孝道教育

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孝道教育范文第1篇

長期以來，孝道教育在學校德育工作沒有得到應有的重視，我們所培養的學生很多都是人格不健全的學生，因此也就不難理解社會上出現的種種不孝的現象了。

傳統孝道文化是孝道教育的寶藏，我們要取其精華，去其糟粕，并加以創新。我們要加強推廣，讓孝道精神陪伴孩子一生。

一、加強孝道教育文化氛圍建設，環境育人

利用學校的墻壁、樓道、文化長廊等地方，大力宣傳孝道知識。可以張貼《孝經》《弟子規》等內容，張貼諸如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”“百善孝道為先”等標語或名人名言，以此來營造濃厚的孝道文化氛圍，使師生時時處處沐浴在孝道文化之中，時刻受到孝道文化的熏陶，以達到潛移默化、入駐內心的效果。

二、開設孝道課，使孝道教育進入課堂，通過學習，增強學生對孝道文化的理解

學校可以開設專門的孝道教育課程，從《弟子規》《三字經》等孝道文化經典中選講精華內容，讓學生增強對孝道文化的認知。還可以列舉歷史上名人的孝親故事，除了傳統孝道故事中的精華，還可以講諸如狄仁杰望云思親、包拯辭官事親、馮玉祥買肉孝父、李宗仁尊師若父、給老師讓座等等故事，讓學生從先輩的身上感受強烈的孝道意識。學校還可以利用本地孝道故事，大力開發“孝道”校本課程，用身邊的人和事更能教育學生。此外，教師平時也要注重寓孝于教，讓學生耳濡目染、潛移默化地接受孝道教育。

三、寓孝道教育于豐富多彩的活動中，讓學生在活動中行孝，并在實踐體驗中得到升華，形成良好的孝道行為和孝道習慣

學校要依據自身實際，利用各種資源，開展孝道實踐活動。

1. 組織學生寫“行孝日記”。在日記本的扉頁記上爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等長輩的出生年月日。

2. 堅持開展家庭行孝“六個一”活動：①對父母說一句體貼或感激的話（當面或電話、每天或一段時間，記入“行孝日記”）；②承包一項力所能及的家務勞動；③為父母洗一次碗、做一頓飯或一道菜；④為父母制作一件節日禮物；⑤與父母談一次心，交流思想感情；⑥給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做一件倒茶、盛飯、洗腳、捶背等侍奉性的事。

3. 調查父母為自己“取名”的含義，體會父母對自己的期盼，并通過班（團、隊）活動交流感受。

4. 組織“行孝”故事會、朗誦會、歌詠會、演講會。

5. 給爸爸、媽媽寫一封信：“媽媽辛苦了”“我聽爸爸的話”“爸爸、媽媽少為我擔憂”“爸爸、媽媽給了我快樂的童年”“請爸媽給我一片屬于自己的藍天”“請爸媽為我們創造和諧、寧靜的家庭氛圍”……

6. 為爸、媽等長輩制作“行孝”卡（寫上一句祝福的話）、賀年卡、生日卡、節日卡。

7. 開展“節日訪長輩”活動（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師、學校職工等），了解他們的學習、工作情況。

8. 定期到附近“敬老院”開展“行孝”活動。

9. 請當地“孝子”“賢媳”作報告，組織“接過行孝接力棒”座談。

10. 同前輩續家譜，學長輩敬前賢，組織清明掃墓。

以上活動設計，可根據學生實際，選擇組織活動。

孝道教育范文第2篇

陶行知先生曾說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”父母把自己的孩子從小拉扯大，期間的辛勞可真謂大也。我們必須讓孩子明白父母的養育之恩，懂得孝敬父母。我們專門為孩子設立了“孝敬日”，要求孩子將自己的生日定為孝敬日，在這一天最要感謝的是自己的媽媽，要用行動表示對媽媽的愛，以此表達濃濃的母子之情。教育孩子知恩就要感恩，感恩就要報恩。讓孩子從小養成關心父母、體貼父母、愛護父母的好習慣。我們有意識地給孩子講一些有關二十四孝的故事，在滿足孩子聽故事愿望的同時感受愛的教育。讓孩子知道對父母應該有孝心，理解父母對我們的愛，同時也要對父母表達自己的愛。另外，我們還利用發生在孩子身邊的典型事例，身邊的真人真事給予孩子榜樣教育。給孩子講述一些孝敬教育的實例或典故，同孩子一道進行分析，使他們懂得孝是一種優良的品質，鼓勵他們用實際行動去表現。讓他們理解什么是孝道，孝道就是要為父母盡義務以報答他們的養育之恩。

