學(xué)校信息化教育教學(xué)

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學(xué)校信息化教育教學(xué)范文第1篇

現(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，國家、社會以及個人對教育的重視，使我們的教育進(jìn)入了發(fā)展的黃金階段。對于中小學(xué)來說，在校園的諸多管理方面，信息技術(shù)更多、更全面的應(yīng)用到管理中，從而減輕部分勞動工作人員的工作壓力，提高了工作效率，管理者從簡單的事務(wù)性勞動過渡到宏觀管理與監(jiān)控。但在學(xué)校的教育教學(xué)管理信息化方面，卻存在著很多不足以及缺失；大部分的學(xué)校管理，由于信息技術(shù)資源嚴(yán)重不足，或者有了資源但不會很好的利用，使得其管理仍然停留在傳統(tǒng)的管理層面以及不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾矸绞健?/p>

二、中小學(xué)教育教學(xué)信息化管理的理論指導(dǎo)

1.強(qiáng)化教學(xué)過程管理

目前，所有大中小型企業(yè)、公司，用到的質(zhì)量管理體系，其核心理念――“過程管理”，對教育管理有著巨大的啟迪作用。教學(xué)的具體過程是可以分解為教學(xué)質(zhì)量管理體系的量化式，任何的教學(xué)活動都對學(xué)生的能力有影響作用。用質(zhì)量管理的方法把過程整理出來，并且依照教學(xué)規(guī)律的共性尋出合理的管理方法，避免教育活動的主觀隨意性，加強(qiáng)了學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量的控制。要想學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該改善教學(xué)過程的管理模式，規(guī)定教學(xué)良好的行為。實(shí)現(xiàn)當(dāng)前的教育管理目標(biāo)，其重要途徑就是加強(qiáng)過程的管理，完善并規(guī)范過程的管理方法。

2.確立教育教學(xué)管理信息化的新思維

信息這種資源在學(xué)校的管理中扮演著不可忽視的角色。學(xué)校各項(xiàng)管理的中心就是教學(xué)管理，它涉及的信息量廣大、離散度很高、更新的速度極快、涉及的范圍也很廣。但大多數(shù)學(xué)校的管理效果與信息化的建設(shè)所期望的成效還是有差距的。這表明信息化的管理上存在著不小的誤區(qū)――管理者只將資訊科技加在原有的管理服務(wù)上，由于部門的各自為政，數(shù)據(jù)成為了“諸侯割據(jù)”式占有，造成數(shù)據(jù)不能完善的統(tǒng)一，給整體的管理帶來了嚴(yán)重的問題。管理信息化是一種新的管理模式、新的管理思維，是以“信息”為管理服務(wù)，以“信息流”運(yùn)作的特點(diǎn)而建立的，高度集中和高度分享是其強(qiáng)調(diào)的主要核心內(nèi)容。信息管理系統(tǒng)在這種模式里是唯一并有權(quán)威的提供者，而信息的維護(hù)者和使用者則成了各個部門和不同的工作人員。所以，信息化管理模式為滿足管理者需求是以信息技術(shù)為創(chuàng)新的管理模式。

三、教育教學(xué)管理信息處理的基本要求

第一，教育教學(xué)管理的信息處理應(yīng)確保信息具有新鮮性，信息表達(dá)明了，不可出現(xiàn)差異。尤其是行政公文、報(bào)表等都必須具有時限的要求，不然就會導(dǎo)致決策失效。第二，信息資源的處理必須要約束方向性，防止垃圾信息泛濫和病毒的非法干擾。第三，信息的生命核心是真實(shí)。國家行為的教育行政管理更應(yīng)真實(shí)。克服信息在傳遞過程中的流失和失真是我們要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。減少中間環(huán)節(jié)對教育而言，可能要因人而異。因?yàn)槠渲杏兴枷肱c價值的因素，人們對這些因素的理解是不同的。重點(diǎn)是選擇信息的傳遞渠道和方式要遵守必要的步驟，這實(shí)際上關(guān)系到信息的合法性保證。有時形式和內(nèi)容的重要性不相上下，甚至超過內(nèi)容的重要性。第四，提升信息的合法利用率。所以更要積極的采用現(xiàn)代化的傳遞手段，減少不必要的環(huán)節(jié)和時間。

四、有效推M教育教學(xué)管理信息化的舉措

1.建立適合校情的信息化管理平臺

學(xué)校管理的核心是教學(xué)管理。教學(xué)管理會依照本校的不同辦學(xué)定位及自有的特色創(chuàng)建科學(xué)化的管理模式。讓管理人員從微觀的操作漸漸變成宏觀的持控，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)管理過程中的監(jiān)控與結(jié)果審核。使用的過程中必需要經(jīng)專門的人員對系統(tǒng)進(jìn)行各方面的監(jiān)控與調(diào)試，隨時依照不同的需求優(yōu)化和改良系統(tǒng)；這樣一來，則要求這些管理系統(tǒng)的思路和設(shè)計(jì)，必須符合學(xué)校的整體規(guī)劃和部署，以便隨時都能滿足各個方面的管理需求，并能夠很好的根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來服務(wù)于學(xué)校。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的信息化優(yōu)勢

