九年級(jí)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案
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九年級(jí)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案范文第1篇
幫助。
關(guān)鍵詞：九年級(jí)；化學(xué)；教學(xué)方法；優(yōu)化
教學(xué)方法指的是教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，想要達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)設(shè)置的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)采取適宜的教學(xué)技能和對(duì)策，將教學(xué)原則當(dāng)作指導(dǎo)，設(shè)置一套教師和學(xué)生相互作用的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)方法屬于教學(xué)過(guò)程中的主要因素。因此，下面將進(jìn)一步分析如何優(yōu)化九年級(jí)化學(xué)教學(xué)方法。
一、總體掌握教材，完善課堂要素
當(dāng)前時(shí)期的九年級(jí)化學(xué)教材，集文字和圖像為一體，對(duì)于學(xué)生有著極強(qiáng)的吸引力，學(xué)生對(duì)于教材十分感興趣。在看到教材之后甚至?xí)a(chǎn)生一下子將其看完的沖動(dòng)，但是，當(dāng)前九年級(jí)化學(xué)教材知識(shí)點(diǎn)分布十分散亂，不具備良好的系統(tǒng)性，學(xué)生即便看完教材也只是簡(jiǎn)單地了解部分與平時(shí)生活當(dāng)中有著緊密關(guān)系的基礎(chǔ)性化學(xué)常識(shí)，而對(duì)于化學(xué)專業(yè)方面的知識(shí)了解得較少，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)十分不利。所以，這就要求教師在備課的時(shí)候，不可以僅僅依賴教材的知識(shí)順序?qū)嵤﹩我坏闹v解，而是將課程標(biāo)準(zhǔn)以及其他各種類型的教材和材料一一進(jìn)行比較，然后進(jìn)一步分析，將知識(shí)重新整合起來(lái)，制訂合理的課堂教學(xué)知識(shí)和情感目標(biāo)，也就是需要學(xué)生掌握的知識(shí)程度。在教學(xué)方式選取上，教師應(yīng)該換位思考，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，若自己是學(xué)生那么希望教師使用哪種教學(xué)方式，教師所使用的教學(xué)方式自己是否喜歡或者說(shuō)可以接受，以這個(gè)當(dāng)做判定采用的教學(xué)方式是不是適合的根據(jù)。在充分思考教學(xué)目標(biāo)和思路以及方式之后再編寫(xiě)教案，這樣能夠再次梳理一遍教學(xué)過(guò)程，對(duì)于課堂教學(xué)的正常開(kāi)展十分有利。
二、運(yùn)用多種方式
1.興趣導(dǎo)入
在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師時(shí)常使用趣味實(shí)驗(yàn)和故事等制造懸念，將要學(xué)習(xí)的課程導(dǎo)入，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索知識(shí)的欲望，在新學(xué)期開(kāi)始的第一節(jié)化學(xué)課上，教師可以利用一些比較有趣的實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生引入神奇的化學(xué)世界。新教材當(dāng)中有很多實(shí)驗(yàn)，教師在教學(xué)的時(shí)候，盡可能地給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，必要的時(shí)候也可以給學(xué)生補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)。例如，教師在講解碳酸鈉性質(zhì)與過(guò)氧化鈉變質(zhì)有關(guān)問(wèn)題時(shí)理解難度較大的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室親手實(shí)驗(yàn)探索，這樣絕大多數(shù)學(xué)生都可以很好地理解這種類型的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生快速理解學(xué)習(xí)的知識(shí)。
2.提高自信
因?yàn)榇蟛糠殖踔猩跊](méi)有進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)之前，對(duì)于化學(xué)就存在一種畏懼的心理，所以，在教學(xué)的時(shí)候，教師一定要營(yíng)造愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在處于輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。并且，教師要時(shí)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，灌輸化學(xué)這門學(xué)科只要掌握好學(xué)習(xí)方法是十分簡(jiǎn)單的思想，這樣絕大多數(shù)學(xué)生都可以理解，進(jìn)而在心理潛意識(shí)形成化學(xué)這門課程不僅簡(jiǎn)單并且十分有趣這一觀點(diǎn)，在思想層面消除學(xué)生對(duì)于這門課程的畏懼情緒，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。因?yàn)閷W(xué)生消除掉畏懼的心理，能夠增強(qiáng)其對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。
3.利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)情境
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以將教育題材和文字以及圖片和聲音一同展示出來(lái)，教學(xué)課件可以將微觀世界具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使化學(xué)中那些抽象的問(wèn)題變得直觀形象，進(jìn)而可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，這樣便于學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象。
4.利用問(wèn)題和認(rèn)知沖突創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)生的思維主要開(kāi)始于疑問(wèn)，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題相比，提出問(wèn)題更加重要。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境在目前化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中屬于情境教學(xué)重點(diǎn)探究的問(wèn)題之一，新課標(biāo)提出必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生可以提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，之后解答問(wèn)題，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提升其科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐和探索活動(dòng)的進(jìn)行必須使用科學(xué)的方式和技巧。而化學(xué)教師作為一線的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐人員，要求其必須不斷探索教學(xué)理論，加深對(duì)于教材的理解和掌握，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，想要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，要求教師還應(yīng)該將教和學(xué)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而達(dá)到最理想的教學(xué)效果，使教學(xué)方法最優(yōu)化。
