初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)

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初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；分層輔導(dǎo)；知識(shí)技能

分層教學(xué)是新課改后初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種新興教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施分層輔導(dǎo)可以更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)。

一、分層輔導(dǎo)的核心是因材施教，對(duì)于不同層次的學(xué)生，進(jìn)行有針對(duì)性的細(xì)化輔導(dǎo)

要改變過(guò)去“一刀切”的做法，對(duì)差生采用低起點(diǎn)，先慢后快，由淺入深，循序漸進(jìn)的辦法。讓差生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，逐步達(dá)到大綱的要求，可以采取個(gè)別輔導(dǎo)、逐步指導(dǎo)、全程引導(dǎo)的方法，從最簡(jiǎn)單的知識(shí)識(shí)記開始，一步步地指導(dǎo)他們理解基礎(chǔ)和要點(diǎn)，通過(guò)一些典型實(shí)例掌握基本解題方法，逐步提高學(xué)習(xí)能力。

中等生熟練掌握基本知識(shí)，靈活運(yùn)用基本方法，發(fā)展理解能力、探究能力，分層輔導(dǎo)時(shí)可以采用教師提示、自我反思的方法，引導(dǎo)他們將脫節(jié)的知識(shí)鏈構(gòu)建成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，迅速準(zhǔn)確抓住題意，形成自己的解題技巧，逐步提高思維能力。

優(yōu)生深刻理解知識(shí)以及基本知識(shí)所反映的基本思想，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，發(fā)展個(gè)體和特長(zhǎng)，我們應(yīng)給予較多獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，只點(diǎn)撥性的輔導(dǎo)，內(nèi)容盡量拓寬、加深，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，摸索新的方法和技巧。

二、要將分層輔導(dǎo)與分層作業(yè)、分層考查、分層評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，面向全體，因材施教

備課要求從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間、步驟、方法到實(shí)驗(yàn)備課都堅(jiān)持與好、中、差學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，分層質(zhì)疑，啟發(fā)思考。

分層作業(yè)，鞏固提高，學(xué)生作業(yè)分課內(nèi)、課外兩類。課內(nèi)作業(yè)全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求。課外作業(yè)則分層設(shè)計(jì)。這樣，既緩和了差生學(xué)數(shù)學(xué)難的狀況，切實(shí)減輕了差生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)了他們求知的積極性。

分層考查，查漏補(bǔ)缺，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求和各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題，實(shí)行分類考查。

分層評(píng)價(jià)，形式多樣，考查之后，要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。不同層次學(xué)生的作業(yè)、考卷、回答問(wèn)題，采用不同的評(píng)價(jià)方法。這樣做不但可以幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整適當(dāng)?shù)膶哟?，而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和不足，保持積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。

三、分層輔導(dǎo)更要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的熏陶和學(xué)生興趣的培養(yǎng)

分層輔導(dǎo)，不僅是教會(huì)學(xué)生解題技巧和方法，更要注重養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感和心理因素。

對(duì)中等、后進(jìn)生的輔導(dǎo)主要是調(diào)動(dòng)非智力因素，讓他們多參加動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手能力的訓(xùn)練，并對(duì)他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)給予大大的表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心。

初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)范文第2篇

一、善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)

在日常生活中仔細(xì)觀察數(shù)學(xué)方面的學(xué)困生在課堂上的反應(yīng)，一般情況下學(xué)困生在數(shù)學(xué)課上都是無(wú)精打采或者喜歡開小差，在課外活動(dòng)中注意尋找他們的愛(ài)好和特長(zhǎng)以及個(gè)性特點(diǎn)，為以后的轉(zhuǎn)化工作做好準(zhǔn)備。

