新媒體運營的職業技能

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新媒體運營的職業技能范文第1篇

關鍵詞：高職院校；新聞專業；實踐教學；人才培養

中圖分類號：G718 文獻標識碼： A 文章編號：1672-5727（2016）04-0076-04

當今社會，傳統的媒體形式已經開始向新媒體形式轉變。媒體傳播的形式也從傳統的“點對多”向“多對多”轉變，自媒體的時代已經來臨。媒體發展需要新聞人才，越來越多的高職院校開辦了高職新聞專業。由于該專業開辦時間不長，在發展過程中出現了很多問題，比如辦學規模不夠、人才培養定位不準、課程設置不合理、師資不足、實驗設備不完善、實踐實訓平臺不健全等。這些問題的客觀存在阻礙了高職新聞專業的發展，需要我們針對問題進行改革。

一、根據社會需求制定人才培養目標

職業院校需為社會輸送具備職業技能、職業素質和人文修養的技能型實用人才，高職新聞教育需要針對職業技能、職業素質和人文修養這三個方面進行教學改革。高職新聞教育應定位于適度的理論、廣泛的人文知識，全方位的職業技能教育。我們需要針對社會需要、崗位需求進行人才培養目標的準確定位。

隨著社會經濟發展，社會對新聞人才的需求越來越大，人才短缺現象開始顯現。如傳統的廣播電視行業和網絡等新媒體行業，都需要可以熟練掌握英語、有較強的文字功底的新聞采編人才。因此，人才培養目標的制定必須考慮崗位需求。

高職新聞專業的人才培養目標應該是面向21世紀知識經濟社會、適應經濟社會、信息社會發展的需要，培養適應新聞宣傳單位、企事業單位宣傳部門需要的新聞專業人才。

人才培養目標應和用人單位崗位需求相對接，要實現這個目標，就必須針對高職新聞專業的實踐教學體系進行改革。高職新聞專業的畢業生就業方向主要是中小城市的媒體單位，企事業單位內宣、影視廣告公司、會展策劃公司等，這些崗位需要的并不是新聞專業的“專才”，而是樣樣都拿得起的新聞“全才”。所以，高職新聞教育應該更注重學生實踐技能的培養，高職新聞教育是“全才”教育也是“通才”教育。

二、根據人才定位重構課程體系

根據高職新聞專業人才培養目標定位，需要改革原有的課程體系，在保留原有高職新聞專業的相關課程體系的前提下，增加人文藝術、社會科學等通識課程，增加新聞實操方面的職業技能課程，以職業素養、職業技能、職業綜合技能這三個部分構成整個高職新聞專業實踐課程體系。

（一）職業素養課程模塊

職業素養課程（通識課）是對學生職業行為能力的培養，從而突出文化、傳媒的人文藝術素質和職業道德要求。

很多高職院校的新聞專業都大量開設通識課（公共必修課、公共選修課），如大學外語、形勢與政策、計算機基礎、思想道德修養與法律基礎等。這些通識課占用過多課時，而專業實踐類課程比例顯得不足。

對于高職新聞教育來說，通識課的教育應該是針對學生人文藝術修養方面的教育。在高職新聞專業的職業素養課程模塊中，我們需要增加如中外文學、實用文體寫作、新聞法律等方面的課程。學生通過職業素養課程的學習，可以增加其文化藝術修養，在進行專業課程學習的時候會變得更加輕松。

（二）職業技能實操課程模塊

職業技能方面的課程是由專業必修課和專業選修課所組成，此類課程主要解決學生的崗位適應能力和繼續學習的能力，增加就業機會。

職業技能實操課程需要相關實踐實訓平臺支持，高職新聞專業的實踐實訓平臺主要有專業實驗室、校內實訓平臺、校外實訓平臺三級實踐平臺。對于專業實驗室而言，傳統的做法是按照媒體的不同設置不同的獨立的新聞實驗室，如報紙編輯實驗室、平面設計實驗室、攝影實驗室、錄音實驗室、新聞演播室等。而目前的媒體行業已不再是相對獨立地運營了，而應該是多種媒體融合，對于高職新聞專業實驗室建設來說，也應該實現多種媒體通過一體化的管理流程實現融合。相關專業課程的實操環節不再單獨在課程內完成，而是按照媒體分類進行實際項目的一體化實操訓練。實操課程體系按媒體類型的不同可分為：以紙媒實驗課為主的初級課程、以網絡和新媒體為主的中級課程、以廣播電視實驗課為主的高級課程。這樣的實踐教學課程劃分明確，學生可以分步進入三個級別的實踐課程學習并獲取相應學分。這種建立在一體化管理流程下的實驗室，我們稱為“大實驗室”也叫“實驗室群”。在這個實驗室群里，教師給出選題，學生扮演記者和編輯的角色，進行選題策劃和完成作品，實現媒體生產的仿真模擬。

（三）職業綜合技能課程模塊

職業綜合技能方面的課程（畢業作品）則是仿真業界新聞生產環境，讓學生帶著任務去學習，以更好地培養學生自主創新的能力和綜合解決問題的能力，可以讓學生提前適應媒體工作。