通過(guò)本文對(duì)九年級(jí)化學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化的進(jìn)一步分析和闡述，使我們了解到學(xué)生普遍對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)存在畏懼的心理，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，只有這樣才能確保化學(xué)課堂教學(xué)的效率。因此，希望通過(guò)本文的進(jìn)一步探究和闡述，能夠給九年級(jí)化學(xué)教學(xué)方法優(yōu)化方面提供一定的參考和幫助，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)：
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案范文第2篇
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn);二次備課
文章編號(hào)：1008-0546（2014）12-0072-03 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.12.028
【案例背景】
作為一個(gè)剛畢業(yè)的青年教師，如何盡快成長(zhǎng)是擺在我們面前的亟需解決的問(wèn)題，同樣成長(zhǎng)也需要一定的舞臺(tái)，而學(xué)校為我們青年教師準(zhǔn)備的“青年教師匯報(bào)課”這一展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，對(duì)我們的成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用。對(duì)于這次匯報(bào)課，我做了充足的準(zhǔn)備，學(xué)校的“微主題”校本研修給了我引導(dǎo)，由備課到講課，在備課組同仁的幫助下三易其稿，這些過(guò)程讓我感受頗多。
【案例描述】
這次匯報(bào)課我選擇的是《質(zhì)量守恒定律》這節(jié)經(jīng)典又富有挑戰(zhàn)的教學(xué)內(nèi)容。我知道實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂。要想上好《質(zhì)量守恒定律》這節(jié)課化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)至關(guān)重要。下面是我的漫漫備課路。
一、教案初稿
接到開(kāi)課任務(wù)后，我認(rèn)真閱讀課本、查閱資料、細(xì)心研讀課標(biāo)，完成了教案的初稿。
【提出問(wèn)題】化學(xué)反應(yīng)前后，參加化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量與生成的物質(zhì)的質(zhì)量是否相等？
【猜想與假設(shè)】學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出三種假設(shè)：①增加;②減少;③不變。
【實(shí)驗(yàn)探究】
實(shí)驗(yàn)一：取一枚鐵釘，用砂紙打磨鐵銹，另取一個(gè)盛有20mL硫酸銅溶液的燒杯，一起放在托盤天平上稱量，記錄所稱量的質(zhì)量。[1]
將鐵釘浸入硫酸銅溶液中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將盛有鐵釘和硫酸銅的溶液的燒杯放在托盤天平上稱量，記錄所稱量的結(jié)果，比較反應(yīng)前后質(zhì)量的變化。
實(shí)驗(yàn)二：把裝有碳酸鈉溶液的小試管，小心地放入盛有適量澄清石灰水的錐形瓶中。將錐形瓶放在托盤天平上稱量調(diào)節(jié)天平使之平衡。
取下錐形瓶并將其傾斜，使小試管中的碳酸鈉溶液傾出與石灰水混合，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再將錐形瓶放回托盤天平上稱量，觀察天平的平衡情況。
【得出結(jié)論】化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和保持不變。
我的師傅看過(guò)教案后指出，備課不能只備教材、課標(biāo)。還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是備學(xué)生。在師傅的悉心指導(dǎo)下我對(duì)教案進(jìn)行了二次修改。
其實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《質(zhì)量守恒定律》之前對(duì)化學(xué)反應(yīng)中的定量關(guān)系并不是一無(wú)所知的，比如在引課的時(shí)候我讓學(xué)生猜測(cè)化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量關(guān)系，希望學(xué)生說(shuō)出增大、減小、不變?nèi)N情況，從而創(chuàng)造認(rèn)知沖突，引發(fā)探究欲望。但在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生知道質(zhì)量守恒是存在的。
對(duì)于這節(jié)課，學(xué)生不知道的內(nèi)容是什么呢？學(xué)生從來(lái)沒(méi)有直面過(guò)化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量有沒(méi)有變化這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生需要確證這件事情;學(xué)生不清楚質(zhì)量守恒定律的條件，是不是任何情況下都守恒;也不清楚質(zhì)量守恒的內(nèi)涵到底是什么，質(zhì)量為什么守恒。
二、二次修改
學(xué)校的“微主題”校本研修讓我知道，新教材的特點(diǎn)是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開(kāi)放性”。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)認(rèn)真挖掘教材資源，力圖呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學(xué)生留有學(xué)習(xí)空間，作了以下修改。
【提出問(wèn)題】化學(xué)反應(yīng)前后，參加化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量與生成的物質(zhì)的質(zhì)量是否相等？為什么？如何加以證明？
【實(shí)驗(yàn)探究】
實(shí)驗(yàn)一：取一枚鐵釘，用砂紙打磨鐵銹，另取一個(gè)盛有20mL硫酸銅溶液的燒杯，一起放在托盤天平上稱量，記錄所稱量的質(zhì)量。
將鐵釘浸入硫酸銅溶液中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將盛有鐵釘和硫酸銅的溶液的燒杯放在托盤天平上稱量，記錄所稱量的結(jié)果，比較反應(yīng)前后質(zhì)量的變化。
實(shí)驗(yàn)二：把盛有鹽酸的小試管小心地放入裝有碳酸鈉粉末的錐形瓶中，將錐形瓶放在托盤天平上用砝碼平衡。取下小燒杯并將其傾斜，使小試管中的鹽酸進(jìn)入錐形瓶中，觀察現(xiàn)象。
反應(yīng)進(jìn)行一段時(shí)間后，再把錐形瓶放回托盤天平上，觀察天平是否平衡？
對(duì)于上述實(shí)驗(yàn)，學(xué)生產(chǎn)生了不同的想法，師生共同討論分析，重新設(shè)計(jì)并完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)三：將錐形瓶加上一個(gè)氣球再完成實(shí)驗(yàn)二
【得出結(jié)論】化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和保持不變。
