衛生檢驗的意義
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衛生檢驗的意義范文第1篇
【中圖分類號】R446 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-6851（2014）04-0377-02
引言
政府對鄉鎮為生檢驗機構的經費投入從06年到現在總體呈上升趨勢。衛生檢驗費用是屬于我國總體衛生經費的一個部分，隨著衛生經費的提升，衛生檢驗的費用也就會不斷的提高[1]。08年。衛生檢驗機構基本已經全面覆蓋我國的縣域及以下地方。從鎮級衛生檢驗在預防和消除公共衛生安全風險等作用后上看，加強鎮級衛生檢驗，有利于確保基層人民群眾的健康安全，是鎮級政府衛生工作的關鍵，是從人民群眾出發，為人民著想的體現。
1 鄉鎮級衛生檢驗工作現狀
鄉鎮級衛生檢驗工作當前的情況主要存于以下幾點問題。
1.1 財政費用支持力度不大
衛生檢驗機構伴隨著事業單位的改革已經發生了重大改變，從以往的財政全撥款機構也已經轉變成了財政提供有償服務的機構[2]。在我國大部分鄉鎮級地區，財政情況并不理想，因而能夠提供衛生檢驗機構的經費能力有十分有限。一些鄉鎮級衛生檢驗機構受財政經費的影響，為了生存不得不減少無償疾病預防的工作，使得衛生檢驗機構的重心開始出現偏離。盡管在近幾年中，鎮級有償服務工作的比例提高了，但是其生存問題仍然沒有得到緩解。這些都嚴重的影響到了鎮級衛生機構今后的發展。
1.2 衛生檢驗機構人員結構不合理
鄉鎮級衛生檢驗機構中的工作人員素質和縣以及以上地方衛生機構人員素質相比還比較低。鄉鎮從事衛生檢驗工作人員的薪資待遇水平也很低。加上，我國醫療機構還處于大發展的時期，城市醫療衛生機構對人員的需求不斷增加，這些城市醫療衛生機構的薪資和福利水平都很高，大部分衛生檢驗人才也愿意到城市衛生機構工作而致使鄉鎮衛生檢驗機構人才缺少，很難招到具有高素質的衛生人員。很多鄉鎮衛生機構的人員多為老員工，人員年齡結構也十分不合理。
1.3 設備缺乏，工作條件差
政府對鄉鎮衛生檢驗機構的經費投入盡管有所增加，衛生機構設備也在更新。但是由于我國鄉鎮單位很多，在短時間內很難實現所有鄉鎮級衛生機構的設備更新。一些經濟落后的鄉鎮地區的衛生機機構設備十分落后，使得很多衛生檢驗項目無法進行。對于一些突發性的衛生事件也沒有能力處理。有的鄉鎮衛生檢驗機構的辦公環境很差，嚴重影響了工作人員的工作情緒，也就不利于工作人員對衛生檢驗業務的學習。
2 鄉鎮衛生檢驗工作的意義和作用
鄉鎮級衛生檢驗機構的能力和檢驗工作的可靠性對于執法的權威性以及衛生疾病的控制在群眾心中的聲譽是有著直接關系的[3]。對于地方群眾人民的生命健康安全也十分重要。鄉鎮衛生檢驗工作的作用主要體現在以下幾點。
第一，對健康產品衛生評價。在實施疾病預防以及控制的工作當中，通過衛生檢驗能夠提供確切的實驗檢測數據。
第二，突發衛生事件車處理。在鄉鎮地區，對于一些突發性的公共衛生事故，通過衛生檢驗部門能夠及時地找出事件發生原因，并且提高衛生檢驗支持。
第三，是監督執法技術的支撐。在遵守衛生法規的基礎上，衛生檢驗機構能夠保證基層人員群眾的健康，提供可靠的執法依據。
第四，是鄉鎮衛生標準制定的依據。以衛生檢驗機構提供的預防技術的技術支持，能夠對疾病及早發現并且為人們提供疾病預防知識。
3 提高鄉鎮衛生檢驗工作建議
鄉鎮衛生檢驗工作既然有著如此重要的地位和作用就要加強其工作水平的提高。
3.1 加大政府扶持
衛生檢驗工作是社會工作的一個重要內容，在近幾年中也越來越受到重視。而近幾年中禽流感以及非典等傳染性事件的出現讓人們更加的重視衛生檢驗工作。隨著人員流動性的加大，公共衛生事件對社會的影響也越來越大。鄉鎮政府更應該從自身的實際情況出發，做好本地區的衛生檢驗工作，通過多渠道資金籌集，建立衛生檢驗補償機制，使得鄉鎮的衛生檢驗機構能夠回歸到疾病控制的主要業務上去。
