計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)

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計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)范文第1篇

根據(jù)全國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)資格考試辦公室《關(guān)于印發(fā)2016年度計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試工作安排的通知》（計(jì)考辦〔2015〕2號(hào)）精神，2016年度計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)資格（水平）考試上半年考試定于2016年5月21、22日舉行。為做好我省2016年度上半年全國(guó)計(jì)算機(jī)與軟件考試工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、考試級(jí)別與資格名稱、教材

高級(jí)資格：信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師、系統(tǒng)分析師；

中級(jí)資格：軟件設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)工程師、信息系統(tǒng)監(jiān)理師、系統(tǒng)集成項(xiàng)目管理工程師、信息系統(tǒng)管理工程師、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師、多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師；

初級(jí)資格：程序員、網(wǎng)絡(luò)管理員、信息處理技術(shù)員。

考試大綱和教材目錄見全國(guó)軟考辦網(wǎng)站（ceiaec.org）。

諛、報(bào)考對(duì)象與條件

凡遵守中華人民共和國(guó)憲法和各項(xiàng)法律，遵守職業(yè)道德，具有一定計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力的人員，均可根據(jù)本人情況，報(bào)名參加相應(yīng)專業(yè)類別、級(jí)別的考試。

三、報(bào)名時(shí)間及方法

㈠報(bào)名時(shí)間：2016年3月4日—4月1日。

㈡報(bào)名方法：網(wǎng)上報(bào)名。

1.考生點(diǎn)擊進(jìn)入人事考試網(wǎng)絡(luò)報(bào)名系統(tǒng)（60.208.22.58:8080/pis/）。（建議考生使用360極速瀏覽器）。

2.考生以本人真實(shí)身份信息進(jìn)行注冊(cè)后登陸報(bào)名系統(tǒng)。

3.仔細(xì)閱讀《2016年上半年計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試報(bào)名須知》后填報(bào)個(gè)人信息及所報(bào)科目。

4.按照操作界面提示上傳本人近期照片。

5.在線繳交報(bào)考費(fèi)。經(jīng)系統(tǒng)自動(dòng)審核后，通過(guò)銀聯(lián)網(wǎng)上繳費(fèi)。

繳費(fèi)后報(bào)名系統(tǒng)沒有顯示成功等異常情況處理：考生先確認(rèn)本人銀行賬戶是否已經(jīng)被扣款，如果已經(jīng)扣款，無(wú)須擔(dān)心，因海南省財(cái)政廳的非稅繳費(fèi)平臺(tái)繳費(fèi)時(shí)容易出現(xiàn)延時(shí)比較長(zhǎng)的情況，請(qǐng)考生繳費(fèi)時(shí)嚴(yán)格按照步驟進(jìn)行，耐心等待繳費(fèi)確認(rèn)結(jié)果，如果繳費(fèi)確認(rèn)出現(xiàn)異常，我處將在報(bào)名結(jié)束后統(tǒng)一進(jìn)行對(duì)賬，對(duì)賬結(jié)果將在網(wǎng)站重新顯示，考生可在已繳費(fèi)4日后登錄報(bào)名系統(tǒng)查看繳費(fèi)狀態(tài)是否已經(jīng)改變。如有問題再與我處聯(lián)系。聯(lián)系電話：65375001，65351474。（需要開具發(fā)票的考生，打印個(gè)人報(bào)名信息表，在5月1日前持個(gè)人報(bào)名信息表和身份證，到海南省人力資源開發(fā)局（省人力資源市場(chǎng))職稱考試處二樓柜臺(tái)，經(jīng)審核后，開具發(fā)票）。

四、考場(chǎng)設(shè)置

我省計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試考場(chǎng)設(shè)置在海口，具體地點(diǎn)在準(zhǔn)考證上通知。考生于2016年5月16日至20日登錄中國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)職業(yè)資格網(wǎng)（rkb.gov.cn/），點(diǎn)擊進(jìn)入報(bào)名入口1或入口2，下拉點(diǎn)擊進(jìn)入打印準(zhǔn)考證。準(zhǔn)考證打印不再另行通知。考生憑準(zhǔn)考證、身份證件參加考試。

五、報(bào)考收費(fèi)

報(bào)考收費(fèi)按瓊價(jià)費(fèi)管〔2014〕525 號(hào)文件有關(guān)規(guī)定：高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)資格考試報(bào)考科目按客觀題65元/人·科，主觀題68元/人·科標(biāo)準(zhǔn)收取。

附件：考試科目和考試時(shí)間安排表。

2016年上半年計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試科目和考試時(shí)間安排表

（考試日期：5月21、22日）

級(jí)別

資格名稱

考試時(shí)間

考試科目

高級(jí)

信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師

21日

上午 9:00—11:30

綜合知識(shí)

下午

1:30—3:00

案例分析

3:20—5:20

論文

系統(tǒng)分析師

上午 9:00—11:30

綜合知識(shí)

下午

1:30—3:00

案例分析

3:20—5:20

論文

中級(jí)

軟件設(shè)計(jì)師

上午 9:00—11:30

基礎(chǔ)知識(shí)

下午 2：00—4：30

應(yīng)用技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)工程師

上午 9:00—11:30

基礎(chǔ)知識(shí)

下午 2：00—4：30

應(yīng)用技術(shù)

信息系統(tǒng)監(jiān)理師

上午 9:00—11:30

基礎(chǔ)知識(shí)

下午 2：00—4：30

應(yīng)用技術(shù)

系統(tǒng)集成項(xiàng)目管理工程師

上午 9:00—11:30

基礎(chǔ)知識(shí)

下午 2：00—4：30

應(yīng)用技術(shù)

信息系統(tǒng)管理

工程師

上午 9:00—11:30

基礎(chǔ)知識(shí)

下午 2：00—4：30

應(yīng)用技術(shù)

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師

上午 9:00—11:30

基礎(chǔ)知識(shí)

下午 2：00—4：30

應(yīng)用技術(shù)

多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師

上午 9:00—11:30

基礎(chǔ)知識(shí)

下午 2：00—4：30

應(yīng)用技術(shù)

初級(jí)

程序員

上午 9:00—11:30

基礎(chǔ)知識(shí)

下午 2：00—4：30

應(yīng)用技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)管理員

上午 9:00—11:30

基礎(chǔ)知識(shí)