通過采、寫、編、播全套實操訓練，實現各項技能作品化呈現、畢業作品集成化整合、技能水平可視化表達，從而全面提升學生專業技能水平，提高人才培養質量。

三、強化教學實踐平臺建設

經調研，浙江省高職院校多將新聞專業的實習環節安排在第六學期，這種安排方式存在問題。對于三年制的高職教育來說，第六學期是最后一個學期，學生面臨就業。畢業實習安排在這個環節，會導致實習變成找工作，實習環節形同虛設。我們可以考慮把實習環節放在第五個學期，或者把一次大實習變成多次的小實習分別安排在第三、第四、第五學期。學生通過實習提前接觸社會，接觸實際工作，這樣可以在教學中解決他們在實習中所遇到的問題。

校外實習屬于三級實踐實操環節的最高一級，在實際操作中也存在著各種問題。根據對浙江省高職新聞專業畢業生跟蹤調查的情況，專業對口的實習崗位并不好找。為此，我們可以采取以下措施解決：

（一）加強校內實踐平臺建設

校內實踐平臺是高職新聞專業實踐教學體系中重要的一個環節。建立校園媒體，安排學生參與管理運營；專業實驗室和校園媒體實現互動，讓學生實際參與媒體運營，提高校園媒體的節目質量和影響力，同時也提高實驗室的利用率。

高職新聞專業學生利用校園媒體進行實踐時，需要有專業教師對學生的實踐活動進行指導，從而更好的發揮校內實踐平臺的作用。學生在校內實踐平臺中所做的工作成果，可進行量化考核，并計入相關專業課程期末成績，從而調動學生參與校內實踐平臺的熱情。

寧波廣播電視大學高職新聞專業為解決學生專業實踐問題，自2005年開設“新文人工作室”，就是模擬一個真正的“媒體集團”。該工作室真實模擬一個媒體集團，可以讓學生進入各類媒體的仿真實踐環境進行實踐。按媒體類型分平面媒體部、網絡媒體部和電視媒體部，按媒介載體分有報紙雜志、網站微博微信、電視編輯實驗室、虛擬演播室等，按工種分有記者編輯和相關管理角色，如電視媒體部主任、網絡媒體部主任、平面媒體部主編等角色。分線安排校園記者，定期召開編前會，安排新聞采訪報道的工作部署等工作，這種以進行新聞作品生產的仿真實踐教學模式，可以讓學生真實融入仿真媒體環境，積極參與其中，實現職業能力的提高。

（二）校外實踐平臺的建設

校內仿真實踐平臺畢竟不是真實的工作環境，要讓我們的教學更加貼合用人單位崗位需求，建立長期的校外合作共建實踐教學基地必不可缺。目前，各高職新聞專業都在和當地的媒體單位合作共建教學實踐基地，但大多數實踐基地有名無實，很難開展下去，合作項目也僅限于開辦講座、帶學生參觀等。歸根到底，就是因為沒有找到兩者的共贏點。

高職新聞專業和相關實踐單位合作主要有三個方面：

1.科研課題

雙方可以針對新聞領域的相關課題進行合作研究。對于高校來說，教師的科研得到了應用，學生在教師指導下進行相關市場調查，參與撰寫調查報告；對于實踐單位而言，科研課題可以解決其實際問題，為其發展提供幫助。

2.人才交流

高校和實踐單位可以互派人員掛職鍛煉。高校的專業教師到實踐單位可以發揮特長為其發展服務；實踐單位選派業務骨干來學校進行相關實踐課程的講座，指導學生實踐。

3.建立實訓基地

高校和業界單位共建教學實踐基地，學生可以進實踐單位進行實習實訓，實際參與媒體生產。實踐單位安排指導老師指導學生實習，在此過程中發現問題，向學校反饋。學?？梢愿鶕盏降姆答伹闆r調整相關教學；對于實踐單位來說，也需要調整思路，今天的實習生就是明天的員工。

轉變思路開闊視野，人才的培養不應該只是高校的任務和責任。用人單位和高校合作，共同參與實踐教學改革，才能培養出用人單位需要的專業人才。

（三）改革畢業論文形式，強化學生職業能力

高職新聞專業其實踐性強，不需要用傳統的論文形式進行對畢業生的考核，完全可以采用實際的新聞作品來代替畢業論文。目前我國大部分的高職新聞專業的相關考核還限于傳統的理論知識方面，需要調整考核方式，針對高職新聞專業畢業環節的最終檢驗內容，我們可以改畢業論文為畢業作品。寧波廣播電視大學高職新聞專業自2012年開始深化畢業作品改革，從原來要求每個學生制作完成一個新聞作品（動畫制作、報紙排版、小視頻）到以四到六人的小組進行一個完整的視頻專題片的制作。在整個畢業作品制作過程中，小組同學要體驗導演、文案、攝影、配音、采訪、后期編輯、節目包裝等一系列的專題片制作流程，實際動手能力得到了很大的提高。

四、完善師資隊伍建設

新媒體不斷產生，媒體行業開始出現多類型融合的趨勢。高職新聞專業需要根據業界的發展變化而不斷的調整自身的教學改革，對于該專業的教師來說，需要不斷的適應業界的發展變化，更新知識結構，更好的指導學生學習。構建一個合理的專業師資隊伍，改革相關制度，才能更有效地確保教學改革落到實處。

（一）建設一支“雙師型”教師隊伍

高職新聞教育的成功離不開結構合理、理論和實踐技能兼備的教師隊伍。專業教師如果缺乏理論知識，其教學效果不會理想；如果缺乏新聞實踐技能，那其對于學生的實踐教學也將無從談起。

經過對國內兩百多家高職新聞專業的調查，其教師隊伍基本上由兩類人構成：一類是新聞專業出身的專職教師，大多為碩士學歷，中級職稱，理論知識扎實；另一類是來自業界的教師，有豐富的媒體經歷，實踐經驗豐富。