第二次教學(xué)設(shè)計(jì)最大的改進(jìn)是利用實(shí)驗(yàn)資源，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)遵守質(zhì)量守恒定律有的實(shí)驗(yàn)不遵守質(zhì)量守恒定律，這時(shí)學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾，對(duì)前人的結(jié)論產(chǎn)生了懷疑，通過(guò)討論，學(xué)生對(duì)質(zhì)量不等的原因加以分析，進(jìn)一步對(duì)質(zhì)量不等的裝置加以改進(jìn)，并設(shè)計(jì)出一套能證明質(zhì)量守恒的實(shí)驗(yàn)裝置。這樣通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究過(guò)程，即加深了對(duì)知識(shí)的鞏固，又真正提高了學(xué)生的質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神。
三、三易其稿
微主題校本研修讓我明白，課堂的開(kāi)放對(duì)應(yīng)于封閉，生成對(duì)應(yīng)于預(yù)設(shè)。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開(kāi)放的矛盾統(tǒng)一體。我們備課也要順著學(xué)生的思路，因勢(shì)利導(dǎo)地組織適合學(xué)生參與的、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。為了讓學(xué)生體驗(yàn)到如何用定量的方法研究質(zhì)量守恒定律，確信質(zhì)量守恒定律的普遍意義，如何用微粒的觀點(diǎn)討論、探究質(zhì)量守恒定律的實(shí)質(zhì)，并會(huì)用質(zhì)量守恒定律解釋一些相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，我對(duì)教案進(jìn)行了第三次修改，下面是實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。
【案例反思】
《質(zhì)量守恒定律》是一節(jié)理論概念課，一直以來(lái)都是經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)的重點(diǎn)更是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。回首這堂《質(zhì)量守恒定律》匯報(bào)課的三易其稿，每一次都有進(jìn)步，然而自己三次備課跌跌撞撞的探索中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了一些思考。
1. 學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體。實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以實(shí)驗(yàn)探究為教學(xué)的突破口，注重學(xué)生為本，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自己實(shí)踐。
2. 教師是實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)游。由實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)、探究到重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，教師始終要關(guān)注每位學(xué)生參與探索的全過(guò)程，將更多地說(shuō)話的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生充分表達(dá)他們的意見(jiàn)，使課堂始終充滿自主、合作、開(kāi)放、互動(dòng)的氣氛。
作為青年教師，應(yīng)該抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，跟師傅學(xué)，在學(xué)校的校本研修中悟，努力提高自己的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案范文第3篇
化學(xué)老師工作總結(jié)1
本期以來(lái)，我擔(dān)任九年級(jí)兩個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期緊張、有序的教學(xué)，到期末已經(jīng)完成本期的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)就本期的教學(xué)工作做如下總結(jié)。
一、本期開(kāi)展的主要工作
1、對(duì)九年級(jí)的學(xué)生而言，本期學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵時(shí)期。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組成員深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，提出許多寶貴意見(jiàn)，使教者教學(xué)水平有了較大提高，為順利完成本期教學(xué)任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、為了進(jìn)一步提高化學(xué)課優(yōu)秀率、及格率，完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)任務(wù)，堅(jiān)持超前一周備寫(xiě)教案，做到備課充分、實(shí)用高效。從課堂教學(xué)入手，認(rèn)真細(xì)致的備好課，確保上好每一節(jié)課。落實(shí)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，講授知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，努力實(shí)踐學(xué)校提出的“一課一案，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3、考點(diǎn)訓(xùn)練及時(shí)、準(zhǔn)確，單元過(guò)關(guān)檢測(cè)落得實(shí)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中突破重點(diǎn)、考點(diǎn)，嚴(yán)抓訓(xùn)練，做到教師精講，學(xué)生多練，進(jìn)一步突出合作學(xué)習(xí)的地位和作用。
4、本期以來(lái)，完成前8個(gè)單元的新授課內(nèi)容，同時(shí)對(duì)教材進(jìn)行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，完成質(zhì)檢考試模擬訓(xùn)練題。
二、教學(xué)工作取得的成績(jī)
1、注重常規(guī)教學(xué)，提高教學(xué)效率。
本期以來(lái)，教者按授課計(jì)劃進(jìn)行授課，順利完成化學(xué)上冊(cè)新授課的全部?jī)?nèi)容及復(fù)習(xí)內(nèi)容。學(xué)校先后舉行三次月考，教者所任班級(jí)成績(jī)穩(wěn)步提高，同時(shí)，認(rèn)真分析，尋找差距，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)、多檢查，做到抓兩頭促中間，利用好現(xiàn)有資料，對(duì)習(xí)題進(jìn)行精選，使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有較大的提高。對(duì)學(xué)生作業(yè)堅(jiān)持當(dāng)天批改，嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。
2、注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)過(guò)程中，注意采用多種教學(xué)形式、各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，以吸引學(xué)生。在教學(xué)中多思考多動(dòng)腦筋，多留心多做好準(zhǔn)備課前的工作，精心備課，不僅要備知識(shí)備教材，更要備學(xué)生的學(xué)情，以飽滿的熱情走上講臺(tái)，以激情的演講吸引學(xué)生，以精彩的表演感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生渴望上化學(xué)課，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣濃厚了，學(xué)習(xí)成績(jī)也就提高了。
