成績(jī)考得差的自我反思
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成績(jī)考得差的自我反思范文第1篇
一、 關(guān)注激勵(lì)性
試卷評(píng)析不但要分析考題、評(píng)判得失、糾正錯(cuò)誤，而且要發(fā)揮其激勵(lì)功能和教育功能。事實(shí)上，無(wú)論是教師還是學(xué)生家長(zhǎng)，在看試卷時(shí)，第一眼總是看得分，從分?jǐn)?shù)的多少評(píng)價(jià)考試的優(yōu)劣、學(xué)習(xí)的好壞；第二眼就是看錯(cuò)誤，只要不是滿分，就會(huì)迅速并且準(zhǔn)確地把目光投向試卷上的那些錯(cuò)誤，并且無(wú)一例外地對(duì)產(chǎn)生的錯(cuò)誤流露出遺憾、可惜、不滿、責(zé)怪、失望等情緒，讓身邊的孩子感到尷尬、緊張、委屈、自責(zé)、自卑，錯(cuò)失了通過(guò)考試對(duì)孩子從學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)上施加積極影響和引導(dǎo)的機(jī)會(huì)。
如何正確地發(fā)揮試卷評(píng)析的激勵(lì)功能呢？我們應(yīng)當(dāng)從得到的分?jǐn)?shù)上著眼，從正確的題目上著手，分析這次考試好在哪里、成功在哪里、優(yōu)勢(shì)在哪里、收獲有哪些，組織同學(xué)交流取得成功的原因是什么。對(duì)自尊心又強(qiáng)卻沒(méi)考好的同學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)而考試一般的同學(xué)都要給予鼓勵(lì)和稱贊。為他們?nèi)〉玫?a href="http://m.jiamaocode.com/haowen/152246.html" target="_blank">成績(jī)表示高興，并相信他們會(huì)有更大的進(jìn)步。從而激發(fā)孩子的反思熱情，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)孩子在此基礎(chǔ)上追求更好、更優(yōu)，充分發(fā)揮考試對(duì)學(xué)生的激勵(lì)教育功能。把試卷評(píng)析衍化成為回顧、總結(jié)、反思、提升的心路歷程，成為激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)展和進(jìn)步的動(dòng)力源。
二、 尊重差異性
在常態(tài)下，學(xué)生之間的差異不可避免，也不容回避，進(jìn)行試卷評(píng)析時(shí)我們要正視并尊重這種差異。
針對(duì)不同的學(xué)生，應(yīng)該采取不同的評(píng)價(jià)方式，比如對(duì)優(yōu)等生要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行否定評(píng)價(jià)，防止他們產(chǎn)生耐挫力差、盲目自信等心理問(wèn)題，有利于他們認(rèn)識(shí)到“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”的道理；而對(duì)后進(jìn)生要尋找其閃光點(diǎn)，多進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)，防止他們產(chǎn)生自卑、自暴自棄等心理障礙，促進(jìn)他們以樂(lè)觀積極的心態(tài)面對(duì)困難和困境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，最大化地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，形成健康向上的心理品質(zhì)。
對(duì)于不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，也應(yīng)采取不同的評(píng)價(jià)方式，比如對(duì)一貫張揚(yáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的學(xué)生，可以選擇適當(dāng)?shù)亍皾姖娎渌保笇?dǎo)他們清醒地認(rèn)識(shí)到自己還存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確地看到與優(yōu)秀同學(xué)之間的差距；而對(duì)于一向內(nèi)斂、自律上進(jìn)的學(xué)生，可以選擇“添把柴火”，點(diǎn)亮他們自信的火苗，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他們的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
同時(shí)，我們還可以根據(jù)學(xué)生的既有差異，有針對(duì)性地成立若干學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行比學(xué)趕幫，比優(yōu)勢(shì)、看差距、想對(duì)策，引導(dǎo)學(xué)生采用“教育增值評(píng)價(jià)”的方式來(lái)評(píng)估自己的學(xué)習(xí)，即比較成績(jī)進(jìn)步的幅度而不是最終獲得的分?jǐn)?shù)，巧妙回避評(píng)價(jià)時(shí)差異過(guò)大的窘境。