對于高職新聞專業來說，需要的是既有理論功底也有實踐經驗的復合型教師，我們把這種全能型教師稱為“雙師型”教師。目前，各高職院校的“雙師型”教師比例還很低，高職院?？梢酝ㄟ^教師去媒體單位掛職鍛煉、聘請業界人士組織專家講座、客座講學等方式來提高“雙師型”教師的比例。

（二）加強外聘教師管理

很多高職院校的新聞專業因為師資力量不足，需通過外聘教師這種方式來彌補。通常會聘請媒體單位的資深記者或其他高校的專業教師來擔任兼職教師。但因為兼職教師的工作重心在原單位，對教學并不會全身心投入。所以需要加強對兼職教師的管理，教學應以專職教師為主，兼職教師適當補充。

（三）實現師資共享

受辦學規模的限制，高職新聞專業的部分專業課程教師的教學工作量并不飽和，而有些學校新聞專業也剛好缺這方面課程的專業教師。在目前的教育體制下，要么通過外聘兼職教師的方式解決，要么新招聘該課程教師。這兩種方式都存在問題，通過外聘兼職教師方式解決的問題在于兼職教師不具有穩定性，其次工作重心也不在聘用學校；新招聘專業教師的方式會更進一步加劇人才浪費，教學工作量不飽和的問題。所以可以通過師資共享的方式來解決這個問題，其前提是要轉變人才專屬于某個學校的傳統觀念，調整相關的人事機制，建立人才社會共享模式。

五、升級實驗室體系建設

高職新聞教育注重對學生新聞職業能力的培養，其專業實驗室建設是否完善直接關系到學生實操能力的培養。幾乎所有的高職新聞專業都建立了自己的專業實驗室，但均為單一型實驗室，如報紙編輯實驗室、平面廣告設計實驗室等。這樣的單一型實驗室并不適合培養復合型、綜合型的新聞“全才”，我們可以模仿目前業界媒體流行的的“大編輯部”模式，將一個個單一型的實驗室有機整合，變成可融合的綜合型的“實驗室群”，可以讓學生參與仿真的紙質媒體、電視媒體、網絡媒體等相關媒體形式的生產管理流程，學生可以利用各種媒體技術，綜合鍛煉媒體處理能力。

高職新聞專業的學生在學校是校園記者，出了校門就是社會記者。學?？梢栽跅l件允許的情況下為他們提供“新聞采訪包”，除了紙筆以外，還需要有可以進行各種媒體形式采訪報道的新聞設備。

參考文獻：

[1]朱丹.高職院校新聞采編與制作專業實踐教學改革的探索與思考[J].中國報業，2013（2）：131-132.

[2]歐曉東.關于高等職業教育發展的思考[J].中國高教研究，2004（4）：53-55.

[3]馮瑞. 實驗室是現代化大學的心臟[J].實驗室研究與探索，2000（5）：1-4.

[4]徐可晶. 湖南省高職院校新聞采編與制作專業課程體系改革研究[D]. 長沙：湖南師范大學，2008：43-51.

[5] 王嬋媛. 融媒時代下遼寧省新聞教育改革研究[D]. 錦州：渤海大學，2012：18-26.

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[7] 柏偉，徐茂. 產學研結合培養應用型人才[J].中國職業技術教育，2006（11）：32-33，41.

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[10]梁驥.高職新聞專業工作室制教學模式的探索與實踐[J].職業技術教育，2015（4）：31-34.

On the Practice Teaching Reform of Journalism Major in Higher Vocational Colleges

LIANG Ji

（Ningbo Radio and TV University， Ningbo Zhejiang 315016， China）

新媒體運營的職業技能范文第2篇

關鍵詞：多媒體技術 專業項目化 教學環境

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-00-01

1 前言

隨著高職多媒體技術專業的不斷發展，教育部普遍對高職院校專業增加了“多媒體技術”專業知識內容。多媒體技術專業主要順著這幾個方向發展，一類是以理工院校為代表，學校依靠網絡優勢，突出多媒體技術特征;另一類以各綜合院校為主要代表，學校依靠藝術學科，學習多媒體技術。此外，還有兩者之外的學校，這類院校主要是培育應用類技術人才，對技術和藝術方面不是很重視。

2 高職多媒體技術項目化教育課程改革的必要性

高職多媒體技術課程項目化教學可以促進理論知識越發緊密地聯系實際，有利于提升教育教學的質量。高職院校教育教學體制創新的重要組成部分之一是多媒體技術項目化課程教學變革。多媒體技術具有發展快、更新快、操作性強等特點，高職院校主要面向的是媒體技術和相關專業技師，應培育能適應社會市場發展和經濟建設需求的人才，并且同時應具備優良的職業素質與修養，能把握基礎的藝術設計理念和比較厲害的多媒體技術的優秀技能型專業人才。將培育具有比較厲害的圖形、圖像處理能力以及影視、動畫設計創作能力，以適合廣告設計、建筑效果圖描繪、室內設計、影視后期制作、多媒體特技制作、綜合流媒體技術等的人才作為人才培育的最終目標。綜上所述，人才培育目標相應的職業崗位包含了多媒體廣告制作、網頁設計與制作、建筑和室內裝璜設計、排版、動漫策劃和制作、影視節目編寫和制作、綜合流媒體節目制作和等七個方面。[1]

