計算機畢業的就業方向

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計算機畢業的就業方向范文第1篇

摘 要：面對中職計算機類畢業生新的就業形勢，學校要從社會人才需求多元化、應用性出發，結合職校生自身特點和學習需求，改革現行單一的人才培養模式，建立多規格、多方向、有特色的人才培養體系。

關鍵詞 ：計算機專業 人才培養 課程設置

學生的就業情況直接影響到專業的生存與發展。目前中職計算機專業畢業生對口就業形勢比較嚴峻。中等職業學校要直面問題所在，結合當地經濟發展需要和學生實情，積極探索人才培養新路子，改革現行的計算機人才培養模式。

一、分析需求，研究對策

地域經濟發展直接影響到人才需求。筆者學校地處山區縣，電子類、機械類畢業生多數輸送到大城市的經濟開發區就業?？墒怯嬎銠C類畢業生去大城市就業機會不多也不適應，一方面跟高學歷求職者競爭不是對手，另一方面自身能力與專業技術欠缺。因此，異地就業市場不大。

隨著信息技術的推廣和網絡技術的應用。縉云縣大多數的企事業單位以及城市居民家庭都用上了計算機和網絡。通過調查了解到，本地的很多個人與企業還是比較喜歡錄用中等職業學校的畢業生。因此，中職計算機類畢業生只要是“物美”，立足本地尋找發展平臺，為當地經濟建設服務還是有較大的施展空間。

筆者通過收集就業學生的反饋信息和對縉云縣企事業單位的人才需求調查了解到，比較適合中職計算機類畢業生的職業崗位主要有：辦公室文員、倉庫管理員及車間統計員、計算機營銷及售后服務人員、網站建設及維護人員、圖形圖像處理師等。從這些需求情況可以看出，隨著計算機應用功能的開發和應用領域的拓展，計算機類畢業生的就業具有面寬而需求規格多樣的特點。

因此，學校計算機人才培養必須與社會需求互動，結合職校生自身特點和學習需求，改革現行單一的人才培養模式，建立多規格、多方向、有特色的人才培養體系。

二、定位目標，明確規格

中等職業教育培養的是面向生產服務第一線的技能型和技術型人才。在此大目標指導下，中職學校在確定專業培養目標時，一方面，可以依據社會對計算機專業人才需求多規格、多方向的特點，構建多元化的人才培養目標；另一方面，基于“全體學生發展為本”的教育理念，學校應正視職校生素質參差不齊的現狀，允許每位學生“學習起點不同，專攻方向不同，成才目標不同”，將專業人才培養分多個層次。

從需求信息收集可知，中職計算機類畢業生在實際工作中主要有兩類：第一類是以計算機為工具開展工作，即計算機操作員，這類工種對計算機專業知識和技能要求較低，只需掌握計算機應用的一些基本操作技能。第二類是依靠計算機知識和技術進行工作，如售后服務人員、網管、網站建設人員、圖形圖像處理師等。這類工種就要求學生除了掌握計算機基本技能外，還應具備職業崗位需要的專業方向技能。因此，學?？梢詫⒂嬎銠C專業人才培養分兩個層面，即計算機操作員和技術服務人員，讓學生根據自己的知識能力、興趣愛好以及未來從業的意向，自主選擇一個層面的某個方向進行專攻發展。

為此，中等職業學校計算機專業的人才培養，可以根據國家計算機教育指導委員會提出的以“培養規格分類”為核心思想的計算機專業發展的建議，結合市場人才需求和中職學生自身的認知規律、學習需求，實施“大專業多方向”的人才培養戰略，構建應用型人才培養目標的多元化。

三、制訂方案，落實措施

中職學校在制定計算機專業的人才培養方案時，應堅持就業導向原則，以能力培養為主線，從學校實際出發，對專業課程設置、教學方法選擇和能力培養途徑等方面進行合理設計，突出專業培養特色，提升畢業生的就業競爭優勢。

