九年級歷史

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇九年級歷史范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

九年級歷史范文第1篇

知識不是智慧，只有學習也不能達到智慧的境界。智慧必須是知識與事實的相輔相成，智慧使你感到學無止境，虛懷若谷。下面給大家分享一些關于九年級歷史上冊知識點歸納，希望對大家有所幫助。

九年級歷史上冊知識點1第7課 法蘭克王國

一.法蘭克王國

1.西羅馬帝國滅亡前后，日耳曼人在西歐建立了許多大小不同的王國，被稱為“蠻族王國”，其中最為強大的是481年建立在高盧地區的法蘭克王國。

2.法蘭克王國的建立者克洛維，是當時很有遠見和才干的國王。

3.克洛維保留了原來羅馬大地主的土地，把原屬羅馬國有的土地和無主土地賜給自己的親兵和官吏。

克洛維統治時期，法蘭克王國不斷擴張。到他去世時，法蘭克王國的版圖已經延伸至高盧南部地區以及萊茵河以東至多瑙河之間的大部分地區，實力強大。

二.封君與封臣

1.8世紀前期，法蘭克王國對土地的分封形式進行了改革，不再像以前那樣只是將土地無償地賞賜給貴族，而是要求得到封地的人必須提供兵役服務。

這樣，賜地的人成為封君，接受封地的人則為封臣，封臣必須效忠于封君、封君則須保護封臣的觀念日益流行開來。11世紀時，這種以土地的封賜為紐帶而形成的封建制度在西歐已經普遍存在。

2.封臣對封君要忠誠，在封君需要的時候，無償地為封君服兵役、提供金錢等;

封君對封臣也有義務，封君不能任意侵害封臣的榮譽、人身和財產安全;當封臣受到外來攻擊時，封君必須提供保護。封君與封臣的關系有著嚴格的等級性，而且權利、義務交織在一起，帶有一定的契約意義。

三.查理曼帝國

1.8世紀，法蘭克國王丕平之子查理繼承王位，成為法蘭克國王。

繼位后，查理四處征伐。800年前后，法蘭克王國的版圖擴展到今天的意大利北部、西班牙北部和德國西部的廣大地區，與原來西羅馬帝國的歐洲部分基本相當，成為當時西歐最大的王國。800年的圣誕節，教皇在羅馬為查理舉行了加冕禮，稱查理為“羅馬人的皇帝”。因此，查理被稱為“查理大帝”或“查理曼”。他統治時期的法蘭克王國，史稱“查理曼帝國”。

2.814年，查理曼去世，強盛一時的帝國很快走向分裂。

843年，查理曼的三個孫子締結條約，將帝國一分為三，形成以后德意志、法蘭西和意大利三個國家的雛形。按照約定，三個王國彼此間不存在隸屬關系。

九年級歷史上冊知識點2第9課 西歐莊園

一.莊園的領土與佃戶

1.從9世紀開始，一種新的農業經濟組織形式逐漸流行開來，這就是莊園。

大約到11世紀，莊園遍布歐洲各地。自那時起，歐洲絕大多數人口居住在莊園里。在領主統治下，莊園是一個獨立的自給自足的經濟和政治單位。莊園的居民均為領主的佃戶，包括自由的農民和缺少自由的農奴。

2.莊園的土地分為兩部分，一部分由領主自己保留，直接經營，稱為“直領地”，通常占莊園全部可耕地的1/3到1/2，收入全部歸領主所有;

剩下的耕地是佃戶的“份地”，是佃戶的生活來源。佃戶取得份地的條件是義務耕種領主的“直領地”，一般每周要在直領地上勞動3天，剩下的時間才屬于自己。領主還向佃戶征收其他捐稅。莊園的周圍大多是林地、荒地等，被稱為“公用地”，全體佃戶都可以放牧，按照規定共同使用。

3.自由農民是獨立的小生產者，擁有自己的生產工具和財產，有份地保有權，領主不能隨意沒收他們的土地。

自由農民的土地權利受到法庭保護。

二.莊園法庭

1.莊園還具有司法權，設有莊園法庭，主持法庭的是領主或他的管家。

佃戶在勞役中怠工、不能完成勞役或未按規定繳納足額的租稅，這些侵犯領主利益的行為，都會受到起訴與處罰。莊園法庭沒有專門的工作人員，也不像現代法院那樣隨時開庭，一般是每隔一段時間為解決一批問題而開庭一次。法庭開庭的地點也不固定，有時在領主宅第的廳堂，有時在教堂，有時就在莊園里的大樹下。