3 構建高職多媒體技術專業項目化教學環境的實踐探索

高職多媒體技術專業項目化課堂的變革需要相應的教學環境作為支撐，依據高職多媒體技術的特征，高職多媒體技術專業項目化教學環境的構建應當包括實踐社會環境和教學師資團隊環境兩個方面的實際內容。

3.1 培育具備豐富的項目化實踐教學經驗的師資團隊

3.1.1 選派教師到企業訓練

選派的教師應利用假期時間參加企業專業培訓，促使雙師結構專業教學隊伍設立。經過進修學習、企業工作磨練、參加各種職業技能培訓，使專職教師取得多媒體技術以及相關職業資格證書，積累實踐經驗，提升職業技能和基于工作過程的教學設計能力和教學水平。

3.1.2 激勵教師對外承接項目或參加相關項目的構建

鼓勵教師參加企業項目實踐，提高實踐技能，鼓勵教師深入一線調查研究，了解工作任務、職業素質要求，掌握企業項目是如何轉化成為教學項目，使教學內容和企業實際緊密結合。

3.1.3 招收相關專業教師或高校畢業生

從企業中招收具備豐富實踐經歷的教師或具備發展潛質的高校畢業生，增強和豐富教學隊伍的力量。

3.1.4 重視兼職教師團隊建設

兼職教師應聘用企業一線的技術行家、技術能手。以“不為我有、但為我用”為工作思想，對兼職教師的工作特點充足考慮，設立科學的評價體系和聘用制度，提高兼職教師管理水平，鼓勵兼職教師設立創新性工作機制。[2]

3.2 構建項目化實踐教學平臺

3.2.1 完善傳統實訓室的實驗裝備

完善傳統實訓室的實驗裝備，更新傳統的教學軟件，實現教學裝備的以舊換新，來滿足課程的正常教學和實訓的非線性編撰技術、創作三維動畫、集中多媒體技術、數字媒體應用設計等。多媒體專業機房的全部計算機，處理器的最低速度至少是I5，內存的存儲量增加到4G，并配置耳機。

3.2.2 設立專業工作室，并不斷擴大業務范圍

實踐教學樞紐變革的初步研究是設立多媒體技術專業工作室的目標，是以專業教師為引導、專業課程相聯系、企業緊密合作、非盈利性的數字數據區域工作室。工作室設多個模塊，模塊下設有與企業緊密協作的項目，內容包括相關行業的重要工作流程和技術實現重心。當前可以進入工作室模塊內的項目的是校園電視臺、學院內部網絡、簡單辦公裝備的運營、平面設計、網頁制作等?！胺战虒W”是工作室的宗旨，既為教師參與社會實踐供應了良好的平臺，磨練了教師團隊，使教學與社會需求相符合，又為學生供應了參與社會實踐的場地。經過參與工作室的各種項目，學生職業技能水平得到提高，提早了解市場需求，現學現用，加強了學習的積極性和主動性。專業的工作室不但為各電視臺、企業、用人單位等輸送了大量的優秀人才，還為設立專業多媒體技術提供了增值服務。當用人單位經過工作室的項目察覺和接納多媒體技術專業的人才時，也會要求網絡技術服務、系統支持等方面的人才，從而帶動了多媒體相關專業的就業，同時也為“工會建家”提供了場所。

3.2.3 成立校園電視臺

根據校園實際的需要，成立校園電視臺，應有效地使用校園電視。為計算機應用技術專業的學生設立一個校內實習實訓和頂崗實習的基地是電視臺成立的最初想法。它的成立為教師搭建了一個工學結合的平臺，也為多媒體技術項目化教學環境的構建提供了一個平臺。[3]

4 結語

隨著高職多媒體技術專業的不斷發展，將多媒體技術專業項目化引入到課程教學和改革中，在精品課程設立和學生技能培育中均獲得一定的成果，學生在各級專業技能比賽過程中取得了好的成績，畢業生也深得企事業單位的歡迎。

（南京金陵中等專業學校，江蘇 南京210014）

參考文獻：

[1]金哲.技工學校數字媒體專業建設及課程設置[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2011，7（7）：80-82.

新媒體運營的職業技能范文第3篇

關鍵詞:職業教育;實踐教學模式;收費;監控

一、當前交通收費監控系統教學中存在的問題

交通收費監控系統是交通類高職教育中的一門實踐性很強的專業課,很多知識需要學生實踐后才能真正理解、掌握。目前,交通收費監控系統教學中有兩個方面的問題亟待改善。

1.教學方法陳舊,學生學習積極性難以調動

受傳統教學法的影響,目前的交通收費監控系統課教學仍是以教師為主體進行知識的灌輸式教育,學生處于被動接受的狀態,不能直觀感受所學知識和設備的實際運行情況。因此常常造成學生對所學知識產生距離感,學生學習積極性難以被調動,學習效率低下,創新性思維難以得到激發。

2.實踐教學環節缺失,工學脫節,不能很好地體現職業教育的優勢

交通收費監控系統這門課本身是面向高速公路收費與監控站點的,內容上對實際操作要求較高。但因相關設備復雜、成本較高,加上教師本身職業技能條件有限,很多學校并沒有建立專門的實訓基地,仍以理論教學為主。使得學生動手能力差,學習與實踐脫節,職業技能素質沒有得到全面提升,難以滿足用人單位的需求。