二、堅(jiān)信自信的力量

大多數(shù)學(xué)困生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不如別人，被同學(xué)歧視，也常受老師批評(píng)，因而悲觀失望、厭學(xué)，在班集體中抬不起頭。針對(duì)這種狀況，我認(rèn)為最重要的是增加他們的信心。我首先要讓他明白他在我心里是很棒的，只要努力，沒(méi)有什么不可能的。當(dāng)然，這不是單靠嘴巴就能解決的問(wèn)題。我會(huì)經(jīng)常關(guān)心他，讓他從內(nèi)心先接受我，在課堂上我也會(huì)多在他周圍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看他是否有疑惑，這樣不僅提高了他在班集體中的地位，而且能提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，可謂一舉兩得。接著就是給他設(shè)定目標(biāo)，既然他從內(nèi)心接受了我，我定的目標(biāo)他肯定會(huì)努力去完成，剛開始的目標(biāo)我不會(huì)定得很高，讓他稍微努力一下就能達(dá)到。就這樣階梯性設(shè)定目標(biāo)，一次又一次的鼓勵(lì)他，讓他重新找回自信。如果這些學(xué)困生有什么特長(zhǎng)或者愛(ài)好那就更好了，我可以在多方面鼓勵(lì)他，讓別的學(xué)生開始接納他，這樣可以使他更早的從厭學(xué)情緒中脫離出來(lái)。

三、培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在熱愛(ài)生活的同時(shí)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙。在初中數(shù)學(xué)中有很多和生活息息相關(guān)的題目，只是當(dāng)成課堂或者是家庭作業(yè)來(lái)讓學(xué)困生去做，效果可能不是很好。在這種情況下，我喜歡和他們把這個(gè)題目當(dāng)成一次實(shí)踐或者游戲去完成。比如初中會(huì)學(xué)簡(jiǎn)單的概率方面的知識(shí)，我會(huì)在課前準(zhǔn)備課堂的模具，像硬幣、撲克牌、骰子等東西，讓這些學(xué)困生到講臺(tái)上自己去做。這個(gè)方法可謂是一舉多得，不僅可以培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，而且可以鍛煉他們動(dòng)手能力，最重要的是鍛煉了他們?cè)诠娒媲爸v話的勇氣和能力。我以前有一個(gè)學(xué)生立體感比較差，對(duì)課本和習(xí)題冊(cè)上的平面圖不是很敏感，無(wú)法通過(guò)平面圖聯(lián)想出立體圖，于是我從家里面帶了幾根蘿卜，事先切好形狀，讓這個(gè)學(xué)生去畫出平面的圖，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)立體畫平面的方法比較熟悉，于是我就讓他根據(jù)平面去切這個(gè)蘿卜。開始他切錯(cuò)了一些，不過(guò)在幾次修改的情況下，終于切對(duì)了。這樣，我準(zhǔn)備了許多題目讓他去切，開始他有些不熟練，后來(lái)根本就不用切蘿卜，自己完全就可以想象出立體了。將課本上的數(shù)學(xué)生活化是培養(yǎng)學(xué)生興趣的一個(gè)很不錯(cuò)的方法。

四、堅(jiān)信信念的力量

偉人和庸才的區(qū)別在于偉人有堅(jiān)定的信念，有了信念就有了動(dòng)力，有了信念才會(huì)有一個(gè)燦爛的前程。在日常生活中，我要求我的學(xué)生在自己的桌子上貼上這樣兩個(gè)標(biāo)簽，一個(gè)是自己在數(shù)學(xué)方面的目標(biāo)，另一個(gè)是自己的人生目標(biāo)。這樣每到坐在課桌前，他們最先看到的是自己的夢(mèng)想和遠(yuǎn)方，他們的內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的動(dòng)力，這個(gè)動(dòng)力會(huì)幫他們克服在數(shù)學(xué)甚至在任何學(xué)科上的困難。