2.莊園法庭也起著維護莊園公共秩序的作用。

佃戶之間關于土地、借貸和婚姻的糾紛，違反莊園公共規則的行為等，也都要通過莊園法庭進行審理。懲罰各種違法行為的基本手段通常是處以罰金，罰金全部歸領主所有。出席法庭是佃戶的義務，沒有經過領主允許而無故缺席，也會被罰款。法庭審判依據習慣法或村法。領主可以憑借法庭奴役佃戶，佃戶也可以利用法庭維護維護自己的權益，甚至有權參與案件的審理。莊園法庭既維護了領主的利益，也在一定程度上限制了領主的特權。

九年級歷史上冊知識點3第10課 中世紀城市和大學的興起

一.自由和自治的城市

1.西羅馬帝國滅亡后，在長達400多年的時間里，西歐的農業、工商業普遍衰落，羅馬時代的很多城市變成了廢墟。

從10世紀起，西歐開始恢復起來，農業技術提高，農業剩余產品增加，商業貿易發展，人口增長，舊的城市開始復蘇，新的城市不斷產生。那些以手工業和商業為中心的城市發展更快。意大利、法蘭西、英格蘭、德意志等，都出現了許多著名的城市?！?/p>

2.由于城市一般坐落在封建領主的領地上，因此，領主像控制莊園一樣，對城市居民任意的征稅，甚至要求居民像佃農一樣履行義務。

城市居民采取各種方式反抗，爭取城市的自由和自治，常用的手段包括金錢贖買和武力斗爭。到13世紀，許多城市取得了某種程度的自由與特權，成為自由城市。在這樣的城市里，市民是自由人，享有財產權，領主不得非法剝奪市民的財產，不得向市民任意征稅。部分城市還取得選舉市長、市政官員和設立城市法庭的權力，成為自治城市。城市取得自由和自治權的形式，是從國王或領主手里取得一種證書，這種證書就是“特許狀”。國王給在封建主領地上的城市頒發特許狀，既削弱了割據勢力，又獲得城市的擁護。

二.城市居民的身份

1.手工匠和商人是城市的基本居民，他們一般是從周圍農村的農民轉變而來的。

很多人進入城市以前還是農奴，一旦進入城市，就意味著享有一定的自由權利，因為城市是有著一定特權的地區。當時，農奴在自由城市住滿一年零一天，他就獲得了市民的身份，從此享有自由，領主無權強迫他重新變成農奴。隨著更多的城市取得自由，越來越多的城市居民成了自由人，而且，城市工商業還為人們提供更多的發展機會。因此，越來越多的農奴逃離莊園，進入城市，促進了城市的發展。

2.手工業者主要從事小商品生產，擁有簡單的生產資料，自己和家屬都參加勞動，靠出賣產品換取其他生活用品以維持生活。

家庭既是生產的作坊，也是店鋪。商人專事商業和貿易，通常比手工業者富裕。

3.隨著城市的發展和工商業的繁榮，市民階級逐漸形成。

城市手工業者和商人不斷分化，出現了富裕的大手工業作坊主、商人和銀行家等，他們成為早期的資產階級。

三.大學的興起

1.11世紀后，隨著經濟的發展，許多希臘、羅馬的古典著作開始在西歐傳播，阿拉伯文化也不斷傳入西歐。

12世紀，西歐的教育與學術出現了新的氣象，大學的興起被認為是歐洲中世紀教育“最美好的花朵”。

2.12世紀，巴黎出現了許多教會學校和教師私人辦的學校。

教師私人辦校也須從教會那里得到授課許可證。為了維護自身的權利和經濟利益，巴黎的教師組成教師行會，選舉會長管理學校。13世紀，巴黎教師行會得到羅馬教皇和國王的支持，自治權利得到保證。大學的自治地位主要體現在免賦稅特權、司法特權、教育自主權。國王希望大學成為本國的教育和文化中心，一般都尊重大學自治。教皇支持大學，但不允許異端言論。在不違反正統教義的情況下，大學的日常教學和管理有相當大的自主權。司法特權指大學師生免受地方世俗法官審判，而須按教會法規定由當地主教審理，或由大學法庭獨立審理。

