司法類專業就業前景

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司法類專業就業前景范文第1篇

本刊在解讀《國家中長期科學和技術發展規劃綱要(2006-2020年)》、《國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要》等重要資料的基礎上，試圖對未來幾年各大專業的就業前景進行分析，以期能為考生填報志愿提供一定參考。

純文純理專業掌握技能助你就業

文科類畢業生就業困難，仍然是一個不容忽視的事實。由于社會對這類人才的需求有限，而且此類學科專業技能不強、替代性比較大，所以這些專業的學生就業受到限制。同樣的問題也出現在著重基礎研究的純理科專業的畢業生身上。一些學習基礎數學、基礎物理等專業的本科生就業很尷尬，到研發部門專業學習不夠深入，而面對市場缺少對口崗位。

因此，文科類專業的學生不能只是簡單掌握文案寫作技能，還應掌握其他一些技術，如計算機知識、經濟學知識、外語等，方能勝任未來相對要求較高的工作崗位。在擇業過程中，除了關注傳統的求職項目，如企業行政助理、文秘等工作崗位之外，也應注意到媒體、出版、廣告、市場營銷等工作崗位的人才需求量比較大，文科生比較占優勢。

江蘇常熟理工學院新聞中心主任孔愛峰認為，相對于文科學生來講，自主創業也是理科生不錯的選擇。有的學生在大學有一些很好的技術創意，獲得了發明專利；有的跟著導師進行研究，取得了一定的科研成果，并通過學校的產學研合作基地轉化成了有形產品。這些都可以作為創業的基礎，同時還可以帶動身邊的同學共同創業，形成一條良性就業鏈。

師范類專業區域供求不盡均衡

調查顯示，工作的穩定性和自主性、待遇節節拔高等促使教師成為最受歡迎的職業之一。

從大城市的就業狀況來看，師范類學生的供求量趨衡，其中民辦教育機構對師范類人才的需求量占了很大比例。

統計顯示，在師范類各專業中，需求較大的專業有教育學、特殊教育、教育技術、數學、漢語言文學、英語、日語、物理、計算機等專業。

北京師范大學就業指導中心肖淑珍認為，我國從2003年開始，在全國范圍內逐步實施教師資格認證制度，面向社會吸納師資。同時，鼓勵綜合性高等院校參與培養、培訓中小學教師，使得師資來源多元化。但由于受社會認同和學校品牌的長期影響，普教系統仍然是師范院校尤其是部屬師范院校的優勢就業領域。

由于我國教育政策的調整，近幾年民辦學校、職業學校大量興起，這使得師范生就業機會增多，又在教育系統內為畢業生拓寬了就業市場。但不容忽視的是，我國中西部面臨優質師資匱乏、基層教育系統缺少編制的現實情況，而大城市教師職位日漸飽和，不可能再接收大量畢業生。因此，在普教系統就業面臨較大的競爭和壓力。近兩三年來，中西部省會城市及一些經濟發達地區的二線甚至三線城市成為師范類畢業生求職的熱點地區。

從國家免費師范生政策的實施可以看出，中西部對師范人才的需求很大。因此，未來幾年師范類畢業生也應當轉變觀念，更多地將注意力投放到中小城市和中西部地區，在那里展現風采，實現人生價值。

外語類專業就業去向日趨多元

隨著中國與世界的交流逐漸深入，特別是北京奧運會之后，我國對外語類人才的需求旺盛，應該說其就業前景是樂觀的。

但由于前幾年外語類專業招生過熱，這幾年總體就業趨勢顯得較為平穩。從近幾年需求情況看，需求量最大的是英語、日語。此外，俄語、德語、法語、西班牙語、意大利語的需求也較大。這些語種的畢業生就業較為容易，高層次的外語人才供不應求。

北京外國語大學就業指導中心辦公室主任孫眉認為，近年來，外語類畢業生去向已完全呈現了多元化態勢，除了傳統的外交外事領域，越來越多的畢業生到金融、通信、傳媒、咨詢、體育、物流等領域就業。就業領域的擴大無疑意味著就業機會的增加。那些具有扎實的語言功底，同時具備金融、法律、經貿、外交、新聞、中文等知識背景的外語類畢業生，契合社會對于復合型人才的需求，直接推動著外語類人才培養模式的變革。

同時，外語類專業畢業生還能在傳統就業優勢領域獲得機會，如外交部、文化部等中央部委以及各部委所屬事業單位或新聞出版機構、圖書情報機構、各省市的外事機構等。

法學專業持證上崗已是必然

從2008年的國家公務員錄用可得知，政府部門對法學專業畢業生的需求依然旺盛。

但近年來法學專業畢業生在就業方面有相當的壓力：一是社會上對法學專業畢業生的學歷要求越來越高；二是該專業畢業生人數激增。

因此，近年來法學專業畢業的本科生就業狀況并不樂觀，這一狀況將持續一段時間。法學專業的研究生也將開始面臨一定的就業壓力，參加司法考試取得資格證書成為共識。

中國政法大學就業指導中心主任解廷民認為，對于法學專業的大學生來說，進行職業定位時必須要解決以下三個問題：法學專業大學生是不是一定要“專業對口”才能夠有所作為?法學專業大學生是不是一定要在省會以上大城市就業才可以有所作為?法學專業大學生是不是一定要研究生以上學歷才能夠順利求職、成功就業?

