教育信息化建設(shè)存在的問(wèn)題

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教育信息化建設(shè)存在的問(wèn)題范文第1篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；信息化；問(wèn)題；對(duì)策

職業(yè)教育作為國(guó)民教育中的后起之秀，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型的創(chuàng)新人才發(fā)揮了無(wú)可替代的重要作用，其對(duì)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、戰(zhàn)略性作用進(jìn)一步凸顯。職業(yè)教育信息化是職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和主要標(biāo)志，是各類(lèi)職業(yè)院校跨越式深化發(fā)展，走向職業(yè)教育現(xiàn)代化的必由之路。實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育信息化是應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，提升職業(yè)教育的整體水平，培養(yǎng)更多適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的人才的必然要求。當(dāng)前我國(guó)正處在工業(yè)化、信息化、城市化、市場(chǎng)化和國(guó)際化發(fā)展的重要?dú)v史時(shí)期，職業(yè)教育信息化作為教育信息化的重要組成部分，在教育信息化的整體推進(jìn)中發(fā)揮著重要作用，是我國(guó)新時(shí)期實(shí)施信息化戰(zhàn)略的必然選擇，是職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求[1]。

一、對(duì)職業(yè)教育信息化的認(rèn)識(shí)

職業(yè)教育信息化是指職業(yè)院校為適應(yīng)信息技術(shù)的集成化、網(wǎng)絡(luò)化及社會(huì)發(fā)展要求，從高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)規(guī)格出發(fā)，營(yíng)造信息應(yīng)用環(huán)境，運(yùn)用信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過(guò)程，推動(dòng)職業(yè)教育的教學(xué)改革和發(fā)展，以達(dá)到教育教學(xué)和管理現(xiàn)代化，滿(mǎn)足時(shí)代和社會(huì)需求的過(guò)程。它既具有“技術(shù)”的屬性，以多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化為基本特征，同時(shí)也具有“教育”的屬性，以交互性、共享性、開(kāi)放性與協(xié)作性為基本特點(diǎn)。職業(yè)教育信息化不是僅僅停留在技術(shù)層面上，或僅僅局限在現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用上，更多的是涉及教育教學(xué)的方方面面。從宏觀(guān)層面看，它涉及到職業(yè)院校的教學(xué)、科研、管理、社會(huì)服務(wù)等領(lǐng)域；從微觀(guān)來(lái)說(shuō)，它包括職業(yè)院校的信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)、信息化資源建設(shè)、組織機(jī)制建設(shè)、管理制度建設(shè)等等方面。也就是說(shuō)，職業(yè)教育信息化同時(shí)還為科研、管理、后勤、產(chǎn)業(yè)等那些為實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)而開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)提供服務(wù)，是一種有效地使用信息技術(shù)，以教學(xué)信息化為核心，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)創(chuàng)新，目標(biāo)指向教育現(xiàn)代化的過(guò)程。

“三件”建設(shè)中，硬件建設(shè)是前提和基礎(chǔ)，軟件建設(shè)是核心和靈魂，潛件建設(shè)是關(guān)鍵和保障，三者互相聯(lián)系、互相制約，一樣重要，不可厚此薄彼。沒(méi)有硬件建設(shè)，其它兩個(gè)都是空談；但只重視硬件建設(shè)，信息化建設(shè)只會(huì)空有外表，底蘊(yùn)不足；潛件建設(shè)也不容忽視，否則信息化建設(shè)將不可能取得成功。信息化建設(shè)系統(tǒng)工程的四個(gè)關(guān)鍵域相互依存，相互支持，形成緊密的聯(lián)系，任何一個(gè)環(huán)節(jié)建設(shè)的滯后都會(huì)影響到全局。他們間的相互依存關(guān)系決定了四個(gè)關(guān)鍵域不能線(xiàn)性地規(guī)劃與實(shí)施，應(yīng)保持同步與平衡。

二、職業(yè)教育信息化建設(shè)存在的問(wèn)題

1.認(rèn)識(shí)不足，觀(guān)念滯后

推進(jìn)職業(yè)教育信息化，面臨系統(tǒng)龐大、投資巨大、功能復(fù)雜、實(shí)施周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢等困難，加之由于傳統(tǒng)教育思想、觀(guān)念已經(jīng)根深蒂固，一些職業(yè)院校教師和管理者對(duì)職業(yè)教育信息化建設(shè)的深刻內(nèi)涵和重大意義缺乏正確認(rèn)識(shí)。有些院校沒(méi)有把它作為一項(xiàng)經(jīng)常性、制度性工作，而只是作為應(yīng)付上級(jí)部門(mén)檢查的應(yīng)景之作，或者作為某些評(píng)估的一項(xiàng)硬指標(biāo)。有些院校沒(méi)有建立職業(yè)教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)決策機(jī)構(gòu)，也沒(méi)用組建實(shí)質(zhì)性的組織部門(mén)或管理結(jié)構(gòu)，運(yùn)行過(guò)程中各自為政，職責(zé)不明確，關(guān)系不理順，協(xié)調(diào)不暢通。有些院校在信息化建設(shè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員編制上形同虛設(shè)，人員隊(duì)伍建設(shè)比較薄弱甚至尚處于空白。與此同時(shí)，很多人在職業(yè)信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)上還存在很多誤區(qū)，如把信息化與硬件投入掛鉤，認(rèn)為信息化就是投資買(mǎi)設(shè)備、建管理系統(tǒng)，設(shè)備和技術(shù)越先進(jìn)越好等，在管理理念和方法上還是沿襲老套。有的片面地認(rèn)為信息化建設(shè)就是網(wǎng)站建設(shè)，對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施、信息資源等建設(shè)重視不夠，有的認(rèn)為使用多媒體上課，就是信息化了，而不是當(dāng)做教學(xué)、科研、后勤等服務(wù)的有機(jī)結(jié)合體。有的把教育信息化看作是教育自動(dòng)化、機(jī)械化，等同于計(jì)算機(jī)化或網(wǎng)絡(luò)化，沒(méi)有真正達(dá)到用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行學(xué)科輔助教學(xué)，沒(méi)有達(dá)到通過(guò)改變教育手段來(lái)促進(jìn)教育思想、模式、內(nèi)容、方法和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的目的。

2.教育經(jīng)費(fèi)投入不足

職業(yè)教育信息化是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，既包含校園網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，也包括教學(xué)資源、管理平臺(tái)等軟件建設(shè)，在這些方面方面需要大量的資金扶持和經(jīng)費(fèi)保障。近年來(lái)，高職院校不斷增加，規(guī)模擴(kuò)大，招生人數(shù)急劇攀升，但是，資金投入機(jī)制還未得到根本解決，尚未形成政府主導(dǎo)、社會(huì)參與的多元投入機(jī)制，相應(yīng)的政策措施沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)，經(jīng)費(fèi)問(wèn)題已成為職業(yè)院校教育信息化發(fā)展的一大障礙。不少職業(yè)院校計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件等遠(yuǎn)未得到加強(qiáng)，與教育教學(xué)密切相關(guān)的軟件建設(shè)更加被有意無(wú)意疏漏，或者由于無(wú)法支付昂貴的運(yùn)營(yíng)成本，導(dǎo)致設(shè)備老化閑置，資源浪費(fèi)，效益低微，面對(duì)應(yīng)接不暇的信息技術(shù)設(shè)備升級(jí)換代，其信息化建設(shè)更是舉步維艱。