信息化的管理平臺搭建好后，還需充分的使用，把先進(jìn)的技術(shù)運(yùn)用到日常的管理工作中，使其發(fā)揮積極的作用。最開始教學(xué)管理部門還要應(yīng)對教學(xué)管理過程中出現(xiàn)的大量事務(wù)性勞動，特別是在新學(xué)期時，很多教學(xué)管理人員就會肩扛重任。而教學(xué)管理部門最終只是個統(tǒng)籌的管理者與下達(dá)者，具體的分步執(zhí)行與操作都需要安排到下層的部門及個人完成。因此就必須要合理利用教學(xué)管理系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡(luò)把管理者及被管理者聯(lián)系在一起，組成點(diǎn)對面的管理格局。這樣就可以提升管理效率，同時減輕教學(xué)管理的部門勞動壓力，讓管理者抽出時間和精力研究管理的方式，進(jìn)一步提高管理水平與管理成效。

3.提高教育教學(xué)管理隊(duì)伍信息素養(yǎng)

教育教學(xué)的管理信息化建設(shè)的關(guān)鍵是教育教學(xué)管理人員，高素質(zhì)，穩(wěn)定的隊(duì)伍直接判定了教育教學(xué)管理水平及信息化建設(shè)成效的提高。在日常的學(xué)校管理中，信息化技術(shù)的使用范圍不斷擴(kuò)大，不僅減輕了管理者的勞動強(qiáng)度，而且提高管理者的業(yè)務(wù)素質(zhì)及強(qiáng)化了信息技術(shù)的素養(yǎng)。教育教學(xué)管理人員掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且還學(xué)習(xí)了現(xiàn)代化的管理理念和計(jì)算機(jī)技術(shù)。另外穩(wěn)定的教育教學(xué)管理隊(duì)伍也十分重要，它可避免管理人才的盲目流失，從而保證了工作效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度文庫《教育信息化》，2013（01）

[2]張傳若.學(xué)校管理系統(tǒng)化的實(shí)踐與思考，2003

學(xué)校信息化教育教學(xué)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)時代；高校教育教學(xué)管理；信息化；策略；

1高校教育教學(xué)管理信息化的問題

1.1軟件漏洞問題

就目前來說，各大高校所使用的教育教學(xué)管理系統(tǒng)主要有兩種。第一種是高校從軟件開發(fā)公司那里買來的教學(xué)系統(tǒng)，或者是教學(xué)管理軟件。另一種是高校自主研發(fā)的只針對本校的教學(xué)管理系統(tǒng)。首先，第一種系統(tǒng)是由軟件公司開發(fā)的，這種軟件不免存在著大眾化、普遍化的問題，可能會與高校本身的發(fā)展水平脫節(jié)，不能很好地滿足高校教育教學(xué)管理的實(shí)際需要。其次，這種軟件或系統(tǒng)的開發(fā)往往缺乏一線教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對高校現(xiàn)在的實(shí)際情況和教學(xué)需要也不甚了解，這影響了高校教育教學(xué)管理信息化的進(jìn)程，實(shí)用性不足。而第二種系統(tǒng)，又常常出現(xiàn)系統(tǒng)崩潰、系統(tǒng)擁擠等技術(shù)問題，往往需要請外在人員介入操作，并且這種系統(tǒng)的發(fā)展大多都面臨著不足的問題，在選課、查詢成績等高峰期常常不能運(yùn)用，也大都不能根據(jù)學(xué)生的個性化需求，對這些問題很好地解決，這也影響了高校教育教學(xué)管理信息化的發(fā)展。

1.2缺乏保障機(jī)制

近年來，在大數(shù)據(jù)時展的推動下，我國大部分高校的教育教學(xué)管理信息化取得較大進(jìn)展，但也存在著運(yùn)行機(jī)制不完善的問題，影響了大數(shù)據(jù)時代下高校教育教學(xué)管理的質(zhì)量和效率。首先，需要明確的是高校教育教學(xué)管理信息化并不是單單的管理層的事情，這個過程需要全員參與，而現(xiàn)存的運(yùn)行機(jī)制大都由管理層控制和操作。其次，大部分高校所運(yùn)用的教育教學(xué)管理系統(tǒng)都是籠統(tǒng)的，缺乏多元化，可以將高校的學(xué)生分層，比如專科生、本科生、研究生等，高校可以針對不同的學(xué)生群體建立不同的信息化管理機(jī)制，再整合管理。最后，大部分高校缺乏評價系統(tǒng)，不對教學(xué)管理信息化的成果進(jìn)行評判就不能發(fā)現(xiàn)這個過程中存在的問題，只有發(fā)現(xiàn)問題解決問題才能更好地實(shí)現(xiàn)高校教育教學(xué)管理的信息化。

