一年級中秋節古詩

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一年級中秋節古詩范文第1篇

關鍵詞：小學語文；經典誦讀；實施對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-305-02

小學語文經典誦讀教學所要誦讀的材料之所以被稱為經典，是因其經歷了時間的沉淀和實踐的檢驗，在誦讀經典的過程中，學生能夠開拓視野，積累更多的文學知識，提升自身的語文素質，為日后更深入的學習打下堅實的基礎。并且，進行誦讀教學的過程中，學生需要調動視覺、聽覺等多種感覺器官，在學生腦中形成反復刺激，加深學生的記憶。而經典中濃縮的都是精華知識，對這些內容不斷的進行鞏固是提高學生語文知識水平的一個有效措施。本文中，筆者將結合實踐經驗，簡要分析小學語文經典誦讀教學中的教學對策。

一、小學語文經典誦讀教學的現狀分析

由于小學生的認知能力和理解能力有限，對于一些經典誦讀素材的把握還存在一些偏差，且一些經典誦讀材料本身就存在著一定的難度，所以現階段在開展小學語文經典誦讀教學過程中仍然存在一系列亟需解決的問題，具體主要表現在以下幾方面：

1、缺乏充足的時間進行經典誦讀

由于經典誦讀教學并不是小學語文教學體系中教學任務硬性安排的組成部分，基本都是由教師根據教學情況自發組織開展，這就導致在教學時間安排上無法保證。大多數老師為對于正常的教學活動就已經安排了滿滿的教學任務，導致學生在課堂上很少有時間進行經典誦讀。另外，鑒于小學生的身心發展還不成熟，讓學生進行自主性學習，自己安排時間進行經典誦讀也是不現實的。以上的原因皆導致學生缺乏充足的時間進行經典誦讀以及深入的學習經典誦讀材料中包含的知識。

2、缺乏對經典誦讀教學清晰認識

雖然近年來教育界相關人士對于小學語文經典誦讀的關注度有所增加，但是在實踐過程中很多老師仍然缺乏對經典誦讀教學清晰的認識。經典誦讀的理解分為兩方面，一方面關于“經典”，一提到經典，很多老師的第一反應就是古詩文，但事實上經典并不局限于古詩文，還包括其他一些文學著作等內容，教師應當為學生豐富誦讀材料，而不只是讓學生背誦一些古詩文；另一方面，關于誦讀，經典誦讀教學并不要求學生一定要深入理解文章的內涵，而是讓學生盡可能多的接觸各類文章，并在腦中加深印象，以達到記憶更多的經典文章的目的，從而提高自身的文化底蘊。因此，在開展小學語文經典誦讀教學之前，老師應當對經典誦讀教學有一個準確而清晰的認識。

3、注重形式，忽略實質

在新課改的號召下，小學語文經典誦讀教學已經成為小學語文教學中不可分割的一部分，但是由于在過去的教學過程中，學校和老師沒有對誦讀教學給予足夠的重視，在改革的推動下很多學校也是在被動的作出改變，只注重形式，忽略了誦讀教學的實質。很多老師在課堂上安排幾分鐘的時間讓學生進行經典誦讀，也沒有與學生建立溝通交流機制，一些學生甚至認為誦讀經典是不重要的，是可有可無的，這些都嚴重的影響了經典誦讀教學的效果，教學質量在與未開展經典誦讀教學之前相比也沒有任何的提高。

二、小學語文經典誦讀教學的實施對策

針對目前小學語文經典誦讀教學中存在的問題，各位老師首先應當重新認識經典誦讀教學對小學語文教學的意義，根據學生的實際情況，選擇科學合理的教學對策來深入的開展小學語文經典教學。對此，筆者有以下幾點建議：

1、精心篩選經典誦讀內容

對于經典誦讀內容的篩選是開展經典誦讀教學的基礎，恰當的誦讀內容會為學生帶來更好的學習效果。在進行經典誦讀內容選擇時，老師要充分考慮到小學生的特點，不同的年級要選擇不同的經典誦讀內容，分層次開展經典誦讀教學活動，這樣能夠更有針對性的提高學生的能力，比如低年級的主要需要的閱讀的基本技能，可以選擇一些簡單易懂的經典誦讀材料，這樣也會激發學生的積極性和學習興趣。