3.專(zhuān)業(yè)人才不足且素質(zhì)較低

專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍主要包括職業(yè)教育信息化建設(shè)的管理隊(duì)伍、技術(shù)隊(duì)伍和應(yīng)用隊(duì)伍。職業(yè)教育信息化建設(shè)關(guān)鍵靠人，人是第一位的，是教育信息化建設(shè)能否順利實(shí)施的根本。在部分職業(yè)院校中，信息化建設(shè)管理和技術(shù)隊(duì)伍力量較為薄弱，專(zhuān)業(yè)人才缺乏，如，技術(shù)人員主要由計(jì)算機(jī)教師兼任，管理人員則大多由行政人員取而代之，難以勝任信息化建設(shè)的要求，也無(wú)法解決信息化建設(shè)方面出現(xiàn)的種種矛盾和難題。不少院校負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)人員無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量均不能滿(mǎn)足信息技術(shù)迅速發(fā)展的需要，有的學(xué)校甚至僅有一兩個(gè)人來(lái)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行和網(wǎng)站建設(shè)，而從事通訊和多媒體的專(zhuān)業(yè)人員則更少。師資隊(duì)伍素質(zhì)有待加強(qiáng)，很多教師跟不上信息化發(fā)展的速度，技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備不足，應(yīng)用水平不高，缺乏與學(xué)科教學(xué)整合的能力，難于適應(yīng)教育信息化的發(fā)展需要。在職業(yè)教育院校中，真正具備信息素養(yǎng)和熟練掌握、操作現(xiàn)代信息技術(shù)的復(fù)合型教師為數(shù)不多。由于傳統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的束縛，相當(dāng)一部分職業(yè)院校教師要完全適應(yīng)信息化的技術(shù)要求還必須經(jīng)歷一段學(xué)習(xí)的過(guò)程。

4.信息化資源匱乏且應(yīng)用水平低

不少職業(yè)院校在經(jīng)費(fèi)投入上偏重于多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房等硬件設(shè)備，對(duì)配套建設(shè)的教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源建設(shè)則有所忽視。信息資源建設(shè)缺乏相對(duì)統(tǒng)一、規(guī)范、明確的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致大家在開(kāi)發(fā)上自行其是，缺乏有效的協(xié)調(diào)和合作，從而給日后的信息共享和有效利用帶來(lái)麻煩。教育部曾多次要求教育技術(shù)戰(zhàn)線(xiàn)“要像搞兩彈一星那樣抓軟件”，但目前，職業(yè)教育現(xiàn)有信息資源大多僅僅滿(mǎn)足于教學(xué)層面上的可視化，缺乏在深層次上與課程的深度融合；數(shù)字圖書(shū)教學(xué)資源共享平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)的建設(shè)速度雖然較快，但是未能將已有的優(yōu)質(zhì)課程資源、仿真教學(xué)軟件等整合到教學(xué)過(guò)程中[2]，建設(shè)和應(yīng)用完全脫節(jié)，且信息資源采集多以滿(mǎn)足現(xiàn)有需求為主，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃目標(biāo)，使信息資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用難以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，教育信息的結(jié)構(gòu)性匱乏現(xiàn)象非常明顯，“應(yīng)用水平低”的問(wèn)題十分突出。

5.規(guī)劃不統(tǒng)一、不到位，浪費(fèi)嚴(yán)重

職業(yè)教育信息化建設(shè)是一項(xiàng)持續(xù)的系統(tǒng)工程，是由各要素組成的有機(jī)整體，與職業(yè)院校的總體發(fā)展方向和全局工作密切相關(guān)。在職業(yè)院校教育信息化建設(shè)的實(shí)踐過(guò)程中，有些院校缺乏統(tǒng)一的總體規(guī)劃，眼前利益和急功近利思想較嚴(yán)重，信息化資金投入草率決策，信息化建設(shè)工程盲目上馬，成為一個(gè)耗資巨大的困局，也陷入相互不兼容和前期投資極大浪費(fèi)的困境中，教育信息化建設(shè)空有其表，沒(méi)有其實(shí)，發(fā)揮不了真正的作用。如一些院校在校園網(wǎng)建設(shè)中往往忽視規(guī)劃工作，樓宇之間和樓道內(nèi)缺乏科學(xué)的弱電系統(tǒng)和布線(xiàn)管道，給校園網(wǎng)的實(shí)施帶來(lái)困難，在網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件建設(shè)上也缺少規(guī)劃和預(yù)測(cè)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的擴(kuò)展和管理不一致，造成不必要的浪費(fèi)[3]。在教育信息化建設(shè)中，不能片面追求“畢其功于一役”的思想，而是要形成合適的梯度，根據(jù)學(xué)校的財(cái)力現(xiàn)狀和事先規(guī)劃，有計(jì)劃、分層次、階梯型地穩(wěn)步發(fā)展。

三、推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)的幾點(diǎn)對(duì)策

1.統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提高認(rèn)識(shí)

首先應(yīng)站在歷史和戰(zhàn)略高度，明確推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)，既是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化一體化發(fā)展需要，也是不可逆轉(zhuǎn)不可回避的歷史潮流，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的必然選擇。培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才是高職院校的使命，責(zé)無(wú)旁貸。不僅如此，高職院校還應(yīng)該成為推動(dòng)全社會(huì)信息技術(shù)應(yīng)用的重要力量，走在時(shí)代的前列。從校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員到學(xué)校的教師、學(xué)生，都應(yīng)該在思想上進(jìn)行革新和轉(zhuǎn)變。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到教育信息化對(duì)促進(jìn)學(xué)校跨越發(fā)展，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的意義，增強(qiáng)信息意識(shí)和緊迫感，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教育信息化工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持，保證信息化建設(shè)的順利進(jìn)行。管理人員要充分認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)涉及到教育觀(guān)念、教育思想、教育理論以及教育方式的全方位的整體變革，覆蓋學(xué)校教學(xué)、科研、管理及宣傳等方方面面，樹(shù)立運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行技術(shù)管理和協(xié)調(diào)管理的觀(guān)念。教師必須樹(shù)立新的教育觀(guān)念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，學(xué)生第一的理念使教學(xué)過(guò)程達(dá)到最優(yōu)化，從若干年前延續(xù)至今的由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，由信息技術(shù)操作者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源的創(chuàng)造者和開(kāi)發(fā)者，充當(dāng)教育信息化的堅(jiān)定擁護(hù)者和忠實(shí)實(shí)踐者。其次要弄清楚職業(yè)教育信息化的概念、內(nèi)容和內(nèi)涵，不要片面地、狹隘地理解為信息化就是一套設(shè)備或軟件那么簡(jiǎn)單的事，或者把校園網(wǎng)與教育信息化混為一談，要杜絕“重硬件、輕軟件”，“重使用、輕管理”的片面思想，增強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)、服務(wù)于教學(xué)的意識(shí)，處理好信息化工作中的硬件、軟件的關(guān)系，重視信息化設(shè)施的社會(huì)化效益，強(qiáng)化為社會(huì)主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)。