下午 2：00—4：30

應(yīng)用技術(shù)

信息處理技術(shù)員

上午 9:00—11:30

基礎(chǔ)知識(shí)

下午：1：00—3：30（A卷）

4：30—7：00（B卷）

應(yīng)用技術(shù)

計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)范文第2篇

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)概述

計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)是新型科學(xué)技術(shù)的重大發(fā)明之一。在上個(gè)世紀(jì)的40年代就誕生了電子數(shù)字計(jì)算機(jī)，這是我們科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上的一個(gè)重要里程碑。歷經(jīng)70多年，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)以驚人的速度得到了空前的發(fā)展，并且不斷地被廣大民眾接受和廣泛應(yīng)用。就目前而言，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于教育、政務(wù)、醫(yī)學(xué)等社會(huì)組織和現(xiàn)實(shí)生活的多種領(lǐng)域。可以說(shuō)，如今計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平如何，應(yīng)用程度如何，已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家是否步入現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。

計(jì)算機(jī)本身除了具有存儲(chǔ)程序、超強(qiáng)記憶能力、精準(zhǔn)的邏輯判斷能力的特征，還具有運(yùn)算速度快、運(yùn)算精度高的特點(diǎn)。因此，它是一種可以按照已經(jīng)存儲(chǔ)的固定程序，快速、自動(dòng)地將一些數(shù)據(jù)輸入、處理、輸出，并能準(zhǔn)確地存儲(chǔ)信息的系統(tǒng)。

那么，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)主要研究的是什么性質(zhì)的內(nèi)容呢？歸納起來(lái)，主要是研究計(jì)算機(jī)的制造和設(shè)計(jì)，并研究計(jì)算機(jī)對(duì)一些圖像、文字材料等信息的獲取、存儲(chǔ)、處理，以及對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)相關(guān)的理論原則、方法和技術(shù)探究的一門學(xué)科。

計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)包括兩個(gè)方面，一是軟件，一是硬件。可見，計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)是一個(gè)比較復(fù)雜的軟硬件綜合體，硬件是軟件的物質(zhì)基礎(chǔ)和系統(tǒng)軟件的管理對(duì)象。但隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，軟件和硬件的界線已經(jīng)不是固定不變的了，以前用硬件需要完成的功能現(xiàn)在用軟件也能完成。這是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要體現(xiàn)。因此，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須掌握它的硬件和軟件功能。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)

計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)容比較廣泛，既要包括計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課，也要包括計(jì)算機(jī)的專業(yè)課。專業(yè)基礎(chǔ)課程就有高等數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、電子技術(shù)、操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等等；專業(yè)課程就有程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、軟件工程、開發(fā)工具、多媒體技術(shù)及應(yīng)用等等。而計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)涉及的主要課程為計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字分析、模擬電子技術(shù)、電路原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、微型計(jì)算機(jī)技術(shù)、操作系統(tǒng)、概率統(tǒng)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、線性代數(shù)等等。

鑒于此，學(xué)生需要掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面一系列基本理論知識(shí)和實(shí)際操作技能。不僅需要學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論和知識(shí)，還要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)的一些基本方法；不僅培養(yǎng)學(xué)生研究開發(fā)計(jì)算機(jī)軟硬件的基本能力，還要讓學(xué)生了解與計(jì)算機(jī)有關(guān)的法律法規(guī)及其前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)。

三、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)的誕生對(duì)社會(huì)和人們生活的各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了很大的影響，推動(dòng)了社會(huì)從工業(yè)化向信息化發(fā)展的進(jìn)程。由于計(jì)算機(jī)具有精度高、速度快、存儲(chǔ)容量大、邏輯判斷能力強(qiáng)等多種特點(diǎn)，所以應(yīng)用的領(lǐng)域非常廣泛。

首先，傳統(tǒng)應(yīng)用領(lǐng)域。此領(lǐng)域主要從制造業(yè)和科學(xué)研究領(lǐng)域中來(lái)講，在制造業(yè)中，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用主要有計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助制造、計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)等，它的應(yīng)用可以縮短生產(chǎn)周期、降低成本、提高效益；在科學(xué)研究中，計(jì)算機(jī)主要用來(lái)進(jìn)行反復(fù)的科學(xué)計(jì)算，科技文獻(xiàn)的存儲(chǔ)與查詢，系統(tǒng)仿真與模擬，復(fù)雜現(xiàn)象的跟蹤與分析以及知識(shí)的發(fā)現(xiàn)等等。

其次，新應(yīng)用領(lǐng)域。在該領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)主要應(yīng)用于銀行和證業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、辦公自動(dòng)化與電子政務(wù)、教育、醫(yī)學(xué)以及藝術(shù)與娛樂。比如在銀行和證業(yè)，電子貨幣、網(wǎng)上銀行與移動(dòng)支付、ATM、證市場(chǎng)信息化等等的出現(xiàn)，從根本上改變了銀行和證機(jī)構(gòu)相關(guān)業(yè)務(wù)的處理模式，計(jì)算機(jī)就在這樣新的變革中得到廣泛應(yīng)用。再如，當(dāng)今大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，因此計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用也是比較廣泛的。學(xué)生學(xué)籍管理實(shí)現(xiàn)電子化，教師的培訓(xùn)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育，無(wú)需人人面對(duì)面地培訓(xùn)，甚至有的學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)的教學(xué)管理系統(tǒng)等等，這些都體現(xiàn)了信息化進(jìn)程，而我們看到的上海大數(shù)據(jù)教育更是印證了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用進(jìn)入課堂的高端技術(shù)的體現(xiàn)。

計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)技術(shù) 訓(xùn)練機(jī)制 專業(yè)人才 設(shè)立

現(xiàn)如今全球性的計(jì)算機(jī)技術(shù)的都處于迅速進(jìn)步階段，然而為美國(guó)目前的計(jì)算機(jī)人才標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法迎合進(jìn)步所需，這和我國(guó)現(xiàn)時(shí)期的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技能專業(yè) 人才訓(xùn)練形式有密切的關(guān)系。完整的訓(xùn)練機(jī)制對(duì)于人才的質(zhì)量有著關(guān)鍵的作用，想要迎合社會(huì)需要，就應(yīng)當(dāng)實(shí)行計(jì)算機(jī)人才訓(xùn)練形式的改良。