1.3重視程度不夠

在信息化的過程中，通過對比可以發(fā)現(xiàn)高校教育教學(xué)管理信息化與企業(yè)辦公的信息化存在著較大差距，可以發(fā)現(xiàn)大部分高校對教育教學(xué)管理信息化缺乏重視，甚至是忽視信息化的發(fā)展。大部分高校認(rèn)為管理信息化是浪費(fèi)資源，會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的辦公，這是對教育教學(xué)管理信息化的一種誤解。教育教學(xué)管理信息化是為了讓辦公、教學(xué)更加地便捷，不是對資源和時間的浪費(fèi)消解。正是由于這種誤解帶來的不重視，導(dǎo)致很多高校在信息化管理方面的人力、物力、財(cái)力的投入不足，教育教學(xué)管理信息化發(fā)展進(jìn)程滯緩。

1.4教師作用發(fā)揮不足

在高校教育教學(xué)管理信息化的過程中，教師基本沒有發(fā)揮出有效的作用，也沒能起到指導(dǎo)性作用，這是高校教育教學(xué)管理信息化進(jìn)程的一大問題。首先，師資隊(duì)伍建設(shè)難以滿足信息化管理的需求。教師缺乏一定的信息技術(shù)能力，不能很好地運(yùn)用信息化技術(shù)，不能將其與教學(xué)管理很好地結(jié)合，不能通過信息化的方式在教學(xué)上給予學(xué)生一定的幫助和信息反饋。其次，高校缺乏對教師信息技術(shù)能力的培訓(xùn)。與傳統(tǒng)教育不同，教育教學(xué)管理信息化對教師有著較高的信息技術(shù)理論和技能要求，大部分高校忽視了對教師的培養(yǎng)和提高教師的能力，這也在一定程度上影響了教育教學(xué)管理信息化的發(fā)展。最后，教師缺乏提高自身信息收集能力的自覺。教育教學(xué)管理信息化要求教師能夠主動自然地圍繞信息化開展教學(xué)工作，要將教學(xué)技術(shù)手段，教學(xué)軟件與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，當(dāng)前能夠?qū)π畔①Y源進(jìn)行較好的加工與管理的教師較少。

2高校教育教學(xué)管理信息化的策略

2.1提高高校對教育教學(xué)管理信息化的重視程度

高校領(lǐng)導(dǎo)需要意識到教育教學(xué)管理信息化的重要性，完善教育教學(xué)管理信息化系統(tǒng)，深入了解教師教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，并將其與信息化發(fā)展有機(jī)結(jié)合，制定一套屬于本校的極具個性化的教育教學(xué)管理信息化運(yùn)行機(jī)制。同時，要加強(qiáng)各部門之間的交流與合作，推動高校教育教學(xué)管理信息化全面地展開，要給予信息化發(fā)展足夠的人力、物力、財(cái)力的支持，要引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，不斷完善發(fā)展本校的教育教學(xué)管理軟件和系統(tǒng)。要建立教育教學(xué)管理信息化機(jī)構(gòu)，并落實(shí)信息化機(jī)構(gòu)責(zé)任制，深化高校教育教學(xué)管理信息化方面的改革。

2.2建立完善的教育教學(xué)管理信息化保障機(jī)制

首先，要制定明確的信息化管理的目標(biāo)，結(jié)合高校發(fā)展的實(shí)際情況，對未來高校實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理信息化制定明確而合理的規(guī)劃。其次，要構(gòu)建良好的教育教學(xué)管理信息化的環(huán)境，完善教育教學(xué)管理信息化的設(shè)施，也就是校園網(wǎng)絡(luò)。所以高校要通過不斷提高信息技術(shù)水平的方式來保證校園網(wǎng)絡(luò)的良好安全地運(yùn)行，并對校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全面的風(fēng)險評估，建立相應(yīng)的風(fēng)險保護(hù)措施。

2.3加強(qiáng)高校信息化管理隊(duì)伍的建設(shè)

人才在高校教育教學(xué)管理信息化的過程中發(fā)揮著決定性的作用，主要是指信息化管理人才和教師。首先，高校要不斷引進(jìn)高學(xué)歷高技術(shù)的專業(yè)管理人才，對學(xué)校教育教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行定期的維護(hù)與檢查，避免不良問題的出現(xiàn)，同時還要從技術(shù)方面不斷發(fā)展完善高校教育教學(xué)管理信息化系統(tǒng)和運(yùn)行機(jī)制。其次，高校要對包括教師在內(nèi)的全體成員進(jìn)行定期的培訓(xùn)，提高他們運(yùn)用信息化系統(tǒng)和軟件的能力，提高教師的信息技術(shù)能力，促進(jìn)高校教育教學(xué)管理信息化系統(tǒng)平穩(wěn)地運(yùn)行，推動高校教育教學(xué)管理信息化進(jìn)程的發(fā)展。

2.4建立教育教學(xué)管理信息化成果的評價系統(tǒng)