就業時要“專業對口”，在過去一定時期內成為法學類畢業生就業的首選條件。對于法學專業而言，傳統的就業領域多為黨政機關或司法系統。但當前形勢下，法學專業畢業生一定要打破以往的思維定式。可以看到，在中西部一些地區以及建設新農村進程中，需要大量的普法教育人才，而這無疑是當代法學畢業生的“對口”去處。

農林類專業創業環境不斷改善

2008年農產品大幅度漲價為農林類專業發展注入了活力，往年農林類畢業生就業難的狀況有一定好轉。

近幾年來，國家對農業十分重視，不斷加大投入。另外，政策方面也不斷傳來“利好”消息，產業結構的戰略性調整和人們對生存環境的重視給農林類專業發展帶來了曙光。因此，雖然農林類畢業生目前總體就業形勢不如其他專業，但可以看到，今后幾年該專業畢業生將會日益走俏。

在農林類各專業中，社會需求量太小不一。選準有發展前景的專業十分重要。未來需求較多的將有農業經濟、畜牧、獸醫、動物營養與飼料加工、木材加工、家具設計與制造、森林道路與橋梁、園林、林產化工等專業。

另外，農林類專業畢業生還有另一條廣闊的就業之路，那就是到農村基層創業。經常關注新聞的人就會發現，關于大學生到農村興辦養殖廠、

畜牧加工廠、花卉果品基地的報道越來越多。到國有單位搞科研開發、從事生產經營可以實現自我價值；到基層自辦實業，積極創業，同樣可以實現自我價值，而且更富有挑戰性和創造性。

機械類專業前沿人才供不應求

查看北京市近7年的人才緊缺專業可以發現，機械類大部分專業畢業生在人才市場上仍然“熱銷”。

國家近幾年加大力度強化裝備制造業。鑒于機械行業的重要性和龐大規模，此行業需要一支龐大的專業人才隊伍。今后一段時間內，社會對機械類人才仍會有較大需求。具有開發能力的數控人才將成為各企業爭奪的目標，機械設計制造與加工專業人才近年也供不應求。

從當前機械行業的發展來看，印刷機械、數控機床、發電設備、工程機械等重頭產品前景仍然看好。除了這些傳統工業領域，該行業將進一步向機光電一體化發展，向光加工、環保這樣的新興領域拓展。

經過企業的改革、產業結構的調整與人力資源的配置優化，機械類行業緊跟市場經濟和信息時代的步伐。顯示出強大的生命力，對人才需求也將進一步加大。

經濟類專業復合型人才備受青睞

市場營銷類職位是人才市場需求榜上不落的冠軍，從有關統計數據推測，銷售類人才未來幾年需求量仍然熱度不減。

由于所有高校基本上都設置了營銷類專業，導致連年供給不斷增加，反映在人才市場上就是低層營銷人員的薪資水平被拉低。但擁有良好溝通技巧和心態的營銷類專業的畢業生的總體就業形勢不錯。

另外，據2007年薪金收入調查顯示，金融業整體薪金水平在眾多行業中排名靠前，屬高薪引才。這與金融業的人才需求和其不斷調整及推出的增值服務有關系。一些新興的金融服務機構，也逐漸成為吸納金融人才的大戶。

中央財經大學學生就業指導中心副主任徐芳認為，經濟類專業，尤其是金融、財會類畢業生，要與時俱進，熟悉國際會計、商務慣例，具有必要的國際社會文化背景知識，不斷拓寬視野，立足現代市場經濟新領域。掌握現代管理學新知識，逐步把自己鍛煉成為既懂經營又善管理的復合型人才。

學生除了要具備熟練的常規業務能力之外，還要認真學習與專業相關的財政、金融、稅務、審計、統計等方面的知識，努力提高自身預測、決策、控制、抗風險的能力，以便能夠提高投資、融資等財務決策的質量，完善經營管理。總之，這些專業的學生在未來有較多的選擇，除了我們所熟知的會計、審計、稅務等工作外，從業領域還有很多。

建筑類專業就業前景依然樂觀

雖然近期房地產業面臨系列壓力，但在人才市場上，與房地產相關的專業，包括建筑、設計、策劃、銷售等人才需求仍然較旺。

隨著國家和各地對基礎設施投資力度的加大，建筑類和房地產專業畢業生就業前景依然樂觀。

尤其是近兩年來，路橋建等相關專業開始升溫，這使路橋規劃人員變得暢銷起來。用人單位表示，這主要與制造業升級換代及目前城市基礎設施建設力度加大有關。制造業升級換代急需補充新鮮血液，基礎設施建設力度加大則急需專業人才。

醫學類專業特殊領域潛力無限

醫學類專業屬于市場化程度比較低的一個專業，因為現在我國的醫療體制改革仍在深化，而且醫學類專業學生的就業彈性也較低。

隨著醫療體制改革的不斷深化，將會有更多的私立醫院增設，這使醫學類專業的學生更為搶手。而且，由于人們工作、生活的壓力不斷增大，患病率也在增加，現有的醫療系統不能完全滿足社會的需要，這就形成了醫療行業的賣方市場。所以，醫學類專業人才將會越來越吃香。據有關部門分析，將來從事老人醫學的人才將走俏，保健醫師、家庭護士也將成為熱門人才。另外，專門為個人服務的護理人員的需求量也將增大。

