽樣框設計科學、問卷不存在誘導性錯誤等；其次，加強訪問員的培訓，加大調研過程的督導力度；調研問卷回收后，簡單隨機抽取10%的調研問卷進行復查。
2、抽樣誤差的控制：抽樣誤差具有不可避免性，但可以運用大數定律加以精確地計算，確定它具體的數量界限，并可通過抽樣設計加以控制。
調研反饋
調查顯示，現就讀民工學校樣本數占73.64%，就讀公立學校樣本數占26.36%，比例近3：1。民工子弟學校為接納外來務工人員子女在甬入學的主力。
入學成本為外來務工家庭擇校的首要因素。以寧波市為例，外來務工子女就讀公立小學享受本地生源待遇，根據不同學年僅繳納130—250元（含學雜費，課本費、作業本費）即可，大大減輕了其家庭負擔。其次，外來務工家庭渴望融入當地社會，成為新寧波人的意向非常強烈，近1/5的外來務工家庭傾向就讀當地學生多的公辦小學；公辦小學有限的入讀名額使民工家長感到希望渺茫。其次，入學手續便捷也是他們棄公立選民工子弟小學的重要因素，上述兩項合計占總數87%，且與社會相關新聞遙相呼應。此外，民工子弟小學愿意接受插班生是公辦小學所不具備的優勢。
調查中，大部分被訪者認為提供社保證明，完稅證明及流動人口婚育證明很麻煩；約有一半的被訪者認為提供“勞動合同”“居住證”“小孩接種證明”這三項材料較困難。
被訪者指出三大老城區與鄞州區之間入學資源的不平衡性，即老城區入學名額稀缺，眾人瘋搶；以鄞州為代表的新城區卻空置了一部分入讀名額，能否請相關部門調劑這部分資源，允許學生跨區就讀。
此外，卡方檢驗發現，考慮了分層因素影響之后，對滿意度與就讀不同小學的檢驗結果，共給出CMHx2檢驗與MHx2兩種P值，當P0.015
民工子弟學校學生與公辦小學學生對教學質量滿意度的差異比 ORMH=1.610，表明去除了不同中心的混雜效果后，和民工子弟小學相比，公立小學就讀學生的滿意度優勢比為1.610。這說明，民工子弟小學的學生對本校教育質量的評價遠低于公立小學學生。
最后，Logistic分析發現，三個變量的Wals值都較大，P值都顯著，線性方程：ln（p/1-p）=3.118+0.196X學校類型+0.132X性別-1.791X在甬年限，，即變量“學校類型”、“性別”對提高滿意度比率有正向作用，就讀公立學校的家長對教育滿意度約是就讀民辦學校的e0.196（1.22）倍，男生的家長對教育滿意度約是女生家長的e0.132（1.14）倍；變量“在甬年限”對提高滿意度比率有負向作用，即在甬年限長的教育滿意度比率將約是年限短的e-1.791（0.167）倍。這意味著學生的性別，學生在甬就讀時限、就讀學校性質都與學生教育滿意度有顯著關聯。
外來務工子女入學條件范文第2篇
一、珠海經濟發展對外來務工人員子女教育產生的影響
珠海市是中國最早開放的經濟發展特區城市之一，由于其優美的環境（國家第二宜居城市），良好的惠民政策、經濟發展的潛力及特殊的地理位置等因素吸引了為數眾多的外來務工人員前來謀求發展。作為廣東省人口規模最小的地級市，珠海全市常住人口在珠三角核心城市中人口密度最小，僅相當于深圳的20%左右，在普及基礎教育方面獨具優勢，實施12年免費教育負擔亦相對較輕。但近年來，珠海戶籍人口平均增長速度較快，年增長速度超過了4%，遠高于廣東省戶籍人口1.38%的平均增速。據專業人士分析，珠海戶籍人口增速過快，同近年珠海陸續率先推出未成年人醫保、12年義務教育免費、全民醫保等政策有關，一系列惠民政策令越來越多的外地人通過購房落戶到了珠海。隨著財政壓力的不斷加大，從2008年開始珠海市提高了買房入戶的門檻，所以總體來看珠海學位控制情況良好。但由此也造成了無戶籍的外來工子女義務教育問題的突出。
二、目前珠海市外來務工人員子女教育問題現狀