1.優化課程設置，突出專業特色

課程設置是實現專業培養目標的重要保證。因此，學校的課程設置要集中、合理、實用，體現專業培養方向，突出專業特色。

課程設置要與學生能力要求相結合。計算機應用領域廣，知識更新快，可學內容多。但學校的課程設置不可能也沒必要面面俱到，應堅持“必需、夠用”的原則，切忌過大過多。例如，把《電工基礎》和《電子線路》縮為一門《電路基礎》，《C語言》和《QBASIC語言》選學一門，同時針對崗位培養需要，把網絡與三維設計分為兩個專業方向，增加一些實用性的專業方向課程，讓學生自主選擇一個專業方向發展，使學生有足夠的時間和精力對專業方向課程進行精雕細琢，從而掌握更專業化的計算機知識和技能，形成特長優勢。

課程設置要體現專業人才培養特色。為適應社會多元化人才需求和不同層次學生的學習需要，學校應按“大專業多方向”方法設置課程，突出專業培養特色。例如，計算機應用專業的課程設置可分為三個模塊，即文化基礎課、專業基礎課和專業課。專業課模塊細化為多個專業方向，如文字數據處理、微機安裝維護、網頁設計制作、網站建設管理、圖形圖像處理等。各專業方向根據職業崗位知識和能力培養需要開設相應課程，并滲透行業知識。如網站建設管理模塊開設網絡技術基礎、局域網組建與管理、網絡安全與維護等專業課程。課程管理堅持“基礎統一，選修放開”原則，對文化課和專業基礎課實行學、統一考試，使每位學生都掌握計算機基礎知識和基本技能；對專業方向課程實行“活模塊”選學，分方向選考，讓學生根據自己的個性特點和職業意向選擇一個適合自己發展的專業方向，進行專業特長精修。此外，學校的教學計劃編制要便于課程管理和適合學生的學習規律，避免“統一”與“放開”的沖突，盡量將專業基礎課放在前三個學期開設，從第四個學期開始集中開設專業課，實行分專業方向教學。

2.加強能力培養，提升就業優勢

對于面向就業的職業教育來說，學生技能優勢不強、實踐能力薄弱是造成就業難的主要原因。因此，學校要努力搭建適合學生專業技能成長的教學平臺，突出技能優勢，進而提升畢業生的就業競爭力。

實行“操作+應用+實訓”的技能教學模式，提高實踐能力?！安僮鳌笔侵笇W生對計算機操作要熟練。首先，在教學計劃上，增加上機操作的課時比例，突出實踐教學環節。其次，在教學方法上，可以在帶有大屏幕投影的計算機房上課，讓學生邊學習邊操作。再次，要充分利用學校現有的教學資源，定時開放計算機實驗室。比如在課外活動或周末開放機房，讓學生有更多的機會接觸計算機，增加操作機會。

“應用”是指學生應用計算機解決實際問題過程。首先，理論教學以夠用為度，強調以應用為主，重視現場教學和案例教學。其次，理論學到一定程度，教師要給學生布置綜合習題，讓學生根據自己的思路提出解決問題的方法。如學習網絡技術課，可以布置校園網方案設計、網絡安全技術等習題，讓學生通過討論或查資料等途徑提出解決問題的方案。再次，開展各種與計算機應用相關的科技活動和競賽。如組織網頁設計大賽，參加校園網設計與維護等，讓學生有機會檢驗和展示自己的專業技能。

“實訓”是指接觸實際工作崗位參與實習訓練。學校可以把技能訓練場所從課內擴展到課外，從校內拓展到校外，讓學生面向職業崗位參與實踐。例如，學習Photoshop時，讓學生去攝影樓，學習婚紗照的處理、顏色搭配、色相飽和度的調整、色階的應用等。如此一來，可以學以致用，從而提升解決各種實際問題的意識和能力，同時，可以增強學生對行業知識的了解，提升學生的實踐能力和知識運用能力，對培養學生的學習興趣、勞動態度、服務意識、合作精神等也起到積極的促進作用。