二、交通收費監控系統教學改革的方法和措施

1.依托多媒體,以網絡為平臺,采用直觀教學法

多媒體因其可復制性和對圖片展示的便利性,目前在高校教學中被廣泛使用。但多數教師采用多媒體教學時仍沿襲傳統的教學模式,也就是把傳統教學的板書、圖片搬上多媒體,教學方法并未得到真正改進。而在交通收費監控系統課程教學中,筆者以網絡為平臺,注重發揮交通類院校與交通部門同系統的優勢,收集大量收費監控站點的第一手資料、圖片與視頻,將它們穿插在教學過程中,使學生在學習過程中直接看到了所學知識在現實中的應用實例,較好地激發了他們的學習積極性與主動性。

2.建立收費監控網絡實訓室,引入“一體化”實踐教學模式

針對傳統教學中實踐教學環節缺失、工學脫節的問題,我們在交通收費監控系統課程改革中注重突出職業教育的特點和對學生實踐創新能力的培養,根據需要采用與實際高速公路收費站點完全相同的設備和軟件平臺、等比例縮窄車道,構建了自己的收費實訓室。同時,通過若干個球機(攝像機)等設備,將收費站點各部分的實時監控圖像和緊急報警信號發往監控室,由監控網絡實訓室實時監控收費員的收費情況和車輛信息,并對過往車輛自動拍照,對特殊車輛自動錄像保存。

在實訓室現場教學中,筆者引入了“一體化”實踐教學模式。該模式是職業院校教學改革中出現的一種新的教學法,主要是將專業課的教學與生產實習、畢業實習等實踐教學環節緊密結合起來,以學生為教學活動的主體,在教師的指導下,學生自己動手操作,在學中做,在做中學,從而較好地完成教學目標與任務。

由于受場地和設備數量的限制,在該教學模式中筆者以學生自助或組成互助小組的形式開展教學,將學生按興趣、能力等分為10個小組,每組4到6人,設組長1名,組長主要負責幫助理解能力和動手能力較差的學生完成學習和實踐任務。具體到教學過程的實施,筆者從以下五個環節開展教學活動。

(1)分組講解,認識設備

針對學生對實驗設備、流程及交通收費監控系統運營缺乏了解的實際情況,教學的第一步就要向學生詳細介紹收費監控系統的結構、各部分的原理和作用、各種儀器的操作方法和操作流程等,使學生對該系統的原理和操作能夠深入理解和掌握。然而,由于該系統比較龐大、復雜,涉及的設備和知識點較多,學生很難在短時間內接受那么多信息。因此,筆者讓學生以組為單位學習,每組學生只負責認識系統的一部分設備、擔任一種工作角色,以重點學習本組設備的構造和操作方法。

(2)現場操作,融入情境

經過上述學習,學生就可以正式“上崗”操作了。當駕駛組的學生推著各種小車經過時,收費組的學生就開始進行判斷車型、操作設備、發牌、收費、打印單據等一系列操作,監控組的學生則負責監控收費的全過程,發現問題及時呼叫收費員,以規范收費行為。

(3)組內探討,提高能力

在實踐教學過程中,要充分發揮學生的主動性,鼓勵他們自己解決問題,因此教師常會模擬一些特殊情況,鼓勵學生組內探討應對方案。比如,提前幾分鐘告知學生后面會有一輛車闖關,讓各組學生作好準備,然后開始闖關,以檢驗各組學生的應對方案是否及時到位。

(4)組間互助,交互學習

經過前面三個環節的學習,每組學生對于本組負責的儀器設備、操作流程等已經有了相當程度的掌握。這時再重新調整各組崗位,以前組帶后組、組間互助的方式繼續進行實踐教學。這樣,每組學生都能全方位地理解交通收費監控系統各部分的結構和操作方法,并能通過組間互助討論、交流心得、深入思考,以體驗學習知識的趣味性和成就感。

(5)自評互評,總結不足

該環節是“一體化”實踐教學模式的最后一個環節,主要交給學生來完成。在完成了以學生為教學主體的“一體化”實踐教學后,在學習過程中有哪些不足,組間互助的效果如何,前組與本組學生學習幫扶情況如何,則需要學生自己進行總結和評價。在總結提高時,可引入組間競爭機制,評出最佳互助小組,并給予口頭表揚。

3.開展校企合作,建立學生頂崗實習制

高職教育是面向基層、面向生產第一線培養符合社會生產、生活和服務實踐職業崗位所需要的高級應用技能型人才的,其核心是培養學生的實踐能力和創新精神。因此,在交通收費監控系統課程教學中,河南交通職業技術學院積極推進“工學結合、校企合作”的人才培養模式,與河南省高速公路發展有限責任公司等多家企業開展合作,建立了校外頂崗實習制,學生在畢業前可自愿報名到各單位實習。以在收費站點實習為例,最初的幾天由收費員以“一帶一”方式指導學生操作上崗,解答疑問,處理特殊問題。待學生熟悉適應后就單獨上崗、頂崗實習。實踐證明,這種培養模式大大提高了學生的實際操作水平和職業技能。

