計算題教學(xué)論文

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計算題教學(xué)論文范文第1篇

1.1教學(xué)模式落后隨著計算機的不斷普及，許多家庭斗湖配備計算機，因此孩子在很早就接觸了這一新生事物，所以學(xué)生對于計算機都有所了解，同時也表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是受到現(xiàn)階段影應(yīng)試教育的影響，中學(xué)對于計算機的成績的考核幾乎為零，因此在課程安排上計算機課時被進行最大限度的壓縮，甚至挪作他用，計算機課程的教學(xué)便無從談起；老師在授課時沒有創(chuàng)新，授課方式和授課內(nèi)容枯燥沒有吸引力，無法激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓有限的學(xué)習(xí)時間盡數(shù)浪費；多媒體教室數(shù)量太少，根本無法滿足學(xué)生們對于計算機的個性化需求。由此來看傳統(tǒng)的落后的教學(xué)模式與計算機課程教學(xué)之間的矛盾逐漸激化，在沒有得到有效的調(diào)和情況下教學(xué)效果無法達到預(yù)期目標。

1.2計算機知識老化計算機知識的更新速度令人咂舌，因此計算機老師要不斷的學(xué)習(xí)才能掌握最新的知識體系，但是老師在教授過程中不能得到校方的大力支持，計算機課程的落后，大多數(shù)計算機老師的知識體系無法和全新的知識進行同步更新；再加上越來越多的小學(xué)也逐步開設(shè)計算機應(yīng)用課程，因此初中老師在教授過程中所教授的課程內(nèi)容某些學(xué)生易于理解，而有些同學(xué)則不知所云，教學(xué)質(zhì)量因而參差不齊；另外初中計算機老師多事由其他任課老師代教，在講課時會不自覺傾向于文化課，對于計算機課程的教學(xué)精力過于分散；所以初中計算機老師應(yīng)該做到努力提升自身的計算機知識的掌握程度，不斷學(xué)習(xí)新的知識體系，完善自身的知識構(gòu)架。

2解決初中計算機問題的思路

2.1多開展實踐訓(xùn)練中學(xué)生的計算機課程也注重實踐操作，所以在教學(xué)的過程中應(yīng)該多加強孩子們的動手操作能力，對理論知識應(yīng)該在滿足課程要求的情況下盡量少講，灌輸?shù)睦碚撝R太多反而不容易消化，在加上沒有實際操作，學(xué)生很容易出現(xiàn)排斥心理繼而將課堂的知識遺忘。因此在授課時多加練習(xí)，在練習(xí)的過程中精心輔導(dǎo)，將每節(jié)課的內(nèi)容都充分的吃透了解之后在進行下一課程。當(dāng)然在授課的過程中要注意觀察學(xué)生們對于知識點的理解能力，然后對于講授的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，盡量將一些難點重點內(nèi)容進行攻克，然后預(yù)留足夠的時間供學(xué)生進行操作鞏固。

2.2進行分層教學(xué)不同學(xué)生不同的家庭環(huán)境，因此也會導(dǎo)致其計算機的基礎(chǔ)知識掌握情況參差不齊，學(xué)生之間的個體差異非常明顯。家庭經(jīng)濟富裕的學(xué)生在很小的階段便有機會進入專業(yè)的計算機培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)，所以在計算機的操作應(yīng)用能力較強，但是大多數(shù)學(xué)生由于經(jīng)濟條件或者家長的知識水平的局限，對電腦接觸的非常少，所以在教授的過程中不可“一視同仁”，應(yīng)該做到因材施教，將每個學(xué)生所掌握的知識分層次教育教學(xué)，這樣才能真正幫助不同知識階段的學(xué)生共同進步。

2.3尊重學(xué)生，巧用教學(xué)評價結(jié)合初中生的特點，當(dāng)前初中生存在自尊心強、個性化的發(fā)展趨向。他們開始不斷的有著自己的想法和看法，并渴望在教師當(dāng)中得到老師和同學(xué)的認可，并凸顯出自身的個性化特征。因此，結(jié)合初中生的年齡特點，在實踐教學(xué)的過程中，轉(zhuǎn)變以往的教育批評方式，采用更為積極和有效的評價方式，可大大的提高初中生在學(xué)習(xí)計算機的興趣和自信心。對此，在本文提出采用以鼓勵和表揚為輔，以適當(dāng)?shù)呐u和教育為輔的教育評價方式，在教學(xué)中做到公平、公正，對所有的學(xué)生一視同仁，從而使得在中學(xué)生這個叛逆的年齡特征中，讓自己找到自身的自信和追求，更好的實現(xiàn)對個人的發(fā)展。所以，在評價的主體方面，教師可采用教師評價、學(xué)生互評或者是組內(nèi)評價的方式。