藝術類專業需求層次不斷提升

藝術類專業過熱了嗎?專家指出，通過視覺來傳達的藝術作品正隨著科技的進步呈現出多種多樣的發展態勢。

傳統的美術、音樂表演等專業已經漸漸顯露出就業面狹窄等問題。

司法類專業就業前景范文第2篇

關鍵詞：司法行政系統院校 新聞采編與制作 課程設置 現狀分析 原因分析

一、司法行政系統院校新聞采編與制作專業課程設置現狀

截止2014年，筆者統計現有全國司法行政系統院校共28所，其中開設新聞采編與制作專業（或相關專業）的有5所。具體情況如下表：

表一

筆者以網絡資料及以上六所院校官方網站信息為基礎，對其新聞采編與制作專業（或相關專業）進行分析，總結出六所院校新聞采編與制作專業（或相關專業）課程設置的特點：

1.專業設置意欲突出特色但在實際操作中未達到效果

如上表所示，六所院校中除山東政法學院外，全部都以“法制新聞方向”為后綴，標明了其新聞采編與制作專業的司法行政系統行業特色。在它們的人才培養目標中，都注重突出了這個專業的“政法性質”，基本可以概括為：培養既有法律知識，又有新聞傳播學知識和技能；既能夠勝任各種媒體新聞報道工作，又能夠從事國家機關、企事業單位等法制宣傳和教育工作的復合型、應用型人才。[1]

可見本系統院校新聞制作與采編專業的培養目標更重要的是能夠符合政府機關及企事業單位需要的宣傳人才。因此，司法行政系統新聞采編與制作專業的課程設置原則應該是：為保證畢業生的新聞媒體對口性和政治敏感性，要以新聞媒體專業理論及技能課程為重；其次，為讓畢業生能順利開展政府機關及企事業單位的宣傳工作，必須以語言基礎課程為根基，特色輔以傳播、公關類課程，并以法律課程作為提升。

以下通過分析司法行政系統院校官方網站上公布的新聞采編與制作專業（法制新聞方向）人才培養方案所提供的主要課程安排，按照上文推導出的課程設置原則，列出下表以明晰各院校課程設置出現的問題所在：

表二

通過上表所示，我們可以發現：首先，語言基礎課程的重要性被忽略；其次，傳播、公關類課程重視度較低。這樣的課程設置安排還是明顯以培養新聞媒體人才為目標，忽略了學生在基礎文字功底以及對外宣傳、溝通能力的培養。這樣的課程設置可以說是并未嚴格按照其最初制定的人才培養目標來開展。

2.司法行政系統院校對本專業建設的重視度不足

服務于司法行政行業的新聞采編與制作專業建設在如今的時代背景下是大有可為的，但筆者在中國知網以“司法行政系統院校，新聞制作與采編專業”為關鍵詞進行檢索時，并沒有搜索到任何相關論文。可見司法行政系統對新聞采編與制作專業建設的重視程度較低，尚缺乏對該專業的課程設置、就業前景、實踐鍛煉方法等各方面建設的系統的梳理與學理性研究。

二、司法行政系統院校新聞采編與制作專業課程設置現狀形成原因

1.院校缺乏新聞采編與制作專業建設的相關經驗

在筆者以“高職新聞采編與制作課程設置研究”為關鍵詞在中國知網檢索到的相關22篇論文中，沒有出現以“司法行政系統院校”為限定詞的文章，即現今本課題研究內容尚無研究成果可以參照借鑒。

通過以下列表，可以看到司法行政系統院校新聞采編與制作專業建設的所用時間都并不長：

表三

專業建設“是一項復雜的系統工程，包括專業設置、課程、教材、師資隊伍、圖書資料、實訓室等方面的建設”，是一項在長期過程中不斷更新不斷發展的工程，但如上表所示，司法行政系統院校的新聞采編與制作專業建設時間最早的為江西司法警官職業學院，但其專業建設時間也才剛步入第10年，更多院校對本專業的建設更是尚處于摸索探尋階段。因此，對本專業課程設置的研究與討論都尚未出現完善成熟的理論成果或實踐經驗。

2.新聞采編與制作專業“警務化”特色被忽視

司法行政系統院校，又被大眾稱為司法警察院校，它是指由司法部和省級司法行政機關直屬和管理的，為監獄、勞動教養機關培養人民警察的高等院校，這也就是民眾熟悉的“警校”中的一個類別。由于司法行政院校的特殊性質，其學生管理和所設專業方向也必然都是突出“警務化”的特點。新聞采編與制作專業在外界看來只是一個普通的文科類專業，其就業方向多限于各類傳播媒體，看似全無“警務化”特色。

雖然文中所涉及到的司法行政系統院校都已經在專業方向上加了“法制新聞方向”的限定，但它的就業方向相較于傳統的“警務化”專業而言是更加多元化的，因此本專業的“警務化”特色也就相對容易被忽視，在這些司法行政系統院校中容易被作為“異類”，導致在專業建設上不被重視。

