科普教育方案
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科普教育方案范文第1篇
首先運用實地考察法、資料查閱法等對某循環(huán)農(nóng)業(yè)示范園園區(qū)區(qū)位、資源等現(xiàn)狀進行調(diào)查，繪制出較完整的園區(qū)物質(zhì)循環(huán)流程圖，然后遵循知識性、趣味性、科技性的設(shè)計理念，運用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識，完成適宜不同人群的較完善的園區(qū)科普教育方案。
2園區(qū)概況與科普教育方案設(shè)計
2．1園區(qū)概況
調(diào)查顯示該園區(qū)所在地屬于太行山脈，最高峰海拔400m。位于暖溫帶半濕地區(qū)，屬大陸性季風(fēng)氣候特征，年平均氣溫13．2℃，年均降雨量514．4mm。園區(qū)規(guī)劃山下面積約366668．5m2，山上面積約166667．5m2。種養(yǎng)植規(guī)劃如下:山上種植酸棗樹、山楂樹、柿子樹、花椒樹等;山下種植牧草、野菜、蔬菜大棚、糧食作物等;園區(qū)防護林由梧桐、楊樹等構(gòu)成;畜禽養(yǎng)殖園主要養(yǎng)殖豬、牛、羊、驢、蛋雞等。在整個園區(qū)中，蚯蚓是實現(xiàn)廢物資源化的主導(dǎo)者，其可以將動物糞便、植物秸稈等轉(zhuǎn)化為自身蛋白和蚯蚓糞，巧妙地把種植業(yè)與養(yǎng)殖業(yè)有機地聯(lián)系起來。以蚯蚓為核心，以“畜禽—蚯蚓—植物—畜禽”為生態(tài)鏈條，遵循減量化、再利用、再循環(huán)的原則［4］，有效地解決畜禽規(guī)模養(yǎng)殖糞便污染問題，基本實現(xiàn)園區(qū)物質(zhì)循環(huán)。
2．2園區(qū)科普教育價值挖掘
整理園區(qū)種養(yǎng)物種的馴化史、生物學(xué)特性、種養(yǎng)管理要點、用途、相似物種地區(qū)分布等知識，通過制作解說牌、園區(qū)物質(zhì)循環(huán)流程圖展示牌、科普宣傳欄、導(dǎo)游解說等，結(jié)合實物向參觀者進行系統(tǒng)的科普教育宣講，介紹循環(huán)農(nóng)業(yè)的定義、循環(huán)農(nóng)業(yè)前景，讓參觀者了解農(nóng)業(yè)中的動植物、農(nóng)業(yè)發(fā)展史、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)等。例如在畜禽養(yǎng)殖園可以參觀了解不同生長階段動物的行為與管理要點;在果園內(nèi)可以向參觀者講解剪枝、疏花疏果、套袋等管護技術(shù)，到金秋時節(jié)還可組織參觀者進行采摘;在大棚種植園向參觀者介紹白色農(nóng)業(yè)、立體種植、無土栽培等技術(shù)。園區(qū)后期還將設(shè)立DIY園和農(nóng)業(yè)科普中心，如DIY園可以傳授用山上柳條或荊條編織盛物筐、簍的技術(shù)，或者讓城市參觀者有機會承租園中小塊土地進行種養(yǎng)管理實踐等。農(nóng)業(yè)科普中心可以設(shè)置各階段農(nóng)耕用具展區(qū)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技展覽區(qū)、虛擬農(nóng)業(yè)展示區(qū)等，讓參觀者身臨其境，了解植物播種、發(fā)芽、生長的過程，常見動物生長發(fā)育過程等。此外，還可以在供參觀者休息的長廊內(nèi)設(shè)立科普宣傳欄，使參觀者在休息的同時了解農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史以及本園區(qū)建成前后所形成的鮮明對比。
2．3園區(qū)科普教育方案設(shè)計