實施“自助式”專業技能分向培養策略，突出技能特長。“自助式”專業技能分向培養策略是指將計算機技能進行優化組合，分層次、分方向，歸類為基礎技能和專業方向技能兩個模塊，專業方向技能模塊依據崗位需求細化為多個方向模塊，然后讓學生在掌握計算機基礎技能的前提下，根據自身特點及未來從業需求，自主選擇一個方向模塊的技能精修，開展“自助餐”式技能分向培訓，從而形成專業技能特長的個性化技能培養模式。分向培養策略的實施可采用“課內打基礎，課外練特長；理論統一學，技能分向練”的教學形式。學?？梢酝ㄟ^組織各種技能興趣小組和實行專業教師負責制的形式來實現，利用課外活動、晚自修或雙休日等時間段有計劃地開展技能輔導教學，強化特長訓練。例如，想成為網管的學生就參加網絡技術興趣小組，跟隨學校網管員，學習局域網組建、維護、網絡安全等方面技術，在解決校園網維護維修問題過程中學習、鍛煉、提升，從而初步具備網管員應有的專項能力。

四、關注市場，注重實效

學校的市場就是用人單位，若不了解企業的需求，在辦公室中閉門造車，是對學生極不負責任的行為。計算機技術是世界上發展最快的一門科學技術，其軟、硬件平均一年甚至更短就要更新一次。這種發展使得學校人才培養總是滯后市場需求。因此，學校要經常性地進行社會調查和市場調研，根據市場對計算機人才的需求變化和計算機技術的發展及時調整人才培養方向，優化課程設置，修改教學計劃，補充教學內容，實現人才培養規格與市場需求的有效對接。同時，學校要及時收集用人單位對就業學生的信息反饋，檢查人才培養過程中存在的問題，不斷完善專業培養方案，改進培養措施，提高人才培養質量，實現人才培養模式與市場需求相適應。

高等教育大眾化的趨勢，未來的中職在許多專業領域都將被高職取代，適合中職生的崗位將減少很多。面對這種形勢，中等職業教育在有危機感的同時，要看到自身優勢，正視當前人才培養過程中存在的問題，努力用科學的方法去解決它，爭取在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

參考文獻：

[1]沈才梁等,高職計算機信息管理專業社會調查及培養方案研究[J].計算機教育2005(10).

[2]王萬森,計算機專業還有幾分天下？[J].計算機教育, 2006(2).

計算機畢業的就業方向范文第2篇

關鍵詞：計算機 就業 流向 分析

一、目前計算機專業學生存在的問題

計算機專業學生基礎知識博弱、技術功底差。計算機專業就業方向主要分部在：計算機軟件、計算機硬件、計算機網絡及計算機應用技術等，計算機硬件這方面在目前看來就業人數已供多于求，而在計算機軟件及網絡技術上還是缺乏人才，尤其是高科技創新人才！也由于高層計算機技術的深奧，各方面技術的結合，使得高層技術崗位人才十分的貧乏。由于競爭的激烈，同時學得不深，有的學生雖說學此專業但是就業時也轉入其它行業的也數不勝數！

二、用人單位對計算機專業學生的素質要求

1.表達和溝通的能力是非常重要的。不論你做出了怎樣優秀的工作，不會表達，無法讓更多的人去理解和分享，那就幾乎等于白做。所以，在學習階段，你不可以只生活在一個人的世界中，而應當盡量學會與各階層的人交往和溝通，主動表達自己對各種事物的看法和意見，甚至在公眾集會時發表演講，鍛煉自己的表達能力

2.要生活在群體之中，群體是我們生活的靈魂。例：微軟公司在美國以特殊的團隊精神著稱。象windows2000這樣產品的研發，微軟公司有超過3000名開發工程師和測試人員參與，寫出了5000萬行代碼。沒有高度統一的團隊精神，沒有全部參與者的默契與分工合作，這項工程是根本不可能完成的。所以，對于一個集體、一個公司、甚至是一個國家，團隊精神都是非常關鍵性的。