五、不拋棄，不放棄

“不拋棄，不放棄”這句話已經(jīng)成為不少人在工作上的勵(lì)志名言，在數(shù)學(xué)上這句話也非常適用。平常的練習(xí)中，我建議學(xué)生們做一個(gè)專門的錯(cuò)題集，整理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種典型錯(cuò)誤。無(wú)論是自己粗心還是智力上帶來(lái)的失誤我都要求他們記錄下來(lái)。對(duì)于學(xué)困生，我更是每周都會(huì)去檢查他們的錯(cuò)題集，不允許他們拋棄每一個(gè)失誤的地方。作為一個(gè)學(xué)生，考試幾乎是家常便飯，所謂勝敗乃兵家常事，我告訴我的學(xué)生失敗不可怕，重要的是在失敗中學(xué)習(xí)到什么，只要堅(jiān)持就有希望，如果放棄，就什么希望都沒(méi)有了。每次考試之后，我會(huì)給我的學(xué)生仔細(xì)分析試卷，發(fā)現(xiàn)許多的錯(cuò)誤都是因?yàn)榇中拇笠鈱?dǎo)致的。分析完試卷后我的學(xué)生會(huì)告訴我自己不是能力不夠，只是考試時(shí)不夠細(xì)心。這時(shí)我會(huì)讓他們回去看看自己貼在桌子上的目標(biāo)，告訴他們，只要不放棄，一切都有可能。所以，我的學(xué)生們沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。

六、注意總結(jié)學(xué)習(xí)方法和技巧

初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)范文第3篇

一、 “導(dǎo)學(xué)稿”的編寫程序及編寫的指導(dǎo)思想

第一，“導(dǎo)學(xué)稿”的編寫程序。第一步，“導(dǎo)學(xué)稿”由同課教師共同商量確定課題、課型、課程目標(biāo)、本課的重點(diǎn)難點(diǎn)等，精心設(shè)計(jì)教法學(xué)法，之后由一位教師做為主備，其他教師負(fù)責(zé)修改、定稿，最后主管領(lǐng)導(dǎo)審定，過(guò)關(guān)之后交由打印室打印，提前一天下發(fā)給學(xué)生。第二步：學(xué)生拿到導(dǎo)學(xué)稿后，在課前要將“導(dǎo)學(xué)稿”上預(yù)習(xí)部分認(rèn)真獨(dú)立完成，通過(guò)溫故舊知識(shí)和預(yù)習(xí)新知識(shí)，達(dá)到前后知識(shí)銜接的作用，并使學(xué)生對(duì)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容心中有數(shù)，學(xué)有余力的學(xué)生可以盡情發(fā)揮自己的余力完成自己可以獨(dú)立完成的部分。第三步，當(dāng)堂檢測(cè)。為了了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，每節(jié)課適當(dāng)?shù)亓魩椎绬?wèn)題，要求學(xué)生利用5~10分鐘獨(dú)立完成，下課后上交老師批閱，便于了解學(xué)情，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。

第二，編寫的指導(dǎo)思想。（1）課堂教學(xué)充分發(fā)揮課本的范例示范作用，努力做到以學(xué)生為主體：新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)思考；重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生討論；問(wèn)題讓學(xué)生思考解答；規(guī)律讓學(xué)生尋找答案等。在注重開拓學(xué)生思維的同時(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，提升自己。（2）搭建平臺(tái)，創(chuàng)新方式。合理安排學(xué)生座位建立“合作學(xué)習(xí)小組”班主任要協(xié)同任課老師，根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)合理安排座位，以便于開展學(xué)習(xí)小組，同伴互助。即將全班學(xué)生分成多個(gè)“6~8人異質(zhì)學(xué)習(xí)小組”相互競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)小組再分成兩個(gè)4人組，每個(gè)4人組再分成2人組，有問(wèn)題2人組先進(jìn)行研討，解決不了提交4人組討論，再不行8人組討論。這樣就發(fā)揮了“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”的功能，同時(shí)每組確定1名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組成員的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。評(píng)一次參與積極的小組和個(gè)人。分組還要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、性格差異等各方面因素。（3）定期鞏固復(fù)習(xí)。采取月考制度，考試內(nèi)容必須有絕大部分來(lái)源于教材和“導(dǎo)學(xué)稿”的原題，促使學(xué)生重視課本和導(dǎo)學(xué)稿內(nèi)容，熟練掌握檢測(cè)手段包括課堂提問(wèn)、課堂觀察、作業(yè)、課后訪談、考試、作品或成果檢查等方式。要建立課堂教學(xué)質(zhì)量診斷性、過(guò)程性與終結(jié)性教學(xué)效果檢測(cè)、評(píng)價(jià)、分析制度，重視對(duì)教學(xué)過(guò)程的分析，尋求教學(xué)方法的改進(jìn)措施。要制訂新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)考核辦法，把課堂教學(xué)改革工作作為教師教學(xué)工作考核的重要指標(biāo)，突出過(guò)程考核，考核結(jié)果納入年終考核。