三、 倡導(dǎo)反思性
試卷評(píng)析是一種對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的診斷和反思，它可以讓教師知道自己教得怎樣，讓學(xué)生知道自己學(xué)得怎樣，它不是終結(jié)性的，而是形成性的，通過(guò)評(píng)析可以找出師生今后努力的方向，在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上要做哪些改進(jìn)，在學(xué)習(xí)態(tài)度上要做哪些調(diào)整，在知識(shí)與技能上要做哪些補(bǔ)救，在觀念上要做哪些更新，在心理上要做哪些調(diào)適。試卷評(píng)析往往多評(píng)不足，而少評(píng)優(yōu)勢(shì)。進(jìn)步說(shuō)得少，一帶而過(guò)，缺點(diǎn)說(shuō)得多，不厭其煩。因而，學(xué)生每逢試卷評(píng)析課，總顯得不安、焦慮，畏懼、閉鎖、抵觸情緒嚴(yán)重。
我們要變?cè)嚲碇v評(píng)為考試反思，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和互助式反思，重新審視和分析自己與同伴的學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)、能力、態(tài)度、方法等做一次回顧和梳理，讓學(xué)生成為試卷評(píng)析的主人，使之成為學(xué)生自我教育、自我激勵(lì)的動(dòng)力，成為學(xué)生激勵(lì)和調(diào)整自我成長(zhǎng)的途徑。改變?cè)嚲碓u(píng)析忽視學(xué)生自我反思，教師包打天下，學(xué)生被批挨整的狀況。讓試卷評(píng)析體現(xiàn)“以人為本，注重發(fā)展”的評(píng)價(jià)觀，成為一個(gè)教育的過(guò)程，一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，一個(gè)反思的過(guò)程，一個(gè)充滿人文關(guān)懷的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的可持續(xù)發(fā)展。
四、 體現(xiàn)發(fā)展性
我們對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)有這樣的信任：沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不希望自己取得最好的成績(jī)；沒(méi)有一個(gè)學(xué)生在考試時(shí)不努力地想得到所有的分?jǐn)?shù)。
所以，我們要以發(fā)展的觀念來(lái)進(jìn)行試卷評(píng)析，特別要注意發(fā)展性地評(píng)價(jià)錯(cuò)題，同樣一道題，會(huì)有程度不等和性質(zhì)不同的錯(cuò)誤，對(duì)同一道題的不同錯(cuò)法，要給予不同的評(píng)價(jià)。比如試題：東方廣告公司在解放路的兩側(cè)各安裝了40塊梯形形狀的廣告牌，規(guī)格是上底1米20厘米，下底1米25厘米，高75厘米，在每塊廣告牌的兩面要刷上油漆，已知每平方米需要油漆750克，問(wèn)公司共需購(gòu)買多少千克油漆？
在學(xué)生試卷上主要有這樣幾種常見(jiàn)的錯(cuò)誤：⒈單位轉(zhuǎn)換錯(cuò)、計(jì)算錯(cuò)；⒉方法錯(cuò)：在用梯形面積公式時(shí)丟了“除以2”；⒊審題不清：沒(méi)有注意“兩面”刷油漆，只求了一面；沒(méi)有看清在街道兩側(cè)“各”安裝了40塊廣告牌，只算一側(cè)。
成績(jī)考得差的自我反思范文第2篇
1.全面性原則
教師在批閱試卷時(shí)必須對(duì)每一道題解答的正誤、方法的優(yōu)劣、得分的多少、存在的問(wèn)題、錯(cuò)誤的原因等都應(yīng)作出全面認(rèn)真的統(tǒng)計(jì)、歸類，準(zhǔn)確掌握第一手資料并能對(duì)此進(jìn)行精心細(xì)致的分析，這樣教師評(píng)講時(shí)才能真正做到有的放矢、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，獲得最大效益.
2.及時(shí)性原則
考試的過(guò)程就是一個(gè)理解的過(guò)程、分析的過(guò)程、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，好多學(xué)生在做完試卷后特別想知道自己哪些地方做對(duì)了，哪些地方做錯(cuò)了，哪些地方解法好，哪些地方解法不好等.不管正誤學(xué)生一般都會(huì)記憶深刻.作為教師最好能及時(shí)閱完試卷，并對(duì)問(wèn)題迅速統(tǒng)計(jì)分析，我一般堅(jiān)持當(dāng)天的試卷當(dāng)天一定閱完，絕不留到第二天.因?yàn)榧皶r(shí)的批閱、認(rèn)真的統(tǒng)計(jì)、細(xì)致的分析，教師對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題會(huì)有一個(gè)非常清晰、全面、深刻的印像，如能趁熱打鐵及時(shí)評(píng)講定能達(dá)到事半功倍的效果.否則會(huì)因?yàn)闀r(shí)間久了，學(xué)生也沒(méi)有了特別想知道情況的迫切心情，再加上記憶的遺忘，評(píng)講的效果就會(huì)大打折扣.
