初中班級管理現狀

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中班級管理現狀范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

初中班級管理現狀范文第1篇

班級，作為學校的基層單位，它既是學生施展才華的舞臺，也是學生健康成長的園地，還是學生個性發展與走向社會的沃土。縱觀現在學校的班級管理，老師們覺得隨著物質生活不斷豐富，學生的思想越來越復雜，老師管理班級的壓力和難度越來越大，許多老師們寧愿多帶課，也不愿做班級的管理工作。為此，在一些學校，由于班級管理滯后，給學校的各項管理增添了許多的困難。

一、現狀分析

（一）教師現狀

其一：班主任工作壓力大、責任大，部分教師不愿擔責。班主任工作事無巨細，學生在校內的一切活動，班主任都難脫干系。尤其是學生的交通安全、衛生安全、心理健康等等，班主任無不提心吊膽、戰戰兢兢，學生一旦出現問題，班主任難辭其咎。對于學校與家長的溝通，班主任首當其沖，在處理學生問題中，和一些不理智的家長發生沖突也會時有發生。頻頻發生的校園師生暴力事件每每牽動著班主任的心，為此很多教師不愿當班主任，不愿擔責。

其二：班主任工作時間長、工作量大，導致很多班主任不堪其累。一方面，現在有些初中學校，尤其是寄宿生學校，班主任一般從早晨六點多鐘到校，到晚上十點多鐘學生就寢后才能回家，中午還得在教室守著學生休息，工作時間之長不言而喻。另一方面，從應對上級各種檢查、督導到學校各科室工作的落實，無一不落在班主任的頭上，牽扯了班主任的很多精力；從找學生交心、談心，處理班級偶發事件到聯系家長、參加各種會議，班主任總是疲于應對。除此之外，班主任還有自己的學科教學任務，備課、上課、批改作業和其他老師比一樣也不能少。所以說，班主任工作時間之長、工作量之大，很多班主任不堪其累。

（二）學生現狀

一是家庭的負面作用對班級管理的影響。現在的學生家長，由于受新的讀書無用論思潮的影響，認為“讀書的不如打工的，拿工資的不如種地的”，現在有那么多大學生畢業都沒有找到工作，還不如讓孩子在學校混幾年，待孩子大了好外出打工掙錢。至于孩子在學校是什么表現、學習成績如何一概不管、不問，更不用說積極配合老師做好學生的思想工作了。由于長期受家長的這種個人主義、拜金主義和享樂主義等消極思想的負面影響，這部分學生在學校往往不受紀律約束，整天沉溺于網吧、游戲等。而這些現象的產生無形中加大了班主任教育和管理的難度，影響了班級的正常教學秩序。

二是獨生子女的增多對班級管理的影響。獨生子女由于在家里倍受幾代人的寵愛，他們要什么有什么，生活無憂無慮，甚至有少數家長過分溺愛，百依百順。再加上這些孩子在家由于沒有好玩伴，只能自己獨立生活，他們整天與電視、電腦、手機等為伴，因此養成了個性強、唯我獨尊的性格。

三是單親家庭子女對班級管理工作的影響。單親家庭子女因受家庭變故的影響，從而滋生出自卑和逆反心理，做得膽怯，缺乏自信、進取和積極向上的精神。同時，由于感受不到父母的“雙愛”，他們對人與人之間的交往感到焦慮，缺乏安全感。對別人的關心表現出極為的冷淡，在挫折面前非常脆弱，經不起風雨坎坷，稍有不順心就容易沖動，對生活中的小小摩擦，反映非常強烈，自我保護意識過強等等。這部分學生在校往往表現為個性早熟，性格孤傲，學習不用功，更聽不得老師的教育和家長的批評。

四是留守學生的增多對班級管理工作的影響。父母為了孩子將來有一個好的生活條件，他們背井離鄉外出打工掙錢，把孩子要么托付給年邁的父母監管，要么托付給親朋好友照看。然而，諸不知這部分學生由于自幼遠離父母，從而缺乏一種穩定而和諧的親子關系，致使他們往往在情緒上變得焦慮、怨恨、憂郁等。與此同時，由于缺少了有效地監管，久而久之使這部分孩子從小就養成了一種自由散漫的生活習慣，他們花錢沒有節制，學習怕吃苦，紀律不受約束。

