學校勞動教育計劃
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學校勞動教育計劃范文第1篇
摘 要： 學前教育是高職院校開設(shè)的重要專業(yè)之一其為提高我國學前教育質(zhì)量、呵護兒童茁壯成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。然而從高職院校教學現(xiàn)狀分析，一些高職學生表現(xiàn)出職業(yè)責任淡薄、勞動意識缺失的特征。結(jié)合新時期高職院校辦學目標，進一步結(jié)合專業(yè)，開展高職生勞動教育課程已經(jīng)成了當前的重點教學任務(wù)。本文從高職院校教學特點出發(fā)，結(jié)合學前教學專業(yè)教學實際情況，對基于職業(yè)素養(yǎng)的高職學生勞動教育課程進行探究。
關(guān)鍵詞： 高職院校 學前教育 勞動教育課程
高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用型人才以適應(yīng)社會發(fā)展，同時社會崗位對人才的勞動素質(zhì)提出較高的要求。高等職業(yè)教育在讓學生掌握技能的同時，需要擁有更高的勞動素養(yǎng)。學前教育是高職院校開設(shè)的重要專業(yè)之一，其為提高我國學前教育質(zhì)量，呵護兒童茁壯成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。然而，勞動素質(zhì)作為高職院校學前專業(yè)大學生綜合素質(zhì)的一個重要內(nèi)容，其現(xiàn)狀還有待改進。
一、一些高職院校學前教育專業(yè)學生勞動課程教學現(xiàn)狀
1.一些學生責任意識淡薄
由于學校、社會、家庭不同程度地忽視了勞動教育的重要意義，使得現(xiàn)階段學生勞動能力下降，責任意識淡薄。當前社會經(jīng)濟快速發(fā)展，我國學前教育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過程中暴露出崗位適應(yīng)能力弱、崗位責任意識淡薄等問題。當代大學生大多數(shù)是獨生子女，受到父母的溺愛，在日常生活中缺乏相應(yīng)的鍛煉，表現(xiàn)出生活自理能力弱的特點。另外，在當前高職學生生活環(huán)境中，由于高校后勤服務(wù)社會化，給大學生生活提供了大便利，但同時滋生了學生的懶惰思想，例如：食堂就餐基本實行餐廳花管理，學生吃完東西直接把餐盤往餐盤回收處一放就走人。加上受到偏頗教育觀念的影響，高職院校在教學過程中形成了一種重視專業(yè)技能課程、輕視勞動品質(zhì)培養(yǎng)的教學格局，這在一定程度上影響了學生勞動素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。具體表現(xiàn)為一些學生不喜歡勞動，輕視體力勞動，把專業(yè)技能、文憑獲得作為奮斗的唯一目標和最終追求，甚至厭惡和逃避勞動，缺乏對勞動人民的情感，不懂得尊重他人的勞動成果，等等。調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學生都認為勞動是很辛苦的，近48%的人不喜歡勞動或拒絕勞動，部分學生不喜歡勞動甚至厭惡勞動，看不起清潔工人或勞動的學生。剛畢業(yè)的一些高職學生找工作，在選擇企業(yè)的時候不是以單位發(fā)展前途適不適合自己為標準，而是以“工作越清閑越好，工資待遇越高越好”為標準。“多勞多得，少勞少得，不勞不得，不勞而獲可恥”的勞動觀念正面臨挑戰(zhàn)。
2.勞動教育課程教學成果不佳
勞動教育課程教學成果不佳的原因主要表現(xiàn)為以下幾個方面：一是對課程的重視程度不夠，高職院校在教學過程中普遍呈現(xiàn)出重視專業(yè)技能課程、輕視勞動品質(zhì)培養(yǎng)的教學格局，直接影響學生的學習態(tài)度。高職勞動教育課程中，學生學習態(tài)度往往消極散漫，認為勞動教育課程沒有意義；甚至一些教師未對勞動教育課程加以重視，認為勞動教育課程可有可無。二是教學體系存在缺陷，教學內(nèi)容單一，沒有融知識性、趣味性為一體，教育方式過多靠學生在掃地、擦窗戶中領(lǐng)悟。對于這種簡單乏味的勞動教育課程，長此以往學生就會喪失熱情，更談不上從參與中獲得勞動素養(yǎng)。據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計，69.8%的學生認為目前開設(shè)的勞動課程內(nèi)容形式都過于單一，不能起到勞動教育的作用；50.2%的學生對目前開設(shè)的勞動課程的教學方式感到不太滿意；58.6%的學生希望勞動課程內(nèi)容向更豐富有趣的方向發(fā)展。甚至在部分高職院校中，將勞動教育課程等同為崗位實踐，安排學生進行一些基礎(chǔ)操作，這種單調(diào)的勞動教育課程體系設(shè)置使得高職勞動教育課程枯燥無味，長期發(fā)展下去難免導(dǎo)致學生學習積極性下降。三是勞動教育課程管理體系尚未健全。高職勞動教育課程分為理論和實踐教學兩個方面，其更傾向于實踐教學。然而我國高職教育發(fā)展實踐較短，相關(guān)的管理制度、實踐體系還不夠完善，校企合作項目不足，使得很多勞動實踐教學課程難以開展。
二、基于職業(yè)素養(yǎng)的高職院校學前教育專業(yè)學生勞動教育課程教學探究――以貴陽幼高專為例
1.強化師生對于高職勞動教育課程重要性的認識
當前高職院校勞動素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容較為匱乏，勞動素質(zhì)在目前很多高職院校的教學過程中]有占有一席之地，被排斥在課程體系之外，關(guān)于大學生勞動價值觀的教育、勞動精神的教育則是散落于各門課程教學之中，泛泛而談，內(nèi)容甚少。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“加強勞動觀點和勞動技能的教育，是實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標的重要途徑和內(nèi)容。各級各類學校都要把勞動教育列入教學計劃，逐步做到制度化、系列化。”貴陽幼高專按照要求，把勞動素質(zhì)培養(yǎng)納入教學教育計劃，并把其作為一門必修課進行考核。規(guī)定學生在每年必須修夠一定學時的勞動課學分，勞動課程與其他課程一樣成為每個大學生的必修課。