3.專業知識技術好，基礎知積功底好，社會知識淵博。

4.很多公司所渴求的人才大部分是有積極主動、充滿熱情、靈活自信的人才。

5.具有管理經驗和能力的人才，領導能力最重視的是天資、號召力、管理能力，最重要的不是你的智商（iq），而是你的情商（eq）。不是要成為一個有號召力令人信服的領導，而是要成為一個有“謙虛”、“執著”和“勇氣”的領導。

6.誠信做人、嚴于律己、寬以待人，保守公司技術或商業方面的機密。

三、畢業生就業區域統計數據

1、主要區域：

2、單位性質：

四、綜合分析

1.畢業生就業行業分布分析：從總體而言，計通學院就業行業及單位以靈活就業為主，占到了總比例的71.85%。國有企業為3.45%，三資企業為2.47%。自主創業0.49%，升學人數為3.7%。這些數據為我們提供了一個鮮明的信息：畢業生的就業觀念已經發生了明顯的改變，不再是“鐵飯碗”的觀點，而是適應形勢發展，投身到了充滿生機活力，市場需求量大的民營企業、私營企業、三資企業中去。

計算機畢業的就業方向范文第3篇

1.用人單位對學生綜合能力需求增強。一般來講，用人單位對計算機專業的畢業生要具有扎實的理論基礎知識和實際動手能力，要有獨立分析問題、解決問題的能力，要有服務企業，堅信理念的思想，即用人單位對學生綜合能力的需求不斷增強，除了單一的理論知識外，已覆蓋了畢業生走向社會而應掌握的各個角度及細節方面的內容。從用人單位角度講，這就要求畢業生必須具備以下幾種能力：具備良好的道德觀和強烈的社會責任感。具有良好的團隊合作意識和集體主義精神。具備良好的心理素質和應變能力。掌握基本的工作方法和思路，具備熟練的工作技能。

2.畢業生應端正就業觀念，選擇合適的就業方向。就目前大部分畢業生來講，其就業觀念決定著畢業生的就業態度和就業方向。應用型本科院校的畢業生在就業時應結合自己專業內容認清就業方向，避免將就業目標集中在熱門單位，如政府機關、事業單位等等，防止出現畢業生就業“等”、“靠”、“擠”現象，造成就業成功率偏低。同時，要避免就業時產生“眼高手低”的現象，一味追求高職、高薪的工作單位，而忽略各類人才需求量較大的中小型企業。

二、當前應用型本科院校計算機專業存在的主要問題

1.學生水平良莠不齊。因為應用型本科院校招生來源不同，包括高職生與普高生、城市生和農村生、發達地區與欠發達地區生源等等，這些直接導致計算機專業基礎課程的教學與教授出現了復雜、層次不一的現象。若采用就低不就高的教學方法，無疑導致層次較高的學生會出現“吃不飽”的現象，埋怨大量時間浪費在計算機基礎課程上面，打擊其學習積極性；相反，針對高層次學生教學，就會使層次低的學生產生畏懼心理，形成“吃不了”現象，這對提高學生計算機專業能力將產生極大障礙。

2.應用型本科院校培養目的及方向不同。應用型本科院校人才培養不同于研究型人才培養，研究型人才培養是以精英教育為目標，而應用型本科教育的目標是面向地方或偏遠地區，以產學研結合，實現專業與就業互動，培養的畢業生要能夠適應企業、事業或其他行政管理部門的應用型人才。應用型本科教育的培養要面向市場需求和面向應用，是以市場需求為導向，以培養人才的知識、能力和素質方面的教育為主。因此應用型本科院校不能沿襲普通高等學校的教育模式，而應點面結合、由淺入深，充分考慮學生認識程度和接受能力，把實際應用環節滲透到教學過程中，加強學生實際動手能力和應用能力的培養。

3.師資隊伍不合理，達不到教學要求。由于計算機專業發展較快，知識更新換代迅速，因此要求計算機專業師資力量強大，而目前大部分應用型本科院校教師呈現年輕化，專業教師的隊伍并不穩定，高學歷、高職稱及“雙師型”教師數量嚴重不足，絕大多數教師未能及時培訓、學習進而得到新知識、新技術，這也將影響實際教學質量，無法滿足教學要求。