3.2 提高從業人員的待遇
要吸引更多的衛生檢驗人才，鄉鎮衛生檢驗機構應該提高從業人員的待遇，使得從業對隊伍保持穩定，留住更多的人才。通過加強對從業人員的培訓和鼓勵工作人員進修深造，促使衛生檢驗機構工作人員的整體素質能夠得以提高。同時，建立激勵機制，鼓勵從業人員盡可能的發揮自己的能力，確保鄉鎮檢驗工作整體水平提高。
3.3 放寬政策
在鄉鎮衛生機構的人才招聘問題上，鄉鎮政府部門應該適當的降低崗位需求要求，使得有需要的人才能夠聘任到對口的崗位，從而緩解鄉鎮級衛生檢驗機構人員缺乏的問題。
3.4 加大設備購置
鄉鎮衛生檢驗機構很多設備還是以前的一些老舊設備。要提高衛生檢驗的水平和效率就要購置一些新的檢驗設備。現代疾病控制工作的發展，對衛生檢驗部門處理公共衛生疾病的要求也越來越高，也只有這樣才能確保檢驗機構能夠有效的處理突發事件。而鄉鎮衛生檢驗機構設備缺乏已然成為這些地方檢驗工作的瓶頸。對此，地方政府以及財政部門應該更新檢驗設備，加強檢驗機構建設工作確保檢驗工作條件。
3.5 加強檢驗工作人員責任意識
鄉鎮級衛生檢驗工作人員對自身作為衛生檢驗人員承擔的巨大責任認識還不夠。作為保證人民生命健康安全機構人員，要認識到其自身的水平以及檢驗實驗室的規范性對檢驗數據的可靠性是極其重要的。在檢驗工作中要嚴格的進行操作，確保實驗數據的準確性。
4 結論
衛生檢驗工作是一項公益性的工作，是政府聯系群眾，關心群眾的一個紐帶。隨著近幾年各種重大疾病的出現，為了預防控制疾病，做好基層衛生檢驗工作，鄉鎮衛生檢驗機構必須加大力度，加大對檢驗工作的重視，充分認識其重要性。
參考文獻
[1]孟. 山東省疾病預防控制機構衛生檢驗資源配置現狀與檢驗能力評價研究[D].山東大學，2012，6（8）：9-10
衛生檢驗的意義范文第2篇
1．1《執業醫師法》的學習檢驗人員雖然不一定都是醫師，但作為1名醫務工作者，通過學習《執業醫師法》，對樹立良好的職業道德和醫療執業水平，發揚人道主義精神，履行防病治病、救死扶傷、保護人民健康的崇高使命，增強職業榮譽，熱愛醫療事業具有重要意義。
1．2《醫務人員醫德規范》的學習醫德規范是醫務人員的職業道德，是醫務人員應具備的思想品質，是醫務人員與患者、社會以及醫務人員之間關系的總和，是指導醫務人員進行醫療活動的思想和行為的準則。通過學習讓學生理解每個醫務人員都必須在道德上懂得善惡、美丑、是非、榮辱，以及在情操、舉止等方面應有的品格素質，遵循高尚的醫德行為準則來嚴格要求自己。
1．3《醫療機構管理條例》和《醫療事故處理辦法》的學習通過學習這兩個法規，讓實習生明白作為醫務人員永遠都只以救死扶傷，為人民的健康服務為自己的職責宗旨。同時不能越權行事，對疑難問題及時請示匯報，不擅自處理，在診療過程中以相關法律為依據，用法律來規范自己的行為，從而保護自己的合法權益，遠離醫療糾紛。
1．4根據各專業組的特點熟悉相關法律法規（1）微生物組需要熟悉《傳染病防治法》、《病原微生物實驗室生物安全管理條例》、《突發公共衛生事件應急條例》等，要讓學生明白國家對傳染病防治實行預防為主，防治結合、分類管理、依靠科學、依靠群眾的方針。作為1名醫務人員，不論從事任何專業，都必須要明白自己肩負的法律責任和義務。（2）輸血科必須熟悉《獻血法》、《臨床輸血技術規范》、《血液制品管理條例》等。（3）其他的如《防治艾滋病管理條例》《醫療廢物管理條例》等，均要在各專業組得到熟悉或學習。1．5參加醫療律師講座如對《醫療侵權行為法律規制》《如何避免醫療糾紛》等進行講解，讓實習生學會用法律來保護自己。