一、訓(xùn)練規(guī)劃整修的關(guān)鍵性

隨著信息化時(shí)期的到來(lái)，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需要也逐漸提高，然而計(jì)算機(jī)方面的學(xué)生卻發(fā)生了生源質(zhì)量以及就業(yè)率低下的狀況，因素是多層面的。根據(jù)專業(yè)角度來(lái)看，大部分理科專業(yè)的學(xué)生都會(huì)學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程，這些專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后知識(shí)了解一些計(jì)算機(jī)的概念了解本專業(yè)的含義，這樣就導(dǎo)致了專門學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在某種層面上出現(xiàn)了劣勢(shì)。其中也具有許多內(nèi)在的因素，重點(diǎn)展現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)的訓(xùn)練目的不夠確定，服務(wù)方面和專業(yè)定向不確定、訓(xùn)練規(guī)劃擬定不恰當(dāng)、專業(yè)特點(diǎn)不清楚、課程傳統(tǒng)等層面，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于專業(yè)失去了信心，關(guān)于學(xué)習(xí)專業(yè)具有畏懼心理。外在有害的原因是短時(shí)間內(nèi)不能夠更改，所以想要挽回如今的尷尬場(chǎng)面，關(guān)鍵要從處理內(nèi)在因素開始。

二、對(duì)于計(jì)算機(jī)人才是信息社會(huì)所需要

（一）工程類型的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才

重點(diǎn)從事關(guān)于計(jì)算機(jī)軟硬件產(chǎn)品的發(fā)展工作的是工程類型的專業(yè)人員，而且專業(yè)發(fā)展是工程特質(zhì)的額，要求計(jì)算機(jī)專業(yè)人員需要應(yīng)用嫻熟的技能，有效性的實(shí)行進(jìn)展工作。另外，需要職業(yè)涵養(yǎng)當(dāng)做支柱，讓軟硬件商品的工程進(jìn)展能夠向良好的地方進(jìn)步。

（二）教育類型的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才

重點(diǎn)從事計(jì)算機(jī)課程的教育工作的屬于教育類型的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。根據(jù)這樣的人才來(lái)說(shuō)，不但具有計(jì)算機(jī)層面的技術(shù)概念以外，還應(yīng)當(dāng)具備教育概念，了解計(jì)算機(jī)層面的教學(xué)手段，運(yùn)用自身的專業(yè)水平以便于社會(huì)訓(xùn)練出較多的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技能人才。

（三）實(shí)踐型的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才

關(guān)于實(shí)踐型的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才應(yīng)當(dāng)具備卓越的計(jì)算機(jī)水平，還應(yīng)當(dāng)對(duì)于計(jì)算機(jī)體系的工作情況做到一目了然。對(duì)于這樣的人才來(lái)說(shuō)他們所處的位置都是單位內(nèi)部的計(jì)算機(jī)體系保護(hù)、管理或者信息設(shè)立工作，在某個(gè)層面上展現(xiàn)了單位信息技能的標(biāo)準(zhǔn)，所以想要成為實(shí)踐行的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需要在技能層面上具備極高的水平。

三、設(shè)立計(jì)算機(jī)科學(xué)與專業(yè)技能人才訓(xùn)練機(jī)手段

（一）強(qiáng)化應(yīng)用程度

對(duì)于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用方面的測(cè)試強(qiáng)度應(yīng)當(dāng)在課程的測(cè)試形式在增加。曾經(jīng)在教育方面具有的不恰當(dāng)狀況，也就是有些考試成績(jī)好的學(xué)生對(duì)于應(yīng)用能力較薄弱，而測(cè)試成績(jī)中等的學(xué)生應(yīng)用能力卻很強(qiáng)勢(shì)。對(duì)于課程安排和畢業(yè)安排的應(yīng)用教學(xué)方面，學(xué)生需要選取一種進(jìn)展語(yǔ)言和發(fā)展平臺(tái)，這對(duì)于學(xué)生就業(yè)和今后的工作非常關(guān)鍵。最近時(shí)興的進(jìn)展語(yǔ)言和發(fā)展平臺(tái)有多樣，因此學(xué)生在選取方面難以取舍。因此，我們安排了 C/C++、Java、C#等高級(jí)語(yǔ)言課程。因?yàn)閷?duì)應(yīng)各種不一樣的應(yīng)用，所以各種進(jìn)展語(yǔ)言和平臺(tái)都存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，身為代課教師需要嫻熟了解多種進(jìn)展語(yǔ)言和平臺(tái)，有目的性的向?qū)W生進(jìn)行引薦。應(yīng)用教學(xué)程序中畢業(yè)策劃是非常關(guān)鍵的，是承受工程培訓(xùn)、提升工程應(yīng)用能力的關(guān)鍵步驟。通過(guò)對(duì)于應(yīng)用程序的培訓(xùn)，使學(xué)生可以利用自身的知識(shí)和能力處理含有難度的現(xiàn)實(shí)問題。畢業(yè)策劃題目要實(shí)行審核，在難度恰當(dāng)?shù)臓顩r下，應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的創(chuàng)意性和實(shí)踐運(yùn)用性，并追求具有創(chuàng)新理念的。將審核通過(guò)的畢業(yè)策劃題目全部傳輸?shù)骄W(wǎng)上，讓學(xué)生和教師實(shí)行雙向選取。

（二）強(qiáng)化課程機(jī)制的革新

將課程機(jī)制進(jìn)行研究和革新，可以使計(jì)算機(jī)專業(yè)教育供應(yīng)合理的引導(dǎo)，從而為人才培訓(xùn)營(yíng)造良好的氛圍。在強(qiáng)化課程革新的程序中，應(yīng)當(dāng)做到如下幾點(diǎn)：第一應(yīng)當(dāng)注重計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)的根本課程，運(yùn)用線性代數(shù)、電子線路、大學(xué)物理等課程的學(xué)習(xí)來(lái)讓學(xué)生培養(yǎng)籠統(tǒng)思想，運(yùn)用匯編語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程等必修課的學(xué)習(xí)來(lái)保證學(xué)生了解專業(yè)思想與手段。第二，應(yīng)當(dāng)從社會(huì)需要著手，依據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)的進(jìn)步來(lái)實(shí)行選修課程的安排。第三，應(yīng)當(dāng)注重人文類課程的教學(xué)，讓學(xué)生在正確的人生價(jià)值觀指引下來(lái)發(fā)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)專業(yè)來(lái)為國(guó)家建立奉獻(xiàn)力量，防止學(xué)生步入誤區(qū)。第四應(yīng)當(dāng)要推進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生了解更多相關(guān)學(xué)科的概念，獲取如新聞、管理、教育類的課程，讓學(xué)生變?yōu)樯鐣?huì)所需求的綜合型人才。