2．3．1園區(qū)科普教育游園路線的設(shè)計根據(jù)游覽目的、興趣、時節(jié)不同，規(guī)劃了三條路線。
1)循環(huán)農(nóng)業(yè)觀光路線:林木深處—田園灌溉—畜禽糞便沼氣發(fā)酵—蚯蚓園—大棚種植—農(nóng)業(yè)科普中心，主要了解循環(huán)路徑、觀賞循環(huán)農(nóng)業(yè)景觀、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、自然景觀等。
2)農(nóng)俗體驗路線:林木深處—采摘樂園—DIY園—農(nóng)業(yè)科普中心，主要可以識別常見農(nóng)業(yè)物種、干農(nóng)家活(根據(jù)時節(jié)不同組織參觀者采摘等)，了解綠色、循環(huán)農(nóng)業(yè)。
3)特色專題路線:主要有春季踏青節(jié)、盛夏狂歡節(jié)、金秋采摘節(jié)、重陽登高節(jié)以及以青少年農(nóng)業(yè)科普教育為主題的夏令營等專題旅游。
2．3．2以解說系統(tǒng)為基礎(chǔ)的科普教育方案的設(shè)計解說系統(tǒng)分為向?qū)浇庹f系統(tǒng)和自導(dǎo)式解說系統(tǒng)。向?qū)浇庹f系統(tǒng)，也稱導(dǎo)游解說系統(tǒng)，一名合格的農(nóng)業(yè)示范園專業(yè)導(dǎo)游既要具備農(nóng)學(xué)、生物學(xué)相關(guān)專業(yè)素質(zhì)，又要懂得教育學(xué)、旅游管理學(xué)等相關(guān)知識，方可抓住參觀者的心理，熟知參觀者的需求，更好地進行農(nóng)業(yè)科普宣傳。自導(dǎo)式解說系統(tǒng)由圖文、語音、聲像導(dǎo)游等設(shè)施、設(shè)備向參觀者提供靜態(tài)的、被動的信息傳遞，可通過園區(qū)設(shè)立的各種解說牌、科普宣傳欄、音像制品等傳遞科普信息。
1)針對兒童的向?qū)浇庹f系統(tǒng)科普教育方案。兒童學(xué)習(xí)的目的性不強，寓教于樂對兒童至關(guān)重要。根據(jù)兒童的身心特點，在教學(xué)中要采取以“導(dǎo)奇式法”為主，走農(nóng)俗體驗路線。在實施過程中主要應(yīng)注意:路線不宜太長，考慮兒童身體、心理狀況，內(nèi)容上要控制難度，專業(yè)內(nèi)容要淺，主要目的使兒童了解與生活相關(guān)的農(nóng)業(yè)常識，建立環(huán)保意識和熱愛大自然的意識。
2)針對青少年的向?qū)浇庹f系統(tǒng)科普教育方案。青少年好奇心強，容易接受新事物，而且有一定的農(nóng)業(yè)常識。針對青少年采用PBL法(Problem－basedlearning)，即以任務(wù)為導(dǎo)向，以問題為基礎(chǔ)［5］，挖掘青少年潛力，逐步引導(dǎo)青少年關(guān)注農(nóng)業(yè)、了解農(nóng)業(yè)。游覽路線以循環(huán)農(nóng)業(yè)觀光路線為主，講述現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，以識別物種為輔，糾正青少年的錯誤認(rèn)識。如在蚯蚓園，可以讓青少年們動手挖幾條蚯蚓來觀察，說出蚯蚓的生活習(xí)性、用途等，根據(jù)蚯蚓的生活習(xí)性還可以延伸到利用菌渣、畜禽糞便養(yǎng)蚯蚓的技術(shù)，而蚯蚓糞還可以作為生物肥;在果園中通過青少年們提問交流讓學(xué)生了解水果生長對日光、溫度等條件的需求及果樹的管理。
3)針對成年人、老年人的向?qū)浇庹f系統(tǒng)科普教育方案。對這一群體可以采取參觀法，即在解說員的引導(dǎo)下，成年人、老年人對具體事物進行觀察、思考，從而獲得新知識或驗證已有知識。針對成年人、老年人主要是農(nóng)俗體驗路線，輔以循環(huán)農(nóng)業(yè)觀光路線。