2.4轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣俗話說興趣是最好的老師，要讓中學(xué)生對計算機產(chǎn)生興趣，首先要改變教學(xué)思想，改變過去的以老師主講為主，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生參與到課堂中來。應(yīng)結(jié)合該年齡階段的愛好，從而選擇不同的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行教學(xué)，如我在講授五筆打字的時候，通過在全班開展五筆打字小游戲，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在游戲的同時，學(xué)生也加深了對五筆字打字的印象，促進了教學(xué)。

3結(jié)束語

計算題教學(xué)論文范文第2篇

1.認知目標：

充分了解字體設(shè)計的基本概念，掌握字體藝術(shù)化設(shè)計的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生充分認識字體設(shè)計在視覺傳達中的重要性。

2.能力目標：

結(jié)合課程基本內(nèi)容，通過設(shè)計實踐過程，加深學(xué)生對該課程的理解與把握，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到啟發(fā)。

3.情感目標：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化，向世界人民顯示中華民族藝術(shù)風(fēng)格的當(dāng)代性。

二、具體教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新方法

1.激發(fā)興趣，探索新知

多年來的教學(xué)經(jīng)驗使筆者深刻認識到，上好第一課是上好一門課的關(guān)鍵。如何上好第一課呢？這要求學(xué)生對這門課產(chǎn)生極大的興趣。我們可以用大量的優(yōu)秀字體設(shè)計案例吸引學(xué)生的眼球，如2008年的北京奧運會標志，鮮紅的“中國印”標志，以中國的漢字“京”字為主題，運用中國傳統(tǒng)的印章篆刻演變而成，在內(nèi)涵和寓意上也有獨到的中國韻味；2010年的上海世博會標志，以漢字“世”為基礎(chǔ)設(shè)計，用傳統(tǒng)書法描繪出一個三人合臂的圖形，象征“你、我、他”全人類，表達了世博會“理解、溝通、歡聚、合作”的理念，洋溢著和諧的中華民族精神。中國的漢字經(jīng)過了幾千年的變遷和發(fā)展，是中國文化精神的象征，是中國傳統(tǒng)藝術(shù)的重要組成部分，是最純粹的中國本土藝術(shù)，是獨特的民族文化印記。現(xiàn)今社會高速發(fā)展，人們瘋狂地追求物質(zhì)刺激的同時，已經(jīng)漸漸遺忘了一些本屬于我們本民族的優(yōu)秀遺產(chǎn)和高貴氣質(zhì)。作為中國人，作為設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，有責(zé)任有義務(wù)去找回我們遺失的文明，充分挖掘漢字的文化底蘊，設(shè)計出符合時代精神和審美要求的設(shè)計作品。第一課通過這些深入淺出的案例講解，學(xué)生對漢字設(shè)計產(chǎn)生了極大的興趣，也深感自己身上擔(dān)負著傳承傳統(tǒng)文化、弘揚中國藝術(shù)之精神的責(zé)任，同時確立了明確的情感目標，對字體設(shè)計課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.行為引導(dǎo)，研究學(xué)習(xí)