貴陽幼高專開展高職勞動教育課程首先讓師生從思想上認識到勞動教育課程的重要性，做好這一點工作，從教師和學生兩個方面出發(fā)。教師要擬訂相應(yīng)的勞動課程教學計劃，以具體教學目標的形式量化勞動教育課程教學。教務(wù)處制定相應(yīng)的獎勵制度，對于完成教學任務(wù)較好的教師給予獎勵，以激勵教師切實開展好勞動教育課程相關(guān)教學工作。對于學生而言，需要培養(yǎng)其責任意識，教師應(yīng)當結(jié)合學生的職業(yè)發(fā)展未來，在教學過程中不斷向?qū)W生闡明勞動教育課程的重要性。
2.完善勞動教育課程體系
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為，并不是任何勞動都能教育人，只有那些按照教育原則組織的、作為教育過程總的體系的一部分的勞動才有教育意義。貴陽幼高專完善勞動教育課程體系從兩個方面考慮，即勞動教育課程教學體系和管理體系。對于學前教育專業(yè)學生而言，勞動教育課程體系規(guī)劃為兩個部分――共同勞動課程教育部分和專業(yè)勞動課程教育部分。貴陽幼高專共同勞動教育部分安排學生參加學校的勤工儉學、社會活動（調(diào)查、志愿者等），通過這些公共勞動教育，強化學生的勞動意識和勞動能力。在校生平均每學期要以分散或集中方式參加勞動課程學習，有專門的課程表、有專門的機構(gòu)、有指導(dǎo)教師、有相關(guān)配套的規(guī)章制度，并以必修課學分制進行規(guī)范。專業(yè)勞動課程教育部分充分考慮到學前專業(yè)學生的學習需求，堅持以實踐為主，幫助學生將理論知識延伸到勞動實踐中，培養(yǎng)和提高學生的實踐操作能力。在專業(yè)勞動教育課程開始之初，教師規(guī)劃好專業(yè)勞動教育課程實施方案，以現(xiàn)場感受（組織學生定期參觀幼兒園，與幼兒親密接觸，感受其日后的工作環(huán)境）、教育模擬（教師模擬幼兒環(huán)境，學生客串幼兒角色、家長角色等，鍛煉學生的知識遷移應(yīng)用能力）為主，讓學生了解幼兒園各年齡段教學班的全日教學活動內(nèi)容及幼兒園的工作性質(zhì)與過程。完善勞動教育課程評價制度，增加勞動教育課程所占學分比重，激勵學生努力學習。完善課程管理體系將勞動課程納入高職教育實踐教學的范疇，不斷完善校企合作項目，為學生提供更多的勞動實踐機會。同時，在勞動實踐過程中，校方構(gòu)建一套科學完善的管理體系，明確相關(guān)人員的管理責任，督促其履行好管理義務(wù)，保障勞動教育課程的安全性。
3.加大對勞動教育課程的投入力度
高職勞動教育是提高高職學生實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，為了保障相關(guān)教學工作的穩(wěn)定開展，貴陽幼高專提高對勞動教育課程的重視程度，加大對勞動教育課程的教學投入。學校相繼建立蒙臺梭利教學、兒童閱讀等多個實訓中心，建立系統(tǒng)、全面的操作平臺，模擬相關(guān)專業(yè)的崗位操作模式，組織學習在實訓平臺上進行勞動實踐。勞動教育是關(guān)系到學生就業(yè)發(fā)展的重要因素，只有營造良好的教學環(huán)境（擁有教學必需的軟硬件設(shè)施），才能保障勞動教育課程教學取得顯著教學成果。
綜上，高職院校學前教育專業(yè)勞動教育課程對于學生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要意義。高職院校學前教育專業(yè)勞動教育必須結(jié)合高職教育的特殊性和學生實際情況，緊密圍繞學前教育專業(yè)教學目標，制訂合理的教學計劃，以學生為本，提高學生對勞動的重視程度，加強其勞動技能的培養(yǎng)，積極探索新形勢下適合高職教育特點的勞動素質(zhì)培養(yǎng)的新方式、新方法，才能提高高職學生的綜合素質(zhì)，促進其全面發(fā)展，培養(yǎng)出真正德才兼?zhèn)涞母呒寄軕?yīng)用型人才。
參考文獻：
學校勞動教育計劃范文第2篇
直到2007年的今天，全國各地類似案件、悲劇故事還在發(fā)生著，學校、家庭和社會，在實施素質(zhì)教育的過程中，還存在著“如何相互溝通、積極配合，以便能使素質(zhì)教育達到更好效果”的問題。從智力教育（主要是文化、科學技術(shù)教育）來說，各級各類學校擔負著主要的責任，但從素質(zhì)教育，尤其是從思想品德教育看，家庭教育擔負著更加重要的責任，家庭教育與青少年的健康成長有著密切的關(guān)系。
一、家庭和家庭教育的含義
家庭是一個以血緣關(guān)系和婚姻關(guān)系為紐帶而組成的單位。在家庭中，有著特別的親情之愛，有著父母和子女之間由血肉所凝結(jié)的淳樸的感情，有著夫妻之間深厚的愛情所形成的溫情。生活其中的人們相互感染、影響是不言而喻的，父母對子女的影響，更有著日積月累、潛移默化的作用。在加強青少年的素質(zhì)教育、特別是思想道德教育過程中，要充分重視家庭教育的重要性，搞好家庭教育，有利于青少年素質(zhì)教育水平的提高。
家庭教育，顧名思義，是家庭范圍內(nèi)的教育，是指在家庭里，由父母或其他年長者按照一定社會的要求，自覺或不自覺地運用各自家庭所具有的條件和自己的言傳身教，對年輕一代施加的教育影響。
二、家庭教育的由來
家庭教育是一種永恒存在的社會現(xiàn)象。如果把社會視為一個有機整體，家庭就是這個有機整體的“細胞”。家庭具有生育、生產(chǎn)、消費、撫育、贍養(yǎng)、教育等多種社會職能，其中教育職能是一種重要職能。
家庭教育是與家庭同時產(chǎn)生的，它作為一種獨立的教育形態(tài)先于學校教育。大致經(jīng)歷了：
生產(chǎn)力水平極端低下的原始社會，人類為了生存和發(fā)展，原始部落的年長成員將生產(chǎn)勞動和社會生活中所積累起來的經(jīng)驗傳授給下一代；有了專門的教育機構(gòu)的奴隸社會，但奴隸主階級壟斷了教育大權(quán)，學校只為奴隸主階級培養(yǎng)自己的子弟，廣大奴隸子女接受教育的渠道只有家庭教育；封建社會，學校大體分為官學、私學兩類，貴族子弟進入官學，勞動人民的子弟進入私學（私塾），有的也只能接受家庭教育；人類社會進入資本主義社會，生產(chǎn)力水平有了飛速發(fā)展，學校規(guī)模、教育對象擴大了，家庭教育也有所加強，并逐漸趨于系統(tǒng)化、理論化；社會主義社會，勞動人民的子女都能平等地享受受教育的權(quán)利，家庭教育也越來越受到社會的廣泛關(guān)注與重視。總之，只要有家庭存在，家庭教育就會存在并不斷發(fā)展，家庭教育的質(zhì)量也會隨著社會文明程度的提高而不斷提高。
三、家庭教育的重要地位
家庭教育是整個教育事業(yè)的重要組成部分。