高校要定期對學(xué)校教育教學(xué)管理信息化的成果進(jìn)行評價，將教師教學(xué)的質(zhì)量評估與信息技術(shù)結(jié)合起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果檢測與信息技術(shù)結(jié)合起來，并及時收集信息，對收集到的信息進(jìn)行整合，通過信息整合與評價發(fā)現(xiàn)可能存在或真實(shí)存在的問題，并及時解決。同時，要建立相應(yīng)的激勵政策，提高教師和學(xué)生參與教育教育管理信息化的積極性，提高全體人員的信息化管理水平。

3結(jié)語

學(xué)校信息化教育教學(xué)范文第3篇

一、學(xué)校信息化發(fā)展的規(guī)劃與設(shè)計(jì)師

校長作為學(xué)校教育信息化發(fā)展中的管理者，是一所學(xué)校的靈魂人物。學(xué)校如何進(jìn)行信息化建設(shè)，信息化發(fā)展到何種程度，很大程度上取決于校長。蘇霍姆林斯基說過：校長的領(lǐng)導(dǎo)首先是思想方面的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政方面的領(lǐng)導(dǎo)。校長對于教育信息化有什么樣的認(rèn)識，就會在學(xué)校的信息化發(fā)展問題上采取什么樣的決策和行動。因此，校長首先必須對教育信息化有正確的認(rèn)識，然后才能對學(xué)校信息化發(fā)展有正確的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

（一）改善校園信息化環(huán)境，提高學(xué)校管理效率硬件規(guī)劃方面，除基本硬件外，還應(yīng)以發(fā)展的眼光進(jìn)行規(guī)劃，對后期的進(jìn)一步發(fā)展有所預(yù)期。校園有線網(wǎng)絡(luò)與無線網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋；視頻監(jiān)控、校園廣播分區(qū)管理控制無死角；“三通兩平臺”建設(shè)要到位；加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，通過MAC和IP地址捆綁，監(jiān)控到每臺計(jì)算機(jī)的使用情況；對公共使用計(jì)算機(jī)除還原功能外，還可通過廣播系統(tǒng)進(jìn)行遠(yuǎn)程控制，大大提高管理效率，降低維護(hù)成本。

（二）建立教育教學(xué)資源庫，完善教師交流平臺加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，進(jìn)行教育教學(xué)方面的研究，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，建立健全學(xué)校教育教學(xué)資源庫建設(shè)，以減輕教師課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時，鼓勵教師進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流，加強(qiáng)信息資源共享，以求共同發(fā)展。

（三）建立全方位交互平臺，促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展隨著法制觀念和人們整體素質(zhì)的不斷提高，以及信息化的快速發(fā)展，學(xué)生、家長、教師參與到學(xué)校管理與教學(xué)中已成為一種趨勢，社會各界對學(xué)校教育的期待與監(jiān)督越來越強(qiáng)烈。作為學(xué)校信息化發(fā)展的管理者，要積極創(chuàng)建各種溝通平臺，如校園網(wǎng)站、家校溝通OA、家長學(xué)校QQ群、微信公眾號等。通過暢通的交互式平臺的建立，及時發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)問題，聆聽有利于學(xué)校發(fā)展的建議與意見，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的宣傳與推廣者

現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育效能意義重大，影響深遠(yuǎn)。作為學(xué)校信息化發(fā)展的管理者，要對現(xiàn)代教育技術(shù)有很強(qiáng)的敏銳力，時刻關(guān)注科技最前沿的產(chǎn)品，要能夠在第一時間發(fā)掘、發(fā)現(xiàn)有利于學(xué)校發(fā)展的各種現(xiàn)代教育技術(shù)，并加以推廣。從軟盤、U盤、移動硬盤、手機(jī)電腦兩用U盤到云盤，存儲技術(shù)與手段的變化給教育教學(xué)工作帶來了極大的便利。如：當(dāng)多媒體平臺被廣泛使用時，教師離開鼠標(biāo)則無法操控課堂，被“困”在講臺上，無法深入學(xué)生群體；而翻頁筆的出現(xiàn)，則可以從根本上解決這一難題。基于此例，我們應(yīng)該意識到，管理信息化發(fā)展的管理者必須以敏銳的視角去發(fā)現(xiàn)高科技帶來的便利。軟件方面，現(xiàn)在的教育網(wǎng)站、學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及各種教育APP五花八門，哪些適合學(xué)校使用？哪些有利于學(xué)生和教師的發(fā)展？作為學(xué)校信息化發(fā)展的管理者，必須有明確的判斷。與其說態(tài)度決定未來，不如說決定決定未來。因此，必須選擇最有利于學(xué)生發(fā)展、最有利于教師發(fā)展的教育資源，再加以積極推廣。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)的踐行與引領(lǐng)者