二、管理策略

（一）班主任要學會從繁重的工作中走出來

班主任要想解決繁重的工作問題，必須借好“三力”，并且使他們的“力”能夠得到正確使用。

一是向學生“借力”。向學生“借力”，就是利用好班干部，讓學生進行自我管理、自我約束。首先我們必須培養一支認真、負責、熱心、有組織能力的高素質班干部隊伍。當你有了這樣一群得力助手之后，你就可以放心、大膽的“放權”了。其次，作為班主任應該充分地信任班干部，相信班干部有獨立處理事情的能力，大膽放手，把管理工作交給班干部，要鼓勵他們敢想敢干，敢抓敢管，讓班干部充分發揮其主觀能動性。第三，要盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時候，應鼓勵、安慰他們，幫助他們分析事理、明辨是非、正確處理。

二是向任課教師“借力”。班主任和任課教師要經常 “信息共享、有效協調”。任課教師參與班級建議和管理，勢必會對班級工作起到很大的促進作用。倘若任課老師能夠協助班主任做學生的思想工作，往往可以起到“四兩撥千斤”的效果。班主任不能夠自視強悍，要善于用“太極”，運用教育的力，使其“和諧”起來。

三是向學生家長“借力”。學校教育相對于家庭教育來說有時是蒼白而無力的。學校教育也只有依托于家庭教育，才能夠真正地見到成效。學生好比向日葵，家長好比太陽，教師好比風，風再強，再怎么吹，也抵不過太陽的力量。只有家校信息互通、齊抓共管，才有可能達到良好的教育效果，形成教育合力。

（二）溝通――架起師生心靈的橋梁

1.俯下身子傾聽

傾聽就是師生心與心的對話，情與情的交流，就是教師對學生的尊重與接納、鼓勵與贊賞。當學生上課不聽講了，頂撞老師了，甚至于打架等嚴重違紀違規了，作為老師，我們應先俯下身子傾聽學生的心聲，而不應在沒有弄清事情原因前訓斥、責罵甚至體罰學生。因為，此時的傾聽能夠讓學生把心里的郁悶、壓力等不良情緒都發泄出來，從而心情舒暢，精神抖擻。同時，在傾聽的過程中老師可以不發表任何意見，但我們可以給學生一個眼神、一個手勢，只有這樣，才能讓學生心悅誠服，才會事半功倍。

2.采用多種方式進行溝通

（1）利用“卡片式談心法”與學生溝通

現在的學生，尤其是學習成績較差的學生，上課或下課時總是喜歡在同學之間傳遞小紙條，告之對方或對某人、某事的評價，或是自己的困惑、密秘等。那么我們的老師為何不能利用傳紙條的方式與學生進行溝通呢？利用卡片與學生談前途、談人生、談學習。當學生犯了錯誤時也可以利用卡片幫助學生分析所犯錯誤的嚴重性、危害性等。這樣不僅能夠提高學生與老師在交往過程中學生的自信和對老師的信任，為進一步的交流打下基礎，也能夠增強學生的主體地位感。

（2）利用現代網絡工具與學生及學生家長溝通

為了方便老師與學生溝通，我們不妨鼓勵學生建立班級QQ群，讓QQ網絡工具在學生與學生、學生與老師之間構成一種有效的交流平臺。或許學生有很多話想跟老師說，但當著老師的面他們不愿或不敢講，但在QQ群里，由于看不見老師，沒有了恐懼感，他們也許無話不說，無話不講，這樣老師在學校了解不了的東西，或許在QQ群里就能輕而易舉地找到答案。與此同時，家長對于教育孩子的一些困惑，也可以發到QQ群里，與老師及時地進行交流。

初中班級管理現狀范文第2篇

關鍵詞：初中；班級管理；存在問題；對策

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-12-0115-01

一、當前初中班級管理存在的問題分析

最近一段時期以來，我們廣大初中班主任針對班級管理工作進行了深入的研究與實踐，并且也已經取得了一定的成績。但是就我國當前初中班級管理的現狀來看，仍然存在一些不足之處亟待完善。筆者認為，當前我國初中班級管理存在的問題主要包括以下幾個方面：