參考文獻：

[1]《高職高專專業建設評價觀念研究》趙瓊迪、覃群發《南寧職業技術學院學報》2005年第10卷第2期

司法類專業就業前景范文第3篇

［關鍵詞］遼寧省；大學生就業；就業指導

［中圖分類號］G647［文獻標識碼］B［文章編號］1002-2880(2011)01-0135-03

大學生就業已經成為當前社會普遍關注的問題。據遼寧省人力資源和社會保障廳的統計數據顯示：2010年遼寧省高校畢業生人數達到24.5萬人，較2009年的22.9萬增加了1.6萬。加上2009屆未就業畢業生1.7萬人，共有至少26萬多大學畢業生需要就業。

然而， 2008年全球金融危機爆發以來，本來就不容樂觀的大學生就業形勢雪上加霜，成為近30年以來最艱難的時期。關注大學生就業問題，有助于建立并完善大學生就業機制，對解決大學生就業問題具有現實意義也具有長遠意義。

一、遼寧省大學生就業現狀分析

在金融危機中，大學生求職總體上變得不再挑挑揀揀。“專業不必對口，報酬沒有要求，找個活兒先干著”已成為如今許多大學生的求職理念。2010年遼寧省高校畢業生人數達到24.5萬人，較2009年增加了1.6萬人，而用人單位的需求并沒有增加，這就導致大學生就業成了“高壓鍋”，尤其是一些貧困家庭的畢業生，求職就業更是難上加難。

根據遼寧省14個市勞動和社會保障部門通過各級人力資源市場采集的有效數據顯示，2010年上半年全省人力資源市場的用人單位總需求(即需求人數)為110萬人，市場總供給(即求職人數)為124萬人，市場需求與供給比為0.88，雖然比2009年增加了5個百分點，但與金融危機前的0.92相比，仍下降了4個百分點(見表1)。

從供求總體情況看，與危機前的2007年相比2009年人力資源市場中的社會用工需求人數減少了約20萬人，登記求職者數量卻只減少了4萬人，人力資源市場供求矛盾依然緊張。2010年上半年供求雖有所增加，但增幅并不明顯。

(一)從產業需求看

第二產業和第三產業依然是遼寧省人力資源需求最活躍的兩大領域。2010上半年，遼寧省批發零售、餐飲等第三產業發展迅猛，對人力資源的需求最為活躍。從2010年上半年的統計數據看，第三產業崗位缺口近69萬人。第三產業已成為遼寧省解決就業問題的重要渠道。

(二)從企業類型看

民營企業和內資企業用工需求最大，2010年上半年以私營和個體經營為代表的民營企業和內資企業用工需求達到93萬多人，占全省總需求的84.78%。同時，外資企業隨著國際金融危機影響的逐步消退，人才需求也十分迫切（見圖1）。據統計，第二季度，外資企業需求人數為6.4萬余人，比上一季度增加了1.7萬人。

(三) 從職業需求情況看

不同崗位有“熱”有“冷”。根據2010年高校畢業生的就業形勢來看，相比較而言，工科類專業就業形勢最好，例如石油裝備制造、機械自動化、設計、地質和交通類專業畢業生就業形勢可以說是供不應求。文科類畢業生比如文、史、哲、法，就業相對較難一些，但也并不是沒有崗位，只是這類專業的崗位需求與畢業生的實際能力還存在一定的距離，而且崗位待遇也達不到畢業生的心理預期。

張穎：金融危機下促進遼寧省大學生就業對策研究

(四)從學歷層次需求情況看

研究生成為大學生就業的“夾心層”。根據統計數據，遼寧省2010年應屆畢業生中，碩士、本科、專科生通過校園招聘的簽約率分別為75.3%、90.5%和87.8%。高學歷并不等于好就業，特別是研究生，逐漸成了高不成低不就的“夾心層”，就業上顯現出尷尬局面。

二、遼寧省大學生當前就業困境的成因

(一)社會層面原因

1.金融危機導致就業市場短期供求不平衡。

遼寧省受全球金融危機影響較為明顯的有鋼鐵產業、制造行業及鎂和滑石等采礦業。這些行業是省內高校工科類專業畢業生的主要就業渠道。受金融危機影響，這些行業除了招聘企業數量減少外，有的企業還壓縮了進人計劃。一些與進出口市場結合得相當密切的企業為了降低成本不得不大規模裁員，同時很多作為吸引就業主體的中小企業由于受到勞動合同法、出口遇冷等多重因素影響，業務訂單量明顯減少，用工需求也明顯減少，因此就業形勢受到相應的影響。并且金融危機的形勢下，畢業生明顯感覺到企業的門檻提高、待遇降低。

2.畢業生地區供求不對稱。

由于歷史原因， 我國教育資源較為集中分布在一些沿海城市和經濟發達城市，遼寧省的高校也主要分布在大連和沈陽這兩座城市。相對于省內其他城市，沈陽和大連的高校畢業生生源比較充足， 需要提供就業崗位的大學生人數也較多。很多大學生在這些城市學習生活了四年， 親眼目睹這些地方較好的生活條件和較多的發展機會， 不愿意離開。然而， 越是發達地區， 受到經濟危機的沖擊越大，找到工作的難度也就越大。遼寧省西北地區急需人才， 但是由于待遇較差等原因， 很多畢業生不愿意去就業， 這就造成本來就非常嚴重的供需偏差進一步加劇。