在字體課程教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生“多看，多想、多記”：多看看市面上優(yōu)秀的店面門頭設(shè)計，多想想用了什么設(shè)計手法，然后拍下來，留作資料。在教學(xué)中，要注重對學(xué)生行為的引導(dǎo)，一定要把設(shè)計的內(nèi)容放在自己熟悉的東西上。我大膽地把學(xué)生采風(fēng)實習(xí)過的中國徽州古村落“宏村”作為設(shè)計主題，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，找出設(shè)計規(guī)律，帶領(lǐng)他們總結(jié)出宏村的特點：馬頭墻、小橋流水、粉墻黛瓦。學(xué)生有了宏村實地形象的記憶，再通過圖案設(shè)計中的簡化歸納，形象地把馬頭墻的圖形元素與標準的宋體字“宏村”巧妙地結(jié)合起來，又不失時機地點綴上兩個紅燈籠，從而使?jié)h字“宏村”栩栩如生起來。同時漢字的圖形化特點將作為字體設(shè)計研究必不可少的一部分。漢字的表意文字大都是由圖形文字經(jīng)抽象后轉(zhuǎn)化而來的語言符號，因此它具有抽象性的一面，同時又具有極大的信息承載量。宏村的圖形語言特別濃厚，它符合裝飾的美學(xué)原則以及形式上的美感，學(xué)生通過文字的特點能夠進一步分析字體的微妙變化，從宏村自身的形象出發(fā)，用夸張裝飾的線條融于文字設(shè)計之中，無論是以還原文字本身承載的信息還是從內(nèi)在審美出發(fā)，最終要賦予其新的涵義。通過主題性設(shè)計的引導(dǎo)，學(xué)生慢慢懂得了研究性學(xué)習(xí)的重要性，改變以前的設(shè)計老套路，開拓了思想，表現(xiàn)形式各有不同，內(nèi)容形式多姿多彩，取得了較好的教學(xué)效果。

3.突破重點、學(xué)以致用

在字體設(shè)計的教學(xué)中，重點與難點的突破是至關(guān)重要的。字體設(shè)計的重點難點，是著重對字體的意象化表現(xiàn)手法進行深入訓(xùn)練，最終達到對字體設(shè)計方法程序的掌握。字體的意象化設(shè)計就要求學(xué)生對中國的漢字有較深入的理解和感悟，再加上自己的創(chuàng)意性思維，發(fā)散地、立體地去展示文字的內(nèi)涵，學(xué)生在設(shè)計中才能突出個性。教師在教學(xué)中應(yīng)采用演示、視頻等多媒體教學(xué)手段，通過展示大量作品，以案例式講授，使學(xué)生會讀作品、讀懂作品。在進行理論講授時采用網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)方法，在整合信息資源的過程中，擴展學(xué)生對信息技術(shù)的利用，充分調(diào)動學(xué)生多種感官信息的接收，使教學(xué)效果更直觀。通過觀摩、欣賞、分析優(yōu)秀作品和生活中美的事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)個性，激發(fā)學(xué)生設(shè)計靈感與學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性與創(chuàng)新能力。

三、字體設(shè)計實踐教學(xué)的主要方法

1.實踐參與，協(xié)作學(xué)習(xí)

在字體設(shè)計的教學(xué)過程中，一定要充分調(diào)動學(xué)生實踐參與的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和創(chuàng)造性。教師可布置一組時下較流行的詞匯，讓學(xué)生設(shè)計練習(xí)，學(xué)生每5人一組，每組詞組，分別用意象化、形象化和裝飾性進行創(chuàng)意練習(xí)，然后再制作成PPT，每組學(xué)生派出一名代表上講臺展示、講解自己設(shè)計的PPT文字創(chuàng)意課件，然后讓學(xué)生評判其優(yōu)劣。小組之間互要相協(xié)作學(xué)習(xí)，相互交流增加互動氣氛，提高了語言表達能力。通過這種協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的實踐能力，加深知識點的印象，幫助學(xué)生尋找解決學(xué)習(xí)中遇到問題的方法，拓寬學(xué)生的設(shè)計思路。這種實踐教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，成為了學(xué)習(xí)知識主體的主動構(gòu)建者，而教師則成為了課堂教學(xué)的協(xié)助者與幫助者。

2.善用計算機，輔助字體設(shè)計

計算題教學(xué)論文范文第3篇

目前，計算機多媒體系統(tǒng)已經(jīng)廣泛運用在高校教學(xué)實踐中，成為高校教學(xué)實踐中常用的教學(xué)設(shè)備之一。在很多高校，對傳統(tǒng)計算機機房做了改造，增加多媒體設(shè)備，改造變化成多媒體計算機機房;甚至很多學(xué)校將教室全部改造成多媒體教室，每個教室都安裝有計算機多媒體教學(xué)系統(tǒng)。可以說，計算機多媒體教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)完全覆蓋高校，成為高校教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一環(huán)。

2．高校計算機多媒體教學(xué)系統(tǒng)管理現(xiàn)狀

各個高校在對計算機多媒體系統(tǒng)的管理實踐中都或多或少存在一些問題，歸納一下小結(jié)如下:

①管理制度不完善

較多學(xué)校對于多媒體系統(tǒng)的管理沒有嚴格的規(guī)章制度，或者制度不完善，甚至少數(shù)學(xué)校對于多媒體系統(tǒng)的管理根本沒有制度。和計算機機房管理一樣，隨著學(xué)校多媒體系統(tǒng)的增多，需要嚴格的完善的管理制度，才能更好管理好系統(tǒng)設(shè)備，以便正常教學(xué)。

②管理人員能力不強

多媒體系統(tǒng)管理崗位，是近年來隨著系統(tǒng)設(shè)備的增加才增設(shè)的，但較多學(xué)校對此認識不足，認為只要安排一下簡單開關(guān)設(shè)備，照看設(shè)備就行了。其實，系統(tǒng)的管理也有一定的技術(shù)含量，管理人員應(yīng)該具備專業(yè)背景，或者具備操作和簡單維護的技能，以便能夠隨時處理簡單的系統(tǒng)設(shè)備故障。但實際情況上，較多學(xué)校的系統(tǒng)管理人員參差不齊，總的來說，沒有管理系統(tǒng)設(shè)備和及時處理設(shè)備故障的能力。

③計算機軟件不能及時升級造成使用障礙

現(xiàn)代計算機的發(fā)展很迅速，不僅硬件發(fā)展快，軟件的更新升級也很迅速，例如，OFFICE軟件的升級換代就很快，前幾年2003的版本還在廣泛使用，這幾年從2007版本一下子就上到了2010版本或2012版本，由于微軟公司的OFFICE版本從2007開始變化較大，在實際教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師家里或辦公室用的是2007以上的版本，做的文件在教學(xué)中到教室的多媒體系統(tǒng)中去使用，而教室的多媒體系統(tǒng)還采用2003的版本，不能夠向下兼容，造成一些不必要的障礙，影響教學(xué)成效。

3．高校計算機多媒體教學(xué)系統(tǒng)安全策略

對于高校的計算機多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備管理，綜合各個學(xué)校在管理過程中出現(xiàn)的問題，進行策略研究。

①建立管理制度策略

如今的高校，一般在教室里都建立了計算機多媒體系統(tǒng)，因此學(xué)校的計算機多媒體系統(tǒng)的設(shè)備數(shù)量是較多的，在管理上就應(yīng)該形成一種制度，根據(jù)學(xué)校特定的情況和多媒體系統(tǒng)的特點制定相應(yīng)的管理制度。只要有了制度，在系統(tǒng)運行過程中管理起來就有章可循。

②確定專人專管策略

只是建立管理制度還遠不夠，重要的是要實施制度。在實施制度的同時，要確定多媒體系統(tǒng)應(yīng)該是專人專管。對于這個管理人員，以前很多學(xué)校較少用到專業(yè)人員，這樣給管理帶來一些難度。專人專管，不僅僅是設(shè)置一個管理崗位，什么人都能夠勝任。最好這個管理員具備計算機管理或多媒體系統(tǒng)管理的專業(yè)知識和技能，最差也要做到對管理員進行專業(yè)管理和日常維護的培訓(xùn)。

③定期維護系統(tǒng)設(shè)備策略

計算機多媒體系統(tǒng)，主要由計算機、音頻設(shè)備、視頻設(shè)備、投影設(shè)備等組成，這些設(shè)備都和計算機相關(guān)，也可以說是以計算機為基礎(chǔ)，要定期進行維護，以便及時排除這些設(shè)備的故障。

④安裝病毒防范軟件，定期聯(lián)網(wǎng)殺毒

由于多媒體系統(tǒng)中計算機起了主要的作用，可以說如果計算機發(fā)生故障多媒體系統(tǒng)就不能正常運行，因此，計算機在多媒體系統(tǒng)中占有絕對地位。對于計算機的管理，其中病毒的防范是保證其安全，保障系統(tǒng)正常運行的關(guān)鍵因素之一。在多媒體系統(tǒng)的計算機上要安裝病毒防范軟件，并且若有可能的話，盡量做到聯(lián)網(wǎng)對病毒庫升級，或者定期聯(lián)網(wǎng)殺毒，做到防范于未然。

⑤適時軟件升級

計算題教學(xué)論文范文第4篇

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計加強實踐性教學(xué)