2醫療糾紛處理實訓
2．1直接參加法院庭審重大醫療糾紛，感受法律的威嚴。組織實習生參加法院審理的地區內醫療糾紛案件旁聽，讓其感受法律的不可侵犯和嚴正，這是1種無形的教育。例如某醫院兒科1例患兒窒息死亡案，在法庭上醫院提供的病歷被患方律師提出的質疑主要幾點：（1）原始病歷數頁碼不夠；（2）診療過程中只有見習醫生簽名，而沒有上級帶教醫師簽名；（3）在病歷上體現出患兒2d體質量差異太大，當天為3．5kg，第2天為5kg。案后討論，需要讓實習生明白：（1）病歷數據作為法律證據的重要性。（2）醫學生和試用期醫學畢業生參與醫學教育臨床診療活動必須由臨床帶教教師或指導醫師監督、指導，不得獨自為患者提供臨床診療服務。臨床實踐過程中產生的有關診療的文字材料必須經臨床帶教教師或指導醫師審核簽名后才能作為正式醫療文件。（3）各種數據必須客觀、準確無誤，不能自相矛盾，輔助檢驗數據更是如此，否則在法律上根本站不住腳。（4）說明工作不是兒戲，稍有不細心，后果不可設想。
2．2參與科內投訴處理。例1：免疫室“兩對半”結果報告，僅僅報告是乙肝表面抗原陽性，而化驗單未注明為特殊模式，患者自己認為他感染上了乙肝，有憂慮心理，連續去了當地3所醫院檢驗均為陰性（定性檢測），然后認為我科結果差錯，將其檢測出乙肝病毒，要求賠償精神損失費。例2：1例婦產科患者，在我科檢測垂體泌乳素，結果為超過正常值的2倍，臨床醫生建議她做CT排除腦垂體腺瘤，當天CT影像顯示腦垂體正常，該患者2d后自己重新抽血復查垂體泌乳素，結果在正常范圍，由此該患者認為是檢驗差錯，要求賠償精神和經濟賠償。其實，這兩者結果均為正常檢測結果，通過臨床和檢驗專業知識相結合解釋，同時以普及和宣傳相關知識的態度平息了患者的情緒。通過案例實踐讓學生明白檢驗糾紛的處理除了具有相關知識外還要講技巧。
3加強專業學習，建立良好臨床溝通
檢驗醫學是現代實驗室科學技術與臨床醫學在高層次上的結合，是理論知識和實踐技能高度結合的1門學科。但由于在實習計劃中忽視了臨床醫療的實習，導致很多學生不懂得如何結合臨床的診斷及治療分析檢驗報告，這是檢驗與臨床明顯脫節的現象。這往往是糾紛的隱患，大部分檢驗實習生在時間安排上均到臨床內科實習2個月，在帶教過程中發現，2個月遠遠不夠，于是安排每天下午發完報告單后參與臨床醫生上門診，通過參加常見內科疾病的診療過程，對各項檢驗項目的掌握和理解以及異常檢驗結果的分析和處理等，使學生在對臨床疾病加深認識的基礎上，還能了解藥物對檢驗結果的影響，不但可以提高學生對檢驗結果的分析能力，強化學生對檢驗質量重要性的意識，并能增強學生工作的主動性。
學生熟悉醫療環境后，開始病例討論分析，教師以病例為引導，啟發學生討論、解決有關問題，培養學生分析、解決問題的能力。病例討論在醫學檢驗教學中的意義隨著醫學科學的不斷發展，醫學檢驗知識在醫療診治過程中的作用越來越重要。醫學檢驗人員不僅要懂得檢驗操作，還要向檢驗醫師的方向發展，要能根據病情和檢驗結果進行解釋，為臨床醫護人員提供如何選擇檢驗項目、進行疾病確診或療效觀察信息等，以幫助臨床醫師正確分析、合理使用檢驗報告。通過將病例討論融入到檢驗專業教學中，提高了學生綜合分析能力，加深了對疾病知識的理解，增強了醫學檢驗知識與臨床醫學知識的銜接。通過以上3方面的學習教育，我科實習生實習結束對檢驗相關法律法律明顯得到提高，大大夯實了學生的法律意識和基礎，見表1。
4結語
衛生檢驗的意義范文第3篇
關鍵詞：微生物檢驗；醫院感染；控制；應用分析
醫院感染歷來就是一個嚴峻的問題，感染因素來源廣泛，為此，通過有效的方法控制醫院感染成為了一個關注的焦點。根據相關研究表明，微生物檢驗在醫院感染控制中具有臨床價值。微生物檢驗不僅可以病原體的診斷，加強對耐藥性的檢測外，還可以加強對各種細菌如大腸桿菌、肺炎鏈球菌等的檢測，防止多種疾病的流行和傳播[1]。為此，本院為了探討微生物檢驗在醫院感染控制中具有臨床意義，將分組對我院住院患者進行微生物檢驗，通過對比分析實驗結果得出結論。