(二)高校層面原因

1.高校的專業設置缺乏特色。

截至2010年末，遼寧省共有高校87所，專業設置覆蓋面很廣。其中，英語、法學、哲學、國際經濟與貿易、信息工程、工商管理、市場營銷和會計學等專業在省內各高校可以說是“全面開花”。隨著省內一些高校由學院級升格到大學級，文科類院校不停地增設理工類專業，而理工科院校則將經管文史類專業作為其新專業申報的重點。一些高校在新專業申報時過于盲從，對本校在該專業的師資力量、辦學條件以及未來畢業生就業市場需求考慮不足，直接導致增設的專業缺乏特色，畢業生專業能力較差，就業競爭力不足。

2.高校的人才培養方案與用工單位需求脫節。

目前，很多高校人才培養方案并不是基于職業路徑的需要進行建構，難以滿足人力資源市場的需求。隨著我國經濟體制改革的深入和勞動力市場的結構性變化，用人單位的需求模式發生了顯著的變化。用人單位的勞動力需求行為基于“職位分析下的任職資格模型”在勞動力市場上通過價格機制選用合適的人才。然而，一些大學的專業及課程設置盲目性較強，專業趨同現象十分嚴重，造成個別行業供給嚴重大于需求。一些學校仍然沿襲傳統的應試教育的教學方式，培養出來的學生短期內難以滿足用工單位的能力要求。

3.高校就業指導存在諸多問題。一是課程設置單一，部分學校未做到全程教學。盡管目前遼寧省各高校大都開設了就業指導課程，但很多學校并不重視這種基礎性課程，僅開設一門《就業指導課》，專門開設其他如職場禮儀、法律、職業生涯規劃、創業指導等相關課程的學校很少，學生普遍感覺缺乏指導性。二是課程針對性不強，操作性差，往往是“紙上談兵”。求職對每個學生來說應有專業特點，每個學生也有不同的需求，而目前高校的就業指導課程往往是大班授課，且學時有限，無法滿足學生需要的個性化、專業性的輔導要求。通過對沈陽和大連的一些高校進行走訪，學生指出他們了解就業知識的渠道往往是高年級學生和互聯網，通過課程獲得的有用信息則較為有限。

4.就業信息質量有待提高。

就業信息質量的主要衡量指標是信息內容的真實性、時效性、完整性、適用性等。目前，遼寧省高校為學生提供的就業信息基本準確可靠，學生的滿意度也非常高。但是信息的時效性、完整性和適用性卻存在著不盡人意之處。

(三)大學生個體層面原因

1.就業意識形成較晚。

通過對遼寧省高校的走訪調查發現，大部分大學生就業意識開始于大學三年級，只有不到30%的學生在大學一、二年級就開始考慮就業問題。就業意識是個體對就業活動的認知，包括就業的自我認識、自我體驗和自我調控等，就業意識是個體就業計劃制訂和決策的前提。大學生就業是人生一個重要轉折，能否順利度過這個時期，對其未來職業發展有重要影響。個體的小學、中學、大學教育都是在為未來就業做準備，甚至是為未來一生的職業發展做準備，如果完成大學教育就進入就業環節，那么就業意識產生在大三時確實過晚，不利于大學生個人的職業規劃。

2.自身競爭力不足。

很多大學生在大學四年里被動地接受學校的教育， 沒有針對自身培養一些別人不具備的能力， 大多數人能力相對平庸。這樣的學生在就業中很難取得優勢地位。

3.就業觀念和自我定位上出現偏差。

就業價值觀是大學生在其自身發展過程中， 在社會需要與客觀事物所能滿足這種需要的關系之間產生一種關于職業與就業行為的觀念， 也就是大學生對就業在現實生活中的各種事物和現象進行評價、決定取舍的思想觀念。當前有些大學生社會價值觀念比較淡化， 擇業時更重視自我價值的實現， 以自我為中心，不愿意到偏遠地區工作。另外，一些學生就業目標定位過于理想化，心理期望值過高，放棄到基層或一線崗位工作的機會，使就業范圍變得更加狹窄。

三、促進遼寧省大學生就業的政策建議

(一)政府層面

1.將大學生就業工作當做民生工程來抓。

政府要把高校畢業生就業工作當做民生工程來抓，將其列入當年的為民辦實事項目當中，采取搭建高校畢業生就業服務平臺、建設就業見習基地和創業基地、以政策引導畢業生到城鄉基層就業等措施，使大學畢業生在當地走上為國家和人民效力的人生舞臺。

2.進一步完善相關法律法規。

法律法規的完善才能真正從制度上保障大學生就業， 保護大學生的權益。2010年7月1日，遼寧省實施了我國首部促進高校畢業生就業的地方性規章《遼寧省促進普通高等學校畢業生就業規定》，進一步規范遼寧高校畢業生在就業創業稅費減免、基層就業、創業扶持等方面的工作，并明確有關部門工作人員和高校的法律責任。但對于大量待業大學畢業生， 政府應該盡快出臺新的法律法規，保護這部分人的合法權益， 為他們解除后顧之憂。

3.創造公平的社會保障體系。

由于遼寧省西北地區和廣大農村的保障制度比起沈陽、大連等城市還有一定的差距， 對于吸引畢業生到這些地區就業就有直接影響。只有建立健全的保障制度、公平的社會保障體系， 才能給大學畢業生一個公平的就業環境。因此， 重視加強與畢業生就業息息相關的社會保障制度建設， 逐步探索制定出能充分發揮畢業生人才資源社會效益的保障制度， 才能使大學畢業生人盡其才、充分就業，為大學生提供生存和發展的基本安全網， 為構建和諧社會提供人才保證。