2.增加職業(yè)教育信息化資金投入

“巧婦難為無(wú)米之炊”，搞好職業(yè)教育信息化建設(shè)，經(jīng)費(fèi)要有保證，沒(méi)有充足的經(jīng)費(fèi)投入，信息化建設(shè)便會(huì)大打折扣。一方面需要政府投入資金大力扶持，設(shè)立職業(yè)教育信息化工程的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并保證逐年有所增加；根據(jù)市場(chǎng)機(jī)制，制定優(yōu)惠措施，加大政策扶持，通過(guò)銀行信貸、融資租賃、市場(chǎng)運(yùn)作等途徑幫助院校籌集資金，吸引社會(huì)、個(gè)人和企業(yè)等力量參與合作，增加對(duì)教育信息化的投資，適度推進(jìn)政府與商業(yè)機(jī)構(gòu)，學(xué)校與商業(yè)機(jī)構(gòu)的聯(lián)合投資，形成多渠道、多元化籌措經(jīng)費(fèi)渠道。另一方面主要靠院校自身設(shè)法解決，在教育信息化建設(shè)中適當(dāng)引入市場(chǎng)機(jī)制，促進(jìn)多元投資，如通過(guò)項(xiàng)目外包、合作共建等途徑籌措資金，充分發(fā)揮自己在信息學(xué)科方面人才和科研的優(yōu)勢(shì)，加快推動(dòng)信息領(lǐng)域科研成果的轉(zhuǎn)化，推動(dòng)高校高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，建立新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，把信息化建設(shè)引入良性發(fā)展的軌道[4]，為職業(yè)教育信息化的可持續(xù)發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.注重信息化專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)

在知識(shí)總量以爆炸式速度增長(zhǎng)的信息時(shí)代，對(duì)人的信息化素質(zhì)提出了新的更高的要求。人的信息化素質(zhì)達(dá)不到信息化建設(shè)的要求，信息化建設(shè)的目標(biāo)就不可能實(shí)現(xiàn)，而如果沒(méi)有一支技術(shù)過(guò)硬、素質(zhì)精良的信息化專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍，教育信息化建設(shè)無(wú)疑成為一句空話(huà)。信息技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)已是刻不容緩，時(shí)不我待。信息化專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍主要包括信息化教師隊(duì)伍、管理隊(duì)伍和技術(shù)維護(hù)隊(duì)伍，其中，信息化教師隊(duì)伍是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，直接關(guān)系到高職教育成功與否，也是職業(yè)教育信息化的生命線(xiàn)。要大力加強(qiáng)高職教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，尤其是信息技術(shù)與課程整合技能的培養(yǎng)，使教師學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教育教學(xué)與研究活動(dòng)，能夠充分利用信息技術(shù)提高教育教學(xué)的工作成效，促進(jìn)教學(xué)改革，還要在培訓(xùn)中注重教育思想、理念的滲透，使教師在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)中自覺(jué)將其融入其中，增強(qiáng)信息意識(shí)和主動(dòng)性。除此之外，還要加強(qiáng)信息技術(shù)和管理人員的培訓(xùn)，加強(qiáng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為推進(jìn)信息化建設(shè)保駕護(hù)航，提供智力支持。

4.有效開(kāi)發(fā)和建設(shè)教育信息資源

教育信息資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)是教育信息化建設(shè)的核心內(nèi)容，對(duì)于推進(jìn)教育信息化建設(shè)具有重要意義。教育教學(xué)的開(kāi)展與控制，依賴(lài)于通過(guò)對(duì)各種教育信息資源的不斷重組和加工來(lái)進(jìn)行，離開(kāi)了教育信息資源，提高教師學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合是紙上談兵，教育信息化更是無(wú)從談起。同時(shí)，利用信息技術(shù)將現(xiàn)有資源進(jìn)行整合，篩選出知識(shí)的精華，讓更多的學(xué)生共享，提高學(xué)習(xí)的開(kāi)放程度，促使學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，更有利于發(fā)展以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育。教育信息資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，需要廣大教師積極參與，有組織、有計(jì)劃、有步驟地長(zhǎng)期進(jìn)行，可以采用按需引進(jìn)購(gòu)置與因地制宜自主開(kāi)發(fā)相結(jié)合的方法，收集、篩選、制作出最符合自身學(xué)科需要和學(xué)生特點(diǎn)的資源素材，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷進(jìn)行修改、更新和升級(jí)，使其具備高質(zhì)量、內(nèi)容豐富等優(yōu)點(diǎn)，并真正地服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)科研和管理，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。為了便于信息共享和利用，信息資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)要注意遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，提倡聯(lián)手共建，相互協(xié)作，克服以往教育信息資源開(kāi)發(fā)中低水平重復(fù)、高耗低產(chǎn)的弊端。

5.加強(qiáng)信息化的科學(xué)規(guī)劃和組織建設(shè)

職業(yè)教育信息化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，需要不懈為之努力，因此在建設(shè)之前一定要有統(tǒng)籌規(guī)劃，總體設(shè)計(jì)，保持人力、物力及資金的優(yōu)化分配與組合，投入產(chǎn)出比例合理，各項(xiàng)建設(shè)和諧發(fā)展。目前很多職業(yè)院校信息化建設(shè)一般由一個(gè)部門(mén)來(lái)牽頭實(shí)施，但是規(guī)劃的制訂者不能站在部門(mén)的立場(chǎng)來(lái)看問(wèn)題，一定要從學(xué)校的全局出發(fā)，把全校各個(gè)組成部分都納入建設(shè)的規(guī)劃范疇，防止出現(xiàn)信息化建設(shè)“盲區(qū)”。在科學(xué)規(guī)劃的前提之下，要立足院校實(shí)際，源于需求又高于需求，考慮硬件、軟件及信息資源投資分配、相關(guān)配套設(shè)施、應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)與建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)等多種因素，分步實(shí)施，逐步到位，循序漸進(jìn)，保證效益良好。

此外，由于單靠某個(gè)具體的職能部門(mén)無(wú)法獨(dú)立地解決職業(yè)教育信息化建設(shè)中跨專(zhuān)業(yè)、跨領(lǐng)域、跨部門(mén)管理的復(fù)雜問(wèn)題，因此加強(qiáng)體制保障和組織建設(shè)非常有必要。推進(jìn)職業(yè)信息化建設(shè)，需要學(xué)校各級(jí)部門(mén)高度重視、相互協(xié)調(diào)，完善信息化管理架構(gòu)，確保責(zé)權(quán)清晰，建議建立如圖3所示的組織機(jī)制和工作關(guān)系結(jié)構(gòu)，實(shí)踐證明，其對(duì)于高水平的信息化建設(shè)，確保健康有序穩(wěn)步地發(fā)展是至關(guān)重要的。

四、結(jié) 語(yǔ)

職業(yè)教育信息化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要組成部分，是職業(yè)教育大發(fā)展的助推器。目前各個(gè)高職院校都在進(jìn)行信息化建設(shè)，建設(shè)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題并帶有一定的普遍性，這些問(wèn)題對(duì)于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念或事物，需要我們共同參與和努力，不斷地進(jìn)行實(shí)踐、思考、研究和總結(jié)。只有審時(shí)度勢(shì)，正視問(wèn)題，科學(xué)解決，才能把職業(yè)教育信息化推向前進(jìn)，職業(yè)教育事業(yè)也會(huì)在變革和創(chuàng)新中尋得突破和飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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策[J].警官教育論壇，2008，（1）：129-134.