（三）建設(shè)多維分流的訓(xùn)練規(guī)模

有益于學(xué)習(xí)合理的開展教學(xué)和訓(xùn)練的就是多維分流的規(guī)模形式。依據(jù)高效的學(xué)生來(lái)分析，能夠把他們運(yùn)用橫向和縱向的形式來(lái)實(shí)行分流，為學(xué)生供應(yīng)各種的課程選取方針，例如軟件工程、根本常識(shí)或者網(wǎng)絡(luò)技能等這屬于橫向，依據(jù)學(xué)生畢業(yè)之后的規(guī)劃來(lái)實(shí)行分流，如部分學(xué)生選取直接工作，而有些學(xué)生選取考研，繼續(xù)學(xué)習(xí)這屬于縱向。 總之，對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)和專業(yè)技能人才的訓(xùn)練機(jī)制的設(shè)立應(yīng)當(dāng)讓人才的知識(shí)體系更為完善，才能夠迎合社會(huì)信息技術(shù)進(jìn)步的需要。身為社會(huì)和高效需要及時(shí)掌握教育目的，利用目的為起點(diǎn)來(lái)建設(shè)訓(xùn)練規(guī)模，強(qiáng)化課程革新以及指引學(xué)生有效運(yùn)用，利用這樣的手段來(lái)訓(xùn)練各式各樣的人才，推進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)和技能的進(jìn)步，在綜合角度上提高我國(guó)的信息技能標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王莉.民族院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2011（22）.

計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)范文第4篇

摘要：本文試圖對(duì)傳統(tǒng)教育實(shí)習(xí)模式進(jìn)行分析，重新構(gòu)建高等師范計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育實(shí)習(xí)觀，重新定位教育實(shí)習(xí)的目標(biāo)和功能，合理調(diào)整資源配置，從綜合素質(zhì)教育、管理機(jī)制、模式方法等環(huán)節(jié)入手，推動(dòng)教育實(shí)習(xí)工作的全面優(yōu)化改革。

關(guān)鍵詞：高等師范；計(jì)算機(jī)；教育實(shí)習(xí)；改革

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

教育實(shí)習(xí)是高師教育過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是高師教學(xué)計(jì)劃中一門最具師范特色的綜合實(shí)踐課程，對(duì)未來(lái)教師的培養(yǎng)具有非常重要的意義，教育實(shí)習(xí)效果的好壞直接關(guān)系到未來(lái)教師的質(zhì)量并進(jìn)而影響到教育的質(zhì)量。

師范類專業(yè)的特點(diǎn)就是“師范性”，依靠教育實(shí)習(xí)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)高師和基礎(chǔ)教育的雙向聯(lián)系和溝通，對(duì)全面貫徹黨的教育方針，全面培養(yǎng)師范生的從教技能和教育教學(xué)能力，具有十分重要的作用。通過(guò)教育實(shí)習(xí)培養(yǎng)師范生的從教技能，切實(shí)體驗(yàn)教師的角色，真正認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的重要性。另外師范性的實(shí)踐意義歸結(jié)到一點(diǎn)，就是為基礎(chǔ)教育服務(wù)。這樣就要求加強(qiáng)高師院校與基礎(chǔ)教育學(xué)校的聯(lián)系，把突出“師范性”落實(shí)到教育改革進(jìn)程的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中，切實(shí)加強(qiáng)理論與中學(xué)實(shí)際的聯(lián)系，做到知行統(tǒng)一。但現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，存在著師范教育脫離中小學(xué)教學(xué)實(shí)際的現(xiàn)象，重知識(shí)、輕能力，重理論、輕實(shí)踐，重課堂教學(xué)、輕教育實(shí)習(xí)，往往認(rèn)為教育實(shí)習(xí)就是走過(guò)場(chǎng)，并沒有把它放在突出的重要的地位。

計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育實(shí)習(xí)既存在教育實(shí)習(xí)的普遍問題，又有不同于其他學(xué)科的新問題。找出教育實(shí)習(xí)中存在的問題，研究探討解決問題的措施有助于促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

2計(jì)算機(jī)專業(yè)教育實(shí)習(xí)存在的問題

2.1學(xué)生基本功欠佳，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

作為一個(gè)師范院校的學(xué)生，除了要學(xué)好專業(yè)知識(shí)外，重要的是學(xué)會(huì)將知識(shí)傳授給學(xué)生的本領(lǐng)。由于在校時(shí)有的學(xué)生對(duì)教師基本功如讀、寫、語(yǔ)言表達(dá)等方面的訓(xùn)練不夠，因此在實(shí)習(xí)中有的實(shí)習(xí)生在課堂教學(xué)中條理不清，抓不住重點(diǎn)；有的照本宣科、機(jī)械地去背教案；有的板書凌亂、寫字潦草，學(xué)生無(wú)法看懂；有的初次登臺(tái)，教態(tài)不自然，眼睛只望天花板或教案，不注意課堂紀(jì)律和學(xué)生聽課情況。

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)理論性和操作性很強(qiáng)的專業(yè)，其基礎(chǔ)知識(shí)需要不斷地積累。有的學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，只是應(yīng)付考試，專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，在實(shí)習(xí)中問題就暴露出來(lái)了。比如在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)講解術(shù)語(yǔ)、概念不準(zhǔn)確，從而使教育實(shí)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)受到影響。另外，實(shí)踐環(huán)節(jié)也是比較薄弱的環(huán)節(jié)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障時(shí)，有的實(shí)習(xí)生不敢動(dòng)手去排除故障，有的甚至不知從何入手。

2.2高師計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生所學(xué)與中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)所需缺乏有效銜接