1.家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。一個人從降生起，接觸的便是家庭生活，最早的教育是家庭教育，第一任老師是父母。孩子的生理素質(zhì)是在父母精心照料下發(fā)育的，智慧的幼芽是在父母正確誘導(dǎo)下培育的，最初的語言是由父母教給的，最初的行為表現(xiàn)主要是從父母身上模仿來的，最初的生活本領(lǐng)是父母傳授的，最初的習慣是在家里養(yǎng)成的。俗話說：“幼年學的好比石頭上刻的”、“三歲看老”，說明孩子的早期教育對孩子一生的影響致關(guān)重要。實踐證明：良好的家庭教育是孩子健康成長的重要條件和前提。家庭教育是奠定人生之路的最基礎(chǔ)的教育，學校教育是在家庭教育起點上的延續(xù)和深化，社會教育也是在家庭教育基礎(chǔ)上的補充和擴大。
2.家庭教育是學校教育的重要補充。學校是專門的教育機構(gòu)，它是按照社會發(fā)展要求對學生進行的群體教育，教育內(nèi)容的確定、教育進度的快慢、教育方法和手段的選擇，其立足點總是面向大多數(shù)學生，這種集體化的教育，雖然能保證大多數(shù)學生獲得相同程度的知識技能，但不能很好地兼顧每個學生身心的差異和智力的不同發(fā)展水平。因此，有效的家庭教育，是學校教育的重要補充。
3.家庭教育是精神文明建設(shè)的重要途徑。信息社會，社會信息與日俱增，人們可從各種途徑接受到各種信息。由于青少年的年齡和社會閱歷有限，對很多東西常常是不加選擇地吸收。如果不加以正確的引導(dǎo)，往往壞的信息比好的信息更容易被孩子所接受。一些調(diào)查材料顯示：青少年違法犯罪，與家庭忽視對他們的教育有關(guān)。正確的家庭教育可以幫助孩子及時“過濾”掉社會上的一些壞信息，從而增強孩子拒腐蝕的能力。
四、家庭教育的作用
1.家庭教育關(guān)系到孩子的命運和前途。由于父母和子女之間的特殊感情，使得家庭教育成為對孩子最直接、最有力、最有權(quán)威的教育力量，無數(shù)優(yōu)秀人才成長的經(jīng)驗說明：子女的成長，不論是知識的增長，還是思想的修養(yǎng)、體力的增強，都與家庭教育有直接的聯(lián)系。
東晉時期偉大的書法家王羲之，指導(dǎo)兒子王獻之練書法，要求非常嚴格。為了練的指力、腕力和臂力，他要兒子在毛筆桿的上端頂著一塊磚頭寫字。他還要兒子苦練點、豎、撇、捺等基本筆劃，光練“點”，磨墨用的水就有幾缸，當時民間流傳“費盡三缸水，一點象羲之”。王獻之后來在書法上與父親齊名，其重要原因就得益于家庭教育。
2.家庭教育關(guān)系到家庭的幸福。天下父母，誰都珍愛自己的兒女，會在兒女身上傾注全部的愛，寄予無限的希望。兒女不負父母的苦心，健康向上、茁壯成長，是父母的心愿，也是家庭幸福的重要內(nèi)容。
3.家庭教育關(guān)系到社會的進步和發(fā)展。現(xiàn)在的青少年，再過十年、二十年，就將成為國家的棟梁，成為現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。梁啟超在《少年中國說》中寫到：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”國家的興衰，社會的進步與發(fā)展，與青少年的素質(zhì)關(guān)系極大。家庭教育直接關(guān)系到青少年的素質(zhì)優(yōu)劣，關(guān)系到民族的興衰，關(guān)系到社會的進步與發(fā)展。
五、目前，我國家庭教育對青少年素質(zhì)教育產(chǎn)生的不良影響
（1）傾向智力教育，希望子女“出人頭地”，忘記了孩子的全面發(fā)展：在社會主義市場經(jīng)濟條件下，由于個人積極性的發(fā)揮和競爭意識的增強，對知識、技術(shù)和能力的需要，愈來愈迫切；另一方面，由于高等學校的招生人數(shù)和報考人數(shù)的比例越來越不能滿足社會的要求，應(yīng)試教育使學校教育不斷地向智力方面傾斜，忽視以致放棄思想教育，家庭對子女的教育，也愈來愈重視智力的發(fā)展而輕視其全面發(fā)展。
（2）對子女一味地“愛”，忘記了父母應(yīng)盡教育的職責：由于我國實行計劃生育的基本國策，大多數(shù)的家庭都只有一個子女，正好應(yīng)了“獨柴難燒，獨兒難教”古話，在一些家庭中，對子女的嬌生慣養(yǎng)、偏愛溺愛，達到了無以復(fù)加的程度，“掩其不善”、“愛忘其丑”，不但“恣其所求”，而且“恣其所為”，嚴重影響了青少年的素質(zhì)培養(yǎng)。更加值得注意的是，一些獨生子女的家長，往往把幼小兒童當作娛樂的“玩具”，只知道在逗笑中享受所謂“天倫之樂”，只知道千方百計地去滿足子女的欲望和要求，完全忘記了父母對子女應(yīng)負的教育責任。
（3）擔心子女“吃苦”，忘記了對孩子的思想品德教育：市場經(jīng)濟一方面重視個人利益和積極性的發(fā)揮，另一方面，也誘發(fā)了一些人的自私自利的思想，西方世界的資本主義世界觀、人生觀和價值觀，個人主義、享樂主義和拜金主義思想，在我國的影響日趨擴大，一些做父母的，不但不能對子女進行正確的思想道德教育，反而自覺或不自覺地傳播“自私”、“利己”、“享樂”、“奢華”以及貪圖安逸、害怕艱苦等思想，影響自己的子女。正是在這樣的錯誤思想誤導(dǎo)下，一些青少年沒有正確的善惡、是非觀念，沒有應(yīng)有的法制觀念，思想認識和道德品質(zhì)很差，缺乏做人與處事的基本常識。
六、家庭教育中應(yīng)該遵循的原則
1.思想領(lǐng)先的原則。思想領(lǐng)先的原則，是指對孩子的教育不單是自家的私事，直接關(guān)系到為國家培養(yǎng)什么樣的接班人的大事，家長要注意引導(dǎo)，把孩子的成長與孩子自身的命運和民族的命運緊密結(jié)合起來，讓孩子從小樹立遠大的理想和抱負，為人類的進步與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
2.全面發(fā)展的原則。全面發(fā)展原則，是指家庭教育中要使孩子在德、智、體、美、勞都得到全面發(fā)展。有意識的讓孩子做一些力所能及的家務(wù)勞動，有計劃地帶孩子去旅游，參觀美展及一些社會活動，到農(nóng)村去，到大自然中去體驗生活等等，這對孩子多種能力的培養(yǎng)都是十分有利的。
3.因材施教的原則。因材施教的原則，是指家長根據(jù)孩子的個性、氣質(zhì)、興趣等，從實際出發(fā)，有的放矢地實施不同的教育。如：孩子智商很高，接受能力很強，家長對孩子的教育要求起點就要高，可以教育孩子向北大、清華等名校進軍，反之，家長對孩子就不要提過高的要求，符合孩子自身發(fā)展情況的要求即可，再如：孩子在體育、音樂、美術(shù)等方面很有天賦和興趣，家長就應(yīng)該鼓勵孩子在該方面發(fā)展。