3.贊賞性原則
評(píng)講課主要是評(píng)講研討學(xué)生存在的問(wèn)題，絕不是批評(píng)、責(zé)備有問(wèn)題的學(xué)生，而應(yīng)贊賞、激勵(lì)學(xué)生.評(píng)講的目的一方面是幫助學(xué)生理解知識(shí)、掌握方法、培養(yǎng)能力，更為重要是通過(guò)評(píng)講能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生興趣，德國(guó)著名教育家赫爾巴特認(rèn)為興趣是教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生一旦有了興趣進(jìn)而就會(huì)喜愛(ài)本學(xué)科想學(xué)本學(xué)科.因而我在評(píng)講時(shí)對(duì)那些考得好做得快的學(xué)生會(huì)毫不猶豫的予以表?yè)P(yáng)并提出更高的要求，希望他們?cè)俳釉賲枺倥矢叻澹粚?duì)那些考得不太好，但進(jìn)步明顯的學(xué)生也會(huì)給以充分的肯定，進(jìn)一步激發(fā)他們的潛能，堅(jiān)定他們的信心；對(duì)那些頭腦靈活、思維敏捷、解法巧妙的學(xué)生，說(shuō)明他們聰慧悟性高，只要他們能靜下心積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中一定能取得驕人的成績(jī)，對(duì)他們更要大力表彰；對(duì)那些考得不好，進(jìn)步也不明顯的學(xué)生一定不能挖苦、訓(xùn)斥，要努力尋找他們的閃光點(diǎn)、成功之處加以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，更重要的是能以平等的態(tài)度、耐心細(xì)致地和他們一起分析、尋找問(wèn)題存在原因，幫助他們克服畏懼心理和畏難情緒，改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完善學(xué)習(xí)方法，幫助他們共同進(jìn)步.通過(guò)教師贊賞性的評(píng)講要讓學(xué)生具有考好了不會(huì)洋洋得意，考差了也不會(huì)心灰意冷，真正達(dá)到“勝不驕，敗不餒”的最高境界.
4.針對(duì)性原則
評(píng)講課主要是針對(duì)學(xué)生所暴露問(wèn)題的普遍性和典型性，結(jié)合所涉及的知識(shí)內(nèi)容、概念理解、方法缺陷、思維漏洞等方面出錯(cuò)的原因進(jìn)行透徹評(píng)析、解疑正誤，針對(duì)不同層次的學(xué)生可以采取不同方法，對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題可以單獨(dú)研討或單獨(dú)輔導(dǎo)，對(duì)非智力因素的影響和解題規(guī)范性問(wèn)題也要予以足夠的重視.
5.主體性原則
無(wú)論什么樣的教學(xué)過(guò)程，都是師生共同參與的，教師的作用再大，對(duì)學(xué)生而言也只是外因，而事物發(fā)展變化的決定因素只能是內(nèi)因.所以教師在教學(xué)過(guò)程中必須充分認(rèn)識(shí)并高度重視學(xué)生的主體作用，只有最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果.對(duì)于評(píng)講課也是如此，切忌教師一言堂，教師的主要作用在于積極的引導(dǎo)、巧妙的點(diǎn)撥、及時(shí)的解惑，要盡可能讓學(xué)生一起去討論、去思考、去辨析，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生大膽猜測(cè)、主動(dòng)探究，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和質(zhì)疑精神，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，讓學(xué)生在相互交流、相互研討的過(guò)程中不斷鍛煉自我、發(fā)展自我、完善自我.
6.拓展性原則
評(píng)講試卷時(shí)我特別強(qiáng)調(diào)拓展性，堅(jiān)決杜絕就題論題的做法，我認(rèn)為評(píng)講試卷時(shí)要通過(guò)對(duì)一個(gè)題目的分析、解讀，至少要達(dá)到三個(gè)目的：一是理解一類知識(shí)，二是掌握一些方法，三是培養(yǎng)一些能力.所以我在評(píng)講時(shí)都會(huì)對(duì)題目進(jìn)行多種變化，如改變運(yùn)動(dòng)環(huán)境、變換題設(shè)條件等，同時(shí)要求學(xué)生要用不同的方法對(duì)同一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行求解，努力引導(dǎo)學(xué)生把分散、孤立的知識(shí)點(diǎn)連起來(lái)，形成完整的知識(shí)體系；同時(shí)拓展學(xué)生的思路，提升學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力.