3、注重“雙基”教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
重視“雙基”教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，讓學(xué)生從基礎(chǔ)著手，不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本學(xué)期的化學(xué)課教學(xué)，使學(xué)生能掌握本學(xué)期化學(xué)課本的知識(shí)內(nèi)容，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決具體的實(shí)際問(wèn)題，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地、經(jīng)常地灌輸化學(xué)的學(xué)習(xí)方法、分析方法、滲透化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能和技巧。
4、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。
化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要與日常生活和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。要強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和自覺(jué)地運(yùn)用科學(xué)，尊重科學(xué)規(guī)律的精神和思想，要著力于知識(shí)與生活的聯(lián)系與結(jié)合。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的貼近與親切之感，也促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)與能力的提高。從這兩年的試卷來(lái)看，試題中涉及的生活、生產(chǎn)實(shí)際中問(wèn)題較多，從多種角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用科學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。學(xué)生在不知不覺(jué)地自覺(jué)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)學(xué)習(xí)和分析方法，去理解知識(shí)，分析許多實(shí)際問(wèn)題。
5、研究中考命題方向，講究復(fù)習(xí)策略。
研究近幾年中考試題，會(huì)發(fā)現(xiàn)試題均以新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、理念、內(nèi)容為依據(jù)，全面體現(xiàn)了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀“三個(gè)維度的要求。在此基礎(chǔ)之上，講究復(fù)習(xí)策略，重視學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。采用模塊復(fù)習(xí)的方法，讓學(xué)生分塊復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。
三、教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、化學(xué)教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，但我校化學(xué)儀器及藥品比較短缺，分組實(shí)驗(yàn)難以完成，加之教學(xué)時(shí)間緊，部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)只能在課堂上講述，或者改成演示實(shí)驗(yàn)。
2、教材中的部分難點(diǎn)、重點(diǎn)對(duì)學(xué)生而言，理解掌握起來(lái)比較困難，比如有探究實(shí)驗(yàn)，計(jì)算等，而這些題目要求的能力較高，比較靈活，因此，一部分學(xué)生掌握起來(lái)有困難，導(dǎo)致成績(jī)偏低。
3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，目的不明確，認(rèn)為自己升學(xué)無(wú)望，有混天度日的現(xiàn)象，平時(shí)學(xué)習(xí)勁頭不足，抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，有些同學(xué)上課不注意聽(tīng)課，學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，成績(jī)提高不大，面對(duì)諸如問(wèn)題，教者嚴(yán)管學(xué)生，批評(píng)教育，耐心說(shuō)服，加以引導(dǎo)，使學(xué)生從思想上有所認(rèn)識(shí)。
4、對(duì)特殊的個(gè)體關(guān)心不夠。由于學(xué)生個(gè)體之間存在差異，部分學(xué)生接受知識(shí)很快，一小部分學(xué)生接受知識(shí)較慢。對(duì)這些相對(duì)困難的學(xué)生盡管給予了不少的幫助，但關(guān)心的還不夠，特別是一些自身很努力卻沒(méi)有能學(xué)好的同學(xué)，沒(méi)有能給出更好的指導(dǎo)。
四、對(duì)今后教學(xué)工作的打算及措施
搞好九年級(jí)教學(xué)工作有十分重要的意義，在壓力大、任務(wù)重的情況下，教者始終努力堅(jiān)持工作，把教學(xué)質(zhì)量放在首位，為了進(jìn)一步搞好今后教學(xué)工作，教者打算采取以下措施：
1、認(rèn)真細(xì)致的備寫(xiě)教案，鉆研教材，研究教法，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握考點(diǎn)，抓好課堂教學(xué)，落實(shí)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。詳細(xì)及時(shí)批改作業(yè)，深入教室及時(shí)跟班輔導(dǎo)，解決當(dāng)天學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)管學(xué)生、嚴(yán)抓訓(xùn)練，對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)，給予他們上進(jìn)的信心和勇氣。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，把教材知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生采用探究式、啟發(fā)式、合作式的學(xué)習(xí)方法。教者在課堂上做好演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，對(duì)有條件的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教者應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成。
3、虛心向其他教師學(xué)習(xí)，采取靈活多樣的教法，思想?yún)R報(bào)專題調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，力求課堂教學(xué)高效化、優(yōu)質(zhì)化，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)老師工作總結(jié)2
本學(xué)期，我們學(xué)校初三化學(xué)學(xué)科在區(qū)里取得第六名的優(yōu)秀成績(jī)，這與學(xué)生的努力以及教師的辛勞是分不開(kāi)的。以學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我們將工作總結(jié)出來(lái)，并總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)：
1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。