從珠海市人口計生部門統計數據顯示，珠海市無戶籍人口約50萬。由于戶籍問題而產生的外來務工人員子女義務教育問題也相應出現。從2007年秋季起，珠海市對本市戶籍的中小學生實行12年免費教育，九年義務教育階段學費書雜費全免，高中教育階段免學費，只收取課本資料費和住宿費或實習實驗費。繼此項在全國率先實行的惠民政策后，珠海市又從2009年2月起，取消外來務工人員隨遷子女入讀義務教育階段公辦學校借讀費，除高中階段外，全市公辦小學、初中停止向所有在讀的外來工子女收取借讀費，外來工子女只需繳納書雜費。據悉，這項措施在2009年讓4萬多在公辦中小學就讀的外地戶口學生受惠。造成外來務工人員隨遷子女入讀公辦學校與入讀民辦學校的差別加大，因此許多外來務工人員想盡辦法想讓自己的子女進入公辦學校讀書，在公辦學?，F有資源還無法滿足所有外來務工人員隨遷子女入學需求的背景下，實施積分制成為保障外來務工人員隨遷子女有條件平等接受教育的有效手段。2009年珠海市七中就接受了外來工子女279人，占新生六成以上。即便如此，還是有不少外來工子女不能順利入讀，如2009年香洲區共有1400人申請積分入讀公辦初中學校，經過教育、計生等部門審核，600人符合條件可入讀公辦初中，420人完全不符合條件不可入讀公辦學校，380人其他條件均符合但因計生項不符合也不可入讀公辦學校。據珠海市教育局官員透露，12年免費教育政策的實施使高中階段的入學率從原來的88%上升到現在的97%，更多學生有書可讀了，但這也對珠?，F有的教育體系產生了相當大的沖擊。由于需要接受義務教育的人數增加，近幾年珠海的中小學一直擴招，致使生源質量不斷下降，而隨著高中免費教育的普及，這個問題就更加明顯。據統計，在珠海市斗門一中，一個年級有20個班級共1000多個學生。無論是對學校硬件設施還是師資力量來說都絕對是個不小的挑戰。
面對如此難題，社會各界也都給予了傾力關注并付出了應有的努力，但社會所關注研究的重點主要是放在國家和地方政策的幫扶力度上，目的在于使外來務工人員子女能夠順利入學接受義務教育。外來務工人員子女的義務教育問題除去入學困難外，還有其他相關問題也突出存在，如孩子們接受教育的機會是否均等、由于家庭環境較差所造成的心理問題突出等等，這些問題也是亟待解決的。
三、三維角度分析外來務工子女的教育問題
農民工是推動珠海市發展重要力量。只有同時留住了外來務工人員的子女，才能讓他們能安心在城里留下來務工。但從目前的農民工子女教育問題上來看，由于國家現有教育體制和相關政策存在一定的弊端，地方財政教育經費的有限導致城市公辦學校辦學規模受到一定限制，再加上其它一些更為復雜的原因，外來務工人員子女“就學難”現象日益凸顯。外來務工人員子女接受義務教育的問題，也是我國在當前和今后相當長的一個歷史時期所必須要面對和解決的重大課題，這也是一項影響程度深、范圍廣、涉及面多、解決難度大的工作，需要全社會共同努力才有可能得以有效解決。通過研究珠海市將如何通過相關政策的改革完善使外來工子女能順利接受義務教育外，也欲從三維角度涉入，多方位的研究解決珠海市外來工子女在義務教育過程中所遇到的其他種種問題。鑒于農民工子女接受教育主要是家庭、學校和主體教育的組合，那么對于珠海市外來務工人員子女的教育就需要從這三個維度進行分析。
（一）家庭教育
在珠海市，農民工普遍從事的行業以運輸業和個體經營為主，部分農民工在企業務工。由于工作繁忙，且每天持續工作時間較長，幾乎沒有時間和精力照顧孩子的教育問題，使學校教師的管理難度相對加大。從農民工的文化程度來看，超過80% 的家長文化程度為小學或者初中畢業，他們幾乎沒有能力為孩子輔導功課。從理論研究的角度而言，父母能夠為孩子輔導功課，可以為孩子樹立學業的信心。經常為孩子輔導功課，加之與教師的積極配合，就會避免孩子教育受到過多的限制。