中小學(xué)的某些計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備，計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)生聞所未聞，更談不上會(huì)使用。這種情況說(shuō)明，高師院校在計(jì)算機(jī)硬件投入上的落后局面，使實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量受到了一定的影響。而目前的中小學(xué)的校園網(wǎng)建設(shè)一般都有很好的基礎(chǔ)，開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程因省份的不同有一定的差異，除了信息技術(shù)課程等之外，有的學(xué)校還開設(shè)了信息技術(shù)奧林匹克競(jìng)賽的課程。對(duì)高師院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些方面的內(nèi)容有一定的陌生感。正是高師院校的專業(yè)所教與中小學(xué)教育所需之間有一定的脫節(jié)，給計(jì)算機(jī)教育實(shí)習(xí)帶來(lái)了一定程度上的被動(dòng)。

2.3計(jì)算機(jī)教育實(shí)習(xí)的指導(dǎo)水平有待提高，影響了計(jì)算機(jī)教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量

計(jì)算機(jī)教育實(shí)習(xí)的成效直接取決于實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作的質(zhì)量。沒有實(shí)習(xí)指導(dǎo)的高質(zhì)量，就很難有教育實(shí)習(xí)的高質(zhì)量。在當(dāng)前的教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作中，主要存在以下三個(gè)問題：其一，計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)水平參差不齊。其二，計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容存在片面性。計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容存在片面性，目前的計(jì)算機(jī)教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容往往只包括學(xué)科教學(xué)、班主任工作以及教育調(diào)查研究，缺乏對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)、檢查和評(píng)估。實(shí)踐環(huán)節(jié)主要有兩個(gè)方面，計(jì)算機(jī)上機(jī)課的教學(xué)和實(shí)習(xí)生自身的實(shí)踐活動(dòng)，包括組裝機(jī)器、安裝軟件、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、指導(dǎo)其他學(xué)科的老師完成CAI課件的制作等。上機(jī)課的教學(xué)不能簡(jiǎn)單理解為“學(xué)生自己操作，有問題問教師”的模式，這種被動(dòng)式的上機(jī)教學(xué)對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果很差。其三，計(jì)算機(jī)教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程存在形式化的傾向。高校派出的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師很少親自到實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)實(shí)習(xí)生，即使在實(shí)習(xí)學(xué)校，在教學(xué)技能和工作能力等方面很少能給予詳細(xì)的指導(dǎo)。而實(shí)習(xí)學(xué)校所指定的指導(dǎo)老師中，尤其是班主任指導(dǎo)教師，要么全部放手，放任不管，要么放心不下，學(xué)生無(wú)事可做。

2.4實(shí)習(xí)時(shí)間倉(cāng)促，實(shí)習(xí)過(guò)程簡(jiǎn)單造成了實(shí)習(xí)目標(biāo)失落

目前高師教育實(shí)習(xí)時(shí)間一般為6～8周，集中安排在第7學(xué)期。除去實(shí)習(xí)開始的一周在校內(nèi)準(zhǔn)備以及實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)的一周總結(jié)，實(shí)際上真正在中學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間僅為4～6周，約占四年總課時(shí)的6%(而國(guó)外先進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家，如英國(guó)占15%；美國(guó)占12%)。6周中一般見習(xí)1周，真正的實(shí)習(xí)試教5周。每位實(shí)習(xí)生只能上5-7節(jié)課，主持一周班主任工作。由于實(shí)習(xí)時(shí)間的倉(cāng)促而短暫，師范生的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)少，往往剛熟悉環(huán)境，還沒完全進(jìn)入教師的角色，實(shí)習(xí)就結(jié)束了，更談不上養(yǎng)成教學(xué)的技能技巧以及內(nèi)化為自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)時(shí)間的倉(cāng)促造成了教學(xué)實(shí)習(xí)流于形式，不能全面整體地訓(xùn)練和檢驗(yàn)師范生所具備的教師專業(yè)能力，造成了實(shí)習(xí)目標(biāo)的失落。師范生在匆忙的實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問題還未及時(shí)解決就面臨畢業(yè)分配，這樣在師范生和正式教師之間缺乏一段重要的體驗(yàn)、嘗試、適應(yīng)、熟悉、提高的自我培養(yǎng)過(guò)程，無(wú)法形成獨(dú)立的教育教學(xué)工作能力。

2.5實(shí)習(xí)評(píng)估的隨意與實(shí)結(jié)的淡化

實(shí)習(xí)評(píng)估是教育實(shí)習(xí)課程的重要組成部分。高師教育實(shí)習(xí)是全面考察和培養(yǎng)師范生教育教學(xué)素質(zhì)和實(shí)際教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)產(chǎn)品是否合格的最后一道工序，而實(shí)習(xí)評(píng)估則是全面反映“產(chǎn)品”質(zhì)量狀況的手段。目前，高師教育實(shí)習(xí)評(píng)估的方法欠科學(xué)，沒有建立一個(gè)科學(xué)的教育實(shí)習(xí)評(píng)估體系。目前，教育實(shí)習(xí)對(duì)實(shí)習(xí)生成績(jī)的評(píng)定是根據(jù)實(shí)習(xí)生在課堂教學(xué)和班主任工作中的表現(xiàn)，先由原任老師和班主任分別評(píng)出成績(jī)，再由師院帶隊(duì)教師綜合各方面情況定出總成績(jī)。指導(dǎo)教師如何評(píng)分，依據(jù)是什么，沒有定性和定量的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一以及指導(dǎo)教師之間水平、能力、工作態(tài)度等差異，往往影響對(duì)實(shí)習(xí)的科學(xué)指導(dǎo)及對(duì)實(shí)習(xí)成績(jī)的正確評(píng)定，出現(xiàn)教學(xué)能力和班主任工作能力相當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)生因不同教師指導(dǎo)成績(jī)相差很大的現(xiàn)象。由于沒有科學(xué)的評(píng)估體系造成評(píng)分的隨意性，經(jīng)常出現(xiàn)人情分、關(guān)系分，有失公平，嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)生工作的積極性。

3幾點(diǎn)改革建議

改革教育實(shí)習(xí)模式，并不是完全拋棄、全盤否定，而是在原教育實(shí)習(xí)合理成分的基礎(chǔ)上加以改革和完善。主要從以下幾個(gè)方面予以改革：