校長的觀念能夠促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變。校長除掌握基本的信息技術(shù)知識和技能外，還應(yīng)有較高的信息素養(yǎng)，率先垂范，成為教學(xué)改革與信息化教學(xué)的踐行者，身體力行做好課程開發(fā)、資源利用工作，以信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的學(xué)校教育與家庭教育是相對獨(dú)立的，而現(xiàn)代教育技術(shù)卻使這兩者有機(jī)地結(jié)合起來。在英語課堂的EnglishReport環(huán)節(jié)，教師可以將學(xué)生的課堂表現(xiàn)錄制下來，通過QQ群，及時傳遞分享；學(xué)生可以在家將錄音作業(yè)、視頻作業(yè)及時發(fā)給老師。比如現(xiàn)代教育技術(shù)的佼佼者———翼課網(wǎng)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，選擇布置不同的作業(yè)，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫各方面得到大幅度提高，同時促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。學(xué)校信息化發(fā)展的管理者只有在率先垂范、以身作則的實(shí)踐中，才能引領(lǐng)教師“跟我沖”，而不是“給我沖”。也只有這樣，才能切身體驗(yàn)?zāi)男┘夹g(shù)、理念、手段對學(xué)生和教師有利，哪些值得推廣實(shí)施。

四、學(xué)校人力資源的開發(fā)與培訓(xùn)者

學(xué)校教育最重要的資源就是人力資源，其中包括學(xué)生和老師。雖說“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，但不可否認(rèn)，只有更優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。因此，校長要開發(fā)好教師這個重要的人力資源，加強(qiáng)教育信息化師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合，建立有效的激勵措施和管理機(jī)制，促進(jìn)教師信息化專業(yè)成長。要在傳統(tǒng)的現(xiàn)代教育技術(shù)中級培訓(xùn)和繼續(xù)教育的基礎(chǔ)上，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)校教師的年齡特征等，采用靈活的輔導(dǎo)與培訓(xùn)方式。一般來說，青年教師、信息技術(shù)老師和對信息技術(shù)有興趣的老師在信息化和學(xué)科整合方面走得比較快，中老年教師適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)能力相對較慢，而且有相當(dāng)一部分教師對信息化教育有一定的排斥心理。因此，不妨成立以青年教師、信息技術(shù)教師和對信息技術(shù)有興趣的教師為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)團(tuán)隊(duì)，通過該團(tuán)隊(duì)優(yōu)異的教育教學(xué)成績，刺激中老年教師主動學(xué)習(xí)運(yùn)用信息化教學(xué)。同時，由該現(xiàn)代教育技術(shù)團(tuán)隊(duì)擔(dān)負(fù)起輔導(dǎo)與培訓(xùn)任務(wù)，隨時解答、解決教師在運(yùn)用信息化過程中出現(xiàn)的各種問題，并將普遍存在的問題記錄在案，集中重點(diǎn)培訓(xùn)，讓其在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中成長，在需求中主動提升，形成以新促老、以老帶新的相互幫助、共同成長的發(fā)展模式。

五、信息化發(fā)展深層次功能的發(fā)掘與思考者

信息化在教育教學(xué)中的運(yùn)用為學(xué)校教育帶來了翻天覆地的變化，極大地促進(jìn)和提高了教育教學(xué)效率。學(xué)校信息化發(fā)展的管理者除了關(guān)注信息技術(shù)及其使用外，更應(yīng)關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展理念會給學(xué)校教育帶來什么樣的思考。

（一）傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式是否會被顛覆？學(xué)校教育從根本上來講，是人與人之間的交流，是心靈與心靈的對話，并不是簡單地傳遞知識。長期的傳統(tǒng)教育模式雖有諸多非議，但也有千百年來的經(jīng)驗(yàn)積累與文化沉淀。信息化發(fā)展的同時，不能全盤否定，更不可能完全顛覆傳統(tǒng)教學(xué)，它只能使傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢得到更好的發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)更加高效。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中的誤區(qū)在實(shí)際教育教學(xué)中，并不是說用電子書替換了紙質(zhì)書就是現(xiàn)代教育，也不是說用屏幕代替了黑板，使用了計(jì)算機(jī)就是信息化教育。這充其量只能說是信息技術(shù)，而不是現(xiàn)代教育技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)除了有在課堂上大量輸入，讓知識更加直觀，教學(xué)效果更加顯著這個“教”的功能之外，更為重要的作用是“學(xué)”的功能。正確使用現(xiàn)代教育技術(shù)就是要尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)會探究問題，能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決問題，使學(xué)生由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動探究者。

（三）互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)校教育帶來的深層思考在現(xiàn)在沒有手機(jī)就失去世界的年代，學(xué)生為什么會沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲？“低頭族”為什么時刻離不開手機(jī)？有沒有WIFI為什么成了最常用語？學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲中，通過多彩的畫面、刺激的音樂、富有挑戰(zhàn)性的過關(guān)斬將環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，充分體驗(yàn)到克服困難帶來的成功喜悅，在一關(guān)關(guān)的挑戰(zhàn)中，游戲中虛擬的榮耀使學(xué)生的自我價值得到最大限度的展示；“低頭族”們通過微信、QQ等滿足自己的社交性需求，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的“搜索”與“更新”功能，關(guān)注自己最感興趣的主題，滿足求知的需要……在學(xué)校教育中，我們要充分借鑒這些問題的根源，引發(fā)廣大學(xué)生、教師的好奇心，讓其樂于發(fā)揮探究能力，達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)的需要。