4.考核方式落伍，不能反映學生技能。目前應用型本科院校大部分課程的考核，基本采用原有傳統的卷面考核方式，并未將學生實踐操作技能列入學生成績考核范疇，這將影響部分學生在實際操作方面技能的體現，影響學生學習熱情。

三、以就業為導向的應用型本科院校計算機專業的人才培養

1.了解企業需求，明確培養目標。隨著我國高等教育已經穩步進入大眾化教育階段，大學培養人才的模式必須向市場需求型轉變。應用型本科院校的生源素質和傳統的本科院校相比差距較大，所以需要根據學生的實際情況，對計算機類專業進行定位。應用型本科院校的區域特征比較明顯，而所在區域往往不只一所高校開設計算機類專業，所以重要的是結合學校自身優勢、針對所在區域內對計算機類人才的需求，去確定差異化的專業培養目標。因此，要根據市場需求，制定出本學院計算機類專業合理的人才培養方案才能有利于提高畢業生就業率。

2.合理設置課程內容，配備專業教師因材施教、分類培養。除在校內開展適合學生掌握的理論知識外，還應挑選與學生將來工作崗位密切相關的課程，按教學大綱要求，結合企業特色課程、企業文化等相關內容，幫助學生提高對職業的理解度、加深對企業的認知度，有利于其將來在企業穩定、持續、快速地成長。計算機專業是一門實踐性很強的專業，以往的“填鴨式”教學方法早已遠遠無法滿足現行教育體制下的教學需求。開創新型教育模式，必須構建合理教師結構，改革現有的教學體系。要提倡以人為本的教學模式，根據學生的個體差異及個性發展情況，結合用人單位的各項需求，組織多元化教學，營造有利于創新素質培養的良好環境。

3.以實習或工作項目為中介的合作教育模式，培養學生專業實踐能力。把此項合作教育模式作為培養學生專業實踐能力與職業定向的重要策略與方法，以加強大學生實踐能力的培養。學校應設立專門的項目協調人，對外代表學校與用人單位聯系、談判和簽約，確立具體的合作教育項目；對內他們是學生的顧問和教師，指導學生根據個人的愛好特長及學校開設的專業和勞動力市場情況選擇專業，確定方向，安排學生外出實習。

四、結束語

計算機畢業的就業方向范文第4篇

【關鍵詞】計算機教學計算機應用能力化學教育專業

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0072－01

一 計算機應用能力對化學教育專業學生的意義

化學教育專業畢業生的主要就業方向是從事中小學教學。進入信息社會，利用計算機進行輔助教學這一新手段已成為各級各類學校教學改革的熱點，計算機必將成為學習及工作的重要工具。信息獲取不再完全依賴圖書館、書店，互聯網已逐步成為信息獲取與交流的重要渠道。教學過程中，多媒體設備正逐步取代黑板成為最重要的教學展示設備。遠程教育、在線答疑正蓬勃發展。為迎接這些挑戰，化學專業計算機課程的改革已受到普遍重視。

同時，信息技術促進了化學學科的迅猛發展，出現了許多依賴信息技術的科研新方向?；瘜W學科要求的計算越來越復雜，化學信息的存儲和管理要求越來越高，化學機理的微觀表現、化工過程的自動控制，都要求化學工作者掌握現代計算機技術，特別是計算機在化學中的特殊應用技術?；瘜W教育專業的學生要適應這種變化趨勢，尤其是部分學生進一步深造，要緊跟學科前沿就必須加強計算機課程的學習。

二 把握專業特點，提升化學教育專業學生計算機應用能力

根據專業特點，學院對教學計劃做了一些有益的嘗試。實踐證明，要提高學生參與的積極性，讓學生學到真才實學，內容組織必須貼近化學教育專業特點，并充分融合化學知識與計算機知識。