1資料與方法
1.1一般資料 研究對象：隨機從鄭州人民醫院2012年5月～2013年7月住院患者228例作為研究對象，男性128例，年齡36～65歲；女性100例，年齡43～57歲。將研究對象分為實驗組（微生物檢驗組）和空白對照組。實驗組男性77例女性37例。空白對照組男性51例女性63例。兩組患者在年齡和性別上有差異，但這不具備統計學意義，具有可比性。
1.2方法 微生物檢驗包括菌落總數檢測、病原細菌檢測、病原真菌檢測等方式。本文將研究對象均分為實驗組、空白對照組，其中對實驗組進行相關微生物檢驗，從檢驗的結果制定出防控感染的方法并應用，而空白對照組不作微生物檢驗，采取一般防控感染措施，最后從兩組的結果分析醫院感染的感染程度和感染率[2]。
1.3結果測定標準 將實驗組和空白對照組的醫院感染程度和感染率進行對比分析得出結論，實驗組的醫院感染程度和感染率都要低于空白對照組則證明微生物檢驗具有意義，可在醫院感染控制中應用。
1.4統計學方法 所有測量數據通過SPSS 19.0軟件進行統計分析和比較，運用檢驗方法進行分析，以P
2結果
2.1根據醫院調查統計得出，實驗組的感染人數為13例，占實驗組人數的11.4%，既感染率為11.4%；空白對照組的感染人數為38例，占空白對照組感染人數的33.3%。從數據可以得出實驗組的感染人數和感染率明顯低于空白對照組，P
2.2根據醫院從兩組中感染程度輕重的分析發現，實驗組的感染程度和空白對照組比較，實驗組輕重中度感染例數分別為：7（53.85%）、4（53.85%）、2（15.38%），而空白對照組實驗組輕中重度感染在感染數中分別為：9（23.69%）、14（36.84%）、15（39.47%），實驗組明顯低于空白對照組，P
3討論
醫院感染是是指在醫院獲得的感染，來源廣泛，由于患者免疫機能薄弱而導致病原體入侵造成醫院感染。從我院進行的微生物檢驗和空白對照比較發現，在忠麗水228例中，實驗組不管是感染人數還是感染程度都要顯著小于空白對照組，實驗組感染例數12例，占5.7%，其中輕中重度感染在感染數中分別為7（53.85%）、4（53.85%）、2（15.38%），而空白對照組感染例數38例，占16.67%，其中輕中重度感染在感染數中分別占9（23.69%）、14（36.84%）、15（39.47%），從數據可以看出，實驗組也就是經過微生物檢驗并治療的組別相較于未經過微生物檢驗的對照組具有重要的臨床意義。在醫院感染控制方面具有較大的應用價值，可以在臨床上控制醫院感染方面進行推廣。
微生物檢驗一種通過病原體檢查進行疾病診斷的檢驗方法。通過微生物檢驗，不僅可以準確的診斷疾病，提供證據，還可以讓醫生尋找感染病因，能夠及時制定方案防止感染繼續進行，能夠有效的控制醫院感染[3]。微生物檢驗在對細菌耐藥性的檢測也有著重要的作用。本次實驗通過運用微生物檢查和空白對照來探究微生物實驗對醫院感染的影響，而得出的結果微生物檢驗的實驗組感染人數低于對照組，這一實驗結果也充分證實了微生物檢驗在醫院感染控制中的重要性。
4結論
微生物檢驗在醫院感染控制方面具有較大的應用價值，可以在臨床上控制醫院方面進行推廣。醫檢人員在進行臨床檢驗時，應該充分利用好微生物檢驗來達到診斷目的，有效的控制醫院感染，從根源上減少醫院感染的發生，減輕患者的痛苦，降低醫院因為醫院感染造成的損失。
參考文獻：
[1]梁玉金，何鳳君.微生物檢驗在感染控制中的應用[J].中國醫學創新，2012（20）：4-6.