3.中世紀大學生須先上基礎性課程，它們是：文法、修辭、邏輯、算術、幾何、天文和音樂。

學完之后進入專業課程，包括法學、醫學和神學。

九年級歷史上冊知識點4拜占庭帝國和查士丁尼法典

一.查士丁尼及其法典

1.馬帝國的版圖囊括了希臘以及亞洲西部和非洲北部地區，這些地區有農業比較發達的埃及、敘利亞，有許多大都市和國際貿易港口。

因此，東羅馬帝國的經濟比較活躍，社會比較穩定。西羅馬帝國滅亡后，東羅馬帝國則延續下來，并且進入了一個“黃金時代”。

2.527年，查士丁尼繼任為東羅馬帝國皇帝。

為了穩固帝國的社會秩序、保證皇帝的專制權力。他組建了一個法典編纂委員會。從529年起，委員會歷時6年，把自2世紀初以來歷任羅馬皇帝頒布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的條例，編成《查士丁尼法典》，同時把歷代羅馬法學家有關法律問題的論文和著作匯編為《法學匯纂》，又編成指導學習法律文獻的《法理概要》。后來，查士丁尼又命人將自己執政時期的法令編輯為《新法典》。以上這4部法律文獻統稱為《羅馬民法大全》。

3.《羅馬民法大全》仍然承認奴隸制，但在一定程度上改善了奴隸的地位，不再像以前那樣把奴隸看作“會說話的工具”。

《羅馬民法大全》還對財產、買賣、債務、契約關系等作出明確規定。11世紀末期，《羅馬民法大全》的手抄本在意大利被發現，西歐開始對《羅馬民法大全》進行研究。《羅馬民法大全》被譽為歐洲民法的基礎。

二.拜占庭帝國的滅亡

1.從7世紀起，阿拉伯人不斷攻擊拜占庭帝國，占領了帝國的部分地區。

9世紀以后，拜占庭帝國又面臨著多個外部軍事勢力的進攻，帝國版圖不斷被蠶食，11世紀時僅剩希臘半島和愛琴海地區的希臘國家。

2.長期的對外戰爭導致帝國內部財政枯竭，拜占庭皇帝不得不求助于西歐封建主的軍事援助。

早就垂涎東方土地和財富的西歐封建主組建了十字軍。東征的十字軍不僅沒有給拜占庭以軍事援助，反而攻打拜占庭帝國，占領了君士坦丁堡和拜占庭的大部分領土。拜占庭帝國一度滅亡，不久后又復國，但領土大為縮小，國勢日漸衰弱。14世紀初，拜占庭帝國受到新崛起的奧斯曼土耳其人的不斷進攻，1453年，奧斯曼土耳其帝國攻破君士坦丁堡，拜占庭帝國最終滅亡。

3.拜占庭帝國是一個地跨歐、亞、非三洲的大帝國。

九年級歷史范文第2篇

一、順應教改，更新觀念

北師大教材以單元為中心，單元下設課，課內設標，這樣在同一板塊內知識點的層遞關系相當明了。教師應該根據新教材的這一特點，在教學過程中改變傳統教學方式，相信學生，讓學生充分發揮主觀能動性。因為九年級學生已經具備了一定的自學能力，所以在課堂教學中教師應以課內標目為單元，指導學生閱讀、分析、歸納相關標目的內容，并要求用簡練的語言表達出來。同時結合圖文及“議一議”、“想一想”，摘錄的語段等引導學生去理解所學內容，鼓勵學生產生疑問并解疑。

二、把握歷史知識，整合教材內容，進行整體教學

在歷史課堂教學中，教師要堅持整體觀。成功的歷史教學應該強調對歷史的整體理解，學生對歷史知識有個整體認識后，既能加深理解，也能記憶深刻。整個初中歷史構成一個有機整體，九年級的學生雖然已具備一定課內標目的歸納梳理能力，但對歷史知識整體把握能力相對較差。所以我認為，課堂教學中教師注重發揮學生主體作用的同時，要恰到好處地體現教師的主導作用。教師要把一個時期中的歷史現象和歷史事件納入歷史的大背景之中，整合教材，形成整體脈絡，提示學生掌握歷史知識的聯系性，幫助學生把從課內標目里得到的“歷史信息”用相應的線索串起來，并進行合理的補充，這樣不僅能使人物形象豐滿，而且也能增添歷史教學的生動性。

三、領悟教材新理念，課堂教學切忌人云亦云

傳統的課堂教學中，教師把學生看成是“容器”，強行灌輸，新一輪教改開始后，好多教學理論的專家都在說課堂教學要以學生為主，要以學生的自主學習、探究學習和合作學習為主，所以教師不能夠在課上多講，講多了就會使學生被動，結果在實際教學中部分教師不能很好地領悟又走向極端，表現為在課堂上少講或者不講新知識，對教材內容不整合。

