多媒體教室建設方案
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多媒體教室建設方案范文第1篇
關鍵詞：多媒體教室；教學質量；保障與提升
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視?！备叩冉逃畔⒒谴龠M高等教育改革創新和提高質量的有效途徑，是教育信息化發展的創新前沿，研究實現多媒體教室教學設備的網絡集中控制管理和對多媒體教室進行信息化管理是實現多媒體教室信息化建設的核心任務。
一新疆大學多媒體教室的現狀分析
新疆大學在多媒體教室的建設、運行和管理中出現的問題，分析總結為以下幾點。
（一）缺乏符合我校教學實際的建設標準
由于對高校信息化建設規律認識不足，在我校多媒體信息化建設過程中，形成了先進行多媒體教室建設，后制定規章制度的工作思路。
（二）存在重硬件、輕軟件、缺現代化管理的現象
國內高校在信息化建設過程中，通常投入大量的資金進行多媒體教室的基礎設施建設，傾向于購買“看得見”、“摸得著”的硬件，往往忽略了建設后期對多媒體教室的有效管理與維護。導致多媒體教室建設完成后，沒有足夠的多媒體教室管理軟件可供使用，從而降低了多媒體教室的利用效率。
（三）部分教師的信息化教育水平嚴重制約
多媒體教學質量的提升由于教師崗前培訓中未進行系統的信息化教學培訓，造成部分任課教師對多媒體教學設備操作不規范或誤操作，影響多媒體教室的正常使用及教學進程。
二網絡環境下多媒體教學質量保障與提升的研究思路及主要內容
（一）網絡環境下多媒體教學質量保障與提升的研究思路
根據教育部《中國教育信息化十年規劃》對教育信息化建設的總體部署和發展任務，結合中國教育技術協會技術標準委員會頒布實施的《多媒體教學環境工程建設規范》及內地高校信息化建設的工作經驗，對新疆大學所有多媒體教室進行全面摸底，最終提出多媒體教室建設標準及現有教學設備的全面升級改造方案。
（二）網絡環境下多媒體教學質量保障與提升的主要內容
構建一個集網絡技術、音視頻技術、多媒體技術、軟件應用技術等于一體的先進的多媒體教室綜合信息管理系統，從根本上解決多媒體教學設備的使用和管理問題。
1.確定多媒體教室中硬件設備的建設標準和升級改造方案
首先研究制定符合新疆大學教學實際的多媒體教室建設標準，依據標準對我?，F有多媒體教室進行信息化升級改造。多媒體教室信息化改造項目基于頂層設計、分步實施、逐步完善，資源有效共享、多系統間設備最大限度復用的思路，遵循安全穩定可靠、可擴展、技術先進性、操作維護簡便性和經濟實用性原則。
2.探索、引入可視化多媒體教室綜合管理平臺并開展應用研究
新疆大學擁有三個校區，三個校區共計165間多媒體教室，通過對我校多媒體教室進行調研，對各種規劃方案比對、論證，確定基于網絡環境下的符合新疆大學教學實際狀況的多媒體教室綜合管理平臺建設方案，并在市場中篩選最符合我校多媒體教室現狀的產品，對多媒體教室的教學設備及教學過程進行科學有效地管理。
3.探索研究符合新疆大學教學實際的多媒體教室管理與使用制度制定
新疆大學多媒體教室信息化建設規章制度，使我校的多媒體教學的硬件配備、軟件應用、崗位隊伍建設、資源庫建設、現代教育教學設施的管理和使用上都有章可循。努力推進我校教育信息化又好、又快的良性發展，指導今后的多媒體教室信息化建設。
4.建立培訓機制，制定培訓教案，提高教師的信息技術水平制定
多媒體教室使用培訓教案，以此規范任課教師對多媒體教學設備的操作。積極開展管理人員和教師的信息技術能力培訓，提升信息技術能力、管理能力和執行能力，并逐步建立工作規范；完善教師信息技術能力考核標準，將信息技術能力評價結果納入任課教師考核。本研究將采取多種方法和手段幫助任課教師快速掌握信息技術教學，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學質量。
三總結與展望
（一）總結
新疆大學現已成功地全面升級改造了多媒體硬件設備，從技術層面基本實現了網絡環境下多媒體教室的教學質量保障的基本要求。具體總結如下：
1.明確符合我校實際多媒體教室建設內容和設備技術標準通過走訪任課教師、教務處及大樓部工作人員，分析總結各部門提出的寶貴意見，并結合中國教育技術協會技術標準委員會的《多媒體教學環境工程建設規范》，最終制定符合新疆大學實際教學狀況的多媒體教室升級改造建設內容、建設標準和教學設備技術參數。
2.建立新疆大學多媒體教學設備的建設標準
（1）多媒體網絡中央控制器
網絡中央控制器具有一鍵開關機，講動控制功能；投影機、計算機斷電延遲保護；支持投影機的狀態檢測及用時檢測；具有防盜報警功能，可遠程鎖定，防止非授權用戶使用；支持本地電子課表管理。
（2）多媒體中控講臺
中控講臺預留讀卡器安裝位置，內含電子鎖，可通過鑰匙、校園卡開啟，也可根據需求滿足多個邏輯條件下開啟。
（3）引入符合新疆大學教學實際的可視化
多媒體教室綜合信息管理平臺在經過升級改造的多媒體教學設備基礎之上，引入了可視化多媒體教室綜合管理平臺系統。該可視化管理平臺可以有效發揮管理資源再配置功能，加強設備使用過程監督，有效降低多媒體設備故障率，對多媒體教室的教學設備及教學過程進行科學有效地管理。
（4）制訂網絡環境下多媒體設備管理制度及使用手冊
本研究以新疆大學教育信息化標準為依據，以教務處、網絡與信息技術中心的工作實踐中總結出的經驗為重要內容，特制定了《網絡環境下多媒體設備管理制度》、《多媒體教室管理人員崗位職責》等。以上規章制度能夠有效地提高教室的利用率，為保障教學安全和教學質量奠定基礎。
（5）建設可靠的多媒體教室運維保障隊伍，完善多培訓方案
初步建設了一支可靠的多媒體教室維護隊伍，基本能在第一時間解決多媒體教室的教學設備故障，為提高我校多媒體教室的運行和維護做出努力，為提升多媒體教學質量和教學效果奠定基礎。研究制定了新疆大學多媒體設備操作標準和規范，并制成培訓教材，配合教務處在教師培訓中加入此項內容，不斷提高廣大教師使用現代教育技術的水平，為不斷提升多媒體教學質量奠定堅實的基礎。
（二）展望
今后，要實現多媒體教室的數字化、網絡化、智能化，進一步提升多媒體教學質量和保障教學安全；另要根據國家教育信息化的根本宗旨，在利用現代教育技術不斷提升高校教育教學質量和人本培養質量方面，開展進一步的研究。
參考文獻
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[2]符南華，楊進東，陳亮.高校多媒體教室的分類及教學模式淺析[J].教育信息化，2003，16(1):52-53.