二、在各科教學活動中滲透孝道教育

幼兒園教學活動是我們進行幼兒孝道教育的一個主要陣地。在音樂活動中讓孩子唱一唱有關孝敬方面的歌曲，使孩子們在歌聲中得到熏陶，受到教育。如：歌曲《人間有愛》、《小烏鴉愛媽媽》、《我的好媽媽》、《常回家看看》、《燭光里的媽媽》、《世上只有媽媽好》、《媽媽的吻》、《母親頌》；手語表演《感恩的心》、《生命之河》等。在語言教學中通過兒歌、詩歌、三字經、故事等形式，豐富有關孝敬方面的人物事跡。如：三字經里的《黃香溫席》，《孔融讓梨》；故事《我想要愛》《猜猜我有多愛你》《小兔真孝順》《我媽媽》；詩歌《游子吟》、《媽媽的雨季》、《媽媽，我的守護神》；在美術活動中讓孩子畫一畫有關孝道方面的圖畫，如：《我幫媽媽做家務》、《送給爸媽的禮物》《小鬼當家》《學做小主人》。

三、在主題活動和傳統節日中滲透孝道教育

充分利用各個傳統節日和主題開展豐富多樣的活動，讓幼兒懂得感知、體驗“孝道”教育。本學期我班開展的系列孝道主題活動有：九月的《我愛我的老師》活動，孩子們感受了老師工作的辛苦，并通過自己不同的方式表達了對老師們的尊敬和感謝。十月的《我愛我的祖國》的繪畫比賽，激發了幼兒的愛國之情。《我和爺爺奶奶做朋友》活動，本次活動不僅是培養孩子從小關心尊敬老人，更是使孩子們走進社會的途徑之一。十一月的《感恩你我，真情成長》的活動，幼兒時期的感恩對象應該從幼兒身邊的人著手，在與他們交往的過程中，幼兒會學會感恩、實施感恩。我們讓孩子欣賞感恩影片。如：《暖春》、《媽媽再愛我一次》、《寶蓮燈》，并用心形制作感恩卡，上面寫上愛爸爸媽媽的話語。孩子們用稚嫩的聲音說出了自己的心聲。十二月的《大手牽小手》活動，主要是讓孩子們懂得自己長大了，應該學會關心和照顧弟弟妹妹，它能有效地彌補獨生子女缺乏與不同年齡兒童交往機會的不足，幫助他們學習社會交往的技能，以此培養他們關愛他人的情感。一月的《做個孝順的孩子》活動，讓幼兒從小擁有一顆感恩的心。能以一顆感恩的心去對待周圍的人和事，學會感謝家人、感謝朋友、感謝身邊的每一位人。如：在主題活動“我們的家園”中，我們要求孩子在家能主動幫助父母做家務，好吃的東西和父母分享，給爸媽捶背、倒水、梳頭、拿鞋、唱首歌，等等。教育孩子回家要多做孝事，并把自己的孝事講給老師和周圍的小朋友聽，讓孩子在這樣的氛圍中，慢慢加深對“孝”字的理解，懂得要從小熱愛父母及家庭，進而提升到熱愛家鄉，熱愛祖國。