比如，筆者根據我國一些經典著作，為學生選擇的誦讀內容如下：

一年級上：《弟子規》《三字經》及古詩15首；

一年級下：《百家姓》《千字文》及古詩15首；

二年級上：《中華成語千句文》（上）及古詩15首；

二年級下：《中華成語千句文》（下）及古詩15首；

三年級上：《論語》（一）及古詩15首；

三年級下：《論語》（二）及古詩15首；

四年級上：《論語》（三）《大學》及古詩14首；

四年級下：《論語》（四）《中庸》及古詩文32首（篇）；

五年級上：《老子》及古詩文32首（篇）；

五年級下：《孟子（選）》及古詩文32首（篇）。

2、為學生創建經典誦讀的情境

在課堂教學過程中，老師應當準備充足的時間來開展經典誦讀教學活動，為學生創建有關經典誦讀的情境。并且，經典誦讀并不僅僅局限于古詩文的背誦，新課標明確說明一切具有典范性、時代性的材料都可以作為學生經典誦讀的內容，這也為開展經典誦讀教學活動提供更多的可能。

比如，近年來人們對于中國傳統節日的重視程度不斷加深，那么老師可以引導學生進行經典誦讀，從經典著作中了解元宵節、中秋節、重陽節等這些傳統節日的來源，并在課堂上與其他同學進行分享，為學生創建經典誦讀的情境。

3、開展豐富多彩的經典誦讀活動

在開展小學語文經典誦讀教學的過程中，背誦是最常見的一種教學方法，背誦的方式雖然能夠取得一定的教學效果，但是學生很容易產生疲倦的心理，尤其小學生都是比較愛玩好動的，所以結合小學生的性格特點，老師可以開展豐富多彩的經典誦讀活動，從而激發學生的學習熱情，調動學生的積極性。

比如，可以讓學生進行“表演背”，即在課堂上把背誦的文章或者古詩文表演出來，并且分成各個小組進行評比，并建立一定的獎勵體系，小學生的表現欲也比較強，在獎勵的帶動下會更積極主動誦讀經典。

綜上所述，小學語文經典誦讀教學是一個漫長的過程，不能一蹴而就，需要老師和學生共同努力，選擇科學的教學對策來提高經典誦讀教學質量，最終實現提高學生的文學素養的目標。

參考文獻：

一年級中秋節古詩范文第2篇

那么，中國傳統文化包括哪些內容呢？中國是文明古國，傳統文化博大精深，豐富多彩。提到傳統文化，人們就會想到“仁、義、禮、智、信”的做人教養；提到傳統文化，人們還會想到十分成熟的、準確、豐富而優美的熟語；提到傳統文化，人們還會想到風、騷、賦、文，唐詩宋詞元曲明清小說；提到傳統文化，人們還會想到輝煌燦爛的古代科技；提到傳統文化，人們還會想到“文死諫，武死戰”，“不、不屈、不移”的民族骨氣和浩然正義；提到傳統文化，人們還會想到“修身、治國、平天下”的人生理想，“天下興亡、匹夫有責”的社會責任。

但是，從對中學生進行的調查來看，我們發現，現在許多學生不能正確認識我國的傳統文化的價值，有的學生缺乏起碼的常識。眼下不少學生不知道元宵節在正月，也不知道端午吃粽子是為紀念愛國詩人屈原的。中國傳統節日端午節、中秋節已不敵外來的情人節、圣誕節；傳統食品湯團、粽子、水餃不如肯德基、麥當勞。有位著名特級教師認為，中國傳統文化受西方文化沖擊程度之烈為亙古未有。

如今因特網的出現、網吧的開設，極大地沖擊著傳統文化。當然網絡里健康的可學的東西甚多，這毋庸置疑。但是學生很大程度上是進行網上聊天，看一些不健康的東西，尋求視覺刺激。更多時間是在虛擬世界里生活，以至表現為不懂得起碼的做人道理，不懂得起碼的尊老愛幼，甚至表現為對父母不尊重，輕者出言不遜，重者離家出走。還表現為追星熱，只知道周迅，不知道魯迅；只知道張柏芝，不知道毛潤之等等。更談不上知道孔子、孟子、韓非子是何許人也。