(二) 高校層面

1.打造特色專業。除了計算機、英語、經濟學等傳統的學科專業，為適應時代的發展和就業市場的需求，也應在專業設置上不斷突破傳統樊籬，在教育部的批準下陸續設置一些就業前景較好的新興專業。例如，沈陽工業大學是一所老牌的工科院校，學校根據自身的教學條件和市場需求，增設了體育裝備工程專業，開辟了省內該專業的先例。另外，針對法學本科專業學生就業較難的狀況，沈陽大學開設了法學專業(方向)，培養學生將來能夠在、立法、司法和其他行政部門及企事業單位從事、法律工作，突破了法律專業本科生的就業瓶頸。

2.創新人才培養模式。

高校要積極探索大專、本科、研究生課程結構和創新人才培養模式，按照培養復合型人才、創新型人才的原則，按照服務產業升級、服從市場需求的要求，改革課程設置結構，調整專業培養方向，擴大學生自主選擇課程、專業的范圍和領域，要允許高校進行雙學士學位、靈活學分制、跨專業本碩連讀、在校期間見習等各項創新，給學生選擇專業自，給高校創新培養模式自。

3.完善高校就業指導。

遼寧省高校應加強對畢業生就業工作的研究和改革，進一步突出強調畢業生就業在高校改革和發展中的重要作用，要求畢業生就業工作部門把提供優質服務放在第一位，廣泛收集用人單位信息，拓寬畢業生就業渠道，對畢業生就業情況進行跟蹤調查。針對用人單位違約事件時有發生的情況，高校應積極向有關主管部門建議加大對畢業生就業工作的立法力度，杜絕用人單位隨意違約的不良現象，為畢業生的順利就業提供可靠的法律保障。通過各種活動形式，幫助畢業生規劃自己的職業生涯，完善自我，增長才干。對畢業生應采取分層次、分類別、全方位的就業指導，明確定位，全面落實畢業生的去向。

4.提高就業信息質量。

就業信息是影響高校畢業生就業的主要因素之一，要進一步促進高校畢業生就業工作，就必須重視和加強就業信息工作，既要保證就業信息數量充足、種類豐富，又要在信息的收集和工作環節中，不斷提高就業信息質量。

建議高校以專業或院系為單位舉辦小型“雙選會”，更加突出專業特質，使信息的適應性較強。另外，高校就業部門以手機短信群發方式，為高校畢業生及時傳達相關用人信息，信息的時效性會大大提高。

(三)畢業生個體層面

1.盡早著手就業準備。大學生應從進入高校的第一天起， 就為自己的就業做好打算。根據學校和專業特點，有意向有重點地早做考慮。在完成好自己學業的同時， 做必要的和就業有關的準備， 爭取社會實踐的機會，努力提高自身的核心競爭力。

2.加強自身能力的提高。

加強大學生綜合能力的培養，掌握扎實的專業基礎知識，努力進行個人素質拓展，為自己未來的就業早做打算，建立起個人競爭意識和憂患意識。這就需要大學生在校期間勤奮刻苦，在掌握好專業知識和專業技能的同時，努力拓寬自己的知識面，樹立正確的就業觀和創業意識，提高自身的創業能力。

3.調整就業觀念。一是要降低就業期望值，對工作的區域、行業、待遇等方面不能過于挑剔，逐漸認同“階梯式”就業行為，否則，就會因為對所獲得的就業信息質量不滿意而放棄就業機會。二是要摒棄傳統的“等靠要”的觀念，要“送貨上門”，根據自己的專業特點和求職意向，主動到用人單位尋求就業信息，增加就業機會。

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司法類專業就業前景范文第4篇

【關鍵詞】榜樣示范模式；外貿單證；教學改革

在我國加入世貿組織后，外貿企業準入實行新的備案制，除了傳統的專業外貿公司外，還出現了大量的工貿一體的中小型外貿企業，對具有扎實的專業知識、較強的專業技能、較高綜合素質的國際貿易專業人員的需求日益增加，因此畢業生就業前景十分樂觀。外貿從業人員應具備的能力包括形勢分析能力、市場開拓能力、商務談判能力、業務運作能力、外貿單據制作能力、風險防范能力等，而單證工作對企業完成進出口業務，獲取經濟效益具有重要作用，所以外貿單據制作能力是外貿從業人員一項最基本的核心能力。基于此情況，各個高校都設立了專門的外貿單證課程或者在相關課程中把單證作為重點來講解，以強化他們對于外貿單證作用、格式和內容的理解，提高實際動手能力，為他們將來的工作打下更扎實的基礎。然而實際效果卻不如人意，該課程作為高職國貿類專業的一門理論與實務相結合的綜合技能性課程，對學生來說有著較高的學習難度。學生在學習過程中，普遍存在缺乏信心，畏懼情緒，這無疑會使學習效果大打折扣。

基于高職生在專業課程學習中普遍存在的信心缺乏問題，本文以外貿單證課程為例，指出改變這種狀態的關鍵在于學生學習自信心的建立，通過榜樣示范模式的構建，使學生逐漸樹立在專業領域的學習信心，成為具有全面素質和綜合職業能力的人才。