四、在一日生活中滲透孝道教

古人云：“不學禮，無以立。”一直以來我們都很注重孩子的禮儀教育，教育他們看見老師和小朋友要深深一鞠躬，并說“老師早”、“小朋友早”。剛開始孩子有點放不開，需要我們在旁邊不斷督促提醒。我們意識到要讓孩子鞠躬，我們自己首先必須作出表率。剛開始我也有些不能夠接受，讓我和孩子鞠躬，不是說不愿意，而是覺得很別扭。早上小朋友來，我們首先向孩子鞠躬問早，下午放學，我們也主動向小朋友鞠躬說再見。我們教育孩子，別人向你鞠躬，要及時給別人還禮。孩子的進步是巨大的，當我們和孩子們慢慢堅持去做了，我發現就這么一個簡單的動作卻讓我和孩子的距離拉近了。甚至，當我們和同事阿姨之間互相問好時，我們感覺心中彼此更尊重對方了。越來越多的孩子甚至回到家也會給自己的父母、爺爺奶奶鞠躬，表達自己的孝心。不要小看這一鞠躬，當一個人從小懂禮貌，能做出鞠躬這個動作時，他的修養也在慢慢提高。雖然現在有些孩子還不能真正明白鞠躬的含義，只是機械模仿，但我堅信，一直堅持這樣做了，習慣成自然，對孩子一生都有潛移默化的影響。

孝道教育范文第3篇

關鍵詞：德育；中學生；孝道教育

隨著教育事業不斷發展，許多中學在學習上取得了較大進步，學校規模不斷擴大，給學生的學習帶來了較大便利。中學生孝道教育是學校教育工作的重要組成部分，對中學生的全面發展有著重要作用，但是很多學校并不注重中學生的孝道教育，沒有意識到孝道教育的重要性，而社會環境中又充斥著眾多不良思想，如果學生的抵制力不強，將會出現嚴重的思想偏離問題，最終影響其他學科的學習。因此，學校必須對學生的實際情況進行合理分析，加強中學生孝道教育，從而更好地促進學校發展。

一、德育視域下中學生的孝道現狀

隨著社會信息化程度不斷提高，網絡信息紛紛涌現，并滲透進社會各個方面，而中學生作為網絡信息的重要接受者，思想觀念深受網絡信息的影響。由于中學生的思想不夠成熟，價值觀還未形成，最終出現了多種問題。很多中學生沒有敬親觀念，孝順意識淡薄。在現代社會中，中學生大都為獨生子女，大多數父母在生活中對子女都太過寵溺，當中學生向父母提出一些無理要求時，有些父母根本不仔細考慮子女的要求，而是盲目按照子女要求去做。還有一些中學生過度依賴父母，很容易的事情也讓父母幫他們做，而他們自己只是享受玩樂，衣來伸手、飯來張口，沒有絲毫的獨立意識，不懂得替父母分憂、孝順父母，即使父母非常忙，一些中學生卻依舊讓父母幫他們做一些事情，絲毫沒有考慮到父母的艱辛。

在實際生活中很多中學生大都較少與父母溝通交流，他們總是嫌父母嘮叨，只有在缺錢花的時候，才會想起給父母打一通電話。很多中學生都不具有感恩意識，認為父母為他們所做的事情都是天經地義的，無需回報。一些中學生拿父母的錢肆意揮霍，卻不知道這些血汗錢來之不易；他們有著較強的自我意識，卻沒有考慮過外界給予他的幫助。在學校中一般會對貧困生發送助學貸款，但是很多接受貸款的學生并沒有將這些貸款用到需要的地方，而是用來大吃大喝、打游戲，并沒有產生感恩意識。

二、德育視域下進行中學生孝道教育的方法

1.加強學生的孝順教育

現在的中學生大都是溫室里的花朵，許多父母都是以溺愛的方式對待他們，盡管父母知道這種方式可能會讓他們難以具備一定的獨立意識，但是依然沒有改變，在這種情況下，中學生做任何事情時都要依靠父母，自己從來不動腦筋、不思考問題，不懂得體諒父母，沒有學會為父母做一些事情，敬親意識嚴重缺乏。因此，教師在進行孝道教育時，必須對學生的心理特征進行分析，制訂長期的教育方案。教師可以通過播放一些相關視頻感染學生，并營造出良好的敬親氛圍，讓學生通過耳濡目染逐漸改變自身行為。由于有些學生的陳舊思想根深蒂固，所以，教師必須耐心引導，讓學生進行換位思考，幫助父母做一些實事，從而更好地提高學生的孝順意識。