教育信息化建設(shè)存在的問(wèn)題范文第2篇

[關(guān)鍵詞]中等教育學(xué)校 檔案管理 信息化建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G271 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：G 文章編號(hào)：1009914X（2013）34024901

一、檔案管理信息化的概念和內(nèi)容

檔案信息化，是一個(gè)加速實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化檔案管理方式的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程由國(guó)家檔案行政管理部門(mén)統(tǒng)一組織和規(guī)劃，在各種檔案管理的行業(yè)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)收集、管理和整理檔案。也就是說(shuō)，這是一個(gè)長(zhǎng)期的從以實(shí)體檔案為重心向以信息檔案為重心轉(zhuǎn)變的過(guò)程，在這一過(guò)程中，要快速的提高檔案信息化的管理和利用的水平，就必須采用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)檔案管理部門(mén)進(jìn)行武裝。

檔案管理信息化的內(nèi)容主要要包括五個(gè)方面：首先，建設(shè)檔案信息化的基礎(chǔ)設(shè)施，運(yùn)用計(jì)算機(jī)管理檔案的前提就是提高各級(jí)各類(lèi)檔案室、檔案館的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用程度；其次，建設(shè)數(shù)字檔案信息資源，包括推進(jìn)數(shù)字檔案全文數(shù)據(jù)庫(kù)、加強(qiáng)對(duì)數(shù)字檔案目錄數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)、完善多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)等等；第三，建設(shè)完善的的檔案信息安全保障體系，逐步完善檔案信息安全管理體制，確保檔案數(shù)據(jù)庫(kù)的安全；第四，培養(yǎng)檔案信息信息化人才，加強(qiáng)對(duì)檔案業(yè)務(wù)員的培訓(xùn)工作，著力培養(yǎng)一批熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)和檔案管理知識(shí)的綜合型人才；第五，加強(qiáng)對(duì)檔案管理工作的監(jiān)督和指導(dǎo)，建立管理標(biāo)準(zhǔn)，保證歸檔的電子文件完整、有效、真實(shí)。

二、我國(guó)中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)現(xiàn)狀

現(xiàn)在，在信息化技術(shù)的帶動(dòng)下，我國(guó)學(xué)校檔案管理的信息化進(jìn)程取得了一定的成績(jī)，然而，從目前的情況而言，中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)的現(xiàn)狀仍然不容樂(lè)觀(guān)。

（一）相關(guān)人員對(duì)學(xué)校檔案信息化建設(shè)認(rèn)識(shí)不足

很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)校檔案信息化建設(shè)工作在思想上認(rèn)識(shí)不足，缺乏應(yīng)有的重視，覺(jué)得檔案管理工作只是管理保存一些材料，是檔案管理員的事情，對(duì)于學(xué)校的整體工作不重要。甚至從事檔案管理工作的人員對(duì)檔案信息化建設(shè)的目標(biāo)也沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，只要自己管理的材料不丟失，就算是盡職盡責(zé)，管理模式數(shù)年如一日，缺乏創(chuàng)新，觀(guān)念守舊，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)校檔案管理工作的價(jià)值和意義。這就導(dǎo)致學(xué)校的檔案管理工作缺少政策上的傾斜和充足經(jīng)費(fèi)的支撐，有些學(xué)校連信息化的基礎(chǔ)設(shè)施都沒(méi)有完善，學(xué)校的檔案信息化建設(shè)無(wú)法順利有效的開(kāi)展。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)比較落后

很多學(xué)校對(duì)檔案信息化管理的資金投入不足，直接影響檔案信息化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，很多硬件設(shè)施老舊，無(wú)法滿(mǎn)足基本的檔案保管的要求。雖然一些學(xué)校也配備了一些基本設(shè)備如打印機(jī)、計(jì)算機(jī)、掃描儀等，但多是一些被淘汰或老化嚴(yán)重的設(shè)備；即使有些學(xué)校配備了相對(duì)較好的設(shè)備，檔案管理人員依然很少使用專(zhuān)業(yè)的管理軟件，對(duì)學(xué)校的檔案管理工作幫助不大。相當(dāng)一部分學(xué)校仍然只重視對(duì)紙質(zhì)文件的整理而輕視電子文件，從而導(dǎo)致一些重要的電子文件夾丟失。

（三）中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)的必要性

首先，檔案管理的信息化建設(shè)是創(chuàng)新檔案管理服務(wù)方式的需要。在傳統(tǒng)的手工檔案管理已經(jīng)跟不上時(shí)代步伐的今天，學(xué)校檔案信息化的建設(shè)能夠?yàn)閷W(xué)校提高檔案的信息質(zhì)量，為學(xué)校更好的進(jìn)行決策提供數(shù)據(jù)資源基礎(chǔ)。建立信息化檔案管理系統(tǒng)能夠節(jié)省對(duì)人力、物力等資源的消耗，一些檔案的日常管理、分類(lèi)、查詢(xún)等工作都能由系統(tǒng)來(lái)完成。因此，檔案管理工作實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)能夠保證檔案信息資源的共享，真正實(shí)現(xiàn)檔案信息的高速運(yùn)用。

其次，檔案管理的信息化建設(shè)也是學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)改革和發(fā)展的需要。隨著新課改的要求和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用，新的教學(xué)模式不斷出現(xiàn)，為了適應(yīng)學(xué)校新的發(fā)展需要，必須加強(qiáng)對(duì)檔案管理信息化的建設(shè)，這也是適應(yīng)時(shí)展的需要。

第三，學(xué)校檔案管理信息化能夠提高檔案管理的工作效率和準(zhǔn)確性。學(xué)校在日常的管理和教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生許多需要保存的重要材料，如果只由人工進(jìn)行歸檔和保存，不僅會(huì)增加工作人員的工作量，還容易出現(xiàn)大量誤差，而且在以后的利用過(guò)程中還會(huì)產(chǎn)生查閱困難等諸多不便，利用價(jià)值十分有限。通過(guò)檔案信息化建設(shè)后，不僅能提高工作效率，減少工作人員的工作量，更能夠凸顯檔案巡查對(duì)發(fā)展教育事業(yè)的重大貢獻(xiàn)。

三、中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)的幾點(diǎn)對(duì)策

（一）強(qiáng)化對(duì)檔案管理信息化必要性的認(rèn)識(shí)

隨著信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校檔案信息化建設(shè)已經(jīng)是勢(shì)在必行。針對(duì)很多中等教育學(xué)校普遍存在的檔案管理意識(shí)淡薄、觀(guān)念守舊等問(wèn)題，首先要做的就是強(qiáng)化對(duì)檔案管理信息化的認(rèn)識(shí)。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面來(lái)看，要將檔案信息化建設(shè)納入學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)的整體規(guī)劃上來(lái)，明確專(zhuān)職的檔案管理人員，定期聽(tīng)取相關(guān)部門(mén)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)解決檔案管理信息化過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。根據(jù)學(xué)校的具體情況成立檔案管理工作小組，明確責(zé)任，改變以往管理混亂、各自為政的現(xiàn)象。還可以加強(qiáng)對(duì)檔案管理信息化的宣傳力度，增強(qiáng)在校教職工的檔案管理信息化的意識(shí)，同時(shí)建立相應(yīng)的考核制度，把檔案信息化工作納入到相關(guān)人員的考核中。

（二）加大資金投入，完善硬件設(shè)施

硬件設(shè)施是檔案管理信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是保障檔案管理質(zhì)量的重要條件。中等教育學(xué)校要加大對(duì)檔案信息化建設(shè)的的投入，結(jié)合學(xué)校的檔案管理模式，設(shè)立綜合檔案室等，同時(shí)配備相應(yīng)的管理設(shè)施和必要的現(xiàn)代化辦公設(shè)備。