多媒體教室建設方案范文第2篇
【關鍵詞】多媒體教室;系統;管理;社會化
【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009―8097(2010)10―0061―03
隨著經濟條件的改善、教學科研工作需求的不斷增長,多媒體教室數量大規模增加;新技術的發展和利用,多媒體教室由本地操控轉換成異地遠程控制;功能也由過去單一的演示型向多功能、異地交互、電子監考相結合的方向發展。這一切,對系統保障提出了更高的技術要求。對于我們來說,尋求一種科學化的管理模式顯得極為重要?，F在高校多媒體教室管理的趨勢是社會化,由社會上專業公司按照學校的要求,建設并負責多媒體教室軟硬件的日常維護,學校支付一定的服務費用,安排專人監督管理。只有這樣才能充分發揮投資效益,多媒體教學系統的規范性、穩定性與可靠性也能夠得到有效的保障。在此,我們對具有代表性的兩所高校的多媒體教室狀況進行分析,提出解決的方案,供大家參考。
一 多媒體教室的現狀
目前,大多數學校的多媒體教室由教育技術中心直接管理維護,如蘇州科技學院;也有一些學校是由后勤部門負責多媒體教室日常維護,教育技術中心負責培訓和監督,如常州大學。無論哪種模式,教室設備和管理人員都是完全由學校投入,設備不僅需要一次性購買,還要有源源不斷的后期維護費,而管理人員,每百個多媒體教室少則2-3人,多則7-8人。
蘇州科技學院多媒體教室分布及管理人員情況如下:
江楓校區:中央集中控制式多媒體教室36間,普通擴音教室4間,管理員1名;主要備機:投影機1臺;計算機1臺。
石湖(老校區):中央集中控制式多媒體教室39間,普通擴音教室19間,配備傳統的書寫投影儀教室8間,管理員2名;主要備機:投影機1臺;計算機1臺。
石湖(新校區):2008年新建的網絡遠程管理多媒體教室59間,管理員2名。主要備機:無。
常州大學多媒體教室分布及管理人員情況如下:
白云校區(老校區):中央集中控制式多媒體教室40間,普通擴音教室12間,專職管理員1名,物管輔佐2名;主要備機:投影機2臺,計算機2臺。
武進校區(新校區):中央集中控制式多媒體教室86間,普通擴音教室10間,專職管理員1名,物管輔佐4名;主要備機:投影機3臺;計算機3臺。
二 目前多媒體教室存在的問題
1 多媒體教室的視聽系統多樣性
由于教室是近10年逐年分批建設的,設備的選擇和操控方法不一致。特別是老校區,有近10種操控方法,給教師使用帶來了極大的麻煩。
2 備件、備品缺乏
由于學校的資金有限、設備配置又是多樣,因此無法購買充足的備品、備件,一旦出現設備故障,不能及時排除;即使有備機,由于接口、控制碼等的不一致,也不能在所有教室使用。造成了臨時更換教室或者是老師不能正常使用多媒體系統上課的現象時有發生。若是投影機燈泡損壞,則最少耽誤3-4天時間(先報修,再到外地采購,后更換);若是遇到自己無法修復,必須將設備外送時,維修周期更是無法控制。這些問題的存在,對教學影響極大。
3 管理人員缺乏
我們所管理的多媒體等教室總數量與其他高校相比,有一定的差距,管理員數量也不少。但是各校區之間相距較遠,無法及時地互相支援補充,造成了維護不及時,管理員疲于奔命。甚至發生由于只有1名管理員在維修投影機時,防護不周從高處摔下來的情況。按照國家強電(含220V)維修條例,在遇到強電設備維修時,必須有2人在場,以防意外。
以上問題的解決,涉及到經費、人員,即使可以引進人員,但多媒體教室里面包含多種系統,有一定的技術要求,新進人員未必能夠立刻滿足上崗要求。況且,在高校,目前引進的人員都要求比較高的學歷,讓高學歷的人才來做這種基本的服務工作,也是一種浪費。
三 服務外包的可行性探討
根據調查了解,許多高校都面臨著和我們相似的問題。一些高校已經開始采取了多媒體教室服務部分或全部外包的模式,并且取得了比較好的效果。既節省了資金、人力,又使得服務上了一個新臺階。
1 服務外包試點選擇的分析
根據學校具體情況,可選擇一個校區或部分樓宇甚至一棟樓做服務外包試點,可從如下幾方面選擇試點區域:
(1) 缺少管理人員,一定時期內又無法引進合適的人員;需要更新改造一批多媒體教室,或新建一批多媒體教室。如常州大學武進校區和蘇州科技學院的江楓校區;
(2) 存在大量問題較嚴重的多媒體教室,學校又暫時無經費徹底改造的區域。
2 原有設備系統的處理
(1) 確實不能使用的,做報廢處理;