衛生檢驗的意義范文第4篇
一、建構主義下的師生互動
1．關于學習的含義
學習是獲取知識的過程。建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。[1] 建構主義的核心跟我們現在強調的素質教育有異曲同工之妙，最直接的體現就是師生在課堂上的言語互動行為。
2．學習方法
建構主義提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，也就是說，既強調學習者的認知主體作用，又兼顧注重教師的指導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者和灌輸者。學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。
學生要成為意義的主動建構者，就要求在學習過程中從以下幾個方面發揮主體作用：① 要用探索法、發現法去建構知識的意義；② 在建構意義過程中要求學生主動去搜集并分析有關的信息和資料，對所學習的問題要提出各種假設并努力加以驗證；③ 要把當前學習內容所反映的事物盡量和自己已經知道的事物相聯系，并對這種聯系加以認真的思考，“聯系”與“思考”是意義構建的關鍵。如果能把聯系與思考的過程與協作學習中的協商過程（即交流、討論的過程）結合起來，則學生建構意義的效率會更高、質量會更好。協商有“自我協商”與“相互協商”（也叫“內部協商”與“社會協商”）兩種，自我協商是指自己跟自己爭辯什么是正確的，相互協商則指學習小組內部相互之間的討論與辯論。
3．課堂教學言語行為互動研究――FISA課堂師生互動分類系統
課堂教學是教育活動的核心內容，課堂教學是在課堂的情境下，以教師、學生作為對話的主體，以言語作為主要的交流方式，以人的自由自覺發展為終極取向的教育活動。[2] 換言之，課堂教學就是由教師與學生的言語行為互動構成的，言語行為作為課堂中最主要的教學行為，占所有教學行為的80%左右 [3]，是課程教學方式或教學理念的最直接體現。
課堂言語行為早在19世紀初國外就已開始研究，其中比較有名的是弗蘭德斯的課堂教學師生言語行為分類的研究。他將課堂言語行為分為十類，具體見表1。
表1前7類是教師言語，第8到第9類是學生言語，第10類是記錄課堂上出現的安靜或混亂狀態。課堂觀察人員就觀察教師目前發生的言語互動行為，選擇適當的代碼記錄下來，記錄的時間間隔大約是每3秒劃記一次，速度須盡量保持穩定。[4]
二、弗蘭德斯的課堂教學師生言語行為互動分析系統數據分析
本研究選取美國威斯康星州弗蘭克小學（Frank Elementary School，Wisconsin）三年級的一節數學課為案例。
教學環境：墻上有三維圖形及其名稱、黑人英雄的歷史、幾何圖形的名稱、“雷克西亞，生日快樂”， 沒有講臺，教室中央有一個公共圓桌，上面放有教學工具如字典等。
教師：2人，班主任和助教，本節課由助教主講，班主任輔導。
學生：16人，分為4個小組，分別為紅組、藍組、黃組、橙組。
教學流程：整節課35分鐘左右。上午9：05上課回顧上節課內容；9：06開始學習射線、直線、線段、平行線、交叉線概念，并學習用身體演示出各種定義；9：30通過查閱、抄寫字典了解數學概念，寫完上交；9：38通過游戲“西蒙說”復習新學內容；9：40最后由教師總結本課內容。
1．課堂教學師生言語行為互動原始記錄
表2是課堂教學師生言語行為互動原始記錄表。
注：觀察時按3秒為一時間單位，有時3秒內同時出現兩個明顯的言語動作，則兩個都記錄入內。對于本視頻的觀察限于言語互動，如果將教師提問后學生舉手的動作算上的話，學生的言語行為會比本表中要多很多。