4.嚴愛適度的原則。嚴愛適度的原則，是指家長在對子女的教育中，要把嚴格要求和關(guān)心愛護恰當?shù)亟y(tǒng)一起來，把握好分寸和尺度。子女出現(xiàn)了錯誤和過失，家長要批評、教育，教育的過程中要愛護子女的人格，不能簡單粗暴、不分地點、場合訓斥，甚至打罵，批評要做到講道理，以理服人，正確引導(dǎo)，不能歧視，否則，會使他們喪失自尊心、上進心，從而產(chǎn)生破罐子破摔的思想。愛不嬌、愛中有嚴，尊重子女的人格，照顧子女的生活，滿足子女的正當要求，但不能對孩子的要求都是百依百順，從來就不說個不字，否則久而久之就會助長孩子的攀比心理，從小養(yǎng)成大手大腳的不良習慣，不理解父母的辛苦和創(chuàng)業(yè)的艱難，更不會關(guān)心國家的前途和命運。
5.協(xié)調(diào)一致的原則。協(xié)調(diào)一致的原則，是指家庭對子女教育的內(nèi)容、要求、態(tài)度和方法上，家庭成員要協(xié)調(diào)一致。家庭中的爺爺奶奶、外公外婆、父親母親、或其他的親人對孩子的要求要一致，對孩子的教育方法，不能簡單粗暴，特別是有些男同志，信奉“棒棍底下出孝子”是不行的。正確的教育方法應(yīng)該是：家長經(jīng)常了解學校的教育計劃和要求，主動與學校進行聯(lián)系，及時掌握孩子在學校學習、生活情況和表現(xiàn)，家庭成員統(tǒng)一思想，使家庭教育做到有的放矢，發(fā)揮最大效益。
6.循序漸進的原則。循序漸進的原則，是指家庭對孩子進行教育和傳授知識時，要根據(jù)子女的年齡特點，認識能力和知識水平及知識本身內(nèi)在的邏輯體系，由淺入深，切忌要求過高過急、好高務(wù)遠、揠苗助長。要有耐心，在對孩子進行教育時，特別是對基礎(chǔ)較差的學生進行輔導(dǎo)時，要有耐心，不能操之過急，更不能“恨鐵不成鋼”。應(yīng)該根據(jù)孩子的實際，制定出切實可行的家庭教育計劃。
七、家庭教育的方法
1.以身作則，言傳身教。古人云：“律子律孫先律己”、“上梁不正下梁歪”。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”“身教重于言教”。家長的一言一行、一舉一動對孩子起著潛移默化的影響，以身作則，言傳身教，不僅是家庭教育重要的方法，而且是家庭教育成敗的關(guān)鍵。很難想象一個一切朝錢看，損公肥私、損人利己的家長，能把孩子教育成有遠大理想、有奉獻精神的人。
2.潛移默化、環(huán)境熏陶。在“孟母三遷”的故事中，孟母對孟子小時候?qū)W習環(huán)境的選擇，最終成就了一代大學問家孟子。孟母懂得在家庭教育中，用潛移默化、環(huán)境熏陶的辦法教育孩子，是值得我們借鑒的。
3.揚長避短，積極疏導(dǎo)。揚長即發(fā)揚優(yōu)點，避短即克服缺點。揚長避短就是要抓住受教育者身上的閃光點，用積極因素去克服消極因素，使受教育者向好的方面轉(zhuǎn)化。家長要正確看待自己的孩子，既要看到自己孩子身上的優(yōu)點，也要看到孩子身上存在的不足。對于優(yōu)點要充分肯定，加以鼓勵。對于缺點，要明確指出，正確引導(dǎo)、加以改正。在鼓勵過程中，要以精神鼓勵為主，以免孩子過分地追求物質(zhì)利益。在指出孩子存在的不足時，要從實際出發(fā)，曉之以理，動之以情，指出危害，找出根源，指明方向，切忌打罵、侮辱孩子的人格。
學校勞動教育計劃范文第3篇
關(guān)鍵詞：情感教育 健全人格
現(xiàn)狀分析
近年來在學校里出現(xiàn)許多惡劣事件，自殺，暴力事件頻頻出現(xiàn)。誰之過？學校，家庭，社會，還是個人？有人說，這是社會的悲劇，這些現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)的原因，是諸多原因結(jié)合的產(chǎn)物，不能歸咎于某一方面或某一個人，這不得不引起我們深深的思考和反省。教育在一個人一生中占據(jù)主要位置，特別是在青少年時代，直接影響著價值觀，人生觀的形成。這些事件的背后折射了我們教育過程中許多的問題。情感的缺失，是這些事件中學生的共同特點，凸顯了學校里一部分學生存在人格障礙問題，問題得不到解決和及時疏導(dǎo)所帶來的嚴重后果。學校教育要從這些事件中得到啟迪，不能只注重對學生的知識教育而忽略了情感教育。
這些事件中的學生都有人格障礙問題，這些孩子有的是嬌生慣養(yǎng)寵壞的，有的是缺乏父愛和母愛，性格孤僻，內(nèi)向，自卑，敏感。青少年時期是關(guān)鍵期，家長和學校都要擔起責任。情感的交流和溝通至關(guān)重要，老師和家長不能只關(guān)注孩子的學習成績，要多了解孩子的內(nèi)心世界，多與孩子溝通和交流，老師和家長不要總站在成人的角度去規(guī)定和限制孩子什么該做，什么不該做。要注重情感的溝通和交流。教育的目的是“成人”比知識更重要的是心靈的教育和健全人格的教育。家長和老師都要應(yīng)該營造一個溫馨的氛圍，讓孩子從小得到人情的溫暖，受到愛的滋潤。這有利于他們更有利于體諒別人，更會懂得寬容和尊重，從而會更加懂得對人性的尊重，珍惜寶貴的生命。以下簡單闡述一下情感教育在整個教育過程中的作用。
一、情感教育的作用
1、情感教育是教育過程的一個組成部分。
情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，促進學生的個體發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展。情感教育是使學生身心感到愉快的教育。在教育過程中尊重和培養(yǎng)學生的社會性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感控制能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，真正成為德、智、體、美、勞都能得到全面發(fā)展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者。這樣的人能夠保持愉快、開朗、樂觀的情緒和情感；有旺盛的求知欲和強烈的好奇心；這樣的人與他人交往時能夠坦率真誠、不卑不亢；這樣的人對待工作能夠充滿熱情，敢于負責，勇于克服困難；這樣的人熱愛自然、熱愛生活、熱愛人類，對一切美好的東西都非常向往，是真正獲得了人的內(nèi)在規(guī)定性的真正的人。
2、情感教育是對現(xiàn)行教育的一種支持與補充。