（一）班主任角色定位出現偏差

由于受到多方面因素的影響，班主任在班級管理工作中往往充當的是權威者、領導者的角色，沒有注意到自身同學生之間良好合作關系的構建。班主任往往認為初中學生年齡還比較小，心智發展尚未健全，還不具備一定的自我管理能力，因此，在進行班級管理方案設計、班級學生評價以及紀律監督規則的確定等方面，往往都是班主任一個人說了算，根本沒有給班級學生參與到班級管理過程中來的機會。

（二）管理范圍狹窄

我們開展素質教育，就是要推進學生的全面發展。但是在我們當前的班級管理過程中，班主任往往過多的關注學生的學習成績，而對影響學生學習的其他方面因素不太重視。比如，對學生學習理念、學習習慣、興趣愛好等方面就沒有進行積極的引導。這種傳統的以學習成績作為評價學生唯一標準的班級管理方式會在一定程度上影響學生的心理與行為，不利于學生的健康成長。

（三）缺乏多元化的工作方式

在我們實際班級管理工作過程中，班主任往往花費了大量的時間與精力來抓管理，但效果卻并不明顯，之所以會導致這種狀況產生的一個重要原因就在于其工作方式過于單一。比如，對待那些比較淘氣、平時上課不注意的學生，班主任往往采用將其安排到最后一排，對其不理不問的方式來對待。這不僅使學生的不良習慣得不到有效糾正，而且還會使學生的自尊心受到嚴重的傷害。

二、加強初中班級管理的對策措施

針對上述部分關于我國當前初中班級管理存在的問題，筆者提出以下幾個方面的對策措施，以期能夠對我國當前初中班級管理工作的有效開展提供一點可借鑒之處：

（一）在班級管理過程中推行民主化，使學生能夠參與到班級管理工作中來

在班集體中，班主任與學生之間并不僅僅是管理者與被管理者之間的關系，而且還應當是親密合作伙伴的關系。由于初中學生目前正處于身心成長的重要時期，往往會存在一定的叛逆心理。針對這種狀況，班主任應當對其開展積極的引導與幫助，而不是簡單粗暴的說教。班主任應當以朋友的身份來關心學生日常生活的點點滴滴，使其能夠感受到被尊重。由于班級管理工作非常繁雜，因此，班主任應當在班級管理過程中推行民主化，使學生能夠參與到班級管理工作中來，開展師生共同管理，充分發揮學生管理班級的積極性與主動性，使學生真正成為班級的主人。

（二）重視后進學生的成長

我們進行初中教育的基本任務是培養學生的全面發展，教育的對象是每一個學生。后進學生主要是指那些成績差和思想落后、行為習慣差的學生。在各個班級中，優等生只是少數，后進生則占據很大部分，所以，在班級管理中應予以重點關注。每一個學生都有各自的特點，其中優點和缺點是共存的。優等生的優點很容易發現，而后進學生則由于缺點突出，掩蓋了優點。因此，班主任在班級管理中應注意發現每一個學生的閃光點，并及時給予表揚，繼而引導他們健康發展。

（三）實行多元化的管理方式

在對學生的行為進行塑造時，采取正強化和負強化的方式會產生重要的影響。倘若班主任在班級管理過程中，一味的使用懲罰，對學生動則訓斥，很容易造成師生之間的感情對立，會使學生加深對班主任的敵意，導致心理畸形發展、自暴自棄等。反之，在班級管理中班主任如果能夠采取正強化的手段，則可以有效塑造學生的良。

三、結束語

通過上述兩個部分的分析與論述，我們可以看到，新時期加強初中班級管理具有非常重要的現實意義。我們作為初中班主任，應當充分意識到這一工作的重要性，認真分析當前班級管理中存在的問題與不足之處，勇于創新、敢于實踐，積極探索推動初中班級管理工作有效開展的對策措施。只有這樣，才能夠使初中班集體處于和諧融洽的發展氛圍里，才能夠使學生深切感受到班集體的溫暖，為初中生開展學習工作提供良好的環境。

參考文獻

[1]崔江南.初中班級管理工作思路探討[J].中國科教創新導刊.2009（06）.

[2]張業英.關于初中班級科學化管理的探討[J].中國科教創新導刊.2008（18）.