7.反思性原則
成績(jī)考得差的自我反思范文第3篇
關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；多元化；評(píng)價(jià)；策略
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）11-008-01
一、首先要注重評(píng)價(jià)主體的多元化
此處評(píng)價(jià)主體的多元化是指在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中評(píng)價(jià)者要多元化，而不是像傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，只是教師個(gè)人的“一言堂”。因?yàn)榻處熋鎸?duì)全班幾十個(gè)學(xué)生，不可能全部都了解，全部都清楚，在評(píng)價(jià)的時(shí)候往往會(huì)過(guò)于片面。所以在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，就需要我們注重教學(xué)評(píng)價(jià)主體的多元化，從教師、同學(xué)、家長(zhǎng)等幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
教師是教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)狀況以及知識(shí)的掌握狀況都會(huì)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，所以教師的評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。新時(shí)期的教學(xué)理念倡導(dǎo)要進(jìn)行正面教育，即面對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，需要教師進(jìn)行正面的引導(dǎo)教育，激勵(lì)他們的發(fā)展，而不是簡(jiǎn)單的體罰或者言語(yǔ)打擊。即對(duì)于學(xué)生的閃光點(diǎn)要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生的不足之處要進(jìn)行鼓勵(lì)，以便能夠讓他們感受到教師的關(guān)懷，促進(jìn)他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)的積極性。
同學(xué)之間的相互了解往往比教師的認(rèn)識(shí)要深刻得多，所以教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中我們也要重視同學(xué)們之間的相互評(píng)價(jià)，以便能夠從另外一個(gè)角度去對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解。通過(guò)這樣的途徑，也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、相互學(xué)習(xí)，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展、全面進(jìn)步。
家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，同時(shí)也是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者，學(xué)生在家里的表現(xiàn)教師是無(wú)法得知的，所以教師也要拓展途徑，從家長(zhǎng)那里得到相關(guān)的評(píng)價(jià)，以便對(duì)于學(xué)生能夠有更全面的認(rèn)識(shí)，便于日后教學(xué)計(jì)劃的制定。
二、其次要注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化
在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，往往就是一個(gè)簡(jiǎn)單的成績(jī)單，以“成績(jī)論英雄”，考得好就是好學(xué)生，考得不好就是“差生”，這項(xiàng)觀念影響了中國(guó)人幾千年，也被現(xiàn)實(shí)證明是片面的。在新時(shí)期，我們應(yīng)該遵循新的教學(xué)理念與教學(xué)模式，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)該全面、立體化的進(jìn)行，而不是斷章取義。
首先，我們應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有人說(shuō)“態(tài)度決定高度”，筆者認(rèn)為也是如此。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)認(rèn)知形成的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于其日后的發(fā)展有著很大的影響作用，而成績(jī)只是暫時(shí)的。所以就需要教師在平時(shí)上課的時(shí)候建立日常考核機(jī)制，對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行登記，以便能夠進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。
其次我們應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生各種能力發(fā)展情況的評(píng)價(jià)。發(fā)展學(xué)生的各種能力一定要結(jié)合知識(shí)的傳授過(guò)程去進(jìn)行，必須結(jié)合知識(shí)體系，有目的、有計(jì)劃、有序列、有層次地由低級(jí)向高級(jí)逐步地全面地培養(yǎng)。比如有些學(xué)生的發(fā)散思維能力較強(qiáng)，處理問(wèn)題的方法較多、思維比較活躍，但是認(rèn)真度不足，就需要教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中進(jìn)行標(biāo)明，以便能夠進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的改進(jìn)。