考生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化不良，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。特別是對(duì)文科班的學(xué)生，會(huì)考的要求其實(shí)不高，重在抓基礎(chǔ)，因此感悟一定要從高一年開(kāi)始就對(duì)學(xué)生全面落實(shí)。在會(huì)考最后的復(fù)習(xí)階段我們通過(guò)不段的強(qiáng)化基礎(chǔ)，做模擬卷讓原先基礎(chǔ)稍差的學(xué)生知識(shí)點(diǎn)得到鞏固，成績(jī)有大幅度提高。
2、調(diào)節(jié)教學(xué)的難度
教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則，特別是理科班的《化學(xué)反應(yīng)原理》這本教材，難度要求比較大，知識(shí)考點(diǎn)也比較多，教學(xué)中一定要安排妥當(dāng)，教學(xué)適合學(xué)生的胃口，對(duì)不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過(guò)高、過(guò)難，學(xué)生接受不了，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績(jī)更差;若要求過(guò)低，學(xué)生會(huì)感覺(jué)太簡(jiǎn)單、無(wú)味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績(jī)平平，甚至后退。所以我對(duì)不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度要求不同，進(jìn)行彈性調(diào)節(jié)，使每個(gè)同學(xué)都能得到很好的發(fā)展。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
特別是對(duì)理科班對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱、橫兩個(gè)方向發(fā)展，開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)有余味;對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持由學(xué)生自己閱讀，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
4、課堂、課后有分別
不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時(shí)堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點(diǎn)，多做實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)候適當(dāng)利用課件加強(qiáng)教學(xué)直觀性。注重課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的特點(diǎn)，形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，課后對(duì)不同的學(xué)生采取培優(yōu)補(bǔ)差的方式。
5、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，使教學(xué)工作有效開(kāi)展
按照學(xué)校的要求，我積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，有什么不明白的地方及時(shí)提出來(lái)與備課組其他老師討論。強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討。上完課后能與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，從正面了解學(xué)生的聽(tīng)課效果，及時(shí)更正教法的不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋;學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告;每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度。
6、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，還應(yīng)結(jié)合重難點(diǎn)加以強(qiáng)化。
以上是我進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷總結(jié)，向老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
化學(xué)老師工作總結(jié)3
本學(xué)期我擔(dān)任高三年5、6兩個(gè)理科班的化學(xué)教學(xué)工作，高三年畢業(yè)班采取分層次教學(xué)，K三（6）班是培優(yōu)班，其他班級(jí)均為普通班，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期所做的工作總結(jié)如下：
一、了解學(xué)生的學(xué)情
我是高三才接這兩個(gè)班級(jí)，因此學(xué)期初的主要任務(wù)是了解學(xué)生的知識(shí)水平才能根據(jù)學(xué)生的情況制定教學(xué)計(jì)劃，6班是由年段總分前50名的學(xué)生組成，雖然是總分較好，但單科化學(xué)還是存在很大差距。5班成績(jī)都偏弱，化學(xué)知識(shí)掌握較好的只有三五個(gè)學(xué)生，大多數(shù)基礎(chǔ)都很差，尤其是化學(xué)1很薄弱。全體學(xué)生在高一高二共學(xué)習(xí)了4個(gè)模塊《化學(xué)1》、《化學(xué)2》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》，沒(méi)有選修《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》因此的選考只能選擇《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》，大多數(shù)學(xué)生都是化學(xué)1的基礎(chǔ)很不扎實(shí)。
二、制定詳細(xì)的高三年教學(xué)進(jìn)度
本學(xué)期我擔(dān)任高三化學(xué)備課組組長(zhǎng)，在開(kāi)學(xué)初就組織備課組成員認(rèn)真研究20xx年福建省考試說(shuō)明和考試大綱制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在備課組活動(dòng)中我們主要一起共同研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、福建省的畢業(yè)班教學(xué)建議和教學(xué)要求，并制定詳細(xì)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，共同探討教學(xué)方法，互相聽(tīng)課和評(píng)課，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)的目的。
今年是新課程高考的第二年，有了去年的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此復(fù)習(xí)可以少走很多彎路，但由于面對(duì)的學(xué)生不同，學(xué)校對(duì)老師的要求也更高，這就要求老師在備課過(guò)程中更要認(rèn)真慎重。我們備課組的高考復(fù)習(xí)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，按照《福建省教學(xué)要求》和新考綱確定復(fù)習(xí)內(nèi)容來(lái)定位，以高中化學(xué)新教材為依托，根據(jù)不同模塊的功能及必、選修模塊之間的聯(lián)系，清晰復(fù)習(xí)教學(xué)思路、步驟、節(jié)驟，擬定有效的復(fù)習(xí)方案，組織實(shí)施教學(xué)。