二、利用“導(dǎo)學(xué)稿”輔助教學(xué)的有效性

1.為了體現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)“把課堂還給學(xué)生””讓學(xué)生做自主學(xué)習(xí)的主體”,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。教師做學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。利用“導(dǎo)學(xué)稿”輔助教學(xué)充分體現(xiàn)的這一目標(biāo)。

2.以促進(jìn)教師成長(zhǎng)為目的改革課堂教學(xué)，體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，就是要求教師發(fā)揮教師集體智慧的結(jié)晶，把先進(jìn)的教育理念內(nèi)化為自身的教育智慧，轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，從課堂教學(xué)中獲取一種生命體驗(yàn)和職業(yè)幸福感，教學(xué)相長(zhǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中與學(xué)生共同提高。

3.小組建設(shè)是高效課堂的有效載體，科學(xué)分工，特別是要重視小組長(zhǎng)的培養(yǎng)。小組合作學(xué)生缺乏獨(dú)立思考，提出中心問(wèn)題后沒(méi)有時(shí)間獨(dú)立思考，這樣匆忙的合作不能解決富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)的目的在于優(yōu)化組合，合作之前，每個(gè)人都必須要有“思想”，否則，合作就成了無(wú)源之水，沒(méi)有樹自然無(wú)林！無(wú)原可以有水，但是一灘死水！

4.向老師、教材及其他領(lǐng)域發(fā)出質(zhì)疑，當(dāng)然也是對(duì)教師的挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)的日益進(jìn)步，越來(lái)越多的學(xué)生會(huì)勇于自主發(fā)問(wèn)。這就要求教師具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和堅(jiān)實(shí)的能力，從容應(yīng)對(duì)，有足夠的勇氣和膽識(shí)，向?qū)W生說(shuō)一聲“我錯(cuò)了”，“老師不知道”，“我們通過(guò)課下研究再解決這個(gè)問(wèn)題”。

初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)范文第4篇

京翰教育綜合介紹

1.招生年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)--高三

2.常規(guī)課程：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理

3.招生時(shí)間：周末班、同步班、寒暑班、根據(jù)孩子時(shí)間靈活安排

4.課程費(fèi)用：因年級(jí)不同、科目不同、收費(fèi)不同

5.上課地點(diǎn)：多個(gè)校區(qū)詳情電話咨詢

校區(qū)分布：朝陽(yáng)區(qū)、大興區(qū)、東城區(qū)、豐臺(tái)區(qū)、海淀區(qū)、懷柔區(qū)、石景山區(qū)、西城區(qū)

免費(fèi)課程咨詢熱線：400 006 6911 轉(zhuǎn)分機(jī) 58261

如何撥打：先撥打前十位分機(jī)，聽(tīng)到語(yǔ)音提示后，再輸入后五位分機(jī)號(hào)，就可以直接和機(jī)構(gòu)老師溝通。

具體地址：

北京人大校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58239

北京公主墳校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58240

北京城建校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58241

北京勁松校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58242

北京朝外校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58243

北京亞運(yùn)村校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58245

北京北大校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58246

北京宣武門校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58247

北京四中校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58248

北京中關(guān)村教學(xué)區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58249

北京馬家堡校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58250

北京團(tuán)結(jié)湖校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58251

北京雍和宮校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58252

北京方莊校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58253

北京崇文門校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58254

北京世紀(jì)金源校區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58255

北京牡丹園校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58256

北京人大附小校區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58257

北京學(xué)院路校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58258

北京東直門校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58259

北京精學(xué)望京校區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58260

北京交道口校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58261

部分課程簡(jiǎn)介：

高三英語(yǔ)