六、結(jié)束語

學(xué)校信息化教育教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高校；信息化；教學(xué)管理；建設(shè)

隨著社會的不斷進(jìn)步，對于人才的要求變得更加廣泛和嚴(yán)苛，高校進(jìn)行了更深層次的培養(yǎng)，細(xì)化了專業(yè)的培養(yǎng)方向，通過提升師資力量來吸引更多的生源，力求在教學(xué)管理模式上進(jìn)行信息化的創(chuàng)新。為了提高學(xué)校的綜合實(shí)力和競爭力，需要建立起符合時代的高校的信息化平臺，使教學(xué)管理工作按標(biāo)準(zhǔn)化流程實(shí)施，使工作效率、質(zhì)量提升，通過對有關(guān)信息的整合、分析、處理，總結(jié)出教學(xué)信息化管理的具體實(shí)施步驟，使教學(xué)管理更好的為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

1 高校教育教學(xué)管理信息化的組成

高校教育教學(xué)信息化的組成部分均按照從整體到一般的模式。也就是由教務(wù)處統(tǒng)一管理和配置相關(guān)的人、物，具體細(xì)化到各個學(xué)院，再在各個學(xué)院由教學(xué)主任進(jìn)行分配與管理。教學(xué)的管理大致可以分為對學(xué)生檔案的管理、師資管理、教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃的管理、畢業(yè)生的管理。

學(xué)生檔案的管理。學(xué)生有關(guān)信息數(shù)據(jù)的導(dǎo)入與注冊更新。對新生進(jìn)行班級的分配、學(xué)號的編排，以及相關(guān)老師對學(xué)生信息的維護(hù)以及需要信息的打印、復(fù)制和傳遞。當(dāng)學(xué)社受到懲罰、退學(xué)、休學(xué)時，實(shí)時更新學(xué)生在校的信息化動態(tài)。

師資的管理。教師系統(tǒng)平臺的搭建，使教師實(shí)時得出安排的課程，也可以把自己的教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上共享，使學(xué)生在課堂之余有更多利用課堂上老師講解的機(jī)會。讓老師的課堂教學(xué)指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃的管理。對于課程的安排，每個課程的代碼、學(xué)分、學(xué)時、課程性質(zhì)等課程數(shù)據(jù)平臺的統(tǒng)計(jì)建立。使師生能夠隨時查閱自己的培養(yǎng)計(jì)劃，做到心中有數(shù)，也能更好的安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。對于課程的調(diào)整辦法的具體說明，以及學(xué)生對培養(yǎng)計(jì)劃疑問的解答。關(guān)于各個學(xué)院關(guān)于專業(yè)計(jì)劃的培養(yǎng)方案，根據(jù)學(xué)生的選擇，建立各個年級的相關(guān)課程信息、學(xué)分、學(xué)時以及第二學(xué)位的培養(yǎng)方案信息的統(tǒng)一建立。教師管理系統(tǒng)上要注重教學(xué)任務(wù)的上傳下達(dá)、公共課程的臨時安排、選修課程的開課時間、以及有關(guān)學(xué)校對于專業(yè)人才的素質(zhì)化教學(xué)。在教學(xué)資源、設(shè)備的安排方面，要進(jìn)行各教學(xué)樓主學(xué)院的區(qū)分，每個樓層有專人看護(hù)，在有關(guān)平臺可以實(shí)時查詢到各個大樓教師和設(shè)備的使用情況，教師和學(xué)生如何使用，什么時間使用，信息平臺上都有統(tǒng)一規(guī)定[1]。

畢業(yè)生的管理。畢業(yè)生符合畢業(yè)條件的審核，按照培養(yǎng)方案按照確定的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)確認(rèn)該生是否符合畢業(yè)的各項(xiàng)指標(biāo)，決定是否準(zhǔn)許畢業(yè)。已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生信息進(jìn)行分類，并存入到專門系統(tǒng)欄，以便以后能隨時查閱。畢業(yè)學(xué)生的信息應(yīng)該和在校生的信息分開，方便查詢。畢業(yè)生畢業(yè)論文的管理方面，主要是論文題目的選擇，導(dǎo)師給出相關(guān)的論題，學(xué)生選擇自己的研究方向，學(xué)生選完后，導(dǎo)師可以提出意見，在一定的時間內(nèi)允許調(diào)整，學(xué)生和導(dǎo)師還可以上傳一些優(yōu)秀的畢業(yè)作品，供參考和示范。