三、新型教學法的優點與實施效果

在交通收費監控系統教學改革中,筆者主要采用了多媒體網絡教學、“一體化”實踐教學以及學生頂崗實習制三種新型教學法,這三種教學法各有所長、互為補充。

多媒體教學法集文字、圖像、聲音于一體,對相對抽象的理論問題具有很好的表現力,又由于其可復制性,便于學生課下復習,因此非常適合在側重理論教學的相關內容章節中使用。

“一體化”實踐教學模式把理論與實踐有機地結合起來。在專門的實訓教室進行“一體化”教學,可以很好地培養學生的綜合能力,而交通收費監控實訓系統構造的完善性和特殊性又使得該教學法在實施中具有突出的優點。首先,由于本系統所采用的設備和操作平臺都與高速公路實際收費監控站點相一致,因此可以完全模擬現實場景,使學生理解和熟悉相應設備的原理和操作方法,近距離觀察各控制設備的工作情況。其次,本系統設備和網絡結構齊全,學生在這里不僅可以清楚地觀察、理解收費與監控站點間的信號傳輸控制情況,而且可以在短時間內分別擔任收費員、監控員和網絡維護員等角色,全方位、多角色地體驗各工種,從而全面學習驗證所學知識。

校企合作、學生頂崗實習制最突出的優點就是可以縮短工學之間的距離,使學生獨立承擔工作任務,在工作中驗證所學知識、積累經驗,從而培養學生獨立思考和處理復雜特殊情況的能力,提高了學生的職業素質和技能。

新媒體運營的職業技能范文第4篇

一、指導思想

(一)圍繞下崗失業人員就業再就業和穩定就業需要，通過開展針對性、實用性強的職業技能培訓，提高下崗失業人員轉業轉崗所需技能水平，并提供相應的技能鑒定和技能崗位對接服務，以增強勞動者技能來促進他們更多更好地實現再就業。

二、目標任務

(二)20*至2010年5年內，對2000萬(每年400萬)下崗失業人員開展職業技能培訓，培訓合格率達到90％，培訓后再就業率達到60％。同時，在全國300個城市普遍建立相應機制，實現再就業培訓與技能鑒定的緊密銜接，提高技能崗位對接服務成效。

三、主要內容

(三)開展職業技能培訓，提高職業技能水平。要結合勞動力市場需求，進一步密切與用人單位的溝通和聯系，大力開展訂單培訓和定向培訓，使培訓與就業緊密結合。要根據國家職業標準和用人單位崗位規范要求，強化職業技能實訓，突出操作訓練，提高下崗失業人員的崗位適應能力和職業技能水平。要結合本地實際，開發和選定適合下崗失業人員自謀職業的技能培訓項目。要根據下崗失業人員特點和需求，采取日夜校、長短班、送教上門以及遠程培訓等多種靈活的方式和手段，方便其就地就近參加培訓。

(四)實施職業技能鑒定，提供技能水平認證服務。對參加職業技能培訓并有鑒定要求的下崗失業人員，各級職業技能鑒定機構要主動提供鑒定服務，對其職業能力進行客觀評價；對鑒定合格的，按規定發放相應的職業資格證書。同時，要結合生產服務崗位需求和下崗失業人員特點，開展專項職業能力考核工作。

對持《再就業優惠證》人員通過初次技能鑒定、生活確有困難的，要落實職業技能鑒定補貼政策。

(五)做好就業服務，促進技能崗位對接。公共職業介紹機構要積極幫助前來求職的下崗失業人員參加培訓提高技能，通過多種方式，公告定點培訓機構和培訓項目信息。要廣泛開展職業指導，幫助下崗失業人員根據市場需求和自身特點，選擇合適的培訓項目參加培訓。繼續實施"技能崗位對接行動"，面向下崗失業人員開展專項就業服務活動，加強就業信息、職業介紹、勞動保障事務、社會保險服務等工作，改進服務方式，切實幫助下崗失業人員盡快實現再就業。

四、保障措施

(六)加大工作力度，明確目標任務。各地要進一步提高對再就業培訓工作的重視程度，制定專項工作計劃，落實目標任務，逐步建立培訓、鑒定和就業服務有機結合，促進下崗失業人員技能再就業的長效機制。要將再就業培訓工作納入目標管理，實行業績考核，定期進行督促檢查。要加強與政府有關部門的溝通與合作，共同推動工作。

(七)廣泛發動社會，建立健全社會化的再就業培訓網絡。動員社會各方面，包括工會、共青團、婦聯以及其他社會組織舉辦的教育培訓機構積極承擔再就業培訓任務。按照"條件公開、平等競爭、合理布局、擇優認定、社會公示和公布"原則，確定一批社會信譽佳、專業特色強、培訓質量高、就業效果好的教育培訓機構作為實施再就業培訓的定點機構。引導定點機構根據市場需求調整專業設置和課程內容，實現技能培訓與市場需求的有效銜接。有條件的地區可建設公共實訓基地，面向社會開展技能操作訓練和技能鑒定服務。

(八)完善補貼辦法，健全培訓效果評價機制。要按照國家有關規定，從各級財政促進再就業資金中落實培訓和鑒定補貼經費，根據培訓和鑒定的實際成本，合理確定補貼標準，對符合條件的人員給予相應的培訓和鑒定補貼。進一步完善經費補貼與培訓質量和促進就業效果掛鉤的機制和辦法。要根據培訓合格率、職業資格證書取得率、就業率以及培訓計劃落實情況等對定點機構定期進行監督檢查和業績考核。

(九)加大宣傳力度，營造良好氛圍。要充分利用廣播電視、報刊雜志、圖書圖畫等多種新聞媒體和介質，廣泛宣傳各級政府制定的培訓就業政策，宣傳提高職業技能對促進就業的重要性，宣傳培訓工作成效顯著的教育培訓機構的經驗做法，宣傳下崗失業人員參加培訓后成功實現再就業的典型事例，引導更多勞動者參加培訓，提高技能，實現技能再就業。