初中班級管理現狀范文第3篇

關鍵詞：初中；班級管理；創新模式

隨著我國社會經濟的迅速發展，我國的教育也發生了深入的改革，新課改要求我們對于學生的教育更能夠發揮學生的積極主動性，促進學生的全面發展。班級作為初中生學校生活的核心，在促進初中生的全面發展中有著重要的意義。面對著社會經濟的迅速發展，傳統的班級管理模式顯露出了眾多的弊端，因此本文針對這些弊端，探討了初中班級管理的創新模式。

一、初中班級管理的現狀

隨著新課改的深入推行，我國初中班級管理在一定程度上進行了改革，并且取得了一定的成效，但是不可否認的是，由于傳統觀念根深蒂固，使得我國初中班級管理仍然存在著一些的問題。

1、傳統的班級管理模式根深蒂固

我國目前仍然采用的是考試選拔制度，這樣就使得初中生的所有重點在于考試，使得班級管理在新課改的推行下被忽略了，目前我國班級管理仍然是采用傳統的家長式、權威式的管理模式。這種管理模式比較單一，而且壓抑學生的個性，嚴重影響了學生的全面發展。在當今時代，隨著社會經濟的迅速發展，當今社會對于有著創新活力的人才的需要更加的迫切，因此我們應該不斷地改善初中班級管理的模式，積極發揮學生的積極主動性，促進學生的全面發展。[1]

2、學生缺乏班級集體榮譽感和凝聚力

班級是初中生初中生活的核心，對于學生的成長有著重要的意義。班級的集體榮譽感以及凝聚力在一定程度上反映了一個班級學生的綜合素質，對于班級學生的全面發展有著重要的作用。然而當前我國初中生大多數是90后，他們成長的社會、家庭等環境使得他們更加的關注自身，再加上由于不同經歷以及文化背景，使得不同學生之間容易產生排斥感，這就使得初中生更加的缺乏班級集體榮譽感以及凝聚力。此外，隨著科學技術的不斷進步，尤其是網絡的逐漸普及，學生更加愿意在網絡中與人交流，對于現實生活中的同學之間缺乏必要的溝通，這也在一定程度上影響到了學生之間的感情，影響到了學生對于班級的認同感以及歸屬感，影響了班級的榮譽感以及凝聚力。

二、初中班級管理模式的創新

1、發揮班主任的靈魂作用，提升班級凝聚力

班主任是一個班級的靈魂，班主任的態度以及班級管理模式在一定程度上影響了班級學生的狀態，影響了班級的凝聚力。因此創新初中班級管理模式，首先便是班主任要創新班級管理模式，營造一個自由、民主、平等的班集體，增加學生對于班集體的認同感，從而逐漸的提升學生的班級榮譽感。班主任在平時的班級管理中要體現自由、民主的原則，讓學生針對班集體的事情發表自己的看法，這有助于提高學生班集體主人翁的意識，從而自覺地維護班集體的榮譽感；另外，班主任要適當地抓住時機，促進班集體的榮譽感。例如，我們知道運動會是所有初中生所關心的事，這關系到了一個班級，一個學生的榮譽。因此班主任可以抓住這次機會，科學的安排班級中的運動會參與人員，以及場下接待人員，甚至是班級中的拉拉隊等，讓班級每一個學生在運動會期間增強班級的榮譽感，以及認同感，從而提高班集體的凝聚力。[2]

2、民主選舉班委，營造公平、民主氛圍

初中生正處于人生的一個特殊的階段：青春期，他們敏感、脆弱、自尊心強等，因此教師在進行初中班級管理的時候，一定要注意學生的情緒，利用學生的特點，進行科學的班級管理。在初中生中每一個學生都是盲目自戀的，因此傳統的教師指定性的班干部，已經不能夠讓學生信服。因此教師在選擇班干部的時候，可以通過民主選舉的方式，進行班干部的選擇，這樣學生對于自己選擇的班干部的工作就會比較支持，從而促進班集體的管理。民主選舉班干部，有助于在班集體中營造公平、民主的氛圍，從而有助于提高學生的主體意識，發揮學生班級主體性，促進班級管理的進行。