(2) 對全校多媒體教室進行梳理、調整。為了使各區域內多媒體教室的操作方式盡量統一,可以把性能較好的、與非外包區多媒體教室功能相近的設備調整到非外包區;把需要更新設備的調整到外包區。今后再根據具體情況,逐步擴大外包區域。
四 服務外包的優勢
1 適應了當前服務社會化的大趨勢;解決了人手不足,服務不到位的矛盾;
2 對原有系統進行整合,統一操作方法,方便了使用者。培訓可一次到位;
3 由學校一次性投入,改為按年分步投入,資金壓力減少;
4 節約了維修開支和人力成本。按照5年一個承包周期核算,只需每年投入總額的1/5,并且由于外包公司集中采購,總費用也有下降空間;設備產權仍為學校所有。
5 專業公司的引入,擁有充足的備件、備品,縮短了維護反應時間,延長了設備的使用周期。
五 學校自行購買設備并使用5年的成本分析
設備選型和系統構成可以按照各學校自己情況確定,這里的設備選型和價格等計算方法僅供參考:
1 每間教室的設備購買成本(合計18700.00元):
投影機(夏普XR-M832XA 分辨率為1024×768、亮度3200ANSI流明):7500.00元
控制講臺(常州久瑞1.4米,含面板接口和讀卡器或電磁鎖):2400.00元
中央集中控制系統(不采用網絡遠程控制系統):800.00元
多媒體計算機(17寸CRT):4000.00元
音響系統(聲賽耳,移頻功放、3只界面話筒和1對50W音箱):2500.00元
幕布、吊架、分配器、線材:1500.00元
2 系統使用成本,只考慮投影機(合計5000.00元):
投影機常規保修時間:燈泡為6個月,整機2-3年。
按每兩年更換一次燈泡計算,在5年內至少需購買2只燈泡,價格2000.00元/只,需支出4000.00元;
按3年內免費維修,三年后每年平均支出500.00元維修費用計算,5年內需支出維修費用1000.00元;
為方便計算,其他設備的使用成本暫時忽略。
3 管理成本(3750.00元):
按40個多媒體教室配備一個管理人員計算,每年工資等費用最少不低于3萬元,5年總計15萬元,相當于五年內管理費用,合計3750.00元/套;
4 資金成本(1500.00元):
一次性支付18700.00元和5年分期支付,利息差為2000.00元。
校方自行購買設備每個教室5年的總成本:18700+5000+3750+2000=29450元
外包方案每個教室5年的總費用:4000元/套、年 × 5年 =20000元。
可以看出,學校自己購買并進行維護管理時,每套多媒體教室設備在5年的建設和維護資金額度為29450元;而采用外包方式,5年內,學校投入為每套20000元,每套教室在5年的使用周期中,兩種方案價格相差9450元。
學校自己購買并進行維護管理時,40套的總費用為117.8萬元;而采用外包方式,40套的總費用為80萬元;兩種方案價格相差37.8萬元。并且學校不需要購買備用設備及備件,大大節約了建設資金,降低了使用成本。
六 多媒體教室管理服務外包的責任劃分
1 外包公司承擔的工作
(1) 委派專業工程師常駐學校,負責所有承包范圍內的多媒體教室的日常維護管理;并按一定比例投放備用投影機和其他備件,出現故障時立刻替換,確保教學活動的正常進行。重大設備故障在4小時內解決,一般故障1小時內解決(也可以雙方商定);
(2) 將學校指定的教室一次性更新成全新的多媒體教室,更新的內容包括投影機、主控桌、中控、計算機、擴音系統、組合幕布等多媒體教室所有必需設備,更新設備產權歸屬學校。購買設備的技術指標符合學校多媒體教室建設規范中指定參數要求。
(3) 外包方案包含負責維修和維護,使用多媒體教室教學系統發生的一切費用。包括墻上網絡接口起的所有與多媒體教學系統相關的所有設備和設施。如多媒體講臺以及講臺上和內部的設備(計算機、中控、IC卡控制器、擴音機、交換機等)、線路,安裝在建筑物上投影機(含投影機燈泡、液晶板等配件)、投影屏幕、音響(含電池)及線路等。教室內的供電、照明、校園廣播不在此范圍。
(4) 外包公司確保多媒體系統的性能(亮度、色度、對比度、音響以及計算機軟硬件等指標)達到日常教學需求。(按照學校多媒體教室建設規范要求)
(5) 外包公司與校方的建設、管理合同一次性簽滿五年;學校按每年每間教室支付一定的使用費(大約是學校新建多媒體教室投資的1/5)。實際總額按照承包的多媒體教室數量由雙方商定)。
2 學校管理員的工作
(1) 接受教師的報修信息,對多媒體教室按時巡查;
(2) 給外包公司下達維護、維修等工作任務,檢查維修、維護質量和進度;
(3) 處理突發事務;
(4) 聽取教師意見的反饋,負責教師技術咨詢;