德、智、體、美、勞這五育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是實現(xiàn)全面發(fā)展教育目標的主要途經(jīng)。 “五育”之中都必不可少地存在著情感教育，有著發(fā)展不同領(lǐng)域情感品質(zhì)的任務(wù)， 情感教育不是游離于全面發(fā)展的教育之外的，而是全面發(fā)展教育過程的一個組成部分。失去道德感的道德教育只是空洞的說教，使學生產(chǎn)生了一種對待道德教育的逆反心理；失去了理智感的智育只能是照本宣科與照葫蘆畫瓢，學習成了外在于學生的一種沉重的精神負擔；失去了美感的教育只能是枯燥的練習和麻木的表演，并無多少內(nèi)心喜悅和靈性表達可言；失去了情感培養(yǎng)的體育也演化為技術(shù)訓練，學生們唯一關(guān)注的就是考試“達標”；失去了正確勞動態(tài)度的勞動教育也不能不變味，成為思想品德教育的附庸和學校教育計劃中的“花瓶”，要培養(yǎng)出學生的敬業(yè)精神是非常困難的事情。它們共同的東西就是在于都關(guān)注到了教育過程中學生的情感狀況，并把尊重、培養(yǎng)學生的情感作為實驗的基本原則。個性教育是尊重個性，通過個性并培養(yǎng)健康個性的教育。個性這個概念本身就包括了個體情感世界的獨特性，而且是以后者為核心的。情感教育也是個性教育重要條件和基礎(chǔ)原則。情感教育也是良好個性形成和發(fā)展的教育基礎(chǔ)之一。
從以上兩個方面可以看出，情感教育在整個教育過程中的地位和作用，容不得我們?nèi)ズ雎院筒蝗ブ匾暋鹘y(tǒng)的教育固然也提到情感教育，但只是作為一種普通的教育方法，作為一般的教育內(nèi)容提出來的，當今提出的情感教育，是在更深層次上作為教育的根本問題提出的。隨著社會的發(fā)展，人類的進步，使我們深深感到那種不把學生看作有情感，有自尊，有人格的人，那種在課堂上用孤立的知識獨占課堂的做法，不能再繼續(xù)下去了。這種教育方式嚴重背離了教育的目的，也不會培養(yǎng)出真正的社會接班人，也培養(yǎng)不出創(chuàng)造性的人才。當代社會需要人的創(chuàng)造性和能力，但人的創(chuàng)造意識和能力不能憑空出現(xiàn)，只有在自主性的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生，而自主性能力的培養(yǎng)又貫穿于邏輯、認知、情感、體驗共同統(tǒng)一構(gòu)成的教育過程中。為此，如何看待情感教育的作用是當前推進素質(zhì)教育必須解決的重要問題。
忽視情感教育的根本原因是沒有把學生看成真正的主體，沒有把教育的根本任務(wù)定位在發(fā)展學生的主體性上。所以當前教育一定把發(fā)展的學生的主體性放在重要位置。不承認主體性必然會忽視情感教育，沒有情感教育的教育培養(yǎng)不出健全的人格。怎樣使情感教育與認知教育有效的結(jié)合呢？怎樣使情感教育在整個教育過程中發(fā)揮其作用呢?從幾個方面加以分析和簡述一下。
二、情感教育與認知教育的有效結(jié)合
1、構(gòu)建自信的情緒背景
對于中學生來說，學習是一種復(fù)雜的智力活動，需要積極的情緒，勇敢的戰(zhàn)勝困難。自信情緒背景的形成一要靠他人準確的評價；二要靠自身實踐的成功體驗。
2、激發(fā)學生積極向上的動機
積極向上的動機是學生成長的內(nèi)驅(qū)力，而情緒是強大驅(qū)動力的源泉。情緒的產(chǎn)生是外部刺激、機體的生理變化和認知過程這三種信息的組合和相互作用的結(jié)果。
3、學會情感的理解和辨認
讓學生掌握對他人、對自己情感的理解和辨認是至關(guān)重要的，理解他人除了要靠自己的成活經(jīng)驗還要學會從他人的成長過程和生活環(huán)境去理解他。所以理解和辨認他人情感的過程，也是一次體驗自己人生的過程，發(fā)現(xiàn)自我、改善自我的過程。
4、發(fā)展學生自覺的主動體驗
教育不僅要關(guān)心學生是否掌握了知識，更要關(guān)心學生是否有體驗，要了解學生體驗到了什么，追求什么樣的體驗，幫助學生掌握主動體驗的方法。
5、培養(yǎng)學生調(diào)控自身行為態(tài)度的能力
通過情感教育，來調(diào)節(jié)學生的逆反心理，用情感激起他自尊自強的情感，通過情感的教育要教會學生即不要隨便發(fā)泄又不要長期壓制自己的情感，要具體情況具體分析。
6、培養(yǎng)學生追求崇高理想的愿望
人類現(xiàn)實的物質(zhì)生活是有限的，追求理想信仰成為一種在自我肯定、自我完善中的精神享受。情感的發(fā)展將會達到既具有生理心理形式，也有超越時空界限的程度，反應(yīng)了人類普遍進步的觀念。
7、培養(yǎng)高尚的道德情操
道德情操是高認知高情感的產(chǎn)物，它不是外在強加的，而是出于自己內(nèi)心的需要。對學生從小進行的道德情操的教育，應(yīng)該從移情開始，從認知和情感兩個通道上不斷地提高層次，使道德成為他的內(nèi)心需要，而不是外部強加的約束。
8、引發(fā)獨特的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)完滿的主體人格
創(chuàng)造不僅需要博大精深的學識，也需要良好的心境和情感的沖動。良好的心境好象是把人的所有的儲備都激活了，一個個”整裝待發(fā)”；而情感沖動，則好象是聚集在一起的一股強大的電流，有力地連接起各個激活的閃光點，使其迸發(fā)出獨特的火花。情感教育根本的任務(wù)就是培養(yǎng)人對價值的感受和體驗，通過情動--感受，到體驗--理解，與理性的認知相結(jié)合，構(gòu)建自己的價值體系，塑造完滿的主體人格。
總之，要培養(yǎng)學生健全的人格，情感教育不容忽視，在21世紀的今天，面對激烈的競爭，我們必須培養(yǎng)具有健康體魄和良好的心理素質(zhì)，尤其是良好的意志品質(zhì)和健全的人格。對待生活積極主動、樂觀向上、自尊、自信、自律、自強，不怕困難和挫折，敢于挑戰(zhàn)，具有適應(yīng)各種生活環(huán)境的能力，才能立于不敗之地。
參考文獻：
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學校勞動教育計劃范文第4篇
回顧這一學期的班主任生活，真有太多的感慨，然而只靠這些文卻不足以表達與學生在一起的快樂心情，但回顧過去方能更好地成就未來，我會在今后的教育生活中，更加熱愛班主任工作，及時總結(jié)所失所得，做一名幸福的班主任，也愿每位班主任都能成為一名幸福的班主任。親愛的讀者，小編為您準備了一些班主任學期總結(jié)，請笑納!
