先定一個小目標

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇先定一個小目標范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

先定一個小目標范文第1篇

網絡上，總能發現一些正能量的句子。而近年來，最正能量的一句話，莫過于是馬云說的吧，先給自己的人生定下一個小目標！是的，那么馬云的小目標是什么呢？說出來，會讓不少普通人，大驚失色的吧。馬云的小目標就是先賺一個億！

你說可怕不可怕呀？是的，在很多普通人的眼底，一個億可能是我們一輩子都賺不到的錢。可馬云的小目標卻只是賺一個億，別以為別人是炫富，沒有辦法， 在有錢人的眼里，的確是這樣的，一個億也根本就算不了什么。但是最正能量的就是馬云所說的小目標，是啊，你首先要有小目標，才能讓小目標漸漸達成大目標。不知道什么時候開始，這句話本來在我心里是不以為意的，可我漸漸也重視起了這句話，是啦，我覺得這句話說的還是非常不錯的。是的，首先做人就要定一個小目標。我最近的小目標啊，就是每天都能在這個網站上面寫幾篇作文，嘿嘿這就是我的小目標啦，我覺得這個小目標對別人來說還是很簡單的，可是對于我來說卻是難如登天啦。因為我是一個拖延癥加上是懶癌患者，很多事情其實不是不能去做，而是懶得去做。所以來這個網站上每天打卡，其實對我來說還是比較困難的。但是每天都是這個小目標，我想我應該還是可以堅持的吧。是的，我其實對自己也是有一點猶豫的，因為我也不太確定自己到底能不能做到。不過我總要相信自己一下，要對自己有信心，相信自己可以完成這個小目標，那么就是可以的，每天再煎熬，再困難，我也要學會堅持，堅持去做這件事情，認真地每天都來這個網站上面打卡，一天一天，最終肯定能達成自己的大目標吧，想想就是想心情一陣激動澎湃呢，嘿嘿繼續加油！

好啦，其實我覺得大家也都可以定下一個小目標去做事情啊。如果這個小目標完成了的話，那么心情也就是會前所未有的好啦，不妨試試看，自己的生活或許也能有很大的轉變呢，越變越好！

先定一個小目標范文第2篇

作者: 洪向陽

春季到了，又是新一屆大學生找工作的高峰期。俗話說，好的開始等于成功的一半，作為即將走出象牙塔的應屆大學畢業生，選好第一份工作、找準個人職業生涯的起點至關重要。這其中，理清就業、擇業與職業生涯規劃之間的關系，更是成功的關鍵。

名詞解析

向陽生涯職業規劃師認為，大學生作為職場新人，步入社會第一個最重要的生涯決策就是“就業”決策，確切的說是“擇業”決策。

就業 簡而言之，指的是尋找到一份工作，獲得物質上的報酬，從而解決自己的生活經濟來源問題。

擇業 而所謂擇業，不光是找到工作，而是要在眾多的就業機會里選擇某個適合自己的、長遠來看能夠獲得更好的成功的職業，總而言之，它意在選擇，是主動的、自主的就業，而非被動的就業。它應該是有“遠見”的。

職業生涯規劃 也可叫職業生涯設計，是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。比如：做出個人職業的近期和遠景規劃、職業定位、階段目標、路徑設計、評估與行動方案等一系列計劃與行動。職業生涯設計的目的決不只是協助個人按照自己資歷條件找一份工作，達到和實現個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己訂下事業大計，籌劃未來，擬訂一生的方向，進一步詳細估量內、外環境的優勢和限制，在“衡外情，量己力”的情形下設計出各自合理且可行的職業生涯發展方向。

顯然，僅僅談“就業”就談不上“職業規劃”，而只有真正主動地去“擇業”，才是有規劃的職業生涯的開始。

究競是先就業，還是先擇業？

目前我們常聽到的聲音最多的就是“先就業，再擇業”，從上到下，從學校領導到學生當事人，從社會學家到普通老百姓，很多人都如是說。當然他們都會抱著自己的目的來說這話。

那么究竟應先就業還是先擇業？向陽生涯職業規劃師認為，只有讓“擇業”與“就業”保持同步才是上上之舉，具體的說，擇業好了才能去就業。因為，先就業，后擇業，很可能導致盲目地為了找一份工作而找工作，缺乏理性的選擇和思考，更談不上長遠的規劃，這樣做的后果很有可能是人職不匹配的情況，直接后果就是我們經常看到的頻繁換工作，三五年后仍業績平平，結果耽誤了職業發展的寶貴時間。我們特別提醒，盡管競爭激烈，大學生還是應該樹立先擇業的意識，出校門前做好自己的職業規劃必不可少。只有這樣，才能確保新人們職業的持續發展。