我個人認為，作為歷史教師應該注重對歷史的講授。因為從教學理論上來講，教學活動是由教師、學生、教材三位一體而構成的，缺少或者弱化任何一方，都將對教學造成不利影響。教師幫助學生解讀教材，學生在教師的引導下學習教材，才造成了教學的發生，促成了教學的發展。事實上，歷史教材系統性本身不是很強，有很多知識需要補充、需要適當地展開，使歷史教學鮮活起來。所以，教師在課堂上的講授是非常重要的。當然，教師的講授不能是“一言堂”、“滿堂灌”，這關鍵在于教師是怎么進行講授的。如果教師的講授內容是具體的，教師的講解分析是深刻的，教師的教學語言是簡明形象、生動幽默、情感濃厚的，就能夠調動學生的學習積極性，引發學生進行積極的思維。如果教師的講授適應學生心理需求，能夠使學生受到啟迪、產生共鳴，就會出現師生之間心靈的互動。

九年級歷史范文第3篇

關鍵詞：初中歷史；自主；習題

在應試教育思想的影響下，為了讓學生在考試的過程中取得好的成績，也為了提高學生的歷史學習效率，我們的復習往往就是教師將知識點串起來進行講解，之后，便進入了習題練習中。再加上歷史課程很多學生將其看作是“副科”，所以，很少有學生能夠認真地完成練習，久而久之，學生的歷史學習興趣、歷史復習質量、自主學習意識等都受到了影響，嚴重不利于學生能力水平的提高，也不利于高效課堂的順利實現。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何在歷史復習中凸顯學生的課堂主體性進行論述，以大幅度提高學生的復習質量，使學生能夠以積極的態度走進考場。

一、自主制作時間軸

所謂的時間軸是指以時間為線索來將相關的歷史重大事件進行整理，以幫助學生進行應用，同時，也能將零散的知識系統化，這對提高學生的歷史復習質量有著密切的聯系。在課程改革下，我們要做好師生課堂地位的改變，要充分發揮學生的主動性，鼓勵學生自己動手制作相關的時間軸，進而在加深印象的同時，也能大幅度提高歷史課堂的復習質量。

例如：

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以上僅是一個簡單的時間軸的制作展示，在這個過程中，學生可以根據自己的認識特點來制作時間軸，只要能夠將時間、事件展示清楚即可，只要方便自己記憶就行。但是，切記不能在網上找、在參考書上摘抄，否則，是起不到時間軸加深學生印象功能的，也不利于提高學生的動手能力。所以，作為教師的我們一定要鼓勵和引導學生自主動手進行制作，以幫助學生更好地掌握基本的歷史知識。

二、自主探究問題

自主探究問題是學生進行自主學習的有效方式之一，也是提高學生歷史復習質量的重要方面。所以，在新課程改革下，教師要認真分析教材、挖掘教材中的相關內容來引導學生進行思考和探究，這樣不僅能夠完善學生的歷史思維，提高學生的學習復習效率，而且對學生獨立思考問題能力的提高以及歷史素養的形成也起著不可替代的作用。

例如：在復習《的勝利》時，為了提高學生的復習質量，也為了鍛煉學生的自主復習能力和獨立思考問題的能力，在復習時，我組織學生重新對“勝利”后對國際國內產生的影響，國際國內的政治形勢等問題進行思考，一是因為在新課教授的時候，我們只是在分析勝利后，國內的一些情況，并沒有將關注點放在國際上，而在九年級的復習時，我們可以組織學生自主地分析勝利前后國際上都發生了哪些重大事件，對的勝利有沒有直接或間接的影響，勝利后國際上的形勢發生了怎樣的變化？等問題，組織學生結合三年所學的歷史知識對這些問題進行重新思考、重新分析，這樣不僅能夠完善學生的答案，提高學生的知識應用能力，而且也能將知識系統化，對培養學生全面思考問題的能力也有著不可替代的作用，進而也為學生綜合能力水平的提升以及知識應用能力的鍛煉做出相應的貢獻。

三、自主習題講評

習題練習、習題講評是復習環節不可缺少的一部分內容，也是提高學生解題能力的重要方面。但是，我們也都知道，歷史講評課僅是在訂正答案，作為教師的我們也僅是將存在疑問的題目進行簡單講解。因為不論是教師還是學生，我們都認為歷史作為一門文科，“背誦”之后足以應對考試。所以，講評課基本上就成為擺設，沒有實際價值。因此，在課程改革下，我們要將講評課的主體歸還給學生，讓學生以“小老師”的身份自主地對相關的試題進行講述，這樣不僅能夠起到鞏固的目的，同時，對學生能力水平的鍛煉也有著密切的聯系。