4)針對成年、老年人的自導(dǎo)式解說系統(tǒng)科普教育方案。成年人、老年人生活閱歷較豐富，也可以采取自導(dǎo)式解說系統(tǒng)游覽循環(huán)農(nóng)業(yè)園區(qū)，園區(qū)科普教育中心可以制作針對性的自導(dǎo)式解說系統(tǒng)科普教育指導(dǎo)書、語音、聲像等資料提供給參觀者。其中解說牌要重點研制適宜本園區(qū)物種特色的科普教育解說牌、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)解說牌、文化長廊宣傳欄等。為了達到較好的科普宣傳效果，根據(jù)參觀者年齡不同還可具體設(shè)計系統(tǒng)的科普教育方案材料供自導(dǎo)式解說系統(tǒng)的參觀者選擇。
3園區(qū)科普教育的展望
科普教育方案范文第2篇
為貫徹《科學(xué)技術(shù)普及法》及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006～2020年）》《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要（2006～2010～2020年）》的精神，探索建立充分利用社會資源開展中小學(xué)社會實踐的機制，教育部、科技部、中國科學(xué)院、中國科協(xié)聯(lián)合開展了首批全國中小學(xué)科普教育社會實踐基地的申報工作。經(jīng)各地教育行政部門會同科技廳（委）、所在地中科院分院、科協(xié)部門推薦，教育部、科技部、中國科學(xué)院和中國科協(xié)聯(lián)合組織專家評審，最終確定中國科學(xué)院對地觀測與數(shù)字地球科學(xué)中心中國遙感衛(wèi)星地面站等61個單位為首批全國中小學(xué)科普教育社會實踐基地。
希望全國中小學(xué)科普教育社會實踐基地發(fā)揮示范性帶頭作用，充分利用現(xiàn)有資源，制定中小學(xué)生社會實踐活動方案和組織工作方案，認(rèn)真組織好學(xué)生實踐活動的接待工作，積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富、貼近中小學(xué)生的科普教育活動。各地教育行政部門、科技廳（委）、所在地中科院分院和科協(xié)部門要探索建立密切合作的長效機制，加強指導(dǎo)，共同推進中小學(xué)科普教育社會實踐基地的正常運行和健康發(fā)展，為各地中小學(xué)科普教育社會實踐活動的有序開展提供保障和支持。
首批全國中小學(xué)科普教育社會實踐基地名單
（61個單位）
中國科學(xué)院對地觀測與數(shù)字地球科學(xué)中心中國遙感衛(wèi)星地面站
中國科學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)信息中心
中國科學(xué)院動物研究所國家動物博物館
中國科學(xué)院對地觀測與數(shù)字地球科學(xué)中心航空遙感中心
中國科學(xué)技術(shù)館
天津科學(xué)技術(shù)館
天津自然博物館
河北省科學(xué)技術(shù)館
朝陽市科學(xué)技術(shù)館
中國科學(xué)院沈陽應(yīng)用生態(tài)研究所樹木園
黑龍江省科學(xué)技術(shù)館
哈爾濱工程大學(xué)啟航活動中心
上海科技館
上海天文臺佘山科普教育基地（上海天文博物館）
紫金山天文臺南京土壤研究所土壤標(biāo)本館
江蘇省科學(xué)技術(shù)館
浙江省科技館
安徽省科學(xué)技術(shù)館
合肥現(xiàn)代科技館
蚌埠市科學(xué)技術(shù)館
銅陵市科學(xué)技術(shù)館
福建省科技館
廈門市園林植物園
江西省科學(xué)技術(shù)館
上饒市科技館
山東省科學(xué)技術(shù)宣傳館