（三）對(duì)檔案信息化加強(qiáng)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

檔案信息化建設(shè)加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的具體措施主要有：一是宏觀(guān)調(diào)控，檔案管理部門(mén)要在已有檔案信息資源管理的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，立足大局，進(jìn)一步對(duì)檔案信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系的建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，使檔案信息化建設(shè)有例可循，從宏觀(guān)上避免以往管理方式不可更改和各部門(mén)之間不協(xié)調(diào)的情況。二是，在內(nèi)部進(jìn)行協(xié)調(diào)。中等教育學(xué)校在建設(shè)電子校務(wù)的過(guò)程中要注意銜接檔案管理系統(tǒng)和其它系統(tǒng)，檔案管理系統(tǒng)也要積極參與校務(wù)電子系統(tǒng)的建設(shè)。這樣，檔案管理系統(tǒng)既能夠借助網(wǎng)絡(luò)共享為其他部門(mén)提供服務(wù)，又能夠方便本部門(mén)對(duì)本校區(qū)檔案信息的收集。這些功能的達(dá)成，都離不開(kāi)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，因此，在進(jìn)行學(xué)校檔案信息化建設(shè)的過(guò)程中一定要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家已經(jīng)頒布并執(zhí)行的檔案信息建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。

四、結(jié)語(yǔ)

中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)為學(xué)校的檔案管理工作創(chuàng)造了新的平臺(tái)和視野，檔案管理工作也是中等教育學(xué)校基礎(chǔ)工作的重要組成部分。但是，學(xué)校檔案的信息化建設(shè)也對(duì)校內(nèi)相關(guān)的管理工作人員在新技術(shù)和新觀(guān)念等方面提出了更高的挑戰(zhàn)和要求。本文通過(guò)對(duì)學(xué)校檔案管理的概念和內(nèi)容、學(xué)校檔案管理工作的必要性、現(xiàn)狀和問(wèn)題對(duì)策等方面的論述，說(shuō)明了學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)是適應(yīng)時(shí)展的必然要求，也是真正實(shí)現(xiàn)檔案管理工作和學(xué)校其他各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)發(fā)展的必然要求。

參考文獻(xiàn)

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教育信息化建設(shè)存在的問(wèn)題范文第3篇

加快教育信息化建設(shè)已是教育界的共識(shí)，但如何進(jìn)行有效的信息化建設(shè)卻是各高等院校面臨的共同問(wèn)題。從整體來(lái)說(shuō)，職業(yè)院校信息化建設(shè)水平參差不齊，而制約其發(fā)展的因素較多。本文從職業(yè)院校信息化建設(shè)的硬件、軟件方面特別是教師信息化建設(shè)及應(yīng)用能力的提升提出了一些看法，以期為本校及同類(lèi)院校信息化建設(shè)提供對(duì)策。

關(guān)鍵詞：

信息化；職教能力；信息化建設(shè)

近年來(lái)，信息化建設(shè)已上升為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，教育信息化作為國(guó)家信息化的戰(zhàn)略重點(diǎn)，越來(lái)越受各級(jí)政府、行政主管部門(mén)和高等院校的重視。圍繞教育信息化建設(shè)，各級(jí)部門(mén)制定了不同層次的政策和文件，黨的十報(bào)告明確把“信息化水平大幅提升”納入全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)之一，大力推進(jìn)信息化已成為事關(guān)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展全局的重要舉措。同時(shí)，在信息化建設(shè)過(guò)程中，影響和制約教育信息化建設(shè)的各種因素大量存在，職業(yè)院校信息化建設(shè)水平參差不齊，存在不足與較多困難。

一、職業(yè)院校教育信息化建設(shè)存在的問(wèn)題

1、信息化建設(shè)認(rèn)識(shí)不足

對(duì)信息化建設(shè)認(rèn)識(shí)不足表現(xiàn)出的基本現(xiàn)象：多數(shù)教師認(rèn)為信息化建設(shè)只是教學(xué)手段的變化、教學(xué)設(shè)備的投入等，沒(méi)有從更深層次認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)對(duì)教學(xué)改革、教育發(fā)展乃至國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大意義。因此出現(xiàn)一種現(xiàn)象是往往是校級(jí)層面領(lǐng)導(dǎo)大力推進(jìn)，普通教師卻無(wú)動(dòng)于衷。信息化教學(xué)大賽等項(xiàng)目往往也變成了少數(shù)教師參與，更多教師涉身事外。

2、信息化建設(shè)投入不足

信息化建設(shè)是一個(gè)高投入、周期長(zhǎng)的項(xiàng)目，資金來(lái)源單一，特別是得不到當(dāng)?shù)卣?cái)政有效支持的職業(yè)院校，在信息化建設(shè)方面明顯滯后。由于資金投入不足，信息化建設(shè)的環(huán)境難以形成，而且硬件損耗快、報(bào)廢周期短，在保障日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入情況下，信息化建設(shè)項(xiàng)目開(kāi)工不足，從而影響整體信息化建設(shè)進(jìn)度。

3、信息化建設(shè)師資能力不足

目前，多數(shù)教師把信息化技術(shù)作為傳統(tǒng)教學(xué)手段與方式的補(bǔ)充，滿(mǎn)足于會(huì)用PPT或多媒體及一部分資源平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為這就是教學(xué)信息化。實(shí)際上，作為信息化建設(shè)與使用的主體，很多教師跟不上信息化發(fā)展的步伐，表現(xiàn)為個(gè)人計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)薄弱、應(yīng)用水平較低。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，利用信息化手段進(jìn)行資源收集、整理與能力不夠，缺乏與學(xué)科教學(xué)整合的能力，難于適應(yīng)教育信息化的發(fā)展需要。

4、信息化建設(shè)資源缺乏，重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重

從宏觀(guān)層面上看，我國(guó)在信息化教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源建設(shè)上總量大，但可用好用的少；同一類(lèi)資源（如課程建設(shè)）重復(fù)建設(shè)的多，學(xué)生應(yīng)用的少。從微觀(guān)層面上看，某一個(gè)院校內(nèi)信息化資源滿(mǎn)足教學(xué)層面的可視化多，與專(zhuān)業(yè)、行業(yè)深度融合的少。其原因是信息化資源建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和指導(dǎo)，各院校積極爭(zhēng)取省級(jí)、國(guó)家級(jí)建設(shè)項(xiàng)目，導(dǎo)致同類(lèi)項(xiàng)目重復(fù)建設(shè)，結(jié)果是不少項(xiàng)目為了驗(yàn)收、檢查，質(zhì)量不高，建而不用。

二、加強(qiáng)信息化建設(shè)的建議

信息化建設(shè)不可能一蹴而就，重點(diǎn)解決基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)，其中師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，涉及到信息化建設(shè)的使用效果和效率。

1、統(tǒng)籌規(guī)劃，建設(shè)與教育信息化水平相適應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施

信息化建設(shè)的第一步是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，要緊扣“實(shí)用、好用”的原則，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)為核心，創(chuàng)設(shè)教學(xué)管理新平臺(tái)；以基礎(chǔ)設(shè)施投入為重點(diǎn)，不斷優(yōu)化教育教學(xué)輔助手段。

（1）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)要?jiǎng)?chuàng)新舉措，重實(shí)用。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是信息化建設(shè)的主陣地，信息化平臺(tái)既包括硬件資源，也包括軟件資源和制度建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)既可由學(xué)校相關(guān)部門(mén)研發(fā)，也可與實(shí)力雄厚的企業(yè)共建，其內(nèi)容可包括校園網(wǎng)、各類(lèi)教學(xué)資源的集合。它集政務(wù)公告、管理辦公、資源建設(shè)與共享、自主學(xué)習(xí)等功能于一體的平臺(tái)，使之具備較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