(5) 簽發維護費支付意見;
(6) 向外包公司提出改進工作建議,不斷提升服務質量。
七 外包工作質量要求
1 維修時間:日常小故障在接修后20分鐘內到達現場并解決問題;計算機系統、投影機燈泡、IC卡控制器、中控故障和投影屏幕等在接修后4小時內修復;投影機、計算機、中控、控制器、功放等設備硬件故障在一周內修復,在設備待修復期間,承包方以備用機替代,確保教學能夠正常進行。
2 配件要求:承包方使用的維護備件、配件(包括投影機燈泡)必須達到學校多媒體教室建設規范要求,禁止使用三無產品和質量達不到技術要求的配件。
3 保養工作:及時更換亮度低于標定值50%的投影機的燈泡,投影機每月至少進行一次通風口除塵,每年至少一次全面清洗。非特殊情況下,計算機每兩月至少更新一次系統補丁、病毒庫和插件,每學期開學前,重新安裝一次系統和應用軟件。
4 咨詢工作:協助校方進行教師的多媒體系統的使用培訓工作,及時指導不會操作設備的教師使用多媒體設備,熱情解答教師提出的問題,虛心接受教師的意見和建議,不斷提高服務水平。
八 學校需要提供的條件
1 免費向承包方提供必要的值班維修場地,并提供必要的通信、網絡條件。通信、網絡所發生的費用由承包方承擔。
2 學校向承包方提供維護保障所必須的資源與設備維護資料。包括目前使用部分設備,不論期限長短全部將質保權移交給承包單位。(有效質保期內的設備也由承包方聯系生產廠家維修)
3 制定相關的工作細則,包括維修時間、配件數量和技術指標,投影機亮度指標等。起草雙方認可的違約金實施細則等。提供修理流程空白憑證。
九 維護經費的支付
1 總維護費按照每年10個月分攤,按月進行支付,即當月上旬學校支付上月的維護費。
2 月維護費用的實際金額按照學校考核的結果核算,即月分攤金額扣除月違約金。具體違約金細則由雙方協商的制定。
多媒體教室建設方案范文第3篇
【關鍵詞】多媒體教室建設；管理；維護
【中圖分類號】0434
【文獻標識碼】A
【文章編號】1672—5158（2012）10-0232-02
科學技術發展的今天，多媒體技術越來越多的被運用于社會各個領域，其中在教育領域發揮的作用尤為突出，它改變了傳統的“粉筆+黑板”教育模式，使呆板的傳統教育變得更為形象生動，通過計算機技術使各種媒體文字、圖片、視頻、聲音等有機結合將教材形象化，幫助學生理解知識，大大的激發學生求知欲望。多媒體教學逐漸取代了傳統教學的手段，為教師授課提供了一個先進教學平臺，同時也伴隨著一系列問題的產生，多媒體教室怎樣規劃和建設、設備怎樣維護和管理，這是作為一名多媒體教室技術管理人員值得認真思考的問題。到底如何規劃和建設多媒體教室？建設的不同時期需要做什么事、注意事項有哪些？建好后如何來管理和維護多媒體教室的設備？帶著這些問題我們來進行相關探討。在討論多媒體教室建設前我們先簡單了解下多媒體的組成及功能。
1、多媒體教室的組成
多媒體教室簡單的來說就是普通教室加多媒體設備，多媒體設備以中央控制器系統為核心，其他各個構成部分圍繞其連接構成，多媒體設備主要由四部分組成：分別是顯示系統（包括投影儀、投影幕布）；演示操作系統（包括計算機、AV設備等）；中央控制系統（包括中央控制器、主控板等）；擴音系統（包括話筒、功放等）。多媒體教室集中以上教學設備，使其在統一的控制平臺上便于操作控制，在這個統一的控制平臺上可根據需求對各個設備進行選擇及功能切換，以實現教學工作簡單實用化、管理工作智能化網絡化。
2、多媒體教室各個設備的功能
（1）投影儀：是整個多媒體教室中最重要也是最昂貴的設備，它連接著計算機系統、所有視頻輸出系統及數字視頻展示臺，把視頻、數字信號輸出顯現在大屏幕上。
（2）投影幕布：投影幕布是投影機圖像的物質載體，猶如投影機表演的舞臺。
（3）多媒體計算機：是演示系統的核心，教學軟件都要由它運行，配置的好壞決定了演示效果的好壞。
（4）中央控制系統：集成了中央控制系統用系統集成的方法，把整個多媒體演示教室的設備操作集成在一個平臺上，所有設備的操作均可在這個平臺上完成。
（5）擴音系統：包括有線或無線話筒、功放、音箱等，用以輸出音頻信號，在保持聲音品質不變的情況下，使得教師授課內容及視頻音頻的音量增大。
一、多媒體教室的建設
在了解了多媒體教室的組成及功能后，我們來探討如何建設多媒體教室以及建設過程中需要注意的問題。按多媒體教室建設的時間結點我們可以將教室的建設分為三階段：建設前、建設中、建設后，下面介紹下這個三個階段需要做的事及需要注意的事項：
建設前：確定多媒體教室的數量及設備配置