在教學(xué)過(guò)程中同時(shí)還注意針對(duì)所教的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定適合學(xué)生的教學(xué)方式，盡量采用靈活多變的教學(xué)方法，如充分利用教學(xué)用具、模型，實(shí)驗(yàn)，多媒體以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)生的聽(tīng)課效率。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要手段也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法，在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中我非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重要的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生重點(diǎn)掌握。我認(rèn)為理科的學(xué)習(xí)重要的不是知識(shí)掌握了多少，而是學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此在教學(xué)過(guò)程中我把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力以及提問(wèn)的思考的能力。
三、努力提高專業(yè)知識(shí)水平與教學(xué)水平
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案范文第4篇
對(duì)于整個(gè)教學(xué)而言，其是由很多細(xì)節(jié)組成的，所以細(xì)節(jié)具有非常重要的作用。同時(shí)在初中，物理是一門非常重要的學(xué)科，如果不注重細(xì)節(jié)問(wèn)題，就會(huì)影響教學(xué)的效果，因此一定要做好教學(xué)的細(xì)節(jié)工作。基于此，本文主要對(duì)細(xì)節(jié)對(duì)初中物理課堂教學(xué)的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。
關(guān)鍵詞：
初中物理；課堂教學(xué)；細(xì)節(jié)處理
1前言
在新課改的背景下，在初中物理教學(xué)中，其教學(xué)的方向發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，在朝著以學(xué)生為主體的方向轉(zhuǎn)變。同時(shí)作為初中的物理教師還要不斷的改進(jìn)教學(xué)的方式和觀念，注重細(xì)節(jié)，從而才能夠構(gòu)建高效的課堂。
2問(wèn)題設(shè)計(jì)要有層次性
自從新課程改革以來(lái)，教學(xué)的方式發(fā)生了很大的改變，在向以學(xué)生為主的方向在轉(zhuǎn)變，并且要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在進(jìn)行情景創(chuàng)造和設(shè)置的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)的情景要正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)到新知識(shí)，因此，在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，一定要具有層次性的特征。例如：在進(jìn)行《密度應(yīng)用》教學(xué)的時(shí)候，教師提出：提供一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)和燒杯、適量的水、一根細(xì)線，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并且測(cè)量出金屬螺母的密度。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，很多學(xué)生不知道怎么樣解決，隨后教師意識(shí)到這一問(wèn)題，就提出了幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)救：一要想計(jì)算出密度，應(yīng)該確定哪些物理量；二質(zhì)量應(yīng)該怎么測(cè)量；三剩下的儀器應(yīng)該怎么測(cè)量體積，學(xué)生根據(jù)這些參數(shù)就能夠很好的找到解決的方法，經(jīng)過(guò)討論分析很快得到了實(shí)驗(yàn)的具體步驟。從案例中可以知道，開(kāi)展物理課堂教學(xué)的時(shí)候，如果教師沒(méi)有設(shè)計(jì)好問(wèn)題，就會(huì)促使學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題不理解，所以在備課的時(shí)候，設(shè)計(jì)問(wèn)題一定要有層次性，要由表到里，由淺入深，層次分明，這樣就能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，感受到趣味性，也能夠很好的鍛煉學(xué)生的思維能力，從而確保知識(shí)更好牢固。
3要選取具有生活特征的素材
在新課改下，物理提出了新觀念，要從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，所以在開(kāi)展初中物理教學(xué)的時(shí)候，設(shè)置的課程要從生活實(shí)際出發(fā)，并且與學(xué)生的特征相符合，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)可以對(duì)物理現(xiàn)象的探究，揭示出隱藏的物理規(guī)律，并且將物理現(xiàn)象應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而就能夠培養(yǎng)出良好的生活習(xí)慣和實(shí)踐能力，因此，作為教師在備課的時(shí)候選取的素材一定要切合實(shí)際。例如：在進(jìn)行《照相機(jī)與眼睛》教學(xué)的時(shí)候，教師可以先利用學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的照片，引出照相機(jī)，并且對(duì)照相機(jī)的發(fā)展歷程進(jìn)行展示。然后將教師在工作時(shí)候戴眼鏡批改作業(yè)的視頻展現(xiàn)出來(lái)，但是看人的時(shí)候卻摘下眼鏡，這樣就能夠很好的過(guò)渡到眼睛教學(xué)中。最后，根據(jù)學(xué)生帶的遠(yuǎn)視和近視眼鏡情況對(duì)“視力的矯正”進(jìn)行探究，并且告訴學(xué)生應(yīng)該如何防止近視。同時(shí)可以在教室里播放眼保健操，學(xué)生跟著音樂(lè)做。從上述案例分析指導(dǎo)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教學(xué)的素材要選自學(xué)生身邊的事例，只有這樣才能充分的顯示真實(shí)性的特征，也能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4課件使用必須具有靈活性
伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，在教學(xué)過(guò)程中，多媒體得到了非常廣泛的應(yīng)用，并且其能夠給教學(xué)帶來(lái)一定的活力，但是太過(guò)于強(qiáng)調(diào)采用多媒體技術(shù)教學(xué)，這樣就促使很多問(wèn)題顯示出來(lái)：原本活潑、互動(dòng)的課堂，現(xiàn)在卻顯得死板、缺乏靈活性，并且要具有一定的約束性。例如：在某課堂中，原來(lái)設(shè)計(jì)好的教學(xué)情境，但是因?yàn)閷W(xué)生不能很好的深入進(jìn)去，這樣在開(kāi)始的時(shí)候，就顯得課堂比較僵硬，課堂的氣氛不好，針對(duì)這樣的現(xiàn)狀應(yīng)該怎樣采用多媒體。首先在開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)模式有效的結(jié)合在一起，對(duì)于課件的制作不應(yīng)該要每個(gè)方面都兼具，也不要給人一種見(jiàn)到課件就看到教案的感覺(jué)，可以在重要的地方制作一個(gè)小視屏、幾張圖片等。然后在進(jìn)行概念、公式講解的時(shí)候，應(yīng)該采用傳統(tǒng)的板書(shū)方法，這樣既促使課堂具有靈活性的特征，還能夠體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。因此，在采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要進(jìn)行精心的選擇。