那么作為一名當代教育工作者，特別是語文教師理應讓學生明確認識傳統文化，積極學習傳統文化，提高傳統文化素養。讓博大精深的傳統文化在我們教師身上得到傳承，得到發揚光大。語文是直接與傳統文化打交道的學科，語文是民族文化精神的重要載體。語文教學是對廣大青少年學生進行傳統文化教育的重要渠道；語文教學承擔育人的任務，它要培養人的修養，它要為社會造就有用之才；語文教學要以傳承中華民族的傳統文化為己任,在學生人格塑造、思想啟蒙、人生導向、精神修養方面都要有所作為。原全國中學語文教學研究會會長、著名學者劉國正認為：“中國語文教育與傳統文化如膠似漆，密不可分。”《語文課程標準》也強調了語文學科在弘揚民族優秀文化，提高國民素質方面的作用，提出語文學科要培養學生熱愛中華民族優秀文化的感情。

語文教學中又該如何傳承傳統文化呢？

一、充分利用教材中的現有的教育資源，有的放矢地進行教育。事實上，我們的語文教材中已經有不少承載傳統文化的篇章。如高一年級的《寡人之于國也》、《勸學》、《阿房宮賦》等；高二年級的《逍遙游》、《五人墓碑記》、《陳情表》等；高三年級的《報任安書》、《屈原列傳》等。這些篇目既體現了中華民族五千年文明史上輝煌的文化成就，也傳遞著優秀的傳統文化的精神內涵。是我們對青少年學生進行傳統文化教育的第一手資料。語文教師要充分挖掘課文中所包含的傳統文化的內涵，用民族優秀文化的精髓來啟發學生、影響學生，使他們懂得生命的意義和價值，激發他們的愛國熱情和對悠久歷史文化傳統的熱愛，以及對杰出歷史人物的愛戴和崇敬，使他們受到傳統文化的陶冶。

二、利用閱讀課及課外時間，讀經典。課堂教學時間畢竟是有限的，現代語文教學承擔的任務也是十分繁重的。對傳統文化的教育不可能都放在課堂上來完成。因此，必須利用閱讀課及課外活動時間來讀經典。例如《詩經》、《論語》、《莊子》、《孟子》、《離騷》、《左傳》、《史記》、唐詩宋詞、四大名著等等，都是中華民族傳統文化的精髓。中國古代文化典籍中蘊藏著豐富的人生哲理和人們行為處事的道德標準，我們應該用傳統文化中的精髓來熏陶現在的青年一代。

一年級中秋節古詩范文第3篇

一、起調———國學先行，力求扣人心弦

課前先齊頌一段國學經典，創設了良好的學習氛圍，誘發學生學習新知識的興趣乃至激情，正如優美樂章的起調。如“我與家庭”系列中，讓孩子齊頌《弟子規》中的第2課，“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶……”一次次的誦讀，不僅讓學生初步了解中國古代傳統的“孝道”，還讓學生在吟誦中明白該如何去對待父母，知道父母所付出的辛勞，以感恩的心尊敬、孝順父母。品德教學導入環節與國學誦讀有機結合，體現了啟發性和趣味性，有助于學生的注意力和情感迅速指向學習內容。

二、主旋律———1+1并行，力爭引人入勝

在品德教學中，立足于教學實踐，把品德和國學經典教學方法加以整合優化，增強學生主體意識，激發學習動機，使得教學的主旋律達到“春風化雨”的境界、“潤物無聲”的效應。

（一）借用——他山之石，可以攻玉

低段學生好動畫、喜故事。《三字經》、《弟子規》等蒙學經典有許多相配套的動畫故事內容。在品生課堂中合理借用這些能引起學生興趣的內容能使教學目標達成水到渠成。品生一年級下冊第四單元”快樂的學習生活”板塊中4課“我愛學習”、“我會學習”、“興趣與堅持”、“多彩的課余學習”論述的是“學”的態度和方法；而《三字經》中的14課《昔仲尼》和15課的《蘇老泉》列舉了孔子、趙普、路溫舒、公孫弘、孫敬、李密、蘇洵、謝道韞等古代名人勤奮學習的故事。兩者所談的主要內容都是：“勤學自勉”。

（二）吟誦———聲情并茂，情感共鳴

在品德教學中借助聲情并茂的誦讀，可以深切地傳達出所要表達的主旨，體現出人物的思想感情，達成情感共鳴。二上第二單元第一課《中秋節》教學中舉辦“中秋之歌”朗誦會，學生誦中秋的古詩、唱中秋的歌、背中秋的兒歌、嘗中秋的月餅，以自己的方式抒發對傳統節日和對生活的熱愛之情。大家感受到濃濃的節日氣息，陶醉在傳統文化的懷抱里，出于口，聞于耳，記于心，讀中思，就能陶冶情操，升華情感。