從農民工的家庭收入來看，普遍月收入低于珠海市的平均收入，甚至有超過30%的農民工收入僅僅夠維持溫飽。由于收入過低，加之居無定所，孩子就會因此而頻繁地換學校。
在農民工中，超過70%的家長對孩子具有較高的期望值。但是在教育方式上表現為明顯的不適當，比如超過32%的學生如果考試成績不好，就會遭到父母的責罵，13%的學生表示，家長以打人的方式教訓孩子。這種傳統的教育方式與農民工自身存在著必然的聯系，但從促進孩子健康成長的角度而言，這種教育方式尚需改進。
（二）學校教育
在中國的義務教育中，學校教育是重要的載體。針對于外來務工人員的子女教育問題，中國的國家教育部強調了“充分發揮全日制公辦中小學的接收主渠道作用”。珠海市政府所設立的外來務工人員子弟學校，由于教育資源匱乏，教育管理不夠完善，加之受到財政撥款限制，導致學校的施教職能難以發揮出來。
1.教育資源匱乏
與其他的公立學校相比，外來務工人員子弟學校的基礎設施相對落后，加之資金補助相對很少，導致學校與外界在教學領域的交流受到了局限。學校教育資源的匱乏，導致生源緊張，當然也很難吸引到教師人才。與公辦學校相比，外來務工子弟學校無論是工資待遇上，還是獎金和福利的發放上，都相對較低。學校的硬件設施限制了教師的發展，導致學校優秀資源外流，因此而經常出現優秀教師調走的現象。
2.教育管理不夠完善
珠海市的外來務工人員具有很大的流動性，加之工作不夠穩定，居住區域分布不夠均勻，給學生的學籍管理造成了困難。從教師的辦公條件而言，由于學校的規模比較小，教師的辦公室往往為綜合區域，且劃分不夠明確，結果造成了諸多事務混為一談。沒有制定較為完善的管理制度，就會導致學籍管理難度增大。從學生的角度而言，學生素質是影響學校教育管理的一個重要因素。農村沒有良好的生活習慣，父母文化程度低而且管教方式不合理，就會導致孩子在為人處事和行為舉止上出現問題。
3.學生主體教育
外來務工人員子女受到家庭環境的影響，無論是學習能力上，還是學生方法上，都明顯不夠，而學校則在這方面的教育有所疏忽。傳統的教育方式，拮據的家庭環境，使學生很難提高自我教育能力。從整個的社會現象上來看，外來務工人員子女由于自我教育能力不夠，導致學生很難對自己的錯誤行為予以控制。即便是在顯意識中對錯誤行為有所排斥，但是自我控制能力太差，使學生過于放任自己。雖然學?？梢詫W習好、品質優良的學生作為典型對外來務工人員子女進行榜樣式教育，但是由于教師疏于深入研究而很難以言傳身教的方式提高學生的自我管理能力，結果導致教育效果降低。
外來務工子女入學條件范文第3篇
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外來務工子女入學條件范文第4篇
一、對留守兒童（外來務工子女）問題的思考
1.留守兒童（外來務工子女）問題是近年來一個突出的社會問題。
隨著我國社會政治經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體——農村留守兒童（外來務工子女）。留守的少年兒童正處于成長發育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，甚至學習環境和學習動力、意志等受到影響，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路。
2.留守兒童（外來務工子女）越來越多。