適合輔導(dǎo)人群：高中階段各年級(jí)段

課程簡(jiǎn)介：高三面臨高中，重點(diǎn)在于查缺補(bǔ)漏，提高語(yǔ)言知識(shí)的準(zhǔn)確性和綜合性，并提高做題技巧。

--教學(xué)心得

教學(xué)中，機(jī)智詼諧妙語(yǔ)連珠，常用淺顯易懂的例子，生動(dòng)形象的比喻激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生思維，一個(gè)勁到動(dòng)情之處，往往情緒高漲，慷慨激昂從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，同時(shí)又精于教學(xué)的技巧，各種教學(xué)方法技巧信手拈來(lái)，運(yùn)用自如，使學(xué)生在輕松、愉快和笑聲中變機(jī)械學(xué)習(xí)被動(dòng)模仿為心領(lǐng)神會(huì)、主動(dòng)思考。

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初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中生；數(shù)學(xué)錯(cuò)題訂正；有效途徑

初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，是一個(gè)十分正常而常見(jiàn)的現(xiàn)象，當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)題之后，教師應(yīng)站在他們的角度，分析錯(cuò)題產(chǎn)生的原因，不同學(xué)生的錯(cuò)因也有所差別，教師應(yīng)知道他們的具體錯(cuò)因。只有這樣，初中數(shù)學(xué)教師才能針對(duì)學(xué)生在錯(cuò)題中反饋的信息，及時(shí)將錯(cuò)因告知他們，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行糾正，提升錯(cuò)題的訂正效率。

一、及時(shí)講評(píng)，嚴(yán)格檢查錯(cuò)題訂正過(guò)程

在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師為鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與檢測(cè)自身的教學(xué)效果，課后作業(yè)是關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在做作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)題十分常見(jiàn)的。因此，初中數(shù)學(xué)教師為有效幫助學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題訂正，應(yīng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)講評(píng)，特別是對(duì)于錯(cuò)題，需嚴(yán)格檢查學(xué)生的訂正過(guò)程是否完整，格式是否正確。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)對(duì)上次作業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)講評(píng)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，及時(shí)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，使其對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)記憶更加深刻，不再出現(xiàn)同類錯(cuò)誤。同時(shí)，教師在講評(píng)作業(yè)過(guò)程中，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目可略講，將課堂時(shí)間主要放在學(xué)生獨(dú)立思考與鉆研上，盡量讓他們自己發(fā)現(xiàn)解題中的錯(cuò)誤，然后訂正。另外，教師應(yīng)注重學(xué)生的訂正過(guò)程，運(yùn)用正確的解題方法重新解答數(shù)學(xué)題，得出準(zhǔn)確答案，從而真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用。

二、當(dāng)面批改，單獨(dú)輔導(dǎo)學(xué)生訂正錯(cuò)題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，錯(cuò)題訂正是一個(gè)較為辛苦的工作，部分學(xué)生因?qū)?shù)學(xué)知識(shí)掌握得不夠熟練，或沒(méi)有真正理解，導(dǎo)致同一個(gè)數(shù)學(xué)錯(cuò)題需要反復(fù)訂正多次，無(wú)謂地花費(fèi)更多的時(shí)間與精力。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡量當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題訂正，并對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，如果一次訂正無(wú)法解決問(wèn)題的話，進(jìn)行再次訂正，直至無(wú)誤為止，這樣的指導(dǎo)和點(diǎn)撥對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更具針對(duì)性，效果也更好。不過(guò)，需要注意的是，由于班級(jí)人數(shù)眾多，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題糾正時(shí)，沒(méi)有更多的時(shí)間和精力兼顧到每一位學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。為此，教師可采用對(duì)部分學(xué)生同時(shí)講解錯(cuò)題的形式；或者采用小組合作互助的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)一起分析數(shù)學(xué)錯(cuò)題，共同探究產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)一般的，幫助他們解決困難，訂正錯(cuò)題，為教師減輕負(fù)擔(dān)。