四大因素影響擇業選擇

那么，哪些因素可能會影響到你的擇業決策呢？向陽生涯職業規劃師認為，主要應從幾下四個方面來考慮。

一，

當前的經濟狀況

我們經常可以看到這樣的情況，一些大學生由于經濟拮據，又不想再拖累父母，于是饑不擇食地隨便就加盟了一家向他伸出橄欖枝的雇主。向陽生涯曾經有這樣一個案例：小A是一個名牌大學的熱門專業大學生，由于這個原因，很多公司向小A發來了OFFER。而小A家里的經濟狀況不太寬松，求學期間還貸了些款，畢業后多壓力下需要他盡可能快地早上班，早有經濟收入，所以他自然就選擇了那份看起來薪水較高的公司。小B是小A的同學，由于家庭條件挺好，小B也因此并不十分在意薪水的高低，反而能夠對找上門來的工作進行了理性的篩選，最后選擇了一家認為比較有潛力自己有感興趣的公司。后來的情況是，小A所在的公司業務漸走下坡路，更要命的是，小A越來越發現自己并不適合先前先擇的這份工作，而公司內部轉崗的可能性也幾乎為O，結果小A的高薪很快一去不返；而小B所在的公司卻越發展越好，工作也是越做越有勁，小B的工資也因此水漲船高。為什么同樣優秀的他們，最后的發展出現如此大的差異呢？分析表明，小A失敗的關鍵就在于，他過分看重眼前的高薪而沒有對未來的發展做理性的規劃。

二，

親人和朋友的影響

大學生缺乏社會經驗，有時也缺乏判斷力，家人的選擇通常會對他們最終的選擇產生相當大的影響。還有些學生朋友則很喜歡攀比，朋友找什么樣的工作，自己也不假思索地跟著去。

向陽生涯職業規劃師認為，適當聽取家人和朋友的意見是必要的，但最關鍵的是要有自己的主見。

三，

社會環境、競爭環境對擇業決策的影響

可能你的專業在就業時很受限制，也可能就業壓力確實很大，也許你的相關專業正是冷門，站你“沒得選擇”；當然也許某些職業顯得很熱門，你會不由自主地跟著別人一起選擇。對此，我們特別要提醒的是，就算你真的“沒得選擇”，也要選擇一個與你目標接近的職業，再靜待時機尋求轉換。不要盲目追隨熱點行業，再熱的行當都有可能會冷，現在的冷門行業將來也可能轉熱。當年的會計行業、現在的IT行業就證明了一點。

四，

個人志向對擇業決策的影響

研究表明，志向遠大者，都會有明確的發展目標及職業生涯規劃。這些人都會始終關注自己該走什么樣的職業發展道路，什么樣的選擇會對自己更加有利。對于他們來說，前面的三個問題根本不是問題，或說只是暫時的問題。

而沒有目標或目標不明者，則多會安于現狀，或者說不知道怎么改變。如在擇業上，常會是因為沒有主意所以就不去選擇，于是找個工作就可以了，“就業吧，先！”。這類人最需要外力的幫助，特別是在擇業這樣關鍵的決策上。

先定一個小目標范文第3篇

    1、隨身攜帶學習卡片。不積跬步,無以至千里,不積小流,無以成江海。將一些學習內容制成學習卡片隨身攜帶,利用閑碎的時間進行復習,效果顯著。

    2、“隨手筆記”。所謂“隨手筆記”就是上課時隨機的記。記自己的靈感、記重點、易錯點、他人錯點。“隨手筆記”自己明了就可。

    3、做標記符號。對以下內容我們要標記不同的符號,老師講課時的重點、易錯點,他人的錯點,老師講課時點出的“題眼”,錯誤的題目,不會的題目,經他人提示后會的題目等。做標記符號是使書“變薄”的重要手段,是我們復習時的重要資料。

    4、錯題集的整理和瀏覽。有的同學怕麻煩不愿意整理錯題集,這是個不好的習慣。學習是如何發展的,就是不斷地查找漏洞,彌補漏洞。錯題集的整理和瀏覽就是查缺補漏的一個手段。