5教學(xué)探究要具有合作性
現(xiàn)階段，在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，一定要以學(xué)生為主，其中物理應(yīng)該采用開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行探究，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取自己。因?yàn)閷W(xué)生的能力、水平等有著一定的差異，這樣很多教學(xué)活動(dòng)分組不夠均衡，并且學(xué)生在探究的過(guò)程中，有的熱情，有的冷清，這樣就促使學(xué)生的能力沒(méi)有得到很大的提高，甚至有一些物理活動(dòng)成為了少數(shù)學(xué)生的個(gè)人秀。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，作為初中物理教師，在學(xué)生剛接觸教學(xué)的時(shí)候，首先應(yīng)該將前后四人分為一組，讓他們開(kāi)展合作，每次在探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之前，讓學(xué)生自己思考，寫(xiě)出自己的探究思路；然后讓小組的成員對(duì)實(shí)驗(yàn)的方案進(jìn)行介紹；最后小組內(nèi)部分工合作完成實(shí)驗(yàn)。采用這樣的實(shí)驗(yàn)方法可以促使學(xué)生的探究能力和綜合素質(zhì)得到全面的提升。
6實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要有直觀性
對(duì)于初中教學(xué)來(lái)說(shuō)，物理是一門基礎(chǔ)性科學(xué)，這門學(xué)科主要以實(shí)驗(yàn)的方式開(kāi)展教學(xué)，所以要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且對(duì)學(xué)生的探究能力、實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，但是有一些實(shí)驗(yàn)具有抽象性和復(fù)雜性的特征，只利用文字顯得過(guò)于空洞，很多學(xué)生在聽(tīng)完整節(jié)課之后，還是不知道怎么操作，更加不用說(shuō)注重實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題。例如：在進(jìn)行《速度》教學(xué)的時(shí)候，有一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是對(duì)紙錐下落速度進(jìn)行測(cè)量，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)看起來(lái)很簡(jiǎn)單，只需要測(cè)量距離和時(shí)間兩個(gè)參數(shù)，就可以計(jì)算出速度。但是在實(shí)際的操作過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)步驟還是不構(gòu)清楚，比較模糊，這樣很多學(xué)生不知道如何下手，針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，在上課之前應(yīng)該拍出幾張照片，讓學(xué)生開(kāi)展照片開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。采用這樣的方式在整堂課程教學(xué)中，是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，如果我們從中進(jìn)行反思和分析，可以知道，在實(shí)驗(yàn)中注重細(xì)節(jié)問(wèn)題，并且對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的處理分析，會(huì)大大的提升教學(xué)質(zhì)量和效率。
7結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在初中物理教學(xué)中，課堂的有效性的提高是非常重要的，所以作為一名初中物理教學(xué)一定要對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的探究，其中細(xì)節(jié)問(wèn)題是關(guān)鍵，例如：課前導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)等，只有這樣這些工作，才能提高課堂的效率和質(zhì)量，從而促進(jìn)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
作者：孔永吉 單位：劉化學(xué)校
參考文獻(xiàn)
［1］義務(wù)教育教科書(shū)．物理．九年級(jí)全一冊(cè)．人民教育出版社，2013．
九年級(jí)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案范文第5篇
【關(guān)鍵詞】班班通；應(yīng)用；思考
【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B
【論文編號(hào)】1671-7384（2016）07-0053-02
近四年來(lái)，“班班通”工程在遵義市中小學(xué)迅速推廣，全市義務(wù)教育階段“班班通”普及率已達(dá)80%以上，這對(duì)我市中小學(xué)課堂教學(xué)的改革產(chǎn)生了積極的影響和深刻的變化。然而新技術(shù)進(jìn)入教室后，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)并沒(méi)有得到深度融合，課堂教學(xué)有效性并沒(méi)有提高。有的學(xué)校普及了“班班通”，但教育教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有明顯提升，有的教師在教學(xué)方式上“人機(jī)共灌”，在一定程度上加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，探索如何在學(xué)科教學(xué)中高效運(yùn)用“班班通”，讓其發(fā)揮應(yīng)有的效用，是廣大教育工作者面臨的現(xiàn)實(shí)困惑。
應(yīng)用“班班通”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1.“班班通”激發(fā)了學(xué)生的求知欲
從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生課堂注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，尤其對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥的講解無(wú)法持續(xù)集中學(xué)生的注意力，更不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。充分發(fā)揮“班班通”直觀、形象、新奇、促思等優(yōu)勢(shì)，把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等媒體資源展示給學(xué)生，教學(xué)情境會(huì)更加生動(dòng)逼真，更富有趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)某些問(wèn)題的設(shè)置，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與意識(shí)，激起學(xué)生的好奇心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解程度。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，就會(huì)喚起其內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望，就會(huì)聚精會(huì)神，努力刨根問(wèn)底，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2.“班班通”擴(kuò)大了教學(xué)容量并豐富了教學(xué)方法