2 教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀以及信息化管理的應(yīng)對措施

由于我國信息化教學(xué)模式起步較晚，所以還存在很大的進(jìn)步空間，需要解決很多急切的問題。教育教學(xué)信息化管理在高校的信息化中越來越占據(jù)著重要的位置，它應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，符合地區(qū)的發(fā)展目標(biāo)，通過高校有關(guān)各方的深入研究、討論得出科學(xué)的實(shí)施規(guī)劃。然而現(xiàn)在的高校信息化建設(shè)并沒有形成信息的系統(tǒng)化，各部門之間沒有形成信息的實(shí)時互通，沒有全面規(guī)劃和定位整個高校的教育教學(xué)管理信息化。

高校教學(xué)管理信息化是一個長期發(fā)展的過程，當(dāng)前各高校因?yàn)楣芾碇贫鹊膯我唬鞑块T之間不能形成協(xié)調(diào)與配合。對于信息化的建設(shè)也缺乏專業(yè)的人才，對于信息風(fēng)險的控制和管理存在很大問題，當(dāng)然高校的教育教學(xué)管理信息化平臺還包括很多個人隱私，需要系統(tǒng)的安全機(jī)制來保障。教育設(shè)備的更新需要巨大的投入，很多高校缺乏建設(shè)資金的投入，師Y力量同樣值得關(guān)注。我國目前的師資遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足信息化教育模式的要求，教師受到傳統(tǒng)教育模式的影響很深，另外，在信息化、現(xiàn)代化的教學(xué)模式下對老師的素質(zhì)要求更加嚴(yán)格。

在信息化管理的應(yīng)對措施方面，值得注意的是：

科學(xué)教學(xué)模式的確立。想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化管理，就要樹立科學(xué)教育的理念，繼承傳統(tǒng)教育模式的精髓，進(jìn)行符合信息化要求的教育模式的創(chuàng)新。

評價體系和管理提議一體化。想要使評價機(jī)制符合標(biāo)準(zhǔn)就必須使，評價的理念符合科學(xué)教育的要求、指標(biāo)的確立符合學(xué)校的實(shí)際情形、評價的指標(biāo)彼此獨(dú)立。

培養(yǎng)高素質(zhì)的教學(xué)管理師資力量。教學(xué)管理的實(shí)現(xiàn)是通過計(jì)劃、配合、組織來實(shí)現(xiàn)的，教學(xué)管理人員自身的素質(zhì)對于教學(xué)的管理至關(guān)重要。要提高教育教學(xué)水平，就要重視師資力量的培養(yǎng)，可以通過培訓(xùn)、講座、考核的形式進(jìn)行，經(jīng)過培訓(xùn)以后的管理人員進(jìn)行試崗，相關(guān)組織部門實(shí)施考察和評價[2]。對于那些表現(xiàn)優(yōu)異的教學(xué)者給予獎勵，對于不能勝任的人員進(jìn)行調(diào)換。

加強(qiáng)各部門之間的交流合作。各個部門定期開展交流活動，使各部門之間的配合達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化的要求，同時也要對外進(jìn)行教學(xué)管理的探索，與其他高校進(jìn)行深入的探討，吸取有效的經(jīng)驗(yàn)，同時也要加強(qiáng)現(xiàn)有各部門信息技術(shù)的共享，使信息的利用實(shí)時互通、高效統(tǒng)一。

3 結(jié)語

信息時代的影響下，人們的生活方式、價值觀念隨之發(fā)生改變，傳統(tǒng)教育教學(xué)的管理模式早就不能適應(yīng)信息化的要求。高效進(jìn)行信息化教育教學(xué)的創(chuàng)新已成為社會廣泛關(guān)注的問題。信息化平臺的統(tǒng)一建設(shè)，需要加大對師資的培養(yǎng)、加大對信息化教育設(shè)備的投入、信息化教育管理理念的樹立。本文分析了高效教育教學(xué)管理信息的一般組成，包括：學(xué)生檔案的管理、師資的管理、教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃的管理以及畢業(yè)生的管理，并論述了教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀以及信息化管理的應(yīng)對措施，我國的教育教學(xué)管理現(xiàn)狀不容樂觀，和國際的信息化水平還有一定的差距，通過科學(xué)教學(xué)模式的確立、評價體系和管理一體化等進(jìn)行教學(xué)管理信息化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

學(xué)校信息化教育教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：教育信息化；鄉(xiāng)鎮(zhèn)；教學(xué)點(diǎn)

隨著信息技術(shù)越來越普及，即使在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，信息技術(shù)在學(xué)校的教育教學(xué)中也發(fā)揮著極其重要的作用。過去的2015也是信息技術(shù)提升工程關(guān)鍵的一年，學(xué)校的教育信息化也大步躍進(jìn)。城市中小學(xué)教育信息化這一新理念已初見成效并蓬勃地發(fā)展，然而鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教育信息化的建設(shè)卻不容樂觀。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教育信息化建設(shè)