另外還要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究與小組合作情況的評(píng)價(jià)：在合作、自主、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地體現(xiàn)在傳授知識(shí)，而是越來(lái)越多地表現(xiàn)于激勵(lì)思考，教師也越來(lái)越成為一位顧問(wèn)、一位交換意見(jiàn)的參加者。因此，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，時(shí)刻要變換自己的身份，時(shí)而是一個(gè)創(chuàng)設(shè)者，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者，時(shí)而是一個(gè)合作者，時(shí)而是一個(gè)幫助者，時(shí)而是一個(gè)激勵(lì)者，更是一位評(píng)論者。
三、再次要注重評(píng)價(jià)方式的多元化
評(píng)價(jià)方式不是一個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)就能夠一概而就的，而是需要建立多元化的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。”教師可結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇合適的評(píng)價(jià)方式考察學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科情況。評(píng)價(jià)形式應(yīng)該是靈活多樣的，以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，既可以用書面考試、口試、活動(dòng)報(bào)告等方式，也可用課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋等。通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式來(lái)從不同的角度、不同的側(cè)面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行記錄，以便能夠進(jìn)行多樣化的評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行。
比如使用“成長(zhǎng)記錄袋” ：“成長(zhǎng)記錄袋”主要是收集、記錄學(xué)生自己做出的有關(guān)材料，學(xué)生的測(cè)試成績(jī)、反思以及其他相關(guān)的證據(jù)和材料等，以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的情況。建立學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋是過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要指導(dǎo)學(xué)生將自己滿意的作業(yè)、印象深刻的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)反思、教師和學(xué)生的評(píng)語(yǔ)等集中起來(lái)，定期地交流、學(xué)習(xí)、評(píng)比，增強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反省與自我提高的能力。
成績(jī)考得差的自我反思范文第4篇
當(dāng)我看到數(shù)學(xué)成績(jī)時(shí)，我哭了，透過(guò)淚水我看到了老師和父母對(duì)我的失望和惋惜!下面是小編為大家收集的2021數(shù)學(xué)考試反思800字，望大家喜歡。
2021數(shù)學(xué)考試反思800字范文一今天，我的三門功課都考完了，成績(jī)也出來(lái)了。上午10點(diǎn)左右，數(shù)學(xué)試卷剛剛批出來(lái)，韓老師就把我叫到辦公室，生氣地對(duì)我說(shuō)：“你感覺(jué)你考得好嗎?滿不滿90分?”我說(shuō)：“90分是不滿了，因?yàn)槲义e(cuò)了一道應(yīng)用題和好幾個(gè)填空題!”老師沒(méi)說(shuō)什么，只是把我的試卷拿給我看。老實(shí)說(shuō)，我看了這張?jiān)嚲恚娴暮軅模驗(yàn)槿嘤卸畮讉€(gè)同學(xué)考了九十多分，我才87.5分。我仔細(xì)看了看試卷，我錯(cuò)了幾個(gè)填空題、一個(gè)選擇題、一個(gè)計(jì)算題，還有一個(gè)應(yīng)用題!特別是那道應(yīng)用錯(cuò)得真冤，老師說(shuō)，思路完全正確，就是第一步13-9=2，讓我失去了寶貴的五分。
我傷心地走出數(shù)學(xué)辦公室時(shí)，我那晶瑩的淚珠在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，當(dāng)我來(lái)到語(yǔ)文老師黃老師批試卷的一(3)班的教室門口時(shí)，我那不爭(zhēng)氣的眼淚竟刷刷地流了出來(lái)，流進(jìn)了我的嘴里，一向很樂(lè)觀的我第一次嘗到了這又咸又澀的淚的味道。
一走進(jìn)門，只見(jiàn)各位老師都在認(rèn)真地批試卷，我走到黃老師身邊，無(wú)精打采地說(shuō)：“黃老師，我知道數(shù)學(xué)成績(jī)了。”黃老師問(wèn)：“噢?幾分?”我心想：是對(duì)黃老師說(shuō)假話，還是……于是，我支支吾吾地說(shuō)：“考了……考了87.5分。黃老師神情莊重地問(wèn)：“全班有幾個(gè)九十分?”我吞吞吐吐地說(shuō)：“有二十幾個(gè)呢。”黃老師一下子漲紅了臉，嘆了一口氣說(shuō)：“想拿90分難哪!!又是粗心??!”我臊得臉皮發(fā)燙。 于是，黃老師無(wú)奈地?fù)u了搖頭，繼續(xù)批試卷，我顫巍巍地在一旁看著。
過(guò)了一會(huì)兒，語(yǔ)文試卷批好了，分?jǐn)?shù)也結(jié)算好了。只聽(tīng)周老師一聲令下：“開(kāi)獎(jiǎng)!”于是，老師們都撕開(kāi)封條，找自己班的試卷。突然，黃老師喊了我一聲，于是，以為語(yǔ)文考得很好的我樂(lè)顛樂(lè)顛地跑到黃老師身邊，只見(jiàn)黃老師從試卷堆里抽出一張?jiān)嚲恚f(shuō)：“你看看，你才84分，盡管這次試卷超難，但你看看你同學(xué)____娜95.5分，全年級(jí)第一，而你卻連90分也沒(méi)撈到!你看人家課外知識(shí)多豐富呀，諾貝爾獲得者有哪些?人家全寫對(duì)，而你才寫出了一個(gè)，平時(shí)怎么在讀課外書?”我啞口無(wú)言，只是默默地聽(tīng)著。
不一會(huì)兒，英語(yǔ)老師也來(lái)到這里，她對(duì)我說(shuō)：“你考了87分，只是因?yàn)殄e(cuò)了一道聽(tīng)力題和一個(gè)詞組互譯，扣了3分，你真是粗心得不可救藥!下個(gè)學(xué)期一定要考滿分!