2.加強學生的感恩教育

感恩思想是孝道教育中的關鍵內容，也是學生道德品質中的重要組成部分。因此，加強學生感恩教育有著重要作用。許多中學生都沒有較好的感恩意識，認為父母對自身的幫助是天經地義、無需回報的。因此，教師可以曉之以理、動之以情，舉出一些反面例子，并對最終的結果進行闡述，讓學生能站在父母的角度思考問題，當父母不再給予他們任何幫助時，他們該怎么辦，以此讓他們學會感恩。

3.加強學生的責任教育

責任意識是中學生價值觀的基礎，所以在對中學生的價值觀進行引導時，須加強學生的責任意識教育。很多中學生始終以冷漠的態度對待他人，當他們感覺不滿意時就會一味地埋怨，卻從沒想過自身的問題。因此，教師須讓學生了解自身的責任，明確自身的義務，講述責任意識的重要性，讓學生的心理能受到觸動，從而更好地提高其責任意識。

社會在不斷發展，人們的生活水平也在不斷提高，但是中學生的孝道問題卻越來越突出，逐漸成為社會發展的重大阻礙。在實際生活中很多中學生缺乏敬親意識，不懂得尊重父母、孝順父母，不懂得感恩，始終以冷漠態度對待他人，自身價值觀存在較大偏差，致使社會道德問題愈發嚴重。因此，學校必須采取多種措施加強中學生孝道教育，培養學生的道德觀，提高其責任感，這樣才能更好地促進中學生全面發展。

孝道教育范文第4篇

小學生的孝道教育從何抓起呢？采取怎樣的方式呢？有哪些可以嘗試的教育手法呢？筆者認為，可以從以下幾個方面著手。

一、課堂專題

在目前教育體制內，借助思想道德教育課，精心設計孝道親情教育專題。相比較其他思想品行來說，孝道屬于比較生活化更具人情味的品質教育，因此，孝道親情教育專題的設計，一定要結合今天新時代的家庭實際情況，讓學生明白爸爸媽媽長輩大人對于自己愛的付出之同時，也要體會理解爸爸媽媽的身心感受，懂得愛的付出與情感的回饋都是雙向的，而不能只是一味地索取、不知感恩。這些專題，可以和家庭的自身狀況、父母的工作辛苦、爸媽對于爺爺奶奶外公外婆的孝敬等方面結合，讓學生注意觀察思考現實生活中的這些因素，然后在課堂上與老師同學們交流。老師要善于引導傾聽學生們的所感所想，適時恰當地進行孝道親情方面的指導和點撥，使學生在討論交流中形成孝道親情方面的共識。另外，還可以考慮邀請父母家長參與其中，在家中、在課堂上和孩子們交流，既使學生認真聆聽來自父母輩們的肺腑之言，也某種程度上提醒家長們在無私呵護自己孩子的同時，還需要適當地關注孩子們知恩感恩之心，從而避免單方面施與的“狂轟濫炸”而造成的孩子們單方面接收卻不會回饋。這一點某種程度上更為關鍵。

二、課堂手法

孝道親情教育專題的課堂上，除了一般的常見的教學方法外，還可以考慮使用更多的教學手法。結合目前較為普通常見的現代化教學設備，我們可以將有關孝道親情的音樂歌曲、影視素材在課堂上適當插入，借助這些因素加強、提升課堂的孝道親情氛圍，收到“潤物細無聲”的良好效果。比如筆者手頭上有海南少管所的一個視頻，是他們借助《弟子規》教育失足少年，促使其懺悔反省的，里面“高墻之聲”表演的節目，都是少年犯們痛定思痛后發出的催人淚下的吶喊，看了讓人不禁潸然淚下。用這樣的真實素材，在課堂上和學生一起觀看、討論，對于小學生遵法守紀、堅守道德法律底線的教育是十分有感染力的。另外，還可以組織學生分小組辯論方士，深化他們對于某些親子問題的認識，從而促進學生們的參與積極性。