1、確定多媒體教室建設的數量。多媒體教室建設數量應與學校規模及師生對多媒體教室的使用需求相一致，提高教室的使用率，避免造成不必要的資源浪費。
2、確定設備的品牌及型號。設備的選擇應尊重以4個原則：①實際原則，根據教室實際規模及要求，確定設備的規格型號，例如根據教室的大小決定投影儀流明度大小及投影幕布的大??；②先進原則，利用最先進的計算機技術來建設網絡平臺和應用系統，并不斷跟蹤國內外的最新技術動態，保持系統的先進性；③經濟原則，在設備選擇上，對具有相似功能的產品進行全面的比較，用有限的資金購買更多的、性能價格比更高的產品；④易管理與維護原則。一般多媒體教室數量大，用圖形化的管理界面和簡潔的操作方式，可以提供強大的網絡管理功能，使網絡日常的維護和操作變得直觀、簡便和高效。
如果是初次新建或者是對原有設備有所不滿，可以通過對其他院校目前使用的設備進行考察評估來決定設備的選擇，盡量選擇知名品牌，這樣可保障設備的保修期及售后，保修期盡量延長，售后地點也是決定設備維修是否及時的重要因素，盡量選擇有本地售后服務的設備，避免設備維修期過長。另外，多媒體教室的建設方案中為了設備維護的便利性，同期建造的設備應盡量同品牌、同型號、同配置以便系統、耗材等各個方面的相互兼容。
3、確定多媒體教室的位置。多媒體教室一般設在學校的教學樓、實驗樓。既要考慮防潮、防塵和防盜，又要考慮今后便于日常維護與管理，多媒體教室最好集中建在教學樓二樓以上某一層或幾層，可避免室內環境潮濕和戶外環境嘈雜同時便于集中管理，也保證了安全。
建設中：確定各個多媒體設備的布置
1、控制臺的布置?？刂婆_設計與擺放要科學合理，因其集中了所有可控制的設備，因此，控制臺的結構要設計合理，桌面面積不宜做得過小，控制面板應直觀明了，便于教師操作。擺放時應讓教師授課時面對學生，便于師生的交流。擺放位置應在投影幕布的左前方或者右前方，避免教師授課檔住投影機射出的光線，能夠讓學生看完整屏幕內容。
2、投影儀和投影幕布的布置。投影儀擺放位置要考慮通風問題，以便于散熱。不同規格型號的投影儀投射的圖像尺寸各不相同。在安裝投影機之前需參照生產商做的“投射距離與圖像尺寸表”確定投影機到屏幕距離。投影幕布一般放置在黑板上方，根據投影幕布的位置確定投影儀擺放高度，使得投影儀變焦功能滿足投射需要，以保持最佳投影效果確保圖像不發生畸變并占滿整個屏幕。投影儀的傳輸線應越短越好，避免信號過多衰減。需要注意的是由于投影儀是所有設備里面最昂貴的，應當考慮投影儀防盜問題，如果投影儀安裝在非常顯眼的地方，那么對投影儀應當采取某種安全措施，最好加上防盜框。
3、音箱的布置。多媒體教室的音箱不但用于語言擴聲，還要兼顧教學課件的音效重放，要求擴音后的語言清晰、聲音圓潤，音箱的安裝一般位于學生頭頂約2.5米，各音響間隔距離約3米，在學生頭頂上面形成一個聲墻，有的多媒體教室建設不當，功放的話筒音量不能調大，稍微提升就產生嘯叫，不僅破壞了音質，限制了話筒聲音的音量還對音箱產生極大的損害，應讓音箱遠離話筒，講臺一般位于投影的正前2米左右的地方，音箱可放置在講臺兩側差不多靠墻的位置處，盡量使音箱的強聲區遠離話筒，避免產生自激嘯叫。
建設后：全方面驗收設備布置的合理性
多媒體建成功后需要對設備安裝過程中可能存在或出現的問題，比如：電源線路布線的規范性、合理性等進行驗收，避免給今后設備使用留下了安全隱患等，需要安裝人員要安裝、調試好每一套設備，按時按質完成工作，并為學校管理人員做些簡單的操作培訓工作，為學校能盡快使用多媒體教室服務于教學打下基礎。另外，提供設備的廠商可能不是同一家，所以要明確各個廠商售后維修的職責，便于管理員對設備的管理維護。
二、多媒體教室設備的管理維護
多媒體教室建成功后由于其使用頻率高、范圍廣，要使多媒體設備保持良好的運轉狀態，必須對其進行科學的管理和維護，同時還必須對使用多媒體設備的教師等相關使用人員進行系統的培訓，這就必需建立與之相適應的現代教育技術管理制度。
1、建立完善的多媒體教室使用管理制度
拿我院的管理模式來說，目前我院多媒體教室由教務處、現代教育技術中心、后勤保衛處共同管理。多媒體教室的排課由教務處負責，設備技術維護由現代教育技術中心的技術人員負責，多媒體教室的日常管理由后勤保衛處附屬的物業人員負責。制定了多媒體教室的管理和使用規則，除課表規定的課程，凡是借用多媒體教室的教師和單位必須向教務處提出申請，教師通過申請單至值班室人員處登記領取多媒體鑰匙，課后按時歸還。教師在使用過程中遇到突發問題，由技術人員負責解決。課后如有問題可至值班員人員處登記，以便技術人員解決問題，保障設備下次開課時正常運行。保障正常教學秩序的同時，在實踐中逐步完善了多媒體教學設備管理和使用等各項規章制度，使多媒體設備的管理規范化、程序化、制度化，確保各項設備正常運行，發揮多媒體教室作用，提高儀器設備的最大利。