三、初中數(shù)學(xué)錯(cuò)題訂正應(yīng)體現(xiàn)層次性

初中生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們因基礎(chǔ)水平與學(xué)習(xí)能力等方面的差異性，對(duì)于錯(cuò)題訂正，部分學(xué)困生往往會(huì)感覺(jué)異常困難，難以找到錯(cuò)因，得出正確答案。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)錯(cuò)題訂正實(shí)施分層，突出錯(cuò)題的層次性，幫助學(xué)困生減輕懼怕心理，降低他們的訂正難度，使其認(rèn)為依據(jù)個(gè)人能力也能夠?qū)㈠e(cuò)題有效訂正，并幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信。通過(guò)這樣的數(shù)學(xué)錯(cuò)題訂正模式，能夠有效避免部分初中生因?qū)嵲跊](méi)有能力訂正，而抄襲他人蒙混過(guò)關(guān)現(xiàn)象，這些錯(cuò)題訂正其實(shí)毫無(wú)效果。另外，大部分初中生都想學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，真正掌握并合理運(yùn)用，只是在少數(shù)學(xué)生中間存在“數(shù)學(xué)難”“我不會(huì)”等畏懼心理，導(dǎo)致他們放棄或產(chǎn)生厭學(xué)情緒。此時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)這部分學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)并嚴(yán)格要求，幫助他們訂正錯(cuò)題。

四、使用糾錯(cuò)本提高錯(cuò)題訂正的效率

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于錯(cuò)題訂正是一種正常現(xiàn)象，教師為提升學(xué)生的錯(cuò)題訂正效率，可以讓他們建立一個(gè)糾錯(cuò)本，要求學(xué)生將其在平常的作業(yè)或考試中的錯(cuò)題集中起來(lái)，整理到糾錯(cuò)本中，用來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理使用糾錯(cuò)本，讓他們準(zhǔn)備一個(gè)筆記本且劃分區(qū)域，包括錯(cuò)題來(lái)源、所屬知識(shí)點(diǎn)、錯(cuò)誤答案、錯(cuò)因、解題技巧和正確答案等，并記錄時(shí)間。同時(shí)，教師應(yīng)要求初中生定時(shí)納入數(shù)學(xué)錯(cuò)題，讓他們每天及時(shí)記入當(dāng)天的錯(cuò)題，每周、每月進(jìn)行大總結(jié)，大總結(jié)出月考錯(cuò)題之外，還應(yīng)回顧本月所搜集的錯(cuò)題，并重新整理。另外，對(duì)于糾錯(cuò)本，初中生應(yīng)合理使用，做到經(jīng)常翻閱，每隔一段時(shí)間就回顧一下自己曾經(jīng)遇到的數(shù)學(xué)錯(cuò)題，加強(qiáng)鞏固；并與其他同學(xué)互相交流糾錯(cuò)本，發(fā)現(xiàn)自己的不足與對(duì)方的長(zhǎng)處，互相學(xué)習(xí)，提高錯(cuò)題訂正效率。

總之，在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)題，教師應(yīng)給予高度重視，慎重對(duì)待，引領(lǐng)他們認(rèn)真分析錯(cuò)題，找到錯(cuò)因，并運(yùn)用科學(xué)合理的解題方法與技巧得出正確答案，從而不斷鞏固和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]沙麗霞.妙用錯(cuò)題本 提高初中數(shù)學(xué)解題能力[J].理科考試研究，2015（10）：20-21.