（2）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要加大投入，求實(shí)效。信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要有充足經(jīng)費(fèi)投入作為保障。學(xué)校經(jīng)費(fèi)的投入一般來(lái)源于三個(gè)渠道，即政府投入、是項(xiàng)目爭(zhēng)取、學(xué)校自籌。在加大經(jīng)費(fèi)投入的同時(shí)，要提高資金利用效果，講求實(shí)效。要避免“重硬件，輕軟件”投入現(xiàn)象。很多職業(yè)院校在進(jìn)行信息化建設(shè)時(shí)投入了不少資金，但是大部分資金還是集中在采購(gòu)硬件設(shè)備上，在虛擬化與云計(jì)算軟件、教學(xué)管理及應(yīng)用軟件等方面的投入較少，于是就會(huì)出現(xiàn)這樣的窘境，雖然采購(gòu)了大批設(shè)備，但是設(shè)備利用率很低，沒(méi)有將云計(jì)算和虛擬化等最新技術(shù)運(yùn)用到教育信息化中。

2、明確重點(diǎn)，逐步提升、培養(yǎng)適應(yīng)教育信息化要求的師資隊(duì)伍

教育信息化使用對(duì)象是教師，服務(wù)對(duì)象是學(xué)生。發(fā)揮信息化設(shè)備的作用，使之有效地輔助于教學(xué)，是質(zhì)量提升的一個(gè)重要策略，關(guān)鍵還在于教師的觀(guān)念轉(zhuǎn)變與運(yùn)用能力的提高。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的信息化教育理念、認(rèn)知觀(guān)念、應(yīng)用能力是否能跟上信息化技術(shù)更新的步伐，是信息化建設(shè)與實(shí)施的核心問(wèn)題之一。因此，在注重硬件更新的同時(shí)，必須要有重點(diǎn)、有步驟地提升教師的操作水平和創(chuàng)新意識(shí)，使其達(dá)到善變觀(guān)念、善用工具、善用資源、善用教法、善于科研、善于溝通、善于入群。要通過(guò)各種途徑，力促教師信息化理念養(yǎng)成、信息化方法提高，信息化教育技術(shù)應(yīng)用。

（1）統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織落實(shí)。信息化建設(shè)任重道遠(yuǎn)，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)。院校領(lǐng)導(dǎo)層的思想認(rèn)識(shí)要到位，要認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)對(duì)促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對(duì)響應(yīng)中央決策部署的重要性，并加緊宣傳和落實(shí)。全體教師員工要不斷地分階段地組織學(xué)習(xí)，從而提高全體員工的思想認(rèn)識(shí)，讓大家能真正理解教育信息化建設(shè)的重要性、艱巨性、實(shí)踐性、技術(shù)性，增強(qiáng)大家參與建設(shè)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、持續(xù)性。

（2）以科研促進(jìn)教師善于思考，實(shí)現(xiàn)觀(guān)念現(xiàn)代化。教師教學(xué)的生命力和吸引力只有在陳舊中更新，在問(wèn)題中反思，在反思中教研，在教研中反哺，才能轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的推力和發(fā)展的動(dòng)力。為了幫助教師形成正確的信息化教學(xué)理念，切實(shí)開(kāi)展教科研工作，依托教研、課題、項(xiàng)目多個(gè)途徑，促進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念的更新及善于思考的習(xí)慣養(yǎng)成。通過(guò)教研活動(dòng)，全體教師討論專(zhuān)業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題，并形成教研成果，結(jié)合信息化建設(shè)項(xiàng)目，由專(zhuān)人執(zhí)筆，形成電子文稿進(jìn)行正式發(fā)表。通過(guò)課題申報(bào)，緊扣信息化選題，每個(gè)課題組都在主持人的帶領(lǐng)下有序開(kāi)展學(xué)習(xí)和研究，在課題研究過(guò)程中，教師信息化素養(yǎng)有了進(jìn)一步提升，網(wǎng)絡(luò)信息的搜索、PPT的制作、電子文稿的上傳下載、課題資源的共享等工作的完成，使教師得到了鍛煉和成長(zhǎng)。通過(guò)信息化建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)和立項(xiàng)，既可解決部分建設(shè)資金問(wèn)題，更重要的是通過(guò)教師的全程參與，對(duì)信息化應(yīng)用的理解更加深入。

（3）以培訓(xùn)促進(jìn)教師善用工具，實(shí)現(xiàn)方法信息化。信息化教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)的是光、影、音等媒體形式手段的綜合運(yùn)用，更強(qiáng)調(diào)要集視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、運(yùn)動(dòng)型學(xué)習(xí)為一體，強(qiáng)調(diào)的是多種教學(xué)途徑的有效聯(lián)通，融合教學(xué)規(guī)律，要變單一的“聽(tīng)中學(xué)”為“疑中學(xué)”“做中學(xué)”，變灌輸型的講授課為合作探究型的授導(dǎo)課、探究課。培訓(xùn)方式主要是校本培訓(xùn)與校外專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合、集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，達(dá)到提高理論與操作水平，提升信息化應(yīng)用能力。校本培訓(xùn)主要是通過(guò)校內(nèi)專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)教師講解信息化建設(shè)、應(yīng)用等方面理論知識(shí)，講解一些軟件的應(yīng)用及信息化設(shè)備的使用等；校外專(zhuān)家培訓(xùn)主要講解信息化建設(shè)的做法與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師提出的疑問(wèn)時(shí)行解答等，既可以解決觀(guān)念上的問(wèn)題，也能從應(yīng)用角度學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。通過(guò)不間斷的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，教師在課件制作、視頻處理、資源平臺(tái)應(yīng)用等方面的能力也會(huì)取得較大的提高。

（4）以競(jìng)賽檢驗(yàn)教師應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)教育信息化。信息技術(shù)并不等于教育技術(shù)，將思考轉(zhuǎn)化為行為，將技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)力，才是教育信息化的內(nèi)涵所在。職業(yè)院校要以省、國(guó)家級(jí)信息化教學(xué)大賽為契機(jī)，注重培養(yǎng)教師的教育技術(shù)應(yīng)用和開(kāi)發(fā)能力，學(xué)校應(yīng)選派專(zhuān)人負(fù)責(zé)、團(tuán)隊(duì)參與，指定專(zhuān)人培訓(xùn)，對(duì)報(bào)名參賽的項(xiàng)目要全程輔導(dǎo)，及時(shí)幫助解決問(wèn)題。通過(guò)競(jìng)賽形式，可鍛煉一個(gè)團(tuán)隊(duì)的信息化應(yīng)用能力，同時(shí)也為全校樹(shù)立了典型。教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，方法的更新，技術(shù)的提升，勢(shì)必會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力的提升，最終會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵的豐厚，教學(xué)質(zhì)量的提升。

3、加強(qiáng)教育信息化資源庫(kù)建設(shè)

職業(yè)教育信息化建設(shè)主要包括基礎(chǔ)設(shè)施、師資培訓(xùn)和資源建設(shè)（開(kāi)發(fā)）等三方面。這三方面應(yīng)該是齊頭并進(jìn)，只是不同階段各有所側(cè)重：初級(jí)階段注重對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)的投入；第二階段重點(diǎn)放在師資培訓(xùn)上；第三階段更強(qiáng)調(diào)信息資源庫(kù)的建設(shè)。可以說(shuō)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)該屬于教育信息化發(fā)展的高級(jí)階段，也是直接服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量提升的一個(gè)重要階段。高職院校應(yīng)在教育信息化資源建設(shè)方面進(jìn)行深入探索和實(shí)踐，做到信息資源結(jié)構(gòu)性要統(tǒng)一，數(shù)量多更要質(zhì)量高，使用簡(jiǎn)便操作性強(qiáng)等，達(dá)到進(jìn)一步拓寬思路，豐富內(nèi)涵，形成一定的特色和優(yōu)勢(shì)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教育信息化可以說(shuō)是一場(chǎng)革命，它改變了教育者的思維定勢(shì)，改變了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知方式，改變了師生間的關(guān)系和教學(xué)形態(tài)。這場(chǎng)革命將職業(yè)教育引領(lǐng)到了一個(gè)新的高度、新境界，積極參與其中是我們的歷史使命，更是一種教育行為的自覺(jué)。適應(yīng)教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，努力克難求進(jìn)、全力以赴，以提升辦學(xué)質(zhì)量為已任，傾力打造一個(gè)裝備信息化、管理人文化、思想現(xiàn)代化的新校園。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)宏偉：職業(yè)教育信息化建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].職業(yè)時(shí)空，2014（7）.