中國科學(xué)院海洋研究所
河南省地質(zhì)博物館
鄭州科學(xué)技術(shù)館
鄭州市鄭商瓷工程技術(shù)研究中心基地
武漢科學(xué)技術(shù)館
湖南中醫(yī)藥大學(xué)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)科學(xué)科普教育基地
湖南省科學(xué)技術(shù)館
懷化醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校人體科學(xué)館
惠州科技館
中國科學(xué)院廣州地球化學(xué)研究所地學(xué)與資源科普教育基地
廣東科學(xué)中心
東莞市科學(xué)技術(shù)博物館
廣西壯族自治區(qū)科學(xué)技術(shù)館
中國雷瓊海口市火山群世界地質(zhì)公園
四川科技館
重慶科技館
貴州科技館
云南省科學(xué)技術(shù)館
云南天文臺科普教育基地
云南省青少年科技中心
青海省科學(xué)技術(shù)館
拉薩國家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)
自治區(qū)高原大氣環(huán)境研究所
中科院天文與時間科普教育基地
陜西科學(xué)技術(shù)館
西北農(nóng)林科技大學(xué)博覽園
陜西省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)校外科普教育社會實踐基地
陜西醫(yī)史博物館
寧夏回族自治區(qū)科學(xué)技術(shù)館
中國科學(xué)院新疆天文臺南山觀測基地
中國科學(xué)院新疆生態(tài)與地理研究所標(biāo)本館
中國科學(xué)院新疆生態(tài)與地理研究所吐魯番沙漠植物園
科普教育方案范文第3篇
怎樣才能提高活動質(zhì)量，關(guān)系到很多方面，其中活動方案的設(shè)計是提高科普活動質(zhì)量的根本保證之一，活動方案設(shè)計得越充分、越周密、越細(xì)致，活動的效果就越有保障，活動質(zhì)量也才能夠得到提高。目前科普活動中存在著一些問題，特別是活動目的的不明確、活動內(nèi)容的安排隨意性比較強等，不能很好的達到預(yù)期效果，這主要是由于缺乏前期準(zhǔn)備和方案的精心設(shè)計，使活動失控或草率行事造成的。
一、什么是方案設(shè)計
“方案”相當(dāng)于我們?nèi)粘Ｕf的工作計劃，即工作或行動之前預(yù)先擬定的內(nèi)容和步驟。簡單的說就是：活動確定選題后的校園文化必需的書面文件和工作步驟。“設(shè)計”是在正式作某項工作前根據(jù)一定的目的和要求預(yù)先制定方案、圖樣等。而科普教育活動是根據(jù)社會要求和受教育者的發(fā)展需要，有計劃地對受教育者施加影響，以期達到預(yù)期的科普教育目標(biāo)而采取的某種行動，特別是它具有自愿性、主動性和獨立性等特點，因此，應(yīng)在活動正式開展之前認(rèn)真進行活動方案的設(shè)計。
所謂的“科普活動方案”我們認(rèn)為應(yīng)該是：針對某種要達到的科技教育的目的所要開展的某項教育活動，進行事先的規(guī)劃，制定出的完整的、可操作的活動安排。二、科普活動的類型和特點
根據(jù)活動形式的內(nèi)在相似性，可以把科普活動分成五大類：
1，會議類(主題班會、隊會、團會等)
科普教育方案范文第4篇
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全，科普氛圍濃厚