3.1加強(qiáng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練

高等師范院校都開設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)教育理論的課程，在教學(xué)過(guò)程中由于種種原因存在著重理論教學(xué)，忽視培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的現(xiàn)象，使得教育理論課程的教學(xué)流于形式，應(yīng)該將教育理論與實(shí)踐的教學(xué)當(dāng)做一個(gè)系統(tǒng)工程，貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)學(xué)年。在教學(xué)過(guò)程中做到理論聯(lián)系實(shí)際，除了上好理論課之外，要組織學(xué)生到中學(xué)去觀摩、見習(xí)、增強(qiáng)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，可有計(jì)劃有步驟地組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)請(qǐng)中學(xué)的優(yōu)秀教師上示范課，開座談會(huì)，相互交流，使學(xué)生對(duì)今后所從事的教育工作有一個(gè)從感性到理性的認(rèn)識(shí)。

與此同時(shí)，應(yīng)扎實(shí)抓好學(xué)生“教師基本功”的訓(xùn)練。即要求學(xué)生寫得一手好的鋼筆字、毛筆字、粉筆字，講得一口流利的普通話，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。只有做到真抓實(shí)干，認(rèn)真落實(shí)，才能使學(xué)生有扎實(shí)的功底，適應(yīng)今后教育的需要。

3.2認(rèn)真做好實(shí)習(xí)前的試教工作，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)

搞好實(shí)習(xí)前的試教工作是取得實(shí)習(xí)良好效果的前提。有的實(shí)習(xí)生在學(xué)校時(shí)備課不充分，只準(zhǔn)備了一兩個(gè)教案，試講了一兩次，對(duì)教材內(nèi)容不熟悉，到實(shí)習(xí)學(xué)校后倉(cāng)促上陣，使得教學(xué)效果欠佳。必須認(rèn)真做好實(shí)習(xí)前的試教工作，組織一批有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師認(rèn)真把關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生備課，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)生之間要多互相聽試講、提意見，應(yīng)將微格教學(xué)應(yīng)用于學(xué)生教育實(shí)習(xí)前的訓(xùn)練，使用微格教學(xué)設(shè)備，在每次試講時(shí)用錄音機(jī)或錄像機(jī)錄下來(lái)，再回放，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展引起了教育各個(gè)方面的重要變革。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)該加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用類新課程的建設(shè)，加強(qiáng)軟件技能的教育，從平面設(shè)計(jì)、數(shù)字視頻、數(shù)字音頻等方面培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)字化平臺(tái)。目前，全國(guó)各地已有不少中學(xué)采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，因此應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)生教學(xué)技能、熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)的訓(xùn)練，發(fā)展綜合能力。在教育實(shí)習(xí)中，對(duì)有條件的實(shí)習(xí)學(xué)校，要求實(shí)習(xí)生至少有一次課是制作多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在多媒體課件的制作中，要突出科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性，還要注意可靠性與實(shí)用性。

3.3調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)習(xí)過(guò)程反映出學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力薄弱的問題，實(shí)際上與當(dāng)前高校教學(xué)的指導(dǎo)思想有關(guān)。高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象及教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后的現(xiàn)象，使有些學(xué)生雖然計(jì)算機(jī)理論課學(xué)得好，但實(shí)踐操作能力差。筆者曾經(jīng)指導(dǎo)過(guò)的本科生曾自訴大學(xué)四年沒有拆裝過(guò)一臺(tái)計(jì)算機(jī)，也有學(xué)生反映，四年中學(xué)校很少提供對(duì)計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致出現(xiàn)硬件故障不敢動(dòng)手的現(xiàn)象，至于網(wǎng)絡(luò)維護(hù)這方面的操作更是無(wú)從著手。筆者認(rèn)為，有必要對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃做調(diào)整，把計(jì)算機(jī)理論教學(xué)與實(shí)踐操作擺在同等重要的位置。專業(yè)課程要突出“專業(yè)性強(qiáng)”、“實(shí)用性強(qiáng)”的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不僅要具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)還要具有應(yīng)用當(dāng)前最新最實(shí)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問題的能力和經(jīng)驗(yàn)。要達(dá)到以上要求，一方面要完善包括微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)組裝與維修實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、增設(shè)“微機(jī)維護(hù)與機(jī)房管理”這一教學(xué)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)校期間能有充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，能真正完整獨(dú)立組裝過(guò)計(jì)算機(jī)，并熟練掌握計(jì)算機(jī)硬件故障的排除方法，能動(dòng)手進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的安裝，掌握組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的管理與維護(hù)，還應(yīng)該與一些計(jì)算機(jī)公司掛鉤，把計(jì)算機(jī)公司作為實(shí)訓(xùn)基地，請(qǐng)計(jì)算機(jī)工程師作為實(shí)訓(xùn)操作的指導(dǎo)老師，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。另一方面，每一學(xué)年根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的要求不斷對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增刪；加強(qiáng)對(duì)操作類課程如三維動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)制作、多媒體制作等內(nèi)容的教學(xué)，每學(xué)年引進(jìn)一些新的教學(xué)內(nèi)容。

3.4改革現(xiàn)有的指導(dǎo)方法，提高教育實(shí)習(xí)的指導(dǎo)水平

克服“抱住不放”和“撒手不管”的弊端，實(shí)行“抱、扶、放”的策略，讓實(shí)習(xí)生從指導(dǎo)教師的包辦中走出來(lái)。從模仿到創(chuàng)造，鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生在見習(xí)、實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)某一問題做專題研究，實(shí)驗(yàn)自己設(shè)計(jì)的教育教學(xué)方案，以培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的創(chuàng)造精神及獨(dú)立的工作能力。理想的合作指導(dǎo)教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，愿意與大學(xué)合作，并善于診斷型指導(dǎo)，能夠?yàn)閷?shí)習(xí)生提供充分的自由發(fā)展空間。其主要任務(wù)是對(duì)實(shí)習(xí)生的學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)他們?cè)诮虒W(xué)常規(guī)、日常管理、問題分析、制定計(jì)劃、教學(xué)策略、學(xué)生評(píng)估、職業(yè)定向等各方面的變化與成長(zhǎng)。一方面，他們與實(shí)習(xí)生形成伙伴關(guān)系，共同負(fù)責(zé)班級(jí)的教學(xué)與管理工作；另一方面，對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)也促使合作教師不斷反思自己的教學(xué)歷程，努力尋求更合理的教學(xué)設(shè)計(jì)與方式。