例如：英國著名學者李約瑟博士曾說：“每當人們在中國文獻中查找任何一個具體的科技史料時，往往會發現它的主要焦點就在宋代?！蔽覈未卮蟮目萍汲删褪牵?）（多選）

A.造紙術的發明

B.活字印刷術的發明

C.指南針的廣泛使用

D.火藥的廣泛使用

以該題的講評為例，引導學生以小組為單位，由優等生為“老師”來對這道題進行分析，首先，分析題干，之后明確本題的考查點，這樣一步步地進行不僅能夠加深學生的印象，而且也能逐步提高學生的解題能力。

在素質教育思想的影響下，我們要充分發揮學生的課堂主體性，也為了提高學生的復習質量，作為新時期的歷史教師，我們要更新教育教學觀念，選擇多種復習手段來充分發揮學生的課堂主體性，以幫助學生養成自主復習的良好習慣。

九年級歷史范文第4篇

【背景分析】

（一）學情分析

經過七、八年級的學習，學生已經掌握了學習歷史的基本方法，有了一定的閱讀能力，但還缺少學習歷史的興趣和技巧，不能對知識進行系統的學習，活學活用。

（二）教學內容分析

本課是世界歷史九年級上冊第一單元的第2課，主要講述了人類最早的文明：古代埃及、巴比倫、印度三國的文明，因此本課是第一單元的核心部分。

（三）教學目標分析

根據課標的內容：知道古代埃及的金字塔、古巴比倫的《漢謨拉比法典》和古代印度的種姓制度，了解人類早期文明產生的自然地理環境，并為下節課的《西方文明之源》奠基。所以教學目標確定如下：

1.情感、態度與價值觀目標：

（1）使學生認識到大河流域是古代人類早期文明的搖籃（發源地）。

（2）通過小組合作、課堂討論，探索漢謨拉比法典石柱、種姓制度等活動，培養學生集體協作意識、科學探索精神以及積極思考、勇于發言的學習態度。

2.能力目標：

通過表格的形式，進一步培養學生閱讀和提取信息的能力，以及掌握比較學習的方法。

3.知識目標：

使學生了解古埃及、古巴比倫、古印度三大文明古國的相關歷史知識，知道它們都產生于大河流域，知道它們的文明代表金字塔、漢謨拉比法典、種姓制度。

（四）教學方法

講授法、啟發式教學法、探究討論法、多媒體教學法。

【教學重難點】

1.重點：三大古文明王國文明產生的時間及文明代表。

2.難點：三大古文明王國產生于大河流域的原因。

【教學過程】

（一）導入

師：通過上節課的學習，我們知道在父系氏族社會的后期出現了私有制、奴隸制，進而出現了什么，是原始社會最終解體嗎？

對，是國家，而且是奴隸制國家，人類文明由此開啟。那大家知道四大文明古國嗎？

生：古埃及，古巴比倫，古印度，古中國。

設計意圖：復習舊知，導入新知，并通過四大古文明王國的提問，激發學生的學習興趣。

（二）自主學習

師：檢測預習（相關表格，見板書）

1.古埃及文明產生的大洲、時間、文明代表、發源地分別是？（師生共同完成）

設計意圖：通過這一問題的提出培養學生提取信息的能力。

2.那古巴比倫，古印度它們的文明如何呢？（學生自己完成，可讓部分學生上講臺在黑板上寫出，然后其他學生訂正）

教師適當講述獅身人面像的故事，并結合課本補充一些金字塔和法老的神秘知識，活躍課堂氣氛。

（三）合作探究

1.結合《漢謨拉比法典》的內容，說說它的實質。

設計意圖：通過此問題，培養學生分析問題和透過現象看本質的能力。（之后的種姓制度也可采用這一方法，引導學生說出它的實質）

（點撥：教師可介紹漢謨拉比法典石柱，并講述“以牙還牙，以眼還眼”的故事，然后讓學生根據課本小字部分，進行小組合作，探討得出答案）

生：從法典規定的內容來看，奴隸的身份卑微，生命、安全、社會地位都得不到保障，而奴隸主高高在上，可以肆意妄為，所以這部法典完全是維護奴隸主統治秩序的工具。

2.課后活動與探究。

下面是公元前2500年左右的非文明地圖，請你結合地圖議一議：

（1）從左至右填出四大古文明王國的名稱，及它們產生的時間。

（2）它們是在什么樣的地理環境中發生和發展的？這些文明都處在哪兩個緯度之間？古代文明為什么多發生在大河流域？

（點撥：（1）結合地圖冊和已學知識；（2）學生將四大文明的發源地進行比較，找出共性）

設計意圖：此題一方面可復習古中國文明，另一方面可以培養學生的識圖能力，教給學生比較學習的方法，當然最主要的是要學生明白為什么大河流域是人類文明的搖籃，從而突破難點。