2、建立管理技術人員和使用人員上崗培訓制度
多媒體教室的設備培訓是一件重要的工作，關系到整個多媒體教室的正常運行和設備的使用壽命。設備培訓工作應作為制度嚴格執行，并且要規范培訓程序。我院每學期開學初都要給新教師做設備操作培訓，教師必須學會如何正確使用具有不同功能的多種設備，熟練掌握操作方法，同時在每個多媒體教室的控制講臺上，張貼使用手冊、注意事項和操作規范，避免因操作不當造成設備損壞。如果教師對操作不熟練，不僅浪費時間也影響了教學效果和教學質量，因此，設備培訓是使用多媒體教室的基礎，必須抓好設備培訓工作，培訓合格的教師才有資格使用多媒體教室，只有操作得當才能最有成效地發揮多媒體教室的作用。
3、建立檢查、保養、維護和維修制度
由于多媒體教室使用頻率高，因此必須定期對多媒體設備進行檢查、保養、維護。每學期開學初對多媒體教室設備進行一次全方位的使用檢查、檢修和清潔，如計算機啟動是否正常，投影儀燈泡的清晰度如何，如有問題及時解決并做好紀錄，為下學期多媒體教學做好充分準備。定期對多媒體教室的電腦殺毒軟件進行升級，確保教學軟件正常運行。由于投影儀燈泡屬昂貴耗材、使用壽命有限，定期清洗防塵網保持散熱通暢，是延長投影儀及燈泡使用壽命的有效途徑。及時跟蹤檢查各個設備的運行情況，做到對每個多媒體教室運轉情況記錄明確心中有數。
4、建立多媒體技術管理人員定期培訓制度
由于多媒體技術與設備不斷發展，管理多媒體設備的專業技術人員也要緊跟時代的步伐，要定期和不定期地進行業務水平的學習和提高，以適應新技術的要求，熟練掌握多媒體技術，精通多媒體設備的使用、管理、維護和維修，保證儀器設備的正常運行，才能更好的為教學服務。另外，作為一名多媒體教室管理和維護的技術人員，在管理維護設備的過程中應廣泛聽取教師和學生意見，經常與他們進行意見交流，征求他們對多媒體教室在使用過程中的意見和建議，及時了解多媒體教室存在的問題以便更好的為師生服務。
多媒體教室是開展多媒體教學的支撐和保障，建好、管好、維護好多媒體教室是每一位多媒體教室管理和維護人員的共同職責，我們應結合各校多媒體教室建設及管理運行實際，認真總結經驗建立適合本校的多媒體教室和管理運行模式，以促進高校教育技術的可持續發展。
參考文獻
多媒體教室建設方案范文第4篇
關鍵詞：網絡型；多媒體教師；建設；應用
中圖分類號：TP308
當前我國正處于信息化快速發展的時期，網絡已經成為我們生活中較為重要的一部分，在日常工作中也起著至關重要的作用。教育作為我國的立國之本，一直都受到社會各界的重視與關注，眾多的教育工作者們也在不斷的為教育事業做出更多的創新與貢獻。調查顯示，當前在我國眾多高校中，多媒體教室仍然保持在一個較為簡單的操作系統，并不能有效的實現網絡化管理，導致教學過程中出現較難管理的現象。為了成功解決這些問題，眾多研究者對網絡型多媒體教室做出更多的研究與探討，以期制定出更具實效性的管理模式。
1 當前網絡型多媒體教室的發展狀況
隨著信息化進程的不斷推進，我國在視頻、音頻以及通訊等方面都得到了較之前更多的創新與發展，這些進步與創新也正在逐步應用到當前眾多高校的教學課堂中，并且已經取得了一定有效的成果。網絡型多媒體教室的不斷更新與發展，為當前教育事業的發展注入了新鮮的血液。這些設備的引入，為教學這一活動帶來了許多新穎的方法與模式，在一定程度上也有效的提高了學生們學習的熱情與積極性，不單單提高了學生們的學習質量，也極為有效的促進了我國當前教育事業的快速發展。其中，網絡型多媒體教室的發展與完善，主要分為以下幾個階段：
第一階段，主要指的是二十世紀80年代之前的這段時間。在這個階段中，主要運用的多媒體設備是錄音機以及幻燈機，一些學校還提供了電視機以及錄像機等。這些多媒體設備的應用，有效的豐富了課堂中學習的教學素材，也更好的拓寬了學生們的眼界。
第二階段，主要指的是二十一世紀90年代這段時間。在這個階段中，主要是在之前多媒體教室教學設備的基礎上，增加了一些更具科技技術的設備。例如，電子計算機、數字式投影設備等等。這些新增的多媒體設備與之前的設備綜合在一起，發揮了其獨特的作用，有效的減輕了教師們在課堂上進行教學活動的勞動強度，從而更加有效的增加了學生們在課堂上對知識的了解和學習，促進了一代學子們的茁壯成長。