一、外貿單證課程中自信心缺失現狀分析

所謂自信心就是個體完成某項任務時，相信自己的愿望或預想一定能夠實現的一種積極的心理狀態，它是對自我能力、自我價值的積極肯定。具有自信心是一個人自我意識成熟的一種表現，自信是成才的必備心理素質，是一個人成功的先決條件。

高等職業教育是我國高等教育中的一個特殊分支。由于社會現狀、教育體制、國民觀念等因素的限制，高等職業教育在我國得不到足夠的正確認識和重視。中國傳統文化中歷來有“萬般皆下品，唯有讀書高”“勞心者治人，勞力者治于人”“學而優則仕”的觀念，在這種“重學輕術”的傳統文化模式的影響下，高職教育并不被人們認可。人們普遍認為高職招生分數一般處于普通本科院校之下，招進了大量高中時期所謂的差等生，導致高職教育淪為“次等教育”，上高職是無奈之舉，受到這種觀念的影響高職生心理上很容易產生失落感，從而導致自信心不足。

筆者對我院368名國際商務類學生的抽樣調查驗證了這一觀點：高職學生中自信度較高的僅占18%左右，自信程度一般的為20%左右，自信程度較低的比例占到了50%，自信心極低的占12%左右。冀中職業學院彭海芹副教授對河北省石家莊職業技術學院、冀中職業學院的學生進行問卷調查，表明1/3強的高職生有很強或較強的進取心理和進取動力，2/3弱的高職生進取心理和進取動力一般或不足；大連職業技術學院欒永斌老師在對本院3440名學生的調查顯示：“52.5%的高職學生認為自己不太自信（46%不太自信、5%不自信、1.5%自卑）。50.78%的學生是因為高考成績等原因被動選擇職業技術學院的。（其中27.12%是高考失利不得不來、16.52%成績一貫不好，不敢奢望普通高校、7.14%是三校生只能報考職業院校、5.84%是家庭經濟困難，不能上三本）只有13.74%的學生認為在高職院校能學到一技之長，有就業優勢。”。這幾組數據反映了一個共同的問題，高職生對自己學習和未來發展自信心不足。他們高考分數一般在300分左右，從學業成績上看應當是處于中下等的學生。這類學生在中學求學階段成績不理想，一般不被老師重視，平時得到老師的表揚和鼓勵少，受到的批評多，多數人在學習上沒有樹立足夠的自信。這勢必會影響他們專業課程的學習。

而外貿單證課程本身難度較大，要學好外貿單證課程不僅需要扎實的國際貿易基礎理論知識和專業外語知識、嫻熟的計算機操作能力，還需要通曉國際貿易管理和各國的法律法規。因為進出口貿易處理的是不同的國家之間進行跨越國界的商品買賣，由于進行交易的雙方隸屬于兩個不同的國家或地區，因此從事這種商業活動比國內貿易更為復雜、困難，這就對對從業人員的知識結構、實際能力和基本素質提出了更高的要求。要做好單證工作需要學生樹立信心、恒心、細心這無疑對學生提出了更高的要求。這對于本身文化基礎薄弱，自我認知度差，信心較低的高職生來說無疑是難上加難。

二、樹立學生學習信心的重要性

自信或自信心，是人類內在的心理品質，也是人格結構的基本要素。自信心是指對自己的行為目的具有明確深刻的自我認識，積極而有計劃地組織實施自己的行為，從而實現預定目的的心理狀態。

自信心作為積極進取的內部動力，其發展水平與活動的成敗相對應。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業總是一帆風順的；而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業的門檻”。高職生普遍缺乏自信心的現狀不僅會直接影響著他們的學習、工作、生活和發展，而且與國家、民族、社會和家庭對他們的期待是極不相稱的。以人為本是高等職業教育的根本出發點，我們培養的不僅僅是高技能人才，而也應該是具有高素質的全面發展的人，盡最大可能去激發和調動高職學生的主動性、積極性、創造性，告訴學生我們高職教育不是次等教育，樹立他們的自信心，有了自信心就會對自己的未來充滿自信和希望。

學生自信心的樹立也必將對專業教學起到積極的促進作用，使高職教育向健康的方向發展。要改變外貿單證專業教學中學生的學習現狀，首當其沖的就是要幫助學生建立良好自信心。

美國著名心理學家斯騰伯格研究發現，人的成功智力發展有三大障礙：（1）權威人物的負面期望；（2）自身無端的妄自菲薄；（3）缺少真正的榜樣。

人類行為習慣的習得多源于模仿他人，學習和模仿是人類的天性。榜樣示范法就是建立在人類的天性之上的。榜樣示范法是一種重要的教學法，是指為學習者樹立榜樣，而后由榜樣向學習者示范，學習者再從中模仿而進行學習。班杜拉（A.Bandura）等人研究發現有效榜樣的特征之一就是與學習者有類似之處。學習者一般傾向于模仿與自己在性別、年齡、生活經歷、家庭背景等方面類似的榜樣。