“班班通”輔助教學(xué)擴(kuò)大了課堂教學(xué)的容量，架起了通向高效課堂的橋梁，為學(xué)校的教育教學(xué)工作注入了新的活力。通過(guò)豐富多彩的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等媒體資源，為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、類比歸納、操作想象等能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。它讓遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源走進(jìn)了教室，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的共享，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了課堂教學(xué)活動(dòng)中師生的互動(dòng)，更好地實(shí)現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念。營(yíng)造了寬松、民主、和諧的課堂氛圍，教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量自然提升。
3.“班班通”改變了教師備課形式
“班班通”工程倒逼教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)，使教師從原來(lái)的手寫(xiě)教案，走向鍵盤輸入教案，從純文本方式到超文本方式，更易于教學(xué)資源的交流與共享。教師不僅可以在電腦上備課，進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)與制作，也可以直接通過(guò)搜索引擎檢索自己所需要的教案和課件等各種教育教學(xué)資源，再結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)一步整理和加工，為我所用。當(dāng)然，也可以將自己的教案和課件上傳到網(wǎng)站，供其他教師分享。
“班班通”應(yīng)用存在的誤區(qū)
1. 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力有待提高
目前，不少學(xué)校特別是邊遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)教師，由于操作能力較差，僅把“班班通”設(shè)備當(dāng)作顯示屏來(lái)使用，缺乏信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合課型的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。“班班通”中很多重要的適于教學(xué)的功能，并沒(méi)有在實(shí)際教學(xué)中充分發(fā)揮出來(lái)。根據(jù)調(diào)查了解，有些教師由于計(jì)算機(jī)操作能力較差，特別是一些老年教師對(duì)計(jì)算機(jī)操作一竅不通，造成“班班通”利用效率太低，甚至成為一種擺設(shè)。即使有部分教師用，也只是將其當(dāng)成顯示屏來(lái)使用，沒(méi)有真正把“班班通”設(shè)備用活、用好。
2. 教師信息資源整合能力不高
在課件制作中，不少教師資源整合能力急待提高。個(gè)別教師甚至認(rèn)為，資源用得越多越好，信息量越大越好。教師用信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行“信息轟炸”。一節(jié)課結(jié)束，沒(méi)有點(diǎn)撥，沒(méi)有探究，沒(méi)有思考，僅僅是一次聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的“盛宴”，缺乏邏輯性、科學(xué)性、思想性。不少教師不加選擇地下載網(wǎng)上現(xiàn)存的資源，或把同校教師制作的課件直接拿來(lái)使用，而沒(méi)有結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行加工、整合，用在鉆研教材上的時(shí)間太少，更沒(méi)有真正吃透教材。
3. 教師對(duì)“班班通”的依賴性太強(qiáng)
在教學(xué)中，有的教師在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)上都以多媒體課件為主要手段，一會(huì)兒展示這個(gè)片段，一會(huì)兒展示那個(gè)片段，把原本簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化。有些學(xué)生該做的實(shí)驗(yàn)不能親手操作，該畫(huà)的圖不能親手畫(huà)，該練的字不能練，本應(yīng)該由學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦解決的問(wèn)題都由教師和多媒體代替了，學(xué)生課堂上動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)大為減少。
4. 學(xué)校對(duì)“班班通”設(shè)備維護(hù)管理機(jī)制不健全
時(shí)下，不少學(xué)校管理不善，教師責(zé)任心不強(qiáng)，造成非教學(xué)應(yīng)用時(shí)段，設(shè)備仍在運(yùn)行，有的甚至整天開(kāi)著設(shè)備，造成不必要的資源浪費(fèi)。有的學(xué)校缺乏專職維護(hù)人員，沒(méi)有行之有效的制度職責(zé)，有的“班班通”設(shè)備甚至積滿了灰塵，縮短了使用壽命，直至損壞。在一些中小學(xué)，目前“班班通”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用處于較低層次、較高成本的狀態(tài)。
“班班通”應(yīng)用的建議
1. 建立可行的設(shè)備維護(hù)考核機(jī)制
為了加強(qiáng)對(duì)“班班通”的管理和使用，各級(jí)教育行政部門應(yīng)把“班班通”的管理和使用情況作為對(duì)各中小學(xué)的重要考核內(nèi)容之一，完善各項(xiàng)管理、維護(hù)制度。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)“班班通”的管理和使用，做到“班班通”管理和使用的有序化和常態(tài)化，確保教學(xué)工作的有效開(kāi)展和“班班通”設(shè)備的正常運(yùn)行，延長(zhǎng)“班班通”設(shè)備的使用壽命，提高利用效率。
2. 建立健全校本培訓(xùn)科研機(jī)制
為提高“班班通”的使用效率，我們應(yīng)充分整合資源，建立市、縣、校三級(jí)“班班通”應(yīng)用教研機(jī)制，形成科教合力，推進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)向深度融合發(fā)展。同時(shí)，各學(xué)校要以“校本培訓(xùn)”為抓手，安排具有較強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力的教師對(duì)其他教師進(jìn)行“班班通”應(yīng)用培訓(xùn)。只有不斷提升教師自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力和“班班通”應(yīng)用水平，“班班通”的利用效率才能提高。
3. 加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的整合遴選
教師在使用資源時(shí)要合理選擇，只有結(jié)合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并加以修改，才能對(duì)教學(xué)真正產(chǎn)生價(jià)值。如對(duì)于化學(xué)學(xué)科中的有害氣體實(shí)驗(yàn)、物理學(xué)科中的機(jī)械內(nèi)部結(jié)構(gòu)的剖析、生物學(xué)科的動(dòng)物解剖實(shí)驗(yàn)等，我們要盡量使用多媒體展示。這樣安全、環(huán)保、清晰，使原來(lái)抽象的內(nèi)容變得直觀、生動(dòng)、形象，學(xué)生能夠一目了然。但有些實(shí)驗(yàn)課，如九年級(jí)物理中關(guān)于分子運(yùn)動(dòng)理論的“紅墨水在水中擴(kuò)散”實(shí)驗(yàn)，就不應(yīng)運(yùn)用多媒體課件模擬展示，而應(yīng)該讓學(xué)生親自動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。