學(xué)校成立之初，學(xué)校就把科普工作擺到學(xué)校工作的重要位置，成立了工作領(lǐng)導(dǎo)組，張校長親自任組長，各處室主要負(fù)責(zé)人為成員；由分管副校長直接負(fù)責(zé)科普工作的日常事務(wù)，明確了任務(wù)。張校長多次在會議上表示，學(xué)校工作為科普工作開綠燈，從人財物上向科普工作傾斜。學(xué)校建立了科普創(chuàng)建工作的議事制度，先后出臺了《新華學(xué)校科技活動三年規(guī)劃》和《爭創(chuàng)市級科普示范學(xué)校的實施意見》等文件，加強對科普工作的宏觀指導(dǎo)。學(xué)校在明確了科普創(chuàng)建的目標(biāo)之后，充分利用校園廣播站、宣傳櫥窗、班級板報、主題班會、教職工例會等陣地，大造輿論宣傳的聲勢，營造創(chuàng)建工作的良好氛圍，動員全體師生積極投入到科普教育的探究中。
為使學(xué)生在校有更多的科普活動場所，充分利用和發(fā)揮學(xué)校教育資源，學(xué)校不斷加大投入，充實和完善了各種硬件配備、網(wǎng)絡(luò)活動教室、理化生實驗室、圖書閱覽室、多功能報告廳、分學(xué)科科普活動室、科普成果展室、科普畫廓等。這些都為學(xué)校提供了“講科學(xué)”、“學(xué)科學(xué)”、“用科學(xué)”的活動平臺。
六年來，充分利用科普活動周、科學(xué)技術(shù)課、科普讀書活動、科普創(chuàng)新活動、科普實踐活動，確保了科普進課堂、科普進家庭、科普進生活。收集展出了學(xué)生科技作品，學(xué)生科普手抄報、小論文等相關(guān)資料，并對學(xué)校六年來所取得的主要成就列表統(tǒng)計，取得了比較突出的效果。
二、科普工作中采用的主要措施和豐富多次的科普活動
為確保科普工作的實效性，我們在六年來采取了以下幾點措施：
1、加強科普工作的制度建設(shè)，先后建立和完善了包括《科技活動室制度》、《科普成果獎勵制度》以及各專用教室規(guī)章制度等，以制度規(guī)范科普行為，以制度激勵和促進科普工作的開展。每學(xué)年初召開科普工作專題會議，制訂切實可行的計劃，。
2、注意科普教師的培養(yǎng)。只有有高水平的教師，才能帶動科學(xué)的科普工作。我校基于這種認(rèn)識，積極組織教師參加各種科技類進修和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國家有關(guān)科普教育的法令條文，學(xué)習(xí)與科普教育相關(guān)的理論，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的實踐經(jīng)驗，不斷鉆研科學(xué)知識，增強科普育人本領(lǐng)，激發(fā)服務(wù)學(xué)生熱情，培養(yǎng)了一批科普教育骨干擔(dān)任科技輔導(dǎo)員。我校開展321課改后，大力倡導(dǎo)以研興校，以研促教，科研處、團委組織教研組、備課組開展科普教育課題研究，定期進行學(xué)習(xí)、交流。積極開發(fā)校本教材和第二課程等，圍繞科普目標(biāo)，針對本學(xué)科實際情況，開發(fā)科普資源，找準(zhǔn)突破口，制訂切實可行的科普方案，加強學(xué)科科普知識的滲透。
3、開展讀科普書活動。我們通過開展新華風(fēng)采讀書活動及專題讀書會等形式介紹同學(xué)閱讀身邊的各類書、報、雜志等。在“崇尚文明、反對”讀書活動和“安全就在我身邊”演講比賽中，我校共有馬雙、周新陽等54人榮獲縣、市一、二等獎。
4、在每周兩節(jié)的第二課堂開展豐富多彩的科普活動選修項目，如科技創(chuàng)新制作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、奧賽科技知多少、信息學(xué)競賽輔導(dǎo)、普法小課堂等。我校教師邱金紅、王立強等被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)員，所指導(dǎo)的學(xué)生論文獲獎或發(fā)表80余篇。