（四）成果展示

注：學生展示探究部分，先由組內后進生、待優生展示，學優生補充糾錯。

（五）鞏固提升

1.有一組考古隊從中國出發，自東向西探訪四大古文明，請問他們到達的亞洲最后一站是哪里？（ ）

A.黃河流域 B.尼羅河流域

C.兩河流域 D.印度河流域

2.為什么古希臘希羅多德說埃及是“尼羅河的饋贈”？

設計意圖：通過第一道題，加深學生對四大古文明相關知識的掌握，第二道題是讓學生再次明確大河與文明的關系，鞏固本課所學。

【小結】

這節課我們領略了大河流域四大古文明的風采，知道了金字塔、獅身人面像、《漢謨拉比法典》、種姓制度等，下節課我們將穿越到古希臘學習另外一種文明，它是什么呢？讓我們期待吧！

九年級歷史范文第5篇

知識是人們前進的最大動力，因為有知識，我們知道我們從哪里來，也知道我們將要到哪里去。下面小編給大家分享一些物理九年級上冊知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

物理九年級上冊知識1能量與做功

1、做功

物理學中規定：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過了一段距離，就說這個力對物體做了機械功(簡稱“做功”)

2、做功的兩個必要的因素：

(1)作用在物體上的力;

(2)物體在力的方向上通過的距離。

3、功的計算方法：

定義：力對物體做的功，等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。

公式：功=力×距離，即 W=F·s

單位：在國際單位制中，功W的單位：?！っ?N·m)或焦耳(J)

1J的物理意義：1 N的力，使物體力的方向上通過1m的距離所做的功為1J。

即：1J=1N×1m=1 N·m

注意：在運算過程中，力F的單位：牛(N);距離s的單位：米(m);

4、機械功原理

⑴使用機械只能省力或省距離，但不能省功。

⑵機械功原理是機械的重要定律，是能量守恒在機械中的體現。

5、功率

⑴功率概念：物理學中，把單位時間里做的功叫做功率。

⑵功率的物理意義：功率是表示做功快慢的物理量。

⑶功率計算公式：功率=功/時間

符號表達式：P=W/ t推導式p=Fv(F單位是N，V單位是m/s)

⑷功率的單位：在國際單位制中，功的單位是焦耳，時間的單位是秒，功率的單位是焦耳/秒，它有一個專門名稱叫瓦特，簡稱瓦，符號是W，這個單位是為了紀念英國物理學家瓦特而用他的名字命名的。1W=1 J / s

6、機械效率

⑴機械效率的定義：有用功與總功的比。

⑵公式：

⑶有用功(W有用)：克服物體的重力所做的功 W=Gh。

⑷額外功(W額外)：克服機械自身的重力和摩擦力所做的功。

⑸總功(W總)：動力對機械所做的功W=FS。

⑹總功等于用功和額外功的總和，即W總=W有用+W額外。

7、“能量”的概念：物體具有做功的本領，就說物體具有能。

總結：在物理學中，能量和做功有密切的聯系，能量反映了物體做功的本領。一個物體能做的功越多，這個物體的能量就越大。

⑴動能：物體由于運動而具有的能。

⑵重力勢能：物體由于被舉高而具有的能。

⑶彈性勢能：物體由于發生彈性形變而具有的能。

質量相同時，速度越大的物體能做的功越多，表明它具有的動能越大;速度相同時，質量越大的物體能做的功越多，表明它具有的動能大。

物體被舉得越高，質量越大，它具有的重力勢能就越大。物體具有的動能和勢能是可以相互轉化的。

8、內能與熱量

⑴內能：物體內部所有分子做無規則運動的動能和分子勢能的總和叫內能。

⑵物體的內能與溫度有關：物體的溫度越高，分子運動速度越快，內能就越大。

⑶熱運動：物體內部大量分子的無規則運動。

⑷改變物體內能的方法：做功和熱傳遞，這兩種方法對改變物體的內能是等效的。

⑸物體對外做功，物體的內能減小;外界對物體做功，物體的內能增大。

⑹物體吸收熱量，當溫度升高時，物體內能增大;物體放出熱量，當溫度降低時，物體內能減小。

⑺所有能量的單位都是：焦耳。

⑻熱量(Q)：在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫熱量。(物體含有多少熱量的說法是錯誤的)