班主任學期總結(jié)1當新年即將到來之時，一學期的工作也就即將結(jié)束。回顧忙碌、緊張的一學期，現(xiàn)將本學期的工作做一個小結(jié)：
一、與班主任密切配合，共同制定教育計劃
本學期大大班是有兩位老師共同帶班，學期初，我們首先商量好各自負責的主題活動，然后制定主題計劃，這樣每個人都非常明確自己的責任，以便于提早做準備。一位老師在進行活動時，另一位老師也會在旁邊協(xié)助管理，大大提高了幼兒的聽課效率。對于幼兒園布置的任務(wù)，我們也是相互商量，共同合作，由此我覺得要管理好一個班級，兩位老師的良好關(guān)系是非常重要的。
二、幼兒基本情況分析
1.我們班的幼兒年齡普遍偏小，個體差異也比較大，家長保護過度，動手能力普遍較弱;
好動，堅持性、耐心、抗挫折能力弱;做事馬虎、專注性缺乏，所以在各方面的培養(yǎng)讓我們老師花了大力氣,花了很大的精力,投入了比較多的時間。
2.幼兒脾氣多種多樣，有活潑好動的，有沉默寡言的，有巧嘴巴，也有乖寶寶，總之每個孩子都不一樣。
經(jīng)常針對孩子們的性格特點送給孩子一句鼓勵的話，樹立孩子的自信心。在他們犯錯時，要通過形式多樣的，寓教于樂的方式，慢慢引導(dǎo)他們，使他們真正明白錯在哪里，應(yīng)該怎么做;在他們獲得成功時，要表現(xiàn)出積極的肯定和表揚，使幼兒提高自信心，獲得成功的喜悅。
三、教育、保育方面。
學前班即將走進小學學習，幼小銜接工作也很重要.所以，我們要培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。在常規(guī)上，引導(dǎo)幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發(fā)言，加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。日常生活中，加強生活能力的培養(yǎng)。如：整理書包，管理自己的物品，按時入睡，準時上幼兒園，注重激勵幼兒發(fā)自內(nèi)心的對事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學習興趣和動力，使他們順利適應(yīng)小學的學習生活。在思想上，使孩子們意識到自己即將成為一名小學生，要處處樹立好榜樣。在課桌椅的擺放上，也按照小學生的形式。使幼兒從幼兒園畢業(yè)后進入小學能迅速、自然、順利地適應(yīng)小學生活和學習，確保他們的身心都能在新的環(huán)境中，得到穩(wěn)定而又健康的發(fā)展。
四、密切聯(lián)系家長，促進家園合作。
1.我們會在主題活動開展前，通過家校互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送消息，讓家長了解孩子活動，配合我們的活動需要。
2.每周五發(fā)放家園聯(lián)系手冊，讓家長了解了自己孩子對新知識的掌握程度。
我們也會通過家園聯(lián)系手冊與他們溝通，他們也會把自己的疑問寫在家園聯(lián)系手冊上。家園聯(lián)系手冊成了家園之間的橋梁。
3.對于有些當面碰不到的家長，我們也會通過走訪與他們溝通。
4.當幼兒在園不舒服時，我們會及時打電話通知家長，并主動打電話去關(guān)心幼兒的病情，家長們對于老師的關(guān)心也很感謝，拉近了彼此的距離。
5.在“冬季運動會”上，家長們也是積極地幫幼兒化妝、梳頭，拍照，攝影，給了我們更多工作的信心。
總之做好班級管理也是一門藝術(shù)，需要我們不斷地工作、學習、總結(jié)、思考，我相信每個老師都有自己獨到的管理方法，我也希望大家能相互學習優(yōu)點，爭取把班級工作做得更好。
班主任學期總結(jié)2時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間又送走了我進入學校的第二屆五年級畢業(yè)班。回顧本學期的班主任工作之路，回顧與他們相處的點點滴滴，真有無限感慨。
班主任工作比較瑣碎，同時又是比較重要的工作。說其瑣碎，是因為每天都會發(fā)生大大小小的事情，需要班主任的處理與幫助;說其重要，是因為學生的健康、安全關(guān)系到學校、家庭的幸福。那么如何將班主任工作做好，讓自己在班主任之路上，體會到職業(yè)幸福，對于每個班主任來講顯得尤其重要。因為，只有對自己從事的職業(yè)感到幸福，才會投入的精力，才會使自己的工作更加得心應(yīng)手，才會更加幸福。
一、不斷總結(jié)育人方法
教育的目的是促進人的健康、全面發(fā)展。班主任意在引導(dǎo)學生的發(fā)展，而不是一味地管制、壓制學生。正如《班主任兵法》中所說，班主任應(yīng)注重“攻心”，而不是強制地“攻城”。“攻心”能喚醒學生自己的斗志，能使學生體會到教師對自己的關(guān)心;而“攻城”則喚醒的是學生對老師的憎惡，能使學生失去學習的動力。因此，在班主任工作中，我不斷總結(jié)育人方法，也因此形成了自己的一套管理辦法。
(一)以報喜單激勵學生。每當學生有進步或表現(xiàn)突出時，我會及時下發(fā)一張報喜單，讓他(她)帶回家中向家長報喜。為實現(xiàn)家校互動，我還設(shè)置了“家長留言”，以了解家長的想法。許多后進生進步后得到了這一報喜單，開心地向家長報喜，進步比較明顯。為鼓勵的學生，我將范圍不在局限于后進生身上，而且表揚的方面也進行了擴充，比如：書寫工整、朗讀優(yōu)美、聽課認真、成績優(yōu)異、進步突出等等，并在全班表揚這些同學的優(yōu)點。優(yōu)點的不斷放大、強化，使得學生更加懂得哪些是自己要保持的，哪些是自己要努力前進的方向。
(二)以值周班干制鍛煉學生。傳統(tǒng)的班干部制度鍛煉了部分學生的能力，這些班干部一般能力強，是班主任的得力助手。然而的學生只能是默默無聞，能力得不到鍛煉。在蔣自立老師的啟發(fā)下，我實施并進一步完善了“值周班干制”，將學生分為7個小組，每個小組有5人組成，分別為：值周班長、紀律委員、衛(wèi)生委員、文明禮儀員、領(lǐng)讀員，并設(shè)立了小督察員，記錄值周班干的表現(xiàn)。他們都有明確的職責與記錄表，并及時總結(jié)他們的心得體會。記得學生寫到“我的膽量變大了”、“沒有想到班干部那么難當”、“他們真難管”等等真情的話語。
(三)以朗讀名著豐富學生。引導(dǎo)學生愛上閱讀是我堅持努力的方向，雖然我班大部分學生愛上了閱讀，然而仍有部分學生無動于衷，所讀書籍也無非是《爆笑校園》或其他漫畫書。名著對于陶冶學生的情操，豐富學生的閱歷有非常重要的作用，為此，我利用午會課及專門的一節(jié)課上，為學生朗讀名著，如《愛的教育》、《青銅葵花》等，剛一開始一些學生并不感興趣，但隨著故事的深入，他們的注意力被吸引了過來，也開始去設(shè)想后面的故事了。
(四)以集體生日感化學生。教育需要愛，需要智慧。當一名學生真正地感受到班主任老師對他的關(guān)心的時候，許多事情也就迎刃而解了。每個學生都有自己的生日，在他(她)生日的那天我會送上一句真心的祝福。然而畢竟學生眾多，不能一一慶祝，為此，我為他們舉行了“集體生日”活動，讓他們一起來感受老師之愛、同學之愛。六一兒童節(jié)那天，他們盡情地享受著集體生日的快樂。
二、抓住每次教育良機
社會的飛速發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，給我們最大的印象就是時間不夠用了。而更令我們生氣的是一項項的任務(wù)接踵而至，令我們應(yīng)接不暇!許多流于形式的教育方式，是應(yīng)該去抱怨、去反應(yīng)，然而許多我們用心抓住每次教育良機，做好學生的思想教育工作，可能許多事情也就不那么耗費精力與時間了。想想一個有良好班風、學風的班級，可能會讓教師節(jié)省許多寶貴的時間。
每周一次的十分鐘隊會，就是一個鍛煉學生能力，同時又豐富學生閱歷，發(fā)掘?qū)W生潛能的好時機。一個學期以來，我們分別舉行了“我是歌手”、“我的歌詞王”、“我是王”、“五(2)達人秀”、“課本劇表演”、“我的名的來歷”等等活動。在這些活動中，我發(fā)現(xiàn)了許多學生優(yōu)秀的另一面，他們也從中體會了較多的快樂。每周一次的“十分鐘隊會”成了他們期盼的幸福時刻。這些活動都是他們自己選題，和我商量后，自己主持人小節(jié)目。