我無(wú)奈地?fù)u了搖頭，這次真慘!哎!怎樣才能去掉我這個(gè)粗心的毛病呢?
回到家里，我躺在床上好好地反思了一下：
1.我太粗心，我一定要讓粗心滾蛋!!也許畫畫、練字可以讓我靜下心來(lái)，呵呵……，心靜自然就會(huì)細(xì)心了呀!你們瞧，我竟然又笑出來(lái)了!
2.我的計(jì)算能力不強(qiáng)，要好好地練習(xí)，以后錯(cuò)一個(gè)就罰十個(gè)。
3.讀書的面太狹窄了，只讀文學(xué)書，不讀百科，從今往后，我得讀讀其他對(duì)我有益的書，要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通!
哎!我可能是小荷朋友中成績(jī)最差的了!真有點(diǎn)無(wú)地自容!
2021數(shù)學(xué)考試反思800字范文二當(dāng)我看到數(shù)學(xué)成績(jī)時(shí)，我哭了，透過(guò)淚水我看到了老師和父母對(duì)我的失望和惋惜!
這次的數(shù)學(xué)成績(jī)太令我失望了，因?yàn)殄e(cuò)的非常可惜。一道應(yīng)用題，在4000米長(zhǎng)的路兩旁栽樹(shù)，每隔100米栽一棵，兩端都要栽，問(wèn)一共能栽多少棵?我算式列對(duì)了，可惜把4000抄成了400，檢查時(shí)竟也沒(méi)檢查出來(lái)，因此，那寶貴的5分就跟我說(shuō)“拜拜”了。最后一題是畫折線統(tǒng)計(jì)圖，圖我畫對(duì)了，可畫完后，我卻放松了，描點(diǎn)的時(shí)候，我竟然把85描在了75上，雖說(shuō)下面的都描對(duì)了，可一分也沒(méi)給我。都是粗心惹得禍，看著卷子上那鮮紅而又刺眼的紅叉叉，我心里像打翻了五味瓶，說(shuō)不出是什么味了。
我流著淚，垂頭喪氣地趴在桌子上，其實(shí)媽媽也很失望，可是為了不讓我氣餒，媽媽卻又安慰我，鼓勵(lì)我：“這只是人生中的一次小測(cè)驗(yàn)而已，你要學(xué)會(huì)輸?shù)闷穑嫉貌缓脹](méi)關(guān)系，只要你能從中找到錯(cuò)誤并吸取教訓(xùn)，你就是最棒的。考試已經(jīng)過(guò)去了，要把所有的成績(jī)都?xì)w零。不要因?yàn)檎Z(yǔ)文、英語(yǔ)考得好而驕傲，也不要因?yàn)閿?shù)學(xué)沒(méi)考好就氣餒。我們現(xiàn)在要做的就是要從失敗的地方站起來(lái)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，時(shí)刻對(duì)自己充滿信心，寶貝，媽媽相信你!”