⑼比熱(c )：單位質量的某種物質溫度升高(或降低)1℃，吸收(或放出)的熱量叫做這種物質的比熱。

⑽比熱是物質的一種屬性，它不隨物質的體積、質量、形狀、位置、溫度的改變而改變，只要物質相同，比熱就相同。

⑾比熱的單位是：焦耳/(千克·℃)，讀作：焦耳每千克攝氏度。

⑿水的比熱是：C=4.2×103焦耳/(千克·℃)，它表示的物理意義是：每千克的水當溫度升高(或降低)1℃時，吸收(或放出)的熱量是4.2×103焦耳。

⒀熱量的計算：① Q吸 = =cm(t-t0)=cmt升 (Q吸是吸收熱量，單位是焦耳;c 是物體比熱，單位是：焦/(千克·℃);m是質量;t0是初始溫度;t 是后來的溫度。)② Q放 =cm(t0-t)=cmt降

⒁能量守恒定律：能量既不會消滅，也不會創生，它只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化和轉移過程中，能量的總量保持不變。

9、內能與熱機

⑴燃燒值q ：1千克某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫熱值。單位是：焦耳/千克。

⑵燃料燃燒放出熱量計算：Q放 =qm或者Q放 =qv;(Q放是熱量，單位是：焦耳;q是熱值，單位是：焦/千克;m是質量，單位是：千克。)，有時候氣體的熱值可以用 Q放 =qv計算(Q放是熱量，單位是：焦耳;q是熱值，單位是：焦/立方米;v是體積，單位是：立方米。)

⑶利用內能可以加熱，也可以做功。

⑷內燃機可分為汽油機和柴油機，它們一個工作循環由吸氣、壓縮、做功和排氣四個沖程。一個工作循環中對外做功1次，活塞往復2次，曲軸飛輪轉2周。

⑸熱機的效率：用來做有用功的那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比，叫熱機的效率。熱機的效率是熱機性能的一個重要指標。

⑹在熱機的各種損失中，廢氣帶走的能量最多，設法利用廢氣的能量，是提高燃料利用率的重要措施。

物理九年級上冊知識2電學初步

1、靜電現象：

⑴摩擦可以使物體帶電，帶電體具有吸引輕小物體的性質。

⑵摩擦起電實質：電荷從一個物體轉移到另一個物體，使物體顯示出帶電的狀態。

⑶正電荷：與絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷相同，叫正電荷;負電荷：與毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷相同，叫負電荷。

⑷電荷間的相互作用：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

⑸要知道物體是否帶電，可使用驗電器;驗電器的原理：同種電荷互相排斥。

⑹閃電是一種瞬間發生的大規模放電現象。

2、電路

電路：用導線把電源、用電器、開關等連接起來組成的電的路徑。

⑴各元件的作用：用電器：利用電來工作。電源：供電;開關：控制電路通斷;導線：連接電路，形成電流的路徑;

⑵短路：導線不經過用電器直接跟電源兩極連接的電路，叫短路。整個電路短路是指電源兩端短接，這時整個電路電阻很小，電流很大，電路強烈發熱，會損壞電源甚至引起火災。做實驗時，一定要避免短路;家庭用電時也要注意防止短路。

⑶畫的電路圖說明注意事項：⑴用統一規定的符號;⑵連線要橫平豎直;⑶線路要簡潔、整齊、美觀。

⑷通路是指閉合開關接通電路，電流流過用電器，使用電器進行工作的狀態。斷路是指電路被切斷，電路中沒有電流通過的狀態。

⑸串聯電路、并聯電路的區別

(識別串聯電路與并聯電路的方法：⑴路徑法⑵拆除法⑶支點法)

3、電流

電流是指電荷的定向移動。電流的大小稱為電流強度(簡稱電流，符號為I)，國際單位是安培，符號為A。電流方向規定：正電荷運動的方向為電流方向，自由電子移動的方向與電流方向相反。

⑴電流表的讀數：一看量程，二算分度值，三讀數。

⑵電流表的接法：①電流表必須串聯在電路中;②使電流從電流表的“+”接線柱流入，從“-”接線柱流出;③通過電流表的電流不能超過其量程;④嚴禁將電流表與電源或用電器并聯。(注意：①在不超過最大測量值的情況下，應盡量使用較小的量程測量，對于同一個電流表來說，量程越小測量結果越精確;②在不能估計被測電流大小的情況下，可先用最大的量程試觸，根據情況選用合適的量程。)

⑶串聯電路的電流特點：串聯電路中的電流處處相等;并聯電路中的電流特點：并聯電路干路中的電流等于各支路電流之和。

4、電壓

電壓的單位：伏、千伏、毫伏。電源是提供電壓的裝置，電壓使電荷定向移動形成電流原因.