    5、復習時先“回憶”。“回憶”是高級的復習。復習時先“回憶”,使你盡快進入學習狀態,培養動腦的習慣,并且做到復習時心中有數。

    6、幫助他人學習。幫助他人學習實際上就是復習的過程,所謂的“教學相長”,在幫助他人學習過程中隨時可以發現自己的不足,可以隨時糾正,也可以在幫助他人的過程中學習他人的長處。幫助他人學習是“深度學習”。

    7、目標。人活著就得有個目標,目標是人成長的持久動力,是人前進的不枯的源泉。作為一個學生要有:人生目標、現階段目標、學期目標、每日目標。

    8、整理書包。整理書包就是在梳理學習思路,是無意識中的學習計劃。

先定一個小目標范文第4篇

（一）說教材

對數函數是函數的重要分支，是在中學階段最基本的知識點之一，也是高考的必考內容，高考中重點考查定義、圖象和性質，同時考查分類討論、等價轉化等數學思想方法及運算能力。所以在一輪復習中，我根據考綱要求，制定學生的學習目標如下：

1.理解對數函數的概念及其單調性，掌握對數函數圖象通過的特殊點；

2.體會對數函數是一類重要的函數模型；

3.了解指數函數y=ax（a>0且a≠1）與對數函數y=logax（a>0且a≠1）互為反函數。

（二）說教法

本節課采取“先學后教，當堂訓練”的教學法，要求學生先“學”――看書并檢測看書的效果，以自主學習為主，然后才“教”――解決“學”中暴露出來的問題，不是教師教，而主要是“兵教兵”，通過更正、討論，各抒己見的方法，讓會的學生教不會的學生，最后教師補充、更正，幫助歸納、總結，使學生進一步加深對所學知識的理解。最后“當堂訓練”即當堂完成課堂作業，檢測每個學生是否當堂達到了教學目標，做到“堂堂清”，同時引導學生通過練習把知識轉化為解決實際問題的能力。在這種教學法的指導下制定自學指導如下：

1.請同學們畫出對數函數的圖像，并通過圖像明確對數函數的定義域、值域及性質；

2.在上圖中畫出對應指數函數的圖像，觀察指數函數與對數函數的關系。

（三）說學法

學生在“先學”環節中，不是泛泛地、單純地看書，而是在教師簡明扼要地出示學習目標進行自學指導后，學生帶著思考題在規定的時間內，自學相關的內容，完成檢測性的練習；在“后教”中，采取兵教兵的方法，整個學習過程學生自己發現問題、解決問題，真正發揮了主體作用。

（四）說教學過程

1、板書課題

2、出示學習目標（根據考綱制定）

3、為了更好的達成學習目標，老師出示自學指導（一個一個的出示），請同學們按照自學指導的要求完成。3分鐘后，拿出幾個具有代表性的圖象在投影儀上展示，結合同學們自己畫的，說出對數函數的定義域、值域、恒過的定點、單調性以及y>0（

4、當堂檢測（對自學指導內容的檢測）

例1、比較下列各數的大小：

（1）log36 log38

（2）log2（x2+1） 0

（3）log3 log5

（4）log110.7 log120.7

四道題中，前兩個是底數相同，真數不同，利用對數函數的單調性比較大小；第三個是底數真數都不相同，找中間值0或1，實質仍是底數相同的類型；第四個真數相同，底數不同，通過倒數關系也可以轉化為類型一（給3分鐘請學生說）。除此以為還有沒有別的方法？出示例2，如圖：曲線C1，C2，C3，C4分別為函數y=logax，y=logbx，y=logcx，y=logdx的圖像，試問a，b，c，d的大小關系如何？

師：怎樣快速得出結論？

取特殊情況y=1，由特殊到一般，從而發現規律，得出一般結論。

師：了解這個結論可以解決什么問題？

可以利用圖象解決真數相同底數不同的大小問題。反過來解決例1中的（4），用圖象比較大小。

例3函數y=loga（x-1）+2恒過定點 。

恒過定點問題可以結合對數函數恒過的定點，要求學生口答即可。

例4函數y=的定義域為 。

例5已知loga

5、當堂訓練

完成幻燈片中的3道題和提前印制的練習。

（五）說板書

在黑板中間書寫課題，另起寫對數函數的定義，中間部分留給學生板演和糾錯。

二、課堂實錄

在實際上課時，設計往往會有意想不到的狀況出現：

1.出示自學指導，要求學生在同一直角坐標系中畫出“相應”指數函數的圖象，目的是想觀察指數和對數圖象的對稱性，從而引入反函數的概念，但學生不按要求做，看不出圖象關于y=x對稱，對于反函數的概念也不太理解，所以花時間解釋。