這就需要加強(qiáng)與實(shí)習(xí)學(xué)校的合作伙伴關(guān)系，做到互惠互利，共同提高指導(dǎo)教師質(zhì)量。高師利用專業(yè)和教育理論優(yōu)勢(shì)參與中學(xué)教師共同開發(fā)的教改項(xiàng)目，進(jìn)行各種教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，讓實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師有機(jī)會(huì)了解研究中學(xué)教學(xué)。同時(shí)對(duì)中學(xué)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高中學(xué)教師的教育科研能力，幫助解決教學(xué)實(shí)際問題，發(fā)展中學(xué)教師的觀察診斷教學(xué)的能力。并為其將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為教室理論提供幫助。經(jīng)過(guò)教育實(shí)驗(yàn)的鍛煉，提高教育實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師的質(zhì)量，共同完成師范生的教育實(shí)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)。大學(xué)指導(dǎo)教師應(yīng)深入中學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，掌握中小學(xué)學(xué)科教育改革的現(xiàn)狀，以提高教育實(shí)習(xí)的指導(dǎo)水平。

3.5建立科學(xué)的實(shí)習(xí)評(píng)估體系，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，促進(jìn)實(shí)習(xí)生全面訓(xùn)練

這個(gè)評(píng)估體系必須包括以下幾個(gè)方面：第一，評(píng)估內(nèi)容的全面性。根據(jù)教育實(shí)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)、要求來(lái)確定評(píng)估內(nèi)容。一般包括實(shí)習(xí)備課、實(shí)習(xí)試講、實(shí)習(xí)教學(xué)、班務(wù)工作、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)結(jié)幾個(gè)方面。第二，評(píng)估方法力求科學(xué)，采取自評(píng)、他評(píng)相結(jié)合，定量與定性相結(jié)合的辦法進(jìn)行。他評(píng)，由同實(shí)習(xí)小組成員及原任指導(dǎo)教師、師院帶隊(duì)教師組成。每項(xiàng)內(nèi)容制訂具體明確易于操作的評(píng)估表，將分?jǐn)?shù)分配到各個(gè)指標(biāo)中去。建立科學(xué)可行的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將評(píng)價(jià)的內(nèi)容與要求以及不同的指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)各指標(biāo)依其重要性的不同賦予一定權(quán)重，規(guī)定一定分值。

3.6通過(guò)反思性教育實(shí)結(jié)，培養(yǎng)師范生反思性教學(xué)能力

如果說(shuō)教育實(shí)習(xí)的過(guò)程是獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，那么，實(shí)結(jié)則是一個(gè)反思的過(guò)程。美國(guó)一位著名的教育心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，經(jīng)驗(yàn)+反思=教師成長(zhǎng)。“成功的和有效率的教師傾向于主動(dòng)地和創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境以及他們自己的職業(yè)能力”，“反思被廣泛地看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素”。教師通過(guò)實(shí)踐獲得教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)固然重要，但如果他不對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)的反思和總結(jié)，這些經(jīng)驗(yàn)就永遠(yuǎn)只能停留在感性認(rèn)識(shí)的水平上。只有在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)不斷地反思自己的教育教學(xué)，總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，才能完全發(fā)揮其對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。因此，發(fā)達(dá)國(guó)家一般都比較重視實(shí)結(jié)，如英國(guó)在教育實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)情況和個(gè)人的心得體會(huì)，寫出書面總結(jié)，并集中舉行為期一至二周的實(shí)結(jié)匯報(bào)，由實(shí)習(xí)生就自己實(shí)習(xí)過(guò)程中最滿意的課題，向全體實(shí)習(xí)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行匯報(bào)性公開教學(xué)，課后全體實(shí)習(xí)學(xué)生和指導(dǎo)教師提出書面評(píng)價(jià)意見，并評(píng)定一個(gè)分?jǐn)?shù)。有的學(xué)校還用重放錄音、錄像的形式，讓被評(píng)者、全體實(shí)習(xí)生、指導(dǎo)教師一起觀看授課情況，然后對(duì)照實(shí)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指出其優(yōu)、缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見。這樣不僅可以迅速提高被評(píng)者的各種教學(xué)技能，作為評(píng)價(jià)者的實(shí)習(xí)學(xué)生也能在評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并加以改進(jìn)。

教育實(shí)習(xí)是全面檢查學(xué)生素質(zhì)的重要手段，“學(xué)，然后知不足；教，然后知困”，通過(guò)教育實(shí)習(xí)的總結(jié)分析自己的不足，查漏補(bǔ)缺。教育實(shí)習(xí)是全面檢查師范院校教學(xué)質(zhì)量的主要手段，學(xué)校、學(xué)校應(yīng)重視實(shí)習(xí)質(zhì)量反饋，對(duì)此進(jìn)全局分析，哪些是教的問題，哪些是學(xué)的問題，哪些是學(xué)生管理問題，分類總結(jié)，同時(shí)實(shí)結(jié)也為高師課程改革提供參考，使教育實(shí)習(xí)真正成為高師學(xué)生不斷成長(zhǎng)的重要途徑。

4總結(jié)與展望

師范生教育實(shí)習(xí)直接涉及到高等師范院校教育思想和觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革以及教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，其效果關(guān)系到師范院校教學(xué)改革的成敗，觸一發(fā)而百發(fā)，是一個(gè)艱難的系統(tǒng)工程。本課題的研究?jī)H是這一系統(tǒng)工程的一部分，困難重重，任務(wù)艱巨，為了便于改革獲得全面成功，還須在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的有力支持下，各學(xué)科的同步改革，廣大教師、學(xué)生積極參與和支持下，轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)觀念，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教育實(shí)習(xí)支持力度。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱永清,楊時(shí)兵. 教育學(xué)習(xí)指導(dǎo)中存在的問題和對(duì)策[J]. 揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào),2001,5(1).

[2] 曾廣清. 關(guān)于高師教育實(shí)習(xí)中存在的問題及對(duì)策研究[J]. 理論與實(shí)踐(理論月刊),2002(2).