（三）融合———你中有我，我中有你

1.故事的融入使品德課堂更具魅力。品德教學中將故事展現在眼前，給學生強烈的感染、深刻的影響，獲得情感體驗，領會故事內涵。[案例]《大師成才的故事》（教學手記）課余發現了一部不錯的動畫片———《中華勤學小故事》，片子選取了從中國古代到近代幾千年文明歷史上，部分仁人志士勤奮學習的趣聞軼事：《魯班學藝》、《李白鐵杵磨成針》、《數星星的孩子》等，都是勤奮學習的光輝典范，每個小故事篇幅不長只有短短的八分鐘時間，但是非常有教育意義。而品生課程中《大師成才的故事》一課選用了五位大師的故事來從不同角度反映大師的獨特成長歷程，鼓勵學生思考總結出大師成才的奧秘。古今中外大師很多，流傳的故事也不少，如果只是講幾個故事來討論討論，難免會簡單化了。于是就想著不如好好利用張衡的故事來讓孩子們深入地了解大師的成長經歷，激發其情感共鳴。故事可以使課程學習更豐富，更有意義，精煉優美的語言、具體生動的藝術形象，讓學生受到文中情和理的潛移默化，教學達到文道統一、情理相通。2.游戲的融入使品德課堂更具活力。品生課堂上讓學生充分發揮多種感官作用，既給予學生積極活動的機會，又有靜靜學習的時間與空間。[案例]《看我多有精神》課堂實錄：教師：今天老師給大家帶來了一段非常精彩表演，播放視頻《中國功夫》。中國功夫名揚四海，練就一身功夫首先要從坐立走開始。（讓學生談談看完后的感受。）教師：不僅錄像中有精彩的表演，就連我們平時背的《弟子規》也對我們的坐立走做了明確的要求：“步從容，立端正。揖深圓，拜恭敬。勿踐閾，勿跛倚，勿箕距，勿搖髀。”教師：你們理解它的意思嗎？學生：站立時要避免身體歪曲斜倚。學生：坐著時雙腳不要展開成簸箕或虎踞的樣子。學生：不要抖腳或搖臀，這樣才能表現出優雅怡人的姿態，教師：是啊，在公共場合我們更要避免一些輕浮、傲慢的舉動，有失君子之風。（學生會心地點點頭。）教師：老師真希望能看到越來越多的“小淑女”和“小紳士”。（很多學生積極要求再練習一下坐立走的姿勢）?教學片段中活動緊扣目標，讓學生在看看、說說、讀讀、練練、演演中，認識到“坐、立、行”姿勢要正確，要培養良好的精神面貌。大家在觀察、活動中，思維得到了激活，在演練中主動學習，在實踐中養成行為。

三、曲終——品德再行，力圖發人深思

（一）“點”上求深化

抓住學習的一個點，在其后的學習中促使學生知識能力的擴張與充實、學習方法的強化、情感態度價值觀的提升。[案例]《炎黃子孫》（環節小結匯總）環節一：觀察導入，初識三大人種小結：通過剛才的觀察，我們知道黃色人種有這些主要的特點：頭發———黑色，眼睛———黑色，皮膚———黃色。（出示兒歌）：黑頭發，黑眼睛，黃皮膚，我們是炎黃子孫，龍的傳人。環節二：走進炎黃子孫，我驕傲小結：孩子們，瞧，遠古時代祖先就為我們創造了那么多的奇跡，老師把你們的贊美詞編成了一首詩，我們一起來讀讀（出示兒歌）：造房子，造文字，織棉布，四大發明美名揚。祖先們的智慧頂呱呱，勤勞、善良，把名揚。炎黃子孫了不起！環節三：我是炎黃子孫，我自豪小結：各行各業都在為我們的祖國做著貢獻，讓我們用兒歌來歌頌他們。（出示兒歌）：高科技，多文化，強體育，華夏兒女共奉獻。你我一起來努力，各行各業，把名揚。炎黃子孫了不起！用一首兒歌把《炎黃子孫》三個教學環節巧妙地整合在一起，也使本課的三大教學目標呈現在大家的面前，在點上提升了學生的感悟。