有專家推算和保守估計，近年14歲以下的留守兒童（外來務工子女）至少在4390萬以上。在一些農村勞動力輸出大省或經濟欠發達地區，留守兒童（外來務工子女）在當地兒童總數中所占比例高達18～22%。父母雙方都外出流動，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童（外來務工子女）中超過了半數，比例高達56.17%。88.2%的留守兒童（外來務工子女）只能通過打電話與父母聯系，其中53.5%的人通話時間在3分鐘以內，并且64.8%的留守兒童是一周以上或者更長的時間才能與外出的父母聯系一次，有8.7%的兒童甚至與父母就沒有聯系。
3.社會經濟的結構性調整，特別是城鄉一體化進程的推進，加劇了農村留守兒童（外來務工子女）愛教育環境的改變。
目前，我國的經濟結構在發生重大的變革，城鄉一體、均衡發展、科學發展、又好又快發展成為主流，隨著農村政策的進一步落實和土地承包政策的新變化，尤其是交通現狀的改變、人們就業意識與思維方式的更新，使得農村剩余勞動力向城市轉移、欠發達地區的勞動力向發達地區轉移；特別是黨的就業政策和各地外來務工人員政策的變化，加劇了留守兒童（外來務工子女）數量的增多，也帶來了社會教育，特別是九年義務教育的新問題。
二、教育對策
1.要與班主任工作相結合
班主任是義務教育階段留守兒童（外來務工子女）思想教育、品質養成教育、個性思維教育與學習積極性教育的主體，更是體貼留守兒童（外來務工子女），進行心理教育與疏導的良師益友，甚至是第二個父母。因此，班主任除加強對留守兒童（外來務工子女）的需求了解和掌握外，更多的是通過親情教育，幫助留守兒童（外來務工子女）學會體貼父母、體貼同學、體貼爺爺奶奶的養育辛苦、體貼教師教育的辛苦，自覺參與到學習生活中去。
2.要與調查研究相結合
留守兒童（外來務工子女）是一個群體，更是社會發展的重要體現，一個班級中這樣的學生會占有一定的比例，但比例的大小由實際所決定。因此，教師要做好他（她）們的學習教育，必須進行科學調查，通過發放明白紙、問卷、走訪或者談話、作業批改等形式，進行調查研究，將其歸類引導、針對教育或者開辟心理輔導等多種渠道，強化學習、做人教育，納入整體教育之列。
3.要與學科教育相結合
學科教育是目前我國中小學思想、學習、品質養成、做人教育的基本形式，也是義務教育階段的重要手段之一。因此，在對留守兒童（外來務工子女）學習教育中，要緊緊依靠學科教學，如語言、數學、體育等，深入挖掘教材的內涵，通過人物、事件特別是學習方法的教育，使學生養成良好的學習習慣，樹立學習內在動力，看到自己成才的希望，積極融入學習集體之中，適應新時期就業形勢發展的需要。
.要構建更加和諧的家庭生態教育系統
外來務工子女入學條件范文第5篇
一、外來務工人員子女學習困難的外在表現
研究人員經過一系列研究發現，學習困難的學生注意力分配能力上會有些缺陷，與正常學生相比，有明顯偏低的傾向。東方中學目前外來務工人員子女達到1000人左右，通過調查問卷方式，從家庭作業、課堂聽講、學業情況、學習習慣和學習方法等對學困生展開了調研。其中，家庭作業方面：30.7%的外來務工人員子女能按時完成作業，42%的外來務工人員子女基本不能或不能完成作業；課堂聽講方面：接近50%的外來務工人員子女基本不能或者不能聽懂教師講課的內容，26.4%的學生能集中精力聽課，30.3%的學生基本能集中精力聽課，而43.3%的學生不能集中精力聽課；學業情況：進入公辦中學時候，有83.8%的學生都處于一般偏差水平，成績都較低。入校后只有一小部分學生較入校前有所進步；學習方法和習慣方面：20.8%的外來務工子女能找到適合自己的學習方式，26.7%的學生有基本的學習方法，53.5%的學生基本沒有什么好的學習方式。在學習習慣方面，只有13.4%的學生向老師提問題，33.8%的學生基本能完成當堂作業，只有4.3%的學生有課前預習的習慣。
二、外來務工人員子女學習困難的成因分析
1.學生學習困難的家庭原因