2. 互動行為矩陣分析表
矩陣分析表是根據表2的觀察結果，每兩個數字組合成一個坐標。例如開始第一組為（5，5），第二組為（5，5），第9組為（5，6），依此類推，除首尾兩個數字只用一次外，其他均需用兩次，共861個坐標，然后利用這些坐標，在10*10的矩陣上劃記并予以加總后，制作出矩陣分析表，具體見表3。
表3顯示，教師的話語比例為36.83%，學生的話語比例為4.83%，雖然教師言語比例遠遠超出學生言語比例，但是學生對教師問題的反饋很積極，次數也較頻繁，學生的反饋大部分為肢體語言，表現為課堂上學生積極舉手響應老師的問題。
3．課堂教學師生言語互動變量分析
表4是課堂教學師生言語互動變量分析表。
（1）教師話語比率，即教學時段內教師言語的比率。數據愈高，表示上課時教師言語的比率愈高。常模約為68，課例的教師話語比率為36.8，比率低于常模，說明在此課例中教師的言語比率較小，即課堂教學的話語權并未被教師牢牢把持，體現了開放、民主的教學風格。
（2）學生話語比率，即教學時段內學生言語的比率。數據愈高，表示上課時學生言語的比率愈高。常模為20，課例的學生話語比率為4.8，比例低于常模，說明學生發言頻率低。產生原因可能與本節教學內容相關，主要以傳授基本概念為主，且學生通過動作學習，學生的反饋大部分也是舉手、做出直線、射線等動作通過肢體語言進行反饋，而非口頭言語。
（3）教師間接影響與直接影響的比率，即教師采用間接影響的言語及時間與采用直接影響的言語及時間的比率。本課例的此比例為53.3，說明教師的間接影響遠遠大于直接影響。
（4）教師發問比率，即教師使用問題方式引導討論的傾向比率。數據愈高，表示上課時教師愈常用問題引導討論。其常模為26，此課例中教師發問比率為35.3。表明該教師善于使用問題引起激發學生學習動機，促進學生思考，并及時了解學生知識掌握的情況，這對于小學生來說尤為重要。
（5）教師話語―學生驅動比率，即教師對學生的觀念和感覺加以反應的傾向。數據愈高，表示教師愈能響應學生的觀念和感覺。常模為42，而課例中“教師話語―學生驅動”的比率達到了51.8，說明師生之間的言語互動遠遠超出常模，說明執教教師非常善于響應學生的觀念和感覺，對學生的問題回答或主動言語能夠給予非常及時的正向反饋，即學生回答完問題或主動言語后，能夠首先對學生的言語加以接受或肯定，進而表揚其言語的合理性，并接下來馬上對其發言進行引申與完善，使學生在第一時間得到教師的反饋解答，對于學生積極主動發言及大膽質疑問難都起到了正向強化的作用。
（6）學生話語―學生主動比率，即學生話語中由學生主動引發所占之比例，數據愈高，表示學生愈勇于主動表達自己的意見。常模為34，本例為0。這一點跟平時人們所理解的美國基礎教育存在較大差異，自2002年1月8日總統布什簽署了名為《 不讓一個孩子落后 》的教育改革法案以后 [5]，美國教育越來越重視基礎知識的學習。
三、反思與啟示
言語互動行為的研究越來越引起教育界相關人士的重視，因為這類研究獲得的是第一線的證據，具備較強的說服力。本文選取的這節課，雖然學生積極主動發言（口頭語言）的頻數少，但是并不乏其參與自主探索的現象，持續半節課的查閱字典學習就是學生在教師的指導下自主學習的過程，有助于學生強化記憶，深入理解，并且通過肢體語言學習幾何名稱的方式也很容易讓學生接受與掌握，學習枯燥理論的同時不乏生動活潑。反觀國內課堂學習，尤其是數學課的學習，往往缺乏趣味性和生動性，教師的講解和習題練習成為學習的主要方式。通過此課例，我們可以學習以下幾點。