三、課外活動

課外活動可以考慮兩種方式，一種是老師帶隊，組織學生到養老院等處，親臨其境的參與到為老人服務、觀察老人生活現狀的社會實踐中，從而使他們更為直接親切地感受到社會現實；另一種是采用布置課下家庭作業的方式，讓孩子們在家中為父母做一頓飯、飯后洗碗、打掃衛生、洗衣服等力所能及的事情，讓他們體會家庭中點點滴滴的生活因素，從而對于“飯來張口，衣來伸手”的生活習性有所反思改進。當然，家庭作業的布置要與時俱進，合情合理，令學生做起來不感到為難、尷尬、畏縮，使他們完成得自然而然并能有所體悟。

四、教育紀錄

對于小學生的孝道親情教育，我們認為還可以采取教育紀錄的方式，讓學生切切實實地感覺到自我的變化和進步。具體設計是，在孝道親情教育之初，讓每個學生結合自己的自身情況，寫下目前和爸爸媽媽交往中的困惑、不足、希望進一步改善的諸多方面，在孝道親情教育一學期完成后，再讓學生對比之初所列出的諸多方面，看哪些方面是得到了提升，哪些方面尚存在問題，哪些是新產生的問題，等等。這對于學生孝道親情教育的點滴改進是一種生動紀錄，老師、家長和學生可以就此針對孩子的具體情況制定更好的教育方案，從而讓每個孩子都實實在在地從孝道親情教育中受益。

孝道教育范文第5篇

【關鍵詞】現代技術歷史教學孝道教育

改革開放三十多年來，隨著中國經濟持續高速增長，拜金主義也逐漸深入一些人的心靈深處。雖然中國文化也發生了日新月異的變化，但外來文化的侵蝕，給我們許多中小學生的心靈打上了深深的烙印。當前大多數學生的心理也隨著環境的改變而改變，傳統的道德理念在他們的心靈深處已經處于岌岌可危的狀態。以廣東臺山地區為例，有比較多的中小學生把出國作為主要途徑，傳統文化和道德在較多的中小學生的心目中簡直是過時的廢物。

初中歷史教學不僅要傳輸給學生歷史文化知識，而且應該肩負起培養初中生初步的人文主義情懷。在初中歷史教學中，要培養初中生良好的道德品質和高尚的人格素養，筆者認為應該在課堂教學中加大傳統的道德教育，尤其是“孝道”教育。“百善孝為先”，如果一個學生連最起碼的“孝道”都不能理解和掌握的話，他怎么可能尊敬師長？怎么可能熱愛自己的祖國？怎么可能成為一個合格的21世紀接班人？筆者認為，在歷史教學中貫穿孝道教育，歷史教師應從下幾個方面入手：

一、影像動畫形象直觀地加強課堂教學中的“孝道”教育

初中生普遍的具有較強烈的好奇心，形象思維異常發達。影視動畫溶聲音、光色、情景于一體，視聽并舉，動靜兼備非常容易吸引學生的注意力，能激發學生的學習興趣，能讓學生的情感世界產生波瀾。它能讓我們課堂教學中的“孝道”教育綻放出絢麗的色彩。例如在講解《世界歷史》上冊第19課《人類“邁入”電氣時代》中的愛迪生時，我們都會強調愛迪生給這個世界帶來了光明。但是真正促使愛迪生的大腦中產生發明電燈的源泉是一個關于他母親生病的故事。我們可以在課堂教學中播放這段動畫片《愛迪生》，然后讓學生思考：我們要從愛迪生身上學習什么了？在討論過程中，我們把這個故事的親情進行升華，讓學生們內心深處的火焰更加高漲，起到推波助瀾的作用。應該讓學生體會和感悟到自己的父母和影像中的母親一樣偉大，也讓他們深深體會到親情是無私的，是無聲無息的，是需要我們用心去感悟的，用行動去報答的！聯系現實生活，我們應該鼓勵學生在平時做一些力所能及的事情，例如：幫父母盛飯，幫父母洗腳，整理家務等等，讓他們在日常生活中養成良好的行為習慣，鞏固課堂中和書本上的“孝道”教育。