多項研究顯示，外來務工人員子女學困與其家庭環境有密切的關系，家庭教育是個需要高度重視的因素。而部分外來務工子女由于家庭經濟條件較差，沒有良好的學習環境，家長更是為了生計而缺少陪伴。而外來務工人員子女的家長文化水平普遍偏低，對孩子的學習很多時候也無力指導。
2.學生學習困難的自身原因
初中生心智各方面尚不完善，仍然需要教師、家長的監督。而自我效能感的高低直接影響著學生在學業中的努力程度、對事情的堅持、完成任務的毅力等。許多學生學習能力較弱，上課聽不懂，然后放任自我，導致惡性循環，越聽不懂越不會，最后導致學習困難。對初中學生來說，一個良好的學習習慣能讓學生對自己的學習做到有計劃、有目的。只有這樣才能提高學習效率。
三、改善初中外來務工子女學習困難的對策
1.改進教學策略，因材施教為學困生提供質教育
教師面對的是學生，應該細心呵護他們極易受到傷害的、極其脆弱的心靈。教師對待學生的態度，可能直接影響到學生對待學習的興趣。教師的教育方式、方法針對性不夠，教學過程中采用一刀切或齊步走的教學模式，這種模式往往制約了整體的教學水平。因此，如何分層教學，優化教學方法，提高學生學習能力，培養學生良好的學習方法和習慣，有效幫助外來務工子女提高學習成績，繼而提高學校的教學質量，顯得尤為重要。
首先，教師應該創設寬松、平等的學習環境。努力走進外來務工人員子女的精神世界，課堂上一個關注的眼神，一句鼓勵的話，多些理解，多些寬容，與學困生建立平等、友好的關系，讓學困生能真切地感受到老師的關心和愛護，自然他們就會消除自卑的心理，主動親近老師，接受老師的教育。其次，實踐分層教學，提高課堂學習的效率。教師要在短時間的課堂教學中提高效率，達到最優教學效果。上課可采用分層教學，小組合作。作業實現分層，評價機制采用多元化的方式，發現外來務工人員子女的進步及時給予肯定，提升他們自信心，激發學習興趣。最后，教師應加強與家長的溝通?？梢酝ㄟ^組織家訪，也可以利用新媒體平臺，及時與家長交流和溝通，從而促進孩子的健康成長。
2.加強家校合作，提升外來務工子女家庭教育水平
教育的效果，取決于學校與家庭教育的一致性?？梢酝ㄟ^溝通交流讓家長明白，良好的學習環境對孩子改善學困狀態至關重要。孩子在學習的時候，家長盡量為孩子創設一個安靜的學習空間。最好的教育是陪伴，要注重孩子心理、感情上的陪伴。學校也可以組織一些圓桌式家長會，讓優秀家長分享些好的經驗給大家。所有任課教師參與家長會，與家長面對面地交流溝通。使得家庭教育中存在的困惑能夠及時得到解答。
3.培養學生良好的學習習慣
良好的學習習慣對學生學習來講是必不可少的，也將會影響孩子的一生。外來務工人員子女學生一般來自農村，從小沒有養成良好的學習習慣，更別提良好的學習方法了，這些都導致他們學習困難。因此，培養良好的學習習慣才能使學困生走出學習困難的境地。
首先，要教會學生有效的學習方法，很多學困生明明很努力，但收效勝微。原因在于學習方式方法的不準確。因此，教師可以指導學生如何制定具體、詳細的學習計劃，如何提前預習，記好筆記，建立錯題集。其次，教會學生獨立思考的習慣。自主探究、大膽質疑是新課標對學生提出的要求，大多數學困生是沒有問題可提的，教師可以在課堂上鼓勵學生質疑，或者讓學生把沒聽懂的問題在課堂直接提出，教師或其他同學幫助他們解答，以此來培養學生獨立思考的習慣。
4.呼吁社會關注，為外來務工人員子女創造良好的社會環境
江蘇省南通市經濟技術開發區作為首批國家級沿海經濟開發區，吸引了大量的外來務工者，他們為南通市的建設做出了很大的貢獻，他們的孩子理應受到更好的教育。作為新市民，應該讓每個外來務工人員子女平等的享受優質的教育。除了政府一系列的保障制度以外，學校也應通過宣傳，消除大家對他們的排斥心理，營造良好的社會文化氛圍。