教育信息化建設(shè)存在的問(wèn)題范文第4篇

關(guān)鍵詞：教育信息；技術(shù)問(wèn)題；措施 從2009年開(kāi)始，為了全面掌握我縣中小學(xué)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀和實(shí)施過(guò)程所存在的問(wèn)題，充分了解全縣中小學(xué)教育信息化建設(shè)的基本情況，筆者通過(guò)調(diào)查和研究近三年的情況獲取了大量的數(shù)據(jù)和資料，為今后全縣搞好教育信息化建設(shè)的規(guī)劃、搞好“班班通”工程建設(shè)、普及中小學(xué)信息技術(shù)教育、促進(jìn)遠(yuǎn)程教育的廣泛應(yīng)用提供重要參考。可是在我們的現(xiàn)實(shí)生活，由于各種條件的限制，信息化教育的實(shí)施卻存在著各種各樣的問(wèn)題，直接影響著信息化教育的順利實(shí)現(xiàn)。

下面就本縣中小學(xué)教育信息化中存在的問(wèn)題及其改進(jìn)措施談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

問(wèn)題一：傳統(tǒng)教育觀(guān)念制約教育信息化的發(fā)展

1.就目前本縣教師而言

對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)普遍不高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，仍以傳統(tǒng)教育觀(guān)念指導(dǎo)教育信息化環(huán)境下的教育教學(xué)工作，制約了教師開(kāi)展教育信息化工作的積極性和水平，造成了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行信息化環(huán)境下的教與學(xué)。

2.沒(méi)有納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃的教育信息化發(fā)展

從本縣的調(diào)查情況來(lái)看，大部分學(xué)校沒(méi)有將教育信息化發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施方案納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃中，只是有學(xué)校電教處或信息中心制訂的教育信息化發(fā)展規(guī)劃。這里主要的問(wèn)題一是學(xué)校教育信息化建設(shè)根本就沒(méi)有可以遵循的標(biāo)準(zhǔn)，隨意性太大；二是有些部門(mén)出具的建設(shè)規(guī)劃和裝備要求與現(xiàn)在以數(shù)字媒體和互聯(lián)網(wǎng)為主體教育信息化建設(shè)不相符；三是就本縣而言學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)中沒(méi)有明確學(xué)校教育信息化投入的比例，政府的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)更是缺乏，由此造成學(xué)校教育信息化裝備經(jīng)費(fèi)投入不足的情況普遍存在。

措施一：針對(duì)上面的問(wèn)題，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師樹(shù)立教育信息化環(huán)境下教與學(xué)的新觀(guān)念。堅(jiān)持建、管、用并舉，以應(yīng)用為核心，以應(yīng)用促發(fā)展；強(qiáng)化行政管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)兩項(xiàng)職能；實(shí)施“三通”“兩平臺(tái)”“三通”即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通；“兩平臺(tái)”即教育管理公共服務(wù)平臺(tái)和教育資源公共服務(wù)平臺(tái)。

問(wèn)題二：重“硬”件，輕“軟”件

目前，教育信息化工作中普遍存在“重硬件，輕軟件；重建設(shè)，輕應(yīng)用；重配備，輕培訓(xùn)；重投入，輕管理”等不良現(xiàn)象。往往存在硬件投資比例過(guò)大，軟件投資明顯不足，導(dǎo)致硬件、軟件和潛件發(fā)展不平衡，出現(xiàn)有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，缺少適用的應(yīng)用軟件和教育信息資源，缺乏懂信息技術(shù)的學(xué)科老師等不協(xié)調(diào)發(fā)展局面，結(jié)果造成先進(jìn)的信息化設(shè)施無(wú)法有效利用，很多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施僅局限于上網(wǎng)，或往往變成上級(jí)考評(píng)的對(duì)象及供領(lǐng)導(dǎo)參觀(guān)的現(xiàn)代化擺設(shè)，應(yīng)用成效與預(yù)期目標(biāo)存在很大差距。

措施二：加大軟、硬件投入，完善教育信息資源中心建設(shè)，配合“班班通”工程的實(shí)施，依托上級(jí)教育資源網(wǎng)，采取以遠(yuǎn)程教育資源為主，互聯(lián)網(wǎng)搜索資源作為拓展，以購(gòu)買(mǎi)資源和自建資源作為特色，建立起學(xué)校的資源庫(kù)。在兩個(gè)層面上做好地方資源庫(kù)建設(shè)。一是由教研室牽頭，電教人員做好技術(shù)支持，建立縣級(jí)的學(xué)科網(wǎng)站群。如：化學(xué)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)網(wǎng)站等。二是由學(xué)校根據(jù)本校的實(shí)際，發(fā)動(dòng)教師利用中央電教館教育源庫(kù)、基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)等制作課件，建立校本資源網(wǎng)站。

問(wèn)題三：教師技能問(wèn)題

教師素養(yǎng)需要提高。新的教學(xué)模式、教學(xué)方式和教學(xué)技術(shù)給教師帶來(lái)了新的難度。教師不僅要了解教育技術(shù)理論，還要了解和掌握如何使用現(xiàn)代化的媒體，具有在教育教學(xué)和教育管理中熟練運(yùn)用信息技術(shù)的能力是教育信息化建設(shè)的核心問(wèn)題。教育信息化的過(guò)程是教師教育素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用整合的過(guò)

程，最終的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的根本

變革。

措施三：要全面加強(qiáng)師資培訓(xùn)，培養(yǎng)一支具有較高信息素養(yǎng)和教學(xué)水平的復(fù)合型教師隊(duì)伍。切實(shí)加強(qiáng)教師信息技術(shù)能力建設(shè)，培養(yǎng)造就一支包括技術(shù)隊(duì)伍、師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍在內(nèi)的高素質(zhì)的教育信息化隊(duì)伍。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的要求，學(xué)校要求配備一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和教育綜合管理信息系統(tǒng)的管理、維護(hù)人員，并根據(jù)學(xué)校規(guī)模，配備足夠的信息技術(shù)教育教師。

學(xué)校的教育信息化是一個(gè)系統(tǒng)工程，隨著教育信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和教師思想意識(shí)的提高。相信在各相關(guān)部門(mén)的共同努力下最終會(huì)促使信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，把教育信息化工作推向前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝智庭.中國(guó)基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)展報(bào)告.中國(guó)電化教育，2003（9）.