能力促創業計劃

為落實國務院關于大力發展職業教育和做好就業再就業工作的要求，推動創業培訓，以創業促就業，決定在"*"期間實施能力促創業計劃。

一、指導思想

(一)圍繞國家發展中小企業促進就業和鼓勵勞動者自主創業、自謀職業的需要，廣泛發動社會，面向下崗失業人員、青年學生、進城務工的農村勞動者以及社會其他群體開展創業培訓，增強其創業能力和經營能力。同時，通過提供政策、資金、技術；信息等創業服務，為勞動者成功開業和帶動就業創造更好的環境。

二、目標任務

(二)20*至2010年5年內，要對200萬(每年40萬)城鄉勞動者開展創業培訓，力爭培訓結束后3個月內開業成功率達到30％以上，半年內開業成功率達到50％，并實現1人創業平均帶動至少3人就業的倍增效應。成功開業的企業中，穩定經營一年以上的比率達到80％。在全國300個城市普遍建立社會化、開放式創業服務體系，實現開業指導、項目開發、融資服務、創業孵化、跟蹤扶持等"一條龍"服務。

三、主要內容

(三)實施創業培訓，提升勞動者的創業意識和創業的基本能力。要組織具有資質的教育培訓機構，針對勞動者自身特點和創業不同階段的需要，開展多種形式的創業培訓。推廣"創辦和改善你的企業(SIYB)"等行之有效的培訓模式。對于有創業意愿但尚未創業的人員，重點開展創業意識教育和創業基本知識培訓，幫助他們創新觀念，明確創業目標，掌握創業必備的專業知識，提高創業的基本能力。對于已開辦企業的人員，重點開展企業管理方面的專業培訓，提升其經營管理能力。要廣泛采用案例剖析、角色扮演、互動教學、創業者現身說法等方式，提高培訓的針對性和靈活性。要積極利用現代培訓技術，開發適用于遠程教學的多媒體教學課件，豐富培訓的內容和手段。

(四)提供開業指導，幫助創業者掌握基本的開業技巧。要聘請一批有創業經驗的企業家、經營管理專家以及政府政策部門人員組建創業專家隊伍，為創業者提供指導和服務，使其掌握基本的開業技巧，并能運用經營策略和國家有關政策。要通過多種渠道，收集和開發一批投資少、見效快、市場發展前景好的創業項目，建立項目資源庫，及時向創，業者推薦，指導其制定科學、適用的開業方案，幫助其成功開業。

(五)搞好創業孵化，提高創業者的實際操作能力。要爭取政府有關部門支持，依托當地經濟技術開發區、工業園區或利用部分關閉破產企業的閑置廠房，建設一批相對集中的創業市場或孵化基地，為缺乏創業經驗和經營場地的創業者提供一段時期的孵化，幫助其在場(基地)內完成創業見習，豐富創業體驗，提高實際操作能力，為參與市場競爭，做強做穩做大企業奠定基礎。

(六)開展融資服務，提高創業者的誠信意識和資金運作能力。要抓緊落實國家有關小額擔保貸款的政策，為符合條件的人員及時發放貸款。同時，多渠道籌集資金，為創業者提供多種形式的融資服務。要結合信用社區建設，加強對貸款申請人的誠信教育，跟蹤了解資金使用狀況。逐步建立創業者誠信檔案，提高其誠實守信、按期還貸意識。

(七)加強跟蹤扶持，提高創業者的經營能力。要跟蹤了解其所辦企業運營和發展狀況，針對經營過程中出現的問題，提供有針對性的咨詢和指導，幫助其不斷提高經營能力，改善經營狀況。要建立創業指導中?協會)，加強創業交流，溝通創業信息，開展結對互助活動，實現共同發展。

四、保障措施

(八)加強組織領導，落實，目標任務。各地要進一步加大創業培訓和創業服務工作力度，切實將其作為促進就業再就業的重要內容，統籌規劃，并從各級財政促進就業再就業資金中落實創業培訓所需經費。要結合地區實際，分解落實目標任務，強化目標考核和質量監控，以培訓合格率、企業開辦率、穩定經營率以及帶動就業率等為重點，建立健全科學的創業培訓績效考評體系。國家創業示范城市和SIYB培訓重點聯系城市要率先在提高培訓質量、擴大培訓規模、樹立培訓品牌、實現能力促創業、創業促就業上做出成績。

(九)密切部門合作，落實扶持政策。要密切與財政、工商、稅務、銀行、經貿以及工會、共青團、婦聯等部門的合作，加強與企業界和中小企業服務機構的溝通與聯系，共同搭建面向創業者提供服務的公共平臺，使符合條件的人員及時享受到國家和地方政府出臺的培訓補貼、小額擔保貸款、稅費減免等優惠政策，不斷改善和優化創業環境。

新媒體運營的職業技能范文第5篇

在線教育概述

中國的在線教育在20世紀末開始了緩慢起步。從發展歷程來看，中國在線教育經歷了從遠程教育平臺、培訓機構轉戰線上，到目前的互聯網公司涉足在線教育三個階段。

早期的在線教育發展受限于外部環境，主要是互聯網技術的發展（如網絡帶寬的限制）和家用電腦的使用;另一方面，用戶尚未養成接受線上教育的習慣，更談不上付費接受線上教育。2000年是一個重要的時間節點：一是出現了“三分屏”形式的網絡視頻課件，在線教育進入多媒體階段;二是教育部批準了68所高校為全國現代遠程教育試點院校，準許開設網絡教育學院，頒發網絡教育文憑，其總體規模占據了當時中國在線教育90%以上的市場總量;三是新東方網校于2000年上線運行，標志著傳統培訓學校開始角逐在線教育市場。之后，由于沒有找到盈利模式，在線教育進入徘徊期，整個行業在摸索前進，市場容量雖然也逐年升高，但與迅猛發展的門戶網站、網絡游戲、電子商務相比，在線教育只能算是一個增長比較緩慢的行業。