5、成立與科普活動有關(guān)的社團及興趣小組，如電腦協(xié)會、攝影協(xié)會、奧賽興趣小組、科技創(chuàng)新制作小組、環(huán)保小組、身邊的安全小組等，成功舉辦了30余次展覽和比賽，極大的促進了學(xué)校科普工作的開展。
6、開設(shè)科普畫廊。在校園宣傳墻開設(shè)“科普畫廊”專欄，通過這個專欄向?qū)W生介紹科學(xué)家、科學(xué)發(fā)明的故事，介紹學(xué)校科技活動內(nèi)容、獲獎信息等。
7、組織學(xué)生積極參加各級組織的各種展覽、講座和比賽活動，提高青少年學(xué)習(xí)科普知識的興趣，如省科技大賽，各學(xué)科奧林匹克競賽、信息技術(shù)比賽、科普夏令營等。六年來，我校先后有王玨、高琳、魏深、申宏展等280余名同學(xué)獲各類國家、省、市、縣級一、二、三等獎。
8、充分利用校內(nèi)網(wǎng)、廣播、黑板報等形式進行科普宣傳，讓學(xué)生及時獲取科技新知識，感受科技的重要性，促進全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高。
9、定期組織主題班會科普知識講座等進行科普知識的教育，積極邀請校外專家及各類輔導(dǎo)員到校進行科普知識、消防安全、禁毒、防疫、法制等講座，組織了震災(zāi)預(yù)防演練等活動。
科普教育方案范文第5篇
關(guān)鍵詞：科技館；科普教育；科普活動
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，科技和教育水平越來越體現(xiàn)在國家的綜合實力上，同時也取決于國民科技文化素質(zhì)的迅速提高。科學(xué)思想、科學(xué)精神越來越廣泛和深刻地影響著人們的世界觀與人生觀。廣泛開展科學(xué)技術(shù)普及活動是當(dāng)今推進我國科學(xué)技術(shù)普及工作的一項重要任務(wù)。科技館作為一個向社會公眾進行科學(xué)知識、方法和思想傳播的重要場所，更肩負(fù)了重要的責(zé)任。但是，由于科技館的自身存在著展品更新慢、工作日游客量少、開展形式單一等局限，對游客的吸引力會隨著新館的效應(yīng)慢慢減弱。因此，進一步開展科普教育工作，推廣科學(xué)技術(shù)知識，開展多形式、多內(nèi)容的科普教育活動是科技館發(fā)展的重要方式，對其可持續(xù)發(fā)展有著重要意義。本文結(jié)合東莞科技館的實際情況，談?wù)勍卣剐缘目破栈顒訉萍拣^的重要性。
一、科普教育活動的含義和意義
科技館是以展覽教育為主要功能的公益性科普教育機構(gòu)。主要通過常設(shè)和短期展覽，以參與、體驗、互動性的展品及輔展示手段，以激發(fā)科學(xué)興趣、啟迪科學(xué)觀念為目的，對公眾進行科普教育；也可舉辦其它科普教育、科技傳播和科學(xué)文化交流活動。
科技館的科普教育活動是以某一特定主題為線索，開展一系列反映科技動態(tài)、貼近生活、關(guān)注社會熱點的教育活動，以展覽、實驗、動手制作、講座、競賽及培訓(xùn)等多種形式加深公眾對主題的理解。《中國科學(xué)技術(shù)館教育活動方案》中提出科技館教育活動的三種主要形式有展覽教育活動、擴展教育活動、培訓(xùn)教育活動。其中，展覽教育活動是基礎(chǔ)，擴展教育活動是特色，培訓(xùn)教育活動是保持科技館可持續(xù)發(fā)展的重要手段。目前，科技館開展主題性的擴展科普教育活動作為常設(shè)展覽的重要補充，已在世界范圍內(nèi)得到認(rèn)可。它不僅能有效提高科普場館的吸引力，更是對學(xué)校科學(xué)教育的重要補充，對社會大眾科學(xué)知識水平的提高都有著重要意義。
二、科技館自身存在的問題
東莞科技館至2005年12月25日開館至今，已近9年。開館時期，該館曾創(chuàng)下月游客量6萬人以上的驕人業(yè)績，但隨著時間的推移，單純靠展覽對游客的吸引力減弱，游客人數(shù)明顯減少，而這種現(xiàn)象與科技館自身存在的幾個問題是密不可分的。