1．系統開設課程、厚基礎、重實用

計算機應用能力培養對于不同的學科形態，強調不同的專業基本能力。一方面，學院召開教研會，討論對化學教育專業學生開設的計算機課程的特點，注重化學與計算機學科的融合，選擇與化學教育專業學生最實用的課程，包括計算機文化基礎、Visual FoxPro程序設計、CorelDraw與Origin、化學信息學。另一方面，根據學院、學校師資情況列出可開設的課程表，加以課程描述，供學生選擇感興趣的課程，包括AutoCAD、Web程序設計。該教學計劃注重基礎，突出引用，強調實踐。

2．課堂教學內容豐富，注重效率

首先，認真準備電子教案。出于經費的考慮，學生通常只選購一本基礎教材，而這本教材往往是為多個專業的學生編寫，內容沒有很強的針對性。教師備課時需更多專業特點，了解課程知識在化學教育專業中的典型應用，從而制作內容豐富、針對性強的課件。其次，注重課堂提問、練習檢查等反饋形式，及時獲取學生知識掌握情況。最后，改善上機實踐。機房安裝紅蜘蛛多媒體教室軟件，投影儀。上機環節，先教師同步示范，學生再練習。同時在教師FTP服務器上提供練習題目，實驗步驟及詳細的解答視頻供學生下載。另外，下機前，對每位同學的上機作業做一個簡單的考核，作為平時成績。

3．豐富課外活動、激發學習興趣

學院定期組織課件制作比賽、裝機比賽，并給予獎勵。為學生計算機興趣小組提供活動場地、提供服務器，教師適當給予指導。

4．師資隊伍建設

師資隊伍建設措施包括增加計算機化學方向、化學教育技術方向師資隊伍人員編制，在教師自愿的基礎上鼓勵他們參加計算機課程教學，對這些教師，工作量給予適當減免。鼓勵化學方向的中青年教師跨學科報考計算機方向、教育技術方向及相關學科的碩士生、博士生。在師資緊張的情況下，可聘請外院相關專業教師授課。

三 效果評價

實施新教學計劃后，從學生到課情況看，缺課、曠課率明顯降低，學生計算機等級考試一次通過率提高很大，學生上課能提出建設性的問題，課后能將所學知識應用到學習生活中。畢業生的就業面拓寬，畢業生在工作中承擔一些新的任務。這些畢業生因知識結構新，動手能力強，能適應中學教育的發展趨勢而被用人單位青睞。就業統計表明，參加過輔修的畢業生，就業率更高，所簽工作滿意度更高。這些積極的信息促進了低年級學生參加計算機課程學習的熱情。

參考文獻

［1］蘇育志、張建華.化學教育專業計算機輔修課程的改革和實踐［J］.化學教育，2003（6）：11～12

［2］楊光輝.網絡技術環境下的化學教學模式的探討［J］.化學教育，2002（1）：34～36

［3］黃允中.“計算機在化學中的應用”課程建設的思考與實踐［J］.高等理科教育，2007（1）：28～31

計算機畢業的就業方向范文第5篇

【關鍵詞】計算機專業 大學生就業 就業現狀

高校擴招政策的實施使得大學畢業生數量快速增加，同時也帶來了更為嚴峻的大學生就業問題。高等教育體制改革的大背景下，高校規模越來越大，大學生數量越來越多，很多高校面臨著大學生就業的問題。IT產業的快速發展，對計算機專業人才的需求量劇增，計算機專業是過去一段時間內風靡全國高校的熱門專業，因此很多高校也都開設了計算機專業相關課程的學習，然而，IT行業人才供不應求的現象依然存在，同時計算機專業畢業生就業難的問題也困擾著廣大師生。

一、計算機專業畢業生就業現狀

1.產業結構調整帶來計算機展業畢業生就業率的下降

我國產業結構調整對于高校人才的要求提出了更加細化的標準，很多IT企業開始對現有人才結構進行調整，尋找產業結構調整中適合自身發展的定位，因此雖然產生了很大的人才需求量，但是以往供大于求的人才格局并沒有發生較大改變，所以計算機專業畢業生的就業現狀不容樂觀。