每次的節(jié)日活動，是對學生進行優(yōu)良傳統(tǒng)教育、行為習慣教育的好時機。這些活動只有做實、做細，才能真正地起到教育效果，否則只會流于形式，今后也將花費的時間來進行行為習慣教育了。
“看，護舒寶”——青春期教育。一次，許多學生在走廊上圍著，笑哈哈地說著“看，護舒寶”。他們稚嫩的聲音中流露出他們對青春期的好奇與懵懂。為此我利用班會課的時間更他們上了一堂青春期教育課，還記得其中的一位同學講到：“當媽媽再說身體不舒服的時候，我可不能再讓媽媽勞累了。”
三、充分做好家校互動
教育學生、轉(zhuǎn)化學生離不開家長的支持。而家長同樣希望得到尊重，尤其是后進生的家長，他們更希望能夠聽到老師對自己孩子的關(guān)心，而不是一味地指責與埋怨。我也是一位家長，深深地體會到家長的心情。而這就需要自己能夠在日常的管理工作中多去發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，尋求交流的契機與突破口。“家校通”、“報喜單”、“短信留言”、“備忘本上留言”、“家訪”、等等方式成了我與學生家長交流的重要途徑。記得一位家長發(fā)來短信：侯老師好，我是shujian的媽媽，他在家里是個非常懂事孝順的孩子，但就是讀書方面很讓心，尤其是寫得慢又特別潦草，但今年卻比四年級的時候進步了很多，特別是語文。也常回家和我說侯老師經(jīng)常夸他……他在家語文也比其他功課都要寫得認真。真的，很謝謝老師對他的鼓勵和關(guān)心，讓他有了自信。還請老師給他多一點點時間，讓他把他的缺點慢慢改過來。謝謝侯老師。
回顧這一學期的班主任生活，真有太多的感慨，然而只靠這些文卻不足以表達與學生在一起的快樂心情，但回顧過去方能更好地成就未來，我會在今后的教育生活中，更加熱愛班主任工作，及時總結(jié)所失所得，做一名幸福的班主任，也愿每位班主任都能成為一名幸福的班主任。
班主任學期總結(jié)3班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。本學期我擔任七(5)班班主任，就班級管理方面，我主要從以下幾方面做起：
一、發(fā)揮自身表率作用。
在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在十多年工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們;教育學生搞好團結(jié)，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結(jié);和學生交知心朋友;在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導(dǎo)者和引路人。
二、強化日常行為規(guī)范教育，加強"三自"能力的培養(yǎng)。
學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。近年來，為建設(shè)良好的校風、班風，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等九方面基本行為準則的教育。培養(yǎng)學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統(tǒng)一地完成各項教學任務(wù)。
1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生的自控能力。
對于每學年入學的新生，我首先要對他們進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。一年來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養(yǎng)。
2、建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。
值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經(jīng)過實驗觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，因為這會使部分學生長期處于被動狀態(tài)，失去了上進心和積極性。為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個學生都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當值的那天。在當值日時，值日生要報告當天的學習內(nèi)容、清潔、紀律、出勤以及戴胸卡情況等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現(xiàn)出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務(wù)，也有參與管理班級的權(quán)力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生"主體意識"的確定。
3、建立學生一日常規(guī)，培養(yǎng)學生自理能力。
為了規(guī)范中學生行為，我制定了班規(guī)。我首先召開家長會，對家長提出要求，請家長配合督促學生，我還將學校的常規(guī)、學習、勞動等教育向家庭延伸，要求學生每天按時起床睡覺，文明禮貌，養(yǎng)成在家認真復(fù)習功課和參加勞動的習慣，培養(yǎng)學生自理能力。總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。
三、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。雙向管理學生主要采取定期召開家長會，主要內(nèi)容是根據(jù)本學期教育教學計劃，對家長提出必要的要求，了解實施素質(zhì)教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，推薦一些教育方面的書籍，如"怎樣教育獨生子女"、"怎樣使你的孩子更聰明"、"父母必讀"等，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學習環(huán)境，為孩子做好榜樣。
通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。
班主任學期總結(jié)4作為班主任的基本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，來實施對班級的教育和管理工作，使每一位學生都得到健康全面發(fā)展。本著這個原則我做了如下幾方面的工作：
一、對學生進行思想品德教育
(1)思想品德教育
這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級工作的重點。首先要關(guān)心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。增強集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。再向?qū)W生進行思想品德教育意識，要有的放矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。
(2)對學生進行量化考核
按照學校《行為規(guī)范》的要求對學生進行量化打分，班干部和學生代表輪流做文明監(jiān)督崗人員，作好記錄，把它作為年終評優(yōu)、評先的重要條件，強化道德行為規(guī)范的作用，提高學生思想品德素質(zhì)。
二、重視班委班風建設(shè)
現(xiàn)代化教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務(wù)的學生擔任班干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的班集體輿論和優(yōu)良的班風。
(1)、選撥培養(yǎng)班干部
在班干部的生產(chǎn)過程中，我認為教師包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的!