第三階段，主要指的是二十一世紀初期這段時間。在這個階段中，網絡型多媒體教室的發展情況已經趨向平穩，是在之前網絡型多媒體教室發展的基礎上，增加了更多的軟件、硬件設備。例如，聯網式多媒體教學設備，網絡型中央控制設備等等。作為網絡型多媒體教室，它最具代表性的設備就是網絡化中央控制器，正是這些多媒體教學設備，有效的促進了教學資源的收集工作，也在一定程度上提高了教育事業的發展質量和水平。
2 建設網絡型多媒體教室原則
2.1 實用性
在對當前眾多學校中的多媒體教室進行網絡型建設的過程中，首要任務就是對各個學校的具體情況進行了解與分析，在這個基礎上做出與之相適應的建設方案與措施。為了建設網絡型多媒體教室，相關人員不但可以在學?，F有的網絡結構方面進行技術強化，也可以在多媒體教室的硬軟件設施方面給予更大的投資，以此最大限度的發揮出學校網絡與多媒體教室二者結合的實效性。除此之外，在對多媒體教室建設的過程中，一定要注意的是對網絡進行集中化的管理，這樣一來，便可以在保證多媒體教室正常應用的前提下，有效的節省相關方面的開支，從而使資源得到合理的利用。
2.2 穩定性
在對當前我國眾多學校的多媒體教室進行建設的過程中，還應當注意相關的技術穩定等問題。在這個過程中，需要對各個部分進行穩定的建設與運行。例如，系統結構、設備選擇等方面。
2.3 系統性
為了建設更具實效性的多媒體教室，相關的工作人員應當將教室網絡集體化管理作為主要內容，可以通過教室現有的網絡運行平臺，對教室的多媒體設備進行集中化管理，這樣一來便可以有效的節省人力物力，從而更加有效的提高相關的工作效率。
3 優化網絡型多媒體教室應用的有效措施
3.1 教師資源方面
要想在眾多學校中更有效的建立起網絡型多媒體教室，最需要工作人員意識到的就是教室資源方面存在的一些問題。教學多年的教師們在教學方法與教學手段方面有著許多獨特的見解，她們已經習慣了傳統的教學模式，即教師是課堂的主體。這樣一來，要想更好的發揮多媒體教室在教學方面的優勢，就應當逐漸轉變教師們的相關觀念，不斷拓寬她們的視野。另外，也可以定期對教師們進行職業技能的培訓與考核，在這個過程中加強她們對多媒體教室的應用與掌握。這樣一來，便可以很好的將更具科技含量的教學方法滲透給教師們，使她們逐漸意識到多媒體教室對提高教學質量方面的作用。
3.2 網絡課堂教學方面
綜合我國近些年的教學情況來看，我們不難認識到的是，當前網絡課堂教學這一方面發展的時間并不長，尚未得到十分有效的完善。另外一個不可忽視的問題就是，當前網絡上的教學資源還不是很多，這樣一來會對多媒體教室的課堂教學產生一定的阻礙。為了更好的提高教學效果，應當由相關部門加強對這方面的人力物力的投入。
4 建設網絡型多媒體教室的作用
首先，在學校中運用網絡型多媒體教室，可以有效的提高教師們對當前先進的教學方式的了解和掌握，也可以在一定程度上拓寬她們在教學方面的視野，從而更加有效的促進我國教育事業的健康發展。網絡型多媒體教室的建設和應用，可以實現教學過程中學生與老師共同需要的資源與方法，可以有效的實現課堂自動化管理，這樣一來就使師生們在課堂教與學的過程中省去了許多繁雜的步驟，從而更好的提高了教與學的效率。其次，在學校中運用網絡型多媒體教室，可以有效的實現遠程監控設備，這個設備可以及時的解決教師們在教學過程中出現的問題，也可以隨時發現多媒體教室中出現的問題與不足，從而提高教學效率。最后，在學校中運用網絡型多媒體教室，可以有效的實現師生共同進步。合理的運用網絡型多媒體教室，可以實現教學資源互相分享，使學生們可以更加方便的聽到各個地區中優秀教師的特色課程，這樣一來，不但可以提高學生們的學習興趣，還可以實現各科教師們互相討論課程這一目的。
5 結束語
當前我國信息化進程正在不斷的推進，在眾多高校中多媒體教室的建設已經被提上教育工作的主要議程。對網絡型多媒體教室的建設，可以有效的實現各個地區對教學資源的合理分享與應用。在學校中，實現網絡型多媒體教室的建設與完善工作，不但有效的提高了學生們對學習知識的熱情與質量，也在一定程度上促進了我國教育事業更加健康、快速的發展。
參考文獻：
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[2]林先津.基于網絡環境下多媒體教室建設的研究與實踐[J].中國現代教育裝備，2011（06）.
[3]垠.淺析網絡多媒體教室建設及其在教育教學中的作用[J].中國現代教育裝備，2012（05）.