高素質(zhì)應(yīng)用型人才和學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，是高等職業(yè)教育辦學(xué)宗旨。對會計電算化課程來說，加強會計電算化的實踐性是提高該專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑。因此，基于體驗式教學(xué)的會計電算化課程，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計方面必須面向社會性，強調(diào)其與生產(chǎn)第一性的貼近，對教學(xué)中實踐內(nèi)容的比例進行提高。會計電算化課程是高職會計專業(yè)的一門專業(yè)課，其教學(xué)目的在于幫助學(xué)生對各種財務(wù)軟件技能熟悉掌握，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中應(yīng)在結(jié)合教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上著重學(xué)生動手能力。也可以對教學(xué)內(nèi)容的順序進行調(diào)整，將財務(wù)軟件使用順序調(diào)到最前面，使學(xué)生對計算機會計信息系統(tǒng)及操作有一定了解的基礎(chǔ)上，通過教師和學(xué)生共同的歸納總結(jié)來深化對這些理論內(nèi)容的認識和學(xué)習(xí)。

2.合理規(guī)劃教學(xué)時間

體驗式教學(xué)必須應(yīng)根據(jù)會計電算化課程重要性與難度的不同，對教學(xué)使用時間適當(dāng)合理地規(guī)劃。高職會計電算化課程對操作的連貫性有一定要求，在課程時間安排上為了更有助于講解知識點，教師應(yīng)最好選擇一個上午或一個下午連上，課程連上同時還能為學(xué)生提供更多當(dāng)場操作的時間，使學(xué)生對知識點和要求更好地掌握。且在教學(xué)過程中能夠使學(xué)生自行溝通的安排更加充分，有更多的時間及時對知識點掌握和理解，鞏固學(xué)生對軟件操作和知識的認識。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗過程

能否創(chuàng)造出吸引學(xué)生的教學(xué)情境，是體驗式教學(xué)必須解決的重要問題。會計電算化課程教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)除了要對學(xué)生的喜好和心理充分分析外，還應(yīng)考慮與畢業(yè)后工作崗位任務(wù)的一致性。只有立足學(xué)生角度對學(xué)生感興趣的情境進行設(shè)立，才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；只有與工作崗位結(jié)合起來，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和體驗中目標更明確。會計電算化課程可以在了解典型工作任務(wù)能力培養(yǎng)需要和財務(wù)工作實際的基礎(chǔ)上，對學(xué)生易于接觸并實踐的工作情境進行創(chuàng)建。其次，體驗式教學(xué)過程任務(wù)完成的順利與否，還離不開教師對教學(xué)過程的控制及對學(xué)生的引導(dǎo)。教師可通過語言或行為啟發(fā)在特定教學(xué)階段激活學(xué)生特定的的意識和靈感，使學(xué)生的體驗和認識過程更加真實和現(xiàn)實。

4.對體驗結(jié)果進行評價，反思教學(xué)過程

幫助學(xué)生在自身體驗下形成對知識的理解和認識，是體驗式教學(xué)的意義所在。所以教師必須對學(xué)生及時引導(dǎo)，使其能夠?qū)w驗進行表達和強化，使所學(xué)知識進一步深化。但學(xué)生在體驗式教學(xué)中形成的認識并不完全客觀和全面，教師在強調(diào)學(xué)生體驗過程的同時還應(yīng)對學(xué)生的體驗結(jié)果進行評價，反思教學(xué)過程，以通過反饋促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解的再次加深，實現(xiàn)教學(xué)目標。此外，高職會計電算化體驗式教學(xué)載體和教學(xué)情境有時為校外實際工作體驗，為了加強這一階段的控制和管理，教師可制定相對任務(wù)，使學(xué)生體驗結(jié)束后在反饋評價階段提交任務(wù)單。

計算題教學(xué)論文范文第5篇

計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)上的運用，標志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。計算機的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對教學(xué)效果的提高起到促進作用。由于計算機是人腦的延伸，是人腦思維活動的模擬，是對人類思維活動的結(jié)構(gòu)、功能及其規(guī)律的把握，因此，其在教學(xué)上的運用十分有利于學(xué)生的發(fā)展，符合現(xiàn)代化教學(xué)規(guī)律的要求。

多媒體是90年展起來的新技術(shù)。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動、友好、多樣化的交互方式。

多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果。因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對信息的接受、儲存。其特有的優(yōu)勢對學(xué)生產(chǎn)生一定強度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒有注意，感知就不會產(chǎn)生強烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動處于積極狀態(tài)。

以往的教學(xué)活動是由教師、學(xué)生、媒體三個要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長，也各所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。