1、新館效益漸退，游客量減少
作為科普教育陣地的科技館，教育是它的核心功能，其活潑的科普展覽方式深受歡迎，但隨著新館效應(yīng)的逐漸褪去，科技館都會面臨參觀人流逐步降低的尷尬現(xiàn)象。為積極應(yīng)對新的挑戰(zhàn)，豐富展教內(nèi)容，創(chuàng)新展教形式，利用可以利用的教育資源開展豐富的科普教育活動，成為了科技館展教內(nèi)容的拓展和有效補充。
2、展品更新較慢，展示形式單一
科技館一般在開館時期投入較大，展品設(shè)置新穎，游客參觀性較高。但隨著新館效益的褪去，參觀人數(shù)漸少，而展品更新卻緩慢，每年的更新件數(shù)屈指可數(shù)。加之，展品形式單一，主題也就單一，單純的展示或具有一定的參與性的展品對游客的吸引力并不會太久。這樣的硬件設(shè)置是科技館的普遍特征，也是影響科技館發(fā)展的弊端之一。
3、工作日游客量少、員工積極性不高
科技館面向的主要對象為青少年，但因青少年課程安排的原因，科技館工作日期間游客稀少，除了春游、秋游以及寒暑假等特定時間段的游客較多外，大多時間展廳的游客屈指可數(shù)。員工的工作量明顯減少，空閑較多，工作自然就不在狀態(tài)，積極性不高。這樣的工作狀態(tài)對科技館的軟件隊伍建設(shè)可見一斑。
三、 科技館的開展科普活動的意義
科技館要想避免自身缺點，在激烈的競爭中屹立不倒，就需要多主題的策劃組織，多途徑的宣傳推廣，開展廣大受眾喜愛的科普活動，打造廣大受眾歡迎的科普品牌，以吸引游客對科技館保持新鮮感。東莞科技館近年來積極探索新的科普形式，不僅努力打造自己的科普品牌，開展豐富多彩、符合大眾需求的科普活動也是一大亮點，游客人數(shù)也因此在逐年遞減后呈現(xiàn)穩(wěn)定漸增的趨勢（如圖一）。
圖一 東莞科技館歷年游客人數(shù)統(tǒng)計
那么，科技館開展科普活動，具體的意義有哪些呢？
1、吸引游客，增加人氣
當(dāng)科技館面臨著重重挑戰(zhàn)，如何吸引受眾、提高科技館人氣是必須解決的問題。時刻關(guān)注社會大眾的知識需求，提煉新穎的科技咨詢、開展主題新穎、內(nèi)容豐富、符合大眾需求的科普活動，并通過多渠道的宣傳推廣，必然激起廣大市民的興趣，吸引他們到科技館參與活動，接受科普知識的傳播，這種方式是增加科技館人氣，提高社會知名度的有效方式。東莞科技館節(jié)假日期間集合全館優(yōu)秀科普資源開展系列活動，并積極聯(lián)系媒體以及建設(shè)網(wǎng)站、微博、微信等自主宣傳平臺，擴大社會知名度與吸引力，受到廣大游客的歡迎。
2、拓展展教內(nèi)容，豐富科教形式
科技館的教育形式主要是通過常設(shè)和短期展覽，但這種常規(guī)的模式內(nèi)容單一、形式簡單、參與性不強、吸引力不足，不能長期利于科技館的良性發(fā)展，對其科普功能的實現(xiàn)顯得十分約束。因此，科技館在常規(guī)展覽之外，利用節(jié)假日策劃開展新穎、有趣、活潑、參與強的主題性科普教育活動，立足于廣大市民，服務(wù)于廣大市民，對科技館有拓展展教內(nèi)容、豐富科教形式的作用，是科技館走可持續(xù)發(fā)展道路的有力補充，也必將是長遠(yuǎn)發(fā)展的重要手段。東莞科技館在近年來開展的科普活動有圖文展覽、實物展示、互動游戲、課堂學(xué)習(xí)、科普劇表演等等，形式新穎、主題突出、內(nèi)容豐富。如2013年春節(jié)期間舉辦的“網(wǎng)上答題送紅包”系列活動，只其中“科普探究課”一個環(huán)節(jié)就吸引超過2000人的參與。
3、轉(zhuǎn)變傳播模式，由被動變主動