盡管鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)遠(yuǎn)離城市，消息比較滯后，但學(xué)校的教育信息化建設(shè)也有了一定的起色，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教師要進(jìn)行多媒體教學(xué)，就必須具有一定的電腦操作能力和課程整合能力。教師提升工程的開展以及學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備的配置，為學(xué)校的教育信息化建設(shè)打下一定的基礎(chǔ)。

2.以丹江口市涼水河鎮(zhèn)為例，最偏遠(yuǎn)的觀音教學(xué)點(diǎn)的電腦在2015年都實(shí)現(xiàn)了光纖100M寬帶接入，建成了校園網(wǎng)，還有的學(xué)校建立了自己的學(xué)校網(wǎng)站，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校園網(wǎng)的接入，讓外界的信息變得觸手可及，同時也為學(xué)校的教育教學(xué)提供了很多優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)校教育信息化注入了一股強(qiáng)有力的新鮮血液。

3.校園網(wǎng)的建立讓學(xué)校的工作方式也發(fā)生了一定的變革。利用網(wǎng)絡(luò)辦公，不僅有效地節(jié)約了紙張，還大大地節(jié)省了時間，提高了辦事效率。利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)籍管理，利用十堰云平臺布置作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)來召開視頻會議，這些都是網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校教育信息化中好的應(yīng)用和轉(zhuǎn)變。

4.基本所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、小學(xué)都配置了電子備課室和網(wǎng)絡(luò)教室，但是村小及教學(xué)點(diǎn)還欠缺，網(wǎng)絡(luò)教室中現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運(yùn)用加強(qiáng)了信息技術(shù)與各學(xué)科的整合、融匯，提高了學(xué)校信息技術(shù)運(yùn)用的深度和廣度。學(xué)校電子備課室不僅提高了教師充分利用信息技術(shù)進(jìn)行課程整合、制作多媒體課件的能力，還促進(jìn)了教師教學(xué)手段與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，加快了學(xué)校教育的步伐，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)信息化建設(shè)中的問題

1.領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校教育信息化的觀念比較淡薄，對教育信息化的認(rèn)識尚淺。在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展過程中，領(lǐng)導(dǎo)頭腦中的學(xué)校教育信息化的意識和觀念，影響學(xué)校的發(fā)展，與學(xué)校教育教學(xué)方式的變革也有很大的關(guān)聯(lián)。

2.學(xué)校教師所具備的信息技術(shù)能力有待于進(jìn)一步提高。學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生成績的提高離不開全校教職員工的辛勤努力。學(xué)校教育信息化的發(fā)展更離不開全校教師的努力。教師基本每節(jié)課都會使用信息化設(shè)備，學(xué)校教育信息化的普及、推廣與教師所具備的信息技術(shù)能力密切相關(guān)。但由于是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)，大部分教師的信息技術(shù)能力還停留在找課件修改后上課的層面上，特別對學(xué)校的信息化教育設(shè)備的使用，很多時候都感到力不從心。這一點(diǎn)在教師對課程的整合上能很明顯地體現(xiàn)出來。

3.專業(yè)技術(shù)人員的缺乏導(dǎo)致了教學(xué)設(shè)備的使用不充分。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)里存在一個比較普通的問題，那就是進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的專業(yè)計(jì)算機(jī)教師甚少。在大多數(shù)的學(xué)校里，信息技術(shù)教師不僅要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，還要承擔(dān)學(xué)校教育信息化的重任。專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師在對學(xué)校教學(xué)設(shè)備的管理上也能得心應(yīng)手。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)里，從事信息技術(shù)教學(xué)的教師大多是由教其他學(xué)科的教師兼任。

三、如何解決現(xiàn)階段鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教育信息化建設(shè)的問題

學(xué)校教育信息化水平的提升是教育發(fā)展的必然結(jié)果，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟。為了使鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的學(xué)校教育信息化水平得到提高，提出以下幾個觀點(diǎn)：

1.只有領(lǐng)導(dǎo)重視了信息化建設(shè)，才會制定出學(xué)校教育信息化發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃，領(lǐng)導(dǎo)重視是做好教育信息化工作的前提，同時，教育信息化工作所需要的Y金管理、人力調(diào)配、政策制定等都要靠領(lǐng)導(dǎo)的決策，這樣教育信息化建設(shè)工作才能正常推進(jìn)。

2.加大培訓(xùn)，首先培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)。在學(xué)校教育信息化的發(fā)展中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)起著關(guān)鍵作用，只有將這些新鮮且先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方式注入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的頭腦中，才能讓領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況作出與這些教學(xué)理念、方式相適應(yīng)的決策。其次培訓(xùn)教師。教師信息化提升工程恰到時機(jī)，教育局把教育信息化工作納入學(xué)校考核之中，學(xué)校把信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用納入對教師的考核之中，通過三級考核全面加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，健全激勵機(jī)制，深化教育信息化建設(shè)工作，極大地促進(jìn)中小學(xué)教師實(shí)際應(yīng)用能力的提高。