聽(tīng)了媽媽這番話，我的眼前頓時(shí)一片光亮，我內(nèi)心的陰暗被驅(qū)逐走了。我又重新拾回了信心，對(duì)呀!哭不是目的，怎樣克服粗心大意才是最重要的。媽媽經(jīng)常看《哈佛女孩劉亦婷》，她笑著對(duì)我說(shuō)：“劉亦婷的媽媽說(shuō)開(kāi)朗活潑的孩子大多都有粗心的毛病，粗心不是學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，而是學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題，既然能力不足就要采取相應(yīng)的措施來(lái)防治。我說(shuō)呀，開(kāi)朗活潑沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是粗心。咱們今天就按照她們的方法來(lái)制定專項(xiàng)訓(xùn)練計(jì)劃。”我當(dāng)然是迫不及待了，真想把這粗心一拳打走。變“粗心”為“細(xì)心”具體方法：
一、提高細(xì)心度的方法——抄電話號(hào)碼。找一個(gè)通訊錄，在一分鐘內(nèi)抄寫電話號(hào)碼，做到“左手指、右手抄”，盡量做到抄得又快又不出錯(cuò)。連續(xù)對(duì)三次以上結(jié)束當(dāng)天的訓(xùn)練，如果錯(cuò)了就要訓(xùn)練十分鐘。
二、計(jì)算快又準(zhǔn)的方法——撲克牌速算。去掉牌里的大小王和J、Q、K，然后把牌洗亂，再掐著秒表一張張地迅速累加牌上的數(shù)字，直到熟練無(wú)比。這個(gè)方法我以前用過(guò)，可都沒(méi)堅(jiān)持下來(lái)，這次我一定要堅(jiān)持下來(lái)。
三、寫得快又好的方法——抄寫阿拉伯?dāng)?shù)字。在一分鐘內(nèi)盡可能快而又準(zhǔn)確地抄寫阿拉伯?dāng)?shù)字，具體方法同一。
成長(zhǎng)的路上有曲折和險(xiǎn)峻，有人失敗有人成功。良好的計(jì)劃是成功的一半，媽媽的鼓勵(lì)是我前行的動(dòng)力。努力+好的學(xué)習(xí)方法=成功 總有一天，我一定會(huì)超越自我……
2021數(shù)學(xué)考試反思800字范文三一、課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。
新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過(guò)程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。
二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。
三、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。
首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己，誰(shuí)也不能把我打倒，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。
成績(jī)考得差的自我反思范文第5篇
高考結(jié)束了，呂先生和妻子仍然在為兒子擔(dān)心。呂先生的兒子今年參加高考，本來(lái)英語(yǔ)成績(jī)一直很好，可這次高考兒子緊張了，沒(méi)發(fā)揮好，他的情緒一直很低落。“孩子昨天都沒(méi)吃飯，不停地說(shuō)太后悔了，如果當(dāng)時(shí)能再仔細(xì)看題，可能考試成績(jī)會(huì)更好。我們看著孩子煩，卻幫不上忙。”呂先生困惑地說(shuō)。“高考結(jié)束了，考生還需要心理調(diào)節(jié)嗎？”“孩子考得不好，家長(zhǎng)怎樣開(kāi)導(dǎo)他？”高考過(guò)后，如何排除考生出現(xiàn)的不良情緒成為不少家長(zhǎng)的咨詢熱點(diǎn)。心理咨詢師彭老師提醒家長(zhǎng)和考生，高考后，不僅考生需要心理調(diào)適，家長(zhǎng)也同樣需要。
分析：彭熠（國(guó)家級(jí)心理咨詢師）
每年高考過(guò)后，考生和家長(zhǎng)最容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，主要是因?yàn)閺目荚嚱Y(jié)束到公布考試成績(jī)的這一段時(shí)間，是一個(gè)真空地帶，是“考后綜合征”的高發(fā)期。在這個(gè)時(shí)間內(nèi)，由于強(qiáng)烈的成功欲望和考試現(xiàn)實(shí)形成的落差，不少考生和考生家長(zhǎng)在心理上一下難以適應(yīng)，容易出現(xiàn)抑郁焦躁或過(guò)分放縱等諸多心理問(wèn)題。