3、注重班干部的管理，建立長效管理機制

班級的主體是學生自己，因此班主任在進行班集體管理的時候，可以放權，讓學生管理學生。首先，明確班干部的責任以及職權，其次，確立班干部之間的制約。這樣班干部在進行班集體管理的時候，明確的責任，更能夠促進班級工作的開展，并且班干部之間的權責制約，有助于促進班集體民主、自由氛圍的營造，從而在班干部的治理下，促進班集體的健康發展。例如，我們在班級體中一般設置班長、學習委員、文藝委員、衛生委員、體育委員、各科課代表等，其中班長監管班集體中的一切事物。這樣各個班干部各司其職，就能夠促進班集體的正常運營。[3]

4、注重班會，促進學生思想認同

班會是班級管理的一個重要的方面，通過班會班主任，可以就這一段時間學生的表現做一個總結從而讓班級學生明確自己的位置，以及班級的狀況，這有助于加強學生對于班級的認同感；通過班會，班干部可以向學生報告一段時間班級的具體運營情況，發現班級問題，及時解決問題，這有助于完善班集體的運營，促進班集體的更好發展；通過班會學生可以根據自己所關心的班集體問題展開討論，有助于班級問題的完滿解決，促進班級的凝聚力。總之，班會可以說是班級矛盾的劑，有助于解決學生之間的矛盾，提高學生的認同感，促進班集體的健康發展。

結束語：

初中班級管理作為學校管理的核心，在新課改的深入推行下，受到了社會的廣泛關注。班級作為學生學習生活的主要場所，對于學生的學習有著重要的作用，因此我們應該創新班級管理模式，促進班級管理的民主、自由，為學生的學習營造一個良好的外部環境。本文的寫作，希望有助于促進班級的科學管理，促進初中學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 崔槐麗.初中班級自主管理的理論與實踐研究[D]. 西南大學 2010，10（09）：02-03.

初中班級管理現狀范文第4篇

【關鍵詞】初中班主任 管理工作 效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.177

班主任的工作好畝雜諮校、班級以及學生自身都有著重要的影響力。成功的班主任能夠培育出優秀的接班人，能在班集體中凝聚出班級之魂與班級之魄，讓整個的班級活起來，讓班集體中的學生都能夠得到良好的個人發展。經過師生之間的雙向配合，才能夠從真正意義上提高班主任的教學管理工作，實現培養人才的要求。

一、初中班主任管理工作中存在的主要問題

（一）教育理念和管理理念落后，有待更新

教育行業不同于其他行業，是一項極具創造性的工作。初中班主任在班級管理過程中，不斷積累經驗，形成了自身獨特的教育管理思想。然而，在班主任的日常管理工作中，由于沒有經歷過專門的管理培訓，缺乏科學合理的管理理論的指導。對學生進行管理時僅僅只是憑借個人的經驗來指揮，可想而知，這種管理方式取得的效果往往不會令人太滿意。另外，有些班主任仍然受到傳統教育的禁錮，一味注重學生的考試分數，嚴重忽視對學生其他方面能力的培養，導致學生成為學習的機器，違背了素質教育的初衷。可見，必須及時轉變初中班主任的教育理念和管理理念，才能切實提高班主任的工作效率與質量。

（二）由于工作壓力較大，部分班主任存在不同程度的心理問題

隨著家長和社會人士對教育越來越重視，各個學校也越來越看重本校的升學率。因此，學校給每個班主任都布置了硬性的教學任務，班主任一旦完成不了相應的教學任務將嚴重影響到自身職業生涯的發展。在這種巨大的工作壓力下，導致班主任的心理壓力越來越大。具體表現為極其容易焦慮、上課容易走神、情緒一直處于低落的狀態。久而久之，導致班主任的日常生活也受到嚴重的影響，記憶力嚴重衰退，不能友好地與別人相處。班主任以這種狀態對學生進行管理，只能給學生帶來消極影響，不利于學生身心健康的發展。

（三）初中班主任工作方法單一

初中班主任不僅要負責學生在校期間的學習，而且還要照顧學生的日常生活。與學生接觸時間最久的就是班主任，可見班主任無時無刻不對學生產生影響，學生無形中會模仿班主任的行為舉止。然而，有許多班主任工作方式單一，思想上受到應試教育的束縛，在教學中僅僅只看重學生的考試成績，嚴重忽視了對學生的人文關懷。甚至有些班主任由于缺乏耐心，學生只要犯下一點小錯誤就對學生冷嘲熱諷，導致學生喪失學習的信心。