2010年前后，美國可汗學院的運營模式開始影響世界，而此時的中國互聯網行業，對于投資者而言，如電子商務、網絡游戲機領域會已經不多，而在線教育成為“新寵”。

2012年，美國三大MOOC（大規模開放在線課程）平臺的大規模融資強烈沖擊著人們的心理預期，導致國內在線教育迎來新一輪的大發展。在線教育作為互聯網產業的一個細分行業，開始受到互聯網巨頭（騰訊、網易、百度、新浪）的重視，數以百計的新興在線教育企業進入這個市場，僅2013年全年就新增近千家在線教育機構。

隨著移動互聯網、大數據、云計算等技術的發展，在線教育越來越成為化解當前教育問題的戰略選擇。通過在線教育，學習可以變得多元化，不再是以前“老師教什么，學生學什么”的模式。大家可以利用網絡公開課（慕課），聽到名校的名師講課，如哈佛教授的課。大家可以利用社交媒體的互動性，師生之間、學生與學生之間可以隨時隨地互動，并不局限在課堂上。同時，在線教育可以利用大數據提高學習過程的評價效率。互聯網使教育大眾化、終身化、國際化，表現形式也很豐富，用戶不斷豐富在線教育平臺的內容，即所謂的UGC（User Generated Content，指用戶原創內容）。最關鍵的是，在線教育倡導自適應性學習模式，根據個人能力、時間、學習成效決定學習方式。

在線教育發展規模

據艾瑞數據顯示，2014年我國在線教育市場規模為998.0億元人民幣。從2008年至今，我國在線教育以不低于17%的速度高速發展。2012年受美國慕課平臺的影響，國內在線教育發展速度達到頂峰。隨著互聯網用戶的快速增長和國家教育政策的不斷扶持，在線教育行業必將持續快速增長。據艾瑞咨詢分析預測，中國的在線教育市場未來三年仍將以20%左右的增速發展，且在2017年市場規模將超過1700億元（見圖1）。

現階段，國內在線教育類型包括學前教育、K12教育（從幼兒園到十二年級高中階段）、高等教育、職業技能培訓、語言學習和其他教育。其中，份額最大的是職業技能培訓，占比達40%左右。

由于高等教育與社會就業的嚴重脫節，大部分畢業生能力跟不上企業技能所需，企業的用人觀念也逐漸由“學歷”轉向“學力”。社會對于技能類實干人才的需求呼聲強烈。同時國家教育政策的東風，也將給職業教育行業的發展提供契機。國家教育部近日消息稱，高考將推出技能型和學術型兩種模式，全國600多所地方本科院校將逐步轉型做現代職業教育。同時今年的《政府工作報告》提出，加快構建以就業為導向的現代職業教育體系，為辦好職業教育指明方向。最近訪德，媒體大量報道德國職業教育，這說明中國必然借鑒德國職業教育體系，意味著職業教育將迎來發展的黃金時期。

在線教育未來發展趨勢

中國的在線教育至少有10年嘗試的歷史，業內人士發現想要改變教育、帶來變革非常困難，因為它有很多潛在的看不見的業務模式和商業模式。近些年來，很多在線教育產品在摸索中前進，探索出各種發展模式，未來發展方向也逐漸明晰?？偟膩碚f，在線教育未來有以下發展趨勢：

第一是三線及以下城市會有更多的機會。由于三、四線城市的教育資源更加缺乏，互聯網在線教育沒有地域的限制，因此他們對于在線教育的產品需求更加迫切。

第二是未來一段時間，在線教育的主流產品價格定位會趨于高性價比。主流產品用戶的需求會在幾百元的產品，而不是幾千元的產品，線下產品往往是幾千元。因為目前我們發現，一些比較短的課程比較好賣，比如一些應試課程，臨近考試的課程比較好賣。另外，比較普世的課程比較好賣。這些課程的共同特點是面對人群比較廣泛，同時價格相對優惠。

第三是在線教育將會有非常好的學習體驗。按常規人的觀點，在線教育是線上，不能面對面，所以它的體驗不高于線下教育。這種觀點是片面的。其實體驗好壞不在于線上還是線下，而是怎樣對用戶的學習體驗做規劃，怎樣利用互聯網的方法去做很多的創新。比如在直播課上，通過老師非常有親和力的視頻頭像、上課課件的實時展示，以及學生可以參與互動討論等方式，可提高學習上課的體驗效果，實現一個系列課程平均的完成率達80%。

第四是移動端大有可為。手機具有隨時上網的特性和便捷性。手機端與PC端用戶量類似，但手機端的使用量是PC端的10倍。用戶在閑暇等待的時候掏出手機學一學，將會收到非常好的效果。

第五是未來在線教育將實現教育全程在線化。提升學習效果是在線教育的終極目標，而實現這一目標，必然要求教育全程在線化，包括教、學、測、練等各個環節。這是近兩年來越來越明顯的趨勢，也是商業模式得以形成的基礎。國內用戶沒有為在線視頻付費的習慣，但會為整套服務付費。在產品運營中，用戶對提供全套服務的產品是非常滿意的。