（二）“線”上求延伸

一年級中秋節古詩范文第4篇

不會主動和女孩搭訕，一場“誤會”造就一段良緣。

曾經的他是舞臺上翩翩起舞的舞蹈演員，在哥哥郭靖宇的支持下成功考入北京電影學院表演系，成為姚晨、杜淳等人的同窗好友。在影視圈摸爬滾打多年，出演大量高收視的電視劇，令楊志剛名聲大震，近期更是在熱播劇《大秧歌》中與年齡相差14歲的演員楊紫談起了一場轟轟烈烈的忘年戀。熒屏上的他個性鮮明表演張弛有度，生活中的他溫柔體貼家庭甜蜜幸福，好人緣的他更是朋友眼中的老大哥、好兄弟。《超級訪問星星的故事》為您多角度解讀不一樣的楊志剛。

上大學時和江珊演姐弟戀，江珊說：弟呀，姐的屁股翹嗎？

楊志剛在戲中和不少女明星搭檔過，包括60后的江珊、70后的陳數、80后的王珞丹和杜若溪、90后的楊紫。談起這些女搭檔，楊志剛爆出很多不為人知的故事。“當年我還在上大學，拍了那個戲叫《完美夏天》，跟江珊演姐弟戀，愛得死去活來。那會兒我特別羞澀，江珊是很活躍的，有一場戲是她站在海邊，我在后面抱住她，然后我說阿姐我回來了，有一段臺詞。等我走過去抱住江珊姐，還沒等我張口呢，江珊姐跟我說：弟呀，姐的屁股翹嗎？我直接就把所有的詞都忘掉了，大紅臉；陳數和我都是學跳舞的，我們倆在候場的時候互相對詞都直接把腿放墻上，一邊壓腿一邊對詞；和杜若溪合作過《勇敢的心》，我一看通告第二天有吻戲，一到現場我看見她老公嚴屹寬坐在那兒，我說哥們你沒看通告嗎，你是來教我的還是……他說哥，沒事兒你們拍，我跑步去。他就走，然后我跟杜若溪有特別多的親吻戲，還有在床上的；楊紫，確實我跟她有代溝，她爸爸媽媽去劇組探班，我請他們吃飯，我一問，他爸沒比我大幾歲。跟楊紫談戀愛，一出場就是吻戲，第一集第一場戲就吻上了。拍之前，我說來來來，給我拿個口香糖，然后我拿來，說楊紫你吃一個，她說師哥我都吃上了，她嘴里已經嚼上了，我自己有點忐忑，我覺得楊紫還挺坦然的。”

在北電是班里的老大哥，“英雄救美”差點把一個男生踹下山崖

楊志剛憑借一段古典舞表演吸引了招生老師，考入了北京電影學院表演系，和姚晨、杜淳是同窗，在班里他是一個超齡學生。“我23歲才上大學，他們都十七八歲，我在班里是最大的，他們都管我叫老同志、老干部。我是班里第一個接戲的，叫《皇嫂田桂花》，我們上一年級的時候他們去黑山寨社會實踐，我就跟著老師去拍戲了。可能我第一歲數大，第二掙錢早，基本上我們班的聚會到現在為止只要我在都是我結賬。”

楊志剛的同班同學、同寢室的馬賀現場爆料，“第一次見他給我的感覺就是一個小流氓，社會青年，我一看我說這個應該不是我們班同學吧。后來隨著相處，他完全給我一個大的反轉，他喜歡在宿舍里邊讀古詩詞，老學究。有一次結束了一天的實踐活動，我們去野長城玩，有一個女同學也在那兒怛，我們班有一個男孩兒在放炮，下邊可能就是萬丈懸崖，特別危險，他就拿那個炮嚇唬那個女孩，一直放炮。剛哥看到了，他要制止這種行為，對著那個男孩一個飛踹就過去了，結果那個男孩差點給踹到山崖下邊去。”

熱心的楊志剛當年還救過馬賀的命，“他是我的救命恩人，我大學一年級的時候，中秋節同學老師一起聚會，喝酒，我就喝多了，喝得不省人事，就去醫院了，醫生說胃出血，是剛哥陪著我一塊兒去醫院輸的液，后來又配的血，要給我輸血。”談起這件事，楊志剛說：“他在衛生間吐，有血，我說這不行，我一帶到醫院，醫生給他檢查，說他得輸血。我記得特別清楚，我到血庫交錢，提出來一大袋子血，要給他輸，他說不行不行，我說從血庫提出來的血不能再退回去，錢我都花了，（他說）那我喝了得了。”