二、有效提升初中班主任管理工作效率的措施

（一）為學生樹立良好的榜樣

在現階段的初中班主任管理工作中，初中班主任自身對學生無論是學習還是生活中都有著極為重要的影響，同時，由于初中生自身的心智尚未發育成熟，又喜歡模仿他人，因此，班主任應當為學生樹立一個良好的榜樣，以身作則，給學生帶來良好的、正面的積極影響。首先，在日常工作中，教師應當以身作則，按時到位，以自身良好的習慣來培養學生的積極性。在教學中，教師應當堅持嚴謹的治學態度；在日常生活中，班主任應當給予學生更多的關懷，以此來激發學生尊師重道，并且，教師應當時刻檢點自身的行為舉止，給學生帶來正能量，不斷地鼓勵學生，使學生形成樂觀積極的生活態度。其次，班主任應當嚴厲地杜絕不良習氣，班主任不同于其他任課老師，其在家長和學生心目中都有著極為重要的地位，因此，班主任自身首先應當遠離社會上的不良習氣，從自身做起。

（二）完善班級管理制度

正所謂規章制度是管理的根本，所以，如果班主任想要真正地對學生進行高效的管理，首先，應當為班級度身定制一套班級管理制度，在制度的約束下，讓學生逐漸形成良好的學習生活習慣，從而形成良好的班級管理現狀。在班主任的引導下，可以由班上所有班干部參與制定相關的班級管理制度，然后得出一個相對完善的方案，再在班上進行全班范圍的討論，對于不完善、不合理的地方進行調整，對于沒有設計的地方進行補充，最后得到一份全班參與制定的班級管理制度。

（三）合理選擇班干部，輔助班級管理工作

初中班主任在進行班級管理工作中，班干部是不可或缺的重要幫手。在選擇班干部的過程中，班主任要充分尊重班級意見，使用民主投票的方式來選取班干部。通過班主任、學生投票所選擇的班干部同時獲得了班主任與學生認可，從而能夠更好地輔助班主任管理工作的進行。班級管理制度是班級管理中的重要內容，而班干部就是站在學生角度來制定班級管理制度的重要主體，其可以與班主任充分溝通，在全面表達學生的意見與建議的基礎上參與到班級管理制度的制定中。并且，班干部還可以輔助班級管理制度的落實，嚴格遵守班級管理中的任何獎勵或懲罰的制度。

（四）關心愛護學生，建立良好師生關系

初中班主任在進行班級管理的過程中要始終秉持著平等、公平的管理原則，做到不偏愛、不偏幫，切忌讓其他學生產生不良的抵觸與叛逆情緒。不論學生成績優良，背景高低、性格優差，班主任都需要始終以平等的態度來對待。尤其是對于特別需要關愛的學生要予以更多的愛護。例如，針對班級中部分的農村學生，班主任要相對給予更多的關心與愛護，多與他們談心交流，在平時的學習或活動中給他們更多的機會，并且抓住合適的時機對其進行表揚與鼓勵，讓其能夠更加積極地參與班集體活動，與同學之間建立更加和諧的關系，與班主任之間建立更加良好的師生關系。

總之，班主任充分調動各方面的教育資源、始終遵循嚴慈相繼的原則去貫徹實施素質教育，這是新教育理念下必須做到的，只有這樣，班集體的運行才能夠長久不衰，活力不斷。

參考文獻

[1]毛云樹.淺析初中班主任如何做好班級后進生管理工作[J].成功（教育），2012（22）

初中班級管理現狀范文第5篇

關鍵詞：班級管理；新課程；策略

一、新課程理念下的初中班級管理原則

1.初中班級管理過程中必須彰顯人文性

班級是由充滿活力的學生組成，每一個學生都有自己的精神、物質和心理需求。我們在班級管理過程中，必須時刻關注學生的自身發展需求。

2.初中班級管理過程中必須彰顯前瞻性

教育是以培養學生為目標的社會活動。在教育過程中必須緊密結合學生的發展和需求。班級管理在關注學生目前狀況的同時，更要關注其未來的發展，努力將其培養成在修養、學識、身體等各方面全面發展的學生。