科技館在如何開展好科普活動？用何種形式？設(shè)置哪些內(nèi)容？在什么地方開展？等等這些問題都是一項成功的科普活動在前期策劃中需要考慮的問題。而加強館校合作，科普資源進校園；加強社會聯(lián)系，科普資源進社區(qū)是科技館開拓科普傳播事業(yè)的一個重要途徑。這樣的活動形式，讓科技館的科普傳播模式從被動的等待公眾變?yōu)橹鲃拥焦娚磉叄鴤鞑シ绞降霓D(zhuǎn)變帶來的是傳播效果明顯提高。為普及和宣傳戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)知識，配合東莞市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，東莞科技館在2012年至2013年間開展了“戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”全市巡展科普活動。該活動歷時2年，走入38個鎮(zhèn)區(qū)、學(xué)校，開設(shè)4場專家講座，參與人數(shù)近8萬人次，社會反響熱烈。
4、調(diào)動員工積極性，培養(yǎng)全面科教人才
任何工作的開展，只靠硬件提升是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，軟件同樣重要。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，員工不僅希望獲得較高的報酬和待遇，更希望不斷充實自己、完善自己，使自己的素質(zhì)不斷獲得提升，充分發(fā)揮自己的潛力，實現(xiàn)自我價值。而科技館事業(yè)的繁榮發(fā)展、國家科普工作的有效進行需要依靠科技工作者的辛勤付出。當(dāng)這些工作人員的主動性和創(chuàng)造性被調(diào)動，是任何展品都不能代替的。因此，在常規(guī)工作之余，積極發(fā)動科技館工作人員開拓創(chuàng)新、發(fā)揮才智、提高技能，策劃組織形式多樣、內(nèi)容豐富的科普活動，不僅提高了科普傳播的效果，也讓他們在積極主動的工作狀態(tài)中收獲更多的成就感，練就更多的技能，一舉多得。東莞科技館一直以來注重對社會優(yōu)秀人才的吸納，但更加注重對在館員工的培養(yǎng)，加強人才隊伍建設(shè)。每年開設(shè)培訓(xùn)班對員工培訓(xùn)；設(shè)置先進的評分積分卡制度激勵員工努力提高工作能力；派遣優(yōu)秀員工到香港、澳門、英國等地的先進展館交流學(xué)習(xí)；邀請倫敦、新加坡、臺灣等地優(yōu)秀科普老師到我館授課、培訓(xùn)等等，這些措施對該館員工素質(zhì)的提高、工作能力的提升、科普隊伍的建設(shè)都有著重要的積極意義。
四、總結(jié)
科技館是面向公眾弘揚科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想、普及科技知識、教授科學(xué)方法的先鋒陣地，是實施科教興國戰(zhàn)略、建設(shè)社會主義先進文化的重要基礎(chǔ)設(shè)施。它肩負(fù)著“激發(fā)公眾對科學(xué)的興趣，提高公眾科學(xué)素質(zhì)”的使命，對公眾培養(yǎng)科學(xué)思想、增長科學(xué)知識、傳授科學(xué)方法以及開發(fā)創(chuàng)新思維方面有著獨特的、不可替代的作用。因此，面對當(dāng)今日益激烈的競爭，激流勇進、開拓創(chuàng)新是科技館開展科普工作必須不斷努力的方向。相信，在社會各界的全力支持與共同努力下，中國的科普教育事業(yè)必將有更加輝煌的明天。■
參考文獻
[1] 張璐.《科技館科普教育活動的探索與實踐》[J]. 《環(huán)球市場信息導(dǎo)報》，2012年7月.
[2] 吳建國 李衛(wèi)東.科技館在社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用[J].《科協(xié)論壇》，2009年第10期.