同班同學當紅娘，施妙招讓羞澀的他收獲良緣

正是這位馬賀，還是楊志剛和妻子張靜的紅娘。“那次特別湊巧，我有一個親表妹叫白雪，在電影學院，跟黃渤是同班同學，她的同班同學張靜，就是剛哥現在的太太。有一次我表妹過生日，叫了她們班的幾個同學，我就參與了，一塊兒唱歌。后來剛哥給我打電話，問嗎呢，我說我在唱歌呢，剛好你是單身，看看有沒有相中的，師妹們都在。然后他就來了，我們就一塊兒給我妹妹慶祝生日。我發現剛哥這個眼神一直往那邊瞄，就是往他太太那個方向瞄，后來我就看了看，大概心里邊明白了，可能是對那個姑娘有點意思。我就走到那個姑娘面前，說師哥來了，咱作為師妹是不是應該給師哥敬個酒。然后我就走到他這兒，說剛哥那個師妹說了對你也有好感，你是不是也應該跟人家喝一個。互相增強自信，兩個人一喝酒，一聊，互相都有好感了，這多好啊。”對于當年的情形，楊志剛“狡辯”道：“那一大桌人，我近視眼，根本就沒看清楚。”不過對于馬賀，他非常感謝，“因為我羞澀，我不會主動去跟女孩兒搭訕，他在中間跟這個說師哥對你有意思，這邊（跟我）說那個師妹對你有意思，這樣我們倆才（好上的）。我覺得馬賀特別高尚，我兒子都八歲了，他至今單身。”

演起戲來拼命，拍《大秧歌》時險些淹死在海里

演起戲來的楊志剛是有名的“拼命三郎”，拍《大秧歌》的時候就差點遭遇危險。據同組的演員爆料，“有一場戲是要把剛哥放在一個鐵籠子里，然后兩根鐵鏈，把他捆在那個鐵籠子上，下面是石頭，丟到海里，大概有十米，挺深的。上來的時候，突然間兩根鐵鏈有一根斷掉了。如果那幾根鏈子都折了，他一定會被淹死。”楊志剛說：“沉下去以后沒事兒，拉起來的時候，沾了水變沉了，它是由好幾根鐵鏈子綁著這個籠子，我剛從水里上來，就聽見（咣當）一聲，一根鏈子在十米高掉了下來，幸虧是砸到了我后面，如果要砸到我身上，后果不堪設想。”

楊志剛曾經因為拍爆炸戲出意外而嚴重受傷，至今心里還有陰影。“拍爆破戲有障礙，我現在也沒有克服這個緊張。我記得有一場戲，煙火師跟我說，這兒這兒這兒這兒有30多個炸點，你拿著刀從哪兒拐彎，然后到哪兒，跑過去。我就渾身出虛汗，但是又不能不演，我咬著后槽牙就跑過去了。導演說把剛哥叫過來，攝影師放回放，我一看我是閉著眼睛跑的，一直在躲。導演說剛哥我知道你曾經受過傷，有心理陰影，你要是覺得這個可以，我們就過了。我說不行，讓煙火師迅速再布，又布了一遍，30多個炸點同時炸，我跑到哪兒炸到哪兒，真是瞪大眼睛瞪出血來，跑過去。”

妻子從依賴到獨立，一個人支撐起這個家

因為工作的繁忙，楊志剛很少能陪在妻子孩子身邊，這也讓他心里很愧疚。“我記得有一天，我們在懷柔拍戲，正好星期六，兒子就跟著媽媽去探班。那天我們拍一個地道里的戲，不知道為什么拍的那么晚，晚上11點多的時候，我說媳婦你帶著孩子回賓館睡覺吧，因為孩子在片場待著，就在我的椅子那兒，他已經好久沒見到我了，他說爸爸我不走。一直陪到了凌晨三點鐘，他蜷在我那個椅子上實在困的受不了，睡著了，我還沒拍完，我就把他抱起來，讓他在找懷里睡，他們把光布好了，我又把他放在我的椅子上，他就是不走。我覺得他特別喜歡和我在一起，我只要是有時間就陪他玩，玩他喜歡的所有的事情。”