班級管理要求各班主任在具有淵博知識的同時，善于總結班級管理過程中的經驗和教訓，在此基礎上不斷創新，敢于突破傳統的管理模式，運用多種方式進行班級管理。

另外，我們還應加強硬件上的管理，比如嘗試使用互聯網和數字化技術，通過現代網絡學習的班級管理的方法和具體措施的同時，還能增強班集體的凝聚力，便于老師和學生的溝通和學生的內部團結，從而營造出一個整體奮發向上的班集體。

3.初中班級管理過程中必須彰顯自主性

在傳統的班級管理時，總是出現班主任發起活動但是學生卻不積極相應的現象，究其原因，主要分為以下幾種情況：首先是班主任事事干預的方式妨礙了學生自主參與的積極性。其次，由于當今社會的學生大部分都是獨生子女，他們在家里很多都是嬌生慣養，所以缺乏一定的獨立性和自主性。最后，學生在參與班級活動的過程中想象力豐富，他們的新點子往往更適合學生的需求，但是有時考慮問題不夠周全，出現錯誤時班主任如果對其進行不適當的評價，就會打消參與者的熱情。

新課程理念下的班級管理應當注重培育學生自我教育的意識。所謂真正的教育，就是要做到激勵學生自己對自己進行教育。積極引導學生具備自我教育、自我監督、自主發展的能力，在學習和生活中不斷地自我管理和自我評價。只有這樣，才能培養出更多優秀的學生，從而達到新課程理念下的班級管理的核心價值。

二、初中班級管理策略

通過以上介紹，我們認為新課程理念下的班級管理應該做到將學生作為根本，實行學生參與的民主形式的班級管理，將學生的綜合發展作為管理的目標。新課程就是要將班級歸還到學生手里，讓學生們參與教育活動，讓原本枯燥的校園變成學生們熱愛的樂園。所以，我們應該遵循新課程的觀念，探索出更多適于學生健康發展的新方法。

1.創建良好的校園文化

每個學生均是班級的獨立個體，班主任要努力營造令每一位學生都喜愛的獨具魅力的班級文化。布置整齊地教室，開辦特色的專欄，書寫個性的板報，這些都是班級文化的體現。良好的環境有利于學生身心的發展，讓班級體成為每位學生展示自己的平臺。新理念下的校園文化建設，就是每個班級利用本班學生的特點、想象力和創造力來創建具有本班特色的班級文化。

2.建立適合的管理制度

一個優秀的班級是與其相應適合的班級管理制度密不可分的。新理念下的班級管理要緊抓細微之處，并在實際當中不斷探索。班主任在制定管理制度的時候要做到嚴謹、細致和靈活。

3.采取合理的民主管理

合理的民主管理，就是將管理的主動權交給學生。舉行班級活動時，要結合本班學生的特點和實際情況，老師和學生共同探討活動細節。在班級內設置不同的職位，各位同學可以通過競選的方式輪流上崗，努力做到使每位同學都盡量發揮出自己的特長。

4.引導優良的班級輿論

班級輿論是整個班級同學思想和行動的風向標。優良的班級輿論對學生的健康發展至關重要。所以，我們要不斷開展豐富多彩的思想教育活動，打造輕松活潑的校園文化，營造競爭團結的班級文化。

5.開展豐富的班級活動

新課程理念下的班級管理就是要求每個班級都要開展豐富多彩的主題活動，并讓每位學生參與其中，引導他們開動腦筋，運用自己的想象力來舉辦真正屬于學生的活動。

新課程理念下的班級管理需要不斷地創新，這就要求各班主任不斷摸索管理方式，使其能夠更好的適應學生的發展。

結語：

“班主任的工作是科學， 科學的價值在于求真；班主任的工作是藝術， 藝術的生命在于創新。”初中教師自身要深刻領會新課程的教育精神， 不斷更新教育觀念， 探索行之有效的初中班級管理方式， 讓初中班級真正成為每一個學生生命成長的樂園。

參考文獻：

[1] 閆文，王冠喆，彭慧.班級管理策略略論[J].科技信息.2010（36）

[2] 駱舒洪，周衛紅.中小學班級管理現狀的調查研究[J].教學與管理.2001（11）

[3] 牛保賢.論新時期班主任應樹立的教育管理理念[J].河南職業技術師范學院學報（職業教育版）.2003（04）