二、利用鄉土教材知識使“孝道”教育更“貼近”學生的生活

“孝道”教育是愛國主義教育的重要基石之一。一個中學生如果連最起碼的孝道都沒有的話，他拿什么來說自己是一個愛國主義分子了？一個連自己的父母都不知道尊敬和愛護的中學生是一個不合格的中學生，是一個嚴重缺乏人格教育的中學生。“修身、齊家、治國、平天下”是中國古代仁人志士的道德標準。“修身”擺在“齊家、治國、平天下”的前面，可以看出，一個擁有良好的“修身”的中學生才可以真正成為一個愛國主義者。如果我們的中學生能深深的熱愛他們的父母，那么他們應該也會熱愛我們的祖國母親。我們應該把歷史教學中的愛國主義教育形象化具體化，讓學生有一種可以接觸的感覺，逐漸的樹立和培養中學生的愛國主義情感。例如《第一次工業革命》中介紹到英國的鐵路時，我們可以聯系本地歷史。陳宜禧是臺山人的驕傲，也是中國鐵路史上熠熠生輝的明燈。我們應該向學生介紹陳宜禧在美國艱辛地工作，但是他回國以后，力主在自己的家鄉建立中國人自己的鐵路。他的提議得到了當時很多華僑的熱烈響應，很多華僑把自己畢生的血汗錢全部捐資出來修建新寧鐵路。我們應該通過這個偉大的愛國愛鄉題材向學生灌輸愛國主義教育，把“孝道”教育升華為愛鄉愛國教育。

三、網絡知識教育加強課堂以外的“孝道”教育

網絡不僅僅是人們共享信息資源的理想場所，也是人類智慧的聯網。很多中學生在課余時間都會涉獵網絡，我們要把網絡平臺變成課堂以外的孝道教育基地。我們老師應積極引導中學生從互聯網上獲取有意義的知識信息，把那些道德模范的典型事件視頻資料介紹給學生。例如《感動中國》，這是一個非常有意義的節目，會讓我們中學生潸然淚下的節目，他們會從中得到很多感觸。

“孝道”教育是喚醒后進生的重要利器之一。在教學中，發現部分后進生和待進生都是嚴重缺乏孝道教育的學生。他們根本不懂得尊敬自己的父母；也不明白自己的“無所謂”會讓自己的父母傷心流淚；他們也很難體會父母的辛勞，他們更加不能理解老師的諄諄教誨。其實并不是他們天生就是后進生或待進生的“坯子”，是他們內心的深處缺少“孝道”教育這顆眼淚的滋潤。如果我們能打開她們的心扉，點燃他們內心的傳統道德火焰的話，他們應該會迎來一個全新的自我。記得向他推薦了《感動中國——洪戰輝》的視頻，他嘻嘻哈哈的狀態慢慢地消逝了，他的“無所謂”也灰飛煙滅了。

四、利用報紙、雜志上面的典型案例加強“孝道”教育

報紙和雜志對我們的生活和學習影響越來越重要了，它們的影響像“潤雨細無聲”一般！報紙和雜志經常報道先進人物和先進事件，我們老師應該對這些事件和人物特別留心，向我們的學生介紹一些典型事件，感動人物的故事。讓他們理解愛就在我們身邊，傳統道德的榜樣就在我們身邊，他們的閃爍的光環我們努力了同樣可以獲得。讓我們的學生從身邊做起，從小事做起，從現在做起。對那些負面事件和人物，我們應該評判，我們要引以為鑒。

初中歷史教學過程中，我逐漸體會到簡單的傳授知識和解答疑惑已經無法滿足多數中學生的要求了，也無法緊跟時代的步伐。必須促使他們主動去探究知識，在知識的海洋中尋找到快樂！必須加大人文主義輔助教學充實課堂內容，樹立學生優良品質。傳統的孝道教育是非常必要的，我們應該在平時的教學過程中加大宣傳力度，培養他們正確的人生觀價值觀。現代科學技術日新月異地發展，為我們傳統的孝道教育的傳播和發展添加了新的活力和源泉。

【參考文獻】

1.趙克禮：《歷史教學論》

2.《中學歷史教學參考》

3.張大均：《教學心理學》