多媒體教室建設方案范文第5篇
[關鍵詞] 多媒體教學 存在問題 改進方法
一、引言
近年來,各學校及培訓機構為了加強多媒體在教學中的應用,以改進教學方法和手段,保障教學質量,花大力氣做了許多工作,包括投入大量資金改善局域網環境、大力建設多媒體教學設備、開發優質多媒體課件等,這些舉措從根本上保障了多媒體教學的迅速普及和廣泛應用,對教學質量有著重要的影響。
二、多媒體教學在現階段存在的問題及原因分析
1.對多媒體教學方法認識不深刻
盲目使用多媒體教學,使教學效果大打折扣。教師的教是為了學生的學,在多媒體教學不適應學生的基礎條件和個性特征的時候,學生的學習積極性會受到挫傷,學習興趣降低,對教學效果起到阻礙作用。多媒體教學并非適用于所有的課程或者教學內容,它只是一種教學手段,而不是教學全過程。其重點在“輔助”二字,很多教師往往忽視了傳統教學與多媒體教學優勢相結合,過分依賴多媒體,缺少與學生互動,繁瑣的學習過程使學生產生疲倦甚至抵觸情緒。
2.多媒體課件制作效果不佳
為了達到要求,有些教師采用原始的方法制作課件。使用PowerPoint、word等簡單操作方式制作課件的占到教師總數的80%,使用Flash及其他軟件制作課件的教師只有不到20%,教師沒有科學地充分利用多媒體的聲、光、色等特點,來吸引學生的注意力或者增加條理性,還不如黑板書寫的方式更能夠讓學生清楚推導的過程并且增加印象,頁復一頁的過于密集的字跡和沒有重點的摘抄書本,使課件制作沒有充分考慮到學生的需要和接受能力,沒有將知識科學地構建,所教知識像放電影一樣在學生眼前一閃而過,讓學生感覺知識量過大,短時間內無法學到課件中的內容,授課效果不佳。
3.多媒體設備缺乏后期維護
很多學校下大力建設多媒體教學硬件環境,盲目追求多媒體教學設施的建設速度和多媒體教室的使用率,而忽略了對多媒體設施的維護。許多設備過早老化,在需要再次投入資本維護的時候,學校卻沒有專項維護經費,這樣的惡性循環使得多媒體教學無法長效發展。
4.多媒體教學建設的規劃和統籌不合理
目前,大多學校的多媒體教室只是成星狀分布,并沒有引進群控設施或者與校內網絡教學資源連接,造成多媒體課堂教學各自為戰,形成了信息孤島,是無法滿足教師使用多媒體教學展示前沿科學和優質資源信息共享的需求。而且大多數學校在建設多媒體教室的時候,沒有從教學使用的角度出發,合理分配硬件設備,而是一個模式,造成了資源浪費。
5.管理部門缺乏長期有效的監管
部分教師迫于學校壓力和工作量計算的優惠政策,被動地使用多媒體教學,使用多媒體教學也成為先進教學方法的“標準”。一時間,幾乎所有的教師都申請使用多媒體教室來授課,不僅造成了多媒體教室的使用頻率超負荷,更重要的是降低課件標準后,很多不利于使用多媒體教學的課程和不合格的課件出現在了學校的課堂上,這不僅對多媒體教學效果的發揮產生了負面影響,而且對其以后的建設產生了惡性作用。
6.課件資源庫建設相對滯后
在建設多媒體教室等硬件環境設備的時候,各學校往往不惜花費巨大的成本,硬件設備對學校來說是指標、是形象,然而對于多媒體教學的軟件資源尤其是課件,很多學校就顯得不夠重視,教師缺乏可持續性的培訓,課件資源庫貧乏,自主開發缺乏各項支持,造成了課件的形式單一、內容陳舊,網絡課件等媒體素材使用甚少。
三、改進多媒體教學效果的方法
1.多媒體教學要揚長補短
首先,采取多媒體與傳統教學相結合的方式。采用多媒體時不能絕對地排斥傳統教學媒體,不能認為現在是多媒體時代,使用其他教具就顯得“老套”,應恰當使用多媒體。
其次,多媒體教學科學的定位是“輔助”方式,是手段,不能為了使用而使用。實際教學應充分發揮教師的主導性,結合學生的主體性和個體差片,因材施教,強化學生的主動性,利用多媒體進行輔上作。
再次,教師需提前備課掌握教材的重點和難點,確定補充內容并對其素材進行合理的選取、比較、篩選,將其插入到框架課件中,適度把握課件的信息量,以免學生因課件信息量過大、無法掌握重點難點而產生厭學情緒影響教學效果。
最后,多媒體教學不能代替教師的主導性作用,更不能影響學生主體性的發揮,在應用時要有利于學生思維的發揮。同時,應用多媒體教學還需合理展示課件,培養學生動手操作能力,注重創新能力和實踐能力的提高。
2.統籌規劃,將多媒體教學資源建設納入到數字化校園建設方案中
筆者認為,將多媒體教室和多媒體教學一起由各學?，F代教育技術中心負責建設及維護更合適。因為現代教育技術中心是數字化校園建設的核心部門,同時對多媒體教學的建設提供了技術支持,按照現代教育理念和教學特征合理的對多媒體教室進行設計和布局,可以從硬件環境設備的建設上更有利于發揮多媒體教學的優勢。從軟件資源信息建設上來說,可將多媒體教室中的計算機接入局域網,各主機之間共享資源。學校還可根據自己的情況增加群控多媒體設備、安裝課堂教學錄播系統等,這樣更有利于日常對教室的管理和對教師教學效果的評價。
3.根據學科特點,制定合理的多媒體教學方案
并非所有的課程都適合使用多媒體進行教學,根據學科專業及課程的特點,經過專家討論后合理地分配多媒體教室的使用情況,對于適合使用多媒體教室授課的課程應由授課教師提交多媒體教學方案,經由有關部門會同專家審核通過后,分配多媒體教室,對于課程內容部分使用多媒體教學的應區別對待,比如對于一些需使用投影和幻燈的課程,可以按照課程要求使用功能比較簡單的多媒體教室以滿足其需求。
4.加大教師培訓力度,支持教師自主開發高質量多媒體課件,建立課件準入制度
從信息化教學建設的長遠角度考慮,應廣泛地鼓勵教師以項目的方式對多媒體課件進行自主開發,組織各種形式的多媒體課件評比活動,并加大多媒體技術培訓力度,以培訓班、會議交流等形式提高教師的信息素養。同時,學校應加強對課件的監管,通過教師申報、部門推薦、專家評審及學生反饋等方式相結合,對于不合格的課件要求整改并堅決杜絕使用多媒體進行授課,連續整改仍不合格者,學校應考慮予以相應的懲罰措施,實行績效機制促進多媒體教學保障機制朝著良性的方向發展。