1．教師的引導作用
教師應該激發學生發言積極性，帶動課堂氣氛，使學生積極主動參與到探索式學習中。教師是整堂課的組織者和帶動者，也是學生學習的引領者。一個好教師會授人以漁，而不僅僅是授人以魚。一堂課中，學生是學習的主體也是中心，將學生積極性調動起來，會使上課效果事半功倍。教師對學生的回答應盡量用正向語言，準確而又生動的評價語言能極大地調動學生的學習積極性。課堂上，教師應以自然、真誠、恰當、溫馨的語言，及時地、有針對性地評價學生的學習活動，引導學生積極學習，啟發學生的智慧。
2．教學要生活化
教師應使教學內容生活化、趣味化。在課堂的設計與安排上，貼近生活，能使學生對枯燥的理論更容易理解和掌握。這也是國內教學，尤其是理科教學應該學習的，將身邊的生活融進數學公式、物理定律中，對于年齡越小的學生這種教學方式就越顯得重要。
3．平等對待每一個學生
教師應該給所有學生表達自己想法的機會，每一個學生都是平等的，都有獲取知識的權利，教師應該給每個學生機會，不讓一個孩子掉隊。我國《 數學課程標準 》指出“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程”。這是數學教學也是所有教學的基本理念，伴隨著新課程標準的提出，建立新型師生互動關系已不僅僅局限于理念，而是要付諸實踐，這在我國尤為重要。
（作者單位：浙江師范大學非洲研究院，浙江 金華，321004）
參考文獻：
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［2］邱微，張捷．課堂教學師生言語行為的實證研究［J］．東北師大學報：哲學社會科學版，2006（5）．
［3］MOOR K D．Classroom teaching skills［M］．New York：Mcgraw-Hill，1922：57.
衛生檢驗的意義范文第5篇
近日，一些老作詞家、作曲家集體發倡議書“抵制網絡歌曲惡俗之風”。有打擊面擴大化之嫌，尤其把《老鼠愛大米》這樣一首優秀的新民歌圈進來，作為一個老資格的網民，我完全不服。網民并非象人誤會的那樣是非不分。前不久，廣電總局叫停選秀節目《第一次心動》，被稱為“第一次受到廣大公眾真正歡迎、認可的行政干預”，就是網民一致反對惡俗的例子。有理說理，過猶不及。說《老鼠愛大米》低俗，確實過了。過到哪一邊去了呢？過到脫離生活，脫離群眾的另一極端去了。
我認為惡俗走到極端，是有害的；但脫離生活，脫離群眾走到極端，同樣是有害的。郭沫若是一位優秀的詩人，但晚年脫離生活，脫離群眾，寫的“新詩”，象春節晚會的新歌一樣得不到百姓認同。說明藝術家的水準不是永恒的，生活是檢驗美的唯一標準。
俗的，就是群眾的
俗與低俗、惡俗一字之差，性質卻發生了變化。即使在傳統的工業時代，也沒有一概地排斥俗，比如通俗就是一種俗。雅與俗的區別，是精神上的生產世界與生活世界的區別。將俗混同于低俗、惡俗，雅也就變了味，成為走極端之雅，我們稱之為脫離生活，脫離群眾。
俗就是生活。藝術家常有一種精英心態，認為藝術高于生活。這在工業化的審美觀來講，是正常的。但一不小心就會過頭，變成鄙視生活，從而脫離生活。拿楊臣剛的《老鼠愛大米》來說，它實際是一首新民歌。網絡歌曲這個名聽上去好像跟高科技沾了邊，其實不是那么回事。和尚一旦成了處級和尚、局級和尚，往往對經本身就不敏感了。同樣，前藝術家一旦脫離了生活，對民歌也可能失去敏感。