計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系改革

計(jì)算機(jī)技術(shù)是飛速發(fā)展的一個(gè)領(lǐng)域，盡管各類高校開辦有計(jì)算機(jī)專業(yè)，但是計(jì)算機(jī)類人才缺口仍然很大，由于社會(huì)的需求與高校的人才培養(yǎng)模式不相符，導(dǎo)致出現(xiàn)了以下現(xiàn)象，一方面，用人單位卻反映人才緊缺，要找到合適的人才很難；另一方面，當(dāng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)時(shí)，往往感到工作難找，要找到專業(yè)對(duì)口的工作很難。因此，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面將進(jìn)行一系列的改革，是迫在眉睫的任務(wù)。

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)存在的主要問題

1、教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展

計(jì)算機(jī)行業(yè)是飛速發(fā)展的行業(yè)，新理論、新技術(shù)日新月異，目前計(jì)算機(jī)專業(yè)在課程設(shè)置上普遍存在的問題是：教學(xué)內(nèi)容總是滯后，不能體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的新技術(shù)，因此造成了教學(xué)內(nèi)容陳舊。用人單位反映的最多問題之一是學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)落后。

2、重理論輕實(shí)踐，動(dòng)手能力差

重視理論輕視實(shí)踐，理論與實(shí)踐脫節(jié)，很多實(shí)踐課程僅局限于幾個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏綜合性的實(shí)驗(yàn)，缺乏足夠的實(shí)踐訓(xùn)練，特別是針對(duì)職業(yè)崗位的實(shí)踐訓(xùn)練，因此動(dòng)手能力差，這也是用人單位反映比較多的問題，直接導(dǎo)致了培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)需求脫節(jié)。

3、職業(yè)特色體現(xiàn)不夠，崗位適應(yīng)性差

學(xué)生要么對(duì)職業(yè)崗位不適應(yīng)，要么對(duì)職業(yè)的適應(yīng)期較長(zhǎng)，不能很快融入企業(yè)環(huán)境。雖然具備了勝任職業(yè)崗位的知識(shí)和能力，但是缺乏適應(yīng)企業(yè)管理、人際關(guān)系的能力，很難在企業(yè)找準(zhǔn)自己的位置，影響自己的才干發(fā)揮，最終面臨被企業(yè)淘汰的危機(jī)。

二、推進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系改革

由上面分析可知，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系進(jìn)行改革，是當(dāng)前急需解決的問題，下面對(duì)如何推進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系改革談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

1、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的原則

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的原則是厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快，但是其基本原理，基本方法是相對(duì)穩(wěn)定的，因此，只有把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，才能為今后的發(fā)展打好良好的基礎(chǔ)，才能為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供助力。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此不能滿足于原有的課程實(shí)驗(yàn)，還要加大專題實(shí)驗(yàn)，專題實(shí)訓(xùn)，特別要重視針對(duì)性的職業(yè)崗位實(shí)習(xí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展可以說(shuō)是日新月異，新技術(shù)新理論層出不窮，在有條件的情況下必須開設(shè)一些比較新的課程，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才與社會(huì)需求的對(duì)接。

2、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)和運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)基本理論及專業(yè)知識(shí)，接受計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)的基本訓(xùn)練，根據(jù)計(jì)算機(jī)目前的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，本專業(yè)應(yīng)分3G應(yīng)用技術(shù)模塊、企業(yè)計(jì)算技術(shù)模塊和軟件測(cè)試工程技術(shù)模塊等三個(gè)子方向。

在課程設(shè)置上，三個(gè)子方向修讀同樣的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課，這些課程構(gòu)建了本專業(yè)基礎(chǔ)課程體系，是專業(yè)核心部分；而在專業(yè)選修課上三個(gè)子方向各有側(cè)重，以不同的課程設(shè)置作為不同的修讀方向展開專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)。著重培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)、3G應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、企業(yè)ERP應(yīng)用系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)和開發(fā)、軟件及應(yīng)用系統(tǒng)的測(cè)試等不同方向的綜合知識(shí)和技能。下面我們分別以三個(gè)方向的專業(yè)必修課和專業(yè)選修課為例來(lái)展開討論。

專業(yè)必修課設(shè)置：軟件工程、軟件代碼開發(fā)技術(shù)、操作系統(tǒng)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、形式語(yǔ)言與自動(dòng)機(jī)、人機(jī)交互的軟件工程方法。

專業(yè)選修課設(shè)置：

A．3G應(yīng)用技術(shù)方向

移動(dòng)通信理論、3G通信技術(shù)基礎(chǔ)、移動(dòng)增值業(yè)務(wù)分析與解讀、3G通信通信軟件設(shè)計(jì)與使用、MicrosoftMobile移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)、流媒體技術(shù)制作及應(yīng)用、手機(jī)應(yīng)用開發(fā)(JAVAMe)、3G業(yè)務(wù)技術(shù)開發(fā)、終端技術(shù)開發(fā)實(shí)踐、3G業(yè)務(wù)與終端技術(shù)開發(fā)、手機(jī)游戲開發(fā)實(shí)踐、3G工程師認(rèn)證強(qiáng)化訓(xùn)練、3G終端增值業(yè)務(wù)分析與項(xiàng)目實(shí)踐、3G工程職業(yè)實(shí)踐。

B．企業(yè)計(jì)算方向

軟件設(shè)計(jì)與體系結(jié)構(gòu)、MFC/C++應(yīng)用技術(shù)開發(fā)、軟件質(zhì)量保證與測(cè)試、軟件項(xiàng)目管理、大型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、ERP技術(shù)及項(xiàng)目實(shí)踐、CIMS技術(shù)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、軟件設(shè)計(jì)師認(rèn)證強(qiáng)化訓(xùn)練、J2EE項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐、.NET項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐、ERP軟件項(xiàng)目職業(yè)實(shí)踐。

C.軟件測(cè)試技術(shù)方向

基于MFC/C++應(yīng)用技術(shù)開發(fā)、J2EE應(yīng)用技術(shù)開發(fā)、軟件測(cè)試過(guò)程與用例設(shè)計(jì)、LINUX/Windows平臺(tái)測(cè)試技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開發(fā)與測(cè)試、軟件測(cè)試工具及應(yīng)用、軟件測(cè)試工程師認(rèn)證強(qiáng)化訓(xùn)練。

三、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系改革實(shí)踐總結(jié)

根據(jù)以上課程體系改革方案，我們對(duì)2009級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（應(yīng)用技術(shù)方向）進(jìn)行了改革試點(diǎn)，近三年的實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)興趣比前幾屆濃厚，學(xué)習(xí)積極性高漲，我們又邀請(qǐng)了相關(guān)用人單位對(duì)我們的課程進(jìn)行了討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了崗位技能測(cè)試，用人單位給予了很高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為學(xué)生所學(xué)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，看好他們的就業(yè)前景。

參考文獻(xiàn)