通過榜樣示范來激發學生成功欲望，培養學生的自信心。

三、榜樣示范模式在外貿單證課程中的構建實施

榜樣示范這種教學模式是傳統德育教育模式，對人們的思想覺悟的提高有著巨大的引導作用。在專業學科教學中未見其使用過。

（一）榜樣示范模式在外貿單證課程中的構建

我們《外貿單證》課程教學中通過構建“榜樣示范模式”來幫我們學生樹立自信心。我們把整個教學分為樹立榜樣、學習榜樣、成為榜樣三個階段，以我院07級國商專業畢業生王振忠的職業生涯為項目主線組織教學，讓學生通過本院師兄師姐這些最真實的榜樣來鼓勵他們，激發和調動高職學生的主動性、積極性、創造性，使其成長為準職業人，促進高職院校《外貿單證》教學質量的進一步提高。

1、樹立榜樣階段

具體而言在學期初邀請了我院的優秀畢業生開展“我是單證員”交流會等形式來給學生講解外貿公司單證員的工作情況以及工作前景，通過外貿單證員模擬招聘會等形式為學生樹立榜樣。

在這個階段我們還可以開展多種相關活動，比如講座、沙龍等。讓在校生與更多成長為行業專家的畢業生交流，為學生樹立行業榜樣。

我們也在嘗試建立學長導師負責制，即每個班級配備兩名已經在外貿行業從事制單工作的畢業生負責對具體班級進行外貿制單實務知識普及，外貿單證員崗位認知等，進行定期交流，增加學生對外貿單證員崗位的向往和熱情。

2、學習榜樣階段

在這個階段，我們以本校07級國商專業畢業生王振忠的職業生涯為項目主線組織教學，在該教學模式下貫穿課程始終的是這樣一個項目，這個項目是以我院07級國商專業畢業生王忠畢業后在安平安凱進出口貿易公司開始的第一筆業務的單證繕制過程、把職場新人的成長分為三個過程：初入職場、職場成長、職場成熟。第一個階段初入職場階段對應著單證基礎理論模塊，在這個模塊企業需要完成的任務是對新入職人員業務培訓，我們在單證課堂需要讓學生完成對外貿單證的認知和對外貿單證員崗位的認知；第二個階段職場成長階段對應的是單證的實務操作模塊，在這個階段企業員工需要獨立開展第一筆制單工作，我們單證課堂把這筆制單工作細化為13個任務，繕制外貿單證員生涯的第一筆業務單證；第三個階段職場成熟階段對應的是綜合強化實訓模塊，在這個模塊主要通過大量真實業務背景創設讓學生通過對多筆業務進行制單，強化訓練，增強信心，使其逐漸成熟起來成為準業務骨干。

在教學過程中邀請一些一線企業外貿單證經理的本校本專業優秀畢業生回院進行外貿制單經驗交流，進行指導實訓，讓學生學習榜樣，這無疑會大大調動了同學們學習的積極性和主動性。而那些榜樣導師我們也鼓勵他們走到班級來指導，用他們的實際制單經驗為師弟師妹上一堂精彩的實訓課。

3、成為榜樣

在以后的實訓和實習過程我們的在校生已經逐漸掌握了外貿單證的基本知識和技能，學校建立相關機制保障有更多的畢業生愿意為在校生提供更多支持和幫助，成為新一屆學生的榜樣。這種良性循環會給我們的教學帶來巨大的推動，“榜樣力量”無限彰顯。

（二）榜樣示范模式實施探索

利用榜樣示范來鼓勵學生是提高其自信的有效途徑。班杜拉認為人的許多效能期望是來源于觀察他人的替代經驗，與觀察者相同點越多的榜樣，激勵作用越大。所以，選取本校優秀畢業生作為學習的榜樣，往往具有更大的激勵效應。他們與在校的學生有著相似的成長經歷，讓學生感受到成功激勵和可模仿性，從而加強自信資本，促使自信心提升。

此模式實施的最大難點就在于榜樣（來自企業的我校畢業生）教學效果的保障及與對他們的管理。這些榜樣畢業生最大的優點是活躍在企業一線，有豐富的實踐經驗，對于一線工作所需要的專業知識和實踐操作能力有更深切的認識，可以給校內單證教學帶來不同的視野和內容。但由于不是學校的正式職工，特別是由于這些榜樣畢業生更多是因為“人情”來幫忙的，管理中面臨一定困境。

由于本身工作繁忙，榜樣畢業生用于教學的時間和精力都很有限，有時會出現課前準備不足等現象，且多非科班出身，導致教學效果與專任教師有一定差距，對此我們可以采取專任教師與榜樣畢業生形成一對一的組合，充分發揮專任教師與榜樣畢業生之間互補的作用，提高授課效果。在選擇榜樣畢業生時，既要考慮專業水平又要有一定的教學能力。

由于更多榜樣畢業生處于“人情”來幫忙的觀念較重，沒有形成固定的制度，這就更需要學校形成有效的激勵機制來形成一套機制。作為本校畢業生，愿意回校做榜樣教學的畢業生一部分人更關注自己是否受到了社會的認可。學校可以精神表彰、大力報道等形式進行激勵。另一部分榜樣畢業生，雖然業務技術過硬，但學歷和職位都不高。學校可以適當物質獎勵，并根據需要建立長期、相對穩定的聘任關系。

總之，學生樹立學習的信心，提高學習積極性和主動性。是個長期的過程，對于榜樣示范模式在課程改革中的運用也只是初步的嘗試，該模式還存在很多不完善的地方，還要在以后的教學過程中不斷地總結和改進。

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