但是，單純所謂的“民主”讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)是先民主后集中，即先讓學生投票選舉，再由老師權(quán)衡。為了使學生的選舉結(jié)果更具有代表性，我讓大家在規(guī)定的時間內(nèi)推舉20位同學上來，然后再按所得票數(shù)多寡進行排列，前12位的同學始得當選，這樣可以最大限度地發(fā)表意見，而且選出來的班干部往往比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進行分工，優(yōu)化班委組合。實踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委，得到了同學們的信任和擁護，具有較強戰(zhàn)斗能力。
班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結(jié)同學、以身作則，鼓勵他們具要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的班干部畢竟不是完人，因此對他們不能過份苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班委的工作要經(jīng)常檢查，而且要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制定計劃具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r阻止同學中不良行為，促進整個班級的管理工作計劃。
(2)、增強班級的凝聚力
班級是活動中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也如此。我組織互幫互學活動，學習上好生帶差生;紀律上互相提醒;勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規(guī)管理上起到明顯效果，又能使同學之間因此養(yǎng)成團結(jié)友愛的習慣，在班級孕育團結(jié)友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。
三、教育學生努力學習，完成學習任務(wù)
學生的主要任務(wù)是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律，指導(dǎo)學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。
四、關(guān)心學生身心健康，促進學生全面發(fā)展
要對學生全面負責，不僅要關(guān)心學生的課業(yè)學習，而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動及社會實踐活動。以培養(yǎng)他們的勞動觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習慣，增加社會知識，掌握一定的生產(chǎn)知識和技能，增長實際才干。
在班級工作中盡管我取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方。如果我再做班主任，一定總結(jié)經(jīng)驗教訓，使班級管理工作做得更加出色。等工作。
班主任學期總結(jié)5轉(zhuǎn)眼之間，又是一個學期結(jié)束，班主任帶班，有苦有樂，有酸有甜。回頭想想，帶班還是件幸福的事情。我似乎有一種“校園情結(jié)”，喜歡這種工作。我們工作要善于總結(jié)和反思，這樣才能進步，對于本學期，我總結(jié)如下：
一、統(tǒng)一思想，形成合力。
學生的思想品德要靠教師去陶冶，良好的年段風氣主要靠教師去營造。這其中最重要的就是教師在思想品質(zhì)方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學生。首先，我凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面盡量起模范帶頭作用：其次，每個月定期召開年段教師座談會，采用集中學習講座的方式，共同學習和探討教育教學新理論、新形式，共同探討本年段教育教學中顧在的新現(xiàn)象、新問題及其解決之道從而保證對學生的教育教學工作的科學性和實效性。再次，積極配合學校的工作要求，根據(jù)每一位教師的能力、興趣等，盡可能地創(chuàng)造條件，發(fā)揮每位教師的聰明才智。第三，工作上的決策，通過各種民主方式，請教師參與，征求教師的建議和意見，努力創(chuàng)建寬松和諧的工作環(huán)境，讓教師充分感受到自己是學校的主人，從而充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性。第四，生活上，抓住各種細節(jié)和機會，真誠地關(guān)心和幫助每位教師生活中出現(xiàn)的各種困難，注意協(xié)調(diào)好教師間的各種關(guān)系，使年段形成互相關(guān)心、互相幫助的良好氛圍。以上做法，使全年段同心協(xié)力，心往一處想，勁往一處使，成為一個有堅強戰(zhàn)斗力的戰(zhàn)斗集體。獲得學校和社會的贊譽。
當然，在應(yīng)試教育的禁錮下，我們不得不顧及學生、老師、家長、社會都共同需要的那個考試分數(shù)。有的學生學習很認真，與老師同學相處也很好，可就是考試成績總上不去。對于這種學生，作為班主任，我是喜歡的，因為我相信一種信念：這學生有正確的對人對事的態(tài)度!一旦抓住了機遇，他會發(fā)光!基于我的這種想法，在我的工作中，多了幾分踏實和刻苦，少了幾分浮躁與虛榮。
二、確立以教學質(zhì)量為年段工作中心的共識。
期初即明確本學期的工作重心是：補缺補漏，杜絕偏科現(xiàn)象。為此，我們努力配合學校各教研室特別是本年段各教研組，定期、不定期地開展教研活動，特別是“月考、期中考試、期末考試”后，都要求及時進行商定對策，及時反饋學生的學習情況，并及時適當?shù)恼{(diào)整原有的計劃，及時補漏，以求取得最好的教學效果;鼓勵積極鉆研教學業(yè)務(wù)，進行課堂教學改革的嘗試，尋求培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力的途徑。經(jīng)常深入課堂調(diào)查研究，了解各學科的教學教育情況，通過召開各類型學生會議來了解情況，掌握新動向，研究新問題，制定新方案，拿出新辦法，及時有效地解決存在的各種問題，力爭教育教學水平以及學生的學習成績都能不斷地更上一層樓。
三、面向全體學生，進一步健全和完善“家校共教”網(wǎng)絡(luò)體系。
本學期更加強同各村小學校長發(fā)及老人會的聯(lián)系，從而大大增強了社會教育的功能。在學生的管理教育方面，繼續(xù)努力探索新時期青少年的新情況、新總是努力學習先進的教育教學方式，積極探索和實踐“素質(zhì)教育”的有效途徑，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓。本學期我們分別在期初、期中后、期末前召開年段全體或部分學生家長座談會;每次“月考”后都召開了部分學生家長座談會;班主任主動同家長優(yōu)質(zhì)經(jīng)常性的聯(lián)系。我們每月至少召開一次年段全體科任教師會議，商討各科的教學與協(xié)調(diào)配合以及年段班級工作中存在的優(yōu)點與不足;各科任教師對自己所負責的教學班中存在偏科現(xiàn)象的中、優(yōu)生進行有針對性的加強課外輔導(dǎo)，并責任到人;年段或班級每月必分別召開一次優(yōu)、中、差和座談會;等等。以上措施的實行已見成效，年段學生的精神面貌和學習風氣不斷更上一層樓，獲得學校和社會家長的好評。
四、開展豐富多彩的第二課堂活動和社會實踐活動。
本學期成功地組織學生參加了學校第17屆校動會、以及“紀念一二九愛國運動歌詠比賽”等活動，同時還配合各科備課級開展了許多小型即興式比賽，寓教于樂;等等。采用“走出去”、“請進來”的方式開展第二課堂活動。這些活動的開展，既大大地豐富了學生的課余生活，使學生開闊了眼界，學以致用;同時也使學生得到了愛國主義教育、集體主義教育、革命教育、勞動教育以及科學世界觀、人生觀教育;使學生勞逸結(jié)合，取得良好的效果。
回顧一學期來的工作，在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在年段全體師生的共同努力下，我們勝利地完成了初三年畢業(yè)年段的第一場關(guān)鍵性的戰(zhàn)役——上學期的教育教學工作。從總體上看，本學期學生的學習、紀律及精神面貌等方面都穩(wěn)中有升，一學期來，學生的違規(guī)違紀現(xiàn)象大幅下降，反之，年段的良好風氣，班風、學風都有了很大的提高，鞏生率得到確保;這就為下學期的最后沖刺奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)，提供了有力的保保障。
但我們還應(yīng)該清楚地看到年段還存在些不足，主要有以下幾個亟待改進的問題：
1、有的學生的學習目的性沿不明確，學習態(tài)度不端正。
2、有些學生的學習主動性、積極性有待進一步提高，學習有待進一步加強。
3、年段的教育教學環(huán)境同社會上的游藝機室、網(wǎng)吧等想比顯得蒼白無力，沿需大力加強以增強對學生的吸引力。
4、沿須加強對新時期實施“素質(zhì)教育”的探討。
針對這些不足，在今后的工作中，我們將從以下幾方面來采取積極措施加以改正：
1、進一步加強學習，并自覺運用馬列主義的立場、觀點和方法研究新情況，解決新問題，與時俱進，開拓創(chuàng)新。
2、改進工作方式方法，講究工作藝術(shù)，徹底改變單一方式，力求工作效率的提高。
3、工作作風要堅持力戒空談，崇尚務(wù)實，堅決反對弄虛作假，急功近利的不良風氣。
4、堅持身體力行，勤奮敬業(yè)，
腳踏實地抓好各項工作的落實，根據(jù)崗位職責力爭完善，做好工作。