2.高校計算機人才培養方面存在誤區

信息時代的帶來時人們充分認識到計算機在現代社會和經濟發展中的重要性，大量的IT相關職業和崗位應運而生，對于計算機專業的人才需求量也快速增加。然而，很多高校在沒有對IT產業人才需求結構進行客觀分析的前提下，就盲目開展計算機專業教學，在專業課程、學生計算機能力培養方面缺乏明確的指導方向，所以導致學生的專業能力不強。

3.計算機專業學歷偏高與就業困難的反差

與本科計算機專業畢業生的就業率相比，高職、?？茖W生的就業率明顯偏高，這與高職、?？飘厴I生對于薪酬的預期偏低有著一定的關系。學歷越高的專業畢業生，對于就業和薪酬的期望越高，反而造成了就業困難。

二、計算機專業畢業生就業過程中的問題

1.計算機專業畢業生的就業期望脫離實際

事實上，計算機專業畢業生想要找到工作并不難，而導致他們就業難的主要問題在與畢業生對于就業的期望往往脫離實際，對自己的期望過高，很多畢業生都會選擇大城市、大企業，而對于急缺計算機人才的縣城、鄉鎮企業卻十分抵觸。

2.高校計算機專業課程設置不科學

很多高校的計算機專業設置，都不能與信息社會發展的實際情況相適應，在課程設置方面也缺乏對社會適應性的考慮，而且受到教學經費、師資力量等因素的影響，除了一些具有較為專業的計算機專業設置的理工類大學以外，很多院校在計算機專業畢業生的就業率方面都始終停滯不前。

3.計算機專業畢業生的綜合素質不強

受到不良社會環境的影響，很多大學生都將時間用來追求物質生活，而沒有將精力放在學習方面，這使得很多大學生在計算機素養、計算機技能以及個人綜合素質方面都不強，因此在就業時缺乏明顯優勢，專業能力不能適應企業崗位需要，而且不愿從事基層崗位工作，形成就業難的問題。

三、提高計算機專業畢業生就業率的對策

1.完善高校計算機專業課程體系

高校在計算機專業課程設置方面，首先要了解社會發展對計算機專業人才的需求，明確計算機專業人才的培養目標，以此為依據制定相應的人才培養計劃；其次要對計算機專業課程進行改革和修訂，使計算機專業課程體系適應計算機人才的培養需要，提高專業課程教學質量，才能有助于提高學生的計算機專業能力。

2.加強校企合作

計算機專業具有很強的實踐性，而學生是否擁有較強的計算機操作能力也是影響其就業的重要因素，所以高校需要加強與企業之間的合作，為學生創造更多可以參與實踐的學習空間，企業也可以通過與高校的合作發掘企業需要的人才，為學生提供合適的工作崗位，有利于促進畢業生就業率的提高。

3.注重學生綜合素質的培養

大學生的綜合素養，直接影響其就業的判斷力以及社會適應能力，所以要注重學生綜合素質的培養。一方面，加強對計算機專業畢業生的就業指導工作，幫助大學生樹立正確的就業和擇業觀念，幫助他們順利就業；另一方面，加強大學生自身素質的培養，在文化素質、思想情感、價值取向等方面開展人文教育，使大學生養成完善的人格，有助于提升他們的就業競爭力。

結束語

總之，隨著社會的不斷發展與進步，對計算機人才的需求量也在不斷增加，因此很多高校盲目增加計算機課程，但是忽略了學生綜合素質與就業能力的培養，使得計算機專業畢業生面臨著較為嚴峻的就業形勢。在新時期，高校應當科學的構建計算機專業課程，并且對學生開展有效的就業指導工作，提高計算機專業畢業生的就業能力，促進我國計算機科學技術的快速發展。

參考文獻：

[1]呂國寧.計算機專業畢業生就業現狀分析與對策研究[J].福建電腦，2012-03-25.