對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，在高考后三種心態(tài)急需調(diào)整。第一，挫敗感。有些考生考完以后，感到自己遺憾太多，“考砸了”，考后或哭哭啼啼、悲觀失望，或萎靡不振、無(wú)臉見(jiàn)人，甚至出現(xiàn)抑郁情緒。 其實(shí)，考生們要正確評(píng)估自己，在考后好好反思，全面分析考試勝敗的原因，客觀評(píng)價(jià)自己，既不要盲目夸大自己的優(yōu)點(diǎn)，也不要把自己評(píng)價(jià)過(guò)低，同時(shí)，還要懂得，高考是帶有一定的偶然性，因此，不能憑一次論英雄。具體可以通過(guò)幫助家長(zhǎng)做些力所能及的家務(wù)，或聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、看看電視，或拜訪親戚朋友，分散轉(zhuǎn)移對(duì)挫折的注意，使考試失敗的陰影逐漸淡化，從而有效地防止挫敗感的產(chǎn)生。 第二，過(guò)分放縱自己。與許多有挫敗感的同學(xué)相比，過(guò)分放縱自己的同學(xué)大多覺(jué)得自己考得很不錯(cuò)，所以他們都選擇了徹底放縱。正確的做法應(yīng)該是放松而不是放縱，選擇運(yùn)動(dòng)、看電影、旅游等都是不錯(cuò)的方式，除了運(yùn)動(dòng)，考生們也可以通過(guò)調(diào)整性的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行過(guò)渡，畢竟，高考結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)生涯的結(jié)束。第三，內(nèi)疚感。有些同學(xué)考砸了，覺(jué)得對(duì)不起父母。他們見(jiàn)到父母就淚流滿面，傷心欲絕。一些過(guò)度內(nèi)疚的同學(xué)還會(huì)因此整天悶在家里，避免會(huì)親拜友，減少與人交往的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重者甚至?xí)a(chǎn)生孤獨(dú)、抑郁癥。 有內(nèi)疚感的同學(xué)，不要沉浸在內(nèi)疚中，要盡快走出這個(gè)誤區(qū)。有條件的家庭不妨讓孩子融入大自然，在綠水青山中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，徹底放松自我。同學(xué)們也可利用這段時(shí)間，自發(fā)地組織起來(lái)，或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，或參與力所能及的臨時(shí)工作，亦可前往人才市場(chǎng)了解當(dāng)今社會(huì)對(duì)各類人才的需求，避免日后學(xué)習(xí)的盲目性。此外，欣賞美妙音樂(lè)、閱讀優(yōu)秀圖書亦是有效的“安神劑”。
對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，以往每當(dāng)高考一結(jié)束，不少父母?jìng)兌济χ鴰秃⒆硬樵兎謹(jǐn)?shù)、搜索資料、打探消息，期盼入學(xué)通知書早日進(jìn)門。相當(dāng)一部分家長(zhǎng)心理過(guò)度緊張，家長(zhǎng)的這種心理狀態(tài)將會(huì)直接影響到孩子，因此，家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候不光要注意孩子的心理調(diào)適，自己也要及時(shí)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。首先，在對(duì)待孩子成績(jī)上，家長(zhǎng)應(yīng)該保持一份寬容。眾所周知，并不是所有的學(xué)子都能如愿以償，肯定有一些考生名落孫山。往年都有一些家長(zhǎng)，想著孩子十幾年來(lái)的努力付諸東流，想著自己守在考場(chǎng)前的熱切期待，心緒難平，要么悶聲不語(yǔ)，食之無(wú)味；要么責(zé)罵兒女不爭(zhēng)氣，斷然認(rèn)定孩子從此前程渺茫，這種做法只能讓孩子和自己的心理更脆弱。其次，家長(zhǎng)要理性緩解自己的焦慮情緒。目前不少高考生的成績(jī)都是估出來(lái)的，與真實(shí)的成績(jī)會(huì)有一點(diǎn)誤差，很多情況也都不確定。家長(zhǎng)此時(shí)應(yīng)該沉著冷靜，不要打亂日常的生活狀態(tài)。另外，在對(duì)待孩子的問(wèn)題上，家長(zhǎng)也不要有過(guò)多的擔(dān)心，孩子有自己的思想和生活，只要不是太孤僻和內(nèi)向，一般有了心理壓力自然會(huì)宣泄出來(lái)。最后，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)給自己科學(xué)減壓。家長(zhǎng)如果實(shí)在感到心理緊張，或者想知道、了解的問(wèn)題太多，可以與其他考生的家長(zhǎng)一起溝通交流，針對(duì)某個(gè)問(wèn)題一起分析，這樣一來(lái)可以緩解自己緊張的情緒，同時(shí)也給自己心理的釋放找到一個(gè)適當(dāng)?shù)那溃?dāng)然如果實(shí)在影響到日常生活時(shí)，應(yīng)找專業(yè)的心理咨詢師進(jìn)行咨詢。