2.在例1中底數不同真數相同的類型比較大小時，學生提供的思路是做商，==在與1進行比較，但必須要判斷lg1.2與lg1.1的正負，才能確定與1的大小，這點容易出錯。對于這個思路的提出我有點意外，因為學生沒有按照我的思路利用倒數關系去做，所以對于這個思路我講的比較快，可能有些學生還不太理解。

3.在例5中解對數不等式時，a不確定的情況下要對a進行討論，但解得a>（或1或0

三、課后反思

課后同事對我這節課做了及時的反饋，我也回看了視頻錄像，反思如下：

1.在自學指導1中，通過圖像理解對數函數的性質，加一個x>1，logax>0（

2.在例1中的（1）和（2）都是底數大于1的，換一個底數大于0小于1的在比較大小，這樣指數函數的單調性就更全面了。

3.在例2中，課件中展示的圖像，應該在黑板上畫出來，便于幫助學生分析。

4.在例3中求函數恒過的定點，除了借助對數函數恒過的定點以外，可以利用圖象平移變換幫助學生加深認識。

5.學生在黑板上演示做題過程，由于時間把握的不好，“生教生”環節體現的不好。后面教學中還是盡量讓學生來更正，糾錯，老師能不講就不講。

6.在整個教學過程中，老師講的還是有點多，重復的也較多。只要學生講解了，就不重復，我總是擔心學生講不清楚，在講一遍，后面的教學要注意克服這個問題。

先定一個小目標范文第5篇

關鍵詞：目標學習法；初中數學教學；教學效率

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）26-0162-02

一、目標學習法的內涵解析

目標學習法是美國心理學家布盧姆所倡導的。所謂目標學習法，就是在學習過程中學習者要有明確的目標和具體的學習任務（或預期達到的學習結果和標準）。學習目標與人生目標不同，學習目標比較具體，可以在短時間內實現。同時，實現學習目標也是實現人生目標的開始，只有使大小、遠近目標有機結合，才會避免一些無效勞動的發生。古往今來，有不少人主張有目的的讀書。因為人的精力是有限的，只有把有限的精力集中到一個目標上，才能易于取得成就，這與放大鏡聚光點火的道理相同，只有把分散的陽光集中起來，才能燃起熊熊的火焰。目標學習法作為一種新的學習方法，徹底改變了學生以往學習中的盲目性。學習中學生可按著自己制定的目標，有步驟、有計劃地實現學習目標，以期收到良好效果。

二、目標學習法在初中數學教學中的運用策略

1.確定學習目標。①熟悉新課程標準要求，準確把握課堂教學內容的學習目標。確定學習目標之前，教師要認真鉆研新課程標準，認真鉆研教材，熟悉新課程標準的具體要求，明確所授內容在新課標中的地位、要求，明確所授內容在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標中要求學生達到哪個層次，重點、難點是什么，要突出重點、突破難點的關鍵在哪里，等等，這些問題都要做到心中有數，胸有成竹。只有這樣，才能準確把握所授內容的學習目標、重點、難點。如在教學“三角形全等的判定（一）”時，先確定本節的學習目標為：通過動手操作經歷三角形全等判定的過程，理解和掌握判定定理并會利用定理解決問題，通過合作探究獲得愉快的學習體驗。這樣制定三維目標，本節課課堂效率就會收到事半功倍的效果。②根據學生的知識現狀，師生共同制定學習目標。把握好新課程標準要求的學習目標之后，在課標的大框架內還要根據學生現有的知識現狀，有針對性地制定切實可行的具體的課堂學習目標。在擬定學習目標時，教師可先提出一個大體的學習目標，然后師生商榷，共同探討、共同制定所要學習內容的具體的學習目標。學習目標要明了，有可操作性，既要體現新課標要求，又要切合學生的實際，根據新課標要求，擬定學習目標時，要從三個目標即知識目標、技能目標、情感目標加以考慮。如在學習“等式的性質”內容時，師生共同確定本節的知識目標為：理解并能用語言表述等式的性質，能用等式的性質解簡單的一元一次方程；技能目標為：通過學生預習和完成練習，培養學生的探索能力、觀察能力、概括能力和應用新知的能力，滲透“化歸”的思想；情感態度和價值觀目標：通過小組互動、合作交流，培養學生的合作意識和團隊意識。師生共同制定目標后，本節課課堂效率收到事半功倍的效果。