民歌作為生活之歌，很難說“俗”是民歌的缺點，因為生活相對于生產，本身就是俗事。陜北信天游中有許多民歌，按精英的標準，都是“低”俗的。比如經典陜北民歌《鳳英》中這一句：“Fengying is 15.She has a red undergarment on.Her breasts are exposed.”（中文原文比這還要俗，我就不引了）。但我從沒聽正經藝術家說這是惡俗歌曲。由此上溯到公元前多少多少年，《詩經》上來就是“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”講周文王的小老婆太姒替他在河邊挑二奶。按照老音樂家的標準說，低俗不低俗？孔子卻說“《關雎》樂而不”，連理學家朱熹也不以為恥。可見，對民歌要慎用道德戒尺。信天游，翻譯成現代漢語，就是“想唱就唱”的意思；超女的宗旨，翻譯成陜北方言，就是信天游。信天游就是保持生活的原生態。這是網絡歌曲這種新民歌的特色，反映了群眾的偏好。
為什么藝術家進城幾十年后，就覺得“老鼠愛大米”俗了，甚至是低俗、惡俗了？怕不會是對群眾的感情發生變化了吧。生活是檢驗美的唯一標準，而藝術卻不是。正如實踐是檢驗真理的唯一標準，而理論卻不是一樣。春節晚會長期辦得讓老百姓不滿意，與一些前藝術家長期脫離群眾，高高在上多少是有關的。真的貼近民眾心理的好作品出來，如《千手觀音》，中國老百姓和網民一樣都是心里有數的。想高于生活，盡管高去，但別拿群眾不當群眾。
大音希聲，大雅為俗
用“老鼠愛大米”形容愛情，是一個妙喻，可以說奇思妙想。實踐證明，老百姓非常認同。群眾也有錯了的時候。但這回群眾錯了嗎？我們可以深入分析。
《老鼠愛大米》雖說是從網上傳開的，但它本質上是一首民歌。也就是生活本身的歌。細究起來，也可以把“非專業”創作，當作這類歌曲的代表性特征。網民作為與精英相對的草根群體，與這種非專業的創作，是相互匹配的。所謂網絡歌曲，不如說是草根歌曲。
“老鼠愛大米”含有將“我”草根化的語用之義。其潛臺詞是：我是一個象老鼠一樣的小人物，一個俗人，我以此為榮。我不認同精英化的做人方式。它大受歡迎，從根本上說，是因為解構了“宏大敘事”意義上的“愛”，適應了復歸“日常生活世界”的時代語境。
說它俗則可，說低俗、惡俗則不可。為什么呢？因為俗可以理解為“日常生活世界”。工業時代，人們處于鮑德里亞所說的生產世界，精英觀念只是生產世界的映象（符號）；時代變了，信息時代，人們回到生活世界，以生活和需求為導向，反對為生產而生產，所以開始推崇與生活世界對應的草根。這不是一代不如一代，而是與時俱進，青勝于藍。
草根有沒有惡俗呢？當然有，但它與俗有本質區別。社會進步，由雅進化到大雅為俗（雅到極致為俗，最大的雅就是俗），是客觀趨勢。我們應把這種變化，理解為第二次現代化。其中道理在于：片面強調雅的價值優先性，隱含的是傳統工業化的前提假設，它的經濟基礎，是先生產，后生活，“先治坡，后治窩”。文化上的“先治坡，后治窩”，就表現為片面強調專業化精英的雅，而忽視個性化差異化的感性體驗。當經濟基礎被信息化改造，轉向先生活，后生產（以用戶需求為導向）時，精英優先、藝術優先、專家優先、高雅優先的道理，就不再象從前那么充分了。俗有俗的道理，俗的最大道理，就是可以帶來酷值（GNC）的最大化，即個性化精神滿足，提高社會幸福指數水平。《老鼠愛大米》給人一種說不出來的酷（COOL）的感覺，道理就在這里。它是個性化之俗，還不同于前面稱贊的群眾之俗。當然，俗和酷也不能走極端，雅是這種個性化之俗的基礎，沒有它就沒有穩定。我們不反對雅，只是反對高雅走向極端，違背了生活的多樣性，破壞了生態和諧。在過渡時期，需要將片面的高雅文化，調整為以俗帶雅，以雅促俗的新型文化狀態。世界各國蓋莫例外，中國只能順應。這就是大雅轉向俗的道理。這是我們不贊同對網絡歌曲之俗一概而論的根本原因。