⑴生活中常見的電壓值：一節干電池電壓1.5V;一節蓄電池電壓2V;我國生活用電電壓220V;對人體安全電壓≤36V。

⑵串聯電路中的電壓規律：串聯電路中總電壓等于各部分電壓之和;并聯電路中的電壓規律：并聯電路中各支路的電壓相等。

5、電阻

物理學中把導體對電流阻礙作用的大小叫電阻。電阻的符號：R

⑴電阻的單位：歐姆;符號：Ω

⑵單位換算關系：1MΩ=1000kΩ 1 kΩ=1000Ω

6、電阻相關特性

導體的電阻與導體的材料、長度、橫截面積有關

⑴長度相同、橫截面積相同，材料不同，電阻不同;

⑵材料相同、長度相同，橫截面積越大，電阻越小。

⑶材料相同、橫截面積相同，長度越長，電阻越大;

⑷對大多數導體來說，溫度越高，電阻越大。

7、電阻分類

保持阻值不變的電阻簡稱定值電阻。可以調節變化的電阻簡稱可變電阻

8、滑動變阻器的結構：

⑴金屬桿：金屬桿的電阻很小，其兩端接線柱間的電阻值幾乎為零，可以忽略不計;

⑵電阻絲：圓筒上纏繞的是表面涂有絕緣層的電阻絲，其阻值較大，標牌上所標的“50Ω”即指電阻絲兩端接線柱間的電阻值;

⑶滑片：滑片可以在金屬桿上左右移動，滑片的上部與金屬桿相連，下端通過電阻絲的接觸滑道(刮去絕緣層的部分)與電阻絲相連通。

⑷接線柱：有四個接線柱，一上一下接入電路時，能起到變阻作用。連接電路時，要斷開開關，滑動變阻器的滑片要調到阻值最大的位置

⑸滑動變阻器的原理：通過改變連入電路的電阻絲的長度來改變接入電路中電阻的大小。

9、歐姆定律：

導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比.歐姆定律公式：I=U/R歐姆定律公式變形式：U=IR R=U/IR

10、歐姆定律意義

歐姆定律的物理意義：揭示了“導體中的電流由導體兩端的電壓和導體的電阻決定”這一制約關系。

11、伏安法測電阻：

把導體接入電路，使導體中通過電流，用電壓表測出燈泡兩端的電壓，用電流表測出通過燈泡的電流，再用歐姆定律公式算出燈泡的電阻。

物理九年級上冊知識3電功和電功率

1.電功(W)：電流所做的功叫電功

2.電功的單位：國際的單位：國際單位：焦耳。

常用單位有：度(千瓦時)，1度=1千瓦時=3.6×106焦耳。

3.測量電功的工具：電能表(電度表)

4.電功計算公式：W=UIt(式中單位W焦(J);

U伏(V);I安(A);t秒)。

5.利用W=UIt計算電功時注意：①式中的W.U.I和t是在同一段電路;

②計算時單位要統一;③已知任意的三個量都可以求出第四個量。

6.計算電功還可用以下公式：W=I2Rt

;W=Pt;Q=It(Q是電量);

7.電功率(P)：電流在單位時間內做的功。

單位有：瓦特(國際);常用單位有：千瓦

8.計算電功率公式：P=W/t=UI(式中單位P瓦(w);W焦(J);t秒(s);U伏(V);I安(A)

9.利用計算時單位要統一，①如果W用焦、t用秒，則P的單位是瓦;

②如果W用千瓦時、t用小時，則P的單位是千瓦。

10.計算電功率還可用右公式：P=I2R和P=U2/R

11.額定電壓(U0)：用電器正常工作的電壓。

12.額定功率(P0)：用電器在額定電壓下的功率。

13.實際電壓(U)：實際加在用電器兩端的電壓。

14.實際功率(P)：用電器在實際電壓下的功率。

當U > U0時，則P > P0 ;燈很亮，易燒壞。

當U < U0時，則P < P0 ;燈很暗，

當U = U0時，則P = P0 ;正常發光。

(同一個電阻或燈炮，接在不同的電壓下使用，則有;如：當實際電壓是額定電壓的一半時，則實際功率就是額定功率的1/4。例“220V100W”是表示額定電壓是220伏，額定功率是100瓦的燈泡如果接在110伏的電路中，則實際功率是25瓦。)

15.焦耳定律：電流通過導體產生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比。

16.焦耳定律公式：Q=I2Rt

，(式中單位Q焦;I安(A);R歐(Ω);t秒。)