2.實現學習目標。①呈現學習目標。制定好了學習目標，在課堂教學進行之前，要通過小黑板或通過多媒體課件來呈現所學內容的學習目標，重點、難點，然后讓學生朗讀一至三遍，使學生心中有數，明確所學內容的學習目標和重點、難點。②學生圍繞學習目標，進行自主學習，感知學習內容。要求學生自主學習時，要緊緊圍繞學習目標，心中想著“這節課主要學習什么知識”、“怎樣學習理解這些內容”、“怎樣運用這些內容”等問題，有目的地閱讀教材，找出所學內容的主要知識點，通過教材的例題，了解解題的方法和策略，然后嘗試完成“課堂練習”中的相關題目。通過學生自主學習，使學生更主動地去理解教材知識，以實現學習目標。③通過教師講解，明晰目標，理解目標。教師根據學生自學情況，要根據學習目標有針對性地進行講解，主要解決學生在自主學習尚未理解的知識點、存疑惑之處、易錯之處、容易混淆之處。通過教師的講解，要把所學內容的思路理清，使知識條理化，講清解題的一般思路，教會學生解題的步驟和方法，讓學生會運用所學知識去解決一些實際問題，使所學知識得到升華。④通過學生作業，檢測是否達到學習目標要求。通過學習，是否達到學習目標要求，還要通過學生的作業、練習來檢測。要檢測學生是否達到學習目標要求，教師可以設計與目標要求難度相匹配的練習，讓學生獨立完成，通過完成作業的情況進行分析，以此來檢測學生是否達到目標要求，以便進行查缺補漏。

3.強化學習目標。①通過學生練習、訓練，進一步強化學習目標。通過學生自學和教師的講解，能否實現學習目標，要通過學生練習，加以強化。為了強化學習目標，在課堂教學中還要圍繞學習目標，通過教材后面的練習進行強化訓練。同時，教師還要根據擬定的學習目標精心設計一些練習題，從不同的角度設計不同的題型讓學生進行反復的訓練，讓學生掌握一定的技能，學會解題的一般方法，以實現學習目標。②通過課堂小結，強化學習目標，在教學過程中，要十分重視課堂小結。課堂小結時，要讓學生談一談本節課的收獲與體會，圍繞學習目標，師生共同理清所學內容的知識脈絡，強調重點、難點，以及學生在學習過程中存在的問題，在教學和學習過程中應該注意的問題，等等。通過小結，使學習目標更加明了，更加清楚，從而鞏固學習目標，實現學習目標。

4.反思學習目標。通過學生自學、教師講解、課堂和課后的強化，檢查學習目標是否能得以實現，課后教師要進行反思：反思學習目標是否切合實際又不偏離新課標的要求，學習目標是否具體可行？在實現學習目標的過程中，還存在哪些問題需要改進？如何體現三維目標，特別是情感目標如何得到升華？怎樣才能使學生真正理解學習目標，實現學習目標？等等。只有不斷地進行反思，教學方法才得以不斷地改進，學習目標才得以有效地實現，才能有效提高數學課堂教學的效率。

三、教學實踐中應注意的問題

學習小目標是在外部壓力下形成的閱讀愿望，如為考試、為競賽、為逃避人們的責罰等而讀書。具體的、切近的目標是最能激勵我們奮力前進的直接動力。一個具體的小目標的實現，也最能堅定實現自我大目標的信心。列寧說過：“要向大目標走去，就得從小目標開始。”當學生通過努力，實現了很多小目標以后，大目標也就實現了。教師可以幫助學生把大目標分解成許多小目標，日積月累，循序漸進，逐步達到，不可操之過急。小目標的實現有利于激發學生的興趣與熱情。比如說，要在一個月內記熟150個定理，可以先安排小目標：每天記熟5個定理。這樣把大目標分解成若干小目標以后，每天的小目標就不難實現了。只要堅持下去，一個月以后，大目標自然就實現了。不論是為了大目標還是小目標的實現，都要有勤奮和吃苦的精神，還要有毅力，克服各種困難，才能有希望達到光輝的頂點。勤奮是講究讀書方法的前提。學習目標始終貫穿著課堂教學的整個過程，如一條軸線，學習活動要緊緊圍繞這一軸線進行，以實現學習目標為最終目的。學習目標的實現，需要師生的共同參與，需要師生互動，最主要的還是學生的積極參與，主動思考。正確運用“目標學習法”對培養學生學習數學的積極性、培養學生的數學思維能力起到積極的作用，它可以使數學課堂教學有目的性、針對性，能有效地提高數學課堂教學效率。