教育信息化建設(shè)存在的問(wèn)題范文第5篇

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育信息化；區(qū)域發(fā)展；研究現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢(shì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.02.120

教育信息化是當(dāng)代教育發(fā)展的主要趨勢(shì)，2010年我國(guó)頒布實(shí)施的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確指出我國(guó)在基礎(chǔ)教育建設(shè)中要加快教育信息化的建設(shè)步伐，不斷加大對(duì)基礎(chǔ)教育設(shè)施的建設(shè)，把統(tǒng)籌兼顧發(fā)展基礎(chǔ)教育信息化納入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。

1我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

2006年我國(guó)頒布了《國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略（2006-2020年）》，在這份文件中明確指出，當(dāng)前我國(guó)的教育信息化發(fā)展階段主要的目標(biāo)和任務(wù)是“不斷加大基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)、整合教育信息資源和培養(yǎng)后備人才，提高教育系統(tǒng)的信息應(yīng)用水平”。

1.1當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化現(xiàn)狀

目前我國(guó)在基礎(chǔ)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面已經(jīng)取得了非常大的進(jìn)步，以我區(qū)近年來(lái)的信息化投入來(lái)說(shuō)，我區(qū)以政府投入為主，并多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，按照"統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施、分段指導(dǎo)、保證質(zhì)量、講究實(shí)效、發(fā)揮效益"的指導(dǎo)方針，積極、穩(wěn)妥地推動(dòng)全區(qū)教育信息化工作穩(wěn)健、有序的發(fā)展。學(xué)校的信息技術(shù)裝備經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的不斷投入，整體水平有了顯著的提升，特別是在一些的硬件設(shè)施設(shè)備上基本能夠滿(mǎn)足基礎(chǔ)教育教學(xué)的需要。

1.2當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展中存在的問(wèn)題

目前，從我國(guó)在基礎(chǔ)教育信息化區(qū)域發(fā)展情況來(lái)看，基礎(chǔ)教育基本上是在穩(wěn)步向前推進(jìn)，但在發(fā)展的過(guò)程中，也明顯存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：首先，區(qū)域發(fā)展不平衡現(xiàn)象比較突出，例如發(fā)達(dá)地區(qū)在基礎(chǔ)教育投入資源比欠發(fā)達(dá)地區(qū)比例明顯有很大差距，有時(shí)，就在同一地區(qū)城市與農(nóng)村、重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校或者中心校與一般校的基礎(chǔ)教育資源投入上也有很大的差異。其次，在基礎(chǔ)教育信息化的建設(shè)過(guò)程中有很大一部分的資源存在重疊浪費(fèi)現(xiàn)象。在有些財(cái)政支持的信息化建設(shè)上。其三，教育信息化的硬件投入多，軟件投入少，大大影響了信息化設(shè)備應(yīng)用效果。現(xiàn)在許多地方硬件投入基本能得到重視保障，但教師培訓(xùn)，管理服務(wù)常常跟不上。

2提高教育信息化的效能，當(dāng)前促進(jìn)區(qū)域信息化發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展策略

2.1統(tǒng)籌兼顧各項(xiàng)基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)劃，保證基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)有序推進(jìn)

在基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)中，必須統(tǒng)籌兼顧各項(xiàng)基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)劃，保證能夠協(xié)調(diào)東西部發(fā)展差異、城鄉(xiāng)發(fā)展差異、校際發(fā)展差異等帶來(lái)的不利影響。為此，我區(qū)專(zhuān)門(mén)成立了教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)全區(qū)教育信息化項(xiàng)目建設(shè)，統(tǒng)籌全區(qū)教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，合理規(guī)劃各級(jí)各類(lèi)教育的信息化資源，避免低水平重復(fù)浪費(fèi)。

2.2加強(qiáng)信息化與課程教學(xué)的連接，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)

教育信息化的最終目標(biāo)是運(yùn)用，而運(yùn)用就需要軟硬件平臺(tái)的雙重支持。許多地方舍得在硬件上投入建設(shè)，沒(méi)意識(shí)到課程資源的平臺(tái)建設(shè)一樣重要。當(dāng)前制約教育信息化深入推進(jìn)的已經(jīng)不是硬件和技術(shù)，而是課程理念不到位和課程資源的匱乏。近來(lái)流行的微課，對(duì)提高一線(xiàn)教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)教育學(xué)科內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享有很重大的幫助。在這過(guò)程中，各校應(yīng)整合學(xué)科教學(xué)教研資源，各地區(qū)也應(yīng)為一線(xiàn)教師創(chuàng)造課程資源交流平臺(tái)，這樣才能將課程教學(xué)、學(xué)科教研的資源在更大的平臺(tái)進(jìn)行銜接整合，發(fā)揮教育信息化建設(shè)的生命力。

2.3緊密聯(lián)系基層，做好服務(wù)管理，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育信息化的應(yīng)用率

信息化的成敗在于終端體驗(yàn)，而教育信息化的最終使用者是一線(xiàn)教職員工，受益者是廣大師生，因此在區(qū)域教育信息化建設(shè)過(guò)程中既要做好頂層設(shè)計(jì)，同時(shí)又要著重設(shè)計(jì)良好的終端用戶(hù)體驗(yàn)，易學(xué)、易用、方便快捷才是設(shè)計(jì)上要追求的目標(biāo)。這就要求在信息化建設(shè)中應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整計(jì)劃，多傾聽(tīng)采納基層一線(xiàn)教師的看法建議，增強(qiáng)實(shí)用性、方便性，盡量避免由于設(shè)計(jì)上的疏忽導(dǎo)致整個(gè)設(shè)備的可操作性不強(qiáng)而影響設(shè)備的使用效率。其次，建立起信息化的運(yùn)行制度，做好管理服務(wù)。

2.4加大對(duì)教師信息化能力的培訓(xùn)力度，建立信息化教學(xué)教研激勵(lì)機(jī)制

教育信息化的使用主體是一線(xiàn)教職員工，近年來(lái)隨著信息技術(shù)的普及和培訓(xùn)的推廣，廣大教師的信息化水平有了長(zhǎng)足的發(fā)展進(jìn)步。但信息化技術(shù)恐怕是人類(lèi)有史以來(lái)發(fā)展最快的一項(xiàng)技術(shù)，技術(shù)在日新月異的發(fā)展，作為一線(xiàn)教職員工以往只要掌握基本的Windows操作和Word、PPT等簡(jiǎn)單應(yīng)用，后來(lái)又要學(xué)Flash、Auth-roware等多媒體動(dòng)畫(huà)課件，再到如今的微課制作。技術(shù)發(fā)展又引導(dǎo)著課程教學(xué)理念的變革，有鑒于此，加強(qiáng)教師的信息化能力培訓(xùn)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期且不斷與時(shí)俱進(jìn)的任務(wù)。

3結(jié)束語(yǔ)

回顧我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展路程，通過(guò)不斷的努力建設(shè)，積極探索出適合國(guó)情的基礎(chǔ)教育發(fā)展道路，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的道路，促進(jìn)了國(guó)家整體基礎(chǔ)教育的健康穩(wěn)定發(fā)展。基礎(chǔ)教育信息化是保障教育現(xiàn)代化的先導(dǎo)，本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化區(qū)域發(fā)展現(xiàn)狀和存在問(wèn)題的分析，總結(jié)我區(qū)教育信息化發(fā)展的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提出了一些保障基礎(chǔ)教育的相關(guān)策略，希望能夠?qū)ξ覈?guó)基礎(chǔ)教育信息化的進(jìn)一步發(fā)展起到一點(diǎn)添磚加瓦的作用。

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